第一篇：教學內容奇偶性

教學內容：北師大版小學數學第9冊14頁——15頁《數的奇偶性》 根據我對教材的理解，本課主要設計了兩個活動： 活動一：通過具體情境讓學生體會數的奇偶性規律，會利用數的奇偶性規律解決一些簡單的實際問題。主要是讓學生發現小船開始狀態在南岸，“奇數次在北岸，偶數次在南岸”的規律。對學生進行列表、畫圖等解決問題策略的指導。活動二：主要是運用上面的奇偶規律探索數學計算中的奇偶變化規律。學情分析：

5年級學生已經有了一些探索數學問題的方法和總結規律的經驗，思維比較活躍。他們能隨時發現并提出數學問題。在解決問題的過程中，能根據具體問題選擇有效的解決方法和策略，并能及時地總結自己的方法，在運用中積累經驗。學生是伴隨課程改革成長起來的，他們有較好的學習習慣，能認真傾聽，敏銳地捕捉有用的信息，并能與同學有效的合作。他們好奇心和探索的欲望極強，渴望發現規律。在幾年的學習中，他們的學習能力越來越強，準確的表達、恰當的評價、嚴肅認真的態度都很突出。估計學生可以在活動中自主探索本課的學習內容，形成認識，實現學習目標。教學目標：

一、知識與技能目標：

1、嘗試運用“列表”“畫示意圖”等方法發現規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單的問題。

2、經歷探索加法中數的奇偶性變化的過程，在活動中發現計算中數的奇偶性的變化規律，在活動中體驗研究方法，提高推理能力。

二、過程與方法：

1、學生通過主動參與多個數學活動，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單的問題。

2、通過經歷：列式計算——初步得出結論——舉例驗證——得出結論。探索奇數，偶數相加減的規律。提高推理能力。

三、情感態度價值觀：

在學習“數的奇偶性”的活動中，學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。教學過程：

一、復習導入

同學們看，這些數哪些是奇數，哪些是偶數 1、2、3、4、5、10、11、20、21、30、31、100、101 同學們認識了什么叫奇數，什么叫偶數，這節課就讓我們進一步去探索發現數的奇偶性的規律。師同時板書：數的奇偶性

二、教授新知

（一）、奇偶性在生活中的運用

活動一：師生互動，組織學生通過多種方法發現規律

在前不久在四川汶川發生的大地震中，由于橋梁倒塌，解放軍叔叔不辭辛勞，不分日夜，不顧余震的危險，一次次的將用船將物資運往災區，再將傷員從災區運送出來。看到這個畫面，你們有什么感想嗎？

這里面就蘊藏著一個數學問題。他們從河的南岸出發，劃向北岸，這樣算劃1次，再從北岸劃回南岸算第2次。

猜一猜，這樣劃11次后，小船是停在南岸還是北岸呢？ 如果到第100次小船是停在南岸還是北岸？

提議：能不能找到一些方法，比較直觀清楚的表現出船出發后結果，可以分小組研究研究。

生匯報合作的結果，1、采用了畫圖的方法來解決這個問題。（在黑板上完成學生的圖形。）

2、我們小組采用了列表的方法來解決這個問題,在電腦上完成學生的表格。

方法1：畫圖。

方法2：列表。

3、其它種方法

4、通過解決這些問題，觀察板書，你有什么發現？

劃奇數次后，船在 岸。

劃偶數次后，船在 岸。

只要確定哪一次的位置，就能確定所有奇數的位置？偶數呢？

有人說劃了999次后，船在北岸，這種說法對嗎？為什么？

剛才同學們通過列表、畫圖等方法探索出了劃船中的奇偶性規律，真會思考！其實我們的生活中還有很多這樣含有奇偶性規律的例子

活動二：擴展延伸、鞏固所學

1、原來利用數的奇偶性可以幫助我們解決一些問題。請同學用手里的杯子，完成屏幕中出示的這道題(課件出示教材中的第14頁的試一試。)

2、結合生活實際，運用所學解決問題

根據你的生活經驗，在生活中還有那些地方可以用到數的奇偶性？

3、體會奇偶數的相對性

同學們，我們用這塊小本塊來代表一輛小汽車，從右邊開始，開到左邊算是一次，返回算第二次。在規定的時間內看哪個小組的小車開得最遠，數得最準。請你們小組報你們小車走的次數，讓同學們來猜猜車在哪？

小結：你們是怎么知道的？ 從左邊開始，游戲過程如上。

質疑 ：為什么剛才奇數次在左邊，現在奇數次的卻在右邊呢？

小結：因為每次的起點不一樣。所以的奇數次位置也會發生改變。但我們只要記住第一次的位置，就可以以不變應萬變。

（二）體會奇偶性在計算中的作用

抽獎游戲

教師把課前鞏固的所有數字做成卡片，讓學生任意抽期中的兩張，用加法或是減法進行計算。如果結果是奇數的，獲獎；如果是偶數，不獲獎。觀察這些算式，你們能發現計算中奇偶性的一些規律嗎？ 板書：偶數+偶數＝偶數

