第一篇：《小山羊和小灰兔》教學設計

《小山羊和小灰兔》教學設計

教學目標：

知識目標：隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。

情感、態度、價值觀：激發守信意識，培養守信美德。教學重點：

1.通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征。

2.有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。教學難點: 懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學準備：

動物貼圖、多媒體課件、動物頭飾 課時安排：

二課時。

第一課時

教學目標：

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1．隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。

3．激發守信意識，培養守信美德。教學重難點：

1．認字5個，寫字7個。2．理解課文，培養守信美德。教學準備：課件 教學過程：

一、激趣導入。1．猜謎語

（1）年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。（2）耳朵長,尾巴短,紅眼睛,灰毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽。

2．揭示課題，生齊讀課題。

二、預習檢測。1.出示課件，認讀生字。2.讀詞語，小老師檢查。

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3.同桌用生字卡片檢查識字情況。4.鞏固識字。

5.小組內檢查課文的朗讀情況。

三、再讀課文，初步了解課文內容。1.默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 2.指名回答，評議。

3.回答“小山羊和小灰兔之間發生了什么事？” 4.交流匯報，評議。

5.小結：課文中的生字，我們認識了，課文也會讀了。下面我們來看看要求會寫的字。

四、寫字。

1.教師出示“識字金鑰匙”，學生按照要求識記。2.讀一讀，擴詞。

3.分組進行“采蘑菇”比賽。3.教師指導書寫。

五、課堂小結。

這節課你學會了哪些字？向同學們說一說。

六、布置作業。1.書寫本課生字。

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2.熟讀本課課文。

第二課時

教學目標：

1.在學習課文時，復習本課生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的心情。3.懂得守信的重要，自覺做到說話算數。教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的心情。2.懂得守信的重要，自覺做到說話算數。教學過程

一、復習檢測。

1.出示詞語，個別讀，開火車讀，同桌互讀、齊讀。2.檢查學生讀課文情況。

二、精讀課文，理解感悟。

1.你們還記得上節課圍繞著小山羊和小灰兔講了什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。

2.你是從課文哪里知道的？ 3.指導朗讀。

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（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。

指名讀，師指導讀好“等啊等啊”等重點詞語。（2）小山羊等了這么長的時間，小灰兔干什么去了？ 出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。”說完就走了。

重點理解“耽誤”一詞。（3）學習第三自然段

是呀，小灰兔失約了（板書：失約）可是它卻滿不在乎，它這樣對待自己的錯誤，對待自己的朋友，而小山羊呢——

屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。(生齊讀。)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎？出示詞卡：抱歉（理解該詞）

屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來！”

4．學習第四自然段

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師：明天早晨還要不要等小灰兔呢？小山羊心里猶豫起來。出示詞卡：猶豫（理解該詞）（1）小山羊猶豫什么呢？ 屏幕出示：小山羊想。

（2）討論：如果你是小灰兔，你會怎么做呢？（師板書：守信）

四、復習。1．復習生字詞 2．有感情地齊讀課文。

3．請同學們用上這些詞說說這個故事，能用幾個就用幾個。

教學反思：本單元的兩篇主體課文都是圍繞著誠實守信這一主題來講的，而這些道理應該從學生的生活中去尋找。二課時首先從課文中的問題入手，先拋出問題——這時小山羊會怎么想？小灰兔會怎么說？然后用學生生活中最常見的事例來入手解答。例如——你的同學和你約好下午去打籃球，你在等的過程中心情怎樣？請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的時候比較容易脫離文本。我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。

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第二篇：《小山羊和小灰兔》教學設計

北師大版小學語文二年級下冊《小山羊和小灰兔》教學設計

教學目標：

知識目標：復習鞏固本課生字、新詞。

能力目標：通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征；有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。

情感、態度、價值觀：懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學重點：

1、通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征。

2、有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。教學難點：

懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 第二課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、（出示課件）指名認讀生字

