第一篇：《難忘的第一次》作文講評(píng)課教案

《難忘的第一次》作文講評(píng)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通過評(píng)講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。通過評(píng)講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

一、總結(jié)習(xí)作

1、再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（學(xué)生回答并相機(jī)板書 事情寫清楚，要寫出感悟，）

2、總結(jié)感受

在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對(duì)同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

二、佳作欣賞

1、出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？ 用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

學(xué)生評(píng)價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，2、出示片斷，討論修改 這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺得這個(gè)片段怎么樣，誰來評(píng)價(jià)一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）

三、精益求精

1、明確修改的作用

在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識(shí)了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念。”

你是怎樣理解這句話的？（生談）

師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”

2、明確修改標(biāo)準(zhǔn)

那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？

明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

1、字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語(yǔ)句通順、是否存在病句。

2、內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

3、表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

3、小組合作修改

下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。

4、展示修改的內(nèi)容

老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、總結(jié)講評(píng)

在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級(jí)博客上，與更多的人分享。

第二篇：《難忘的第一次》講評(píng)教案

《難忘的第一次》講評(píng)教案

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)課《難忘的第一次》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析（評(píng)改）自己的作文和他人的作文。

2．在評(píng)講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、前幾天，老師翻閱了同學(xué)們的習(xí)作，看了大家的習(xí)作，我被深深的感動(dòng)了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時(shí)期。經(jīng)過小學(xué)將近六的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都積淀了自己的素養(yǎng)，能夠用心感悟生活。老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水……

2、今天這節(jié)課，讓我們一起來評(píng)析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次，好嗎?

二、回顧習(xí)作要求

1.教師：千金難買回頭看，文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的?！毕嘈旁诖蠹业木呐暮?，大家的文章定會(huì)更加出色。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。請(qǐng)大家打開課文翻到55頁(yè)，請(qǐng)大家快速瀏覽習(xí)作要求。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)注意那些問題？學(xué)生自由交流，出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘

3、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問題？

4、俗話好：說得好不如做得好，讓事實(shí)來檢驗(yàn)我們的評(píng)介水平，比一比，看一看誰的評(píng)析水平最高？讓老師記住你。好嗎？

三、典型共評(píng)：

1、老師第一次讀你們的作文，就被深深的感動(dòng)了，老師覺得咱班牛微一同學(xué)的作文比較符合要求，她最難忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通過詳細(xì)敘述炒菜的過程，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理。今天我們先來評(píng)價(jià)一下他的作文。讓我們掌聲有請(qǐng)牛微一為大家朗讀他的習(xí)作。

2、大家課要仔細(xì)聽?。≡诼牭倪^程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記，誰來讀？。

3、同學(xué)們，請(qǐng)看，這是老師提供給大家的評(píng)介導(dǎo)航：誰來讀？（1）交流對(duì)這篇作文的整體感受；（2）結(jié)合精彩段落或語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析。（3）品評(píng)作文中的字詞、標(biāo)點(diǎn)等。

4、請(qǐng)大家結(jié)合批改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)介導(dǎo)航認(rèn)真評(píng)價(jià)這篇作文。

5、誰來談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔悖?學(xué)生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進(jìn)行修改評(píng)介

6、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個(gè)總評(píng)？

7、請(qǐng)聽老師的總評(píng)：

牛微一同學(xué)通過寫第一次炒菜這件看似普通的事情，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理，小作者將炒菜的過程寫得比較清楚細(xì)致，尤其是自己的心理活動(dòng)描寫的很到位，如……開頭和結(jié)尾突出了難忘這一主題，并且做到了前后照應(yīng)，文章的語(yǔ)言流暢自然。

如果能注意個(gè)別錯(cuò)別字和語(yǔ)句的通順，將炒菜的過程加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作的描寫，會(huì)更加生動(dòng)，老師相信

你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下她！

四、小組評(píng)改：

師: 現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合剛才的批改，運(yùn)用學(xué)過的批改方法，以小組為單位進(jìn)行評(píng)改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。

請(qǐng)大家聽好要求：組長(zhǎng)先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺?，然后評(píng)價(jià)修改一下文章的精彩與不足，組長(zhǎng)順機(jī)寫出眉批。最后組長(zhǎng)集中大家的意見執(zhí)筆寫出總評(píng)

1、師：看到同學(xué)們的批改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，我們請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你們的評(píng)改情況交流一下。

2、誰來告訴老師，你們小組是怎樣進(jìn)行合作評(píng)改的？你們?cè)谂倪^程中有什么感受？

3、哪個(gè)小組來展示一下你們小組的批改。

4、哪個(gè)小組愿意將你們的批改情況有選擇的想大家交流一下？

六、佳作欣賞

1、在評(píng)改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請(qǐng)你推薦給大家。

2、師:同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯(cuò)，老師覺得能當(dāng)伯樂的同學(xué)也很棒，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請(qǐng)大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎？

