第一篇：幼兒園大班制作主題游戲棋的實踐反思

幼兒園大班制作主題游戲棋的實踐反思

《綱要》明確指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，??各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、、技能等方面的發(fā)展?！坝螒蚱彘_發(fā)、設(shè)計、制作、完善的自主性，為幼兒園五大領(lǐng)域的教育提供了良好的契機和載體，因此游戲棋的教育目標(biāo)和內(nèi)容除了體現(xiàn)在社會領(lǐng)域外，完全可以喝應(yīng)該涉及幼兒教育的其他不同領(lǐng)域。

大班幼兒已經(jīng)建立起合作的意識，并且已經(jīng)有了一定的與人合作的經(jīng)驗，這就為棋牌游戲的開展準(zhǔn)備了條件。其次，大班幼兒自身的思維范圍已經(jīng)不在局限眼前所見的事物，抽象邏輯思維也在隨著自身的生活經(jīng)驗的豐富不斷發(fā)展。在大班開展棋牌游戲不僅能夠順應(yīng)幼兒的最近發(fā)展區(qū)的需要，同時為開發(fā)孩子的左右腦提供條件。

一、棋類游戲材料的思考（棋類游戲材料的現(xiàn)狀和問題）

目前班上所使用的的棋牌材料，大多數(shù)都是幼兒從家里帶來的商品棋，比如游樂場、恐龍棋、飛行棋、五子棋、象棋等等，這就使得幼兒在操作的時候總是選擇自己帶來，而且這些棋牌材料也都是大同小異，在操作的難易程度上沒有辦法體現(xiàn)。比如：霄霄喜歡下象棋，于是每天幾乎都是選擇象棋進行游戲，但是班上能夠下象棋的小朋友屈指可數(shù)，這樣每次霄霄都是和老師一起下，這就使得他自身的選擇范圍過于狹窄，而其他孩子呢有沒有辦法參與。

其次，孩子的發(fā)展水平不是停滯不前的，而是隨著操作棋牌材料而不停的發(fā)展，雖然幼兒帶來的棋牌材料能夠滿足幼兒現(xiàn)有的游戲興趣，但是可調(diào)整范圍比較小。源源每次很喜歡玩恐龍棋，于是幾乎每天游戲時間都和小朋友玩，時間一久，他的玩法幾乎沒有變動過，就連棋子的擺放位置也是一摸

一樣。長期這樣的活動，不僅沒有達(dá)到棋牌游戲的開展目的，而且還有局限幼兒思維發(fā)展的弊端。

再有就是現(xiàn)有的自制材料雖然考慮了幼兒最近發(fā)展區(qū)在設(shè)計、制作，但是沒有結(jié)合教學(xué)中的各領(lǐng)域目標(biāo)，在操作材料的過程中，教師能夠不斷地調(diào)整玩法，豐富材料的內(nèi)容，但是沒有辦法對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行補充。幼兒在選擇材料的時候，往往都是根據(jù)自己的興趣而來，于是材料自身的色彩、可操作性、耐用性就顯得尤為重要，我們現(xiàn)有的材料比較重材料本身的色彩，對于可操作性和耐用性考慮的比較欠缺。

自制游戲棋設(shè)計是要在主題背景下設(shè)計出能夠促進幼兒社會性發(fā)展的游戲棋。因此，我想在主題背景下設(shè)計出能夠促進幼兒社會性發(fā)展的游戲棋。在設(shè)計過程中要對主題進行精確的分解，將一些能夠促進幼兒社會性發(fā)展的目標(biāo)剝離出來，通過對于目標(biāo)的分解將其核心的理念分解涵蓋到游戲棋設(shè)計中。

二、棋類游戲材料的制作

（一）注意目標(biāo)在前，選材在后。

根據(jù)本班的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù)以及個體差異，擬定出各領(lǐng)域的棋牌游戲目標(biāo)（目標(biāo)設(shè)計明確具體），然后再選擇適合的材料制作。在制作中，教師的目標(biāo)意識要強，能夠把握本年齡段幼兒的基本特點，考慮材料對本年齡段幼兒的基本適宜性，并以本班級幼兒的階段培養(yǎng)目標(biāo)（遠(yuǎn)程目標(biāo)和方向目標(biāo)）為主要依據(jù)，投放材料時，教師在了解幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，對本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)進行理解和把握，并以此為依據(jù)，有針對性地選擇、投放對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。例如：在主題活動“我們的城市”中，我們孩子接觸了很多有關(guān)上海的建筑、特產(chǎn)、歷史及風(fēng)