2、小山羊和大家見面可高興了，所以帶來了許多漂亮的蘑菇，誰能讀出蘑菇上的詞語，就把蘑菇送給他，并和他成為朋友。（出示課件）

二、精讀課文，理解感悟

１、詞語讀得這么好，相信課文也讀得不錯吧，小山羊想聽 聽你們讀課文了，自由朗讀課文，思考：這篇文章主要寫的是什么

2、誰愿意大聲地朗讀課文第一自然段，思考：小灰兔向小山羊提出了什么建議？指名讀，其他同學評價朗讀，指名回答。

小山羊樂意去嗎？你是從哪里知道的？你能讀出小山羊高興去的語氣嗎？（指名讀）（出示課件）注意句末的標點符號。師過渡：小山羊和小灰兔好開心呀，因為它們倆可以一塊兒到森林里去采蘑菇了。孩子們，小灰兔回家拿籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？小灰兔到底干什么去了？你是從課文的第幾自然段知道的？

3、出示自學任務：朗讀第二、三、四自然段，完成表格，出示表格。

4、交流匯報，談感受，指導朗讀。

5、師：因為小灰兔不講信用，讓小山羊等了一天的時間，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？（學生回答）從哪個詞看出小山羊不那么堅決了？“猶豫”是什么意思?小山羊為什么猶豫了呢?

三、分角色朗讀并表演課文

1、看來，大家是真正的認識了小山羊和小灰兔，那就讓我們變成小山羊和小灰兔，在小組內分角色朗讀課文并加動作表演吧。

四、總結

誠實守信是我們中華民族的傳統美德，也是做人的基本準則，希望大家隨時隨地都能夠做一個言行一致、誠實守信的人，只有這樣，才能取得朋友的信任，在這里老師送大家兩句古語（課件出示）一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。

五、作業超市

1、課后自由組合，演一演這個故事。

2、把你想對小山羊或小白兔說的話寫到日記本上。板書設計：

小山羊圖片和小灰兔圖片 等（半天）-聊（一會兒）等（半天）-玩（一會兒）↓

↓ 信守約定 不守信用

第三篇：小山羊和小灰兔教學設計

教材分析： 《小山羊和小灰兔》第一課時教學設計

《小山羊和小灰兔》是北師大版小學語文二年級下冊第六單元第二課，本組教材圍繞“講信用”這一主題選編了兩篇主體課文。通過這兩篇主體課文，從正反兩個方面說明了守信的重要，在積累語言的同時，明確對待承諾應有的態度和應持的行為。

學情分析 : 1.知識起點：作為二年級的學生經過三個學期的學習，已經掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。

2.能力水平：學生經過一年多的學習積累，已經具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。

3.情感態度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。

教學目標:1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。

3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數”。

教學重點：通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。

課前游戲：

拍手歌

你拍一，我拍一，誠實做人我第一；

你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔； 你拍三，我拍三，做事言行要一致； 你拍四，我拍四，言而有信不能丟； 你拍五，我拍五，說到做到不耽誤； 你拍六，我拍六，誠實守信要長久； 你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜； 你拍八，我拍八，信守承諾要做實。

教學過程：

一、猜謎語導入新課

1.猜謎語，揭示課題

2.板書課題，學寫“灰”。

3.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.課件出示自學目標，引導自讀課文。

（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。

（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？

2.識字反饋

課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。

3.整體感悟

叫學生分段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考：讀了課文，你知道課文講了一件什么事？（課件出示“溫馨小提示：” 課文講了小山羊和小灰兔

是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）

三、再讀課文，梳理內容

1.學習第一自然段，體會“？、！、。”

