第一篇：三年級上冊信息技術教案-4熟悉鍵位分布｜閩教課標版

熟悉鍵位分布

一、教材分析

鍵盤知識是學生學習打字之前必備的基礎知識。本課是三年級上冊第二主題“鍵盤指法與漢字輸入”的第一課，是電腦鍵盤知識的人門課。教材首先介紹操作鍵盤的正確坐姿，接著介紹鍵盤的五個區域，側重于介紹主鍵盤區中的鍵位分布和空格鍵、回車鍵、退格鍵的功能，最后安排鍵位歌幫助學生記住主鍵盤區26個字母鍵的位置，體會鍵與鍵之間的位置關系，讓學生找鍵位、記鍵位．為后續學習漢字全拼輸入打下基礎。

鍵位的識記是本課的重點與難點，在實際教學中，可以通過摸一摸鍵盤，找一找字母，觀察F、J鍵與其他按鍵的不同之處等等，增加課堂的趣味性，突破本課的重難點。

二、學情分析

本課是電腦鍵盤知識的入門課，也是三年級學生進行鍵盤指法訓練的第一課，雖然學生在之前有接觸過電腦及鍵盤，但對鍵盤的知識了解甚少，坐姿也不規范。正確的坐姿是操作電腦的第一步，在課堂上要避免簡單的說教，教師可通過展示圖片、播放視頻，教師演示、學生上臺表演等多種方式，激發學生的學習興趣，讓學生養成正確操作電腦的好習慣，有助于為后續學習漢字輸入打下基礎。

三、教學目標

1．認識幾種不同的鍵盤。

2.了解鍵盤的基本功能。

3.熟悉鍵位的分布。

4.培養操作鍵盤的正確姿勢。

四、教學重點

熟悉鍵位的分布，操作鍵盤的正確姿勢。

五、教學難點

熟悉鍵位的分布。

六、課時安排： 一課時

七、教具準備

多媒體電腦室。

八、教學流程

（一）導入

1．展示教材第19頁的圖片，引導學生說一說：這些圖中有漢字、英文、數字等等。

‘

2．啟發學生思考：這些字母、數字、符號和漢字是怎樣輸入電腦的?

3．展示教材第20頁的鍵盤圖片及上網收集的一些形態各異的鍵盤圖片，引導學生交流討論見過的鍵盤。

小結：鍵盤是電腦的主要輸入設備，可以用于輸入字母、數字、符號和漢字等，是人與電腦對話的工具之一。

4．出示課題：第4課

熟悉鍵位分布。

5．出示教材第19頁的學習任務。

（二）正確的擊鍵坐姿

1．展示教材第21頁的正確的擊鍵坐姿圖片及收集的一些坐姿不規范的圖片，教師演示，引導學生觀察并敘述。

講述：俗話說，站有站姿，坐有坐相。這就是說，做事情一般都有一定的姿勢。如果姿勢不正確．不但會影響操作的速度，還容易產生疲勞感。

2．指導學生閱讀教材第21頁：正確的擊鍵坐姿等內容，并指導學生端正坐姿。

3．巡視全班學生的坐姿，請小組長參與評價，表揚正確坐姿的學生，糾正錯誤的坐姿。

（三）認識鍵盤分區

1．展示教材第20頁的鍵盤分區圖片，提問：鍵盤上有幾個區？

(1)指導學生閱讀教材、相互變流，請學生回答問題。

(2)小結分為五個大的區域(主健盤區，功能鍵區、光標控制鍵區、小鍵盤只和指不燈區)。

2．搶答環節：框選某一區域，請學生回答所框選的區是哪一個區域。

3．布置任務：鄰座同學互相考一考。(一人提問，一人同答)

（四）認識主鍵盤區

1．展示教材第22頁的主鍵盤區圖片，請學生說一說主鍵盤區中有哪些鍵。2．師牛互動交流、小結。

主鍵盤區有英文寧母健、數字鍵、標點符號鍵、空格鍵、回車鍵、退格鍵等·是鍵盤的主要組成部分。

3．展示教材第23頁的主鍵盤區圖片，引導學生看展示圖或閱讀教材，摸一摸自己電腦的鍵盤。

(1)在鍵盤上按英文字母表中的順序找出26個字母。

思考：為引么它們不按字母順序排列?

(2)找一找鍵盤上的F、J鍵，摸一摸F、J鍵，說一說這兩個鍵與其他鍵有什么不同？

(3)摸一摸退格鍵、宅格鍵、回車鍵。

思考：過幾個鍵的功能是什么？

(4)摸一摸數字鍵，找一找標點符號鍵說說它們在主鍵盤的什么位置？

4．引導學生蒯讀教材第23頁最后一段觀察鍵盤，了解鍵的名稱及雙字符鍵。

(1)展示主鍵盤圖，隨機框選一個鍵(側重積字符鍵)，請學生問答該鍵的鍵名。

(2)糾正學生在回答中出現的錯誤，小結鍵的名稱及雙字符鍵。

（五）找鍵位，唱鍵位歌

1.“我說．你找”活動教師說一個字母，學生以最快的速度在鍵盤上找到該字母鍵。

提問：由于對鍵盤上的字母鍵位置不夠熟悉，因此找到相應的字母鍵需要花一定的時間．如何才能提高速度呢？

2．引導學生讀一讀教材第24頁的鍵位歌．鼓勵學牛自己創編鍵位歌。

3．引導學生說一說自己創編的鍵位歌，及時評價，鼓勵學生。

（六）總結

1．引導學生談一談本節課的知識．師生互動交流并小結：。

(1)不同類型的鍵盤及其基本功能，(2)鍵位的分布。

(3)操作鍵盤的正確姿勢。

2．組織學生進行自評與互評活動，評價參照教材第24頁評價表。

九、板書設計

第4課《熟悉鍵位分布》

主鍵盤區 功能鍵區 光標控制鍵區 指示燈區 小鍵盤區

第二篇：三年級上冊信息技術教案-2初識電腦朋友｜ 閩教課標版

初識電腦朋友 1教學目標

1、學會正確地啟動電腦,關閉電腦;

2、認識圖標,打開窗口,查看菜單;

3、借用電腦進行數學探究 2重點難點 教學重點: 學會正確啟動、關閉電腦 教學難點: 嘗試操作鼠標操作電腦 3教學過程 3.1第一學時 3.1.1教學活動 活動1【講授】 教學過程