土人情，我們就設(shè)計了“上海一日游棋”、”上海建筑棋“等等。進入大班以后，游戲棋在幼兒活動中發(fā)揮的作用越來越大了。在“春夏秋冬”這個主題中，我們學(xué)了很多跟四季有關(guān)的知識，如四季的氣候特征、四季的水果、四季的服裝等等，我利用游戲棋，幫助幼兒在走棋過程中鞏固了對于主題知識的掌握。它的近期目標(biāo)就是引導(dǎo)幼兒回答不同棋格中的問題，幫助幼兒進一步了解及掌握與四季有關(guān)的知識；能遵守游戲規(guī)則，安靜游戲。

（二）注意考慮幼兒的實際需要和興趣。

可可最喜歡玩棋牌游戲區(qū)，每次重視最先選擇游戲材料，而且也是最先學(xué)會材料的操作方法，同一材料她玩三五次之后，就明顯興趣淡然了。特別是那些紙上操作的材料，更加是玩幾次之后就不在過問。為什么平面棋孩子們只在上面停留短暫的興趣？這就引發(fā)我們考慮材料的多樣性問題。于是我們打破以往擲骰子走棋子的單一玩法，在骰子上做文章，設(shè)計出15種骰子游戲方式，來替代傳統(tǒng)骰子。比如：數(shù)字骰子、圓點骰子、圖片骰子、幾何圖形骰子、符號骰子、漢字骰子、猜拳式、陀螺式、翻牌式、轉(zhuǎn)糖餅式、飛標(biāo)式、抽簽式、實物圖片式、搖搖盒、摸盒等。

（三）注意材料要有層次性。

在十一國慶節(jié)期間，我們班開展了“祖國媽媽我愛你”的一系列主題活

動。在這個主題活動中，小朋友認(rèn)識了中國的四大發(fā)明，中國的首都在哪里及中國的有哪些有名的建筑等很多跟我們祖國有關(guān)的知識。為了讓小朋友鞏固這些知識，因此，我就結(jié)合主題“祖國媽媽我愛你”，自制了一副“祖國媽媽我愛你”的知識問答棋。

今天早上，董洪麟、天天、笑笑和回回四個人來玩了。他們用“黑白配”的方法決定好誰先走之后，就開始下棋了。天天先擲骰子，看骰子上的數(shù)字是多少，就走幾步。由于這副棋的棋譜不是很大，且規(guī)則和飛行棋或其他的棋又有所區(qū)別，棋譜上又有很多的知識性問題，起先他們按照順序玩得倒蠻好的，可沒玩一會兒，問題就來了，他們之間起了矛盾。原來小朋友都搶著擲骰子，反而忽視了回答問題這一環(huán)節(jié)，而且都在為誰走到哪一格而爭論不休。有的小朋友在回答問題，其他的小朋友根本沒耐心聽答案，他們更多的重心是放在擲骰子這個過程，還有些能力差的小朋友根本不認(rèn)識棋格上一些問題的字，那就更談不上回答了。那這樣一來就失去了制作這副知識問答棋的含義了！

因為幼兒的發(fā)展水參差不齊，于是材料的提供應(yīng)該有滿足每一個幼兒操作的層次性，即將同一個目標(biāo)再進行“細(xì)化”，把所要投放的材料按由淺入深、從易到難的要求，分解成幾種能讓各種能力不同的幼兒得以發(fā)展的操作

材料。投放材料的層次性，還體現(xiàn)在我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料，應(yīng)能夠隨著幼兒的操作、探索過程的發(fā)展而變化，能夠適應(yīng)孩子不斷提出的新要求、新挑戰(zhàn)，具有可發(fā)展性，起到幫助幼兒經(jīng)過不斷的摸索和嘗試，不斷積累各種經(jīng)驗，提高各種能力，不斷地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷提高自身發(fā)展的作用。例如：趣味動物棋，根據(jù)不同層次幼兒的發(fā)展，可以設(shè)計多層次的教育目標(biāo)和玩法，適合不同層次幼兒游戲，棋中以單人游戲形式玩耍的目標(biāo)有3個：能按顏色和動物外形進行分類；練習(xí)按一定的規(guī)律進行排序；練習(xí)手口一致地點數(shù)；以多人游戲形式玩耍的目標(biāo)有4個：有初步的沿線走棋子的概念；能找出相同，培養(yǎng)幼兒的觀察能力；知道動物之間的食物鏈關(guān)系；培養(yǎng)幼兒的點數(shù)能力、并有初步的統(tǒng)計概念；從這個案例可以看出，幼兒活動時老師會給予幼兒必要的提示和引導(dǎo)，讓幼兒在進行操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適合自己的玩法。