師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我。”引導體會陳述句。

2.學習第二、三自然段

師：老師看到小山羊和小灰兔很高興，因為他們可以一起去森林采蘑菇了，那么同學們，小灰兔回家拿來籃子和小山羊一起去采蘑菇了嗎，你是從哪幾個自然段看出來的？

叫學生讀課文。

讀了二、三自然段，你知道了什么？

預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）

抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。

4.學習第四自然段

過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。

小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？

四，小結

學習了《小山羊和小灰兔》的故事，你有什么收獲？

五、拓展延伸

課件出示“我是小作家”，引導學生續編故事。

六、板書

小山羊和小灰兔

聊 等啊等啊

玩

講信用

失信

？

第四篇：《小山羊和小灰兔》教學設計

《小山羊和小灰兔》教學設計

《小山羊和小灰兔》教學設計 1

《小山羊和小灰兔》是北師大版小學語文二年級下冊第六單元第二課，本組教材圍繞“講信用”這一主題選編了兩篇主體課文。通過這兩篇主體課文，從正反兩個方面說明了守信的重要，在積累語言的同時，明確對待承諾應有的態度和應持的行為。

學情分析

: 1.知識起點：作為二年級的學生經過三個學期的學習，已經掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。

2.能力水平：學生經過一年多的學習積累，已經具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。

3.情感態度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。

教學目標:

1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。

3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數”。

教學重點：

通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。

課前游戲：

拍手歌

你拍一，我拍一，誠實做人我第一；

你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔； 你拍三，我拍三，做事言行要一致； 你拍四，我拍四，言而有信不能丟； 你拍五，我拍五，說到做到不耽誤； 你拍六，我拍六，誠實守信要長久； 你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜； 你拍八，我拍八，信守承諾要做實。

教學過程：

一、猜謎語導入新課

1.猜謎語，揭示課題

2.板書課題，學寫“灰”。

3.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.課件出示自學目標，引導自讀課文。

（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。

（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？

2.識字反饋

課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。

3.整體感悟

叫學生分段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考：讀了課文，你知道課文講了一件什么事？（課件出示“溫馨小提示：” 課文講了小山羊和小灰兔

是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）

三、再讀課文，梳理內容

1.學習第一自然段，體會“？、！、。”

師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我。”引導體會陳述句。

2.學習第二、三自然段

師：老師看到小山羊和小灰兔很高興，因為他們可以一起去森林采蘑菇了，那么同學們，小灰兔回家拿來籃子和小山羊一起去采蘑菇了嗎，你是從哪幾個自然段看出來的？

叫學生讀課文。

讀了二、三自然段，你知道了什么？

預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）

抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。

4.學習第四自然段

過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。

小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？

四，小結

學習了《小山羊和小灰兔》的故事，你有什么收獲？

五、拓展延伸

課件出示“我是小作家”，引導學生續編故事。

六、板書

小山羊和小灰兔

聊 等啊等啊

玩

講信用

失信

《小山羊和小灰兔》教學設計 2

教學內容

北師大版小學語文第四冊第六單元《小山羊和小灰兔》第二課時

設計理念

本文是一篇童話故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔對朋友不講信用，一再失信。小山羊應該怎樣對待小灰兔呢？他的問題也是所有學生在生活中會面對的問題。課文人物形象鮮明、語言生動，很適合朗讀。從教材特點和學生的實際出發，本教學設計堅持“以讀為本，讀中悟情，悟中美讀”，用豐富多樣的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀、美讀課文，真正實現了“語文是讀出來的”。

教學目標：

知識目標：復習鞏固本課生字、新詞。理解句號、問號、感嘆號表達的感情和它們的用法。

能力目標：通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征；有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。

情感、態度、價值觀：

懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

教學難點：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。使學生了解講信用是傳統美德，是每個人應具備的品質。

教學準備：

多媒體課件，收集有關“講信用”的故事。

教學過程：

一、激趣導入

1．猜謎語（1）年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。（出示小山羊圖片）（2）耳朵長,尾巴短,紅眼睛,灰毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽。（出示小兔子圖片）

師：大家真是聰明的孩子，猜得又快又正確。下面就讓我們隨著這兩個小動物一起走進它們的故事里，看看發生了什么有趣的事兒？）2．揭示課題，并板書課題。（寫“兔”字的時候，還有個小兔子的短尾巴，千萬可不能忘了呀！今天我們就來學習小山羊和小灰兔的故事）生齊讀課題。

