第一篇：大學校園景觀規劃設計任務書

大學校園景觀規劃設計任務書

一、校園概況

由**市**路、**五西路、**路與（規劃）環島路圍合而成的片區，我們稱之為**校園。它由教學區、運動區和生活區組成，該片區土地總面積為144.33公頃。規劃景觀綠地面積66.39公頃。

現狀景觀，主要集中校園東部，園林面積大約32公頃。片狀園林主要集中在東湖、起點廣場、第一第二教學樓、學生宿舍區、第三第四教學樓等區域，線狀園林集中在致遠北路、海韻東路、椰風東路、椰風中路。校內綠樹成蔭、水體波光粼粼，具有原生態特征，體現了南方熱帶濱海環境特色。但是，校園景觀中心突出不夠，富有校園文化氛圍兼具地域文化特色的中心廣場，或者空間節點，有待進一步強化。現有水面盡管面積較大，但都是“死水”，距離“構建生態校園”這一目標存在差距。

**校園修建性詳細規劃對景觀作出了系統規劃。可以簡單概況為“二軸、三點、二湖”，“二軸”就是南北中軸線（致遠路）、東西中軸線（椰風路）；“三點”就是北門景觀節點、南門景觀節點、南北軸 交叉節點；“二湖”就是東湖、西湖。

針對現狀景觀，本著“強化、改造、提高”和“勤儉節約”的原則，予以梳理改造。新建片區，予以創新建設。改造區與新建區要和諧統一。

二、校園景觀規劃目標

將校園打造成為富有熱帶濱海自然特色，富有教育、文化、熱帶科技大學人文特色的國際旅游島景觀，為**師生營造舒適宜學的校園，為未來**高校文化旅游奠定基礎。

凝聚現代環境設計的新理念，遵從生態環境景觀設計的原理，用新穎的立意來體現校園文化的內涵，巧妙地運用園林建筑小品，園林植物進行空間的劃分，最終為師生創造一個愉悅舒適、景色優美、親切近人的學習生活環境。白墻、穿廊、小橋流水、綠樹滴翠、鳥語花香、椰韻涌動，優美的自然景觀構成一幅幅畫卷，使師生在學習工作之余可以陶冶情操，談經論道。除了課堂講授、讀書、電影、電視外，讓學校中的每棟建筑，一草一木對大學生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。

三、校園景觀規劃原則 1．功能原則

學校主要包括教學區、生活區、課外活動區等功能區，設計時應 根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能。

（1）學習的功能。大學是教書育人的場所, 良好的校園環境要有輔助學習的功能。在教室、實驗室、宿舍有賞心悅目的景觀視野;在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間有清新宜人的庭院;在校園中有足夠的綠地樹陰可供靜心潛讀;有公共的庭院廣場供師生們討論交流。學習是一種思維活動, 靈感頓悟常因適當的感知而迸發, 良好的校園景觀氛圍能啟發人的思想, 激勵人的行動。

（2）鍛煉與休閑交往的功能。現代大學培養的是適應當代社會發展的優秀人才, 一個優秀的人才, 要適應競爭激烈的社會, 除了要掌握良好的專業知識與技能外, 還需有良好的人際交往能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環境組成, 應能作為運動場館的補充, 能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。

（3）交通功能。校園在校師生數眾多,達3萬人以上, 同時校園內的交通又有人流集中的特點,因此在校園整體環境中, 大多數園路都要承擔分散人流的作用。園路應兼顧師生流量、速度與景觀的關系, 盡量減少無效路徑, 提高交通效率, 使之既滿足交通的需要又有助于整體校園景觀的形成。

2． 以人為本的原則 學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創造要充分考慮師生的心理需求。

3． 突出校園文化特色原則

充分挖掘**大學校園環境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環境小品，結合富有學科特色的植物，彰顯海南大學深厚的校園文化底蘊。

4． 體現可持續發展的原則

以生態理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。

5． 景觀生態規劃原則

景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析、綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式。校園的規劃應當以景觀生態優先并從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。

6．最高效率原則

最高效率原則就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離最短。可見，最高效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型板塊之間移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個板塊，以達到最大程度的方便學生的目的。

7．多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。

8．整體性原則

從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在 特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。

9．安全原則

安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內容:物理環境安全和心理安全。不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物;危險之處應設置扶欄等等。心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環境空間。

四、規劃設計內容

1、校園出入口景觀

**校園出入口包括，北門、東門、（老）南門、（新）南門。校園大門是人們對大學的第一印象。出入口景觀要與整體校園景觀風格一致，是校園整體景觀的一個序幕,在風格、布局上應服從于整體,形成獨具特色的校園出入口景觀。

2、校園中心區景觀

校園中心區景觀是由圖書館、教學樓、院系實驗樓等建筑圍合而成的較大廣場空間序列。是海南大學對外形象宣傳的名片，是師生學習交流、熏陶情操的活動中心。

3、開敞空間體系景觀

大學校園 是名符其實的“大園”, 其中, 建筑外部的開敞空間又占其大部分。因此, 大面積的校園開敞空間體系宜分園而治, 在開敞空間體系景觀中, 應組合成大、中、小不同層次的開敞空間, 每個層次的空間都有自己不同的尺度和空間感。

——林蔭大道并聯路網，與建筑連廊組合，防止烈日暴曬。——熱帶植物分片區種植，除了觀賞，庇蔭，更要營造生態，成為鳥群等野生動物的棲息地，自由在林區上空穿行。

——海水進校園，突出濱海特色，可以觀賞潮漲潮落。——有開闊的草坪看書、交流，地形起伏有致，韻味十足。——以世紀大橋、校園建筑和園林等元素，營造視覺焦點，成為標志性景觀之一。

