第一篇：作文指導課 劉紅

如何上好習作指導課

習作教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學語文教學的核心環節，同時一直是人們研究和關注的焦點，熱點，更是難點。只有開展真實有效、鮮活生動的教學活動，讓學生喜歡習作、樂于參與、能說會寫，在愉快的氛圍中接受習作的系統訓練，學生的習作能力才能切實得到提高和發展。

一：激發習作興趣——讓學生有話想說 培養學生喜愛作文是作文教學的目標之一。這個目標落實到每堂課中，就是激發學生習作的興趣，讓學生有話想寫。對于小學習作教學而言，興趣即是起點也是終點。

（一）創設情境 激發興趣

重視“興趣先行”效應，通過多媒體影像、創設實踐體驗的情境等多種手法和形式，來激發學生興趣。

（二）引導觀察 激發興趣

引導學生觀察，激發興趣，是學生寫好作文的第一步。引導學生調動多種感官進行觀察，觀察身邊的人和事，有意識地培養學生細心觀察的習慣。

（三）注重評改 激發興趣

習作指導課中的評改過程也是激發學生興趣的好時機。要關注習作過程中的人，而不是只看到習作本身，要本著“賞識鼓勵”的原則，去引導、評價學生，樹立其寫作信心。

二：拓寬習作素材——讓學生有話可寫 小學生寫作文最苦惱的莫過于“無米下鍋”。這“下鍋之米”要從何而來呢？

（一）用心觀察生活，發現習作素材

帶領同學們走出教室，融入大自然、融入社會，多看、多聽、多思，去發現大量的習作素材。

（二）積極體驗生活，豐富習作素材

引導學生積極參與到豐富多彩的實踐活動中，積極體驗生活，使習作的素材更加豐富。

（三）堅持讀寫結合，積累習作素材

1.以閱讀為本多為學生創造閱讀的條件，教給學生閱讀的方法，找準閱讀與習作的結合點，積累習作的語言材料。閱讀是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創作的橋梁。”教師借助課本，通過課文片斷講解，不僅是讓學生了解文章內容的真實性以及表達的準確性，更重要的是讓學生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

2、讀與寫相結合。教師要把讀和寫結合起來，尤其是教材在安排訓練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結合。在教學中，教師可以引導學生回憶這些范文的寫作特點，也可以在學生寫作中，遇到實際問題時，引導學生再讀課文，從中受到啟發，找到方法，體會作者是怎樣觀察事物、積累材料、準備表述的，并進行仿寫訓練。

3.示范結合實際，如在課堂中設計生動的情境讓學生練說、練寫，并結合學生實踐情況進行集體討論；經常有計劃地指導學生寫好生活日記等方法。

三：注重習作指導——讓學生能說會寫

我們解決了“寫什么”這一難題，那怎么才能寫好呢？

（一）內容——表達真情實感

表達真情實感是小學生習作的靈魂。在指導學生寫作的時候，首先要強調寫真事，抒真情。

（二）形式——倡導自由表達 鼓勵學生寫“放膽文”，以“以我手寫我口，以我口表我心”。營造自由表達的氛圍，努力實現“有創意的表達”。

（三）方法——注重分層指導 把握整體，體現層次，突出重點

在指導方法上教師應注重把握整體、分層指導，要“導”在關鍵處，突出學段訓練點。低年級側重孩子的口語交際，會說一句話或者幾句話，訓練學生會看圖說話；中年級側重導詞語、導句子、把內容寫具體寫生動。高年級要重在導方法，導習作提綱、導布局謀篇。

教師上一節作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導課上使學生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設計作文指導課的上法，若想到什么就上什么，沒有做好充分的準備，即使上了一節作文課，收到的效果也是微乎其微的。因此，要想提高語文教學成績，提高學生作文能力及水平，教者必須在作文指導課上下功夫。

第二篇：評課稿劉延紅

整本書閱讀《湯姆·索亞歷險記》評課——侯海燕指教的《湯姆·索亞歷險記》

劉延紅

《湯姆·索亞歷險記》這本書講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經歷，向我們展現了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。這篇文章篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。根據單元目標和教材特點，侯海燕老師把這課的目標定為：了解梗概內容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎上進一步感知人物形象；激發學生閱讀原著的興趣。