偶數-偶數＝偶數

奇數-奇數＝偶數

奇數+奇數＝偶數

奇數-偶數＝奇數

奇數+偶數＝奇數

偶數-奇數＝奇數

剛才同學們都是用教師指定的數來進行計算的，我們還能再舉一些別的數，來看看你們找到這些規律的正確嗎？ 判斷題：判斷下列算式的結果是奇數還是偶數

103+2003 11387+131 268+1023 60075－997 2＋4＋6＋8＋10……＋998＋1000 2＋4＋6＋8＋10……＋998＋1000+1

三、實踐應用，解決問題（課件出示）

有一次老師在街頭看到這樣一個有趣的游戲：出示規則：

用骰子擲一次，得到一個點數，以A點為起點，連續走兩次，走到哪一格，那一格的獎品就歸誰。

思考：這樣玩你們會得獎嗎？

生自由討論，發言。

哪怎樣修改規則，你們可能會獲獎呢？

怎樣修改規則，你們會100％獲獎呢？

四、全課總結： 板書設計： 數的奇偶性

開始狀態：南岸 結果是偶數 結果是奇數 11次 北岸 偶數+偶數 奇數-偶數

100次 南岸 偶數-偶數 奇數+偶數 畫圖法 奇數-奇數 偶數-奇數

列表法 奇數+奇數 通過試教，用木塊來代替小車通過學生的操作來體會奇偶性的相對性，雖然效果挺好，但用的時間較多，學生容易數錯次數，因而對教材的試一試進行了修改，修改如下：

(改編教材中的第14頁的試一試)(1)桌上放著一個杯子，翻動13次后杯口朝上還是朝下？(缺少開始狀態)(2)學生獨立完成14頁試一試，全班對答(3)改變杯子的開始狀態，學生填空

(4)質疑：都是翻動19次，為什么兩次的結果不一樣？

這樣改動雖說效果不錯，但學生失去了操作、體驗的機會。

魚和熊掌總不能兼得。

北師大五年級上冊《倍數與因數——數的奇偶性》教學設計 來自費爾教育。點這里回到頂部

第二篇：奇偶性說課稿

尊敬的各位專家評委、老師們：大家好！

今天我說的課是人教A版必修1第一章第3節第2課時“函數的奇偶性”。我將從教材分析、教法和學法的分析、教學過程三個方面對本節課進行說明。

一、教材分析

1．教材所處的地位和作用

“奇偶性”是人教A版第一章“集合與函數概念”的第3節“函數的基本性質”的第2小節。

奇偶性是函數的一條重要性質，教材從學生熟悉的 f?x??x，f?x??1及f?x??x入 x

手，從特殊到一般，從具體到抽象，注重信息技術的應用，比較系統地介紹了函數的奇偶性。從知識結構看，它既是函數概念的拓展和深化，又是后續研究指數函數、對數函數、冪函數、三角函數的基礎。因此，本節課起著承上啟 下的重要作用。

2．學情分析

從學生的認知基礎看，學生在初中已經學習了軸對稱圖形和中心對稱圖形，并且有了一定數量的簡單函數的儲備。同時，剛剛學習了函數單調性，已經積累了研究函數的基本方法與初步經驗。

從學生的思維發展看，高一學生思維能力正在由形象經驗型向抽象理論型轉變，能夠用假設、推理來思考和解決問題．

3．教學目標

基于以上對教材和學生的分析，以及新課標理念，我設計了這樣的教學目標： 【知識與技能】

1．能判斷一些簡單函數的奇偶性。

2．能運用函數奇偶性的代數特征和幾何意義解決一些簡單的問題。【過程與方法】

經歷奇偶性概念的形成過程，提高觀察抽象能力以及從特殊到一般的歸納概括能力。【情感、態度與價值觀】

通過自主探索，體會數形結合的思想，感受數學的對稱美。從課堂反應看，基本上達到了預期效果。

4、教學重點和難點

重點：函數奇偶性的概念和幾何意義。

幾年的教學實踐證明，雖然“函數奇偶性”這一節知識點并不是很難理解，但知識點掌握不全面的學生容易出現下面的錯誤。他們往往流于表面形式，只根據奇偶性的定義檢驗

或成立即可，而忽視了考慮函數定義域的問題。因此，在介紹奇、偶函數的定義時，一定要揭示定義的隱含條件，從正反兩方面講清定義的內涵和外延。因此，我把“函數的奇偶性概念”設計為本節課的重點。在這個問題上我除了注意概念的講解，還特意安排了一道例題，來加強本節課重點問題的講解。

難點：奇偶性概念的數學化提煉過程。

由于，學生看待問題還是靜止的、片面的，抽象概括能力比較薄弱，這對建構奇偶性的概念造成了一定的困難。因此我把“奇偶性概念的數學化提煉過程”設計為本節課的難點。

二、教法與學法分析

1、教法

根據本節教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以引導發現法為主，直觀演示法、類比法為輔。教學中，精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。從課堂反應看，基本上達到了預期效果。