二、復習檢測

1、我會讀（出示詞語，摘蘋果游戲）

早晨 做操 蘑菇 遇見 刺猬 耽誤 抱歉 順路 猶豫 方法：指名讀，比賽讀 開火車讀，齊讀

師：詞語讀得這么好，相信課文也讀得不錯吧，讓我們齊讀課文。生讀：？ 師：孩子們，小山羊和小灰兔的故事在上節課里老師已經給大家簡單講過了，你們肯定聽得很認真，而且也已經知道了這兩只小動物之間發生了什么事，誰來給老師說一說？

2、說一說：課文講了一件什么事？

大屏幕上出示：課文講了（小灰兔）和（小山羊）約好去（森林采蘑菇），可是小灰兔卻（兩次失約）的故事。生答：？ 生答：？

師：剛才這些同學說的，你們都同意嗎？ 生答：同意

師：那我們一起再來說一遍。生答：？

師：看來大家的上一節課都學習得很認真，值得表揚。讓我們把掌聲送給自己。

三、精讀課文，理解感悟

分析課文

1、師：小山羊想聽聽你們讀課文了，誰愿意大聲地朗讀課文第一自然段？當然了其他同學還有更重的任務，聽聽這位同學讀得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建議？

（指名讀，其他同學評價朗讀，指名回答。）

（相機板書：小山羊、小灰兔

約定去森林采蘑菇）學習分辨標點符號

大屏幕出示第一自然段。

師：大家仔細觀察第一自然段的標點，你能發現什么？ 生答：我發現這一自然段用到了“？”“！”“。” 師：那你能讀出來這些標點所表達的感情嗎？（相機講解這幾種標點符號所表達的感情）生答：？

師：那位同學認為你比這位同學讀得更好的，來和他比一比。生答：？ 生答：？

師：為了檢測同學們的掌握情況，老師準備了幾個問題，來考考大家。（大屏幕出示三個句子，讓學生正確填寫標點。）生答：？

師：大家同意這位同學的回答嗎？ 生答：同意。

師：那讓我們一起來把這些句子讀一遍，讀的時候注意表達出應有的感情。生讀：？

師：剛才同學們都得特別有感情，相信大家已經掌握了這些標點符號的用法，希望你們能在以后的寫作中正確運用它們。第一次約會

師：讓我們回到故事中，小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？ 生答：沒有。

2、師：小山羊和小灰兔之間到底發生了什么事呢？請默讀第二自然段，看看他們的第一次約定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用筆劃出來。大屏幕出示：（1）、找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。（2）、再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“~~~~~~~~~~”畫出來。師：哪位同學找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同學作補充。）（1）我來讀 我來想

大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯 了，小灰兔才來。

（指名讀，師指導讀好“等啊等啊” 直到 才等重點詞語。）師：小山羊在家里等啊等啊？等了很久？ 生：不見小灰兔來

老師：小山羊在家里等啊等啊？ 一個小時過去了，兩個小時過去了？ 生：不見小灰兔來

老師：小山羊在家里等啊等啊？等的心急如火還是 ？ 生：不見小灰兔來）師：“假如你是小山羊時候，這時你心里會想些什么呢？” 生：咦，它怎么還不來呢？ 生;“他去哪兒了呢？” 生：“他遇上什么事了嗎？” 生：“他是不是忘了？”

師：是啊它到底干什么去了呢？ 大屏幕出示句子：它對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。”說完就走了。① 指名讀。

②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。重點理解“耽誤”一詞。師：是呀，第一次的約定小灰兔失約了（相機板書：守信 失約），可是它卻滿不在乎，它這樣對待自己的錯誤，對待自己的朋友。那它們的第二次約定又會是什么情況呢？ 第二次約定

3、小組合作學習

第三自然段

大屏幕出示要求：

1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔讀一讀課文。師：找一找小山羊和小灰兔在第二次約定里，又發生了什么？用自己喜歡的方式讀課文。找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。找出寫小灰兔表現的語句，用“~~~~~~~~~”畫出來。找到答案后小組討論交流。（找小組代表起來展示，并和其他小組討論交流，把問題弄明白。）師：那組同學愿意來給大家說一說？