在這節課的教學中，我認為有幾點還是值得夸贊的：1.緊抓題意歷險對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內容一目了然。2.精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場”這一關鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內容聯系起來，感受馬克吐溫文學大師的寫作技巧。接著讓孩子們談談哪部分的描寫最吸引你？這時孩子們暢所欲言，無一不感受到作者語言的夸張。可是在教學過程中，侯老師的教學時間沒有把握好，在梗概部分的教學中花了太多的時間，總認為孩子會說不出來，所以引的痕跡太重了。因為這時學生已經對本書讀了至少一遍，對于故事內容應該比較熟悉，讓孩子們概括本書寫了幾次歷險？是很簡單的問題，這樣在課堂上的時間就可以省出來了。那么后面的設計“成果展示”就不會成為虛設了。這是最遺憾的一件事。第二點也是值得我思考的就是：我們老師在平

時上課前，若布置了學生預習，可能會在學生預習的基礎上進行教學，那么在分開課時是否也能一樣做到呢？比如侯老師的這一節課的教學，如果做到了這一點，教學時間就不會不夠了，教學目標當然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西。可是往往在公開課上這件事還是很難做到的。因為老師總擔心自己的預設不能及時完成，總擔心學生的生成答案與自己的預設不相符，害怕出丑。我想在今后的教學中應該在這方面多做努力！

在初讀這本書的時候，我們讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學。學習梗概的時候，我只為孩子們提出了兩個問題：1.通過讀梗概，湯姆經歷了幾次歷險？2.在梗概中，你認為湯姆是一個怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經過自學討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內容一目了然。特別是在學生自學的過程中，注意引導學生閱讀的技巧：找出文中的關鍵詞列小標題。然后，讓學生用自然段的連接方法，概括文章的主要內容，學生一下子就對文章的內容把握住了。對于第二個問題，孩子們討論的興趣很高。侯老師迅速抓住孩子們的某個發言，引導孩子們去有滋有味地朗讀句子。3.侯老師歸納讀書方法這一環節做得比較好，很直接準確地交給了孩子們最基本的讀書方法。

在教學精彩片段的時候，同樣侯老師也設置了兩個問題：

1、精彩片段描寫的是湯姆第幾次冒險的事情；

2、從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個怎樣的人？你從哪些語句中體會到的？然后再讓

學生選擇自己喜歡的一個片段去細讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時候，侯老師給了孩子們充分的時間去讀去悟，讓他們去體會作者的語言特點。

遺憾的是，1.侯老師設計的“以競賽的形式”，將學生分為兩組（答題星和閃電組）這一環節，由于題目不搭調，再加之沒有強調競賽規則，致使這個環節十分混亂，沒有起到應有的作用。2.感覺這一堂課時間太短了，要交流要表達的東西太多了，總感覺像蜻蜓點水般地走過，如果時間能夠再充裕一點的話，效果可能會好些。

第三篇：劉紅寫字課教學設計

寫字課教學設計

文山小學：劉紅 教學目標

（一）知識與技能

1.掌握“縫、隙、籠、罩”等字的讀寫以及運用。

2.養成正確的坐姿和良好的寫字習慣。書寫規范、端正、整潔、美觀。

（二）過程與方法

1.能用自己喜歡的方法識字認字，能夠主動識字。

2.在書寫訓練中，能用正確的坐姿和執筆方法練習寫字。重視學生個體差異，關注學生心理發展。

3.培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。

（三）情感、態度與價值觀 1.培養學生主動識字的愿望和興趣。

2.在書寫過程中，培養學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質。3.在書寫過程中，培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。教學重點、難點

（一）重點

掌握“縫、隙、籠、罩”等字的讀寫以及運用。

（二）難點

1.根據字形特點，靈活運用識字方法。

2.養成正確的坐姿和執筆和良好的寫字習慣。書寫規范、端正、整潔、美觀。

教學過程 一 談話導入

腹有詩書氣自華，一筆好字闖天下。親愛的同學們，學好語文，讓我們從“一筆好字”做起。今天，劉老師和同學們一起來上一堂寫字課。二 教學過程 幻燈出示寫字教學目標 2.學生齊讀目標一遍。

3.說出我們的口號 一手好字：正確、規范、美觀 不但要寫對，還得要寫好。先來復習一下筆畫，讓學生在田字格里寫一遍。分發卡片。學生練習，教師注意提示寫字姿勢。5指導“縫隙“書寫

左右大致相等，教師先范寫，學生進行點評，沒寫好的地方，以及要注意的地方，教師的左耳旁沒寫好。6.指導“籠罩“書寫

上下結構的字，注意罩字中卓字所占位置。教師范寫，學生觀察，與幻燈上的字進行比較，說出不足之處，我們在書寫時要注意的地方。三 課堂練習

1.分發書法考試試卷，學生練習。

2.教師巡視，同時一定記得提醒學生的坐姿。發現寫的好的字教師用紅筆圈出。學生寫好后，出示幻燈評價標準 書寫正確，筆畫規范 大小合適，上下左右要留空 無涂改、擦痕 外形框架正確 壓準橫中線、豎中線

