第一篇：《失去的一天》教案

《失去的一天》教案

隆湖五站小學(xué) 翟亞亞

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，理解課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義。

3.通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天，珍惜時(shí)間的重要性，樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀(guān)念。教學(xué)重難點(diǎn)：讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？

教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

1．提問(wèn)：“一分鐘能在做什么？” 在這一分鐘的時(shí)間里你感受到什么？（時(shí)間很短、時(shí)間很珍貴）相比一分鐘而言一天的時(shí)間怎么？因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)就不珍貴嗎？

師：所以在有句諺語(yǔ)說(shuō)的好一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。是啊！時(shí)間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)失去的一天。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

2．作者介紹。

課件出示作者照片，介紹作者生平事跡及文學(xué)成就。

二、自讀課文，合作討論

1.出示閱讀提示，學(xué)生讀自學(xué)提示。2.用自己喜歡的方式朗讀課文，試著從文中找出你所提問(wèn)題的答案，并在旁邊作批注。

3.反饋交流：

（1）鞏固檢測(cè)。指名認(rèn)讀詞.（2）那佩佳在這一天干了些什么？

（3）用直線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。指名回答，引導(dǎo)朗讀。(4)提問(wèn)：“那你覺(jué)得佩佳的一天怎么樣？”

過(guò)渡：是啊!佩佳最后一事無(wú)成，沒(méi)有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒(méi)有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來(lái)問(wèn)起他都干了什么，他——（引讀）

生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

（5）在實(shí)際生活中你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，來(lái)給我們分享一下。

三、研讀課文，升華感悟

1.當(dāng)佩佳的媽媽回來(lái)后是怎么教育佩佳的？（課件出示媽媽的話(huà)）

2．指名讀課文，其他同學(xué)注意思考：在這段話(huà)中你明白了什么？為什么媽媽說(shuō)佩佳失去了一天？強(qiáng)調(diào)最后一句話(huà)的作用。

3.同桌相互讀這段話(huà)。

4．教師：今日事，今日畢。浪費(fèi)了今天，明天是補(bǔ)不回來(lái)的，因?yàn)槊刻熳龅氖露疾灰粯樱谧约贺澩娴臅r(shí)候會(huì)錯(cuò)過(guò)很多我們不知道的事，在每天的生活中我們也是在失去中度過(guò)，珍惜當(dāng)下。過(guò)渡：佩佳媽媽除了語(yǔ)言上的教育，還用事實(shí)讓佩佳明白了這個(gè)道理。5．自由讀8-11自然段，根據(jù)提示完成表格。

（1）學(xué)生反饋。別人都在干什么？根據(jù)反饋情況的得出大家都是在忙碌中收獲。

（2）思辨：如果別人和佩佳一樣會(huì)發(fā)生什么情況？

（3）現(xiàn)在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失去的一天”的理解。

四、拓展延伸

1．如果時(shí)間可以倒流，佩佳會(huì)如何做？ 2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阋院笤鯓诱湎r(shí)間？

3．小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。4.看視頻。

5.小結(jié)：看完視頻同學(xué)們肯定有很多的感慨，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過(guò)好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間，利用時(shí)間。）

五、布置作業(yè)

1．積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。2．制定一份“一天行動(dòng)計(jì)劃表”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、失去的一天

佩佳 無(wú)所事事

珍惜時(shí)間 利用時(shí)間

其他人 收獲

第二篇：失去的一天教案

<失去的一天.>教案

一、導(dǎo)入：同學(xué)們“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”你們知道這句話(huà)的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（時(shí)間和金子一樣寶貴，但是時(shí)間與金子的寶貴又不相同，人們可以用時(shí)間賺取金子，卻無(wú)法用金子買(mǎi)回時(shí)間）那么，關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句你還知道那些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)。這些名言警句告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。如果有一天我們沒(méi)有珍惜時(shí)間，那么我們會(huì)失去什么呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)。板書(shū)課題：20

失去的一天（齊讀課題）究竟是怎樣的一天。那么怎么讀？下面我們就走進(jìn)課文，看看文中的主人公是如何把這一天失去的。

二、大屏幕出示：

自學(xué)提示一：1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

（時(shí)間3分鐘）打開(kāi)書(shū)，快速讀文，充分利用這三分鐘的時(shí)間吧！計(jì)時(shí)開(kāi)始。

三、匯報(bào)：大屏幕出示：(茬、磚、涎)這是本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的字，你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。找生讀。你認(rèn)為哪個(gè)字最難認(rèn)？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的？有什么好的方法？學(xué)生說(shuō)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“涎”字的讀音和筆畫(huà)。這么多好的方法你記住它了嗎？我們齊讀一遍。字大家都認(rèn)識(shí)了，把他們放在詞語(yǔ)中你還認(rèn)得嗎？大屏幕出示：綠陰如蓋、垂涎欲滴、磚墻、游手好閑、羞愧、麥茬地。誰(shuí)來(lái)讀第一行(一行一個(gè)人讀)。我們一起來(lái)讀。在這些詞語(yǔ)中你理解了哪個(gè)詞就說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞的意思。

（如果不對(duì)，學(xué)生之間互相糾正）同學(xué)們理解的真不錯(cuò)。

四、那么在我們自讀的過(guò)程中，你知道課文講了一件什么事嗎？強(qiáng)調(diào)要說(shuō)完整的話(huà)。（不要超過(guò)3個(gè)人）《這篇課文主要講九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他的任務(wù)，覺(jué)得今天的事可以放到明天去做，在媽媽的教育下，佩佳明白自己失去了一天》為什么說(shuō)佩佳失去了一天呢？看