——有專門的勵志紀念林，植樹造林，觀賞性農學試驗地。

4、植物景觀系統 植物是除了建筑以外最能體現校園景觀特色的素材。在植物景觀設計中應充分考慮植物的多樣性帶來的豐富景觀、植物的季相性帶來的季節景觀、植物的層次感與疏密度帶來的不同空間感受。作為景觀中活的因素, 不同植物的動態變化過程能使校園景觀年年有不同、季季有變化、處處有驚喜。

5、其他

適當布局園林建筑小品、雕塑、奇石碑刻等設施，彰顯**大學深厚的文化底蘊。適當布局座凳、園燈設施，便于師生室外學習和人際溝通交流。

五、技術與成果要求

（一）設計文件包括但不局限于以下內容 1.規劃設計說明；

2.總體規劃平面圖（彩色）； 3.主要功能分布和景點布置分析圖； 4.道路交通分析圖；

5.組團內景觀的示意彩色照片表達設計 6.主要景點的透視效果圖

7.景觀組團彩色總平面效果圖和鳥瞰效果 8.硬質景觀設計示意圖 9.景觀小品及室外家具布置圖 10.水景配置圖、綠化配置圖、11.總體的豎向設計圖 12.相關的技術指標

（設計深度參照《建筑場地園林景觀設計深度及圖樣06SJ805》——設計方案的深度）

（二）設計文件格式

1.紙質文件，A3格式，裝訂成冊，一式10份； 2.紙質文件的電子版刻錄光盤1張。

六、設計時間周期：60天。附錄：

1、**大學**校區現狀圖（紙張+電子版）。

2、**大學**校區修建性詳細規劃A3文本（紙張+電子版）。

3、**大學**校區修建性詳細規劃電子解說文件（光盤）。

4、新建重要建筑首層平面圖。

2010年10月21日

第二篇：景觀規劃設計任務書1

2010～2011學年第二學期

城市規劃專業091、092《景觀規劃設計》課程

城 市 公 園 設 計 任 務 書

一、作業目的1、了解并熟悉人體活動的基本尺度和城市家具的基本尺寸，并分析人的具體行為規律和具體環境要求特點。

2、通過講課和閱讀學習，了解并掌握室外空間的一般性概念，包括室外空間的基本構成要素、構成手法、空間的類型特點以及多個空間的組合方式，及影響具體空間質量效果的制約要素，如：具體空間的比例，空間的尺度，空間的邊界及輪廓，空間的朝向，空間中的道路交通組織以及時間動態因素等；建立有關滯留空間、流動空間以及空間的限定、空間的組合和交通流線的知識概念，進而學習景觀空間的具體規劃設計手法。

3、通過實地參觀、體驗和具體分析，加強調研能力，進一步認識景觀規劃設計應遵循“尊重環境、利用環境，以人為本，積極改造”的原則，使之真正成為大自然的有機組成部分，并具有相當的吸引力。

4、通過設計更深入地認識景觀規劃設計與建筑設計的相互關系及影響。注意分析用地的方位、氣候特點、周邊道路情況、交通條件、周邊景觀環境、建筑環境等等。同時掌握總體布局、功能分區、流線組織、綠化設計、外部空間與建筑形體關系等景觀和環境設計的重要內容。努力尋求基于對立地條件的分析而獲得構思、特色的機會。

二、項目概況

（一）規劃地點及范圍

位于某市區東南部，該地區為典型的江南水鄉。規劃用地北為南河路，南靠樂園路，西臨獅山路，東為學前路。用地呈東西長向矩形，長約370米，寬約206米，總用地面積約7.67公頃。

（二）用地現狀及周邊情況

場地現狀多為菜地（包括一些塑料大棚式溫室），南端局部為老居民樓拆遷地。地勢相當平坦，地質條件良好。中部有一大水塘，塘北岸邊有15棵大水杉樹；用地內水體與界外水體相通，水位常年無明顯變化。歷史上未發生過大的地震。該地區平均氣溫16℃，全年平均降水量1200mm，有兩個降水高峰，即5～6月的梅雨與9月的臺風雨；全年有兩個方向相反的盛行風向，夏季以東南風為主，冬季以西北風為主。

用地南、北兩側均為八十年代末建設的居民區，西側多為年代已久的民居，東側是近年新建的中學。用地北則住宅樓的立面較為破舊、街景雜亂；西側民居將進行整修，規劃為民俗商貿區。

南河路為區域性主干道，其它周邊道路為城市次要道路。獅山路直通獅山山腳下，獅山離用地北邊約1.5公里。公園附近已有大型文化設施（如劇場、電影院、音樂廳等）。

（三）用地性質要求

區域性公園(G112)：首先為市區內一定區域的居民服務,具有較為豐富的活動內容和設施完善的綠地；同時兼有一定的旅游觀光功能，體現現代城市風貌。

（四）規劃原則

1、與現有地形結合的原則

充分利用現有基地的地形地貌，結合周圍環境，合理劃分功能景區，以體現文化、娛樂、體育、健身的功能要求，游樂休閑的目的，達到游客意猶未盡，流連忘返的效果。

2、整體性原則

公園規劃離不開城市總體規劃，其性質功能應符合城市總體規劃和區域控制性規劃的要求。該公園既是一個獨立的綜合公園，又因其臨界近幾條主要道路，布局上應處理好與周邊道路的協調關系，處理好與道路兩側建筑 的“看與被看”的關系。