2、學法

第三篇：教學內容

Honey班三月教學內容

本月教學主題——小領袖

學習活動：

故事：《胖熊吹氣球》、《大熊山》

兒歌：《你玩我玩大家玩》、《數熊山》、認知—生活：《大家一起玩》、《玩具要回家》、《三只熊》、《三只小熊搬家》

音樂：《我上幼兒園》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拔蘿卜》、《大家來演戲》。

認知—數理：《過生日》、《小熊的氣球》、《三只小熊來做客》、《小熊學數學》。

美術：《我的幼兒園》《吹泡泡》《給小熊穿衣服》《小樹的新衣》

Words：apples、bananas、oranges、wartermelons、pig、cow、duck、chicken、cow、E eF f G gH hI i J jK k

Sentence： What do you like?I like apples.I like bananas.I like oranges.What is it?It’s a pig.It’s a duck.It’s a chicken.It’s a cow.English song: 《The Best Family》、《I like Fruit》.教學目標

故事：通過故事體驗幫助朋友，以及與朋友分享的快樂并讓幼兒學會安靜聽故事。

兒歌：感受和體驗與同伴一起玩的快樂情緒，發展幼兒獨立思考和解決問題的能力。

認知—生活：讓幼兒學會和同伴一起分享玩具，嘗試對物體的大小進行比較或匹配。

音樂：培養幼兒學會理解歌曲內容的意思并能跟著音樂節奏邊唱邊做動作。

認知—數理：通過游戲的形式，練習10以內的數數，感受與同伴合作游戲的快樂。

美術：訓練幼兒涂抹、粘貼等小肌肉動作，鍛煉手眼協調性。

兒歌：《你玩我玩大家玩》《拔蘿卜》《數熊山》

你來玩，我來玩；大家用力拔，一只熊一座山；二只熊兩座山；換一換，真開心，不分你和我，三只、四只、五只熊；

玩好了，還給你。團結力量大。就像小山連小山；

《大家來演戲》我們一起數熊山，一二三四五；

音樂聲響起，大家來看戲。一共數了五座山。

臺上演的妙，臺下哈哈笑。

English song: 《I like fruit》《Happy Farm》

Fruit is good.Yep!Yep!On the farm,Fruit is good.Yep!Yep!I see pigs.Apples and bananas,Eat and play.Yummy,yummy!Eat and play.Oranges and watermelons,All day long!

Yummy,yummy!All day long

I like fruit.Verse 2: cows

I like fruit.Verse 3: ducks

Verse 4: chickens

溫馨小提示：

天氣多變，早晚溫差較大，請家長根據情況給寶寶穿衣。現是手足口病的高峰期請家長不要帶幼兒到人多擁擠的地方去。如有何特殊情況，請及時和老師聯系。謝謝您對我們工作的支持和配合！

第四篇：教學內容

必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修2 第一章集合與函數概念(14)1.1集合(101)

1.2函數及其表示(15)1.3函數的基本性質(14)第二章基本初等函數I(2)2.1指數函數(29)2.2對數函數(49)2.3冪函數(16)

第三章函數的應用(6)3.1函數與方程(12)

3.2函數模型及其應用(8)第一章空間幾何體(12)必修4 必修4 必修4 必修4 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 2.5平面向量應用舉例(3)第三章三角恒等變換(12)

3.1兩角和與差的正弦、余弦和正切公式(23)3.2簡單的三有恒等變換(0)第一章解三角形(10)

1.1正弦定理和余弦定理(32)1.2應用舉例(24)1.3實習作業(0)第二章數列(22)

2.1數列的概念與簡單表示法(15)2.2等差數列(42)

2.3等差數列的前n項和(22)選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 2.1曲線與方程(16)2.2橢圓(67)2.3雙曲線(36)2.4拋物線(40)

第三章空間向量與立體幾何(2)3.1空間向量及其運算(30)

3.2立體幾何中的向量方法(16)第一章導數及其應用(4)1.1變化率與導數(11)1.2導數的計算(4)

1.3導數在研究函數中的應用(8)1.4生活中的優化問題舉例(1)必修2 1.1空間幾何體的結構(14)

必修2 1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖(17)必修2 1.3空間幾何體的表面積與體積(12)

必修2 第二章點、直線、平面之間的位置關系(6)必修2 2.1空間點、直線、平面之間的位置關系(12)必修2 2.2直線、平面平行的判定及其性質(22)必修2 2.3直線、平面垂直的判定及其性質(21)必修2 第三章直線與方程(8)

必修2 3.1直線的傾斜角與斜率(11)必修2 3.2直線的方程(11)

必修2 3.3直線的交點坐標與距離公式(8)必修2 第四章圓與方程(6)必修2 4.1圓的方程(10)

必修2 4.2直線、圓的位置關系(18)必修2 4.3空間直角坐標系(8)必修3 第一章算法初步(9)

必修3 1.1算法與程序框圖(30)必修3 1.2基本算法語句(29)必修3 1.3算法案例(2)必修3 第二章統計(11)必修3 2.1隨機抽樣(11)

必修3 2.2用樣本估計總體(4)必修3 2.3變量間的相關關系(10)必修3 第三章概率(9)

必修3 3.1隨機事件的概率(16)必修3 3.2古典概型(13)必修3 3.3幾何概型(8)必修4 第一章三角函數(39)必修4 1.1任意角和弧度制(25)必修4 1.2任意角的三角函數(28)必修4 1.3三角函數的誘導公式(17)必修4 1.4三角函數的圖象與性質(26)必修4 1.5函數y=Asin(ωx+φ)的圖象(2)必修4 1.6三角函數模型的簡單應用(12)必修4 第二章平面向量(17)