五、自學(xué)指導(dǎo)二：

默讀課文，想一想：媽媽為什么說(shuō)佩佳失去了一天？你對(duì)“失去的一天”是怎樣理解的？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（時(shí)間4分鐘）

六、自學(xué)后匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽為什么說(shuō)佩佳失去了一天？學(xué)生回答書(shū)上的句子。佩佳是怎樣度過(guò)這一天的？教師板書(shū)：睡覺(jué)、閑坐、吃果子、嬉戲。

我們可以看出佩佳這一天什么也沒(méi)做，只是睡坐吃玩。如果用文中的一個(gè)詞來(lái)概括你知道是什么嗎？（游手好閑）那么根據(jù)課文的內(nèi)容你知道什么是（游手好閑）了嗎？（懶惰成性，不愛(ài)勞動(dòng)）那么是什么心理使佩佳游手好閑，失去這一天呢？朗讀這部分內(nèi)容，通過(guò)讀表現(xiàn)他的游手好閑和心安理得的心理。你覺(jué)得佩佳的想法到底錯(cuò)在哪里/?(覺(jué)得事情可以待會(huì)做，今天的事可以放到明天做。干事情一推再推，最后一事無(wú)成)他就這么過(guò)了一天，所以媽媽嚴(yán)肅說(shuō)：

大屏幕：媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會(huì)告訴你，人們?cè)谀闶サ倪@一天當(dāng)中都做了些什么事。”這一天已經(jīng)過(guò)去了，佩佳沒(méi)有機(jī)會(huì)再去了解應(yīng)該了解的一切。從媽媽的話(huà)中你體會(huì)到了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返。一天中失去的東西無(wú)法再用這一天彌補(bǔ)。因?yàn)檫@一天已經(jīng)不再回來(lái)了，失去了就永遠(yuǎn)的失去了。這個(gè)損失無(wú)法彌補(bǔ)）

七、同樣是一天，別人怎么做的呢？相機(jī)板書(shū)：人們：翻地、砌墻、做面包、看書(shū)。對(duì)于人們來(lái)說(shuō)這一天是充實(shí)的、收獲的，對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的，游手好閑的。如果說(shuō)佩佳的一天是失去的一天，那么人們的一天是收獲的一天。相機(jī)板書(shū)。所以媽媽說(shuō)佩佳失去了一天。

八、那么你對(duì)“失去的一天”是怎樣理解的？

1.失去一天就是失去了這一天里應(yīng)該做的一切，這是無(wú)法彌補(bǔ)的，我們要珍惜時(shí)間。

2.因?yàn)闀r(shí)間一去無(wú)復(fù)返，失去了就永遠(yuǎn)失去了。

3.失去一天就是失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切無(wú)法用這一天來(lái)彌補(bǔ)。

是呀，時(shí)間一去不復(fù)返，雖然我們有很多個(gè)明天和后天，卻永遠(yuǎn)不是今天。一天中失去的東西無(wú)法再用這一天彌補(bǔ)。因?yàn)檫@一天已經(jīng)不再回來(lái)了，失去了就永遠(yuǎn)的失去了。這個(gè)損失無(wú)法彌補(bǔ)。

九、拓展練習(xí)：同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就是這樣一天一天積累下來(lái)的。歷史上有很多的名人正是因?yàn)樗麄冋湎r(shí)間，才有所作為，下面我們看幾個(gè)珍惜時(shí)間的例子：出示課件：

1.魯迅的成功，有一個(gè)重要的秘訣，那就是珍惜時(shí)間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時(shí)候，父親正患著重病，兩個(gè)弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅不僅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務(wù)；為了不影響學(xué)業(yè)，他必須作好精確的時(shí)間安排。此后，魯迅幾乎每天都在擠時(shí)間。魯迅讀書(shū)的興趣十分廣泛，又喜歡寫(xiě)作，他對(duì)于民間藝術(shù)，特別是傳說(shuō)、繪畫(huà)，也深切愛(ài)好；正因?yàn)樗麖V泛涉獵，多方面學(xué)習(xí)，所以時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)，實(shí)在是非常重要。他一生多病，工作條件和生活環(huán)境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。

快速瀏覽說(shuō)一說(shuō)從這段話(huà)中你讀出了什么？所以魯迅說(shuō)過(guò)：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”

浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，愛(ài)迪生常對(duì)助手說(shuō)：人生太短暫了，要多想辦法用極少的時(shí)間辦更多的事情，那么愛(ài)迪生是怎樣珍惜時(shí)間的呢？

愛(ài)迪生是個(gè)非常珍惜時(shí)間的人。一天，愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒(méi)上燈口的空玻璃泡，說(shuō)：“你量量燈泡的容積。”他又低頭工作了。過(guò)了好半天，他問(wèn)：“溶積是多少？”他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)回答，轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)助手拿著軟尺在測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，并拿了測(cè)得的數(shù)字伏在桌子上計(jì)算。他說(shuō)：“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多時(shí)間呢？”愛(ài)迪生走過(guò)來(lái)，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿(mǎn)水，交給助手說(shuō)：“里面的水倒在量筒里，馬上告訴我它的容量。”助手立刻讀出了數(shù)字。愛(ài)迪生說(shuō)：“這是多么容易的測(cè)量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地地浪費(fèi)時(shí)間么？人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊！”說(shuō)一說(shuō)從這段話(huà)中你讀出了什么？所以愛(ài)迪生說(shuō)：人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊！