（四），在游戲活動過程中觀察幼兒活動情況及時調(diào)整，并針對問題及時調(diào)整指導(dǎo)方法和材料的改進。

幼兒對于迷宮游戲總是有著濃厚的興趣。婷婷就是其中之一，她總是對迷宮棋的操作樂此不疲，她也總能夠在玩了一段時間之后，來告訴我們：“老師，那個迷宮我都會了，現(xiàn)在都可以跳開好多地方的障礙物到出口了。”還很熱心的向自己的朋友推薦：“這個迷宮簡單，那個要難一點?！辨面玫姆磻?yīng)給了我們新的啟示：在幼兒玩耍中發(fā)現(xiàn)教師設(shè)計的迷宮棋過于簡單時，可以根據(jù)幼兒操作的過程中自發(fā)引導(dǎo)的玩法進行改進，將游戲的規(guī)則復(fù)雜化一些，這樣激發(fā)幼兒的參與興趣。于是，我們觀察她操作迷宮棋，根據(jù)她的一些方法比較棋在操作時出現(xiàn)問題，比如材料的耐用性方面，因為材料的破舊而激不起幼兒的興趣、成功感，老師又動腦筋進行改良，經(jīng)過這樣的調(diào)整，婷婷的興趣不停的高漲，似乎挑戰(zhàn)這個迷宮成了她游戲的又一目標(biāo)。

三、棋牌游戲的教育價值

大班幼兒在對圍棋、中國象棋等棋牌材料的操作過程中，不僅能遵守各種教師自制的娛樂棋游戲規(guī)則，并用圖加文的形式記錄游戲過程，而且能根據(jù)記錄決定勝負(fù)，這樣的事半功倍的棋牌游戲應(yīng)該值得我們更加深入的研究。棋類的博大精深，豐富的內(nèi)涵對孩子能起到熏陶、感染、潛移默化的作用。棋牌區(qū)域游戲不僅可以促進幼兒右腦和諧發(fā)展，還可以：培養(yǎng)有序收拾整理、輕拿輕放玩具的良好習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒安靜游戲的良好習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，不爭不搶的良好品質(zhì)；培養(yǎng)謙讓、等待、輪流游戲的良好素質(zhì)；培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力；增強幼兒的競爭意識和抗挫能力；增強幼兒的注意力、記憶力和觀察力；培養(yǎng)幼兒的判斷能力、應(yīng)變能力及計算能力。

第二篇：幼兒園大班游戲：翻翻棋

目的：

1．復(fù)習(xí)有關(guān)漢字。

2．提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

準(zhǔn)備：

1．棋盤一張。

2．25 張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類 5 張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類 5 張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類 5 張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物 5 張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外 5張不寫字。

玩法：

1．將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4 位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。

2．幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己 5 枚棋子，誰為勝。

提示：

1．為提高游戲難度，可將 5 枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

2．根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

第三篇：大班游戲教案《翻翻棋》含反思

活動目的：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)漢字。

2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.棋盤一張。

2.25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

活動玩法：

1.將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的'一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。

2.幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

活動提示：

1.為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

2.根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

活動反思：

孩子們各自選擇了自己喜歡的活動區(qū)活動，我來到了益智區(qū)看到了李浩、陳澤涵、包昱昂、彤彤四個小朋友在玩翻翻棋，我站在一邊觀察孩子，只見他們有序的專注的翻著自己的棋子，不一會包昱昂贏了，他非常高興，不一會包昱昂有些坐不住了，邊說話邊下座位左顧右盼，影響著其他幼兒下棋。

分析：

通過觀察我介入到孩子們中間，參與孩子們游戲。包昱昂對游戲的成功感到很高興和自豪，以至于影響以后游戲的情緒，再加上游戲本身對幼兒沒有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒不感興趣。于是我對幼兒說：“誰贏了？”“包昱昂?！薄捌渌∨笥岩佑土耍　痹谖业墓膭钕潞坪朴众A了。我說：“第一局包昱昂贏了，第二局浩浩贏了，我們用什么樣的方法記住今天誰贏了幾局？你又和誰下棋呢？”在大家的爭議中，我們選定了用紙寫下來進行記錄。于是我請浩浩將自己的方法介紹給大家。下棋記錄表就這樣產(chǎn)生了。

措施：

孩子們拿起筆記錄了自己與同伴的名字、下棋的時間、輸贏結(jié)果。的確，下棋記錄表調(diào)動了孩子們的積極性，也為孩子們創(chuàng)造了同伴交往合作的機會，也為孩子們將來上小學(xué)制定合理計劃打下了基礎(chǔ)。