3、“以人為本”的原則

規劃無論從總體布局到功能分區，以及尺度要求，均應體現“以人為本”的設計原則，滿足市民休閑、游憩、晨練、健身、娛樂等多種活動要求，依據不同空間、不同使用功能和服務人群，設置尺度宜人的空間和小品設施，以達到優美地環境景觀與完善的服務功能高度結合的目的。

4、文化性原則

充分挖掘當地歷史文化資源和人文景觀，并結合總體構思融入各功能區中。

5、“動靜結合”的原則

根據公園及周邊地段規劃性質及功能的不同，適當將公園內部的活動進行動、靜分區，同時考慮游覽線中的靜觀、動觀區域。

（五）公園性質

以休閑游憩為主體，集觀光、游樂、健身、文化等功能為一體的現代城市公園。

(六)相關指標:

1、建筑面積

文娛活動中心: 3000～4000㎡，2～3層

或兒童活動中心）: 1500～2000㎡，2層

老年活動用兒童館（房：800～1200㎡，1層

小型科普館（或美術館、展覽館）：3000～5000㎡，3層

餐飲、茶室、商店等：1500～2000㎡（可分別設計成多幢），1～2層

小型售貨攤用房、亭、廊等景觀建筑小品：面積自定

2、室外場地面積

中心廣場6000～8000㎡，主入口廣場1500㎡，次入口廣場500～1000㎡，其它性質不同的廣場面積500～3000㎡自定。

3、技術經濟指標

綠化面積60%以上；道路廣場面積25%以下；建筑占地面積5%（10%）以下；水體面積15-20%左右。

三、作業要求

1、總平面圖（1：750）

確定公園活動內容，確定需設置的項目和設施（觀賞游覽、安靜活動、兒童活動、文娛活動、老年活動、文化科普宣傳、服務設施）的規模、建筑面積；明確各建筑物、構筑物和園林小品的平面形狀和位置；示意植物的種植安排；合理改造地形和水體；進行必要的名稱標注。

總平在表示擬建情況的同時，應正確反映用地周圍現狀地形地貌，正確表示道路、河道、綠化帶及其它相關城市公共設施的規劃設計情況，列表反映各項技術經濟指標（總用地面積、綠化用地面積、園路及鋪裝場地面積、建筑占地面積、建筑總面積）。

2、功能規劃圖（1：2000）

公園中不同的活動需要不同性質的空間承載。由于活動性質的不同，這些功能空間應相對獨立，同時又相互聯系。根據場地現狀和設置的內容，合理確定公園內各活動內容的分區。

3、景觀空間（1：2000）

根據不同的地形、水體以及不同的植物搭配、不同風格的建筑小品創造出不同的景觀空間，形成各自的景觀主題和景觀特色，通過景點的取名將主題和特色進行強化；同時注意景觀序列的安排，通過合理的游覽線路組織景觀序列空間；示意風景視線的組織和景觀軸線。

4、交通規劃圖（1：2000）

確定出入口位置及數量；道路等級、寬度、密度和走向；進行園門布置和汽車停車場（30個車位）、自行車停車棚（60個車位）的位置安排。

5、豎向規劃圖（1：2000）

根據現有地形和設置內容進行地形處理，力求做到土方平衡。地形的表示采用等高線法和高程標注法，需要標注的地形點有：公園出入口、主要道路交叉點、主要場地、水面（水底、常水位）、重要建筑物出入口和室內、構筑物地平等。

6、剖立面圖

示意主要景區的地形起伏或場地高差、重要園林建筑的立面或剖面；比例為1：250～1：50，至少完成2個以上。

7、主要區域詳圖

至少選擇1個重要區域進行放大制圖（1：500～1：200），內容包括平面圖、剖立面圖和整體透視圖。

8、景觀小品效果圖

自選公園內4處以上景色優美、環境協調、效果良好的小品進行效果圖繪制，體現優美的景觀和完善的服務。

9、設計構思說明（不少于300字）

※注意：

1、公園的整體規劃和建筑風格應考慮江南地方特色；結合江南歷史文化和地域因素，擬定一個主題，可貫穿于整個設計中或局面設計中。

2、規劃構圖可采用自然式、規整式或混合式三種方法之一或三種方法相結合，并可運用軸線控制成景要素；建筑形態應與整體規劃風格和構圖方式相協調，有現代簡約式和中國古典式為主，盡可能將江南建筑元素融合在建筑設計中。