這些名人名家時(shí)刻珍惜時(shí)間，才有了今天的成就，那么我們要有所作為，就更應(yīng)該從現(xiàn)在做起珍惜時(shí)間。讓我們一齊讀一讀這些珍惜時(shí)間的名言 課件：1.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

2.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。

3.拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。

4.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。

5.一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。

6少壯不努力，老大徒傷悲

7.明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

就讓這些名言時(shí)刻警醒著我們，激勵(lì)著我們。讓我們伴著這些名言警句珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命。

板書(shū)

失去的一天

佩佳

人們

睡覺(jué)

翻地

閑坐

砌墻

吃果子

做面包

嬉戲

看書(shū) 失去的一天

收獲的一天

珍惜時(shí)間

第三篇：《失去的一天》教案

《失去的一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀(guān)念。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？ 教學(xué)準(zhǔn)備

師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

1．出示珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（學(xué)生齊讀）

2．教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語(yǔ)是什么意思？（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無(wú)法用金子買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)間。）

3．教師導(dǎo)入：在這個(gè)比喻中，我們深深了解了時(shí)間的寶貴性，時(shí)間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

4．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

二、自讀課文，讀通讀順。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、新詞。2.試著從文中找出你所提問(wèn)題的答案，并在旁邊作批注。3.課文主要講了什么？

4、討論：課文可以分為幾部分？

三、研讀課文，習(xí)得方法

1．同學(xué)們對(duì)字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚刈x課文，讀懂文章講一件什么事。有同學(xué)能讀懂文章講一件什么事嗎？

（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）

2、反饋分段的情況。

第一段（1-6）：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)，佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間，沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)。

第二段（7-13）：講媽媽讓他懂得了自己失去了一天。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分 1．學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容。思考： ⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？ ⑵佩佳是如何失去一天的？

⑶用直線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。2．指名反饋。

⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？（栽一棵樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)處的青山》）

教師質(zhì)疑：對(duì)于九歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎？（這兩項(xiàng)任務(wù)并不困難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì)兒；佩佳坐在桑樹(shù)下休息；跑到果園里，吃一些鮮果；跟蝴蝶嬉戲。

(3)用直線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

當(dāng)他再次醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開(kāi)始干活兒。可他又想了想：還來(lái)得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹(shù)下，心想：“我先在這里坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活兒吧。”

3、小結(jié)：

師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過(guò)了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無(wú)成，沒(méi)有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒(méi)有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來(lái)問(wèn)起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

4．教師：佩佳一件任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有種下一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書(shū)，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第一部分的內(nèi)容。

5．聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

教師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成；放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評(píng)??）

6．教師：你們真誠(chéng)實(shí)；都能說(shuō)出自己的心里話(huà)。看來(lái)，佩佳的想法和做法具有代表性。

五、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

師：不過(guò)，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語(yǔ)段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

師：那么，是誰(shuí)讓他明白的呢？

1、教師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì)怎樣處理這件事？會(huì)用什么辦法教育他呢？

師：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——（課件出示媽媽的話(huà)）

2．教師指名讀課文第七至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的？ 3．指名反饋。

（媽媽把佩佳帶到剛犁過(guò)的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書(shū)館，讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。）

4．教師：人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖铮隽诉@么多的事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)。他們?cè)谶@天里過(guò)得很充實(shí)。

5．教師引讀：現(xiàn)在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失去的一天”的理解。

六、拓展延伸

1．如果時(shí)間可以倒流，佩佳會(huì)如何做？

2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阋院笤鯓诱湎r(shí)間？

3、教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章的啟示。

4．小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。

5．教師：你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們牢記這些珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)并不斷地鞭策自己，從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。要知道時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)倒流，失去的時(shí)間是再也不會(huì)回來(lái)了的。

6．看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這故事的作者嗎？

7． 出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家，為人類(lèi)的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。

蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關(guān)于人的思考 》 等。他的著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書(shū)”等。今天我們學(xué)的課文就是他寫(xiě)的其中一個(gè)小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《關(guān)于人的思考 》這本書(shū)中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊(yùn)涵的道理。

8、課結(jié)束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（自由讀，齊讀）

9、小結(jié)：同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過(guò)好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間，利用時(shí)間。）

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

七、布置作業(yè)

1、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

2、制定一份“一天行動(dòng)計(jì)劃表”。

第四篇：《失去的一天》教案

《失去的一天》教案

教學(xué)目標(biāo) 1．用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。

2．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？ 教學(xué)準(zhǔn)備

師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

1．請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的？做了哪些事？

2．想知道另一個(gè)小伙伴佩佳是怎么過(guò)一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！

3．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

二、自讀課文，讀通讀順。

1．自由小聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．出示課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。

綠蔭如蓋

羞愧

垂涎欲滴

翻耕

磚墻 游手好閑

麥茬地

三、研讀課文，習(xí)得方法

1．同學(xué)們對(duì)字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚刈x課文，讀懂文章講一件什么事。

有同學(xué)能讀懂文章講一件什么事嗎？

（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）2．板書(shū)“游手好閑” ①有誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思？（游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。）課文中是說(shuō)誰(shuí)游手好閑？（佩佳）

②讀課文1——4段，勾畫(huà)出佩佳在這一天里做了些什么，想了些什么的句子或詞語(yǔ)。③生匯報(bào)。（板書(shū)：睡、坐、吃、玩）

師小結(jié)：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就是——游手好閑。④練習(xí)讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。3．出示“羞愧” ①說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。

②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？

③課文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情的句子，請(qǐng)用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前發(fā)給你們的作業(yè)紙，認(rèn)真讀課文7——12自然段，四人小組合作學(xué)習(xí)，從課文中概括出答案完成填空。