在活動區(qū)活動中，我運用了王老師講的如何觀察幼兒？如何進行主觀判斷？如何幫助幼兒等。活動中，通過注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒從有興趣到游戲的不專心，通過觀察我介入后，巧妙地幫助幼兒解決問題，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)整游戲的內(nèi)容，使游戲內(nèi)容更加有挑戰(zhàn)性，同時運用同伴的交流增長了幼兒的經(jīng)驗，使幼兒真正獲得發(fā)展。

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第四篇：幼兒園大班體育游戲：棋格樂翻天

【設(shè)計意圖】

當(dāng)今社會的孩子們對父輩們一代代傳承的傳統(tǒng)民間游戲可以說是一無所知，孩子們在一起談?wù)摳嗟氖恰爸参锎髴?zhàn)僵尸”這樣的電腦游戲，著迷于虛擬的游戲世界。于是，我針對這一現(xiàn)象在民間游戲“跳房子”的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒普遍喜歡的跳棋游戲，設(shè)計了本次活動“跳棋樂翻天”，放大跳棋游戲，讓幼兒作為游戲的主體，自由設(shè)計、創(chuàng)造。游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接收能力差異的限制，三五成群就可以進行。

“跳棋樂翻天”不僅滿足了幼兒喜愛游戲的心理，而且也促進幼兒基本動作彈跳能力的發(fā)展。大班幼兒在與同伴交往、合作方面已有了積極的愿望，教師通過這個活動為幼兒提供了游戲的機會，使他們在相互合作，共同解決遇到的困難活動中，體驗到了彈跳的歡樂。

【活動目標(biāo)】

1、嘗試雙腳蹦跳，學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳棋格，鍛煉腿部力量，發(fā)展彈跳能力，培養(yǎng)良好的動作協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，感受跳棋游戲的樂趣。

3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

【活動重難點】能雙腳并攏連續(xù)蹦跳。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

1、會雙腳蹦跳。

2、有合作意識，能和同伴共同協(xié)作游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、能夠打開的4色棋格若干，棋路圖譜2張，小棋子若干。

2、熱身運動音樂。

【活動過程】

（一）準(zhǔn)備活動

跑步入場，跟著音樂利用棋格進行熱身運動。

（二）導(dǎo)入活動

1、談話引出跳棋游戲，讓幼兒練習(xí)如何做小跳棋（雙腳蹦跳，輕輕落地）。

2、利用棋路圖譜講述跳棋游戲的玩法：棋格和棋格之間空開距離，順著一個方向，一個一個間隔跳。

（三）增加難度

1、利用棋路圖譜引導(dǎo)幼兒合作擺放棋路：兩個兩個橫著排，兩個兩個豎著排，讓小跳棋跳得更遠(yuǎn)。

2、把棋格打開，架成a字型，幼兒自由擺放，讓小跳棋跳得更高。

（四）接力比賽

1、講述游戲規(guī)則：由顏色分組，自由擺放棋路，從起點出發(fā)，雙腳蹦跳，拿過自己隊顏色的旗子放在終點，跑回起點拍第二個小朋友的手進行接力賽，看哪組旗子最多，哪組就是冠軍。

2、幼兒進行游戲。

（五）放松運動

邊做放松運動邊討論講述得冠軍的秘密。（遵守游戲規(guī)則、跳得快、如何擺放等）。

【效果反思】

大班體育活動《棋格樂翻天》，在活動中主要以孩子為主體，幼兒參與游戲的積極性很高，孩子能大膽自由創(chuàng)造設(shè)計棋路進行游戲?；顒佑珊唵沃鸩阶冸y，最后通過比賽的方式將活動高潮。孩子們在活動中不僅鍛煉了雙腳連續(xù)蹦跳能力，并增強了團隊合作精神，在比賽中也同時增強了游戲規(guī)則意識。本次活動的效果較好，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，但也存在著一些不足，如場地考慮不足，提供給孩子的場地不夠大；在后一輪的競賽之前，可以留一點時間讓幼兒先練習(xí)，以便幼兒能更好的理解游戲的方式和規(guī)則。在以后的活動中，我會更加全面的從孩子的角度出發(fā)，為孩子提供更加合理的體育活動場地。

第五篇：幼兒園大班主題教案《自編棋》及教學(xué)反思

《大班主題教案《自編棋》含反思》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班主題教案《自編棋》含反思！

活動意圖：

大班幼兒思維積極、活躍，他們對棋類游戲很感興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。想法大膽而且充滿挑戰(zhàn)，于是順應(yīng)孩子們的年齡特點，設(shè)計了此次自編棋活動。