4.學生交換試卷互評，互打分。5.優秀作品展示 四 課堂總結

同學們，中國漢字就是這么有趣、這么神奇，充滿魅力。通過這節課的學習，希望小朋友們在今后的學習中認真寫好每一個字，做好每一次作業，我相信只要大家持之以恒就一定能練就一手好字。

第四篇：作文指導課

作文指導課－－學寫導游詞

教學目標：

1、引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。

2、掌握導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

3、培養學生口語交際能力、搜集處理信息的能力。

4、激發學生愛國情懷，樹立保護文物和世界遺產的觀念，增強合作意識。教學重難點：導游詞的格式及寫法。

學生準備：搜集關于世界遺產的圖片及文字材料。教學過程：

一、創設情境，引出“導游”

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水。”謎底是一種職業。（導游）

我們到一個地方去旅游，為了更好的了解這個地方的風土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質的導游為我們作講解。導游員引導游客游覽時的講解詞，叫做“導游詞”。最近，有一批外國游客要來到中國游覽“中國的世界遺產”，如果請你來當導游，你怎么向游人介紹“中國的世界遺產”呢？下面，我們就一起學習、準備一份精彩導游詞，做一名出色的小導游！

二、何為“導游詞”

導游詞是導游員引導游客游覽觀光的講解詞。其作用是：一是引導游客觀光游覽。二是宣傳旅游景點。所以我們在介紹的時候，要選取景點中最有特色的內容，可以講與景點有關的故事、傳說。還要適時地提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”

導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。

總述，是對游覽景點的一個總的介紹。

分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文3自然段)請同學們仔細讀讀這段話，看看張導運用了哪些方法來介紹頤和園的長廊的？（過渡句、列數字、互動交流、舉例子、引用歷史故事傳說等）

友情提示：有句俗話說，祖國風光美不美，全憑導游一張嘴。導游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。例如，課本102頁關于兵馬俑的神態的描寫這一段，老師將它進行發這樣的改寫： “大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態莊重，分明在暗下決心，誓為統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”

三、動筆快速成文，教師巡視指導。師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。

學生寫作，教師巡視，進行個別的、有針對性的指導。

附：板書

見面時的開頭語

我國的一處世界遺產 景點風光的介紹（選特色、按順序、融感受）

離別時的告別語 例文：頤和園導游詞

大家好！我是麓山實驗學校旅游社的向導游。歡迎大家來到遠近聞名的皇家園林——頤和園。請大家保護文物；保證園內的衛生；有什么事跟導游說。請大家收拾好背包，帶好隨身物品，現在我們就要開始游覽了。

各位朋友，頤和園是當今世界上規模最大、保存最完好的皇家園林。它始建于金代，坐落在北京西郊，占地一百九十公頃。主要由萬壽山、昆明湖兩大部分組成，其中水域占整個園林的四分之三。早在金代時，這里不叫頤和園，也不很美，只供帝王打獵用。清代時，皇帝為了給他母親做壽，修建了這個園子，以后經過不斷的改建和修飾，直到成為今天的頤和園。

現在請大家隨我向前走，來到仁壽門。門前這兩塊太湖石，人稱“豬猴石”。據說是孫悟空、豬八戒被天庭派下來為皇家看家護院的。

現在我們來到長廊，長廊是世界上最長的游廊和畫廊。它長七百多米，分成兩百七十三間。清朝皇帝下江南時，被江南的景色吸引，于是讓宮廷畫師把江南的美麗景色畫下來，回來刻在橫檻上。還把古代典籍上的歷史故事畫成畫，也刻在橫檻上，這些畫一幅幅栩栩如生，巧奪天工，是難得一見的藝術瑰寶。

走完了長廊，就來到萬壽山腳下。萬壽山上建著兩幢建筑.一幢是佛香閣，是皇帝們拜佛燒香的地方。瞧！它是一座八角寶塔形的三層建筑，黃色的琉璃瓦閃閃發光；另一幢是排云殿，排云殿的“排云”一詞是太后把自己比作排云出世的神仙。大家看它金碧輝煌，多么富有皇家氣派！