八、教師總結(jié)：

剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡(jiǎn)潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個(gè)別同學(xué)沒有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯(cuò)別字。剛才批改的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)小組合作的很默契，批改的很認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)比較規(guī)范。但是有些評(píng)語(yǔ)沒有針對(duì)性，沒有提出合理化的建議，希望大家在以后的習(xí)作和批改中都能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

七、小結(jié)

同學(xué)們，你們的作文打動(dòng)了我，你們的課堂精彩表現(xiàn)更讓我感嘆與留戀。誰來談一下自己的感受？ 師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(zhǎng)、朋友共賞。在這次習(xí)作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享。

教后反思：

在此之前，由于自己絲毫沒有公開講作文評(píng)介課的經(jīng)驗(yàn)，所以有些焦慮緊張，所以，我提前和學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了對(duì)話，了解了孩子的習(xí)作整體情況，把握住了孩子習(xí)作中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便很好及時(shí)地就孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。我還了解了評(píng)介課的大體路途，然后就批改的過程以及課堂語(yǔ)言進(jìn)行了設(shè)計(jì)，我反復(fù)試講了多次，就每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間和教師的隨堂發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都提出了非常寶貴的意見和建議，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事的幫助，使原本對(duì)作文評(píng)介課束手無策的我少了一絲緊張擔(dān)憂，多了一份自信從容。

語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)富有感情色彩。對(duì)不同的內(nèi)容，不同情調(diào)課文的教學(xué)，應(yīng)用相應(yīng)的語(yǔ)言給予表達(dá)?；蚋星楸挤牛蛎}脈含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄。喜怒哀樂悲恐驚都要適度、合拍。這樣才能動(dòng)之以情，曉之以理、授之以趣、導(dǎo)之以法。語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言，還必須潔凈、明利。由于是和孩子初次接觸，我覺得教師個(gè)人的素養(yǎng)會(huì)影響到和我第一次見面的陌生孩子們和我之間的合作，結(jié)合我在語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言一直比較激昂、語(yǔ)速較快特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)給我提出了建議是要慢、穩(wěn)。一直以來，自己就在努力克服這

個(gè)毛病，經(jīng)過自己的練習(xí)，在這次的送課中有了明顯的提高，師生之間沒有了陌生人交流的緊張，變得隨意自然，學(xué)生和老師都充分地表達(dá)了自己的收獲和體會(huì)，在和諧融洽的氛圍中，學(xué)生的作文評(píng)介能力有了很大的提高。

在本次習(xí)作評(píng)介的過程中，我注重了協(xié)同合作的效率，通過教師創(chuàng)設(shè)良好的批改氛圍，學(xué)生在小組內(nèi)合作自主探究，挖掘習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。作文批改中應(yīng)該給學(xué)生充分的靜心思考批改的時(shí)間。課堂上亂哄哄的氣氛，和教師的打擾往往會(huì)影響到孩子思考和批改，所以，在借鑒試講的教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我在課上，給了學(xué)生充分的時(shí)間靜心批改，讓學(xué)生有了充分的研討時(shí)間，然后我集中在幾個(gè)組里參與討論，所以在交流的時(shí)候，學(xué)生說的比較理想，起到了示范的作用。

教師的點(diǎn)評(píng)要起到引領(lǐng)學(xué)生批改的作用。以往，有時(shí)候教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，比較固定，雖然課堂上的生成與預(yù)設(shè)會(huì)產(chǎn)生很大的差距，但是教師的臨場(chǎng)用語(yǔ)往往有些死模式，或者說有時(shí)不夠隨機(jī)應(yīng)變，即使隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)也抓不住學(xué)生回答的重點(diǎn)，所以，在表?yè)P(yáng)或點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，有些表面現(xiàn)象，但是，經(jīng)過兩節(jié)課下來，我覺得我收獲了許多課堂的應(yīng)變能力，知道了應(yīng)該耐心傾聽，認(rèn)真思考，知道從哪些角度去評(píng)介學(xué)生的發(fā)言。

通過兩節(jié)課，我知道了作文評(píng)介課上老師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，教師在本節(jié)課上只是起了引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和主體，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，而教師只是應(yīng)該在關(guān)鍵的地方給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)。

教師應(yīng)該注重孩子各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如聽課的習(xí)慣、說話的習(xí)慣、傾聽別人說話的習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使孩子終生受益，這也是教師應(yīng)該著重思考的地方。

本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)之間，我也精心思考了時(shí)間的安排，力求學(xué)生在松弛有度的時(shí)間里，合理利用把握，真正提高課堂效率。

