第一篇：青島版小學數學第一冊教案

青島版小學數學第一冊教案

全冊教學目標：

1、數與代數。

在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；認識“ ”、“ ”、“ ”、的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義；結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過程中，發展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想。

2、空間與圖形。

通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養與同伴交流與合作中的合作意識。

3、統計與概率。

能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；通過簡單的統計活動，初步認識像形統計圖和簡單統計表，并從中知單簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；經歷簡單的數據收集整理的過程，形成初步的統計觀念。發現事物中隱含的簡單規律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。

4、實踐與綜合應用。

在實踐活動中，加深對20以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法；促使學生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生的好奇和興趣，喜歡學習數學，喜歡觀察并提出問題，能積極參與數學活動，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心和具有經過獨立思考認識數學知識的體驗；使學生在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，了解可以用數和形來描述某些生活現象，去解決生活中的一些實際問題。教學重、難點：

本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統計觀念。課時分配：

海底世界 ??????????????? 1課時 快樂的校園???????????????? 9課時 媽媽的小幫手??????????????? 3課時 走進花果山 ????????????????14課時 實踐活動 ???????????????? 1課時 誰的手兒巧???????????????? 2課時 海鷗回來了???????????????? 3課時 有趣的游戲???????????????? 3課時 小小運動會???????????????? 16課時 我換牙了???????????????? 2課時 實踐活動???????????????? 2課時 雪山樂園???????????????? 5課時

海底世界（準備課）——數數

教材分析

正確地數數是人們在日常生活中經常用到的本領，更是學生認數和計算的基礎。入學前，多數學生初步具有了數數的經驗和技能，知道一些簡單的數數方法。這一內容的設計是想借助學生簡單數數為線索，全面了解學生對計數、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動手和表達能力等多方面情況的了解，為后面系統學習做準備。

教材以兒童畫“海底世界”為素材，充滿幻想、富有童趣的畫面給人以震驚感，吸引學生主動地數物，在數物的過程中，展現各方面的經驗，交流方法，表現個性，產生對數學的樂趣。欣賞“海底世界”這幅畫時，先引導學生觀察畫的是什么地方，圖中有什么，對一些有趣的動物，比如海馬、水母，還可以簡單說說它們的習性。接著引導學生獨立數出自己喜歡的生物的數量，并給充分時間在同位之間進行交流。教師要充分了解學生交流的情況，注意學生是怎樣數的，對于能夠按順序一一對應地數的學生要及時表揚，讓學生初步知道正確數數方法。同時，了解學生數數的差異，為后面教學確定合適的起點。

學生在聯系生活數數時，要盡量拓寬范圍，教師可以引導學生從自己的身邊聯系到教室、校園、家庭和生活中的方方面面。在教學生數各種海底生物數量的同時，要自然滲透分類、方位、大小、多少比較，一一對應、圖形、統計等知識，全面了解學生的學習基礎和已有經驗。同時，也會使本節內容的教學變得更加豐富多彩。

教學目標

通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，會讀、寫0—10各數。在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個。初步經歷用10以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數。結合具體實例，認識“=”、“〉”、“〈”的含義并會比較10以內數的大小。經歷自然有趣的看圖數數活動過程，展示已有的經驗，為系統學習數學知識做準備。初步感受數學就在身邊，產生學習數學的興趣。教學重、難點

用10以內的數數物體的個數是本課的重點。學生交流、怎樣數數、按順序一一對應地數數是難點。課時分配：

海底世界（準備課）????????????????1課時

海底世界 教學內容：

教材以兒童畫“海底世界”為素材——描繪出在驚人的深藍色海底中，生存著巨大的鯨魚、美麗的魚群、可愛的水母，還有遨游海底的潛水員??看圖畫認識數學課本，借助學生簡單數數為線索，全面了解學生對計數、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動手和表達能力等多方面情況的了解，為后面系統學習做準備。教學目標：

讓學生認識數學書，知道什么是數學課。讓學生獨立數出圖中生物的數量，引導學生按一定順序數數，了解學生數數的差異，為今后的教學做好準備。激發學生學習數學的興趣，讓學生知道數學就在我們的生活中，鼓勵學生發現生活中的數學。教學重、難點：

激發學生學習數學的興趣，讓學生學會按順序數數。教學準備：

數學書、教學插圖 學生學習過程

一、創設情境，激發興趣

教師：小朋友們，每年夏天我們青島吸引了許多外地游客，你覺得我們青島最吸引人的地方是哪里呢？

教師：我們青島建成了一個海底世界，你們去過嗎？你覺得那里面怎么樣？能不能把你看到的講給大家聽聽？

教師：看來大家非常喜歡海底世界，你有沒有把你看到的海底世界畫下來呢？希望到過海底世界的小朋友畫出您的海底世界。

有一個小朋友把他看到的畫了下來，大家想看嗎？

教師根據情況出示教學課件或者打開書同學們一起看海底世界的圖片。

二、探求新知

充分觀察圖意

教師：我們到哪兒了？

教師板書：海底世界

1、海底世界非常美麗還有許多朋友，你想認識他們嗎？咱們到海底去看看。

2、你發現什么了？指導學生認識條紋魚、紅尾魚和黃尾魚。3．看來海底世界里面可真熱鬧，老師聽

到小海馬們在說：今天是開學第一天，我們趕緊站齊隊伍，給小朋友們做出榜樣。

你想加入到誰的隊伍里面呢？聽一聽它們在說些什么？ 4．在海底世界里最大的動物是誰呀？

（補充一些關于海洋的小知識）

鯨是地球上現存的動物之王，是名副其實的“巨無霸”。它的體溫和人類一樣，鯨不能像魚類那樣長期生活在水下，它必須隔一段時間露出水面呼吸空氣，否則它會被淹死??

大家喜歡海豚嗎？海豚非常聰明。同樣的游戲，普通的猴子要幾百次才能學會，而海豚只要經過20次訓練就學會了??