下了萬壽山，就是昆明湖，昆明湖主要的景點就是十七孔橋。它有十七個橋洞，橋因此得名。它像一條長虹橫跨在昆明湖上，非常漂亮。橋欄桿上有上百根石柱，石柱上都雕刻著小獅子，小獅子姿態不一，沒有任何兩只是相同的。十七孔橋是模仿盧溝橋而建的。大家看！多么漂亮的一座橋呀！你們看這里景色非常美麗，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。兩岸有數不清的垂柳，大家一會兒有時間的話既可以沿著長堤隨便走走，也可以坐著游船在湖面上慢慢滑過，體會一下人在畫中游的感覺。

朋友們，今天我們的游覽就快結束了，能為您服務我很高興，希望您以后有機會再來細細游賞頤和園這座美麗的皇家園林，也希望您對我的工作提出寶貴意見！謝謝！

第五篇：作文指導課

作文指導課

一、教學目標

知識目標：學習如何作文取題的技巧

能力目標：能運用校園論壇上傳作文，并交流；能結合文章內容與標題對文章進行點評。

情感目標：讓學生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對同學作文的看法

二、教學重、難點

重點：實現作文教學與信息技術的整合。學習“如何給作文命題”。激發學生的寫作熱情

難點：實現作文教學與信息技術的有效融合。

三、教學設想：利用網絡實現資料的收集，實現最大限度的作文交互評改，打破語文教學課堂內外的界限。

四、教學時數：１課時

五、課前準備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學區”

六、教學過程

1、進入校園論壇頁面，網址：192.168.20.11/bbs，2、登錄并進入主題：“會員論壇”——“方春華老師教學區”——“作文指導”

3、瀏覽同學搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

教師點撥，提示重點：（學生選重點記錄）

（1）巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關、設問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復、通感等。

（2）善于引用：引用詩詞、引用歌詞、引用廣告詞。

（3）借用符號：借用標點符號、借用數學符號。

（4）其他形式：轉換角度、故設懸念。

讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

A、貼切鮮明，新穎生動。B、言簡潔凝練，不拖沓冗長。

C、題目能揭示文章內容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

4、取題訓練：根據材料，請同學設計作文題目，各同學發表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進行，使內容更容易集中。

材料：

話題作文“心聲”寫作指導 作文指導 2010-03-23 17:35:22 閱讀2238 評論3字號：大中小 訂閱

[話題展示]

每個人都有自己的心事、心愿、志向，都有自己的心里話，都有自己的渴望和呼吁，都有自己心中的秘密。初中生富于幻想，易動感情，在同學們的心靈深處一定會有不為人知的想法和要求——對父母，對老師，對朋友??請你以“心聲”為話題，敞開心扉，說出自己的心里話。要求寫出真情實感，題目自擬，體裁不限，字數500字以上。

[寫作思路點撥]

“心聲”就是發自內心的聲音，即心里話。這個話題是寫自己的想法、愿望的。這些想法很正確，愿望很合理，但是由于種種原因卻不能變為現實。寫這類文章，首先得把這個矛盾寫出來，才能打動讀者。例如《我多想過自由的周末》是想讓老師“還我周末”。同學們緊張地學習了一個星期，周末唱唱歌，玩一玩，活動活動，有什么不好呢？豐富多彩的生活，只會有益身心健康；勞逸結合，只會提高學習效率??這要求自然是合理的、正當的。可是老師的想法不同，周末只能被班主任“看押”著，上晚自習。作者寫文化館傳來的歌聲，鄰班傳來的演講聲、鼓掌聲，極力突出這個矛盾。《心愿》無非是想和老師談談話，得到老師的一點指導。這愿望太簡單、太平常了，可是“應試教育”逼得老師只關心那些升學有望的學生，這位同學的愿望變成了不能實現的奢望，這也是突出的矛盾。

這道題較適宜寫記敘文。要通過完整的一件事或幾件事具體寫出有這個“心聲”的原因，不適宜只靠直接議論來表達自己的想法，而且必須找到恰當的形象的表現形式。《我多想過自由的周末》寫了外面傳來的歌聲、演講聲、鼓掌聲和自己班被班主任“看押”著上晚自習，還通過回憶寫出了班主任的兩次訓話。《心愿》生動地描繪了三個片斷，老師只關心那些學習好的同學，而把她冷落在一旁。當然，適當的抒情、議論，有助于突出主旨。

【寫作思路導引】

“心聲”這個話題，從選材范圍上講，難度不大。要想寫出高質量的作文，我認為可從以下幾方面去選材、構思、立意。

一、結合生活精選材

想在選材上創新，就要做到“人無我有，人有我新”，應從“新”處著手，避開他人易選的材料，選取自己體會深刻的而又與眾不同的材料。比如同是對父母說心里話，當大多數同學抱怨父母太嘮叨、過于溺愛孩子、什么都不讓孩子做、偷看孩子的日記時，你能一分為二看問題，既不一味地埋怨父母，又能看到自己身上的缺點，把父母與子女的真“情”抒發出來。這類說真話、抒真情的文章就能真正打動人。

