第一篇：《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮新旺的新氣象。

全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

二、學(xué)生分析

本次教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

? ?

由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對(duì)草原缺乏認(rèn)識(shí)，在理解課文時(shí)有一定的難度。

? ? 學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，熟讀了課文。學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

§ 學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中學(xué)習(xí)生字并理解課文，有感情的朗讀課文。

? 本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。

? 學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語文。

? ? 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。了解有關(guān)草原的各種知識(shí)，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

〖播放草原音樂〗，這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，看一看還帶著露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來臨了，（板書）回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的？那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：上課之前先讓學(xué)生獨(dú)奏一曲草原音樂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去。】

二、學(xué)習(xí)第一段（靜）

〖課件展示圖片：黎明前的草原圖〗

師：出示圖，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點(diǎn)聲響，這感覺是多么的寧靜）是呀，沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢？讀讀文中第一小節(jié)。

1、自讀課文

2、指名說，那你來學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲，用自己喜歡的方式讀一讀。文中第一句話。誰愿意讀給大家聽。剛剛醒來的草原是什么樣兒的？讀讀文中那句話。你在哪兒看到過剛剛萌發(fā)的新綠？你真會(huì)觀察把這種感覺待到文中再來讀讀這句話。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么？誰愿意看著這幅圖再來讀這句話？草原上的小姑娘們一起來讀讀這句話吧。醒來的草原在寧靜中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：語言文字會(huì)帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級(jí)語文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí)，因此，我借助課文中的第一句話，請(qǐng)學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會(huì)帶來不同的效果。】

三、學(xué)習(xí)第二段（熱鬧）醒來的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂，讀讀課文，哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂？

〖出示：“一只只羊兒。。。”〗

說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。

一只羊和一只只羊有什么不一樣？哦，那我看到很多秋天的落葉是——，我看到公園里的花——，我看到了天上的星星是——現(xiàn)在我們看到了草原上許多的羊兒是———真多呀，來讀讀。

現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上？你這只羊急著去草原上干什么？你們的心情這么都急切，現(xiàn)在圈門打開了，你想怎么做？大家一起往外擠，就是涌出圈門。

小羊們激動(dòng)嗎？開心嗎？把你的心情帶到句子中讀出來。56個(gè) 你這只羊跑的不快，落到后面了。

我感覺到你急切的心情了，一定沖在最前面了。還有誰想早早的在草原上蹦一蹦、跳一跳呀？你們都想呀，哪一起來讀讀吧。

【設(shè)計(jì)意圖： abb式的量詞一只只，這是一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，要讓學(xué)生明白一只只說明羊很多，這樣的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。為了體會(huì)羊群的快樂于急切的心情，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生想象自己就是草原上的小羊，體會(huì)羊兒的快樂與急切的心情。】

草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了？ “牧民們跨上駿馬。。”帶著快樂的心情再來讀讀。

牧民們?yōu)槭裁催@么高興？再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了，草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。〖課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的視頻〗

想說點(diǎn)什么？〖課件出示：草原的————是歡樂的。〗用這句話來說說吧。草原的早晨到處洋溢著歡樂。（板書歡樂 讓我們?cè)僮x課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。【設(shè)計(jì)意圖：為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我播放了這樣一個(gè)視頻短片，并讓學(xué)生用這個(gè)句子來說自己看完短片的收獲，既體會(huì)了草原上萬物的歡樂，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。】

四、學(xué)習(xí)第三段（美）

1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么？那你也照老師的樣子來讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對(duì)課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽得見,感受得到，這對(duì)學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對(duì)草原景色美的描述，我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學(xué)生體會(huì)到。】

1、播放視頻，你看到的羊群像什么？

〖課件出示：羊群在草原上奔跑。〗

2、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來，走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請(qǐng)你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色？讀給你的同桌聽聽。誰來讀給大家聽聽。真美呀。愿意讀的同學(xué)一起來讀。

3、播放牧歌，聽，這是什么聲音？什么樣的歌聲。

〖課件出示：課件，碧藍(lán)的天空、一碧千里的草原，如云的羊群，牧羊人的歌聲仿佛從天邊傳來，回蕩在草原上。〗

這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。

草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

看，這就是草原的早晨。現(xiàn)在，你對(duì)草原的早晨又有了什么新的感受？帶著你的感受，再來讀讀課文吧。從你的讀書聲中我感受到了你對(duì)草原的喜愛，那用你課前準(zhǔn)備的自己的方式來贊美草原吧，看來草原已經(jīng)帶給你們不同的感受，語言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把這些不同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師這里也有一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧。比比跟咱們的課文哪個(gè)最美。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考，而不是畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考，會(huì)讓他們初步體會(huì)到語言文字的魅力。】

