第一篇：(蘇教版)四年級科學(xué)上冊教案 冷熱與溫度 2

（蘇教版）四年級科學(xué)上冊教案

第二單元

冷和熱

1.冷熱與溫度

科學(xué)探究：

1．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

3．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識：

知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計(jì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

1．學(xué)會測量水溫的方法。

2．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識

1．知道什么是溫度。

2．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。

學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 學(xué)會測量水溫的方法。

收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時(shí)溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。

教學(xué)材料：

三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計(jì)、三杯不同溫度的水

教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1.老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會之后就

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不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫

1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2.請你說說實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。

3.你能對自己的感受進(jìn)行解釋嗎？4.光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？ 5.要準(zhǔn)確測出物體的溫度，要借助溫度計(jì)。測水溫

1.如何借助溫度計(jì)測量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？2.布置實(shí)驗(yàn)要求。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。3.再次提醒：

A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？ 猜測熱水變涼過程中，溫度如何變化

1.那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？ 2.小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。實(shí)驗(yàn)：

連續(xù)測量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。

1.我們要想通過實(shí)驗(yàn)來知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計(jì)。”

2.那么我們在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。3.布置實(shí)驗(yàn)要求。4.再次提醒：

A．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？

B．每隔多長時(shí)間記錄一次溫度？ C．從什么時(shí)間開始記錄溫度？ D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念

學(xué)會測量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋

1.教師請學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎？

3.提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣呢？

4.借助教學(xué)光盤結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會分析并進(jìn)行合理地解釋，得出結(jié)論。

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第二篇：蘇教版小學(xué)四年級上冊科學(xué)《冷熱與溫度》教學(xué)過程

《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1.學(xué)會測量水溫的方法；

2.能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。知識與技能

1.知道溫度的概念；

2.知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：如何測量水溫

教學(xué)難點(diǎn)：教會學(xué)生觀察，了解水降溫的規(guī)律

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、燒杯、熱水、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、鐵架臺等； 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識溫度及溫度計(jì)

同學(xué)們，上課前，我們來做個游戲好嗎？每個小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)生站起來。（學(xué)生討論后站起來）

好！你們是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的，老師來測測你們的感覺是不是靈敏？ 看，桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右邊是一杯熱水，中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺到冷與熱了嗎？

好！檢測你們手指靈敏的時(shí)候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？（不一樣）

哪只冷一些，哪只熱一些？（右手冷一些，左手熱一些）是這樣的嗎？可，同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的啊！怎么會一只冷一些，一只熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？（原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會熱一些。）

噢，是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書：冷熱）其實(shí)，物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）它的常用單位：攝氏度（板書：攝氏度）

當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時(shí)，就要借助科學(xué)儀器——溫度計(jì)。

二、學(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì)的方法

談話：大家想不想知道這三杯水的溫度？（想）那好，我們先得學(xué)會怎么使用溫度計(jì)，老師介紹，大家要聽仔細(xì)。

1.（出示溫度計(jì)）這就是溫度計(jì)，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時(shí)，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個大模型。

2.這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1 C。

3.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)卡上溫度計(jì)正確使用方法，多媒體進(jìn)行檢測。大家會測量水溫了嗎？（會）

好，我們就來測測這三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過程中，要分工合作，及時(shí)記錄下所觀察到的溫度。

開始測量。

匯報(bào)測量結(jié)果（教師板書，一至兩組測量的數(shù)據(jù)）

我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎？

三、連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化 1．談話：大家這么快就學(xué)會了使用溫度計(jì)，并且測量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會漸漸變涼，也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢？是先快后慢，先慢后快，還是均勻下降呢……

2．學(xué)生猜測。

3．教師根據(jù)學(xué)生的回答（板書：快——慢，慢——快，均勻）教師：為什么這樣猜？

4．大家的意見都不一樣？那該怎么辦呢？ 5．學(xué)生答：測。

6．多媒體出示實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)操作

1.（發(fā)材料）小組長上臺來領(lǐng)鐵架臺和一杯熱水。2.你們溫度計(jì)的液柱還在上升嗎？（不升了）

3．好，注意開始記時(shí)了，請記錄下此時(shí)的溫度，填入“0”分鐘對應(yīng)的格里。交流匯報(bào)

1．2—3組匯報(bào)，教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧！我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

2．（先快后慢）你是怎么看出來的？ 3．學(xué)生思考回答。

4．大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，8—10分鐘的線段坡度呢？（較小）說明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。

