第一篇：北大版《元宵節 》教學目標及設計維度和依據

1、《元宵節》教學目標：（1）、認識10個生字，寫字8個（2）、正確、流利地朗誦并背誦課文。（3）、培養收集資料的能力。（4）、了解元宵節的民俗風情，感受元宵節的快樂及過節時的融融親情。

教學設計的維度和依據

“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維教學目標。實際的課堂教學：教學設計的全部意義就在于滿足教學活動的實際需要，在于為實現這種需要提供最優的行動方案。在具體的教學過程中，教學活動的實際需要集中體現在教學的任務和目標中。教學工作者在進行教學設計時，應首先明確教學任務和教學目標，并對其進行認真的分析和分解，使之成為可操作的具體要求。

2、《元宵節》教學過程

一、激發興趣、導入新課

1、說說過春節時，你黨得最快樂的事。

2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節？（元宵節）

3、你們對元宵節有什么了解？

正月十五元宵節的得名，是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月＋五

日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月＋五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團園圓

園，和睦幸福，象征全民族的大團結。）

4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節？

二、師生共同參與探究

（一）、朗讀課文

1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。

3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

（二）、學習生字

1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品學。

我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能

品嘗到元育的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字姑在黑板上。）

2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課代）

3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。

4、小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法？

5、認識新偏旁：方框兒 與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思

（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。自已觀察“團、歡”在田字格中的位置 指導書寫

3、學生獨立書寫生字。

三、拓展延伸 我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識？你還知道過元宵節有哪些風

俗習慣？（寫對聯、猜燈謎、鬧花燈）板書設計： 元宵節

窗外月兒圓又圓，全家歡聚吃湯園 正月十五元宵節 家家戶戶慶團圓。

教學設計的基本依據：

1、教學理論：科學的理論是對教學規律的客觀總結和反映，依據科學的教學理論和學習原理設計教學活動，實際上就是要求教學設計的方案和策略要符合教學規律。

2、課堂教學活動：教學設計既要關心“教”，又要關心“學”。課堂教學是教師和學生雙方共同活動的過程，在這個過程中存在著教師的“教”，也存在著學生的“學”。教是為了學，學是教的依據和出發點。教師的教必須通過學生積極主動的學才能起到有效作用

第二篇：教學目標及依據

《圓的周長》教學目標

1、使學生認識圓的周長，了解圓周長的含義。

2、使學生經歷圓周率探究的過程，知道圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。

3、使學生理解圓的周長的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能正確計算圓周長。

4、通過實踐活動，培養學生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。

5、使學生了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的巨大貢獻，增強孩子們的民族自豪感。我是怎樣制定出這個教學目標的呢？

首先是要對本班學生有足夠的了解，他們愛學什么，學習什么內容是輕松的。通過溝通，我問孩子們一個問題：你們喜歡數學書里面的計算還是喜歡畫圖？孩子們一致說喜歡畫圖，因為它好學，簡單，并且能考高分。接著我引導：既然你們喜歡畫圖，那么我們今天學習《圓的周長》，你們有沒有信心學好？孩子們這時候熱情高漲，我的這一課非常流暢的進行開來，期間做實驗的過程是最為熱鬧的，大家各抒己見，暢所欲言，最后我非常容易的總結出圓的周長計算，并且課堂練習無一錯誤，孩子們上課上得意猶未盡。我是在這個背景下制定的教學計劃，卻是沒有按照教材去制定。所以孩子們的學習反應是我制定教學目標的依據。這可能也是我這樣的新老師都愛做的事情。

但是同時要注意許多問題，比如目標一：使學生認識圓的周長，了解圓周長的含義。我們不能僵硬的搬出定義，讓孩子們去死記硬背。在這個目標上我采取潛移默化的方法，制作PPT文件，先談周長，正方形、長方形，先了解它們的周長指的是什么，然后引導出圓的周長是什么樣的。

第二，在實現使學生經歷圓周率探究的過程，知道圓周率的意義，掌握圓周率的近似值這一目標時，我是以講故事的模式進行的，關鍵是勾起孩子們的興趣，畢竟孩子們還是最愛聽故事的。但是在看了“專家引領”中那個圓的周長的例子，尤其是和孩子們一起做測量實驗那一塊，我感覺到豁然開朗，把這位男老師的教學方法借鑒一下，更能夠深化我的課堂，我的教學。我非常慶幸專家老師們能舉這個圓的周長的例子，給予我很大的幫助。