四、學時進度

作業總學時為128，其中課內64，課外64。

1、布置課程設計題目（第1周）（講課2節、布置作業2節）

布置課程設計，并講解設計任務書。

利用課余時間進行同類景觀綠地類型實例的調查和相關資料搜集等前期準備工作。

2、一草階段（第2～8周）

第2周：講課2節（設計理論與方法）；進行初步構思和設想。

第3周：參觀花港觀魚和曲院風荷公園（上午半天），并進行現狀分析，擬定公園活動內容和需設置的項目、設施（草圖和制表相結合）；進行設計構思。

第4周：總體構思：功能布局、交通組織、豎向規劃和平面布置。

第5周：修改和深入完善方案，并上交一草作業——總平面。

第6周：講評并修改總平面。

第7周：上交一草作業——功能分區圖、交通規劃圖、剖立面圖1張。第8周：修改功能分區圖、交通規劃圖、剖立面圖。

3、二草階段（第9～13周）

第9周：參觀杭州花圃和太子灣公園，并構思區域詳圖（總平面、剖立面2張和整體透視）、景觀小品效果圖4張

第10周：上交二草——區域總平面

第11周：上交二草——區域剖立面2張

第12周：上交二草——區域整體透視和景觀小品效果圖4張

第13周：修改區域詳圖——總平面、剖立面、整體透視和景觀小品效果圖；完成設計構思說明文字初稿。

注：

一、二草階段成果用硫酸紙和白紙張手繪，采用A2或A1圖紙，并進行著色處理。

4、正圖階段（第14～16周）：

此階段為正圖上板；正式表現圖（規格統一采用A1硬紙）2～3張，表現方法為鋼筆淡彩，線條用針管筆、尺規繪制。

最終設計成果要求詳見“

三、作業要求”。

五、考核方法

總成績由以下四部分組成，各部分所占比例如下：學生出勤10%，課堂表現20%，階段性草圖作業（含現狀分析、一草構思、二草作業）30%、正圖作業40%。

學生出勤、課堂表現及階段性草圖，以周為單位進行評價；正圖作業成績根據學生的最終設計成果的構思、設計與表達的新穎性、準確性、完整性、美觀度進行評價。

六、推薦參考書目

1、《現代景觀規劃設計》劉濱誼 著

2、《城市公園》弗朗西斯科.阿森西奧.切沃 編著江蘇科技出版社

3、《城市公園設計》孟剛等編同濟大學出版社

4、《中國古典園林分析》彭一剛著中國建筑工業出版社

5、《江南理景藝術》潘谷西 編著東南大學出版社

6、《當代城市景觀與環境設計叢書——商業區與步行街》 中國建筑工業出版社

7、《都市綠地》遼寧科學技術出版社

8、《城市規劃》雜志、《中國園林》雜志、《景觀設計》雜志中的有關內容

9、《景觀植物百科》鳳凰出版傳媒集團、江蘇科學技術出版社

10、《公園設計規范》CJJ48-9211、網站：中國風景園林網、土人設計網、景觀中國等

第三篇：大學校園景觀規劃匯報

中國林業科學研究院

碩士課程論文

課 程：風景園林SEMINAR 論文題目： 關于如何傳承文脈、構建個性化校園景觀的思

考---以沈陽建筑大學為例

姓 名：應允芹

學 號：*** 班 級：碩士三班 指導老師：孟祥彬

二O一四

年 十一

月

十五

日

目錄

一、中外高校校園建設簡史

二、校園景觀的作用以及為什么要突出個性化

三、現階段我國高校校園景觀規劃存在的問題

四、當代校園景觀發展的趨勢---以沈陽建筑大學為例 1.新校區場地現狀分析 2.分區介紹與欣賞

3.新老校區景觀的延續、歷史的傳承 4.校園景觀保留城市記憶

五、小結 關于如何構建個性化校園景觀的思考 參考文獻

關于如何傳承文脈、構建個性化校園景觀的思考

---以沈陽建筑大學為例

應允芹

摘要：校園景觀是體現學校的歷史傳統、個性文化、時代精神的空間載體,也是整個校園環境的價值焦點所在。校園景觀對于學生的一言一行起著潛移默化的影響,對學生的修養、情操、藝術、品德培養有著不可忽視的重要作用。本文論述了高校校園文化景觀的意義及為什么要突出個性化,淺析了高校校園景觀存在的不足，同時就如何傳承校園文脈、構建個性化景觀等簡單談談幾點想法,以沈陽建筑大學為例

關鍵詞：校園景觀

傳承文脈

尊重歷史

個性化校園

A study about how to inherit context and construct personalized campus landscape

-----to shenyang architecture university as an example

Yunqin Ying

Abstract: Campus landscape reflects the historical tradition of the school, Personality culture, the spirit of the age and the value of the whole campus environment.The campus landscape has a subtle influence in word and deed, and has the important role on students' cultivation, sentiment, art, moral culture which cannot be ignored.This paper elaborates the significance of college campus culture landscape, why do you want to highlight the personalized landscape.Analyzing the deficiency existing in colleges and universities at the same time.Simple talk about some ideas about how to combine with inheritance, building personalized landscape etc，take shenyang architecture university for example.Keywords: Campus landscape Inheriting the context Respect history personalized campus

一、中外高校校園建設簡史

縱觀中外高校的發展史，便可發現校園規劃與社會、科學技術的發展有著密切的關系，校園的發展過程是一個不斷適應社會、科學技術和高等教育理念發展的過程。西方歷史上的大學校園都經歷了一個從小到大，從簡單到復雜、從傳統四合院修道院封閉式校舍到現代開放式校園的發展過程；發展的模式為歐洲中世紀以牛津、劍橋為代表的“封閉型”校園、18 世紀～19 世紀北美以美國伯克萊大學為代表的“開敞分散型”和現代以哈佛大學為代表的“開放型”。

我國古代的大學主要以國子監、書院等形式存在，校園布局采用封閉式的中國傳統院落式空間結構，如岳麓書院、江寧儒學府等；這與封建社會要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我國建國以來的校園建設經歷了三次高潮:第一次是20 世紀50 年代全國高校院系調整，受前蘇聯模式的影響采用規整式格局；第二次是20 世紀80 年代的教育復興，校園規劃的重點是對經過10年**遭到嚴重破壞的老校園的改造與整治；第三次就是現在的教育大發展而引起的開放式校園的建設。

二、校園景觀的作用以及為什么要突出個性化

大學校園景觀是對學校歷史“文化和時代特征的展現，是整個校園環境的精髓所在，宜人高雅的校園景觀能傳達出學校的精神風貌、審美情趣、文化內涵等并感染人為之而積極奮斗，如此對校園環境的景觀進行規劃設計就具有特別的重要意義。