必修4 2.1平面向量的實際背景及基本概念(5)必修4 2.2平面向量的線性運算(3)

必修4 2.3平面向量的基本定理及坐標表示(5)必修4 2.4平面向量的數量積(7)必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 2.4等比數列(16)

2.5等比數列的前n項和(15)第三章不等式(11)

3.1不等關系與不等式(15)

3.2一元二次不等式及其解法(19)

3.3二元一次不等式（組）與簡單的線性規劃問題(13)3.4基本不等式(14)

第一章常用邏輯用語(20)1.1命題及其關系(32)

1.2充分條件與必要條件(11)1.3簡單的邏輯聯結詞(6)1.4全稱量詞與存在量詞(13)第二章圓錐曲線與方程(12)2.1橢圓(21)2.2雙曲線(6)2.3拋物線(5)

第三章導數及其應用(11)3.1變化率與導數(3)3.2導數的計算(2)

3.3導數在研究函數中的應用(32)3.4生活中的優化問題舉例(1)第一章統計案例(3)

1.1回歸分析的基本思想及其初步應用(2)1.2獨立性檢驗的基本思想及其初步應用(2)第二章推理與證明(11)

2.1合情推理與演繹證明(8)2.2直接證明與間接證明(23)

第三章數系的擴充與復數的引入(5)3.1數系的擴充和復數的概念(6)3.2復數代數形式的四則運算(5)第四章框圖(2)4.1流程圖(10)4.2結構圖(5)

第一章常用邏輯用語(20)1.1命題及其關系(32)

1.2充分條件與必要條件(11)1.3簡單的邏輯聯結詞(6)1.4全稱量詞與存在量詞(13)第二章圓錐曲線與方程(12)

選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 1.5定積分的概念(3)1.6微積分基本定理(0)1.7定積分的簡單應用(1)第二章推理與證明(13)

2.1合情推理與演繹推理(26)2.2直接證明與間接證明(24)2.3數學歸納法(6)

第三章數系的擴充與復數的引入(6)3.1數系的擴充與復數的概念(2)3.2復數代數形式的四則運算(6)第一章導數及其應用(4)1.1變化率與導數(11)1.2導數的計算(4)

1.3導數在研究函數中的應用(8)1.4生活中的優化問題舉例(1)1.5定積分的概念(3)1.6微積分基本定理(0)1.7定積分的簡單應用(1)第二章推理與證明(13)

2.1合情推理與演繹推理(26)2.2直接證明與間接證明(24)2.3數學歸納法(6)

第三章數系的擴充與復數的引入(6)3.1數系的擴充與復數的概念(2)3.2復數代數形式的四則運算(6)第一章計數原理(3)

1.1分類加法計數原理與分步乘法計數原理(11)1.2排列與組合(16)1.3二項式定理(14)

第二章隨機變量及其分布(2)

2.1離散型隨機變量及其分布列(21)2.2二項分布及其應用(15)

2.3離散型隨機變量的均值與方差(14)2.4正態分布(10)第三章統計案例(0)

3.1回歸分析的基本思想及其初步應用(9)3.2獨立性檢驗的基本思想及其初步應用(5)

第五篇：教學內容

教學內容：活動：民族歌舞

教學目標：這過小組合作學習的形式，讓學生根據各民族的歌曲創編簡單的民族舞蹈，培養和鼓勵學生的創造精神和創新意識。

教學過程：

1、導入：歡快優美的舞蹈《愛我中華》為這節課拉開序幕。

提問：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現了那些少數民族嗎？

漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族。

2、民族歌曲擂臺賽：通過游戲的形式來復習所學過的舊知識，進一步調動學生的學習興趣，并為后面的教學起到鋪墊作用。

3、自學少數民族舞蹈的特點：

以自學的方式讓學生初步了解我國少數民族舞蹈的特點和中華民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；傣族的舞蹈動作細膩、優美抒情；藏族舞蹈氣勢磅、技巧性很強；漢族的舞蹈更是種類繁多、爭奇斗艷。

4、以小組為單位，運用已有的舞蹈基礎為民族歌曲進行即興的歌舞創編活動。

①根據《金孔雀輕輕的跳》歌曲創編傣族的舞蹈。

②根據《多么快樂，多么幸福》歌曲創編藏族的舞蹈。

③根據《草原贊歌》歌曲創編蒙古族的舞蹈。

④根據《過新年》歌曲創編漢族的舞蹈。

⑤根據《娃哈哈》歌曲創編維吾爾族的舞蹈。

5、學生匯報展示他們創編的節目〔有條件的學校提供簡單的服裝道具

中國少數民族音樂

課型：欣賞課

課時：1課時

教學對象：高中一年級學生

教具：電腦、音響、多媒體課件、古箏、長鼓。

教學目的：

1、欣賞瑤族、藏族、蒙古族、維吾爾族的音樂作品，使學生能體驗我國不同民族民間音樂的風格特點和韻味。

2、通過對少數民族音樂文化的初步探究，使學生熱愛少數民族音樂、懂得尊重少數民族的道理。

3、能聽辯這幾個民族音樂，增強愛國情感。

教學重點、難點：對“音樂作品的民族風格的特點”的理解。

教學過程：

一、導入新課

比較欣賞歌舞片段，提示學生注意它們的音樂、舞蹈風格特點，并說出它們屬于哪幾個民族：

播放音樂：《竹樓情思》（傣族舞蹈）

《邊疆處處塞江南》（維吾爾族舞蹈）

《天路》（（藏族舞蹈）

《蒙古人》（蒙古族舞蹈）

《迎客歌》（老師用長鼓跳瑤族舞蹈）

明確：本節課要了解的是：瑤族、藏族、蒙古族、維吾爾族，簡單了解當地的少數民族“瑤族”