5．大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢？

（熱水剛到入杯中時(shí)與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。）

四、拓展延伸

1.討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？ 2.提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？ 3.了解溫度計(jì)的發(fā)展歷史（微課）

五、小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：四年級科學(xué)上冊 溫度和氣溫教案 教科版

溫度和氣溫

探究活動分析：

1.溫度計(jì)的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測量氣溫。

2.每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測量氣溫，并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

3.為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計(jì)測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：

1、認(rèn)識溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。

4.對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍２⒅笇?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

5.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測量氣溫的重要性。教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

教學(xué)難點(diǎn)

正確測量，能堅(jiān)持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計(jì)。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

用心愛心專心 1

1.溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2.揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1.教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2.學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3.討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4.測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5.分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。

6.匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1.討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？

2.教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3.測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

4.出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？

5.教師小結(jié)。

用心愛心專心 2

第四篇：四年級蘇教美術(shù)教案

四年級蘇教美術(shù)教案

課題：魔幻的顏色 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識。蘇教美術(shù)教案

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。蘇教美術(shù)教案 教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的調(diào)和、搭配。蘇教美術(shù)教案

3、培養(yǎng)學(xué)生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、組織學(xué)生動手實(shí)踐。

2、在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調(diào)色技巧。教學(xué)工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調(diào)色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課蘇教美術(shù)教案

1、教師從生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核J(rèn)識的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生中進(jìn)行交流、探討、加深學(xué)生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準(zhǔn)備。蘇教美術(shù)教案

2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中，教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實(shí)踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進(jìn)調(diào)好的三原色的色水，然后現(xiàn)場分別進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn)：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化？鼓勵學(xué)生發(fā)言、交流，加深學(xué)生對色彩變化的實(shí)踐過程印象。

2、接著老師出示教學(xué)掛圖，并進(jìn)行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識。

三、示范，并布置作業(yè)。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化，以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生注意水粉、水彩不同性能。不同的調(diào)色方法，并注意好環(huán)境衛(wèi)生。

2、要求學(xué)生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵學(xué)生大膽用色。

2、鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。

3、注意衛(wèi)生。

五、作業(yè)展示

1、學(xué)生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。今天我值日

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級值日時(shí)的情景。

2、掌握值日時(shí)人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握值日時(shí)人物的各種動物動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。教具準(zhǔn)備：

師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生秩序，讓學(xué)生自查用具的準(zhǔn)備情況。

二、引導(dǎo)階段

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（通過一段錄象引入新內(nèi)容）

（1）師：小朋友們，你們在學(xué)校、班級中做過值日嗎？

師：那好，今天我們也來看看小朋友在學(xué)校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學(xué)校里的督導(dǎo)員，班級中的值日生。）值日時(shí)應(yīng)做些什么事？（提示無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心）

（4）引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級值日的情景。板書課題：

8、今天我值日

三、發(fā)展階段：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來做做值日時(shí)的各種動作？ 教師提示：（1）請小朋友仔細(xì)觀察做值日時(shí)的各種動態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）

3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵好的作業(yè)。

2、組織畫面時(shí)，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。

四、展示作業(yè)

1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

2、同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點(diǎn)？在你喜歡的作業(yè)上合適的位置貼上一個大星星。

3、教師簡評。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

新穎的電腦

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個造型新穎的電腦模型。2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對電腦模型進(jìn)行簡單的裝飾。3.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象并采用與眾不同的創(chuàng)意與造型。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學(xué)過程：

1.通過圖片簡介電腦的產(chǎn)生和發(fā)展。2.鼓勵學(xué)生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.引導(dǎo)并指生說造型特點(diǎn)，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個電腦模型是運(yùn)用什么方法設(shè)計(jì)的。”“這個模型是怎么設(shè)計(jì)出來的”

5.引導(dǎo)并指生說裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫的形式？”“將繪畫與紙工或其他方法結(jié)合起來表現(xiàn)效果怎么樣呢？”

6.師演示說明一種電腦模型的設(shè)計(jì)思路、具體制作方法與步驟。

7.學(xué)生討論，Ａ、“我們還有其它方法嗎？”Ｂ、“還可以把電腦模型設(shè)計(jì)成什么樣子？哪些東西能變成我們的設(shè)計(jì)資料。”Ｃ、“用什么材料什么形式來表現(xiàn)適合？” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑、動物、植物及各種自然物，通過適合的方法運(yùn)用適合的材料適合的表現(xiàn)形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設(shè)計(jì)什么樣的電腦，它有什么特點(diǎn)。”