每一所大學都有它不同的發展歷史和歷程,因此,大學校園環境的景觀設計和建設應擔負起積淀學校歷史、傳統、文化和社會的價值取向等重任。良好的校園景觀給在校師生一種為某種精神而奮斗的感染力,校園環境是多種文化知識滲透交融的環境，是多元文化的組合。校園環境直接影響師生的心理情緒、工作學習效率和學生的交往溝通，間接影響其人生觀與自然觀的形成。因此，既要考慮對學校整體形象的反映，又要具有特色、傳承文脈。

一個校園的魅力取決于它的個性，校園的個性體現了本地人的意識和個性，是校園的精氣神，主心骨，也是學校發展的信心之源。一個有個性的校園設計，不僅僅是學校的，還是地區文化的凝結與體現，是一個地區文化最躍動的音符。新建校園個性化設計越來越受到重視，成為今后發展建設的引導和依據。校園的個性化因素包括地域文化，自然環境，歷史文脈，建筑形式，空間結構，生態環境及辦學理念，人文精神等多方面。縱觀著名學府，其個性化的校園，都是在歷史與文脈發展中逐漸強化而得以發展的。

三、現階段我國高校校園景觀規劃存在的問題

1.人性化設計缺失 除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行廣泛的交流，在規劃時要盡力創造師生自由交流的開放性活動空間。2.校園環境缺乏個性 隨著高校擴招與各大校區的急進擴張建設，越來越多高校離開原來環境異地重建新校區，新設計的場地往往植物配置單一，空間層次缺乏，景觀單一，風格千篇一律。

3.文化內涵欠缺 大規模建設忽視了對校園優越自然環境的保護及對用地系統功能內涵的保護，導致景觀中人工要素占絕對優勢，校園環境的文化內涵得不到恰當的體現。

4.校園布局不合理 領導意識太強，控制設計主流線，導致設計施工不能以最專業的角度進行，常常失了體量，亂了節奏。教學區建筑規劃不利于提高科研設備及課堂利用率，校園空間環境不適應社會擴大再教育的需求，不適應高校社會化、開放化的要求，不適應當代學科交叉的教學與科研模式。

四、當代校園景觀發展的趨勢---以沈陽建筑大學為例 1.新校區場地現狀分析

沈陽建筑大學新校區位于渾南新區中部，是大學城重要組成元素。為一東西長1000米，南北寬660米的矩形用地。地勢平整，原大部分用地為水稻田，僅東部有少量果林及葡萄園。基地南側與沈撫鐵路之間一條20米寬的綠化隔離帶作為小區的南邊界；北臨寬度達80米的東西向大街—渾南大道，在該方向布置著主要入口；基地東側是張官河綠化帶及規劃中的公交汽車總站，學生生活區入口設在這邊；西臨一條南北向城市道路，在這里布置學校科研、實驗部分對外聯系的次要入口。

2.分區介紹與欣賞

解讀：通過將稻田引入校園，用現代景觀設計手法，使大田稻作既有生產功能，又能滿足校園學習、美育和文化及農業勞動教育等功能。中國的“耕讀”傳統在這里被賦予全新的內容，中國的農業文化得到了活生生的展現； 在這里，稻作大田本身作為審美和實用的對象，是一種白話的景觀；這是一個用水稻、作物和當地野草，用最經濟的途徑來營造一個校園環境的案例，景觀中應用了大量的水稻和莊稼，并通過舊材料的再利用，試圖對莊稼、野草和校園做一個重新的認識。景觀設計特點：

大量使用水稻和當地農作物作，和鄉土野生植物（如蓼，楊樹）為景觀的基底，顯現場地特色。不但投資少，易于管理，而且形成獨特的、經濟而高產的校園田園景觀。收獲的稻米——“建大金米”目前以被作為學校的禮品，贈送給到訪者。

便捷的路網體系：遵從兩點一線的最近距離法則，用直線道路連接宿舍、食堂、教室和實驗室，形成穿越于稻田的便捷的路網。挺拔的楊樹夾道排列，強化了稻田的簡潔、明快氣氛；三米寬的水泥路面中央，留出寬20公分的種植帶，專門讓鄉土野草在這里生長；座椅散布在路旁的林蔭下。

空間定位：重復的九個院落式建筑群，容易造成空間的迷失，為此，應用自相似的分形原理，進行九個庭院的設計，使每個庭院成為空間定位的參照，使用者可以通過庭院的平面和內容，感知所在的位置。

可參與性：校園稻田是學校師生參與勞動而共同創造的景觀，參與過程本身成為景觀不可或缺的一部分。通過這種參與，校園景觀的場所感和認同感油然而生。通過舊物再利用，建立新舊校園之間的聯系。把舊校園的門柱、石攆、地磚和樹木結合到新校園景觀之中。

3.新老校區景觀的延續、歷史的傳承

老校區的四個大門竹柱子，整體搬遷到新校區正門。它承載著學校昨天的歷史和校友的記憶，教育全校師生要銘記學校的發展歷史，記住曾經奮斗的崢嶸歲月；老校舍拆下來的一些紅磚和青磚，在辦公樓前重新組合了兩幅壁畫，它們聯系著沈陽建筑大學的過去，現在和未來，見證了建大人的足跡和夢想；建老校區時用過的鐵磙子，也完整地搬運過來，保留在學校的鐵石廣場，做成雕塑，名稱叫做“滾滾向前”；一直伴隨老校區成長的壁畫也搬遷到了新校區，安放在長廊的端點，老校友聚會都要在這里合影留念。4.校園景觀保留城市記憶