媽媽領(lǐng)著佩佳先去看，再去看，然后去看，最后還去看了，這些都是人們一天中的收獲。

（媽媽領(lǐng)著佩佳先去看拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，再去看建筑工人新砌的一堵墻，然后去看面包師傅制作的面包，最后還去看了圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)，這些都是人們一天中的收獲。）

⑤在這部分里，媽媽對(duì)佩佳說(shuō)了很多幫助他的話(huà)，他媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)是一種怎樣的語(yǔ)氣呢？（嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)）請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀媽媽對(duì)佩佳說(shuō)的話(huà)，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。⑥指名讀。集體評(píng)議。

⑦最后，佩佳醒悟了嗎？齊讀最后一段。此時(shí)的佩佳心里會(huì)想些什么？生回答。（板書(shū)：明白道理）

同樣的一天，人們的一天是——（忙碌的、充實(shí)的、收獲的、精彩的??）而對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是怎樣的一天？（毫無(wú)意義的、游手好閑的??）假如時(shí)間可以倒流，佩佳肯定不會(huì)這樣度過(guò)一天，但是時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)倒流，失去的這一天再也不會(huì)回來(lái)了。

4．齊讀課文。現(xiàn)在，讓我們拿起書(shū)，再次讓我們走進(jìn)課文，四、拓展升華

1．佩佳現(xiàn)在明白了什么叫做“失去的一天”，你知道什么叫做“失去的一天”嗎？

2．你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？可以選擇一句或幾句來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)，看看在你身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò) “失去的一天”的事。這一天，因?yàn)椋沂サ氖菍W(xué)習(xí)的快樂(lè)。這一天，因?yàn)椋沂サ氖莿趧?dòng)的收獲。這一天，因?yàn)椋沂サ氖浅晒Φ南矏偂＿@一天，因?yàn)椋沂サ氖侵R(shí)的獲取。這一天，因?yàn)椋沂サ氖菍?shí)踐的機(jī)會(huì)。??

四、感悟總結(jié)，課后拓展

1． 同學(xué)們，今天學(xué)了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話(huà)來(lái)鞭策自己呢？課前，不少同學(xué)收集了珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，現(xiàn)在正是個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，上來(lái)展示一下。

2．老師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們牢記這些珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)并不斷地鞭策自己，從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。要知道時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)倒流，失去的時(shí)間是再也不會(huì)回來(lái)了的。3．看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這故事的作者嗎？

4． 出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家，為人類(lèi)的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。

蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關(guān)于人的思考 》 等。他的著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書(shū)”等。

今天我們學(xué)的課文就是他寫(xiě)的其中一個(gè)小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《關(guān)于人的思考 》這本書(shū)中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊(yùn)涵的道理。

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡假期嗎？那么假期時(shí)你們都做些什么呢？在娛樂(lè)休息的同時(shí)，你們是否抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)呢？（生自由回答）

師：你們真是懂得合理安排時(shí)間的好孩子。今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位小朋友，（課件出示圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？ 生1：很不高興，生2：垂頭喪氣

師：那你們知道是為什么嗎？ 生：因?yàn)樗チ艘惶臁?/p>

師：那好，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么過(guò)的？他是怎么失去了一天的?(板書(shū)課題，齊讀課題)（興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知

1自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識(shí)的字，不明白的地方做上記號(hào)。然后和小組同學(xué)交流一下。邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來(lái)寫(xiě)的？

3、小組交流，集體匯報(bào)。

（本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)與基本的讀書(shū)方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）

三、細(xì)讀感悟，突破難點(diǎn)

師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)回答。課件出示語(yǔ)段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

（一）預(yù)設(shè)1 師：佩佳這一天過(guò)的怎么樣？你們認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？ 生：游手好閑：（板書(shū)：游手好閑）

生理解游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。

師：為什么說(shuō)佩佳游手好閑地度過(guò)了這一天，為什么會(huì)這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。用“——”畫(huà)出他的想法，用“~~~~~”畫(huà)出他的表現(xiàn)。

1、生自學(xué)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（1）想法：想再睡一會(huì)兒，還來(lái)得及呢，我先在這里坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活兒吧。（2）做法：睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲 教師板書(shū)：睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲

3、讀中感悟

1）師生配合讀1——5小節(jié)。老師讀佩佳怎么做的，同學(xué)們讀佩佳是怎么想的。

2）重點(diǎn)指導(dǎo)： “再睡一會(huì)”、“還來(lái)得及呢！”、“在這里坐一會(huì)再開(kāi)始干活吧。”等。

（以讀代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問(wèn)題。）

4、小結(jié)：

師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過(guò)了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無(wú)成，沒(méi)有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒(méi)有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來(lái)問(wèn)起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

（教師大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發(fā)展，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。明白佩佳的一推再推，才會(huì)做事拖拉。）

（二）預(yù)設(shè)2：

師：不過(guò)，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語(yǔ)段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生讀出

師：那么，是誰(shuí)?用什么樣的方法？讓他明白的呢？ 生：是媽媽。

師：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——（課件出示媽媽的話(huà)）

“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會(huì)告訴你，人們?cè)谀闶サ倪@一天中都做了些什么事。”

1、指名讀

2、師：你是怎么理解媽媽的話(huà)的？你讀懂了什么？

3、生暢所欲言：

生1：我知道了佩佳錯(cuò)在哪：“你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他無(wú)論多么努力也無(wú)法彌補(bǔ)這一損失：“可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。”