生答：描寫小山羊做法的語句是？描寫小山羊做法的句子是？ 我們小組匯報完畢，哪個小組愿意和我們交流？ 生：英雄所見略同，我們也認為是這些句子。

生：你們小組的回答聲音很洪亮，找的答案又快又準確，值得我們大家學習。師：大家都同意他們的答案嗎？ 生答：同意。

師：那這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎？你有哪些想法呢？讀一讀這些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。（同桌間展開討論。指名回答，其他同學補充。）生：哎，這次小灰兔又失約了，真是讓人失望？ 生：要是我是小山羊我就生氣了？

生：我如果是小山羊，我可能會原諒小灰兔，它可是我的好朋友啊？ 生：？ 生：？

師：剛才同學們各抒己見，真是仁者見仁，智者見智。第二次的約定小灰兔又失約了。（相機板書：守信 失約）那明天早晨小山羊還要不要等小灰兔呢？

第三次約定

學習第四自然段

大屏幕出示：討論：第三次約定小山羊還要不要等小灰兔呢？（同學們小組自由討論，找代表展示）生：我認為不等，因為？

生：我認為小山羊會等，因為？ 生：？ 生：？ 大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的實際行動來感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要說話算數。

不等，小灰兔已經失信于小山羊兩次了，小山羊不會再相信小灰兔的話了。師：既然大家都有了自己的答案，那我們現在就把自己心里想說的話，告訴小山羊和小灰兔吧。大屏幕出示：

小山羊我想對你說： 小灰兔我想對你說: 生：小山羊我想對你說：你真是個守信的好朋友，我們要向你學習？

生：小灰兔我想對你說：你這樣對朋友說話不算數是不對的。我們常說，君子一言，駟馬難追。下次你可千萬不能再失信了啊！生：？

（在討論中得出結論：做人必須誠實守信。）課外拓展 師：現在現實生活中我們的好朋友丁丁和冬冬也遇到了類似的問題，我們快來幫幫他們吧。

大屏幕出示課件：冬冬向丁丁借了一本很好看的'書，答應過一個星期還。但是，她一個星期沒看完？ 生答：？ 生答：？

師：在大家的幫助下，冬冬已經把這個問題解決了。真要好好謝謝大家啊。總結全文 談收獲 大屏幕出示： 小小灰兔小山羊，晨練做操健體忙。相約一起采蘑菇，灰兔誤時不到場。順遇刺猬聊家常，再遇花狗貪玩忙。咱們要學小山羊，誠實守信好榜樣！（齊讀收獲）