老師用古箏演奏《瑤族舞曲》

二、學習瑤族音樂，主要以《迎客歌》、《敬酒歌》為代表

出示瑤族有關圖片及相關視頻圖片資料

瑤族有著悠久歷史和燦爛民族文化，能歌善舞、勤勞勇敢，在同大自然斗爭的漫長歲月中，勤勞智慧的瑤族人民創造了燦爛的民族文化。有內容豐富、生活氣息濃郁的神話傳說、寓言故事、詩歌、民謠以及諺語、謎語，有歷史悠久的民間樂舞，瑤族是個有著豐厚的文化底蘊的民族，今天我們講初步的了解我們民族音樂。看我們民族的舞蹈與其他民族的音樂有什么不同？

1、欣賞《迎客歌》、《敬酒歌》

對這兩首歌曲做歌曲簡介

播放視頻音樂《迎客歌》《敬酒歌》

設計理念：

中國少數民族音樂是整個中華民族音樂文化不可分割的重要組成部份。我國56個少數民族都能歌善舞，均擁有本民族創造和傳承下來的優秀而獨特的音樂，表現出自身存在的價值。為了弘揚民族文化，教材選編了《中國少數民族音樂》的教學內容安排，其主要目的是通過聆聽、體驗少數民族音樂美的同時，激發學生熱愛祖國的少數民族音樂藝術的情感及了解少數民族音樂的風格特點和韻味。

音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑，具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，就是培養學生的音樂感受力和對美好音樂的熱愛，也是幫助他們樹立正確的審美觀，養成健康向上的審美情趣，并能起到啟迪智慧，凈化心靈，陶冶情操等作用。

重視音樂教學活動中的實踐過程，為學生創造主動參與音樂的機會，通過提供給學生感受音樂、表現音樂、創作音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，并營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分調動學生學習愿望，不斷喚起學生個體發展的需要，使學生情感、思維、動作多維度積極、主動、愉悅地參與學習過程，讓不同層次的學生都擁有主動參與和主動發展的機會。通過師生的共同參與，讓學生更多地了解并熟悉少數民族音樂作品。

二、設計思路 本節課選自《湖南文藝出版社》出版的《音樂鑒賞》第三單元第一課《中國少數民族音樂》，設計思路如下：

1、確立主題

以“少數民族民間音樂”為主題展開本課的教學活動，通過學生聆聽、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗，調動學生主動參與體驗音樂的積極性。根據高中音樂課程標準的要求，本課教學活動主要由“欣賞與體驗”和“活動與探究”兩個部分組成。

2、教學內容的選材

我國每個少數民族都有自己的發展歷史和文化背景，在此基礎上形成的各民族音樂文化，有著品種紛繁的音樂體裁。本單元書上的內容比較單一，基本上只提到了幾個地區的民歌，少數民族的音樂除了民歌外，他們的民間歌舞、各民族的樂器也是非常有特色的。因此，除選聽教材所提供的部分音響外，我還補充介紹了具有草原風格的樂器馬頭琴；選擇了最具有代表性的新疆“十二木卡姆”（世界非物質文化遺產）；以及豐富多彩的新疆、藏族、西南少數民族歌舞音樂。

3、教學思想的體現

音樂作品的民族風格、特點與各民族語言文化、地理環境、生活習俗是密切相關的。音樂的民族風格的重要標準又是建立在音階、調式、旋律、節奏等表現要素上的，因此，本課在欣賞教學中，采用圍繞感受、欣賞不同風格的少數民族音樂，力求凸現音樂與文化、風格與表現要素之間的關系，并引導學生多聽、多感受，重視互動與討論，然后根據音樂的有關要素，去歸納各少數民族的音樂風格特點。

4、活動與探究

探究性學習是高中階段倡導的一個新的教育理念，有利于培養學生創造性思維與創新精神。鼓勵學生自己進行創作，動員全體學生共同參與，表演體現個性化的特點。依據不同學生的特點，教師需提前制定形式多樣、內容豐富的綜合表演計劃，讓他們在課前搜集關于本課的少數民族資料，在課堂上做簡單的交流；讓全班同學一起合作并進行音樂創作的初步嘗試，培養合作精神，增強凝聚力，使他們更加熱愛少數民族音樂文化，培養愛國主義情感。

三、教學目標：

1．欣賞感受蒙、藏、新疆、朝鮮、西南地區少數民族音樂，并用聆聽、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗。