生3：我知道了這個(gè)損失是無(wú)法挽回的，“現(xiàn)在，無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。” 師：媽媽說(shuō)的對(duì)嗎？難道真的沒(méi)有辦法挽回這個(gè)損失嗎？你怎么想的？（學(xué)生自由回答）

生1：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，光陰是無(wú)法挽留的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命 生2：今天過(guò)去了就不會(huì)再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來(lái)不及了。生3：我們不能浪費(fèi)時(shí)間，要珍惜時(shí)間。

師小結(jié)：媽媽的話(huà)，告訴佩佳這一天中失去的東西，無(wú)法再用這一天彌補(bǔ)回來(lái)了，因?yàn)檫@一天已不再回來(lái)了。這多么令人心痛呀，你怎么能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

4、讀好媽媽的話(huà)。指名讀，評(píng)議，齊讀。

師過(guò)渡：媽媽不僅用語(yǔ)言，還用行動(dòng)使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

1、師：媽媽是怎么做的？

生：媽媽帶佩佳去看了人們?cè)谶@一天都干了什么？ 師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？ 生答。

師板書(shū)：人們 耕地 砌墻 做面包 看書(shū)

2、想象說(shuō)話(huà): 師：在人們耕地 砌墻 做面包 看書(shū)的時(shí)候，同樣是一天，而佩佳卻在做什么呢？ 生：睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲

師：常言道一日之計(jì)在于晨，清晨是多么美好的時(shí)間啊！當(dāng)佩佳認(rèn)為媽媽上班睡覺(jué)才香，賴(lài)在床上不肯起床時(shí)，拖拉機(jī)手已經(jīng)翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作。佩佳因?yàn)樗?lài)覺(jué)而失去了一個(gè)美好的早晨。想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還在干什么？ 生暢所欲言

師：同樣的一天對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是— 生

1、毫無(wú)意義 生2：游手好閑 生3：白白浪費(fèi)

而人們的一天是—— 生1：忙碌的、生2：充實(shí)的、生3：收獲的、生4：充實(shí)的 生5：精彩的 ??

師小結(jié)：是啊，人們?cè)谶@一天中珍惜了時(shí)間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來(lái)了方便和幸福，給社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。如果說(shuō)佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是—— 生:收獲的一天（板書(shū)：收獲的一天）師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（課件出示課文最后一個(gè)小節(jié)）。生齊讀：

“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你明白了為什么佩佳會(huì)這么不高興了嗎？他失去了一天，失去的是什么？

生1：失去的是學(xué)習(xí)的快樂(lè)； 生2：失去的是勞動(dòng)的收獲； 生3：失去的是成功的喜悅； 生4：失去的是知識(shí)的獲取。

師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了無(wú)論怎樣努力都不能補(bǔ)救今天失去的一切。

（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。）

四、拓展延伸，升華情感。

1、開(kāi)拓視野，了解作者。

今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這個(gè)故事的作者嗎？

出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。

2、同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時(shí)間如流水，稍縱即逝。能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”詩(shī)句、名言，說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章的感受。五 布置作業(yè)

同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過(guò)好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）

今天的作業(yè)就是：以你失去的一天（一節(jié)課、一小時(shí)、一分鐘??）為題，寫(xiě)一篇隨筆，寫(xiě)出從中明白了什么。

（感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的說(shuō)一說(shuō)感受，寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事的安排，讓學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）

六、拓展積累

師：最后，讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧！1.有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。——唐?劉秋娘 2.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——宋?朱熹 3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。——宋?岳飛 4.花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。——元?關(guān)漢卿

5.合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——英國(guó)?培根

6.失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。——德國(guó)?貝納姆

7.明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。——文嘉?《明日歌》

（在擴(kuò)散性閱讀中，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴隨的語(yǔ)言的感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體。）板書(shū)設(shè)計(jì)

20、失去的一天

佩佳 游手好閑 —— 珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人 人們 耕地 砌墻 做面包 看書(shū) —— 收獲的一天

第五篇：《失去的一天》教案

《失去的一天》教案

作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《失去的一天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《失去的一天》教案1

教學(xué)目標(biāo):

1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。

2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？

教學(xué)準(zhǔn)備:

師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

1.自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。

3.出示小黑板（或課件、卡片），檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地

4.分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。

三、研讀課文，習(xí)得方法

（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。

（二）全班交流匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.“游手好閑”

①說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。

②讀課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。

相機(jī)板書(shū)：睡坐吃嬉戲

③小結(jié)：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書(shū)：游手好閑）

④練習(xí)讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

2.“羞愧”

①說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。

②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？

③課文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情，請(qǐng)用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的？讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。

⑤讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。

⑥齊讀最后一段。“他想了想”，此時(shí)他會(huì)想些什么？

⑦出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出“”省略的內(nèi)容。

四、拓展升華

1.你知道什么叫做“失去的一天”嗎？

2.你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？

3.師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。

4.時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

《失去的一天》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“茬”等三個(gè)字。理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。

2、過(guò)程與方法 尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生先獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)，再相互交流合作學(xué)習(xí)，教師最后引導(dǎo)小結(jié)。從而理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“失去的一天”的含義。還通過(guò)交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的句子，學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識(shí)，做時(shí)間的主人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。

理解“失去的一天”的含義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 搜集珍惜時(shí)間的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)激趣導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)班上有沒(méi)有昨天沒(méi)做完家庭作業(yè)的同學(xué)?(根據(jù)學(xué)生回答情況引入課題)