1、你在哪里見過電腦?它長什么樣?是做什么用的? 引言: 電腦體型越來越小,功能卻越來越強大。電腦越來越好用,越來越普及。醫院有電腦,學校有電腦,家里有電腦……處處有電腦。用電腦學習,用電腦交流,用電腦購物,用電腦娛樂……人人用電腦。電腦已經成為我們學習、生活的好伙伴。接下來,我們就要來初步認識一下電腦。

2、課題:初識電腦朋友 活動

一、了解電腦的界面 問題:電腦的界面是什么樣的呢? 引導學生閱讀課文“開闊視野”并回答問題,并予以適當補充。字符界面 圖形界面

活動二:認識友好的圖形界面

1、說一說電腦的組成 問題:我們電腦室的電腦由哪些部分組成呢? 引導學生觀察并回答問題 顯示器、主機、鍵盤和鼠標

2、啟動電腦

問題:如何啟動電腦呢? 提問學生,教師總結;讓學生動手啟動電腦;

3、找找電腦桌面上的圖標 教 與 學 的 雙 邊 活 動 問題:電腦桌面上的圖標長什么樣? 請學生閱讀課文,并在電腦上自己觀察,并說一說自己電腦桌面上各有什么圖標。

4、試試操作電腦的工具 問題:可以用什么來操作電腦呢? 請大家在自己電腦上動手試一試,操作一下電腦,感受一下鼠標和鍵盤的使用 在此過程中,盡量不強制灌輸知識,只是讓學生動手嘗試體驗

5、瞧瞧電腦窗口中的內容

問題:什么是窗口?“我的電腦”這個窗口中有什么內容呢? 引導學生打開幾個窗口來觀察體驗,并請學生說一說

6、點點菜單,看看菜單里又有什么呢? 問題:什么是菜單?哪里有菜單? 讓學生想一想說說生活中的菜單和電腦上菜單區別,并動手找找電腦上的菜單 【創新活動】:

1、說一說:你見過的電腦;你使用電腦的經歷;你想用電腦來解決什么問題。

2、打開電腦中“計算器”程序,并計算課本上的算式。

3、正確關閉電腦。

師生一起來參與這個過程,讓學生對電腦操作有更多體驗。引導學生說一說,通過這節課的學習,有哪些收獲? 學生根據課本活動評價表自我評價 補充學生的觀點并歸納本節課的內容。

第三篇：三年級信息技術教案(閩教)

第1課

認識“窗口”

[課時]：1節課

[教學內容]：了解windows窗口的組成；掌握窗口的基本操作；了解我的電腦中硬盤資源；設置“窗口”視圖

[教學重點]：窗口的組成和基本操作。

[教學難點]：設置窗口視圖；窗口操作的綜合應用 [教學目標]：

1、認識窗口的各組成部分，掌握并熟練應用各組成部分功能操作；培養學生運用所學知識，解決實際操作中問題的能力。

2、讓學生在自主解決問題的過程中培養其成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎；通過討論、合作學習，培養學生的合作意識和積極動腦、動手的探究精神。

3、培養學生對窗口操作的正確習慣。

[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統 [教學過程]：

一、導入

師：同學們，上學期，老師和大家一起學生了Ｗindows的最基本知識，大家還記得我們講了那些內容嗎？ 學生回憶，回答

二、新課教學

（一）、窗口的組成

師：我們知道，在Windows環境下的所有應用程序都是在窗口中執行的，關閉窗口，也就關閉了程序。

下面我們就來一起認識一個最常見到的窗口，它具有Ｗindows窗口的許多共同特點。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時就著圖講解，過程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區別。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我們就來看看剛才講過的窗口右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用（師做示范操作）。讓學生自己練習一下，同時找學生做給其它學生看。

2、最大化（還原）窗口

讓學生自己試，然后總結得出：單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。

3、切換窗口

師打開兩個窗口，請同學觀察兩個窗口的標題條有什么不同（生答），師給出當前窗口的概念：把標題欄呈深顏色的窗口稱為當前窗口。單擊任務欄中的某個窗口的圖標按鈕，就可以切換為當前的窗口（師作操作）。學生自己試。

4、移動窗口

師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標題欄，進行拖動操作，可以移動窗口。

5、改變窗口的大小

下面請同學們觀察老師的鼠標指針的形況是什么樣子的？對，當指針成這種形狀的時候我們只要向左右拖動就可以改變窗口的寬度。

那么我們又怎么來改變窗口的高度呢？下面老師想請同學來完成這個任務。（請同學來操作）。

師把鼠標的指針形狀變為，提問：有誰知道老師現在這種指針能改變窗口的什么大?。ㄉ穑瑤熆偨Y，能同時改變高度和寬度。）

6、關閉窗口

有沒有同學知道怎么關閉窗口（生答單擊“關閉”按鈕，窗口關閉。）

7、滾動條

學生可以自已在實踐中摸索。在此，也總結了一句順口溜：滾動條作用大，向下翻看要用它。

（三）了解我的電腦中的硬盤資源

師：在“我的電腦”中，可以看到所有的磁盤，哪這些磁盤中又放著什么呢？我們一起去看看。

教師演示如何查看C盤中的資源

試一試：請學生瀏覽本地硬盤D中的的資源情況

（四）設置“窗口”視圖 同時展示兩個窗口：（1）無“工具欄和地址欄”的窗口，（2）各欄齊全的窗口 師：大家來看看，這兩個窗口有什么不同？ 生觀察回答。

教師演示講解如何設置窗口視圖

試一試：用鼠標單擊工具欄上的“文件夾”按鈕，在“我的電腦”窗口中看到了什么？再次單擊“文件夾”按鈕，“我的電腦”窗口有什么變化？

第2課

整理“桌面”

[課時]：1節課

[教學內容]：給桌面設置背景圖；排列桌面圖標；調整電腦時鐘；調整任務欄位置 [教學重點]：設置桌面背景；排列桌面圖標 [教學難點]：排列桌面圖標 [教學目標]：

1、掌握改變桌面背景的基本操作方法，并學會把自己喜歡的圖片設置為桌面背景；學會排列桌面上的圖標；以及電腦時鐘的調整方法；并且調整任務欄位置的操作方法。

2、在教師指導下自己根據書上的提示學習、掌握設置桌面背景的操作技能與方法；培養學生發現問題解決問題以及良好的協作能力。

3、培養學生學習微機的興趣，陶冶學生的審美情操，并初步樹立資源管理的意識。[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統 [教學過程]：