5.你還知道哪些關于這些動物的知識？

看來小朋友都想把自己看到的、知道的告訴大家，現在就跟你的同位說一說吧。一個人說，另一個人聽；說完之后，再換過來。別人在說的時侯你要認真聽，說完之后馬上坐好。（教師巡回指導同位間的交流，重點進行“說”與“聽”的指導，初步培養學生注意傾聽的習慣。）

（二）進行簡單的數數活動

1、你覺得海底世界中誰最漂亮？為什么？

2、想不想數一數它們的數量各是多少？你喜歡誰就來數一數它們有多少，數完后就舉手告訴大家。（學生說對的及時給予肯定，特別是條紋魚和黃尾魚的數量說對的提出表揚）

3、“你來說，我來數” 和鼓勵。

要求：同位互相說出一種小動物的名稱，然后另一個小朋友數數它的數量。

教師巡回指導同位的合作。

三、小結。今天，老師和小朋友們一起游覽了美麗的海底世界，老師都不想走了，你們呢？不過咱還得回家把今天在海底尋到的寶物告訴爸爸媽媽呢！作業設計： 數數給家長聽，數一數家里有幾口人，有幾只喝水的杯子，吃飯時用幾雙筷子，自己有幾顆牙齒？ 板書設計：

海底世界 簡筆畫及相應數量

課后反思

一、快樂的校園————10以內數的認識

教材分析

這部分教材是學生學習數學最基礎的知識之一，也是小學生學習數學的開始。本單元是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、幅好感以及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。本單元教學內容包括數10以內的數，讀、寫10以內各數，10 以內數的順序，區分幾個和第幾個，以及認識“=”、“?”、“?”，并比較10以內數的大小。教材選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、快樂的課堂“四個學生感興趣的綜合信息圖組成的“情景串”，讓學生在一連串現實的、有挑戰性的解決問題過程中，系統學習10以內數的知識。同時培養學生初步解決問題的意識和能力。教學目標

學生能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數；通過操作活動，“老鷹捉小雞”情景圖以及自主練習體情境中了解10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“=”、“?”、“?”的含義并會比較10以內數的大小。初步經歷用10以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。教學重點難點：

理解1-10各數的意義和建立初步的數感和符號感是本單元的重點；

寫1-10各數是本單元的難點。課時分配：

“科技小組活動”情景圖以及自主練習——————2課時

“老鷹捉小雞”情景圖以及自主練習———————2課時

“拔河比賽”情景圖以及自主練習————————2課時

“快樂課堂”情景圖以及自主練習————————2課時

我學會了———————————————————1課時

信息窗1------科技小組活動

教學內容

學習1-5的認識，會讀、寫這5個數字 教學目標

通過創設情景，按照學生形成數概念的規律教給學生認數。在認數的同時加強學生數感的培養。培養學生良好的書寫習慣。會寫1-5各數。學會數的分與合。教學重、難點

培養學生提出有價值的數學問題，及1—5各數的問題。教學準備

實物投影掛圖田字格板 教學時間： 2課時

第一課時 教學內容：

通過教學學生能夠能分類數出1—5各數，能正確書寫。培養學生的數數、認數和寫數的能力。養成學生良好的數數習慣和尊敬師長的美德。教學目標

通過創設情景，按照學生形成數概念的規律教給學生認數。在認數的同時加強學生數感的培養。培養學生良好的書寫習慣。會寫1-5各數。學會數的分與合。教學重、難點

培養學生提出有價值的數學問題，及1—5各數的問題。教與學過程

一、創設情景，導入新課。

愉快的科技小組活動時間開始了。同學們，科技小組的小哥哥小姐姐們正在做什么呢？

二、指導學生觀察圖畫，認識1-5各數

同學仔細看圖，數數地上有幾輛坦克？（學生先獨立認真數，再合作交流）

地上有飛機嗎？那么一共有幾架飛機？（同位合作數數）

有幾個小朋友在活動？（學生非常感興趣，數得一定很快）

同學們數的又對又快，仔細看圖，你還能提出什么問題嗎？

學生先獨立數數，然后同位合作。（草地上有幾輛坦克，圖上有幾枚火箭，草地上有幾名小朋友？有幾輛小汽車？還有4課樹）

老師對提出問題的同學進行表揚，鼓勵其他同學積極問題。

小結：剛才同學們數的很對，提出的問題也很好。草地上有1輛坦克，圖上有兩枚火箭，3輛小汽車，4棵樹，天上還有5架飛機等。

1表示有1輛坦克，2表示有2枚火箭，3表示有3個小汽車，4表示有4棵樹，5表示有5架飛機。

點撥：同學們思考一下，1、2、3等還可以表示什么？（學生自由發言，可以同位討論，可以小組討論）

引導學生說：1、2、3、4、5等可以表示物體的各數。

過渡：我們已認識了1-5個數，那么這些數怎么寫呢？

三、學習1-5個數的寫法。1.教學數字“1”。

（1）圖上有1輛坦克，我們就用1根小棒來表示。（教師根據圖片上物品的數量，先出示1根小棒，讓學生識別其個數）。

（2）（教師板貼1根小棒）我們還可以用數字“1”表示，（板書“1”）看看“1”像什么？

（3）領讀。

（4）誰能說說還有那些東西可以用“1”表示？

（5）認識了“1”，可是怎么寫漂亮呢？（教學寫法，特別強調它在田字格的位置。再帶領學生練習）2.教學數字“2”。

（1）教師在原來的一根小棒的基礎上再加一根小棒，提問學生現在有幾根小棒了？

（2）這兩根小棒我們可以用數字“2”表示。看看數字“2”像什么？

（3）看看我們快樂的校園，想想還有什么可以用2表示？生活中，想想還有那些東西可以用“2”表示？

（4）你們仔細看“2”應該怎樣寫，一會看誰寫的漂亮。（注意強調“2”的筆順和在格里所占的位置）

3.教學數字3、4、5。

我們認識了數字朋友1、2，那誰還能用其它的數字來表示畫里的事物？

出示小棒，由學生自己擺出3、4、5，判斷后齊讀。老師示范板書，請同學們仔細看。

小朋友們在自己的練習本里寫一寫。

4.看看圖，你還能提出什么問題，（鼓勵學生提出與別人不同的問題）。5.小結。教師領讀1——5，然后學生書空一遍。

學到這里你還有沒有什么問題要問？引導學生把問題放到問題口袋里。

四、自主練習。

把四個小方塊分成兩堆，可以怎么分？獨立思考，把數填在書上。

五、總結。

同學們，今天我們認識并會寫1-5幾個數字，回家后寫給爸爸媽媽看好嗎？ 作業設計：

觀察圖片你還想說點什么？ 板書設計：

快樂的校園 ——科技小組活動 1 2 3 4 5 課后反思：

第二課時

教學內容：

自主練習第6、7頁 教學目標：

鞏固對1-5各數認識。學會數的分與合。在認數的同時加強學生數感的培養。培養學生良好的書寫習慣。教學重難點：

正確的數數、寫數是重點。正確、熟練的進行1-5的分與合是難點。教與學過程

一、創設情景，導入新課。

同學們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

比一比誰的眼睛最亮，反映最快。

二、鞏固練習。

1、請學生說出身邊的什么物品可以用數組表示。（結合第五題）

（同位互相說說，再指名回答）

強調：數字表示物體的個數

2、擺一擺

引導學生擺圓片（老師說幾個數字，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習。1）出示第1題。（1）教師講明題意后，學生自己連線，教師巡回指導。