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字新詞

2、教師出示詞語(yǔ)檢查自學(xué)情況

3、根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟道理

1、默讀課文，完成自學(xué)作業(yè)單。自學(xué)作業(yè)單

(1)、默讀課文，獨(dú)立完成下表(在表中的括號(hào)里填上其他人的職業(yè))： 人物 佩佳 拖 拉 機(jī) 手 建筑 工人 面 包 師 圖書(shū)管理員 其他人()其他人()用詞語(yǔ)概括他們?cè)谕惶旆謩e做了些什么

(2)、聯(lián)系上下文，你認(rèn)為文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?把它圈出來(lái)。

(3)、完成后，小組內(nèi)相互交流。

2、感悟

(1)根據(jù)兩個(gè)一對(duì)比，你知道媽媽為什么說(shuō)佩佳失去了一天了嗎?指導(dǎo)讀媽媽的話(huà)。

(2)聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“失去的一天”的理解。3、教師小結(jié)： 課文告訴我們的道理：時(shí)間一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間，把握好今天!

四、拓展學(xué)習(xí)

說(shuō)說(shuō)你知道的“勸人惜時(shí)”的名言、諺語(yǔ)或者詩(shī)句。

五、布置作業(yè)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”句子，寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇文章的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

失去的一天

佩佳 人們

游手好閑 埋頭苦干

失去一天 收獲一天

珍惜時(shí)間 把握今天

《失去的一天》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。

2、通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀(guān)念。

2、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

課文寫(xiě)了誰(shuí)失去了一天?

在佩佳身上到底發(fā)生了什么事情?最后佩佳又有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知。

(一)根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

清晨，媽媽上班前叮囑佩佳……可是佩佳……

傍晚，媽媽回來(lái)后發(fā)現(xiàn)佩佳……于是，媽媽便……

佩佳 人們

睡覺(jué) 耕地

閑坐 砌墻

吃鮮果 做面包

嬉戲 看書(shū)

(二)你們認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?(游手好閑)佩佳游手好閑地度過(guò)了這一天，那具體都做了些什么?(睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲)

(三)指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)佩佳幾處心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(一)佩佳就是這樣游手好閑地度過(guò)了寶貴的一天，難怪當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

理解佩佳羞愧的原因。

(二)理解“現(xiàn)在，無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。

”

預(yù)設(shè)1：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，光陰是無(wú)法挽留的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命)

預(yù)設(shè)2：今天過(guò)去了就不會(huì)再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來(lái)不及了。

預(yù)設(shè)3：我們不能浪費(fèi)時(shí)間，要珍惜時(shí)間。

(三)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

1、說(shuō)話(huà)練習(xí)：那在下面的時(shí)間了，你能不能學(xué)著老師的樣子，借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，佩佳是怎樣失去時(shí)間的?

2、想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還在干什么?

3、同樣的一天對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是——(毫無(wú)意義、游手好閑……)。而人們的一天是——(忙碌的、充實(shí)的、收獲的、充實(shí)的、精彩的……)。

小結(jié)：是啊，人們?cè)谶@一天中珍惜了時(shí)間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來(lái)了方便和幸福，給社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。如果說(shuō)佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是——(收獲的一天)(板書(shū)：收獲的一天)

4、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么?

◆失去的是學(xué)習(xí)的快樂(lè);失去的是勞動(dòng)的收獲;失去的是成功的喜悅;失去的是知識(shí)的獲取。

四、感悟總結(jié)，了解作者。

(一)總結(jié)全文，布置作業(yè)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”詩(shī)句、名言，寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇文章的感受。

(二)小結(jié)：同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就在這么多的.一天一天中積淀的，所以我們要過(guò)好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。

我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。(板書(shū)：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。)

附板書(shū)：

3、失去的一天 收獲的一天

佩佳 人們

睡覺(jué) 耕地

閑坐 砌墻

吃鮮果 做面包

嬉戲 看書(shū)

游手好閑

珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

《失去的一天》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

2．通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

3．仿照課文，學(xué)習(xí)抓住一個(gè)時(shí)間段寫(xiě)一寫(xiě)自己的得與失。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)情況

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本學(xué)期的第4課（板書(shū)課題：4、失去的一天）齊讀

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，談?wù)勀懔私饬四男﹥?nèi)容，好嗎？

3、學(xué)生交流

二、精讀課文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過(guò)的呢？請(qǐng)默讀課文相關(guān)的內(nèi)容。

學(xué)生邊交流師邊板書(shū)：清晨 睡覺(jué)

太陽(yáng)當(dāng)空 閑坐

下午 吃鮮果

玩耍

閑坐

2．這就是佩佳度過(guò)的一天，你能不能按照時(shí)間順序用上課文的語(yǔ)句或自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)佩佳是怎么度過(guò)這一天的？

3．學(xué)生交流。（教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出佩佳當(dāng)時(shí)的想法，使表達(dá)更具體。）

4．佩佳就這樣游手好閑度過(guò)了一天，什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對(duì)他說(shuō)——出示媽媽的話(huà)，指名讀。

5． “現(xiàn)在，無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。”媽媽的意思是——

6．學(xué)生交流

7．在佩佳度過(guò)的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節(jié)。

8．交流并板書(shū)： 耕地

砌墻

做面包

看書(shū)

9．同樣是一天，我們來(lái)看看佩佳的一天是怎么丟失的？（指著板書(shū)說(shuō)）常言道：一日之計(jì)在于晨，清晨是多么美好的時(shí)光啊，當(dāng)佩佳想媽媽上班的時(shí)候睡覺(jué)才香呢！于是就賴(lài)在床上不肯起床的時(shí)候，拖拉機(jī)手卻早已翻耕起了麥茬地，為播撒種子而辛勤勞作，但是佩佳卻因睡懶覺(jué)而丟失了一個(gè)美好的早晨。下面的時(shí)間里，佩佳又是怎樣丟失的呢？請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