沈陽市廢棄的萬余條老城區道路側石，廢棄的鐵道枕木和原五里河體育館清理來的塑料坐凳、鋼鐵構件等搬進校園，做成景觀雕塑“剛強”，保留城市建設的歷史；木制的織布機，沉重的石墨盤以及木板車靜臥于校園一隅，它們記錄過去，注視未來，給人留下無限遐思；具有600年歷史的原沈陽“八王寺”的古建殘垣被全部拆除后，所有的大殿建筑構建和殘垣被學校保留下來，在學校東南角將其復原，定名為“八王書院”這是校園里古建保護與景觀結合的最佳個例。

五、關于如何構建個性化校園景觀的思考

校園環境形象不同于其他文化性、商業性環境，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征。不同功能區域的環境可以通過不同的設計手法來處理，詮釋對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄，記載不同時期校園發展的歷程。校園景觀規劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。校園通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。為了更好地做好校園規劃設計中應至少考慮三個層次： 宏觀層次——以整體空間環境營造為對象，設計師要以整體用地空間環境營造為設計對象和最終目標。中觀層次——優化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。微觀層次——重構灰空間和構筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限，使兩者成為一個有機整體。

進入知識經濟時代，大學已由傳統意義的學術研究及人才培養的場所轉化為智力、經濟的綜合體，注重科研成果轉化為生產力，直接催化了校園空間向城市空間的過渡，但是對自然與生態的尊重，對文化與歷史的尊重，對個性的尊重是這個時代普遍認同的價值觀，所以作為時代文明指南針的大學，毫無疑問成為這一時代精神的締造者與倡導者。

因此“與自然和諧共生，尊重歷史，傳承文脈，富有個性”是當今特色校園的內涵所在。特色校園的創造是對自然環境的真實體驗，對地域文化的深切感悟，對功能要求的準確把握。

參考文獻：

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第四篇：大學校園景觀規劃賞析

大學校園景觀規劃賞析

大學校園景觀規劃賞析

張超魁

阜陽

236037 摘要

大學校園的景觀是對高校文化，歷史及發展的體現，是一個大學發展、演變的精髓之所在。優秀的校園景觀設計不僅凸顯校園外在形象，而且還能凸顯其學校的精彩風貌、文化內涵、審美情趣等，為師生提供一個學習環境并感染人并為之奮斗。關鍵字

景觀設計 大學校園 阜陽師范學院

The Appreciation of University Campus Landscape Planning Zhang Chaokui College of Physics and Electronics 201040610248 Abstract The landscape of the university campus reflects the university culture, history and development, the development of a university, where the essence of evolution.Campus landscape design not only highlights the external image of the campus, but also to highlight the wonderful character of their schools, cultural connotation, aesthetic taste, and to provide a learning environment for students and teachers and infected people and fought for.Key words

The landscape design

University campus

Fuyang Normal College

0 引言

校園綠化是學校成功進行教育工作的重要組成部分,在以人為本的新時期,對教育重視也必然體現在為其營造具有特色的校園綠化建

大學校園景觀規劃賞析

設。適應社會發展的趨勢,對校園環境條件的要求也不斷提高。上個世紀90年代以前的校園環境建設很少被重視,隨著社會的發展，現代的大學校園建設逐步開始重視教室以外的校園環境建設。隨著中國高等教育的快速發展,由此引發了發展高校新校園建設的熱潮。

我國大學校園的發展離不開國家發展的歷史背景,早在19世紀末,西方現代文明大量涌入中國,西方的綜合高等教育也在中國得到建立,并且在國家和社會團體的支持下建立了一批國立大學,它們是今天中國歷史性校園的雛形。在20世紀初期,中國國立大學得到迅速的發展和長足的進步,在各個方面取得的成就是今天中國歷史性校園的物質和精神的基礎。新中國建立,高等教育經歷了1952年學習蘇聯體制到經濟困難再到十年**,大學教育事業發展經歷起伏,有重大成果也有沉重教訓,這一階段的結果成為了今天中國歷史性校園的重大轉折點。20世紀90年代至今,國家政治、經濟、文化都走向全新的局面,中國的高等教育迎來了又一次發展的高潮,這一階段的成果影響了中國歷史性校園未來的走勢。

我國大學的校園格局形態的演變大體經歷了中國傳統的院落式——開敞式——全盤的蘇化——多元化的發展。學校各功能分區之間,各功能建筑物之間要達到完善組合,豐富城市面貌,改善城市環境質量的目的,其建筑形態、空間組合必須遵循城市設計的有關原理。這就要求校園的規劃設計,必須在把握城市、校園內外環境共性的基礎上,根據校園所處地段的城市區位和校園場地的特點,對校園的內外空間形態做出科學的分析,根據特定的設計對象進行合理的規劃與設

大學校園景觀規劃賞析

計。

本文以阜陽師院為對象,對校園景觀規劃整體格局進行簡要鑒賞。(由于時間倉促，閱讀文獻有限，文中難免有不少錯誤之處和語言表述口語非專業化，請老師諒解)1 阜陽師范學院新校區概況

1.1自然條件

新校區坐落在皖西北中心城市阜陽市（見圖1），是近幾年來剛建成的校區，在設計規劃，構成形態等方面還處于發展中。地處亞熱帶和暖溫帶的過渡區域，屬暖溫帶半濕潤季風氣候，四季分明，雨量適中，光照充足。年均氣溫15攝氏度左右，無霜期220天，年均降水910毫米左右。學校毗鄰古潁州西湖、京九鐵路交通樞紐、皖北地區4C級機場，環境怡人，交通便捷，區位優越。建校50多年來，學校先后向社會輸送8萬多名畢業生，人才培養質量得到社會各界廣泛認可。學校現有清河、西湖兩個校區，占地98.7 萬平方米，校舍建筑面積51.9萬平方米。1.2 文化背景