附加：典型共評(píng)的學(xué)生作文

難忘的“第一次

在人生道路上，有很多第一次，第一次就像一幅幅五彩斑斕的畫冊(cè)，第一次干一件事，會(huì)激動(dòng)，會(huì)緊強(qiáng)，也會(huì)好奇。當(dāng)我們第一次做的時(shí)候，不管遇到多大的困難，都要努力克服，這樣，我們才能慢慢長(zhǎng)大。

記得那是一個(gè)炎熱的夏天，烈日烤著大地，知了在樹梢無聊地叫著。我和媽媽騎著自行車到大伯家玩，媽媽和大伯嘮起了家常，我聽了一會(huì)兒，覺得實(shí)在很乏味，便告別了大伯，自己回家了。沒想到，我剛回到家，媽媽就打來了電話，說不回來了，讓我去奶奶家吃飯。我很生氣，可我不想去奶奶家，心一橫，嘴一撅，我有了個(gè)主意：“我要自己做飯?！苯o媽媽個(gè)驚喜。

我系上了媽媽的圍裙，我準(zhǔn)備抄個(gè)香腸，再做個(gè)西紅柿湯。我先把腸衣剝了去，然后又切成小片片，因?yàn)楫吘故堑谝淮巫鲲垼钜稽c(diǎn)切著手。我把煤氣灶打開，放了些油，油開了，發(fā)出啪啪的響聲，我有點(diǎn)害怕，然后我放上蔥、蒜、鹽、味精，一股香味撲鼻而來，我有點(diǎn)得意，又有點(diǎn)驕傲。哎呀，都快糊了，我趕快放上香腸，抄了一會(huì)兒，我控制不住了，嘗了一塊，哎呀，太咸了，我趕快放了些水，蓋上蓋，又煮了一會(huì)兒，我就去準(zhǔn)備西紅柿和雞蛋，噢，還有肉，一切準(zhǔn)備完成之后，我忽然聞到了一股糊的味道，糟糕，我的“煮香腸”！我剛?cè)ツ昧松w，有用蒸汽燙了我的臉，唉，真失敗，我的心中打起了退堂鼓。這時(shí)，我想起了我的座右銘“世上無難事，只怕有心人”，我又鼓起了勇氣，重新做了起來，我吸取了上一次的教訓(xùn)，做得很成功。我吃著我做的菜，心里美滋滋的。

我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我第一次做飯的情景，“世上無難事，只怕有心人”，這真是一句人生哲理，只要我們能真正了解這句話的含義，那么，我相信，做什么事都難不倒我們。

第三篇：《難忘的“第一次”》作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的“第一次”》作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

沁陽(yáng)市商隱小學(xué)

呂艷芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)步明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改自己的作文和他人的作文。

2．在講評(píng)過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們作文中的美點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，學(xué)會(huì)自我修改。提高自己的寫作能力，激發(fā)自己習(xí)作的信心和熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。教學(xué)過程：

一、重溫目標(biāo)，講評(píng)定位：

1、看了同學(xué)們的習(xí)作《難忘的“第一次”》讓老師浮現(xiàn)出了一幅幅精彩的畫面。下面讓我們一起重溫記憶深處那難忘的瞬間，走進(jìn)今天的習(xí)作講評(píng)課：《難忘的第一次》

2、讓我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求（出示課件）

想一想，根據(jù)這次習(xí)作的要求，你認(rèn)為本次習(xí)作評(píng)改應(yīng)注意那些問題？（學(xué)生自由交流）

3、教師總結(jié)：你們說的真好，那就讓我們一起在這節(jié)課中來實(shí)踐吧！

二、精彩賞析，取人之長(zhǎng)：

1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)佳作欣賞的樂園，來分享本次習(xí)作的精彩。這次習(xí)作，咱們班的同學(xué)都能寫出自己生活中那一個(gè)個(gè)難忘的第一次，很多同學(xué)還做到了敘事清楚，富有真情實(shí)意，并從中獲得啟示。榜上有名的有這些同學(xué)(PPT出示)，優(yōu)秀習(xí)作、精彩開頭、精彩片段，除了內(nèi)容上的精彩，還有卷面上的精彩，請(qǐng)同學(xué)們把掌聲送給他們，希望下次在光榮榜上也能看見你的名字。

2、課件出示：下面請(qǐng)欣賞精彩開頭和片段：

（1）作者朗讀精彩開頭，師生評(píng)議好在哪？（2）作者朗讀精彩片段，師生評(píng)議好在哪？

小結(jié)：他們的習(xí)作精彩之處就是有亮點(diǎn)，何為亮點(diǎn)呢？請(qǐng)大家齊讀亮點(diǎn)。

三、典型修改，習(xí)得方法：

著名作家托爾斯泰說過：作文是寫出來的,好作文是改出來的,改一百遍也不算多。

1、下面，我們一起來尋醫(yī)問藥，習(xí)作評(píng)改，注意發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足，在本上做好標(biāo)記。

