第一篇：三年級下冊第7課《一個小村莊的故事》教學設計(張麗娜)

《一個小村莊的故事》教案設計

三維教學目標：

1、知識與能力目標：會認 “郁、澈、湛”等9個生字，會寫 “森、郁、蔥”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房”等詞語。摘抄含義深刻的句子。

2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

3、情感、態度與價值觀：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。教學重點、難點：

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因； 難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、板書課題，引導質疑

1.板書課題。

2.齊讀課題，讀了課題，你會產生哪些疑問？

（預設：有怎樣一個小村莊?這個小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發生？??）

二、初讀感知，讀文識字

1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認識的生字多讀幾次；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。

認讀詞語： 山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、鋒利、蓋房、洪水 裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、喘氣兒、黎明 3.查字典或聯系上下文的方式理解詞語。

斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。拎起：用手提起。裸露：沒有東西遮蓋。

應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

4.說一說：課文主要講了一件什么事？

三、指導書寫生字

1.學生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。

2.重點指導書寫“蔥”和“裸”、“黎”

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。

3.工整地抄寫生字及詞語

第二課時

一、根據課題質疑，解決問題：

有怎樣一個小村莊?小村莊發生了什么變化？ 1.體會早先村莊的美麗。

（1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香??說說這是一個怎樣的地方？）

（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！（3）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）

2.了解小村莊的悲慘命運。

（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。

（2）指名讀最后一自然段（3）說說破折號的作用。

3.過渡：小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據課題質疑，解決問題：

小村莊為什么會發生這么大的變化？

1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發生這么大的變化？找出對應的句子讀一讀。

2.分小組議一議。

3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認為這一句與毀掉小村莊有關？

（預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個“不斷”又說明什么？

預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處

（1）指名說說“咆哮”的意思。（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）

（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）

4.小結：一座環境優美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？

2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會的關注，請你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。

3.全班交流。板書設計：

一個小村莊的故事

美麗的小村莊

（茂密的樹林，潺潺的流水??）鋒利的斧頭

（房子、家具??）

什么都沒有了

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

第二篇：三年級下冊第7課《一個小村莊的故事》教學設計

《一個小村莊的故事》教案設計

教學目標：

1、知識與能力：會認 “郁、澈、湛”等9個生字，會寫 “森、郁、蔥”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房”等詞語。摘抄含義深刻的句子。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

3、情感、態度與價值觀：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

教學重點、難點：

重點：理解含義深刻的句子，了解村莊變遷的過程和原因。難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學課時：2課時。教學過程：

第二課時

一、根據課題質疑，解決問題：

有怎樣一個小村莊?小村莊發生了什么變化？ 1.體會早先村莊的美麗。

（1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香……說說這是一個怎樣的地方？）

（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？

（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個“不斷”又說明什么？

預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處

（1）指名說說“咆哮”的意思。（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）

（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）

（茂密的樹林，潺潺的流水……）（房子、家具……）（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

第三篇：一個小村莊的故事(三年級下冊)

《一個小村莊的故事》教案

一、教學目標：

（一）知識與能力

1．1.會認9個生字,會寫13個生字。正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、鋒利、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、工具、應有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水”等詞語,摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。

（二）過程和方法

1．有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。

2.聯系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果

（三）情感態度與價值觀

1．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

二、教學重點：

1．理解含義深刻的句子，了解小山村變遷的過程和原因。

三、教學難點：

1．聯系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理從而懂得合理地利用和保護大自然的資源。

四、教法：講授、練習、游戲、討論

五、學法：自主學習、合作學習、探究學習

六、教具學具（教學準備）：

七、課時安排（教學時間）：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、教學目標

二、教學過程（教學步驟）

（一）導入揭題。

板書課題：你們在預習中，都提出了哪些問題呢？（交流預習中提出的問題，激發學生的學習興趣）

（二）初讀課文，學習字詞

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。

2、學習生字新詞。

你知道這些詞的意思嗎？ 理解：

犁 ——出示犁的圖片，直觀認識犁的樣子及作用。

裸露——課文中說了“裸露的土地”，是說土地上原來有很多的樹木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現在土地上面什么也沒有了！

一棟棟房子——還可以說：一幢幢房子、一座座房子……

咆哮——什么（誰）會咆哮？（臺風、洪水、生氣的爸爸……）

3、指名分段讀課文，及時正音（如“沒喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等）。

4、出示圖片，帶著問題，再去讀課文。（學生自由說，了解文章的大致內容）

（三）學習課文第一段

1、課文中有一段話就是描寫這美麗的小村莊，我們也來讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊……”

（1）自由讀，要求讀正確讀流利。

（2）指名讀，及時正音：郁、澈、湛（特別是“湛”，不是形聲字）。（3）請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

（4）你喜歡這一段中哪個詞？為什么？（根據學生的回答，相機理解幾個詞語的意思：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤）

做連線的練習：

郁郁蔥蔥 空氣 清澈見底 森林 湛藍深遠 河水 清新甜潤 天空

（5）賽讀，讀出小村莊的美麗。（自由練讀、指名讀）

3、同學們，清澈的小河從村前流過。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹林像一道巨大的屏障。這里空氣清鮮，莊稼長得很好，的確很美。過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？我們下節課繼續學習。