教學(xué)反思:

經(jīng)過本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多的思考，再加上本次南京的學(xué)習(xí)，我對(duì)語文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

首先是語文課中重點(diǎn)詞句的理解，這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。在進(jìn)行這一教學(xué)設(shè)計(jì)之前我們?cè)?jīng)走了一段彎路，錯(cuò)誤地認(rèn)為一節(jié)成功的課應(yīng)該亮在整體結(jié)構(gòu)上，而忽略了細(xì)節(jié)，在與教委的專家老師一起研討后我們糾正了自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，沉下心來，將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點(diǎn)詞語的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的環(huán)節(jié)。

其次是語文課中的情，在南京聽了兩節(jié)動(dòng)人的課，一節(jié)是《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，講的是抗擊非典犧牲的護(hù)士長葉欣，一篇是《月光啟蒙》講的是對(duì)童年、母親的回憶，聽得我們滿眼含淚，是文章的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動(dòng)情，因此，也沒有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。第三點(diǎn)，我覺得自己的課太薄了，語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。

第四點(diǎn)，也是感觸最深得一點(diǎn)，學(xué)生的素養(yǎng)。這次課上完后我們幾位語文老師和丁主任一起研討，大家一致認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會(huì)讀書，不會(huì)表達(dá)，尤其這次看了南京的學(xué)生，這種意識(shí)更加強(qiáng)烈，我想，這次活動(dòng)引發(fā)了我們一個(gè)新的課題，那就是如何從一年級(jí)入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對(duì)的問題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力，希望我們文化綠城小學(xué)的學(xué)生也能成為鄭州市的一個(gè)亮點(diǎn)。

第二篇：《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮新旺的新氣象。

全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

二、學(xué)生分析

本次教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

? ? 由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對(duì)草原缺乏認(rèn)識(shí)，在理解課文時(shí)有一定的難度。

?

? 學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，熟讀了課文。學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

§ 學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中學(xué)習(xí)生字并理解課文，有感情的朗讀課

文。

? 本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。

? 學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工

處理，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語文。

?

? 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。了解有關(guān)草原的各種知識(shí)，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡

樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

〖播放草原音樂〗，這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，看一看還帶著露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來臨了，（板書）回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的？那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：上課之前先讓學(xué)生獨(dú)奏一曲草原音樂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去。】

二、學(xué)習(xí)第一段（靜）

〖課件展示圖片：黎明前的草原圖〗

師：出示圖，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點(diǎn)聲響，這感覺是多么的寧靜）是呀，沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢？讀讀文中第一小節(jié)。

1、自讀課文

2、指名說，那你來學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲，用自己喜歡的方式讀一讀。文中第一句話。誰愿意讀給大家聽。剛剛醒來的草原是什么樣兒的？讀讀文中那句話。你在哪兒看到過剛剛萌發(fā)的新綠？你真會(huì)觀察把這種感覺待到文中再來讀讀這句話。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么？誰愿意看著這幅圖再來讀這句話？草原上的小姑娘們一起來讀讀這句話吧。醒來的草原在寧靜中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：語言文字會(huì)帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級(jí)語文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí)，因此，我借助課文中的第一句話，請(qǐng)學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會(huì)帶來不同的效果。】

三、學(xué)習(xí)第二段（熱鬧）

醒來的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂，讀讀課文，哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂？

〖出示：“一只只羊兒。。。”〗

說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。

一只羊和一只只羊有什么不一樣？哦，那我看到很多秋天的落葉是——，我看到公園里的花——，我看到了天上的星星是——現(xiàn)在我們看到了草原上許多的羊兒是———真多呀，來讀讀。

現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上？你這只羊急著去草原上干什么？你們的心情這么都急切，現(xiàn)在圈門打開了，你想怎么做？大家一起往外擠，就是涌出圈門。

小羊們激動(dòng)嗎？開心嗎？把你的心情帶到句子中讀出來。56個(gè)