2、誰能來談?wù)勀愕母惺埽浚ㄖ该卮穑渌麑W(xué)生補(bǔ)充）學(xué)生自由交流，教師結(jié)合課件上的作文進(jìn)行修改評(píng)介

3、老師的總評(píng)：通過同學(xué)們的評(píng)議，我們知道了這位同學(xué)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：小作者的作文結(jié)構(gòu)完整，有起因、經(jīng)過、結(jié)果；通過寫第一次學(xué)騎車這件事，明白了“做什么事情都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就會(huì)成功”的道理獲得的啟示，文章的語(yǔ)言流暢自然。如果能注意個(gè)別錯(cuò)別字，將學(xué)騎車時(shí)的經(jīng)過寫的再具體些（要體現(xiàn)出一波三折），然后再加入一些內(nèi)心感受的描寫（有跌宕起伏的變化），這樣文章就會(huì)更加生動(dòng)，老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下她！

師：經(jīng)過共同評(píng)議這位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，我們習(xí)得本次習(xí)作修改方法，板書：情節(jié)

一波三折

內(nèi)心

跌宕起伏）

四、自我品讀，自我修改： 師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)‘四讀自改法’拿出自己的習(xí)作，自我品讀，自我修改。

1、生品讀修改自己的作文。

2、修改好的同學(xué)請(qǐng)舉手，來分享一下你修改的習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞和評(píng)介的基礎(chǔ)上，學(xué)生感受到了佳作帶給人的無窮的自豪感，進(jìn)而自主修改自己的作品，使學(xué)生自己的作文再次達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。）

五、教師贈(zèng)語(yǔ)：

同學(xué)們修改后的習(xí)作越來越精彩了，這更證實(shí)了托爾斯泰說的那句話作文是寫出來的,好作文是改出來的,改一百遍也不算多。這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師送給大家一句話文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。

（設(shè)計(jì)意圖：教師最后的總結(jié)，是對(duì)學(xué)生本節(jié)課的評(píng)改情況的總的陳述過程，學(xué)生總結(jié)自己的感受，在師生和諧融洽的氛圍中結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生回味無窮，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。）

六、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作講評(píng)：

難忘的“第一次”

情節(jié)

一波三折 內(nèi)心

跌宕起伏

第四篇：《難忘的第一次》作文講評(píng)課教學(xué)案例

《難忘的第一次》作文講評(píng)課教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改自己的作文和他人的作文。

2．在講評(píng)過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。教學(xué)過程： 課前談話交流：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起上作文評(píng)改課。老師希望大家運(yùn)用修改作文的具體方法評(píng)改自己的作文和他人的作文，認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高自己的寫作能力。相信大家今天都會(huì)有所收獲。

一、導(dǎo)入：

1、在口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)的課堂中，你們把老師帶到了那難忘的少年時(shí)期，老師也從中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水……

2、今天這節(jié)課，讓我們一起來評(píng)改本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次。

二、回顧習(xí)作要求

1.教師：文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。一篇好的文章，是經(jīng)過作者的千錘百煉、無數(shù)次修改才得來的。相信在大家的精心評(píng)改后，你們的文章會(huì)更加出色。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。想一想，根據(jù)這次習(xí)作的要求，你認(rèn)為本次習(xí)作評(píng)改時(shí)應(yīng)注意那些問題？

學(xué)生自由交流：要突出難忘，把事情寫清楚 寫出獲得的啟示。

3、除此之外，大家在評(píng)改習(xí)作時(shí)還應(yīng)注意哪些問題？

生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。所謂完整，是指把事情的來龍去脈要交待清楚，就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，有起因，有經(jīng)過，有結(jié)果。

生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗(yàn)。

生：內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫或環(huán)境描寫表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘。生：結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受，寫清楚從中得到的啟示。生：看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。生：要批改出錯(cuò)別字。

4、俗話說：說得好不如做得好，讓事實(shí)來檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰的評(píng)改水平最高？

三、典型共評(píng)：

1、同學(xué)們，請(qǐng)看，這是老師提供給大家的作文評(píng)價(jià)導(dǎo)語(yǔ)：誰來讀一讀？

1、結(jié)合精彩段落、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、點(diǎn)評(píng)作文中的不足之處。

3、談?wù)剬?duì)這篇作文的整體感受。

2、首先，請(qǐng)大家來推薦一名同學(xué)來朗讀他的習(xí)作。讓我們掌聲有請(qǐng)…… 為大家朗讀他的習(xí)作。

3、大家課要仔細(xì)聽。在聽的過程中要注意發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足之處。

4、請(qǐng)大家結(jié)合評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)真評(píng)價(jià)這篇作文。

誰先來談?wù)勥@篇文章的精彩之處？這篇文章有沒有不足之處？你對(duì)這篇作文的整體感受是什么？

學(xué)生自由交流，教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個(gè)總的評(píng)語(yǔ)？（也就是說你對(duì)這篇作文的整體感受是什么？）