一、導入

今天，我們教室里來了一位小客人，你們看是誰？（小青蛙）咦，小青蛙好像有點不開心，怎么回事呢？（小青蛙說：媽媽給我買了一臺電腦，可我把桌面弄成這樣了，天天看著這樣的桌面，哪能開心呀，怎么辦呢？）哦，小青蛙的桌面確實不好看，亂七八糟的，你們看老師的桌面（課件演示），怎么樣，漂亮吧！想不想把你們的桌面也變漂亮呀？

今天，讓我們一起來學習有關桌面的一些操作吧（板書課題），小青蛙，你別急，一起來學吧！

過渡：首先我們來整理桌面上亂七八糟的圖標。（板書：圖標）

二、排列桌面圖標

1、排列圖標 出示零亂的桌面

師：現在老師要給圖標排隊了，認真看噢！教師操作演示：

鼠標右擊（強調右擊）→選擇“排列圖標”→選擇“自動排列”，單擊，在前面打上√

師：哈哈，一下就排好隊了，自動排列有個特點，就是排好隊后

怎么都不會亂，（演示圖標拖不動）要想拖動圖標，只能取消自動排列，再單擊，可以取消。

2、試一試（課件出示）

桌面上的圖標通常都在屏幕的左邊，設法將這些圖標移動到屏幕的右邊，再利用“自動排列”功能排列圖標。

三、學習設置桌面墻紙

1、過渡：圖標是整齊了，可是桌面還不漂亮，我們還要給桌面貼上漂亮的墻紙！（板書：墻紙）

2、師運用課件講授設置桌面墻紙的方法。

右擊鼠標→選擇“屬性”→選擇“背景”→選擇一幅喜歡的圖。如果這里的圖我都不喜歡，我還可以單擊“瀏覽”，到計算機里去找。然后，單擊“確定”

2、試一試

（1）選擇一幅你喜歡的圖片，改變桌面的背景。（指名上臺演示）

（2）在“顯示屬性”對話框中，分別選擇“顯示圖片”中的“居中、平鋪、拉伸”，看看背景圖有什么變化，說說他們的作用。

四、調整電腦時鐘

師：經過我們的修飾，整個桌面看起來就漂亮多了。其實啊，在“桌面”上還擺著一個時鐘，不知道大家有沒有發現它在哪？ 生觀察，找到時鐘的位置。

師：接下來，我們來看看應該利用這個時鐘來設置時間。做一做：

學生根據“做一做”中的操作步驟，試一試調整電腦時鐘，將時間調整為奧運會開幕式的時間“2008年8月8日晚上8點”。

五、調整“任務欄”

師：接著我們來看看桌面上很關鍵的一樣東西，那就是任務欄了，這個任務欄可以根據我們的需要改變位置。大家就動手試一試吧！把任務欄拖動到你喜歡的位置。做一做：

學生根據“做一做”中的操作步驟，試一試調整“任務欄”的位置

第3課

學會啟動軟件

[課時]：1節課

[教學內容]：使用“計算器”程序；瀏覽網頁；啟動“ACDSee”軟件 [教學重點]：計算器的使用 [教學難點]：計算器的使用 [教學目標]：

1、了解計算器的使用方法，特別是一些混合運算時，小鍵盤的使用方法；能夠進行網頁的瀏覽；以及用ACDSee查看電腦中的圖片。

2、通過對一些算式的計算，掌握計算器的操作；

3、加深學生對軟件操作的了解。

[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統 [教學過程]：

一、導入

師：我們在生活中做一件事往往需要借助相應的工具來完成，對于我們面前的電腦，我們讓它替我們完成不同的任務，就需要在電腦中安裝不同的軟件。

二、使用“計算器”程序

今天老師給大家帶來了一道數學題目，誰想來挑戰一下它？ 出示題目：789×258= 學生想一想能不能用數學知識把它算出來？ 請電腦來幫忙！

（二）介紹電腦中的新朋友——計算器 1.如何找到新朋友——計算器？

師示范：單擊任務欄的“開始”—“程序”—“附件”—“計算器”，就可以打開“計算器”了。

學生練習：找新朋友。

2.如何使用新朋友——計算器

①學生自己用計算器去計算剛才的題目。（師巡視，但不指導）②介紹“計算器”的幾個主要按鈕。

Backspace—刪除鍵 C—清除鍵 *—乘號 /—除號

③用鼠標指揮計算器 師示范：計算789×258= 學生練習：

（1）45+34*35-4096/16=

（5600-8*34）/23=（2）完成課本P19的“試一試”

三、瀏覽網頁

師：我們常說的上網查找資源，得通過電腦中，叫做“瀏覽器”的軟件瀏覽網頁，從而查找資源。老師要給大家介紹的這款瀏覽器叫做“IE”。請同學們根據課本P20的“做一做”，一起來啟動IE瀏覽器，并且瀏覽向個網站。

四、啟動“ACDSee”軟件

師：接下來，老師帶來的朋友是一款看圖軟件，利用它可以很方便地瀏覽圖片，還可以對圖片進行一些簡單的操作。

請同學們根據課本P22的“做一做”，啟動ACDSee，瀏覽電腦中的圖片。

第4課

建立文件

[課時]：1節課

[教學內容]：建立文本、圖像、聲音文件 [教學重點]：相應軟件的打開、文件的保存 [教學難點]：文件名的組成 [教學目標]：

1、學會建立文本、圖像、聲音這幾種常見常用的文件；熟練掌握文件的保存方法；了解文件名的組成；認識幾中常見的文件擴展名

2、讓學生在自主解決問題的過程中培養其成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎；通過討論、合作學習，培養學生的合作意識和積極動腦、動手的探究精神。

3、培養學生學習計算機的興趣。

[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統 [教學過程]：

一、導入

師：我們知道利用電腦我們可以看故事、聽音樂、欣賞圖片，而且這些故事、音樂、圖片信息都是以文件的形式保存在電腦中的。這節課我們通過不同的軟件，來學學如何建立文字、圖像、聲音等“電子”文件。

二、建立“文本”文件

師：我們先從最簡單的文本文件入手，文本文件的特點就是文件的內容只有文字與字符。我們可以用記事本程序建立文本文件。１、教師演示操作文本文件的建立：

（１）打開記事本：開始→程序→附件→記事本（２）輸入一段文字：同學們，大家好！（３）保存文件：開始→保存 強調三點：

①找位置（找到文件要保存的磁盤／文件夾）； ②起名字（給文件命名——HI）； ③點“保存”：（單擊對話框中的＂保存＂按鈕）。

２、打開相應的文件夾，請學生觀察文本文件的圖標和名字。

二、文件名的組成

師：文件圖標下方的文件名和保存時，我們所寫的文件名多了“.txt”，而這個“.txt”也是文件名的一個部分。

１、教師板書并介紹文件名的組成：一個文件的文件名格式為：主文件名.擴展名。通常主文件名由用戶取名，文件擴展名由創建文件的軟件自動生成，用于標識文件的類型。“.txt”是文本文件的擴展名。