9.學(xué)生創(chuàng)作，要求學(xué)生想方設(shè)法突破示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和造型特點(diǎn)，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，用多種方法結(jié)合起來表現(xiàn)。

10.作品展評，展示作業(yè)在教室里，互相欣賞評價(jià)。分小組評出電腦模型設(shè)計(jì)獎，制作精美獎，裝飾美觀獎，綜合創(chuàng)作獎。

11.收拾與整理，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并進(jìn)一步制作得更精細(xì)完美。

第五篇：四年級科學(xué)上冊-確定位置-2教案-冀教版

確定位置

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課從讓學(xué)生說清身邊物體的位置開始，由近及遠(yuǎn)、由校園擴(kuò)展到生活相繼設(shè)計(jì)了3個活動和1個拓展活動，3個活動是循序漸進(jìn)從具體到抽象的，從中讓學(xué)生們學(xué)會看地圖，體驗(yàn)如何按照地圖到達(dá)自己想要到的地方。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

2．會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3．能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。4．能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．愿意把自己描述物體的位置的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。2．能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動。

3．對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)。

三、科學(xué)知識目標(biāo)：

1．能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

2．能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東、南、西、北，比例尺，一般標(biāo)記等。）

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：

1．能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實(shí)際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。

2．愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。3．能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是如何確定一個物體的位置。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解參照會如何用參照物確定被研究物體的位置。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備或幻燈機(jī) 材料與用具：

各種學(xué)習(xí)用具（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）、當(dāng)?shù)氐母鞣N地圖、瓶子等等。課時(shí)建議： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：同學(xué)們，在講新課之前老師先給大家講一個小笑話，大家注意聽。教師講笑話。（小笑話見文本素材《關(guān)于位置的笑話》）

教師：聽完這個笑話，大家想一想，實(shí)際上話務(wù)員問的是什么呀？ 學(xué)生回答。（話務(wù)員問的是火災(zāi)的地點(diǎn),并不是火源的位置）

教師：同學(xué)回答的很好，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到要確定某個地點(diǎn)的位置或某個物體的位置的情況，如果我們不能說出別人問的位置，就會出現(xiàn)笑話，甚至?xí)⒄`大事，大家說，學(xué)會確定位置是不是很有用呀？ 學(xué)生回答。（是）

教師：很好，所以我們今天就來學(xué)習(xí)的新課——確定位置。

（二）新課教學(xué) ◆活動1：記憶游戲 1．進(jìn)行游戲

教師：要說清一個物體的位置需要哪些條件？帶著這個問題，我們來做一個游戲，親身體驗(yàn)一下，怎樣正確描述物體的位置呢？老師先說游戲規(guī)則，然后前后桌兩人一組進(jìn)行游戲。游戲規(guī)則：

（1）前后兩人合作，把準(zhǔn)備好的用具隨意擺在桌上。

（2）其中學(xué)生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個物體的位置。（3）然后學(xué)生甲轉(zhuǎn)過身去，由學(xué)生乙迅速改變桌上一個物體原來的位置。（4）學(xué)生甲再轉(zhuǎn)回來，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。用簡單明了的話描述，并記錄下來。然后變換角色，再做一遍。學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。2．游戲活動匯報(bào)

教師：大家誰來說說在游戲中桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化。能說說你是怎樣描述的嗎？介紹一下你的方法。同學(xué)們要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽一聽他說的和你想要說的有沒有相同之處。學(xué)生舉手回答。

教師：同學(xué)們回答得很好，大家再想一想，然后小組討論一下，根據(jù)剛才同學(xué)們的回答總結(jié)出要說清一個物體的位置需要哪些條件？ 小組討論并回答。

教師總結(jié)：要想說清一個物體的位置，必須有參照物、物體與參照物的距離和方向，三個條件缺一不可。

◆活動2：我在哪兒？

教師：假如老師出去不小心迷路了，老師應(yīng)該怎么描述咱們學(xué)校所在的位置呢？請你們想一想，用我們剛才所學(xué)的方法告訴我好嗎？ 學(xué)生進(jìn)行小組討論并回答。

教師：同學(xué)回答得很好，要想描述清楚一個物體的位置，應(yīng)該先選擇參照物，再說明物體與參照物的位置關(guān)系。下面我們翻開書P17，幫助圖中的迷路小朋友找到她的家吧。學(xué)生甲回答。學(xué)生乙回答。

教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，在生活中遇到迷路問題，不要驚慌，盡可能準(zhǔn)確地說明自己所在的位置，請求別人的幫助，逐漸提高自己的生活能力。板書設(shè)計(jì)： 第五課 確定位置 活動1：記憶游戲 1．進(jìn)行游戲 游戲規(guī)則：