6、老師把評(píng)語(yǔ)寫在文章的后面。

……通過寫第一次炒菜這件事情，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理，小作者將炒菜的過程寫得比較清楚細(xì)致，尤其是自己的心理活動(dòng)描寫的很到位。開頭和結(jié)尾突出了難忘這一主題，并且做到了前后照應(yīng)。文章的語(yǔ)言流暢自然。如果能注意個(gè)別錯(cuò)別字和語(yǔ)句的通順；將炒菜的過程加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作的描寫，會(huì)更加生動(dòng)。讓我們用熱烈的掌聲感謝他與我們共同分享難忘的生活！

四、小組評(píng)改：

師: 現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合剛才的評(píng)改，運(yùn)用學(xué)過的評(píng)改方法，以兩人為一小組交換手中的習(xí)作，進(jìn)行評(píng)改你手中的習(xí)作。比一比，誰評(píng)改得最出色? 請(qǐng)大家聽好要求：首先通讀一遍習(xí)作，了解習(xí)作的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，然后評(píng)價(jià)文章的精彩之處與修改文章的不足之處，最后在文章后面寫出總的評(píng)語(yǔ)。（2-4句話）

五、交流評(píng)賞。

1、師：看到同學(xué)們的評(píng)改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，哪位同學(xué)交流、展示一下你評(píng)改的習(xí)作？

現(xiàn)在，請(qǐng)……同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下自己修改的習(xí)作。點(diǎn)評(píng)時(shí)可以根據(jù)評(píng)價(jià)導(dǎo)語(yǔ)來點(diǎn)評(píng)。（課件再次出現(xiàn)評(píng)價(jià)導(dǎo)語(yǔ)）

誰還愿意點(diǎn)評(píng)一下自己修改的習(xí)作？

六、佳作欣賞

1、在評(píng)改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下你手中的文章，注意：可以推薦整篇，還可以推薦最精彩的片段。

2、師:同學(xué)們，剛才推薦的這兩篇文章的確不錯(cuò)，老師覺得能當(dāng)伯樂的同學(xué)也很棒，因?yàn)樗齻冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)的作文中，還有不少作文值得我們大家欣賞。由于時(shí)間的關(guān)系，課后請(qǐng)大家互相傳閱欣賞，共同分享同學(xué)們難忘的生活。

七、反饋?zhàn)愿?/p>

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把你評(píng)改的習(xí)作交換過來，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下評(píng)語(yǔ)，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美。

八、總結(jié)課堂：

1、師：剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較完整、具體、生動(dòng)，作文中抓住了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫或環(huán)境描寫，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠精煉，敘述沒有條理，敘述欠缺必要的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。有的作文選材不夠新穎，有的作文沒有突出難忘這一中心，還有的作文存在大量的錯(cuò)別字。剛才批改的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)批改得很認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)寫得比較規(guī)范。但是有些同學(xué)寫得評(píng)語(yǔ)沒有針對(duì)性，也沒有提出合理化的建議。希望大家在以后的習(xí)作和評(píng)改中都能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、師： 同學(xué)們，通過上這節(jié)習(xí)作評(píng)改課，你有什么感受？（通過同學(xué)之間的評(píng)改，所寫事情的經(jīng)過更清楚了，獲得的啟示也更深刻了。）

3、師：課后，同學(xué)們可以把你的習(xí)作讓你的家長(zhǎng)、朋友傳閱欣賞，讓更多的人分享你多彩難忘的生活。下課！

第五篇：《難忘的第一次》作文講評(píng)課教學(xué)案例

《難忘的第一次》作文講評(píng)課教學(xué)案例

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是在學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評(píng)價(jià)課。在實(shí)施“和諧高效、思維對(duì)話”的今天，我力求在作文評(píng)價(jià)的過程中落實(shí)課堂教學(xué)的八大效率。通過師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實(shí)現(xiàn)課堂效率，提高學(xué)生的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析（評(píng)改）自己的作文和他人的作文。

2．在評(píng)講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。教學(xué)過程： 課前談話交流：

同學(xué)們，很高興今天能和大家一起上作文評(píng)改課。老師希望大家運(yùn)用修改作文的具體方法來修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文，認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。相信大家今天都會(huì)有所收獲。

一、導(dǎo)入：

1、前幾天，老師翻閱了同學(xué)們的習(xí)作，我被深深的感動(dòng)了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時(shí)期。經(jīng)過中學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都積淀了自己的素養(yǎng)，能夠用心感悟生活。老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水……