在第三使學生理解圓的周長的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能正確計算圓周長這一目標，我采用了互動討論模式，用測量結果來說話，讓孩子們親手實踐，親眼看到。由此推導出圓的周長總是圓直徑的Π倍，這樣更有說服力。

在做第四目標實踐活動時，通過孩子們的動手操作，得出自己的結論，然后分小組討論，使得孩子們學會許多種測量方法，比如繞線繩，滾動測量，用圓尺畫圖測量等，充分發揮學生自己的想象力和實際操作能力，我是這樣做的。

第五目標我制作了一個學習愛國主義的ppt，目的是為了讓孩子們在古代科學家的故事中得到熏陶和啟發，增強孩子們的國家榮譽感和自豪感，未來能更好的為國家服務。

這五個目標我是再一節課中實現的，當時孩子們的反應式非常熱烈，課后我和學生們聊天的時候，他們表示這節課上得很輕松，在愉快的氣氛中就學到了知識，并且印象深刻，在我出練習題時竟然無一錯誤，當時一種強烈的滿足感充斥我心。甚至有許多家里有電腦的學生跟我拷貝了這節課的ppt，并立志要做一個想祖沖之那樣的人。從這節課我發現了一個情況，那就是制定教學目標不能只是死板硬套，而要從學生這一實際情況出發，這樣收到的效果會是最好的。

從此以后，一切以學生為主就成了我制定教學目標的第一依據。希望各位輔導老師給予指導，這是我的切身體會

北師大版二年級上冊第四單元《快樂的動物》

教學目標及制定依據

制定教學目標，并思考制定的依據

人教版 四年級 上冊《角的度量》的教學目標

教學目標

1、認識量角器、會用量角器量角，并知道量的度數。

2、通過操作，培養學生的動手操作能力；通過聯系生活，使學生理解量角的意義。

3、通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。

4、在學習過程中，感受數學與生活密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

制定《角的度量》的教學目標的依據：我們在前面的學習內容中，學生已經對角有了初步的認識，也產生了比較角的大小的概念，只是大多少，小多少，還沒有明確的答案。因此我在設計這課的教學目標前首先是專研教學大綱、教材的設計意圖和新課程的基本理念；其次讓學生在日常生活中去比較角的大小，看看誰大誰小，因此他們很想知道到底是大多少還是小多少，于是引出了量角器。為了進一步理解角的意義，在課前請同學們去觀察自己佩戴的紅領巾上面的三個角，并比較大小；觀察黑板的四個角；觀察電工在栽電線桿時用樹支撐的角度以及建筑師們搭架子時角度，根據我的學生已經掌握的知識經驗來制定教學。總之，制定教學目標得認真專研教學大綱，教材的編寫意圖，根據學生的實際和新課程的基本理念來進行制定教學目標。

制定教學目標有哪些依據？

1.認真研讀課程標準。

課程標準是制定教學目標的指導性文件，課程標準中的理念、目標和實施建議都起著重要的指導作用，我們每一位教師都應該認真研讀。

2.認真鉆研教材。

分析教材是教學目標確定的依據。明確所教的內容在整個小學數學教學中所處的地位和作用，合理確定教學目標的達成程度。結合教學實際，認真鉆研每堂課的教學內容準確地把握教材內容，制定的教學目標才能突出重點，抓住關鍵點。才能找出解決問題的方法有哪些。

3.充分了解學生。

數學課堂教學目標的制定，要能促進學生的全面發展。聯系學生實際，確定教學目標。深入了解學生，是教學目標確定的必要依據：學生是否具備了學習新知識必須的條件，學生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學生沒有掌握？哪些知識學生可以自己學會，哪些知識需要教師去教？哪些地方可以作為學生的亮點出現？只有對學生有了相當準確、深刻的了解，才能制定出切實可行的教學目標，從而真正體現因材施教的原則。