這里鐘靈毓秀、人文薈萃，歷史文化源遠流長，我國著名的文化精英管子、老子、莊子，曹操、曹丕、曹植，歐陽修、蘇軾、曾鞏等賦予了這片土地厚重的歷史底蘊。在阜陽潁上，有國家4A級的景區——八里河，還有生態文化集中、物種多樣豐富的生態園，人文內涵以及迪溝等優美風景區，為阜陽這座城市增添了別具風味的人文自然風情。

大學校園景觀規劃賞析 校園景觀整體布局

2.1 設計理念

我校從實際出發，因地制宜，合理布局，盡量體現“以人為本”的思想，以人工建筑造景和植物造景為基本原則，采用以現代文明風格的線條為主格局，結合傳統的的造園藝術手法和水流植被等仿“小橋流水人家”的古典韻味，盡可能的反映出中國悠久的歷史文化，盡量做到人與自然、景觀與情感、科技與文化的交融統一，爭取早日建成具有現代大學風格的高水平教學型大學。

2.2設計的基本思路

為了營造濃厚的文化氛圍，新校區的景觀的整體布局重點要做到以下幾個方面。

2.2.1傳承文化，推陳出新

學校的歷史文化沉淀是一筆寶貴的精彩財富，是見證學校發展的一個根基。雖然西湖新校區整體景觀設計上要優于清河校區，但論文化底蘊、歷史沉淀、綠化面積等方面還與清河校區相差一段距離，因此我們在發展新校區的同時，必須充分注重文化的傳承與現代新校園的結合。（1）充分利用小區的自然景觀和建筑環境，營造富有自然美的生態環境、富有人文精神和文化內涵的空間，與“厚德 博學 自勝 勤行”的校訓緊緊相結合。（2）校園的建筑、噴泉與小橋、蔭亭等要蘊含校園歷史與人文精神，同時也要體現觀賞休閑的韻味。比如可以在逸夫圖書館門前放一尊蘇軾或其他能體現地方特色的古代名人的雕像，這樣不僅提升了校園文化氛圍，也給校園增添了光彩。

大學校園景觀規劃賞析

2.2.2結合平原地域特色

在設計中首先應考慮到皖西北的一座平原城市——阜陽的地方風俗習慣、氣候環境等特點，結合在校人數與校園活動面積，避免為了設計景觀優美的同時而忽略了人行為活動的心理特點與氣候。比如在實驗樓前的仿安徽大學而建的“情人坡”（或許目前還只是處于未完工狀態），雖然是一道優美的風景線，在一定程度上把教學區與生活區加一“屏障”，但是考慮到阜陽本地氣候原因，土坡與教學樓又很近（許多同學會穿過此處去上課），每逢連綿雨天，難免會把許多泥土帶到校園其他各處，影響了校園環境美觀。

3.校園目前景觀構思現狀

學校整體以教學主樓、綜合樓、逸夫圖書館為主軸，以學生生活區、風雨操場、實驗樓為兩翼展開而來，延伸校園景觀。根據校園經濟基礎建設，按照先后的規劃理念逐步完成對校園的景觀建設。再以教學區建成的基礎上逐步對外擴大，穩步建成教學區、生活區、科研實踐區、行政區、運動休閑區等特色鮮明的教學型大學（現在校園全貌鳥瞰圖：見圖1）。

3.1 噴泉廣場景觀體現校園風格及行業特色

廣場結合噴泉、地面鋪裝、花園植物造景等營造豐富多彩、積極向上的校園氛圍，以此來豐富校園景觀，傳遞校園文化（見圖2）。

3.1.1阜陽騰飛的校門

位于師院西區的北大門（正門），左側以“f”形的弧形設計靈感（見圖3），傳遞出“阜陽”地名，其舞動向上的造型象征的翱翔天空，不斷追求的精神，寓意著阜陽師范學院

大學校園景觀規劃賞析

走向騰飛。在設計中充分結合了阜陽本地特色，注重營造濃厚的學術氛圍，讓人在行進的過程中充滿了一種積極向上的心態，忘卻城市喧鬧，走進知識殿堂。

3.1.2噴泉廣場

位于學院入口處，是大門與教學主樓的過渡區，也是學校對外宣傳的一個窗口。廣場中央圓形噴泉的下面布置一旱噴泉，可以多種變化的噴涌方式，噴涌的水柱體現生命的活力，標志著阜陽師院人團結進取，勇往直前的辦學精神。

3.1.3教學主樓

結合現代建筑的風格特色，本校區的教學主樓也是以實用性為主，結合美觀與多功能性（見圖4）。進入校門，對門而立的就是教學主樓，以寬廣的階梯作為中心主軸，保持了中國古建筑的對稱美，攀登而上寬廣的平臺象征著在知識的世界只有不斷攀登才能達到一定的視野。其中央透視性的空間設計，在看到主樓的同時也不失透露出其后面的景觀，在有效的視角內接受盡量多的景觀，避免了校園對外展示的單一空洞。教學樓宇噴泉交相輝映，成為對外的一道校園風景線。

3.2校園內部景觀陶冶校園生活文化

經過噴泉廣場，教學主樓的背后就是校園內部風景區，是師生學習與活動的主要空間，圖書館與教學主樓的組建，相得益彰。以圖書館的寬廣明亮托起綜合樓的挺拔氣派，遠觀之構成一個“上”形，暗示廣大師生勤奮努力勇于攀登向上的精神。