（四）寫字

1、出示這節課要會寫的字：郁、湛、砍、裸、擴、棟、喘、森、蔥、蓋、犁、柴、黎。

2、自由讀，你發現了什么？（都是左右結構的字）寫這樣的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進行區別，如“蔥”字中的一點，黎的右上部及下面的寫法等）

3、自由練寫這13個字，交流要互相提醒的地方。

4、再練寫一個，盡量寫得比第一個好。

5、展示學生的書寫，評議。

（五）小結。

（六）布置作業

附：

板書設計：

第二課時

一、教學目標

二、教學過程（教學步驟）

（一）談話導入。

上節課我們一起讀通了課文，認識了課文中的9個生字，還寫好了7個字。我們先來復習一下。（出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍、犁地、裸露、赤裸裸、擴大、擴充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫）接下來我們繼續來深入地學習課文。

（二）學習課文二—五自然段。

1、出示課文的兩幅插圖，問：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發生了變化呢？

自由讀課文2-5段。

2、重點點撥（體會意思深刻的句子的含義）：（1）“誰家想蓋房……裸露的土地。” [引導學生理解“裸露”的含義（沒有東西的遮蓋），想象土地裸露之后會怎樣？體會小村莊的環境已經開始惡化。]（2）“一年年，一代代……消失在天空中。”

[聽了同學的分析，你對這段話還有什么想問的嗎？] ①引導從“一年年、一代代”體會到小村莊長期遭受破壞。②從句中的省略號，體會環境惡化越來越嚴重。

③反復朗讀最后一句話，從三個“變成了”體會小村莊的人們濫用樹木，用斧頭把大量的樹木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費。[媒體演示]（3）讀第5小節，體會人們遭受大自然懲罰的慘痛后果。

[讀到這兒，大家心中有什么疑問嗎？引導學生再讀第2、3小節內容，認識小村莊被沖走的原因。] 導讀第1、4小節，體會人們原來生活的甜美以及后來的悲慘遭遇。引發思考：通過亂砍濫伐而換來的甜美生活能長久嗎？

（4）過渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節。導讀第5小節，引導反芻第3、4小節。

[導：對于這段話，你有什么想問的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀讀第3、4小節]

（三）整體深化，讀寫結合，訓練能力

大家體會真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請你用朗讀來表達心中的情感。

1、齊讀全文。

2、讀了這篇課文，你最想對小村莊里的人們說些什么？ [如果時間允許，便讓學生當堂寫一寫心里話。]

（四）布置作業（兩題任選一題）

對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流。

附：

板書設計：

《XXXXX》教案

一、教學目標：

（一）知識與能力

1． 2.3． 4.（二）過程和方法

1． 2.3．

（三）情感態度與價值觀

1． 2.3．

二、教學重點：

1． 2.3．

三、教學難點：

1． 2.四、教法：

五、學法：

六、教具學具（教學準備）：

七、課時安排（教學時間）：1課時

八、教學過程：

（一）導入

（二）學習新課 1.2.3.4.（三）復習鞏固

（四）課堂小結 附：

板書設計：

第四篇：《一個小村莊的故事》教學設計(人教版三年級語文下冊)

人教版三年級語文下冊

《一個小村莊的故事》教學設計

教學目標:

1、認識郁、澈等9個字，學會森林、郁郁蔥蔥等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍亂伐樹給人類帶來的災難。

教學重難點：

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因

教學難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學準備：

1、字詞卡片。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

教學過程：

一、利用課件展示圖畫，導入新課

1、師: 請同學們觀察圖畫，早先，有這樣一個小村莊，看一看，它給你留下怎樣的印象？樹木郁郁蔥蔥

2、生：學生講述自己的感受，體會小村莊的環境優美。

3、師：這樣一個美麗的小村莊后來怎樣了呢？觀察圖畫

二、自讀課文，完成以下要求

1、師：邊默讀邊圈出要認識的生字詞。

2、生：默讀課文邊讀邊劃出生字詞。

3、師：利用卡片讓學生認讀生字詞，指正字音。認記帶點的字字形。森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

4、師：請同學們再讀課文，思考: 這樣一個美麗的小村莊為什么會成為這個樣子了呢？

三、講解課文

1、師：讓學生選出自己喜歡讀的段。

生：讀課文。

師：檢查讀課文，對讀的好及時評價或獎星。

（1）讀第1段要讀出小村莊環境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學習2、3段。

①重點理解第2段第三句話中的誰家誰家..誰字的含義注本課是任指。

②把一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具說一說。

③說說對還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中這句話的理解。

④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

（3）學習4、5段。

①去掉還字跟原句比較，找出問題的實質。

②聯系上下文理解大雨沒喘氣和什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭，體會悲慘的無法挽回的結局。

③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④什么都沒有了指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？