（2）集體訂正答案時，讓學生說說每個數字表示的意義。

（3）讓學生按順序數數，先正數再倒數，教師說單數，學生說雙數，或教師說雙數學生說單數，一定達到熟練的程度。2）出示第2題。

（1）教師出示1個手指頭，問：1個手指頭可以用數字幾表示？指名說，教師板書。用同樣的辦法讓學生說出10個手指頭分別用數字幾表示。

（2）學生一邊用手指表示，一邊口說數字，達到熟練的程度。

（3）在空著的田字格里學生練習書寫1——5，在書寫之前先讓學生書空。3）出示第3題。

學生先觀察，再動手數，最后寫一寫。（引導學生說出一個小圓點表示1，用一個算盤珠表示）

（同位之間邊做邊說，最后比一比誰寫的最漂亮）4）出示第4題。

學生先觀察，再想一想，然后通過動手操作，幫助理解和記憶數的組成，最后完成填空。5）出示第6題。

學生不僅會涂色，還要引導學生觀察數字是多少，然后再涂色 學生可以討論再回答。6）獨立完成第7題。7）出示課本第7頁的圖。

學生認真觀察，天上大約有幾只鳥？

（給學生充分的時間分小組合作、交流）

指名回答。（你是怎樣想的？）

繼續看圖，同學們，你還可以數什么？能提出什么問題？

（引導學生認真觀察，開闊思路）

（樹、鳥、人物、小石頭、花、蘑菇等）

三、總結。

同學們學的比較好，把課堂學的講給父母聽。作業設計

練習說2——5各數的分與合。板書設計：

1-5的認識（練習）掛圖（課本第7頁第6題）

課后反思：

信息窗2-----老鷹捉小雞

教學內容

學習6——10各數，知道“幾”和“第幾”。教學目標：

會讀寫6—10各數。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。使學生初步認識事物之間的聯系。培養學生靈活解決生活中實際問題的能力。教學重、難點

理解第幾個的含義。教學準備

實物投影掛圖田字格板 教學時間： 2課時

第一課時 教學內容：

學習6-10的認識，會讀、寫這5個數字。教學幾、第幾，“幾”表示事物有多少，“第幾”是某事物排列的順序號 教學目標：

會讀寫6—10各數。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。教學重、難點

理解幾、第幾個的含義。學生學習過程

一、談話導入新課。我們學了很多數，你們愿意學嗎/我們今天再來繼續學習，我看誰的表現最好。

二、出示掛圖，引導學生觀察，提出問題

1、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么人？他們都在干什么？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）

2、跑步的有多少人？樹、吊環、向日葵、足球各多少？

跑步的有6人，樹有7棵，吊環有8個，花有9朵，足球有10個。（師板書各數）

三、學習“幾”和“第幾” 1.認識“幾”。

（1）“圖上當小雞的一共有幾個人？”（先讓學生自己數一數，再請一位同學上臺前來數一數，其他人看他數的是否正確）

（2）你能數數跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個？

（3）練習：數數我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門？有幾扇門？ 2.認識“第幾”。

（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？

“看看在這副圖中誰排在第2，誰排在第5？你怎么知道的？”（請一名學生上臺前來數一數，說說自己的想法）

（2）教師引導：“同學們剛才都是從右向左數的，那么，有沒有其他數法？”（全班討論。通過學生的討論，總結出數第幾時要注意方向性，教師強調：按常理，排隊應該從前向后數，在圖中就是從右向左）

（3）從這幅圖中你還能說出什么？

3.小結：我們在數數時，要把所有物品合起來，數第幾時，要先確定從哪個方向起，然后再數。

4.跑步的那個小朋友身上的“6”表示什么意思？

小組討論交流

表示6號，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數？使學生明白有的數只是表示事物。

5、還能提出什么問題？（誰排在最后？戴發卡的同學在第幾？）

6、知道其他同學排第幾嗎？（互相說說圖中的每個人排第幾）

7、點撥：前面我們學習的1、2、3、4、5表示物體的個數，那么第幾又表示什么呢？（引導學生說出表示數的順序）

所以：1、2、3、——10可以表示第1、第2、第3——第10

四、指導學生寫6——10各數

學生觀察6像什么？

教師板演：

6占左半格，由一筆寫成，半圓要寫圓滑

學生書空，描紅練習。

用同樣的方法學習7——10各數。

指導學生完成課本第9頁的“寫數字”

五、拓展：同學們請仔細看看圖，你們還有什么問題嗎？沒關系“問題口袋”等著我們呢？

六、鞏固練習。

1、出示自主練習第4題。學生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好。（進一步鞏固所學知識）

2、說說你在小組里座第幾個，自己站隊排第幾個。

七、總結。今天我們學習了用所學過得數數數，并學會了6——10各數的寫法，你們在日常生活中還要靈活運用。作業設計：

你掌握了嗎？那我們一起數一數家里的東西吧 板書設計：

6——10各數的認識和寫法

掛圖 田字格黑板（6、7、8、9、10）

課后反思：

第二課時

教學內容：

自主練習第10、11頁 教學目標：

鞏固6-10各數的讀寫。學會數的分與合。深入理解幾、第幾。在認數的同時加強學生數感的培養。培養學生良好的書寫習慣。使學生初步認識事物之間的聯系。培養學生靈活解決生活中實際問題的能力。教學重難點：

理解第幾個的含義是重點。規范寫數是難點。學生學習過程

一、創設情景，導入新課。今天我們來看一下誰的數的學習學的最好，你們愿意挑戰嗎？

二、鞏固練習。

1、請學生說自己的教室在幾樓幾室，自己的家住在幾號樓幾單元。（同位互相說說，再指名回答）

強調：第幾表示物體的順序

2、擺一擺。引導學生擺圓片（老師說幾個數字第幾擺什么樣的，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習。1）出示第1題。

學生觀察，圖上有什么？（學生獨立思考后回答）

指名說一說。

學生獨立完成（連線）。2）出示第2題。

學生先觀察，再動手做，最后寫一寫（引導學生說出一個小圓點表示1，用手指表示一根指頭）

（同位之間邊做邊說，最后比一比誰寫的最漂亮）3）第3題學生獨立完成 4）第4題

先引導學生搞清題意（強調“從上面數”），找出第幾條是紅色，青色，紫色，再說一說黃色，綠色，藍色分別是第幾條，然后由學生獨立完成在書上，教師巡視，集體訂正。5）第5題。