二、大膽創新巧構思

運用新穎奇特的結構形式可使文章別具一格，讓人產生耳目一新之感。如果我們能在構思上避俗求奇、大膽創新，定能使文章增光添彩。比如有篇作文采用“夢幻體”，設想一名醫生對一對缺乏溝通的母子實施了催眠術，在睡眠狀態下，這對母子知曉了對方的心聲，從而理解了對方，關系也變得融洽了，這樣的構思就有一定的新鮮感。此外，書信體、聊天式、寓言式、戲劇式結構也可大膽采用。

三、反復推敲煉語言

我們往往羨慕作家的語言，因為他們的語言總能讓我們反復品味，感受到親情、溫情，酸甜苦辣，體驗到真善美和假惡丑。殊不知，作家的語言也是反復推敲提煉出來的。生動形象的語句、詞語，甚至是一個極富表現力的字，都是提高文章質量的有效手段。

[佳作展示]

教學目標 ：

1、引導學生認識話題作文的特點。

2、學習和運用話題作文的寫法。

教學重點：讓學生懂得研讀提示語，擬好標題，確定體裁，篩選寫作內容。

教學難點 ：讓學生學會以小見大，深化主題。

教學時數：一課時

教學步驟 ：

一、導入：話題作文給同學們很大的自由：題目、文體（除詩歌外）、內容、主題、寫法不限，可以自由自在地想象、海闊天空地談話。但同學們在寫作時，也許“太自由”了，反而不好把握。為此，這節課我們一起來探討話題作文的一些寫作技巧。

二、分析初中話題作文本身的特征：（投影顯示）

1、它為我們提供一些提示語。

2、所給話題就是寫作的內容和范圍。

三、與學生探討初中話題作文的寫作技巧：（投影顯示）

1、研讀提示語。這是入門的前提，話題作文的提示語往往是為寫作提供了不同方面、不同角度、不同層次的提示，要反復咀嚼，細心品味，進行豐富的聯想、準確地提煉。從中“讀”出許多有益的信息，而這些信息是命題者的“暗示”，只有明白了其中的深意，寫作就有把握了。

2、靈活得“體”。話題作文的文體（除詩歌外）不限，并不是不要文體。其實從提示語中會有許多有關文體的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知識”分別預示著記敘性的、議論性的、說明性的。寫作時，可以盡情發揮但不能變成沒有文體的閑言碎語。為此，應指導學生選擇最能駕馭的文體，與材料統一起來，靈活得“體”。

3、擬好標題。標題是文章的眼睛，看文先看題，題好一半文。一個好標題能令文章錦上添花。應反復推敲提示的內容，擬出簡潔、明確、生動、新穎和獨到的標題。

4、以小見大。話題作文范圍太寬泛了，為學生創設了廣闊的空間和選擇余地。寫作時似乎不著邊際，往往會覺得不知從何下筆。最好的辦法是“大題小做，以小見大”。大題小做是將寬題變窄，從一個小的方面、角度反應整個話題。以小見大是指從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。

四、選取一次話題作文的材料，作為師生研討的內容：

“人間最純真的感情莫過于親情，從你呱呱落地起，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在與他們的交往中，一定有許多事情凝聚著濃濃的親情，請你以‘親情故事’為話題，寫一篇文章。不少于500或600字，除詩歌外文體不限。”

1、要求學生研讀提示語，確定文體，構思主題，擬好標題。

2、結合寫作技巧，師生歸納：

①提示語暗示我們，這篇文章要寫親情方面的故事，預示著寫記敘文為最佳的文體，當然也可以用其它文體。②主題方面，應從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。有關“親情”，可由贊美家中的尊老愛幼、互相

關心、互相幫助、無私奉獻，升華到贊美社會的親情，歌頌社會主義制度的優越等。

③擬標題，要根據文體、內容、主題反復推敲，注意標題的簡潔、明確、生動、新穎。值得參考的題目如：爸爸替我“撒謊”、母親的白發、爺爺的善舉等。

五、學生堂上為自己擬的標題列好寫作提綱。（記敘要注重六要素，說明要注重順序和方法，議論要注重論點、論據和論證等等。）

六、選取優秀提綱指名口頭作文，然后師生評說小結。

（注意結構的完整性）

七、布置作文：參考提綱寫一篇不少于500或600字的文章。