第五篇：《一個小村莊的故事》教學設計-丁錦娜

《一個小村莊的故事》教學設計

富縣北京高迪希望小學 丁錦娜

教材分析：

這是一篇篇幅短小，語言樸實，卻隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是文本的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們亂砍亂伐樹木的行為，單獨完后會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。我班共有學生68人，其中男生41人，女生27人。人數多，班上學生差異大，整體自主學習習慣已呈逐步穩定上升趨勢。根據學生年齡及本班學情特點，我根據教參編寫意圖，一是通過聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。二是培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出的努力。

一、教學目標

知識與技能:讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。

過程與方法: 創設情境，以讀為主，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。

情感態度與價值觀:領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二、教學重難點

重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學準備：課件

四、教學過程

（一）課前交流，回顧導入

(師:我們上節課讀了一個有關小村莊的故事,現在老師要考考大家，看誰讀的讀的準，聲音響亮。生：開火車讀)師：這個小村莊原先是什么樣呢?先用自己所積累的詞說一說

生:鳥語花香,山清水秀,風景優美,景色宜人?? 師:文中是怎樣介紹的呢?（出示課件）

生:森林郁郁蔥蔥,河水清澈見底，天空湛藍深遠,空氣清新甜潤。師：綠樹成蔭，干凈透明的河水，湛藍的天空，清新的空氣描繪出了一個美麗的小村莊。（板書：美麗）

師：這么美麗的小村莊，同學們一定很喜歡，請拿起課本帶著自己對這個小村莊的第一印象美美的讀一讀第一段話。（生齊讀一遍）

師：通過上節課的閱讀學習，我們知道小村莊早先是美麗的，可是后來呢？生：什么都沒有了。（板書：什么都沒有了）

問題導入：美麗的小村莊為什么會發生這么大變化呢？這節課我們接著來學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題，生齊讀并書空）讓我們再次走進課文。

（二）深入理解，體會內涵

師：到底是什么使小村莊發生了翻天覆地的變化？這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，其中有個至關重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？（板書：斧頭）

1、請同學們快速瀏覽課文，找找鋒利的斧頭在文中出現了幾次？（三次）

2、那么斧頭到底給村民帶來了什么？又帶走了什么？請同學們默讀課文2、3、4自然段，找到了就用自己的方式做上記號。3．集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。

句子1：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”

（1）都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去看，沒人管，這里指人們上山砍樹沒有任何的約束和限制）

（2）做動作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒有把砍樹當成一回事，非常隨意。

（3）村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵，表示數目不確定，非常大，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。）

（4）村子里的人們用斧頭砍下樹木的結果是怎么樣的？結合“裸”的字面意思理解樹木被砍就像給土地脫去衣服。

師：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

句子2：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

師：一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做什么了？ “樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

師

師：一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？ 誰再來讀讀這個句子，人們砍伐樹木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），師：可是這短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災難。出示課文第四自然段。

（1）指名朗讀第四自然段。

（2）“家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”還不錯是什么意思？

（3）大雨會喘氣嗎？作者為什么這么寫？

（4）一連下了五天五夜，你來想象下五天五夜的雨會是一種怎樣的情景？

（5）齊讀第四自然段。

結合板書總結：是啊，小村莊被這咆哮的洪水給卷走了，小村莊“什么都沒有了，沒有了郁郁蔥蔥的——，沒有了湛藍深遠的——，沒有了清新甜潤的——，房子——，工具——，家具——，一切都沒有了。”（小村莊的樹木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹木，就會變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會抵擋不住暴雨的侵襲）

（6）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

師：就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，最終失去了什么？（7）“大雨沒喘氣兒”是什么意思？

（8）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會著讀一讀。

（三）表達感受，總結升華 1．表達感受：

我對這小村莊的人們說?? 我想對還在破壞環境的人們說?? 我想對我們全人類說?? 2．重溫單元導讀。

五、板書設計

一個小村莊的故事 美麗

鋒利的斧頭 消失

（人們）

六、作業布置：

續寫故事，重建家園

七、教學反思 ：

課文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事:山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;學習難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。理解含義深刻的句子，并體會其表達效果;培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

在本課的教學中，我設計讓學生感受小村莊的美，讓學生先用自己積累的詞匯、句子先說說，以培養提高學生的語言表達能力。讓學生感受自己就是小村莊里的居民。拉近文本與學生之間的距離。第二個特點是，用切入法直接進入第四段，學習小村莊的變化，引起學生的共鳴。在本課的教學中，我還緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導學生感情朗讀。如“誰家??誰家??”，“拎起”，“不斷擴大”，“各式各樣、應有盡有”等一些重點詞句，很好地表現小村莊的人們沒有約束與限制，上山砍樹非常隨便，強烈體現了人們對森林的破壞。語文教學要想讓學生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點詞、關鍵詞，讀讀、議議、品品，讓學生在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產生共鳴。

學生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，帶著這種情感、體驗去讀書。抓重點句子進行拓展練習，理解含義深刻的句子，深化主題。用關聯詞語訓練說話使學生概括文章中小村莊的變化的原因，又訓練了學生說話的能力。但是自己也存在很多缺點，還需要向優秀的教師學習。