活動目標(biāo)：

1、創(chuàng)編棋類游戲體驗成功的快樂。

2、表達(dá)自己的想法，愿意和同伴合作和分享。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準(zhǔn)備：

1、教師設(shè)計的幾種自制棋、紙、筆等工具;師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。

活動重點難點：

活動重點：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棋的共同特征。

活動難點：

設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度，引導(dǎo)幼兒設(shè)計合理的圖譜。

活動過程：

活動一：嘗試自編棋

在活動區(qū)中投放教師自編的棋類游戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類游戲的興趣。

第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場別開生面的“較量”很快就開始了。

隨著時間一分一秒過去，孩子們的熱情不再像一開始那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭執(zhí)，有的跑過來找老師解決問題。一直在觀察而沒有說話的我此時顯然不能再當(dāng)旁觀者了。

“你們在玩棋的過程中都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?”我問孩子們。

有的孩子說：“玩不了!”

有的孩子說：“有人耍賴!”

有的孩子說：“我們不知道怎么玩!”……

聽著孩子們爭先恐后的回答，我又向孩子們提問，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問題嗎?”李楚翹大聲說道：“格子太小了，棋子都放不進去!”

活動二：如何編棋

1、引導(dǎo)幼兒觀察幾種自編棋，發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。

自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來當(dāng)棋子和色子?你見過哪些形狀的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?

2、鼓勵他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說一說自己玩自編棋的情況和問題，教師幫助幼兒建立經(jīng)驗，總結(jié)問題。

幼兒：我們編的棋太簡單了，剛走幾下，就結(jié)束了。

幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽我的，一會兒畫動物，一會兒畫太空船，我要自己編棋!……

活動三：第二次創(chuàng)編棋

教師鼓勵幼兒在第一次創(chuàng)編的基礎(chǔ)上嘗試自己解決問題。鼓勵幼兒思考：怎樣把格子變大，使棋子能放進去;怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖;怎樣用自己喜歡的方式寫一個游戲規(guī)則;走多少步設(shè)置一個障礙更合適。

李天棋和謝嘉興設(shè)計的人體棋的確很有特點，但是我有點看不懂怎么玩，于是就問他們：“你們的人體棋應(yīng)該怎么玩呢?”

兩個孩子搶著回答說：“順著食管和腸子走，到胃的時候有一個問題……”

“可是這個問題我怎么看不清楚呢?”

這時許多小朋友也圍了過來，都說看不清楚。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋，大家還是不認(rèn)可。

于是我不失時機地問周圍的小朋友：“你們有什么好辦法，能讓大家看清楚他們設(shè)置的問題呢?”馬在飛想了想：“說可以畫得簡單一點，就像音樂課上學(xué)過的小人記錄的方法畫，大家都能看明白?！边@個辦法不錯，孩子們用則各方法記錄過許多內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)?！斑€有什么好辦法呢?”我接著問。姜培元說：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來真是一目了然。

活動四：同伴玩自己創(chuàng)編的棋

1、同伴之間相互交換玩棋。

2、找出自己最喜歡的棋，并說一說原因。(.來源快思老師教案網(wǎng))

3、評選最受小朋友歡迎的自編棋。

活動五：第三次創(chuàng)編棋

1、引導(dǎo)幼兒編出內(nèi)容更加豐富多彩的自編棋。

教師：你喜歡哪種自編棋的內(nèi)容?

2、幼兒討論：什么內(nèi)容可以編成自編棋?

3、幼兒創(chuàng)編不同內(nèi)容的棋。

4、幼兒相互交流、展示自己的作品。

活動六：創(chuàng)編“家庭安全棋”

1、教師：我們馬上就要畢業(yè)離開幼兒園了，而爸爸媽媽都要上班，他們非常擔(dān)心我們獨自在家時的安全問題12、幼兒討論：我們獨自在家時可以做什么?不可以做什么?遇到問題怎么辦?

3、創(chuàng)編“家庭安全棋”。

活動延伸：

鼓勵孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”，在游戲中學(xué)習(xí)安全知識。

教學(xué)反思：

只要給孩子一個適合他們發(fā)展的舞臺，他一定會展示最好的自己。然而要提供這個舞臺就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點，具有敏銳的觀察能力，善于抓住幼兒的興趣點，給他一個快樂和發(fā)展的平臺。在這個活動中幼兒能運用已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，認(rèn)真觀察，主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會不斷梳理經(jīng)驗、不斷向同伴學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們經(jīng)過反復(fù)的嘗試和努力解決了各種問題，體驗到了成功帶給他們的極大滿足和快樂。活動中每一名幼兒都能積極主動地參與，師幼形成有效互動。

大班主題教案《自編棋》含反思這篇文章共5751字。