2．能分辨并說出本課多首音樂作品所屬的民族；能在分組討論后，歸納音樂作品中體現民族風格的音樂要素。

3．搜集一至兩個少數民族的地理環境、社會生活、語言文化、風俗習慣、宗教信仰等方面的文字、圖片、樂譜、音像資料，然后在班上交流介紹，或演唱、演奏。

4．在自主學習,主動參與的音樂實踐活動中培養學生對音樂的描述與評價能力，在聆聽、體驗少數民族音樂美的同時，激發熱愛祖國的少數民族音樂藝術的情感。

四、重點與難點

1、重點：感受、體驗各種體裁的少數民族音樂作品的內涵及情感。

2、難點：歸納各少數民族音樂作品的風格與特點。

五、教學準備

1、提前布置作業，要求學生課前搜集有關少數民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料。

2、教師準備圖片、音響、音像等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容

六、教學過程： 欣賞與體驗

（一）導入方式：

1．觀看一組風俗畫面，也可以觀看一組少數民族的服飾分辨是哪一地區？哪個民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鮮、西南）然后讓學生展示課前搜集到的有關少數民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料。（課前布置）

2．欣賞歌曲《愛我中華》片段，提問歌曲表達的主題

我國有56個少數民族，他們的民族文化豐富多彩，光輝燦爛，由于各民族地理環境、生活風俗、語言習慣、歷史文化的不同，各地域和各民族的音樂文化各具本民族的風格特點。今天，我們就隨著美妙的歌聲與琴聲，去感受各個民族豐富多彩的音樂文化。區、設計意圖：發揮學生主動探究的能力，在此基礎上激發學生的求知欲望，明確學習目標，為下面的學習做好鋪墊。

（二）欣賞蒙古族的民間音樂： 1．蒙古族音樂文化介紹：可請同學先說說，然后教師進行補充 蒙古族音樂文化豐富多彩，它的音樂包括民歌、器樂、說唱音樂和歌舞音樂四大類，其中民歌占有十分重要的地位。蒙古族民歌按題材分為狩獵歌、牧歌、思鄉曲、贊歌、宴歌、諺歌、兒歌、敘事歌等；按體裁分為長調歌曲和短調歌曲。長調歌曲曲調悠長，節拍自由，大多為散板，牧歌、思鄉曲、贊歌、宴歌多屬長調類。短調歌曲結構短小，節奏整齊，狩獵歌、敘事歌及一部分帶舞蹈性的宴歌、情歌、婚禮歌屬短調。

2005年11月我國與蒙古聯合申報的“蒙古族長調民歌”和我國新疆維吾爾族的“十二木卡姆”被確認為世界非物質文化遺產。2．欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》（1）欣賞《遼闊的草原》

（2）討論、分析歌曲的節奏和旋律特點。

（3）教師補充講解：《遼闊的草原》是一首來自于呼倫貝爾盟的歌曲。歌曲節奏自由，旋律悠揚寬廣、深沉雋（juan）永，具有濃郁的草原氣息，是一首典型的蒙古族長調歌曲。20世紀50年代初，蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加世界青年聯歡節，為草原人民贏得了金獎。自此，這首歌便成為蒙古族民歌的象征之一，傳遍全國。此歌屬蒙古族長調民歌。

3．欣賞《嘎達梅林》

（1）介紹或請同學講講嘎達梅林的故事：（2）欣賞感受（3）演唱感受（4）分析歌曲：歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉。總體來看，歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。此歌屬蒙古族短調民歌。

4．聽兩首歌曲片段，辨別屬于長調還是短調歌曲。5．介紹蒙古族特色的樂器——馬頭琴：（1）簡介

蒙古族的樂器品種繁多，其中馬頭琴最具有代表性，因琴桿上端雕有馬頭而得名。馬頭琴所演奏的樂曲，具有深沉粗獷，激昂的特點，體現了蒙古民族的生產、生活和草原風格;馬頭琴的旋律，表現了蒙古民族的勤勞、勇敢，也再現了深沉、粗獷、激昂，猶有萬馬奔騰。（2）欣賞《八駿贊》片段，感受馬頭琴特有的草原韻味。6．總結蒙古族音樂特點

多為五聲音階。曲調起伏較大，音域也較寬，演唱者常在演唱悠緩的長音時加入一些裝飾音或裝飾性的顫音，以造成活潑的情緒或委婉的風格，并往往在長音后的短小上滑音上結束，曲調柔和圓潤。

設計意圖：蒙古族最有特色的是長調民歌與馬頭琴，在聆聽音樂的同時，教師富有探究性和啟發性的問題，采用了集體討論的方式，引導學生感受和理解音樂。對比欣賞長短調民歌，分析曲調節奏，體會長調音樂特點讓學生從馬頭琴特有的草原韻味中，去感受蒙古民族的勤勞與勇敢。

（三）欣賞藏族民間音樂作品：

1.導入：（以錄象中的畫面和音樂作背景，教師用生動的語言導入）這里是崇山峻嶺，這里是世界之巔；這里有蒼蒼森林，茫茫草原，這里是動植物的樂園；這里有皚皚雪峰，蔚藍的湖泊星星點點，這里是江河之源；凄厲的法號帶來千古的呼喚，不絕于耳的“六字真言”渴望著千年的期盼；永遠都轉不夠的廟，一生都還不完的愿，追隨著朝圣的腳步，雪域之外的人們，這就是青藏高原??欣賞《走進西藏》，首先將同學們的情感帶入到那千里之外的雪山高原。2．藏族音樂文化介紹