２、找一找：請大家找找“HI.txt”中，哪個是主文件名，哪個是擴展名。

３、請學生在Ｄ盤自己的文件夾下也建立一個文本文件，內容為一句簡單的自我介紹，文件名為：myname。

三、建立“圖像”文件

師：接下來，就由大家自己動手來建立一個圖像文件吧。看看誰完成的最快最好?。?、教師指出“畫圖”軟件的位置，請學生自己打開

２、教師簡單演示用“橢圓”與“顏色填充”工具畫簡單圖形。再請學生也動手畫一個簡單圖形。

３、學生自己操作保存圖像文件，文件名為：picture。（保存在Ｄ盤自己的文件夾下）４、請學生觀察文件夾下的“圖像”文件圖標。請一位同學說說該文件的文件名組成。５、教師介紹幾中常見的圖像文件擴展名：bmp、jpg、gif、tif

四、建立“聲音”文件

由于學生機沒有相應的設備，由教師演示聲音文件的建立：

1、開始→程序→附件→娛樂→錄音機

2、請一名同學上臺錄一段聲音，并保存。

3、請學生觀察聲音文件的圖標和文件擴展名，并介紹幾種常見的聲音文件擴展名：wav、mp3

4、播放聲音文件。[板書設計]：

1、保存文件：開始→保存 3步驟：①找位置； ②起名字；

③點“保存”。

2、文件名格式：主文件名.擴展名

第5課：建立文件夾

[課時]:1課時

[教學內容]:

1、認識文件屬性。

2、學會建立自己的文件夾。[教學目標]：(1)

認識文件屬性，認識文件夾（2）學會在“我的電腦”中建立文件夾。

(3)

培養學生的自信心和動手能力。

[教學重點]: 學會在“我的電腦”中建立文件夾。

[教學難點]：文件與文件夾的區別。[教學過程]

一、師生交流，引入新課教學

前面對文件的概念進行了學習，先設問檢查對前面知識的掌握情況！設問：

1、在計算機中，信息以什么形式存在？

2、請同學列舉一些文件類型。

二、新課

1．讓學生自習一下課文。

2、通過回顧，我們知道計算機的文件數量和類型都很多，要更好地管理計算機，就需把文件進行分門別類，一類文件放在一個文件夾里，引出新課，文件夾的建立。

3、學生認真解答，讓學生體會到電腦中中有許多各種文件，文件夾的建立的必要。

4、活動一：簡單的介紹文件屬性。

可以由學生按照書上的課本來一步步操作。

5、活動二：認識文件夾

找找桌面有幾個文件夾，看看文件夾和文件的屬性。想想文件和文件夾有什么區別？ 小結：文件夾是用于存放文件的，類似于公務包，文件是單個存在。

6、活動三：新建文件夾

方法一：先用多媒體演示新建文件夾的過程

步驟：打開指定的盤│“文件”│“新 建”│“文件夾”│出現一個名為“新建文件夾的文件夾“

方法二：快捷菜單法

1、先請學生再講一下自己建軍文件夾的步驟。提出：除了這種方法，我們還有另一種方法，引出課題2

2、演示步驟：在窗口空白處，單擊鼠標右鍵│出現快捷菜單│“新建”│“文件夾”│出現新建文件夾

（也可請學生自己看書的步驟，自己完成，然后請學生總結步驟）

3、任務二：請同學生在桌面上，用快捷菜單法，再新建一個文件夾

4、設問：在文件夾里能再建文件夾嗎？（先不作答，請同學們開自己建的文件夾，用剛才的方法試一下再請同學回答）

5、播放教學課件，總結新建成文件夾的幾種方法。總結回顧：

1、觀看課件

2、請學生簡略陳述本課的幾個操作的步驟。

第6課

移動文件

[課時]:1課時

[教學內容]: P39-44第6課移動文件 [教學目標]：

1、學會選擇文件。

2、學會移動文件

3、培養學生隨時歸類整理文件的習慣。[教學重點]: 學會拖動文件。

[教學難點]：同時移動多個文件。[教學過程] 一，新課導入：

桌面上擺放了許多雜亂無章的書本，作業本，筆等。叫一名學生來整理好，并問他為什么這樣整理？

筆要放入筆盒，書本歸書本，作業本歸作業本。

二、新授：

1，師：現在我們也要給我們電腦桌面上一些圖片音樂等等文件整理一下了。在要整理之前我們我先學會一個準備操作，那就是選擇文件。誰知道選擇文件怎么操作嗎？ 指名生演示。

2、師：他剛才只是選中了單個文件，如果要選中這一個區域的文件應該怎么做？ 指導學生看書，并指名生操作。一起練習書P40-41的3，4步操作。

3，我要選擇不連貫的多個文件應該怎么做？ 師演示，生隨練。

4，師：現在我們知道選中文件了，那該如何向**同學整理剛才桌面上的文具一樣整理好我們現在電腦桌面上的文件？ 要求：在桌面建立“日記”、“校園圖片”、“音樂”三個文件夾，將相關文件存放對應的文件夾中。

5，師：剛才的只是拖動當個文件的操作，那同時拖動多個文件應該怎么操作呢？ 學生先自學課本知識，自己動手探究學習。最后師指名生演示并小結。

三、師總結：這節課都學習了什么？在日常個人電腦使用過程中我們應用現在所學到的技能做什么呢？

第7課 復制、剪切、粘貼文件的教學設計

教材內容：福建省小學信息技術三年級下冊第7課 《復制、剪切、粘貼文件》 教學目標：

1、過程與方法

采用“任務驅動”方式，學生通過自主探究與協作學習相結合完成本課的任務。

2、知識與技能

初步掌握復制、剪切、粘貼文件的基本技巧。

3、情感目標

讓學生養成重要文件及時備份的良好習慣。

教學重點：掌握移動和備份文件的基本操作方法。教學難點：復制與剪切操作的區別。教學準備

1、多媒體網絡教學系統

2、任務卡片

3、文件袋、文件若干。課時安排：1課時 教學設計：

一、創設情境，導入新知 1，師生問好

師：大家好，很高興能認識你們。我姓林，你們叫我林老師就好了。

2，設疑

在上課之前，老師想請你們幫幫忙。

今天急著要見大家忘了在門口領一份這次學區交流會議的材料了，老師真有點著急，你們的黃老師說他這兒的每臺電腦里都有這份文件都放桌面上了，叫《

》，大家快幫我找找，看到了嗎？

那我學校要我帶回這份文件我應該怎么辦？ 3，根據學生的回答來歸納總結解決的方案。

二、教學過程：

1，最有效的就是利用u盤拷貝帶走。如何拷貝？指名生演示操作，沒有學生會就老師演示。2，一起學習拷貝的操作：復制+粘貼=拷貝。（板書）復制+粘貼=拷貝，師：因為同學們并沒有帶U盤，那我們就先一起把文件拷貝到d盤，平時有重要的文件記著要拷到其他盤或者其他存儲器作好文件備份。