根據數來涂色。提醒學生要認真仔細。

學生不僅會涂色，還要引導學生觀察圓片的排列規律（上下、左右，滲透單、雙數）

學生可以討論再回答。6）第6題。

看看圖上畫的是什么？請你仔細看圖，說說圖上都畫得什么？

你能找出下面畫的小鳥在什么位置嗎？我們幫這些要回家的小鳥排排隊，數一數數好嗎？

引導學生填空，并且比較兩個數的意思是一樣的嗎？

討論：括號里的兩個數（有“4”只，排在第“4”）的意思一樣嗎？

（表示數來；表示順序）7）第7題。

按順序寫數，寫完后齊讀一遍，在指名說說4與6之間是幾，5的兩邊是幾等。學生按順序寫數（從1——10和從10 ——1 比一比誰寫的最漂亮）8）第8題。

填空，練習數的組成。有困難的同學可以用學具盒中的學具擺一擺。

出示2-10的分與合卡片，學生開火車練習。

三、總結。同學們，通過練習，我們能準確的區分幾和第幾，并學到了分類、找規律的知識，繼續努力。作業設計：

思考課本的思考題目看誰最棒 板書設計：

幾、第幾（練習）掛圖 貼圖片

課后反思：

信息窗3-----拔河比賽

教學內容：

學習大于號、小于號和等號，會比較大小。教學目標：

正確認識=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學生認識大于號、小于號和等號，會比較兩個數的大小。培養學生的比較、理解、觀察和分析能力。激發學生的好奇心，使他們更喜歡數學。教學重、難點：

正確認識=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義是重點也是難點。教學準備

實物投影掛圖田字格板 教學時間： 2課時

第一課時 教學內容：

通過“拔河比賽”情景圖，學習比較兩個數的大小，認識=、?、? 教學目標：

引導學生學習一一對應的方法比較物體的多少（重點），認識=、??的意思及用法，通過學習使學生會用三個符號表示兩個數的關系，培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣。理解“比多、比少”是難點。教學重點：

引導學生學習一一對應的方法比較物體的多少 教學難點：

理解“比多、比少”是難點。學生學習過程

一、出示掛圖，導入新課。同學們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧

二、指導看圖，引出課題。

1、學生仔細觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽）

2、比賽為什么沒開始？（學生分組討論，可以數一數，再回答）

3、指名回答：左邊的人少。（強調：為了公平，兩邊的人數必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？

4、指導學生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學生可同位一起擺）

啟發：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？

指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指導學生讀、寫

9人比10人少，我們表示為：9?10，讀作：9小于10（?是小于號）10人比9人多，我們表示為：10?9，讀作：10大于9（?是大于號）

6、同學們再仔細看圖，想：現在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？）

學生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個小朋友）

7、再指導學生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個小朋友）

點撥：左邊跑來一個小朋友，說明兩邊的人數同樣多。

兩邊的人數同樣多，就是每邊10個人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號）兩邊人數同樣多，可以比賽了。

三、拓展練習

再觀察圖畫，你還能提出什么問題？

哪邊啦啦隊的人數多？（學生分組合作，邊觀察，邊數數，完成課本第13頁的練習）

四、總結。

同學們，通過學習，我們認識了=、?、?，會用三個符號表示兩個數的關系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對“問題口袋”說嗎？ 作業設計：

和爸爸媽媽交流一下 板書設計：

拔河比賽 9〈10 10〉9 10=10 課后反思：

第二課時 教學內容：

鞏固比較數的大小，填數練習。教學目標：

通過練習，讓學生鞏固比較數的大小的方法，提高練習的速度。在練習中培養學生初步的邏輯思維能力，提高學生的動手能力。讓學生體會合作學習的重要作用，愿意在學習中合作。重點難點：

比較數的大小，按一定順序填數。學生學習過程

一、創設情景，導入新課。同學們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

二、鞏固練習。

1、請學生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位互相說說，再指名回答）

強調：比多、比少

2、擺一擺。引導學生擺圓片（老師說，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習。1）出示第1題。

學生觀察，圖上有什么？（學生獨立思考后回答）

指名說一說。

比較5和3的大小，4和4的大小。學生用學具擺5和3，說一說誰大誰小，你怎么知道的？在擺的過程中強調一一對應。用同樣的方法比較4和4的大小。在學生說完后填空，要求書寫認真。

學生獨立完成（認真書寫符號和數字）2）出示第2題。

比較數的大小。教師出示5和3，讓學生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個數的大小，鼓勵學生用學具擺。學生先自己擺，遇到問題可以問小組中的同學。集體交流時，指名用磁性板擺給同學們看。3）出示第3題。

先寫數，再比較數的大小。先讓學生說有幾片樹葉，可以用數字幾表示，學生填數。集體訂正時用實物投影出示。4）出示第4題

學生認真觀察，同位說一說，再涂一涂，最后比一比（引導學生做出多個答案，因為，蘋果有5個，要涂梨比蘋果少，可以涂1個、2個、3個、4個）5）出示第5題

畫一畫。先讓學生說前三個蘑菇中各有幾個圓圈，多讀幾遍數字，發現數字排列的規律，如果學生發現不了，教師應給與引導。學生根據規律自己試著畫圓圈，訂正時讓學生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？教師進行小結。做完本題后，教師可以出有雙數規律的題讓學生練習。

6）出示第6題“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。教師創設情景，小朋友們玩游戲，學生們數出自己手中的石子，同桌兩個人比較誰手中的石子多。教師指名說，讓學生說一說自己是怎樣比較出來的，強調要一一對應的擺。教師選擇有代表性的數字讓學生再一次擺，比較它們的大小，學生把答案填到書上，注意寫字姿勢。7）第7題

填空，練習數的組成。

8）出示“聰明小屋”綜合練習題

聰明小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數變得同樣多？讓學生先在小組中交流想辦法，全班交流時鼓勵學生用擺學具的辦法，但不要求方法統一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。