你這只羊跑的不快，落到后面了。

我感覺到你急切的心情了，一定沖在最前面了。還有誰想早早的在草原上蹦一蹦、跳一跳呀？你們都想呀，哪一起來讀讀吧。

【設(shè)計(jì)意圖： abb式的量詞一只只，這是一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，要讓學(xué)生明白一只只說明羊很多，這樣的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。為了體會(huì)羊群的快樂于急切的心情，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生想象自己就是草原上的小羊，體會(huì)羊兒的快樂與急切的心情。】

草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了？

“牧民們跨上駿馬。。”帶著快樂的心情再來讀讀。

牧民們?yōu)槭裁催@么高興？再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了，草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。〖課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的視頻〗

想說點(diǎn)什么？〖課件出示：草原的————是歡樂的。〗用這句話來說說吧。草原的早晨到處洋溢著歡樂。（板書歡樂

讓我們?cè)僮x課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。

【設(shè)計(jì)意圖：為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我播放了這樣一個(gè)視頻短片，并讓學(xué)生用這個(gè)句子來說自己看完短片的收獲，既體會(huì)了草原上萬物的歡樂，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。】

四、學(xué)習(xí)第三段（美）

1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么？那你也照老師的樣子來讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對(duì)課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽得見,感受得到，這對(duì)學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對(duì)草原景色美的描述，我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學(xué)生體會(huì)到。】

1、播放視頻，你看到的羊群像什么？

〖課件出示：羊群在草原上奔跑。〗

2、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來，走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請(qǐng)你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色？讀給你的同桌聽聽。誰來讀給大家聽聽。真美呀。愿意讀的同學(xué)一起來讀。

3、播放牧歌，聽，這是什么聲音？什么樣的歌聲。

〖課件出示：課件，碧藍(lán)的天空、一碧千里的草原，如云的羊群，牧羊人的歌聲仿佛從天邊傳來，回蕩在草原上。〗

這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。

草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

看，這就是草原的早晨。現(xiàn)在，你對(duì)草原的早晨又有了什么新的感受？帶著你的感受，再來讀讀課文吧。

從你的讀書聲中我感受到了你對(duì)草原的喜愛，那用你課前準(zhǔn)備的自己的方式來贊美草原吧，看來草原已經(jīng)帶給你們不同的感受，語言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把這些不同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師這里也有一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧。比比跟咱們的課文哪個(gè)最美。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考，而不是畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考，會(huì)讓他們初步體會(huì)到語言文字的魅力。】

教學(xué)反思:

經(jīng)過本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多的思考，再加上本次南京的學(xué)習(xí)，我對(duì)語文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

首先是語文課中重點(diǎn)詞句的理解，這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。在進(jìn)行這一教學(xué)設(shè)計(jì)之前我們?cè)?jīng)走了一段彎路，錯(cuò)誤地認(rèn)為一節(jié)成功的課應(yīng)該亮在整體結(jié)構(gòu)上，而忽略了細(xì)節(jié)，在與教委的專家老師一起研討后我們糾正了自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，沉下心來，將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點(diǎn)詞語的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的環(huán)節(jié)。

其次是語文課中的情，在南京聽了兩節(jié)動(dòng)人的課，一節(jié)是《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，講的是抗擊非典犧牲的護(hù)士長葉欣，一篇是《月光啟蒙》講的是對(duì)童年、母親的回憶，聽得我們滿眼含淚，是文章的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動(dòng)情，因此，也沒有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。

第三點(diǎn)，我覺得自己的課太薄了，語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。

第四點(diǎn)，也是感觸最深得一點(diǎn)，學(xué)生的素養(yǎng)。這次課上完后我們幾位語文老師和丁主任一起研討，大家一致認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會(huì)讀書，不會(huì)表達(dá)，尤其這次看了南京的學(xué)生，這種意識(shí)更加強(qiáng)烈，我想，這次活動(dòng)引發(fā)了我們一個(gè)新的課題，那就是如何從一年級(jí)入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對(duì)的問題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力，希望我們文化綠城小學(xué)的學(xué)生也能成為鄭州市的一個(gè)亮點(diǎn)。

第三篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２、學(xué)會(huì)１６個(gè)生字，其中田字格上面的８個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

３、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀讓學(xué)生感受春天草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

第一課時(shí) 【目的】

１、能正確、流利讀課文。２、學(xué)會(huì)寫生字：民、無

【準(zhǔn)備】多媒體課件 【過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

第四篇：草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題]：

《草原的早晨》，語文，一年級(jí)下冊(cè)。[教材簡解]：

《草原的早晨》是蘇教版國標(biāo)本第二冊(cè)第5課課文。本課是一篇文字優(yōu)美的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。課文配有插圖，插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。[教學(xué)目標(biāo)]：