3、復制好像復印機把文件復印出來了呢，原來的文件還在原來的地方，只是多了一份一摸一樣的文件文件出來。

4，既然文件拷走了也在D盤也有了，桌面上這個可以不用了，這樣桌面也會美觀些，大家說應該怎么做？（刪除）（刪除是下一課的知識點，稍微在這節課里點到為止。）

5，我又想到一個問題，如果剛才能直接把文件移到d盤就好了，有什么辦法直接可以把文件移到d盤呢？ 小結：（板書）剪切+粘貼=移動 真象平時我們上手工課一樣把這個剪下了，用膠水貼到別的地方。這樣它的位置就移動了。

6，文件可以這樣移動和復制，那文件夾行不行？復制過去的是空的文件夾還是里外都一樣的文件夾呢？比如老師這個文件夾拷到d盤還會不會是一樣樣的呢？打開一個文件夾套文件夾的文件夾。（我在這里——在這里——在里面——文件：我就躲這兒你能拷得我走嗎？）（綜合復習了創建文件和整理文件的知識，這個環節需要點時間。）那我們現在進行一個小游戲試試看。倆個人為一組，一個同學先在桌面上創建一個以你自己名字命名的文件夾，拷貝幾份或者創建幾份文件也可以跟老師一樣文件夾里套文件夾。然后請另外一個同學查看文件夾里有幾個文件和文件夾并把文件名一一記錄下來，再由這個同學把文件夾拷貝到d盤，再查看文件夾里的內容，看看跟你記得一樣不一樣。最好告訴老師你得出的結果是什么？

機動：倆個同學交換創建文件夾和拷貝文件夾

三、知識擴展：

1，不同的位置和相同的位置復制文件或文件夾有區別嗎？

2，同時打開c和d盤，文件可不可以拖動過來？你試試看拖動的同時按住shift鍵是什么樣的。

四、小結：

這節課我跟大家一起學習了（指板書）復制+粘貼=拷貝，剪切+粘貼=移動。

謝謝大家，老師可以帶著這份文件回去交差了。下次的電腦課還是由黃老師來給你們上，大家回去看看書，看看下節課要上什么內容。

第8課 管理文件

[課時]:1課時

[教學內容]: P51-57第8課管理文件

[教學目標]：

1、學會刪除、重命名文件。

2、學會查看文件屬性和排列圖標。

3、培養學生管理好文件的良好習慣。[教學重點]: 重命名文件。

[教學難點]：按不同方式排列圖標。[教學過程] 一，導入新課

有時電腦里有一些我們不要的文件我們想知道這個文件占我的硬盤多大了，怎么看？既然不想要了，放在電腦里又占用了我們硬盤空間，那怎么辦呢？

二、新授：

1師：刪除我們不用的文件，剛才這個學生說的很對，那怎么刪除？ 指名生演示，還有別的方法嗎？

小結：選中文件菜單里刪除，右鍵刪除，shift鍵的使用。

2、有的文件我覺得這個名字不好聽，想給他們也改一個，有同學知道怎么改的嗎？ 指名生演示，大家跟著練習。

思考：文件重命名時，胃什么擴展名不能隨意改變。

3、對了這個文件到底多大呀？怎么知道？ 方法一：查看——詳細資料。方法二：右鍵——屬性。

4、瀏覽文件時可以根據需要選擇不同的查看文件方式。你知道有什么方式嗎？一一試試看。

指導生自學課本P55-56，自主探究學習。小結：指名生說說每種查看方式的特點。

5、師：為了便于查看，我們可以對文件按某種方式排列。你認為可以用什么方式來排列呢？這樣的排列有什么好處？ 知道生看書，P56-57 指名生按不用方式排列圖標來演示一下，其他同學一起跟隨操作。

三、總結：

這節課我們學習了什么？

文件有哪些基本屬性？如果選擇恰當的方式查看文件？電腦查看文件默認的方式是什么？

第9課

使用記事本

教學目標

知識目標：會使用記事本。

技能目標：認識記事本窗口，會保存文件，在記事本編輯區輸入字符，退出記事本。情感目標：培養學生養成正確操作鼠標、鍵盤的好習慣。重點和難點

重點：會在記事本編輯區輸入字符，并保存文件、退出記事本 難點：記事本文件的保存。

教學過程：

一、導入

師：今天我們要來認識一款Windows操作系統自帶的一個應用軟件——記事本。打開（運行）記事本，我們就可以使用鍵盤輸入、編輯、保存字母、數字、漢字以及其他符號等。