3.2.1圖書館與綜合樓交相輝映 圖書館是一個學校智慧與文化內涵集中的體現，也是校園發展的體現。圖書館與綜合樓交相輝映構

大學校園景觀規劃賞析

成校園內部景觀建設中的一個主體，意在說明無論是教學還是管理，都圍繞著傳播知識與文化為中心（見圖5）。

3.2.2植物造景展示文化生態 織物具有很高的美學價值與藝術魅力。校園的植物設計主要考慮到校園文脈的延續性，突出育人環境，將學科、專業特色榮譽校園綠化中。首先遵守適行適樹的原則，在主干道兩側栽種適宜行道樹（見圖6），在行進過程中給人以陰涼的同時也顯出厚重的文化氣息。學生宿舍樓前的松樹與花（見圖7），示意莘莘學子要注重修身氣節，在盛開時節，清新花香與朗朗書香四溢滿校園。結束語

校園環境十多種文化只是滲透交融的環境，是多元文化的組合。校園的環境質量可以直接影響師生的心理情緒、工作學習效率和學生的交往溝通，間接影響其人生觀與自然觀的形成。因此，我校在以后的建設中，既要考慮其對學校整體形象的反應，又要具有特色，傳承歷史文化熏陶學子。

參考文獻

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大學校園景觀規劃賞析

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第五篇：大學校園規劃設計任務書

大學校園規劃設計任務書

一、教學目的與要求

1、教學目的通過本課程的規劃設計，掌握大學校園規劃設計的主要內容、方法、步驟和相關要求，合理進行大學校園的土地使用、功能布局和道路組織和校園建筑群、各種室外空間的設計；引導學生將現代教育理念融入到學校規劃和校園環境之中，達到培養和提高綜合分析問題、解決問題的能力。

2、教學內容和要求

⑴收集相關基礎資料、背景材料和大學校園的有關標準，提出相應規劃的項目內容、規模等指標。

⑵規劃設計要求體現合理的校園功能系統和人文關懷的校園環境，突出鮮明的空間特色，統一有序的整體感和濃厚的文化氛圍。

⑶規劃范圍的建筑單體可自行設計，也可選用；

⑷合理規劃校園內部道路并與城市道路恰當銜接。道路線型、寬度應符合技術規范要求，并應考慮適量的停車場地或車庫。

⑸在掌握大學校園規劃基本方法和達到基本技能訓練要求的基礎上，鼓勵規劃理念和技術手段的創新與探索，充分發揮個人的創造力。

⑹規劃成果的表現應明確、清晰并富有特色。

二、項目概況及參照標準

本設計任務是某大學的分校區的校園規劃設計。該分校區用地約30公頃。學院下設工學部（設軟件工程系、電子通訊工程系、計算機與控制系、機械設計與制造系、電學實驗中心、工程培訓中心）、經管學部（設國際經濟與貿易系、工商管理系、信息管理與信息系統系、工程管理系）、文學部（設英語系、日語系、韓國語系、對外漢語教育系、藝術系）三個學部，共13個系，23個專業。學院在校學生5666人，教職工398人。

主要建設項目有：教學主樓、圖書館、實驗室、行政樓、各院系樓、標準體育場（帶看臺）、藝體館、游泳館、會堂、宿舍（學生及教工）、食堂（學生及教工）、生活福利及其它后勤服務設施等，可以適當布置一些教工住宅（也可以不設）。

氣候條件：四季分明；全年主導風向為西南風。

主要建筑參考指標：

教學樓：2.77㎡/生圖書館：2.82㎡/生

實驗樓：7.17㎡/生行政辦公：1.97㎡/生

院系樓：1.43㎡/生學生宿舍：10.5㎡/生

會堂：0.36㎡/生學生食堂：1.30㎡/生

教工食堂：0.39㎡/生教工住宅：34.14㎡/人

教工宿舍：2.33㎡/人

生活福利及其它后勤服務設施：3.75㎡/生

停車率不小于15%，綠地率不小于40%。

三、設計成果要求

1、圖紙內容包括：

⑴校園規劃總平面圖，比例1/1000

圖中應標明：指北針、圖名和比例，所有建筑和構筑物的屋頂平面圖，建筑層數，建筑名稱，主要道路的中心線、道路轉彎半徑、停車位（地下車庫和建筑底層架空部分應用虛線

1表現出其范圍）、出入口、室外廣場、鋪地的基本形式等。綠化部分應區別喬木、灌木、草地和花卉等。

⑵教學中心區廣場平面規劃設計，比例1/500。

⑶學校主大門設計包括平、立面，比例1/100~1/200。⑷整體鳥瞰圖及教學中心區廣場的局部透視。⑸規劃分析圖（比例不限）。

●規劃結構分析：應全面明確地表達規劃的基本構思，用地功能關系。

●道路交通分析：應明確表現出各道路的等級，車行和步行活動的主要線路，以及各類停車場地的位置和規模等。

●綠化系統分析：應明確表現出各類綠地的范圍、綠地的功能結構和空間形態等。●空間形態分析：應明確表現規劃的空間系統、建筑高度分區、景觀結構，以及與周邊城市空間的關系等。

注：以上分析圖若不能完全表達規劃意圖時，可在圖中附加文字說明。⑹主要技術經濟指標

●基本指標：總用地面積（公頃）、總建筑面積（平方米）、容積率、建筑密度（%）和綠地率（%）。

⑴所有圖紙均以手繪彩圖為主。

⑵所有圖紙均為標準Ａ1尺寸（594×841mm）圖紙數量不超過2張。

四、進度要求

五、附圖