1.知識(shí)與能力

通過學(xué)生自己練讀、教師范讀、指導(dǎo)讀，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

會(huì)讀本課生字詞，能在田字格中正確、工整、美觀地書寫：牧、民。

3.情感與價(jià)值觀

通過課前預(yù)習(xí)，課中讀文、理解、角色表演等方法，借助視頻、圖片、音樂等多媒體手段，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂。[教學(xué)重點(diǎn)]：

朗讀課文，認(rèn)讀生字及書寫“牧、民”。[教學(xué)難點(diǎn)]：

能抓住關(guān)鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)大草原的樣子及草原早晨熱鬧、歡快的場面，去感受牧民們的勤勞、歡樂，并通過有感情地朗讀表達(dá)出自己的感受。[設(shè)計(jì)理念]：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文學(xué)習(xí)注重文本與文本之間的聯(lián)系，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在情景中體悟，在體悟中學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體圖象及聲音效果，拉進(jìn)學(xué)生與“草原”之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)思路]：

草原，對(duì)于我們這兒的孩子來講都很陌生。因此在談話導(dǎo)入時(shí)，我就穿插一些草原視頻，讓孩子先入為主。教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心。優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。在學(xué)第三自然段時(shí)，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在“美麗草原我的家”的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。最后，不忘學(xué)習(xí)生字。生字的學(xué)習(xí)是一年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，必須扎扎實(shí)實(shí)地寫好每個(gè)字。[教學(xué)過程]：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友們坐得真端正，認(rèn)真看老師在黑板上寫一個(gè)詞：早晨，誰來讀？早晨，在這里，“晨”是輕聲，指名讀詞。

2.小朋友們，早晨起床，你會(huì)看到些什么或聽到些什么？（我們一般看見爺爺奶奶、爸爸媽媽在忙著做早飯或鍛煉身體，會(huì)聽見小鳥的叫聲、雞的打鳴聲或者汽車的鳴叫聲。）

3.好的，讓我們來看看這兒的早晨是什么樣的？（播放靜態(tài)的美麗的大

草

原

圖

片）這兒怎么樣？（這兒真美啊！這兒真安靜啊！這兒的草真綠啊！……）這就是美麗的——草原（板書：草原）。讓我們?cè)賮砺犅牬藭r(shí)的草原又是什么樣？（我看見了牧羊人甩鞭，我看見了好多好多牛、馬、羊，這兒的牛、馬、羊真多啊！……）4.這就是草原的早晨，今天我們就來學(xué)習(xí)：5.草原的早晨（板書：的），齊讀課題。你覺得草原的早晨怎么樣？（學(xué)生可以簡單的回答，也可以不回答。）

二、初讀課文

1.這么美麗的草原，這么熱鬧的早晨，讓我們輕輕地把書打開到第31頁，請(qǐng)你借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，自由朗讀課文。你可以輕聲讀，也可以大聲讀，可以讀2遍，也可以讀3遍。（初讀課文，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀。）

2.剛才王老師看了，小朋友們個(gè)個(gè)讀得都很投入，請(qǐng)你們給課文標(biāo)上自然段。

3.（檢查反饋）課文一共

（三）個(gè)自然段，誰來讀讀課文，我想請(qǐng)三位小朋友分自然段讀，其他小朋友請(qǐng)捧好書，認(rèn)真聽，待會(huì)兒評(píng)出誰讀得最好。（指名兩組小朋友讀，讀后相機(jī)評(píng)點(diǎn)。）

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.小朋友們讀得真好！王老師也想讀，聽第一自然段。2.你們覺得老師讀得怎么樣啊?生自由說。好在哪呢？（老師讀時(shí)要特別注意這幾個(gè)地方：“啪！啪”讀得特好，特別像甩鞭的聲音。“鋪滿新綠”讀得美美的，“草原醒來了”像人一樣很可愛。）

3.你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞：“啪！啪！”）4.閉上眼睛，小朋友們想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友們，你覺得此時(shí)此刻的草原很怎樣？（安靜、寧靜）

這就是——黎明的寧靜，讀詞“黎明的寧靜”。誰把第一句話連起來讀一讀（指名讀）。5 看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。草原真綠啊！）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”。你覺得這是一個(gè)什么樣的草原？[填空：（）的草原。] 6.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原——醒來了。7.指名讀、齊讀第一自然段。（讀后相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.過渡：醒來的草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