二、活動一：認識記事本窗口

師：記事本藏在哪呢？我們一起來找一找。做一做：打開記事本程序

1、單擊開始----程序----附件-----記事本，打開記事本窗口。

2、學生結合書本55頁圖2，自主認識記事本窗口

3、說一說：記事本窗口有哪些部分組成。

三、活動二：保存文件

1、教師演示保存文件步驟。

2、學生動手操作，把文件以“abc”名字保存指定路徑。

四、活動三：在記事本編輯區中輸入字符

師：編輯區中一閃一閃的光標叫插入點光標，它是提示你要輸入的字符的所在位置，鍵入一個字符，插入點光標就會自動后移一格。學生動手操作：

1、輸入字符。

（1）在編輯區輸入一行字符abcdefg（2）按回車鍵，插入點光標移到下一行的起點處，再輸入一行字符。

2、移動插入點光標。

師：在鍵盤上有左、上、右、下光標移動鍵，能讓光標快速移動。

(1)讓學生找出鍵盤標有←、↑、→、↓符號的鍵，分別按下這幾個光標移動鍵，觀察光標移動的方向。

(2)說一說：你按了這幾個光標移動鍵發現了什么？

3、刪除字符。

師：在輸入的過程中難免會輸錯，那出現了錯誤該怎么辦呢？請同學們認真觀察，老師是怎 10 么做的。

教師演示如何刪除字符，學生學習并操作。教師巡視指導。

五、活動四：退出記事本

師：用完記事本，我們要把它退出來，請同學們參照書本59頁找一找，有幾種方法退出記事本。

學生自主操作并小結退出記事本的方法：(1)使用菜單命令退出記事本。(2)使用關閉窗口按鈕退出記事本。

教師總結：要退出記事本，如果屏幕沒有出現圖6所示的對話框，說明該文件已經保存過了，可以不用再保存了。

第10課

基準鍵操作

教學目標

知識目標：了解鍵盤布局結構，掌握鍵盤基準鍵位分布。

技能目標：正確掌握擊鍵的姿勢和指法，掌握空格鍵的使用方法，養成兩手擊鍵操作的良好習慣。

情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

1、重點：明確鍵盤的布局結構和鍵位，正確掌握的擊鍵姿勢和指法。能夠比較熟練的完成基準鍵位的操作。

2、難點：掌握正確的擊鍵方法。

教學過程：

一、導入

鍵盤操作是信息技術的基礎，養成良好的操作習慣，有利于今后的學習。二、十指分工

1、基準鍵位，我來發現

我們平時打字用的最多的是哪個鍵區呀？請同學們輕輕地拉出你的鍵盤，摸一摸打字鍵區中間，有哪兩個鍵與眾不同？貼圖：F、J你知道它們是做什么用的嗎？ 這位同學為我們的食指在鍵盤上找到了家，你能為其它手指找到家嗎？這8個字母鍵我們稱為基準鍵，今天我們就來進行基準鍵位練習。（出示課題）我們的手在鍵盤上一放就要放在這些鍵上。

問：拇指應該放在哪個鍵上呢？

做一做：在鍵盤上為你的10個手指找到“家”，手指尖與鍵盤保持保持垂直。（屏幕出示圖）

2、認識“母鍵”

當我們左右手的食指摸鍵盤上的F、J，發現它們與眾不同，上面都有一條凸線，這兩個鍵，我們稱為“母鍵”。

3、擊鍵要領

學習看書P63/擊鍵要領，讀一讀，邊操體會。出示“擊鍵過程圖”

三、完成活動二——擊鍵練習

打開記事本，參照P64進行練習

四、游戲競賽

打開金山打字通，進行英文打字游戲

第11課

上行鍵操作

教學目標

知識目標：了解上行鍵的手指分工。

技能目標：正確掌握擊鍵的姿勢和指法，掌握上行鍵的操作方法，養成擊鍵后回位的良好習慣。

情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：了解上行鍵的手指分工。

難點：掌握上行鍵擊鍵后回基準鍵位的良好習慣。

教學過程：

一、導入

師：前面我們學習了基準鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：

1、鍵盤上有兩個鍵我們稱為母鍵？是哪兩個？

2、基準鍵位中G、H分別用哪兩個手指敲？

3、那么，敲完G或者H后，手指應該怎么辦？你們知道為什么嗎？

二、完成活動一：了解上行鍵的手指分工

1、了解上行鍵有哪幾個，在鍵盤上找出它們的位置，問：自己在鍵盤上試一試，每一個鍵分別歸誰管比較合適呢？

2、出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領：手指放在基準鍵位上、擊鍵后迅速回到基準鍵位、其它手指不動

三、完成活動二：完成上行鍵的練習

1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發現問題。

2、完成的同學保存好記事本，上交作業。

3、完成較好的可以結合金山打字通進行練習。

四、小結

上行鍵的擊鍵要領

第12課

下行鍵操作

教學目標

知識目標：了解和掌握下行鍵的鍵位分布。技能目標：正確掌握下行鍵擊鍵的姿勢和指法。情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：了解下行鍵的手指分工。

難點：掌握下行鍵擊鍵后回基準鍵位的良好習慣。

教學過程：

一、導入

師：前面我們學習了上行鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：

1、哪些是上行鍵？

2、敲完這些鍵后手指應回什么位置？

二、完成活動一：了解下行鍵的手指分工

1、了解下行鍵有哪幾個，在鍵盤上找出它們的位置，問：自己在鍵盤上試一試，每一個鍵分別歸誰管比較合適呢？

2、出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領：手指放在基準鍵位上、擊鍵后迅速回到基準鍵位、其它手指不動

三、完成活動二：完成下行鍵的練習

1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發現問題。

2、完成的同學保存好記事本，上交作業。

3、完成較好的可以結合金山打字通進行個人競技賽，看看誰打的又快指法又正確。

四、小結

下行鍵的擊鍵要領。

第13課 大小寫字母混合輸入

教學目標

知識目標：了解和掌握的功能和作用。

技能目標：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領和指法。情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。難點：掌握上檔鍵的功能和使用方法。

教學過程：

一、導入

師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態。但有時我們需要大寫的字母怎么辦呢？比如英文句子的第一個字母。

二、學生自己嘗試過程。讓學生自己動手嘗試。

（這個過程，可能出現的情況是有的學生在已經知道了，有的學生會自學書面的知識，有的學生隨便亂敲）

三、新授：

指名生演示，并說明為什么這樣會輸出大寫字母？（師輔助學生說清鍵名和此鍵的功能。這個過程可能學生會先演示上檔鍵也可能會是大寫字母鎖定鍵，可根據學生的具體課堂情況做小結。）

四、小結：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“Caps Lock”相當于大小寫字母輸入切換的開關，專門為大小寫字母切換而設計的。

鞏固練習：課本76做一做2，大家一起練習一下。

五、小結：上檔鍵是一個功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當它和字母鍵配合時，也可以輸入大寫字母的。鞏固練習：課本79做一做2

六、思考：哪種情況下用大寫字母鎖定鍵輸入字母比較方便，哪種情況下用上檔鍵輸入字母比較方便？

第14課

漢字輸入

[課時]:1節課

[教學內容]: 漢字輸入

[教學目標]: 掌握漢字輸入的基本方法 [教學重點]：漢字輸入 [教學難點]：保存文件

[教學準備]：學生應該有計算機基本操作技能，對鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標的基本操作能力。[教學過程]：