三、總結。同學們，通過練習，我們能準確的比較兩個實物的多與少，在書寫中同學們還要努力，作業設計：

比一比，誰的作品最漂亮 板書設計：

比較兩個事物的多少（）比（）多（）比（）少（）和（）同樣多

課后反思

信息窗4-----快樂課堂 教學內容：

學習有關0的知識。教學目標：

使學生知道“0”的意義，會從0數到10。正確認識0，會讀會寫。培養學生的數數、認知和寫數的能力。體會0在日常生活中的巨大作用。教學重難點：

正確認識0的意義，正確書寫0是重點。體會0在日常生活中的作用是難點。教學準備：

投影器、帶0的東西。教學時間： 2課時

第一課時 教學內容：

學習有關0的知識。教學目標：

使學生知道“0”的意義，會從0數到10。正確認識0，會讀會寫。教學重點難點：

正確認識0的意義，正確書寫0是重點。學生學習過程

一、情境導入。出示蘋果樹圖（樹上有10個蘋果），讓我們來幫他們數一數，一共有幾個蘋果。一邊數，一邊在黑板上寫數，起到復習的作用。

二、指導看圖，引出課題。

1、學生仔細觀察圖畫

（1）看看圖上的小朋友在干什么？（摘蘋果游戲）

2、再觀察臺前的同學和黑板上的圖畫，你看到了什么？（學生分組討論，提出問題，再回答）

3、指名回答：把摘下來的蘋果按順序排好。（培養學生做事認真的好習慣）

指導學生觀察第二幅圖。

小朋友把樹上的蘋果都摘下來了，樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？

4、分組討論：學生發表自己的意見，可以用不同的符號表示。

點撥：一個也沒有可以用0來表示。（樹上由10個蘋果到現在的一個也沒有）

5、學生分組擺小圖片（老師說，學生擺，最后再取走小圖片，強調：一個圖片也沒有用0表示）

三、指導學生寫0 我們怎樣寫0呢？

教師邊示范邊講清筆順的要點：0一筆寫成，寫的要圓滑，尤其是拐彎處。

帶領學生書空幾遍，然后在書上按虛線字描寫。

四、認識生活中的0。

提問：在我們生活中，0的用途可大了呢？你們在哪里見過0？

1、請同學們拿出直尺，看看這上面有沒有0，他在什么位置上？然后讓學生在直尺上找到0，再找1，接著找2、3 一段一段數到5。

2、講述：在直尺上，都是從0開始的，0表示一個起點。請你給這些數排列一下位置順序。（0、1、2、3、4、5）

3、觀察溫度計。引導學生知道0可以表示分界線。

五、鞏固練習

1、出示自主練習第一題。有幾個盤子？第一個盤子有幾個蘋果？第二個呢？第三個呢？第四個盤子有沒有蘋果？ 你發現了什么？

2、指導學生做17頁的1-2題

六、小結：這一節課我們認識了數字0，0可以表示什么？0可以表示什么也沒有，可以占位，可以表示分界線，可以表示起點。作業設計：

找找生活中的0 板書設計：

認識0 課后反思：

第二課時

教學內容：

自主練習17-19頁。教學目標：

鞏固學生對“0”的意義的認識，能熟練的從0數到10，規范寫0。培養學生的數數、認知和寫數的能力。體會0在日常生活中的巨大作用。教學重難點：

正確認識0的意義，正確書寫0是重點。體會0在日常生活中的作用是難點。學生學習過程

一、復習：

1、拿出自己的直尺，找一找0和0往后的數，按順序說出是幾，再從0讀到5。

2、說說在哪里還見過0，聯系自己的生活小組交流。

二、練習：

1、第3題

可能剩幾個？先進行演示，再寫數。

2、第4題 讓學生先弄懂題意。

按要求涂色，要求認真仔細。

指名說說，小于5的數有哪些？等于5的數有哪些？大于5的數有哪些？

3、第5題

看圖，數數有幾根筷子？是幾雙？

引導學生兩個兩個地數。

你還能提出哪些問題？

4、第6題

找出規律，再貼圖。

5、第7題

1）看圖，讓學生回憶自己滑滑梯的經歷，說說完這種游戲的規則，明確最上面的先滑，排在第一位。2）按要求填空。

三、學習“你知道嗎？”

介紹古時用小棒表示數的方法，鼓勵學生多積累數學小知識，做數學小博士。

四、練習書寫

1、學生練習書寫0——10

2、老師及時加以指導

3、表揚書寫好的同學 作業設計：

找一找生活中的0 板書設計：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 課后反思：

你學會了嗎

教學內容：

教科書20頁 教學目標：

能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數。通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，會讀、寫0—10各數；在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“=”、“〉”、“〈”的含義并會比較10以內數的大小。初步經歷用10以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。教學重、難點：

以學生練習為主，注重學生的能力。教學準備：

磁性黑板等 學生學習過程

一、談話導入新課。同學們，前面我們學習了數數、認數、寫數，你們學的怎樣呢？這節課，我們來檢查一下，相信同學們會做的更好。

二、復習：

用學過的數說一句話，加深對10以內數的認識，感受數與生活的聯系。

學生先分小組說

集體交流

三、出示掛圖，引導學生觀察，提出問題

1、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？

先讓學生觀察，然后指名讓學生說一說。（房子，小鳥，花朵?）

這些分別在哪里？

指名到黑板上來指一指。然后同位相互指認一下。讓每個同學都知道這些東西分別在什么地方。

你能數數他們有多少嗎？

（同位互相數數）

2、前后位同學互相說一說

3、導入：剛才我們把圖畫上的東西都數出來了，同學們數得真棒！打開書，你能試著把這個表格填上嗎？

學生填，教師巡視，注意糾錯和指導書寫姿勢。

填完后，同桌互做小老師，互相檢查。最后集體訂正。

4、圖中有幾朵小花嗎？（9朵）

點撥：從左邊數第3朵是什么顏色的花？

指名回答后，學生獨立涂顏色

指導學生為同位提出類似的問題（從右邊數第5朵是什么顏色的花？）

四、鼓勵學生看圖后，提問題。同學們再仔細看圖，你還能提出什么問題？（小組同學討論）請一組同學上臺說說。

五、引申練習。

同位相互數一數，都有幾個鼻子，幾只眼睛，幾個手指頭？

教室里有幾扇門？幾扇窗？有幾盞燈？

你還能說出什么？分別有多少？想一想你的玩具，都有什么？分別有多少？

六、豐收園。

1、同學們，想想前面我們所學的知識，你都學會了什么？

2、小組同學互相交流。（我會讀、寫10以內的數了；我認識了大于、小于、等于號了；我知道了0的含義了）

七、游戲。

（1）學生在上面圍成圈轉，教師說一個數，同學們就自己組成同樣數量的一組。看看誰被擠在外面？

（2）排成一派，老師點第幾個同學，那個同學出列，看誰反應的又快又準。小組內仿照剛才的游戲自己做一做。

八、指導學生做練習：學生做《基礎訓練》的練習，老師及時批改。

九、小結：同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好，繼續努力，把以后的知識學的更好，你們有決心嗎？ 作業設計：

在生活中找一找10以內的數 板書設計：

我學會了什么 教學掛圖

課后反思

媽媽的小幫手

————分類與比較

教材分析

分類和比較都是重要的數學思想方法，本單元選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，主要學習：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐與合作交流中學習分類和比較，把數學志士與學生生活實際聯系起來。本單元設有的第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎么整理衣服呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯系。第二信息窗“幫媽媽放衣服”通過媽媽與小朋友的對話，啟發學生利用經驗，學習“厚薄”、“長短”。同時根據圖中提供的物品還可以比較大小、多少、輕重、高矮等。在“我學會了嗎？”欄目中比較遠近和寬窄，達到擴展、鞏固的目的。教學目標