藏族傳統音樂特色鮮明，品種多樣，包括民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂3大類。民間音樂可分為民歌，歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂等。藏族山歌稱“魯”。高亢悠長，節拍自由，音區寬廣，起伏跌宕，優美而爽朗，最富高原鄉土特色。3.欣賞《酒歌》

（1）簡介：酒歌是我國民歌的一種，各民族的酒歌有不同的名稱。如：西北地區的回族、汗族等稱“酒席歌”；瑤族稱“酒歌”；藏族稱“昌魯”；壯族稱“葫蘆歌”；苗族稱“恰酒”。每逢婚禮、節日、親友相聚時，邊唱邊喝，歌詞多為即興編唱，內容多為祝福、贊美、勸酒等。這首歌又稱《年輕的朋友》是我國藏族廣為流傳的酒歌。（2）欣賞歌曲：

（3）啟發學生分析歌曲特點：開始歡呼般的引子，四個不規整的長短樂句組成；五聲調式；級進的旋法；細膩的裝飾音；藏族人演唱特有的音色，歌曲清新、質樸、流暢，具有濃郁的藏族民歌韻味。4．介紹藏族的樂器

（1）介紹：藏族的傳統樂器豐富多彩、品種繁多，有拉弦樂器、吹管樂器、打擊樂器等。常見的樂器有筒欽、根卡、雄林、熱巴鼓等（2）欣賞藏族鼓舞《草原上的熱巴》 5．總結藏族音樂的特點：

藏族音樂的旋律線主要為高升遞降型，突出對骨干音進行環繞的特點。藏族的音樂受語言、習俗和宗教等多方面因素的影響。藏族音樂主要有三大方言區，康巴地區、安多地區和衛藏地區，藏族音樂豐富多彩。

設計意圖：用富于情感的配樂朗誦，將學生首先帶入到千里之外的雪域高原。通過欣賞《酒歌》與藏族特色樂器熱巴鼓，啟發學生感受、分析、討論藏族音樂的特點，提高音樂鑒賞能力。

（四）欣賞新疆地區少數民族民間音樂作品

1．導入：欣賞《新疆好》片段，提問同學們，這首歌曲把我們帶入了哪個少數民族地區（新疆）

2．新疆地區少數民族音樂文化介紹：

（1）請同學說說你所了解的新疆（地理位置、物產、民族、風土人情、音樂文化等）

（2）新疆少數民族音樂包括維吾爾族音樂文化、哈薩克族音樂文化、柯爾克孜族和烏孜別克族等音樂文化。這些音樂文化分別屬于中國、波斯—阿拉伯、歐洲音樂體系，音樂體裁可以分為五大類：民歌、歌舞、器樂、說唱音樂、木卡姆等。2．欣賞《一杯酒》：（1）聆聽歌曲：

（2）討論：歌曲風格特點及表達的內容？

烏孜別克族最初從中亞遷來，傳統音樂也近中亞風格。這是一首熱情豪放的新疆烏茲別克民歌。具有濃郁的舞蹈風格，歌詞簡樸，富有生活氣息，它生動地表現了烏茲別克族人民對家鄉、對祖國的無限熱愛之情。“別比雅拉”意思為一杯酒，此處為歡呼之意。

（3）演唱、演奏（加入手鼓）、舞蹈來感受新疆音樂的特點

（4）歸納孜別克族音樂特點：結構嚴謹，樂段方整，常用起承轉合的主句，多迂回級進，逐步展開，體現含蓄、深沉的性格特征，演唱時多用裝飾性倚音、顫音、波音。旋律線常作反復和波浪式起伏，曲調委婉、深情和纏綿。

3．欣賞維吾爾族套曲“十二木卡姆”（世界非物質文化遺產）（1）介紹新疆少數民族樂器。

A．導入：欣賞根據《瑪依拉》改編的器樂小合奏的片段。聽一聽是由什么樂器主奏的？

回答：冬不拉。（投影一組樂器，讓學生辨認哪個是冬不拉。）B．觀看新疆樂器圖片并介紹：冬不拉、熱瓦普、胡西塔爾、彈布爾、艾捷克、手鼓等。

（2）介紹《十二木卡姆》（A）導入：西方文化離不開《圣經》、伊斯蘭文化離不開《古蘭經》、那么，我又要說，維吾爾族文化離不開《十二木卡姆》。“木卡姆”，為阿拉伯語，意為規范、聚會等意，這里轉意為大曲，是穆斯林諸民族的一種音樂形式，十二木卡姆就是十二套大曲，為木卡姆伴奏的樂器有胡西塔爾、彈布爾、熱瓦甫、手鼓、都它爾等。

（B）欣賞維吾爾族套曲“十二木卡姆”，請同學分辨有哪些樂器。（胡西塔爾、彈布爾、熱瓦普、艾捷克、手鼓等）

設計意圖：這一地區最富于特色的是新疆歌舞及《十二木卡姆》，因此采用載歌載舞的《新疆好》作為導入。通過欣賞歌曲，啟發學生分析、感受新疆地區的音樂特點，并用演唱、演奏、舞蹈來表現；通過觀看、欣賞新疆地區各具特色的樂器，了解世界非物質文化遺產—《十二木卡姆》。