1． 學生進入微機室，啟動計算機，打開計事本：開始——程序——記事本

2． 切換輸入法：用鼠標單擊EN 或用快捷鍵CTRL+SHIFT（在此提出問題，第一步與第二步能否調換？）

3、認識全拼輸入法： 4． 輸入漢字： 輸入單字?！半姟薄坝嫛?。了解翻頁按鈕。

學生輸入小作文我的家鄉——體現教學各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養我的地方，培養學生立志熱愛家鄉，建設家鄉。

5． 個別指導學生操作，及時解決碰到的問題，如：回車表示換行，標點符號的輸入 6． 邊輸入邊保存，及時提醒學生保存文件

單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。

突破難點：保存文件需要確定兩點，一文件保存位置，二文 件保存名稱。

第15課

漢字詞組輸入

注：由于全拼輸入詞組沒有智能abc輸入快并有自動記憶功能，所以這節課內容做了調整，把課文教全拼輸入，改為了教智能abc輸入詞組法。

[課時]:1節課

[教學內容]: 詞組輸入

[教學目標]: 知道能用智能abc輸入法輸入漢字、詞組，知道智能abc輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能abc輸入法中的簡拼輸入方法。

[教學重點]：通過練習，使學生在實踐中知道，將詞組的拼音完整地輸入后要按空格鍵。[教學難點]：隔音符的使用方法。

[教學過程]：

一、導入激趣。

師：我現在請大家用“開火車”的方式說一些常用的詞語，一個學生只能說一個詞語。大家觀察老師是怎樣把這些詞語輸入電腦的。（通過網絡或大屏幕向學生展示老師輸入詞語的過程）。師：老師很快將這些詞語輸入電腦，你剛才看到了什么？學生回答。師：輸入“信息”、“計算機”、“技術”、“義務教育”、“為人民服務”等詞組時，如果逐個輸入漢字，速度較慢，通過輸入詞組，可提高輸入漢字的速度。今天我們來學習《第十五課漢字詞組輸入》。

二、新課。

（一）全拼輸入詞組。1．在“我們愛學習。”勾劃出這個句子中的詞組。2．以輸入“學習”這個詞組為例。步驟：(1)先鍵入“學”字的拼音xue?！钭⒁猓狠斖瓴灰纯崭矜I。(2)接著鍵入“習”字的拼音xi，兩字的拼音連起來。

(3)按空格鍵，此時出現與‘學習“一詞讀音相同的詞組選擇框。

按數字鍵“1”進行選擇，詞組“學習”兩字就出現在屏幕光標處了。

3．練習用“智能abc輸入法”輸入下面的詞組，然后說一說詞組輸入與單字輸入有什么不同？你認為詞組輸入有什么優點？ 中國、老師、努力

（二）使用隔音符號。

1．輸入“西安”一詞時，拼音顯示“xian”，漢字出現的是“字”的同音字。這是怎么回事呢？原來，詞組“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么區分呢？ 2．在韻母“an”前加一個隔音符號“’”，輸入成“xi’an”就可以了。以輸入西安為例，教師示范隔音符號的使用。

3．練習輸入下列詞組天安門、答案、長安以上我們輸入詞組時，采用了輸入詞組的全部音節，不能夠提高輸入速度。我們用“智能abc輸入法”的簡拼法輸入詞組。能夠使詞組輸入更加方便、簡單、快捷。

（三）快速輸入詞組

1．快速輸入詞組在輸入詞組時的步驟：，（1）輸入每一個字的聲母；（2輸入完畢后按空格鍵；

（3）從詞組選擇框中選擇所需的詞組。例如，要輸入“計算機”一詞，首先輸入“jsj”按一下空格鍵當出現“計算機”一詞時，再進行選擇就可以了。2學生試一試你能很快輸入下面的詞組嗎？ 植物、學生、教師、家長、體育

3．多字詞組的簡拼輸入方法。例：輸入“中華人民共和國”簡拼輸入“zhhrmghg”，“中華人民共和國”。仍只需輸入各個音節的第一個字母。

（四）記憶、創建詞組1．記憶的常用詞組。計算機非常聰明，它能記憶你經常輸入詞語，省去你選詞的麻煩。例如，輸入“學生”，第一次輸入“xs”，按空格鍵，“學生”排在第4個，需要輸入“4”來選詞組（如圖2）。當你第二次再輸入這個詞時，它會自動出現在輸入框內，只需要按下空格鍵就行了。

(1)連續輸入漢語拼音

(2)按空格鍵，選擇“王”再空格鍵，分別先出“曉”和“月”，這樣就完成了“王曉月”的輸入。

（3）我們再用簡拼輸入“wxy”輸入詞組“王曉月”。注意：同樣的詞語一定要輸入三次以上計算機才能永久記住你輸入的詞語。

（五）趣味練習：詞語接龍。

如：老師——師長——長大——大家——家鄉——鄉親——親人

（六）教學評價

第四篇：三年級上冊信息技術教案-12畫大樓｜ 閩教版(2018)

畫大樓 1教學目標

1、熟練掌握直線、三角形、矩形、橢圓、用顏色填充、放大鏡等工具的使用。

2、學會用shift鍵配合其他圖形工具畫正方形、圓、特殊的直線。

3、充分發揮學生的想象力,利用學過的工具創作完整的圖畫,從中培養創作意識。2學情分析

通過前面的學習,學生初步掌握直線、矩形、橢圓形、用顏色填充等工具的使用,也學會了畫三種樣式的矩形和使用直線工具配合shift鍵畫出特殊的直線,具備了使用規則圖形工具繪圖的能力。但大部分學生對工具箱里的工具的認知和規則圖形工具的使用還有待鞏固加強。因此,在教學中應注意給學生留足夠的練習時間,引導學生互助學習,創造良好的學習氛圍,鼓勵學生進行自主創作。3重點難點 【教學重點】

熟練掌握直線工具、矩形工具、橢圓工具的用法?！窘虒W難點】

綜合運用直線工具、矩形工具、橢圓工具創作作品。4教學過程 4.11課時 4.1.1教學活動

活動1【導入】夜色朦朧,我來畫夜幕下的大樓

一、復習

1、復習上節課所使用的工具: 師:上一節課我們利用畫圖軟件畫了這輛卡車(出示圖片),大家還記得畫這輛大卡車用到了哪些工具? 生:用矩形、橢圓、直線工具和顏色填充工具

師:那么大家還記得這些工具的使用方法嗎?請同學們打開畫圖軟件,并在畫板上畫一個填充顏色是黃色,邊框是黑色的正方形。(出示圖片)