10．學(xué)生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們?cè)趫D書(shū)館里怎樣看書(shū)的情景。）

11．同學(xué)們肯定還能想象當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還可能正在干什么的情景。

12．學(xué)生交流

13．所以，同樣的一天，對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是怎樣的一天？（毫無(wú)意義的、游手好閑的……）而人們的一天是——學(xué)生答：忙碌的、充實(shí)的、收獲的、精彩的…… 師板書(shū)：收獲的一天

14．佩佳現(xiàn)在終于想明白了（出示課文最后一節(jié)，指名讀。再次出示媽媽的那句話(huà)，師讀。同學(xué)們，你認(rèn)為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢？

15．學(xué)生交流。（失去的是學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是因?yàn)椤皇サ氖莿趧?dòng)的收獲，是因?yàn)椤皇サ氖浅晒Φ南矏偅且驗(yàn)椤皇サ氖侵R(shí)的獲取，是因?yàn)椤皇サ氖菍?shí)踐的機(jī)會(huì)……）

三、讀后寫(xiě)作，遷移運(yùn)用

1．同學(xué)們，在你身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)“失去的一天”的事呢？但或許也有過(guò)“收獲的一天”的事，我們剛剛過(guò)完一個(gè)輕松而又愉快的寒假，下面就請(qǐng)你選取寒假一天中的某一個(gè)時(shí)間段一個(gè)早上、一個(gè)上午或一個(gè)下午寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)你所做的事。（出示有關(guān)要求）

2．學(xué)生寫(xiě)作

3．習(xí)作交流

四、感悟總結(jié)，課后拓展

1．同學(xué)們，今天學(xué)了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話(huà)來(lái)鞭策自己或與大家共勉呢？

2．學(xué)生交流

3．是啊，看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這故事的作者嗎？

4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。（略）

今天我們學(xué)的課文就是他寫(xiě)的其中一個(gè)小故事，剛才老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家回去以后認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊(yùn)涵的道理。

5．課結(jié)束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）

同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當(dāng)中過(guò)來(lái)的，所以我們要過(guò)好今天，就要把握住每一天，每一個(gè)瞬間。

課后隨筆：

作者在文中描寫(xiě)了拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時(shí)間和佩佳游手好閑虛度一天時(shí)間的經(jīng)歷形成了鮮明的對(duì)比，從而突現(xiàn)“無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切”的含義，即告誡人們時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結(jié)束之前，我還要學(xué)生說(shuō)幾句關(guān)于時(shí)間和讀書(shū)的名人名言與大家共勉。學(xué)完后，我讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆：假如這一天的時(shí)間由你支配，你會(huì)做些什么？用幾句話(huà)寫(xiě)或列一張日程安排表。學(xué)生們興趣頗濃。

《失去的一天》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)教具：

小黑板

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內(nèi)容，點(diǎn)出了他一天生活狀態(tài)，不但突出了課文記敘的重點(diǎn)，而且揭示了佩佳之所以會(huì)失去一天的原因。教學(xué)時(shí)抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點(diǎn)和中心。本課的教學(xué)，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化自身行為的過(guò)程是本課教學(xué)的目的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示時(shí)間諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。(學(xué)生齊讀)

2、教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語(yǔ)什么意思?提問(wèn)學(xué)生舉手回答(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無(wú)法用金子買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)間。)

3、出示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育 他珍惜時(shí)間的。20失去的一天(失去就是失掉，相反收獲的一天)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、齊讀本文生字(茬、轉(zhuǎn)、涎)

2、詞垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。

3、質(zhì)疑： 誰(shuí)失去了一天?為什么會(huì)失去了一天?課文中的佩佳怎么會(huì)失去了一天?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

4、全班齊讀課文一遍。(學(xué)生回答上面問(wèn)題)

三、新課

出示自學(xué)提綱

1、媽媽清晨上班時(shí)，給佩佳布置的任務(wù)是什么?用——畫(huà)出。

2、佩佳是怎樣度過(guò)這一天的?用xx畫(huà)出。

3、媽媽通過(guò)哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”?用xx畫(huà)出。

4、媽媽為什么說(shuō)佩佳失去了一天?

5、你是怎樣理解“失去一天的”?

學(xué)生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。

A、指名反饋：朗讀第一自然段，回答媽媽給佩佳布置什么任務(wù)?(載一顆樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)處的青山》。對(duì)于十歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(并不難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?

B、佩佳是如何度過(guò)這一天的?朗讀2——4自然段。指名回答。

C、板書(shū)：佩佳 睡覺(jué) 閑坐 吃鮮果 嬉戲(游手好閑)—-失去的一天

D、佩佳一項(xiàng)任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有載一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書(shū)，就這樣他失去了一天。

E、聯(lián)系實(shí)際： 教師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完完;放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評(píng))教師：你們真誠(chéng)實(shí)，都能說(shuō)出自己的心里話(huà)。看來(lái)，佩佳的想法和做法具有代表性。

學(xué)習(xí)第五至十三自然段

1、當(dāng)佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì)怎樣處理這件事?會(huì)用什么辦法教育他呢?(請(qǐng)同學(xué)們看第三個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)舉手回答。)(媽媽把佩佳帶到剛梨過(guò)的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書(shū)館，讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。)人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖铮隽诉@么多事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)，他們?cè)谶@一天里過(guò)得很充實(shí)。