通過觀察、操作，能按指定標準和自定標準對物體進行分類，并會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較的能力。在教師的指導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單的數學問題，并能初步匯報交流自己的想法。學生在經歷分類、比較的過程中感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。教學重、難點

按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄是本單元的重點。在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單的數學問題，能初步匯報交流自己的想法是難點。課時分配：

幫媽媽整理衣服及自主練習————————1課時

幫媽媽放衣服及自主練習—————————1課時

我學會了、豐收園————————————1課時

幫媽媽整理衣服（分類）

教學內容：

教科書第21—23頁，分類 教學目標：

培養學生熱愛勞動的情感，引導學生發現生活中的數學，并將數學知識運用于生活當中。建立分一分的概念和意識，能進行簡單的分類。形式多樣化。教學重難點：

結合實際生活感受分類的意義，通過動手操作初步學會分類的方法。（重點）在分類活動中初步體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性，在操作過程中提高初步的觀察、比較能力。（難點）教學準備：

電腦、學具盒 學生學習過程

學前準備：回家幫媽媽整理一下衣櫥，并想一想，你是怎樣整理的？

一、導入 同學們，昨天，老師布置了一個作業，讓同學們回家幫媽媽收拾一下衣櫥，有那位同學想來說一說，你是怎樣整理的？（學生自由發言，也可以問一問學生通過整理書櫥，有些什么樣的想法）

大家說得都很好，看來大家在家里也都是熱愛勞動的好孩子。

小明也是個愛勞動的孩子，現在，他也在家里幫媽媽整理衣櫥呢，讓我們一起去看一看。

二、新課

1.出示掛圖，你看，小明和媽媽正忙得滿頭大汗呢，床上的衣服可真多，都有些什么樣的衣服？

媽媽說：小明，幫媽媽把衣服整理一下

小明可犯了難了，他是怎么說的？（怎么整理呢？）

你知道怎么整理嗎？（學生自由發言）

教師小結：“我們剛才就是進行了分類整理。”（板書：分類）

2.同學們有那么多的想法，這證明這些同學都認真的動腦思考了，那么，現在你就開動一下你的小腦筋，幫助小明把衣服整理一下。

要求：1.自己做自己的，不要影響別人的思考

2.把要放在一起的衣服用直線連起來，并想一想，你為什么要這樣連。3.想一想，除了你現在的這種分法，還可以怎樣分？（學生練習，教師巡視）4.誰想來說一說，你是怎樣分的？你為什么要這樣分？

5.小組交流。在小組中互相說一說你還可以怎樣分？為什么要這樣分？ 1）把爸爸、媽媽和小明的衣服分開； 2）按上衣和下衣分； 3）按顏色不同分

6、小結：同學們想出了各種方法幫媽媽，你認為他們的方法怎樣？你能用幾種方法進行分類？（引導學生分析，體會分類標準不一致，分的結果就不一樣）7.（拿學生的書包）這是我們的書包，看一看，你能怎樣分？（指生答）

在小組中分一分你們的書包，說一說為什么要這樣分？ 要求：小組長掌握好發言的順序，說的同學要一邊說一邊擺一擺

一個同學說的時候，其他同學要仔細聽他說的對不對

發言的同學說完了，小組同學可以給他提意見（例如分的對不對，什么地方要改一改）8.按照我們剛才的方式，在小組中把你們的鉛筆盒分一分。

9、點撥：媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？（整理碗筷、客廳里的物品、各種書報）

小結：看，生活中處處能用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這些方面有用，還有許多用處呢!

三、鞏固練習。

1、教師出示自主練習第一題圖。

問：那些是鳥類？用“0”表示出來。

學生完成后請一名學生說說自己是怎樣表示的，并說出理由，其他同學進行評價

2、教師出示自主練習第二題圖

同學們，你們觀察過腳印嗎？大人有大腳印，小孩有小腳印，還有什么樣的腳印呢？

讓我們一起去看一看。

看，書上也有許多腳印，讓我們一起去觀察一下，分一分。

把同一類的腳印用直線連起來。

指生答：你是怎樣分的，你為什么要這樣分？

這些腳印都是誰的？

小組交流：我是這樣分的，因為??

有沒有別的方法？

引導學生說說還發現了什么？

3、出示第三題。

想一想有幾種分法？

學生獨立完成后在小組內交流。

四、總結。今天我們學習了什么數學知識？你能說一說生活中還有那些時候能用到分類的知識嗎？ 作業設計：

回家幫助家人分類整理物品，并和家人說說自己分類的方法，請家人給你評價。板書設計：

幫媽媽整理衣服（分類）

爸爸的、媽媽的、小明的

上衣、褲子、裙子

粉色、橙色、綠色、藍色?? 課后反思

幫媽媽放衣服（比較）

教學內容：

教科書第24—26頁，比較。教學目標：

通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長短，高矮，遠近，寬窄，粗細，厚薄等。讓學生形成初步的觀察，分析，比較能力。經歷比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品和習慣。教學重、難點：

通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長短，高矮，遠近，寬窄，粗細，厚薄等。教學準備：

電腦、學具盒 教與學的過程：

一、創設情景進行導課。教師請三名高矮不同的同學到臺前，提問：“他們誰高？誰矮？你能說說嗎！”（小明比小紅高，比小李矮）教師小結：“我們剛才就是對這三名同學進行了比較。”（板書：比較）

二、導入。昨天我們學習了小明幫媽媽整理衣服，今天我們來學習小明幫媽媽放衣服。

三、出示圖，圖中畫的什么？ 1.小明和媽媽在做什么？

2、學生認真看圖，想：怎樣幫媽媽放衣服？

3、學生分組討論。

4、學生自由發表自己的見解，可能出現的幾種方法：

把爸爸、媽媽和小明的衣服分開放；

按上衣和下衣分來訪；

按顏色不同放

5、小明說了一句什么話？

媽媽怎么說的？

問：小明怎么知道媽媽的衣服多的？

討論。

交流。說一說，媽媽的衣服比爸爸的衣服怎樣？媽媽的衣服比小明的衣服怎樣？小明的衣服比爸爸的衣服怎樣？

6、誰的衣服長？誰的衣服短？（媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長。）還可以比什么？

（學生認真看圖，回答比輕重、比寬窄、比大小）7.大家看，哪一個柜子是爸爸的？

哪一個是媽媽的？哪一個是小明的？

看一看，爸爸的衣服和媽媽的比，誰的厚？誰的薄？

媽媽的衣服和小明的比，誰的厚？誰的薄？

爸爸的衣服和小明的比，誰的厚？誰的薄？ 8.看博古架上的物品，分別有什么？

討論一下，哪些物品之間可以比較？比較什么？怎樣比較？注意引導說出：誰比誰｛輕重。高矮。長短，大小，寬窄，粗細，遠近，多少｝

交流一下。

四、鞏固練習。我們教室里有哪些物品可以來比較的？

怎樣比較？說出來。

五、總結。今天我們學習了什么？你有什么收獲？說一說。作業設計：

對自己鉛筆盒的鉛筆進行比較

回家與家人比較年齡、自己的衣服與爸爸媽媽的衣服的長短。請家人給你評價。板書設計：

幫媽媽放衣服（比較）

厚薄、長短、大小、輕重

課后反思

我學會了嗎？（實踐活動）

教學內容：

鞏固練習及“我學會了嗎？”。教學目標：

通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長短，高矮，遠近，寬窄，粗細，厚薄等。讓學生形成初步的觀察，分析，比較能力。經歷比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品和習慣。教學重、難點：