2、今天這節(jié)課，讓我們一起來評(píng)析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次，好嗎? 【設(shè)計(jì)意圖：一篇優(yōu)秀的小說一定有個(gè)精彩的開頭才能吸引讀者。一堂課如果有一段精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，就能一下吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這堂課一見鐘情，喚起求知欲望。此環(huán)節(jié)主要是教師在瀏覽全部學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，總體上對(duì)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行回顧，教師通過富有激情的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的評(píng)改產(chǎn)生興趣，師生之間的交流更進(jìn)了一層。】

二、回顧習(xí)作要求

1.教師：千金難買回頭看，文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。相信在大家的精心批改后，大家的文章定會(huì)更加出色。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，快速瀏覽習(xí)作要求。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)注意那些問題？ 學(xué)生自由交流。

出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘

3、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問題？ 生：要把事情的來龍去脈說清楚。

生：在說的過程中融入自己的真情實(shí)感，寫清楚從中得到的啟示。生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。

生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗(yàn)。

生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫等表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘。

生：看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。生：要批出錯(cuò)別字。

4、俗話說：說得好不如做得好，讓事實(shí)來檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰的評(píng)析水平最高，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作要求的再次回顧，并且在此基礎(chǔ)上共同提煉確定評(píng)價(jià)的要求。師生通過和文本進(jìn)行對(duì)話，讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了平等、自由、和諧的交流空間，讓學(xué)生在自主、合作中提煉出習(xí)作評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)效率來看，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生和書本進(jìn)行思維對(duì)話，學(xué)生從歸納總結(jié)中提高了能力，為評(píng)價(jià)點(diǎn)明方向。】

三、典型共評(píng)：

1、老師第一次讀你們的作文，就被深深的感動(dòng)了，老師覺得咱班薛聰同學(xué)的作文比較符合要求，她最難忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通過詳細(xì)敘述炒菜的過程，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理。今天我們先來評(píng)價(jià)一下她的作文。讓我們掌聲有請(qǐng)薛聰為大家朗讀她的習(xí)作。

2、大家課要仔細(xì)聽??！在聽的過程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記。

3、同學(xué)們，請(qǐng)看，這是老師提供給大家的評(píng)價(jià)導(dǎo)航：誰來讀？（1）交流對(duì)這篇作文的整體感受。（2）結(jié)合精彩段落或語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析。（3）品評(píng)作文中的字詞、標(biāo)點(diǎn)等。

4、請(qǐng)大家結(jié)合批改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)導(dǎo)航認(rèn)真評(píng)價(jià)這篇作文。

5、誰來談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔悖?/p>

學(xué)生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文價(jià)導(dǎo)航進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。

6、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個(gè)總評(píng)？

7、請(qǐng)聽老師的總評(píng)：

薛聰同學(xué)通過寫第一次炒菜這件看似普通的事情，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理，小作者將炒菜的過程寫得比較清楚細(xì)致，尤其是自己的心理活動(dòng)描寫的很到位，如……開頭和結(jié)尾突出了難忘這一主題，并且做到了前后照應(yīng)，文章的語(yǔ)言流暢自然。如果能注意個(gè)別錯(cuò)別字和語(yǔ)句的通順，將炒菜的過程加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作的描寫，會(huì)更加生動(dòng)，老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下她！【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生就一篇比較優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行共評(píng)共賞的過程，學(xué)生通過自主合作發(fā)現(xiàn)文章中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，教給學(xué)生評(píng)價(jià)文章的基本方法，并且在交流的過程中就傾聽、表達(dá)、思維等能力進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。這個(gè)過程既是教師和文本、學(xué)生和文本的對(duì)話過程，同時(shí)也是師生之間生生之間交流的過程。】

四、小組評(píng)改：

師: 現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合剛才的批改，運(yùn)用學(xué)過的批改方法，以小組為單位進(jìn)行評(píng)改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。請(qǐng)大家聽好要求：組長(zhǎng)先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺?，然后評(píng)價(jià)修改一下文章的精彩與不足，最后組長(zhǎng)集中大家的意見執(zhí)筆寫出總評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的寫作水平、認(rèn)識(shí)能力、鑒賞水平存在很大的差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我按座位就近按好、中、差搭配編成四人小組，每個(gè)成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，以優(yōu)帶差，互相促進(jìn)，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)小組，也就是作文評(píng)改的主體。小組與小組之間是平等的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，對(duì)評(píng)改快而好的小組及時(shí)激勵(lì)，將小組的成功與組中每一成員參與評(píng)改的狀態(tài)聯(lián)系，如此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣帶動(dòng)互評(píng)互改，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