草原熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）

播放羊兒出圈門的視頻，體會(huì)詞語，感情朗讀。

2.如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會(huì)怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？

讀詞“涌出”“蹦跳”，可以做做動(dòng)作。

3.是呀，羊兒們此時(shí)多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？ 4.看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，——追趕那歡樂的羊群。（出

示

圖

片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

5.草原的早晨充滿著歡樂，誰來做做牧民小導(dǎo)游，給我們介紹一下？（讀第二自然段）

6.現(xiàn)在，你覺得這是個(gè)什么樣的草原？[填空：（）的草原]

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.好的，請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第三自然段，一邊讀一邊想，你看到了什么？聽到了什么？

2.生交流。（藍(lán)天白云下，一群群羊兒在草原上吃草。草原很大，羊兒吃完了這邊的草又走到那邊去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像“朵朵白云在飄動(dòng)”。還聽到了牧羊人的歌聲。）

3.聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！（1）說一說，這是什么樣的歌聲？（音樂聲繼續(xù)）填空：（）的歌聲

（2）這么美這么響亮的歌聲，被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽得到呢！書上用了一個(gè)詞，叫——“回蕩”（指導(dǎo)讀詞）

（3）我相信，那么美的歌聲，一定會(huì)深深的留在你的腦海里，讀第三自然段。

四、配樂朗讀課文

小結(jié)：通過學(xué)這篇課文，你知道了什么？（草原很大，草原很綠，草原很美麗，草原上的羊很多，草原上的歌聲很嘹亮……）是呀，這就是大草原，這就是草原上牧民們的生活，他們放著羊、放著馬，非常的快樂、自由。讓我們拌著音樂一起齊讀課文，5.草原的早晨。

五、寫字教學(xué)

1.今天我們都感受了牧民的生活，讓我們記住這兩個(gè)字：牧民。2.（出示：生字“牧”）指名認(rèn)讀：牧。3.組詞。

4.你是怎樣記住這個(gè)字的？教學(xué)新偏旁：，牛字旁。5.跟老師一起在田字格里書寫（師范寫，生書空）。

6.生在書上描紅，注意寫字的姿勢。（師巡視，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，糾正不正確的學(xué)生。）7.學(xué)習(xí)“民”，方法同上。

六、作業(yè)

1.在生字卡片上，練習(xí)書寫“牧、民”。2.繼續(xù)有感情地朗讀課文，試著背誦。

第五篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》

設(shè)計(jì)者：陸曉玲 執(zhí)教者：

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日— 月 日 年 月 日— 月 日

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的生字。

3、感受草原的美麗風(fēng)光和繁榮氣象，感受牧民們的勤勞、歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“醒來了”、“涌出”、“回蕩著”等詞語的深刻含義，感受草原的美麗和繁榮。

教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.教師激情導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，美麗的景色數(shù)不勝數(shù)，我們欣賞過神秘而美麗的大海，瀏覽過春天梅花山的秀麗風(fēng)光。今天，我們來領(lǐng)略一種可能你從未看過的美景。（邊說邊出示“草原組圖”，放背景音樂——騰格爾的《天堂》。）

2.交流：你看到了什么樣的景色？（學(xué)生用“我看到了

的 ”說話。）

3.同學(xué)們說得真好，剛才我們看到的就是令許多人夢縈魂?duì)康牟菰谰啊＃ò鍟翰菰＃┊?dāng)?shù)谝豢|曙光映入草原的時(shí)候，草原的早晨來到了，那又是怎樣一幅景象呢？讓我們一起去看看吧！（接著板書：的早晨。指導(dǎo)朗讀課題。）二．初讀課文，整體感知。

1.草原的早晨和小朋友們平日里的早晨有什么區(qū)別呢？大家到課文中去尋找答案吧！

2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的字要看清楚拼音，多讀幾遍。給課文標(biāo)好自然段。3.檢查自讀情況。

（1）出示難讀的一些詞語，指名朗讀，幫助糾正字音。（2）現(xiàn)在，讓我們把詞語寶寶們送回課文，看看誰能讀好課文里的句子和段落。（指名分自然段朗讀課文，幫助糾正讀得不好的句子，讀得好的地方要給予表揚(yáng)。）