通過出示掛圖，學生觀察大樹的變化，比較物體的遠近、寬窄，檢查自己的學習情況（重點），通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數學（難點）。教學準備： 學具盒、電腦 教與學過程

一、導入。上節課我們學會了比較物體的多少，大小，輕重，長短，高矮，遠近，寬窄，粗細，厚薄等，這節課我們來做一些練習。

二、自主練習 1.第1題。

哪本書最厚，畫“√”，哪邊書最多，畫“Ο”。

獨立畫。

糾正答案。2.第2題。

這道題是通過天平稱物體重量來比較輕重的、要求重的畫“√”，輕的畫“Ο”。

第一組比較。

看圖，哪邊的天平浮上去了，就是輕了，哪邊的天平沉下去了，就是重了。

第二組比較：

觀察一下，是幾個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等的。

然后判斷出一個紅蘿卜比一個青蘿卜輕，讓學生說出判斷的理由。3.第3題。

哪團線長些？請畫“√”。觀察圖，你還能比什么？

自由討論。4.第4題。

是小朋友與媽媽、弟弟比和手長短的畫面。

練習時，可以組織學生當作實踐活動來做。

由老師，大同學，小同學進行比較，在兩兩比較的基礎上，最后通過推理得出誰的手最長，也可以利用學具或觀察身邊的物體進行類似的比較。5.第5題。

對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經驗進行推想比較。在比較過程中，要讓學生體會在的物體不一定重，小的物體不一定輕。不同的物體的輕重不一定與物體的大小有關。

比較一下，看一下，誰拿哪個球最合適、指名說出理由。

三、出示掛圖“我學會了”，引導學生觀察，提出問題

1、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？他們再做什么？（同位互相說說）

2、前后位同學互相說一說

3、那棵樹高？那棵樹細？（指名學生回答，及時評價，鼓勵做得好的學生）

4、大樹為什么受不了了？（小朋友太重了）

點撥：（滲透愛護樹木、保護環境的教育）

四、鼓勵學生看圖后，提問題

同學們再仔細看圖，你還能提出什么問題？

（小組同學討論）

請一組同學上臺說說。

五、豐收園。

1、同學們，想想前面我們所學的知識，你都學會了什么？

2、小組同學互相交流。（小組同學積極合作）

（我會比較物體的大小了；我會比較物體的輕重了；我還知道大的物體不一定重，小的物體不一定輕）

點撥：看看我們的教室，你知道了什么？

在自己家里，你又知道了什么？（我們教室里你能比較什么。）

六、指導學生做練習。

學生做《基礎訓練》的練習，老師及時批改，同時拓展課外練習，使學生在生活中學習數學，運用數學。

七、小結：同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好，繼續努力，把以后的知識學的更好，你們有決心嗎？ 作業設計：

與爸爸媽媽一起整理家里的物品 板書設計：

我學會了嗎？（實踐活動）

整理

比較：大小、長短、輕重、高矮

課后反思：

走進花果山

———10以內數的加減法

教材分析：

本單元是在學生認識了10以內數的基礎上來學習的。它是學習20以內加減法的最直接的基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本單元教學的主要內容是：10以內的加減法；0的加減法；10以內數的連加連減；10以內數的加減混合運算。還安排了“探索規律”等內容。在教學過程中教師要尊重學生的認知基礎，結合教材創設的情景，聯系學生的生活實際，組織豐富有的數學活動，促使學生在主動探究、合作交流過程中，學會知識，提高能力。教學目標：

結合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個樹的位置的數不變，能正確、熟練的口算10以內的加減法，會口算10以內的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加減法解決實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。教學重難點：

初步理解加減法的意義、體會他們之間的內在聯系、正確進行口算，是本單元的重點。在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統一問題可以用不同法解決，是本單元的難點。課時分配：

來到花果山——————————2課時 野餐—————————————2課時

游水簾洞———————————2課時

小猴子下山——————————2課時

小猴子跳水——————————2課時

小猴學釣魚——————————2課時

探索規律———————————1課時

回顧整理———————————1課時

綜合練習———————————2課時

我學會了———————————1課時

實踐活動———————————1課時

10以內數的加減法-----來到花果山

教學內容：

教科書第26--27頁，加法的意義。教學目標：

結合具體情境，初步體會加法的意義，學習和是2-6的加法，認識加號，會讀加法算式。在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體會學數學，用數學的樂趣 教學重、難點：

重點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內數的加法。難點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內數的加法。教學準備：

小黑板、課件 學生學習過程

一、導入。同學們都看過《西游記》這個故事，今天教師帶領大家到充滿生機的花果山，看一看花果山優美的風景。

二、新授

1.出示圖，仔細觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學生，路邊的鮮花｝

2.交流：你能從這幅圖上看出什么與數字有關的信息？

小結：同學們觀察真仔細，找到了天上有六只小鳥，樹上有3個猴子，山上有2只猴子等等數學信息。

3.看圖，說一說圖中的小朋友說了一句什么話？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

獨立思考。

同伴討論一下。

匯報討論的結果，問：你怎樣知道有多少只猴子的？

指名說結果：

數一數就知道了。

問：除了用數的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導學生說出：

把3和2合起來。

問：除了用數的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導學生說出：

把3和2合起來。

把3和2合起來就是一共有多少只猴子。

師：把3和2合起來，用什么方法計算呢？這就是今天我們要學習的方法，10以內數的加法 列式：3＋2＝5（只）

讀作：3加2等于5。

介紹加號。單位名稱。

指導寫算式。

指名讀算式。

齊讀算式。4.動手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一個小朋友，你能擺出幾根小棒？（先在第一行擺出3根）

第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在計算加法時，如果不知道得數是多少，用擺小棒的方法來計算得數。5.圖上還有什么？有多少呢？

怎么計算出來的？

放手讓學生嘗試獨立列出算式。

口算結果。

6．打開書29頁，填寫書中的算式。

匯報交流具體算法。

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

三、總結

今天我們學習了什么內容？

你有什么收獲？

指名說一說。

問：要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？ 作業設計： 口算20題 板書設計：

走進花果山

一共有幾只小猴子？ 天上的飛鳥，5＋1＝6（只）3＋2＝5（只）云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）課后反思：