一個(gè)人的作文經(jīng)過幾個(gè)人評(píng)，看法也不完全一致，他們?cè)谠u(píng)改中思考、爭(zhēng)論，看看有沒有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，有沒有寫錯(cuò)別字，有沒有使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有沒有不通順的句子，還要想想思想內(nèi)容是否健康，內(nèi)容是否具體，是不是有中心，有條理，提出自己的意見和建議，或動(dòng)筆加以修改，從而形成良好的評(píng)改氛圍，使他們心靈得以自由地溝通，情感得以充分交流。這樣不僅調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生的分析和糾錯(cuò)能力共同得到提高。所以，在引導(dǎo)學(xué)生推敲如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的同時(shí)，啟發(fā)他們明辨是非，區(qū)分美丑，褒善貶惡，奮發(fā)向上，真正做到改文育人，完善學(xué)生主體人格，通過作文評(píng)改，學(xué)生對(duì)作文更有興趣，更加充滿熱情。

此環(huán)節(jié)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生過深思熟慮展開討論，對(duì)文章的觀點(diǎn)提出真正意義上的贊同或反對(duì)。

五、交流評(píng)賞。

1、師：看到同學(xué)們的批改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，我們請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你們的評(píng)改情況交流一下。

2、誰來告訴老師，你們小組是怎樣進(jìn)行合作評(píng)改的？你們?cè)谂倪^程中有什么感受？

3、哪個(gè)小組來展示一下你們小組的批改。

4、哪個(gè)小組愿意將你們的批改情況有選擇的想大家交流一下？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生評(píng)介作文情況的展示環(huán)節(jié)，教師在本環(huán)節(jié)中有針對(duì)性性的對(duì)孩子的評(píng)改情況作出有恰如其分的點(diǎn)評(píng)和修改，使師生關(guān)系再次達(dá)到高潮。】

六、佳作欣賞

1、在評(píng)改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，還可以推薦一部分最精彩的片段。

2、師:同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯(cuò)，老師覺得能當(dāng)伯樂的同學(xué)也很棒，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請(qǐng)大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)別人作品的亮點(diǎn)，必將會(huì)進(jìn)一步樹立學(xué)生們習(xí)作的信心，激發(fā)起習(xí)作的熱情。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人習(xí)作進(jìn)行欣賞并展開交流，這對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力、滿足學(xué)生的認(rèn)同感、激發(fā)寫作興趣是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師進(jìn)行必要的習(xí)作指導(dǎo)(在交流中相機(jī)進(jìn)行滲透)的一個(gè)手段。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p同學(xué)的哪篇習(xí)作或者習(xí)作中的哪一處，并說出理由；也可以請(qǐng)小作者繪聲繪色地讀讀自己的作品，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作體會(huì)；可以請(qǐng)同樣欣賞這篇習(xí)作的其他同學(xué)加入，一起交流。一起賞析，從而形成“讀者”與“作者”、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間多向的交流局面。讓學(xué)生從欣賞別人的習(xí)作人手，提高自己的習(xí)作能力，形成獨(dú)到的見解，這是欣賞的最終目的。學(xué)生欣賞習(xí)作的過程，實(shí)際上是對(duì)習(xí)作初步感悟的過程。這一層次帶有濃郁的興趣色彩，完全由學(xué)生個(gè)人喜好、情緒和班級(jí)氛圍所決定。只有當(dāng)欣賞上升到評(píng)價(jià)高度時(shí)，才能達(dá)到真正意義上的“師生——生生”的和諧互動(dòng)。】

七、反饋?zhàn)愿?/p>

時(shí)間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時(shí)候，我們?cè)俅握J(rèn)真看一下大家的批改，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在欣賞和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生感受到了佳作帶給人的無窮的自豪感，進(jìn)而自主修改自己的作品，使同學(xué)和自己的作文再次達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！?/p>

八、教師總結(jié)：

剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡(jiǎn)潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個(gè)別同學(xué)沒有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯(cuò)別字。剛才批改的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)第一小組合作的很默契，李永霞批改的很認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)比較規(guī)范。但是有些評(píng)語(yǔ)沒有針對(duì)性，沒有提出合理化的建議，希望大家在以后的習(xí)作和批改中都能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

七、小結(jié)

同學(xué)們，你們的作文打動(dòng)了我，你們的課堂精彩表現(xiàn)更讓我感嘆與留戀。誰來談一下自己的感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(zhǎng)、朋友共賞。在這次習(xí)作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享。下課！

【設(shè)計(jì)意圖：從程式效率的角度看看，課堂的結(jié)尾也很重要，精彩的結(jié)尾往往會(huì)給學(xué)生留下意猶未盡、余味無窮的感覺。教師最后的總結(jié)，是對(duì)學(xué)生本節(jié)課的評(píng)改情況的總的陳述過程，學(xué)生總結(jié)自己的感受，在師生和諧融洽的氛圍中結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生回味無窮，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。】

附加：典型共評(píng)的學(xué)生作文

難忘的“第一次”

在人生道路上，有很多第一次，第一次就像一幅幅五彩斑斕的畫冊(cè)，第一次干一件事，會(huì)激動(dòng)，會(huì)緊強(qiáng)，也會(huì)好奇。當(dāng)我們第一次做的時(shí)候，不管遇到多大的困難，都要努力克服，這樣，我們才能慢慢長(zhǎng)大。