（五）欣賞朝鮮族民間音樂作品：

1．欣賞朝鮮民謠“阿里郎”，提問何民族？為什么？

朝鮮族有一部分定居在我國延邊，他們的音樂有民歌、歌舞、器樂、說唱、戲曲五大類。朝鮮民族能歌善舞，無論年節喜慶，還是家庭聚會，男女老幼伴隨著沉穩的鼓點與伽倻琴，翩翩起舞習以為常。

2．分辨、講解朝鮮族代表樂器長鼓與伽倻琴（先投影樂器圖，請說出是什么樂器？）

3．欣賞一首朝鮮民歌組合《夢之歌》

4.學跳朝鮮舞：放《桔梗謠》，用身體語言來感受朝鮮音樂的特點 5.總結朝鮮族音樂作品特點：

朝鮮族稱民歌為“民謠”。多用三拍子，音樂穩重，一唱三嘆。有數首鮮族民歌在我國家喻戶曉。“桔梗謠”、“阿里郎”等是鮮族民歌的代表作。鮮族民歌少用大跳，因此顯得端莊，多用環繞性旋法，具有較強的裝飾性。

設計意圖：引導學生從伽耶琴獨特的音色中感受到朝鮮人民熱愛勞動，熱愛生活的真情實感。通過學跳朝鮮舞，啟發學生用身體語言來感受朝鮮音樂的民族特點。

（六）欣賞西南地區少數民族音樂 1．西南地區少數民族音樂文化介紹：

可以先問同學們，西南地區有哪些少數民族（壯族、傣族、彝族、白族等）在錯綜復雜的民族分布和文化氛圍中，西南地區各少數民族文化交錯林立。既各有個性，又互相混融，呈現出局部單純簡約，整體斑斕多姿的風格格局，為祖國音樂文化增添了寶貴財富。黔桂滇有近30個少數民族，都能歌善舞，是我國民族音樂的一大支脈，西南少數民族音樂是中華民族音樂文化的重要寶庫。

首先，讓一曲“飛歌”把我們帶進那山巒疊嶂的苗嶺山寨。2．欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉》

（1）介紹：“飛歌”苗語為“夏樣”，高聲歌唱的意思。流行于貴州東南苗族地區，飛歌是苗歌中的一顆瑰麗的鉆石，歌曲藝術的珍品。它音調高亢嘹亮，曲式短小，豪邁奔放，節奏自由，有強烈的感染力。唱起來聲振山谷，山鳴谷應，幾里外都能聽見。（2）欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉》

（3）討論分析歌曲的特點：音調高亢嘹亮，曲調明快，節奏自由，熱情奔放。

3．欣賞《阿細跳月》（被列入20世紀華人音樂舞蹈經典）（1）觀看思考：是哪個民族的？描繪了什么情景？音樂有何特點？（2）分析：流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠的草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年，小伙子手拿月琴、三弦等樂器，邊奏邊跳，姑娘們隨著音樂邊拍手邊跳舞，至興高采烈時唱跳月歌。全曲只由1、3、5、三個音組成，采用5/8拍，旋律活潑跳蕩，富有動感，特色鮮明。（3）舞蹈感受（放《阿細跳月》音樂）4．介紹西南地區少數民族樂器

西南少數民族地區有許多傳統的歌舞節日。如壯族歌圩、苗族蘆笙節、傣族潑水節、景頗族目瑙縱歌等，另還有許多特色樂器，如象腳鼓、口弦、巴烏、蘆笙、葫蘆絲等（圖），因初中教材中介紹過，今天，我們欣賞一首葫蘆絲演奏的《月光下的風尾竹》

設計意圖：西南地區是我國少數民族分布最多的地區，在初中教材中已做了詳細的介紹，因此，本節課通過欣賞歌、舞、樂，加深體會這一地區音樂特點。

活動與探究

1．少數民族歌曲連連看（1）阿拉木罕 西南（2）北京的金山上 朝鮮（3）牧歌 新疆

（4）阿瓦人民唱新歌 西藏（5）珍島阿里郎 蒙古

2．欣賞少數民族歌舞彈唱，請說出地區與樂器

（1）新疆克爾克孜族 《跳吧，我的庫木孜》（東不拉）（2）藏族歌舞 《歡樂的熱巴》（熱巴鼓）

（3）朝鮮延邊族伽椰琴彈唱 《九月的金風》（伽椰琴）（4）內蒙古好來寶 《草原兒女的心愿》（四胡）

設計意圖：此活動是檢查本課教學的重要環節。即鞏固了已學的知識，又擴大了音樂視野，且充分調動了學生的學習積極性。

我國有56個少數民族，他們的民族文化豐富多彩，光輝燦爛，由于各民族地理環境、生活風俗、語言習慣、歷史文化的不同，各地域和各民族的音樂文化各具本民族的風格特點。今天，我們就隨著美妙的歌聲與琴聲，去感受各個民族豐富多彩的音樂文化。

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