2、板寫(xiě)：人們： 耕地、砌墻、做面包、看書(shū)(勤懇工作)——收獲的一天

3、出示句子，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情。

(1)可佩佳什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。(可用上關(guān)聯(lián)詞)

(2)“可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。

4、指名反饋。

(1)因?yàn)榕寮咽裁词乱矝](méi)做，沒(méi)有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞 愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。

(2)當(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴，意識(shí) 到自己游蕩成性，不好勞動(dòng)，他在浪費(fèi)時(shí)間，他很后悔。

(3)指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。(讀出羞愧、后悔的情感)

教師引讀：現(xiàn)在，同學(xué)們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答(理解媽媽說(shuō)的話(huà)：第七自然段的意思，)答：因?yàn)榕寮延X(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的一切，而這個(gè)損失是無(wú)法彌補(bǔ)的，因此媽媽說(shuō)佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失去一天的”理解。(指失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切無(wú)法再用這一天彌補(bǔ)回來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，這一天已不可能再回來(lái)了。)(光陰似箭，日月如梭，時(shí)間是無(wú)法用任何東西交換來(lái)的。你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)一分一秒地從你身邊溜走，叫你無(wú)可奈何，一事無(wú)成;而對(duì)于有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命，就是力量，時(shí)間就會(huì)給他豐厚的回報(bào)。

5、有感情朗讀課文。

四、拓展延伸。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣：我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言，看看人們是如何珍惜時(shí)間的。

2、教師：你們收集得很好，你們及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，珍惜了這一天的時(shí)間。

五、總結(jié)全文。

在朱自清先生的《匆匆》一文中說(shuō)得好，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間一去不復(fù)返的，讓我們一起珍惜時(shí)間吧!

六、練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務(wù)是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒(méi)有完成任務(wù)。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個(gè)地方。讀了這個(gè)故事，讓我們明白了---------------------------。

七、布置作業(yè)。

1、收集五句有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

2、為了使自己的每一天過(guò)得充實(shí)有意義，請(qǐng)你制定一份“一天的行動(dòng)計(jì)劃表”。

《失去的一天》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀(guān)念。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？教學(xué)準(zhǔn)備

師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

1．出示珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（學(xué)生齊讀）

2．教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語(yǔ)是什么意思？（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無(wú)法用金子買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)間。）

3．教師導(dǎo)入：在這個(gè)比喻中，我們深深了解了時(shí)間的寶貴性，時(shí)間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

4．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

二、自讀課文，讀通讀順。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、新詞。2.試著從文中找出你所提問(wèn)題的答案，并在旁邊作批注。3.課文主要講了什么？

4、討論：課文可以分為幾部分？

三、研讀課文，習(xí)得方法

1．同學(xué)們對(duì)字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚刈x課文，讀懂文章講一件什么事。有同學(xué)能讀懂文章講一件什么事嗎？

（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）

2、反饋分段的情況。

第一段（1-6）：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)，佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間，沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)。

第二段（7-13）：講媽媽讓他懂得了自己失去了一天。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

1．學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容。思考：

⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？

⑶用直線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。2．指名反饋。

⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？（栽一棵樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)處的青山》）

教師質(zhì)疑：對(duì)于九歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎？（這兩項(xiàng)任務(wù)并不困難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì)兒；佩佳坐在桑樹(shù)下休息；跑到果園里，吃一些鮮果；跟蝴蝶嬉戲。

(3)用直線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

當(dāng)他再次醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開(kāi)始干活兒。可他又想了想：還來(lái)得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹(shù)下，心想：“我先在這里坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活兒吧。”

3、小結(jié)：

師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過(guò)了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無(wú)成，沒(méi)有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒(méi)有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來(lái)問(wèn)起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

4．教師：佩佳一件任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有種下一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書(shū)，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第一部分的內(nèi)容。

5．聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

教師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成；放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評(píng)）

6．教師：你們真誠(chéng)實(shí)；都能說(shuō)出自己的心里話(huà)。看來(lái)，佩佳的想法和做法具有代表性。

五、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

師：不過(guò)，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語(yǔ)段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

師：那么，是誰(shuí)讓他明白的呢？

1、教師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì)怎樣處理這件事？會(huì)用什么辦法教育他呢？

師：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——（課件出示媽媽的話(huà)）

2．教師指名讀課文第七至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的？3．指名反饋。

（媽媽把佩佳帶到剛犁過(guò)的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書(shū)館，讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。）

4．教師：人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖铮隽诉@么多的事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)。他們?cè)谶@天里過(guò)得很充實(shí)。

5．教師引讀：現(xiàn)在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失去的一天”的理解。

六、拓展延伸

1．如果時(shí)間可以倒流，佩佳會(huì)如何做？

2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阋院笤鯓诱湎r(shí)間？

3、教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章的啟示。

4．小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。

5．教師：你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們牢記這些珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)并不斷地鞭策自己，從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。要知道時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)倒流，失去的時(shí)間是再也不會(huì)回來(lái)了的。

6．看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這故事的作者嗎？

7．出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家，為人類(lèi)的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。

蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關(guān)于人的思考》等。他的著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書(shū)”等。今天我們學(xué)的課文就是他寫(xiě)的其中一個(gè)小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《關(guān)于人的思考》這本書(shū)中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊(yùn)涵的道理。

8、課結(jié)束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（自由讀，齊讀）

9、小結(jié)：同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過(guò)好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間，利用時(shí)間。）

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

七、布置作業(yè)

1、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

2、制定一份“一天行動(dòng)計(jì)劃表”。