開心分享

找同學分享誠實守信的小故事。

（運用實物投影，把孩子搜集的資料投射到大屏幕上，分享給同學們。）

課后作業：

課下自由組合，演一演這個故事。

板書設計：

小山羊 小灰兔 第一次約定 守信 失約 第二次約定

守信

失約 第三次約定

誠實守信很重要

約定去森林采蘑菇

《小山羊和小灰兔》教學設計 3

教學課題

小山羊和小灰兔

教學課時

第一課時

備課教師

教學目標

1、通過閱讀課文，使學生了解講信用是傳統美德，是每個人應具備的品質。

2、識字3個，學寫8個生字。

3、繼續培養學生獨立識字的能力。

教學重點與難點

理解“講信用”的重要性。

教學準備及手段

課件、小山羊和小灰兔的圖片

教 學 流 程

教師活動

學生活動

一、談話導入

今天，我們來認識兩位動物朋友，它們是誰呢？（板書課題、出示小動物圖片）

二、初讀課文，整體感知

1、范讀課文

指導學生簡要復述

2、提出自讀要求

3、檢查自學情況（課件出示生字）

小游戲：摘蘋果

4、檢查朗讀情況

三、細讀課文，感悟文意

1、學習第一自然段

引導學生發現句尾的兩個標點：問號和感嘆號，讀出語氣

2、學習第二自然段（課件出示自學任務）

⑴根據學生的匯報進行板書

⑵課件出示句子

理解重點詞語：等啊等啊，等了很久，一會兒，一點兒

⑶小結：小山羊很守信用；

小灰兔對自己的錯誤輕描淡寫，好像很有理。

3、學習第三自然段（課件出示自學任務）

⑴板書小山羊和小灰兔的做法

⑵理解重點詞語：等啊等啊、直到、才來

⑶小結：小山羊相信朋友會守信用；小灰兔又為自己找借口，表面上看他很抱歉，其實一點兒也不慚愧。

4、學習第四自然段

啟發思考：小山羊猶豫什么？

四、拓展思維

1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？為什么？

2、讀了這個故事，你想對小灰兔說些什么？想對小山羊說些什么？如果你是小山羊，會怎么面對小灰兔？

3、小結：不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。（板書）

五、總結全文，升華情感

誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都做個言而有信的人（課件出示古語）

六、課外延伸

1、收集關于守信用的格言。

2、續寫故事。

齊讀課題

邊聽邊想：課文講了一件什么事？

聽后指名用一兩句話說一說小山羊和小灰兔之間發生了什么事？喜歡誰？不喜歡誰？

自由讀文，標出生字和自然段，想辦法解決字音

請學生當小老師領讀生字、組詞，說一說怎樣記住這個字

指名讀詞語，讀對的其他同學跟讀

四名學生接讀課文，其他同學注意聽字音讀得準不準確，

簡單評議

指名讀，思考：小灰兔提出了什么建議？小山羊是怎么說的？

分別用“商量”“高興、爽快”的語氣來試讀、齊讀以小組為單位自學課文找出小山羊和小灰兔做法的語句畫出來，進行匯報交流自由練讀，說一說自己讀懂了什么？

同桌練讀男女生比賽讀（男生：小山羊；女生：小灰兔）

在小組長的帶領下自學課文畫一畫，讀一讀指名談一談自己讀后的想法和體會同桌分角色讀指名匯報讀齊讀最后一段理解“猶豫”一詞，

自由發言，說明理由展開想象，各抒己見學生暢所欲言表達自己的真實想法懂得講信用的重要加深情感體驗

齊讀兩則古語：“一言既出，駟馬難追。”

“言必信，行必果。”

激發學生情感課后完成

板書設計

小山羊 和 小灰兔

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

守信用

《小山羊和小灰兔》教學設計 4

【教學目標】：

1．在學習課文中，復習本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

3．懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。

教學重、難點：

1．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

2．懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。

教學準備：

收集有關“講信用”的古語、格言及故事。

課件

【教學過程】：

一、復習檢測

1.出示詞語，個別讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀

2.檢查學生讀課文情況。

二、精讀課文，理解感悟

1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。

2. 你是從課文的哪兒知道的?

3．出示自學任務：

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。

4.學生匯報：

第一次：

（1） 小山羊是怎么做的？

（2） （課件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

（3） ①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

（4） ②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。

（5） ③生體會讀

（6） ④男女賽讀

（7） （2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

（8） （課件出示）剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒

耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內賽讀。

（3）總結學法：

①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。

②抓重點詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次：

（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。（課件出示學法指導）

（2）小組展示讀。

5、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？齊讀最后一自然段。

6、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？

7、學了這一課，你有什么收獲？（不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。

三、總結。

誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語：

1、一言既出，駟馬難追。

2、言必信，行必果。

附：板書設計

小山羊和小灰兔

小山羊 小灰兔

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

守信 失信

第五篇：最新小山羊和小灰兔教案

《小山羊和小灰兔》教案

教學內容

北師大版小學語文第四冊第六單元《小山羊和小灰兔》第二課時

設計理念

本文是一篇童話故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔對朋友不講信用，一再失信。小山羊應該怎樣對待小灰兔呢？他的問題也是所有學生在生活中會面對的問題。課文人物形象鮮明、語言生動，很適合朗讀。從教材特點和學生的實際出發，本教學設計堅持“以讀為本，讀中悟情，悟中美讀”，用豐富多樣的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀、美讀課文，真正實現了“語文是讀出來的”。