第三篇：教學目標及制定的依據

人教版三年級上冊《有余數的除法》教學目標

一、在具體情境中明確有余數除法的意義。

二、使學生在橫式中會表示剩余的數，知道余數要比除數小。

三、培養學生初步的觀察、操作、思維等能力。

四、使學生經歷知識的形成過程，感受學數學、用數學的樂趣。

制定教學目標的依據：

由于本課的教學重點讓是學生能夠準確理解有余數除法的意義，并會用橫式和豎式表示剩余的數。本節課的設計緊密結合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動形式。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能。本課為了激發學生興趣，調動學生學習數學的積極性，緊密聯系學生的實際，創設了以分糖為主的學習情境。通過親自動手分糖、畫圖、列算式，引導學生進行觀察、比較，幫助學生理解余數的含義，而有效地培養學生的主體意識和探索精神，發展學生的數學思維。而分糖是學生平常經常做的事情，使學生體會到數學原來就在我們的生活中，存在于他們的身邊，這樣就更好地激發了學生學習數學的興趣，從而使他們喜歡學習數學。

實際教學中應注重的問題：

實際教學中，預先準備好設計問題的小黑板，以備停電而不能使用多媒體設備；要將學具準備充分，以保證學生動操作的順利進行；對小組的分工、合作時的活動要求要明確，避免出現秩序混亂而影響實效。

第四篇：《年月日》教學目標及制定依據

人教版 三年級 下冊《年月日》教學目標：

（1）認識時間單位——年月日，掌握單位間的進率。建立較長的時間觀念 通過合作、探究來獲取新知，體驗學習數學的樂趣。

（2）知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數；在學習過程中體會時間的重要性，養成珍惜時間的好習慣。

（3）初步學會判斷平年、閏年。在學習活動中培養孝敬父母和熱愛祖國的思想情感。

制定本節課教學目標的依據：

一、新課標中明確指出第一學段（1-----3年級）的總目標： 知識與技能：

●對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能

數學思考：

●能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。

情感與態度

●在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。

●了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。

●經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。實踐活動

在本學段中，學生通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。教學時，應首先關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。具體目標：

1． 經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2． 獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。3． 感受數學在日常生活中的作用。

第五篇：從三個維度寫教學目標

3.2表格信息的加工與表達

知識與技能：

1、了解常用的圖表處理工具軟件，掌握利用Excel建立表格的方法。

2、會在EXCEL軟件上進行插入表格、表格數據的拷貝，會在EXCEL軟件上使用常用函數對數據進行數值計算，計算表格的總分和平均分。

3、了解幾種圖表：柱形圖，條形圖，折線圖，餅圖，并知道它們的具體用途和使用特點。能夠根據任務需求，選擇合適的圖形化表示方法，正確的表達意圖。

4、掌握處理表格信息加工與表達的基本過程：明確任務→建立表格→分析數據→形成報告。

5、根據任務需求，選擇合適的圖表反映表格核心信息，表達觀點。能夠通過分析圖表信息，得出相應結論。

過程與方法：

1、學生通過對實例EXCEL表格向圖標的轉換的操作，加深對表格用法的掌握，同時能會分析表格反映的信息。

2、通過利用常用函數對數值進行計算與分析，能夠從不同的角度挖掘表格數據所蘊含的信息，在現有的知識層次之外發掘新的知識點，拓展思路，從而激發了創造性。

3、通過利用表格、圖表的形式分析數據，能夠發現有價值的規律，并以圖形化的表格數據直觀表示，提高學生的觀察能力和操作技能。

4、通過表格的形式來組織和存儲信息，可以清楚的表示出數據之間的關系，學會如何通過數據的分析去尋找出一般規律甚至去創造出更有價值的信息。

情感態度與價值觀：

1、在領會利用工具軟件解決問題方法過程中，逐步形成培養利用信息技術為生活和學習服務的意識，以及培養自身良好的信息表達能力和自我管理能力。

2、培養學生協作精神和利用計算機技術解決實際問題的能力，感悟信息技術蘊含的文化內涵，并能在學習中舉一反三，融會貫通，提高學生的信息素養。更好地利用網絡為我們的學習服務。

3、通過探究、檢測，促使我們養成自我反思和總結的習慣。

二、教學要點：

本節為廣東教育出版社《信息技術基礎》必修模塊第三章第二節的內容。本章主要是利用工具軟件加工和處理信息的學習。通過學習，其目的就是在于引導學生通過在圖表處理的操作使用，能夠掌握根據具體需要合理的表達意圖的方法，這里注重的是對學生利用工具表達意圖的培養。通過表哥的形式來組織和存儲信息，可以清楚地表示出數據之間的關系。