2、學生演示操作過程,教師巡視。

3、復習畫圓、特殊直線的方法。

4、總結:同學們對上一節課所學的知識掌握地非常好,在畫特殊圖形的時候大家都能夠結合Shift鍵來畫,非常棒!大家想不想用這些工具來畫這個圖形(出示圖片),那么今天我們接著用這些工具來畫夜幕下的大樓

5、揭示課題:

12、夜色朦朧,我來畫夜幕下的大樓 活動2【講授】夜色朦朧，我來畫夜幕下的大樓(一)探究學習畫圖工具

1、出示夜幕下的大樓圖片

2、夜幕下的大樓要怎么畫呢? 議一議:

以小組為單位討論繪制大樓的主要步驟。

討論要點:(1)這棟大樓由哪些幾何圖形組成的?(2)畫這些幾何圖形需要用到哪些畫圖工具? 生:這棟大樓由長方形,圓形,正方形,直線這幾個幾何圖形組成的。

畫這棟大樓可以用矩形工具、橢圓形工具、直線工具來畫。

3、視頻播放畫大樓。

4、書上找出畫大樓的方法。

讀一讀:

讀課本69-71頁的內容。

5、總結畫大樓的過程與方法:(指名學生回答,教師總結)

(1)畫大樓輪廓(用矩形工具)

(2)畫窗戶(用矩形工具結合Shift鍵畫正方形窗戶,橢圓形工具結合Shift鍵畫圓形窗戶)

(3)填充顏色(用填充桶工具)

(4)畫窗格(直線工具結合Shift鍵畫水平和垂直的直線;用直線工具畫窗格線時必須結合放大鏡來畫,用放大鏡放大2倍后畫窗格,畫完之后必須把放大鏡還原)

6、學生動手畫大樓,師巡視并指導。

7、保存作品

三、問題解決

1、給不封閉的三角形填充紅色。

課件分別出示封閉的三角形和不封閉的三角形的充效果,引導學生發現問題并解決問題。

2、修改歪歪扭扭的大樓。

課件分別出示整潔美觀的大樓圖和歪歪扭扭的大樓,引導學生發現問題并解決問題。擴展延伸

讓學生欣賞作品,發揮自己的想象力給大樓“添磚加瓦”,畫出夜色朦朧的畫。

展示、評價作品

以小組為單位互評作品,指名學生點評作品。

填寫課后評價表 教師總結

這一節課大家的學習積極性非常高,學習效果也非常好,大部分同學能夠展開想象力,大膽地想象,同學們都能夠靈活地使用規則圖形工具。

活動3【作業】夜色朦朧，我來畫夜幕下的大樓

請同學們回家后自己動手設計一副大樓圖,展開自己的想象力畫出夜色朦朧的畫并保存下來。如果可以的話用U盤帶回學?；蛑苯影l郵件給老師。

第五篇：閩教版三年級上冊信息技術教學計劃

在這個網絡廣布的時代，信息技術也是現在學生的課程之一，那么小編今天為大家分享的是閩教版三年級上冊信息技術教學計劃，請看看吧。

閩教版三年級上冊信息技術教學計劃

學情分析:

本學期針對的是小學三年級的學生，由于初次接觸信息技術課程，學生對信息技術的熱情高漲，但這是入門時段，本課程安排了以下四個目標:

1、信息技術基礎及電腦常識

2、練習中英文打字，目標為中文8字/分鐘，英文80字/分鐘

3、電腦畫畫基礎

4、因特網基礎

第一主題主要介紹信息技術基礎知識、電腦操作入門、電腦硬件知識等內容。

第二主題介紹鍵盤鍵位的分布，操作鍵盤的正確姿勢，手指分工及擊鍵的方法，漢字單字、詞組及中英文標點符號的輸入方法，利用記事本編輯文字及文件保存的方法等。

第三主題主要讓學生通過畫圖軟件了解簡單的圖形處理軟件及其使用方法，并能熟練地應用鼠標做簡單的繪畫與修飾。

第四主題讓學生學習如何使用IE 瀏覽器瀏覽網站信息，體驗因特網在生活中的應用，暢想網站名稱和標志的用意，為后續進一步學習網絡知識奠定基礎。教材分析:

信息技術對于提高小學生適應信息社會的能力，對于轉變教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學體系和教學模式的改革，全面提高教學質量和效益，促進“應試教育”向素質教育轉軌都具有重要的意義。義務教育階段小學信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。本冊教材由四部分內容組成:電腦的基礎知識、鍵盤輸入知識、畫圖以及瀏覽因特網。在教學時，應充分考慮小學生的思維特點，用形象、具體的表現手法為小學生展現神奇的信息技術世界，讓學生在活動中理解、掌握信息技術基礎知識和基本操作技能，體驗信息技術的應用。

教學目標:

知識與技能:

1、感知生活中的信息和信息技術，知道其作用，逐步樹立不斷提高自身信息素養和技術操作能力的愿望和信心。

2、能感受、尋找并分享我們身邊有益的信息。

3、認識、探究信息技術在生活中的應用，并規范與安全地使用信息技術。

4、與計算機初次接觸，連接并讓計算機工作起來。

5、熟悉鍵盤操作指法和操作姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣。

6、熟練使用畫圖軟件并能暢游網絡。

過程與方法:

學生通過自主學習、合作交流等學習方法，培養學生良好的使用計算機的習慣，增強學生學習信息技術的信心，逐步提高自身信息素養和技術操作能力。

情感態度與價值觀:

通過學習掌握信息技術與計算機的基本操作，培養學生對計算機的濃厚興 趣。

工作要點及措施：

一、備課。備好課是上好課的前提。該門課程使用電子教案，在無紙化、無軟盤、辦公自動化方面成為領先學科，開辟出一條切實可行的路子。

二、上課以學生上機練習為主，在培養學生學習興趣、獲取處理信息的能力、創新思維能力方面有所滲透和加強。

教學方法和措施：

在教學中我會多注意時時調動學生的積極性，采取多鼓勵、多表揚、勤指導、勤評比、勤換內容的教學方法，使學生感到練習不是那樣地枯燥，使學生能在半年時間里掌握課程要求的四個目標，為了使學生能夠達到，我確定了以下的教法和學法：

1、任務驅動法。我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務，引導他們學會去發現、去思考，去尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容。

2、直觀演示法。因為年齡小，采用直觀演示法組織教學，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據實際讓有經驗的學生進行演示，充分調動這部分學生的積極性。

3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。