教學目標：

知識目標：復習鞏固本課生字、新詞。理解句號、問號、感嘆號表達的感情和它們的用法。

能力目標：通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征；有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。

情感、態度、價值觀：懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

教學難點：有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。使學生了解講信用是傳統美德，是每個人應具備的品質。

教學準備：多媒體課件，收集有關“講信用”的故事。教學過程：

一、激趣導入

1．猜謎語（1）年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。（出示小山羊圖片）（2）耳朵長,尾巴短,紅眼睛,灰毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽。（出示小兔子圖片）

師：大家真是聰明的孩子，猜得又快又正確。下面就讓我們隨著這兩個小動物一起走進它們的故事里，看看發生了什么有趣的事兒？）2．揭示課題，并板書課題。（寫“兔”字的時候，還有個小兔子的短尾巴，千萬可不能忘了呀！今天我們就來學習小山羊和小灰兔的故事）生齊讀課題。

二、復習檢測

１、我會讀（出示詞語，摘蘋果游戲）

早晨 做操 蘑菇 遇見 刺猬 耽誤 抱歉 順路 猶豫 方法：指名讀，比賽讀 開火車讀，齊讀

師：詞語讀得這么好，相信課文也讀得不錯吧，讓我們齊讀課文。生讀：?? 師：孩子們，小山羊和小灰兔的故事在上節課里老師已經給大家簡單講過了，你們肯定聽得很認真，而且也已經知道了這兩只小動物之間發生了什么事，誰來給老師說一說？

2、說一說：課文講了一件什么事？

大屏幕上出示：課文講了（小灰兔）和（小山羊）約好去（森林采蘑菇），可是小灰兔卻（兩次失約）的故事。生答：?? 生答：??

師：剛才這些同學說的，你們都同意嗎？ 生答：同意

師：那我們一起再來說一遍。生答：??

師：看來大家的上一節課都學習得很認真，值得表揚。讓我們把掌聲送給自己。

三、精讀課文，理解感悟

分析課文

1、師：小山羊想聽聽你們讀課文了，誰愿意大聲地朗讀課文第一自然段？當然了其他同學還有更重的任務，聽聽這位同學讀得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建議？

（指名讀，其他同學評價朗讀，指名回答。）

（相機板書：小山羊、小灰兔

約定去森林采蘑菇）學習分辨標點符號

大屏幕出示第一自然段。

師：大家仔細觀察第一自然段的標點，你能發現什么？ 生答：我發現這一自然段用到了“？”“！”“。” 師：那你能讀出來這些標點所表達的感情嗎？（相機講解這幾種標點符號所表達的感情）生答：??

師：那位同學認為你比這位同學讀得更好的，來和他比一比。生答：?? 生答：??

師：為了檢測同學們的掌握情況，老師準備了幾個問題，來考考大家。（大屏幕出示三個句子，讓學生正確填寫標點。）生答：??

師：大家同意這位同學的回答嗎？ 生答：同意。

師：那讓我們一起來把這些句子讀一遍，讀的時候注意表達出應有的感情。生讀：??

師：剛才同學們都得特別有感情，相信大家已經掌握了這些標點符號的用法，希望你們能在以后的寫作中正確運用它們。第一次約會

師：讓我們回到故事中，小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？ 生答：沒有。

2、師：小山羊和小灰兔之間到底發生了什么事呢？請默讀第二自然段，看看他們的第一次約定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用筆劃出來。大屏幕出示：（1）、找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。（2）、再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“~~~~~~~~~~”畫出來。師：哪位同學找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同學作補充。）（1）我來讀 我來想

大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯 了，小灰兔才來。

（指名讀，師指導讀好“等啊等啊” 直到 才等重點詞語。）師：小山羊在家里等啊等啊??等了很久?? 生：不見小灰兔來

老師：小山羊在家里等啊等啊?? 一個小時過去了，兩個小時過去了?? 生：不見小灰兔來

老師：小山羊在家里等啊等啊??等的心急如火還是 ?? 生：不見小灰兔來）師：“假如你是小山羊時候，這時你心里會想些什么呢？” 生：咦，它怎么還不來呢？ 生;“他去哪兒了呢？” 生：“他遇上什么事了嗎？” 生：“他是不是忘了？”