記得那是一個(gè)炎熱的夏天，烈日烤著大地，知了在樹梢無聊地叫著。我和媽媽騎著自行車到大伯家玩，媽媽和大伯嘮起了家常，我聽了一會(huì)兒，覺得實(shí)在很乏味，便告別了大伯，自己回家了。沒想到，我剛回到家，媽媽就打來了電話，說不回來了，讓我去奶奶家吃飯。我很生氣，可我不想去奶奶家，心一橫，嘴一撅，我有了個(gè)主意：“我要自己做飯?！苯o媽媽個(gè)驚喜。

我系上了媽媽的圍裙，我準(zhǔn)備抄個(gè)香腸，再做個(gè)西紅柿湯。我先把腸衣剝了去，然后又切成小片片，因?yàn)楫吘故堑谝淮巫鲲垼钜稽c(diǎn)切著手。我把煤氣灶打開，放了些油，油開了，發(fā)出啪啪的響聲，我有點(diǎn)害怕，然后我放上蔥、蒜、鹽、味精，一股香味撲鼻而來，我有點(diǎn)得意，又有點(diǎn)驕傲。哎呀，都快糊了，我趕快放上香腸，抄了一會(huì)兒，我控制不住了，嘗了一塊，哎呀，太咸了，我趕快放了些水，蓋上蓋，又煮了一會(huì)兒，我就去準(zhǔn)備西紅柿和雞蛋，噢，還有肉，一切準(zhǔn)備完成之后，我忽然聞到了一股糊的味道，糟糕，我的“煮香腸”！我剛?cè)ツ昧松w，有用蒸汽燙了我的臉，唉，真失敗，我的心中打起了退堂鼓。這時(shí)，我想起了我的座右銘“世上無難事，只怕有心人”，我又鼓起了勇氣，重新做了起來，我吸取了上一次的教訓(xùn)，做得很成功。我吃著我做的菜，心里美滋滋的。

我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我第一次做飯的情景，“世上無難事，只怕有心人”，這真是一句人生哲理，只要我們能真正了解這句話的含義，那么，我相信，做什么事都難不倒我們。教后反思：

在此之前，由于自己絲毫沒有公開講作文評(píng)價(jià)課的經(jīng)驗(yàn)，所以有些焦慮緊張，因此，我提前和學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了對(duì)話，把握住了孩子習(xí)作中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便很好及時(shí)地就孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。我還了解了評(píng)價(jià)課的大體路途，然后就批改的過程以及課堂語(yǔ)言進(jìn)行了設(shè)計(jì)，我反復(fù)試講了多次，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都提出了非常寶貴的意見和建議，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事的幫助，使原本對(duì)作文評(píng)價(jià)課束手無策的我少了一絲緊張擔(dān)憂，多了一份自信從容。

在本次習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，我注重了協(xié)同合作的效率，通過教師創(chuàng)設(shè)良好的批改氛圍，學(xué)生在小組內(nèi)合作自主探究，挖掘習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。作文批改中應(yīng)該給學(xué)生充分的靜心思考批改的時(shí)間。課堂上亂哄哄的氣氛，和教師的打擾往往會(huì)影響到孩子思考和批改，所以，在借鑒試講的教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我在課上，給了學(xué)生充分的時(shí)間靜心批改，讓學(xué)生有了充分的研討時(shí)間，然后我集中在幾個(gè)組里參與討論，所以在交流的時(shí)候，學(xué)生說的比較理想，起到了示范的作用。教師的點(diǎn)評(píng)要起到引領(lǐng)學(xué)生批改的作用。以往，有時(shí)候教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，比較固定，雖然課堂上的生成與預(yù)設(shè)會(huì)產(chǎn)生很大的差距，但是教師的臨場(chǎng)用語(yǔ)往往有些死模式，或者說有時(shí)不夠隨機(jī)應(yīng)變，即使隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)也抓不住學(xué)生回答的重點(diǎn)，所以，在表?yè)P(yáng)或點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，有些表面現(xiàn)象，但是，這節(jié)課下來，我覺得我收獲了許多課堂的應(yīng)變能力，知道了應(yīng)該耐心傾聽，認(rèn)真思考，知道從哪些角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

通過這節(jié)課，我知道了作文評(píng)價(jià)課上老師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，教師在本節(jié)課上只是起了引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和主體，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，而教師只是應(yīng)該在關(guān)鍵的地方給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)。

教師應(yīng)該注重孩子各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如聽課的習(xí)慣、說話的習(xí)慣、傾聽別人說話的習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使孩子終生受益，這也是教師應(yīng)該著重思考的地方。

本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)之間，我也精心思考了時(shí)間的安排，力求學(xué)生在松弛有度的時(shí)間里，合理利用把握，真正提高課堂效率。