（1）前后兩人合作，把準(zhǔn)備好的用具隨意擺在桌上。

（2）其中學(xué)生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個物體的位置。（3）然后學(xué)生甲轉(zhuǎn)過身去，由學(xué)生乙迅速改變桌上一個物體原來的位置。（4）學(xué)生甲再轉(zhuǎn)回來，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。用簡單明了的話描述，并記錄下來。然后變換角色，再做一遍。2．游戲活動匯報(bào) 活動2：我在哪兒？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：秋游活動，假如我們班在植物園熱帶雨林館門外集中完畢，現(xiàn)要到停車場上車回校，請問，應(yīng)該如何走？ 學(xué)生思考并回答。

教師：看來大家都不能敘述清楚怎么走，其實(shí)很簡單，當(dāng)我們會看圖標(biāo)，會看地圖時(shí)就能解決這個問題，下面，我們就學(xué)習(xí)如何看地圖。

（二）新課教學(xué) ◆活動3：在圖上找位置 1．學(xué)習(xí)認(rèn)識導(dǎo)游圖

教師：大家翻開書P18，這是一張常見的公園門票導(dǎo)游圖，在地圖上有許多圖形和符號，稱作圖例，下面，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識圖例。

（教師以提一些問題的形式講解圖例，如：“圖中的問號代表什么意思？”“胡椒園在哪里？”“從生態(tài)村到苗圃可以有幾種路線？”等等。）

教師：老師已經(jīng)講了導(dǎo)游圖上的圖例，那么誰能從這張導(dǎo)游圖上幫老師找到洗手間在哪里呀？ 學(xué)生積極舉手回答。

教師：假如我們在珍稀植物區(qū)，現(xiàn)在想去觀賞植物區(qū)。請大家為自己設(shè)計(jì)一下行程路線圖，怎么走觀賞的景物又多，又能到達(dá)目的地。學(xué)生積極畫路線圖然后回答問題 2．簡單介紹各種各樣的地圖

教師：大家已經(jīng)學(xué)會看這張導(dǎo)游圖，其實(shí)，地圖的種類很多，比如政區(qū)圖、交通圖等，而地圖上有的有圖例，有的還有比例尺和方向，地圖的種類不同，表示也不一樣。老師搜集了有幾張地圖，大家一起來看一下。

老師用幻燈機(jī)或多媒體播放各種地圖，并講解它們各自的特點(diǎn)。然后帶領(lǐng)大家閱讀科學(xué)在線，了解更多有關(guān)地圖的知識。3．小游戲——找瓶子

教師：現(xiàn)在同學(xué)們對地圖也有了一定的了解，大家想一想，學(xué)會看地圖有什么用呀？ 學(xué)生積極回答。（確定自己的位置，迷路不會丟失等回答）

教師：大家回答得很好，為了測測大家是否真的會看地圖，現(xiàn)在，我們做個游戲——在校園中找瓶子，老師已經(jīng)將一個做了標(biāo)記的百事可樂的瓶子放在學(xué)校的某個角落，現(xiàn)在，我手中有五張一模一樣的學(xué)校地圖，請五位同學(xué)上來，一位同學(xué)拿一張地圖，圖中畫三角的地方就是瓶子放的地方，請同學(xué)們按照地圖的標(biāo)識把它找出來，看哪位同學(xué)找得快。學(xué)生活動按照地圖找瓶子。

活動完畢老師總結(jié)并表揚(yáng)找瓶子找得快的那位同學(xué)。4．作業(yè)

課下完成擴(kuò)展活動：歡迎你到我家來。要求：

①畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

②給一位不認(rèn)識你家的同學(xué)，讓他按照你畫的路線圖找到你家。下節(jié)課匯報(bào)一下找的情況。板書設(shè)計(jì)： 第五課 確定位置 活動3：在圖上找位置 1．學(xué)習(xí)認(rèn)識導(dǎo)游圖 ①認(rèn)識圖例

②學(xué)會按路線圖走到自己要去的位置 2．簡單介紹各種各樣的地圖 ①政區(qū)圖、交通圖 ②閱讀科學(xué)在線 3．小游戲——找瓶子 練習(xí)識圖找位置。4．作業(yè)

課下完成擴(kuò)展活動：歡迎你到我家來。要求：

①畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

②給一位不認(rèn)識你家的同學(xué)，讓他按照你畫的路線圖找到你家。