師：是啊它到底干什么去了呢？ 大屏幕出示句子：它對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。”說完就走了。① 指名讀。

②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。重點理解“耽誤”一詞。師：是呀，第一次的約定小灰兔失約了（相機板書：守信 失約），可是它卻滿不在乎，它這樣對待自己的錯誤，對待自己的朋友。那它們的第二次約定又會是什么情況呢？ 第二次約定

3、小組合作學習

第三自然段

大屏幕出示要求：

1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔讀一讀課文。師：找一找小山羊和小灰兔在第二次約定里，又發生了什么？用自己喜歡的方式讀課文。找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。找出寫小灰兔表現的語句，用“~~~~~~~~~”畫出來。找到答案后小組討論交流。（找小組代表起來展示，并和其他小組討論交流，把問題弄明白。）師：那組同學愿意來給大家說一說？

生答：描寫小山羊做法的語句是??描寫小山羊做法的句子是?? 我們小組匯報完畢，哪個小組愿意和我們交流？ 生：英雄所見略同，我們也認為是這些句子。

生：你們小組的回答聲音很洪亮，找的答案又快又準確，值得我們大家學習。師：大家都同意他們的答案嗎？ 生答：同意。

師：那這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎？你有哪些想法呢？讀一讀這些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。（同桌間展開討論。指名回答，其他同學補充。）生：哎，這次小灰兔又失約了，真是讓人失望?? 生：要是我是小山羊我就生氣了??

生：我如果是小山羊，我可能會原諒小灰兔，它可是我的好朋友啊?? 生：?? 生：??

師：剛才同學們各抒己見，真是仁者見仁，智者見智。第二次的約定小灰兔又失約了。（相機板書：守信 失約）那明天早晨小山羊還要不要等小灰兔呢？

第三次約定

學習第四自然段

大屏幕出示：討論：第三次約定小山羊還要不要等小灰兔呢？（同學們小組自由討論，找代表展示）生：我認為不等，因為??

生：我認為小山羊會等，因為?? 生：?? 生：?? 大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的實際行動來感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要說話算數。

不等，小灰兔已經失信于小山羊兩次了，小山羊不會再相信小灰兔的話了。師：既然大家都有了自己的答案，那我們現在就把自己心里想說的話，告訴小山羊和小灰兔吧。大屏幕出示：

小山羊我想對你說： 小灰兔我想對你說: 生：小山羊我想對你說：你真是個守信的好朋友，我們要向你學習??

生：小灰兔我想對你說：你這樣對朋友說話不算數是不對的。我們常說，君子一言，駟馬難追。下次你可千萬不能再失信了啊！生：??

（在討論中得出結論：做人必須誠實守信。）課外拓展 師：現在現實生活中我們的好朋友丁丁和冬冬也遇到了類似的問題，我們快來幫幫他們吧。

大屏幕出示課件：冬冬向丁丁借了一本很好看的書，答應過一個星期還。但是，她一個星期沒看完?? 生答：?? 生答：??

師：在大家的幫助下，冬冬已經把這個問題解決了。真要好好謝謝大家啊。總結全文 談收獲 大屏幕出示： 小小灰兔小山羊，晨練做操健體忙。相約一起采蘑菇，灰兔誤時不到場。順遇刺猬聊家常，再遇花狗貪玩忙。咱們要學小山羊，誠實守信好榜樣！（齊讀收獲）

開心分享

找同學分享誠實守信的小故事。

（運用實物投影，把孩子搜集的資料投射到大屏幕上，分享給同學們。）

課后作業：

課下自由組合，演一演這個故事。

板書設計：

小山羊 小灰兔 第一次約定 守信 失約 第二次約定

守信

失約 第三次約定

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誠實守信很重要

約定去森林采蘑菇