（3）齊讀課文，邊讀邊想：草原早晨的什么最吸引你？（4）談?wù)劤踝x感受。三．入情入境，精讀課文。

1.教師情感朗讀第一自然段：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。

2.小朋友，你聽到了什么聲音？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（出示詞語：啪！啪！指導(dǎo)朗讀。）

3.這響亮的鞭子聲是什么時(shí)候發(fā)出來的？你知道什么時(shí)候是“黎明”嗎？

4.“黎明”的時(shí)候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的時(shí)候，大部分人都還在睡夢中呢！四周靜靜的，草原上的任何東西似乎都躲了起來，這樣的情景，你能用一個(gè)詞語來說說嗎？（寧靜）你還能用哪些詞語來形容此時(shí)的情景？（安靜、靜謐、靜悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子聲卻打破了這份寧靜，再來讀讀這兩個(gè)詞語，你會(huì)怎么讀？（再次出示“啪!啪！”，指導(dǎo)朗讀）

6.在響亮的鞭子聲中，小草醒來了，花兒醒來了，牛羊醒來了，風(fēng)兒醒來了，鋪滿新綠的——（引讀第二句，指導(dǎo)突出“醒”。）7.讀了這一句，你能感受到什么？（學(xué)生自由說。相機(jī)出示草原圖片，理解“鋪滿新綠”）

8.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭子聲喚醒，多么神奇啊，我們一起來讀好第一自然段。

9.過渡：鞭子聲喚醒了寧靜的草原，草原變得怎樣了呢？自由朗讀第二自然段，請(qǐng)你用一個(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。10.是啊，此時(shí)的草原多熱鬧啊！課文哪些詞語寫出了草原此刻的熱鬧呢？請(qǐng)你劃出來讀一讀。

11.學(xué)生交流找到的詞語，說說自己的感受。（如果說得不好，教師可以用以下問

題適當(dāng)引導(dǎo)。）（1）“一只只、涌出、蹦跳著”：

一只只寫出了羊兒的什么？

“涌”這個(gè)字是什么偏旁，它原來是形容什么的呢？“涌”形容很多水一下子流出來，放在這兒能說明什么呀？

讀了“蹦跳著”這個(gè)詞，你有什么想說的？

（2）“跨上、追趕”：

看到羊兒快樂地奔向遠(yuǎn)方，牧羊人著急了，他們

駿馬，歡樂的羊群。想看一看牧羊人颯爽的英姿嗎？（播放視頻）

你能學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作嗎？（邊做動(dòng)作邊朗讀第二句話）12.此時(shí)的草原多么熱鬧啊，羊群樂，人更歡，我們把這一份熱鬧、歡樂讀出來。

13.過渡：感受了草原早晨的非凡快樂，讓我們把目光伸向遠(yuǎn)方。（配合悠揚(yáng)的草原音樂，教師深情朗讀第三自然段。）14.聽了老師的朗讀，你看到了什么？聽到了什么? 出示句子填空：我看到了

，聽到了。

15.羊兒像白云在飄動(dòng)，為什么像呢？草原上的羊兒這里一群，哪里一群，它們慢慢地吃草、移動(dòng)，還像什么？

16.遼闊的草原上，牧羊人的歌聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那是在怎樣的歌聲?(填空： 的歌聲。)17.那歌聲，時(shí)而遠(yuǎn)，時(shí)而近，時(shí)而高亢，時(shí)而低緩，在大草原的上空飄蕩，這就叫——“回蕩”，你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

18.齊讀第三自然段。四．指導(dǎo)背誦，深入感悟。

這悠揚(yáng)的歌聲深深印在小朋友的腦海中，老師相信，草原早晨的美景也永遠(yuǎn)留在了小朋友的心目中了。現(xiàn)在，選擇自己喜歡的一段背一背，也可以和邊上的小朋友一起背一背，比比誰有感情。五．拓展練習(xí)，自主發(fā)展。

1.開展“請(qǐng)到草原來作客”活動(dòng)，以草原小主人的身份向遠(yuǎn)方的客人介紹草原的美麗風(fēng)光或牧民們幸福的生活。六．學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，擴(kuò)詞。

2.交流，說說如何記住它，說說各個(gè)筆畫在田字格里的位置。（教師范寫、學(xué)生書空）3.學(xué)生描紅。板書設(shè)計(jì)：

草原的早晨

羊兒：一只只 涌出 一群群 飄動(dòng) 牧民：跨上 追趕 歌聲 回蕩