10以內數的加減法——來到花果山（練習）

教學內容：

自主練習30頁。教學目標

鞏固和是2-6的加法，進一步體會加法的意義。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體會學數學，用數學的樂趣。教學重點、難點：

重點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內數的加法。難點：30頁第五題，讓學生明白最終還是兩個數的比較 教學準備：

小黑板、掛圖 學生學習過程

一、復習。上節課我們學習了加法，誰能說一說要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？指名說。

二、自主練習 1.第1題。

看圖列算式，借助學具操作，邊擺邊說，體驗加法的意義。

讓學生先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流為什么這樣算。2.第2題。

說說圖意，說明算式中各個數表示的是什么，再列式計算。3.第3題。

口算練習，填寫書中的口算算式。

糾正答案。

然后利用口算卡片，進行開火車形式口算。

小組合作補充練習：可讓學生在小組內說自己想要說出的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確，補充算式。

小組討論：

說說得數是5的算式。

幾加2的算式。4．第4題。

看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。

交流說說為什么要用加法計算，算式中每個數表示的是什么 5．第5題。

算式與數的大小比較。

先讓學生獨立去做，然后說說是怎樣比較的。6．第6題。

指導算式的寫法，告訴學生正確的占格，強調數字充滿日字格才整齊、美觀。

三、鞏固練習：

1、課堂練習。

2+1= 6+2= 3+6= 4+4= 8+1= 1+8= 2+5= 3+7=(學生獨立完成，看誰做的又對又快)

2、鞏固練習。請學生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比，再說說你們一共有幾支鉛筆（同位互相說說，再指名回答）

強調：合起來用加法計算

2、分組練習

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）作業設計：

口算20題 板書設計：

走進花果山 得數是5的算式： 幾加2的算式：

課后反思：

10以內數的加減法——野餐

教學內容：

課本第31、32頁的內容（交換加數的位置，和不變；0的加法）教學目標：

結合具體情境，初步體會加法的意義，學習和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數的位置不變的規律，學習關于 0的加法。在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體會學數學，用數學的樂趣。教學重、難點：

重點：結合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置不變，能正確、熟練地口算10以內數的加法。難點：理解加法算式中各數的意義，提高口算速度。教學準備：

小黑板、掛圖、課件 學生學習過程

一、創設情景導課。同學們，有一些同學和你們一樣也喜歡游覽花果山，今天他們就在山上野餐。看看他們都吃什么。

二、觀察圖畫，體會和不變的意義。

1、出示掛圖：仔細觀察，你看到了什么？（學生自由回答，有一個同學在分火腿腸）

2、學生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導學生動腦思考，學生可以互相討論，引導學生說出算一算有幾個同學就知道了）

3、我們看看有幾名同學？（7個）

4、你是怎么知道的？（我是數出來的；左邊有3個，右邊有4個一共有7個；右邊有4個，左邊有3個，一共有7個；）

板書：3+4=7 4+3=7 引導學生認真觀察兩個算式，發現了什么？（3加4和4加3得數一樣）

5、再仔細看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來的？（引導學生感知算法多樣化）

匯報時要讓學生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。

思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？

學生仔細觀察，引導學生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示）

拓展：6+0= 2+0= 10+0= 黃花和紅花共有幾朵？ 4+3=7（朵）

兩組飲料罐有多少個？

4+5=9（個）

三、小結。同學們，這節課我們通過觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個數的位置得數不變的規律，還進行了有關0的加法的學習，你們學的怎樣呢？現在檢查一下。

四、鞏固練習。

出示自主練習第1題。

學生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說為什么這樣算。

出示自主練習第2題。

口算練習，練習時除了讓學生填寫結果外，再制成卡片經常性的練習，不斷提高學生口算的速度。

3、出示自主練習第3題。讓學生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確或補充。

三、總結。今天我們和小朋友們在野外野餐時，學會了哪些知識？

指名說一說。作業設計：

１．看書３１、３２頁并講給媽媽聽聽。

2、口算20道。板書設計：

野餐

一共有多少個同學？ 兩棵樹上一共有幾個桃子？

３＋５＝８（個）5＋0＝5（個）５＋３＝８（個）0＋5＝5（個）

課后反思：

10以內數的加減法——野餐（練習）

教學內容：

自主練習課本第33、35頁4--11題，熟練“和”不變的練習。教學目標：

結合具體情境，進一步體會加法的意義，學習和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數的位置不變的規律，學習關于 0的加法，進一步體會一個數和０相加還得這個數。在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體會學數學，用數學的樂趣。教學重、難點

重點：結合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置不變，能正確、熟練地口算10以內數的加法。難點：理解加法算式中各數的意義，提高口算速度。教學準備：

小黑板、掛圖

學生準備：５以內的數字卡片 學生學習過程

一、創設情景，導入新課。

同學們，上節課我們通過觀察小朋友野餐，知道了“和”不變的規律，知道了0的加法的意義，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習。

3+1= 6+2= 3+6= 7+3= 1+3= 2+6= 6+3= 3+7=

3+0= 6+0= 9+0= 12+0= 0+3= 0+8= 0+5= 0+7=(學生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習。

1、請同位互相出題做。（0的加法，“和”不變的練習題）

2、分組練習

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）

3、完成自主練習。1）第5題。

學生獨立口算，比賽。2）第6題。

小老鼠找鼠標的情境。

先看圖，圖上畫的是什么，弄清圖意，做題。

屏幕上顯示的是3＋4＝7，找出得數是7的鼠標與電腦連起來。

8．第７題。看圖填未知數的練習。應根據右邊算式的得數和已畫好的圖形的個數確定橫線上還要畫幾個圖形。9．第８題。

小朋友踢足球的情境，練習找算式的得數。

練習時，要向學生說明做題的要求，先讓學生想一想，說一說，6號和8號球員分別應踢哪些球？

足球上算式的得數是幾就由幾號球員踢。

再讓學生畫線連球。10．第１０題。

看圖列式計算牽牛花朵數。

先引導學生觀察圖意，提出問題，再根據題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

11．第１１題。

看圖講數學故事。

加強指導，既要關注學生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現的“數學味”。

先引導學生認真看圖，鼓勵學生充分發揮想象力，結合畫面自編故事，然后從中發現并提出數學問題進行解決。作業設計：

口算20道10以內的加減法 板書設計：

野餐

2＋3＝5 ３３頁第一題

３４頁第７題 3＋2＝5 課后反思：

10以內數的減法————游水簾洞

教學內容：

“走進花果山——10以內數的加減法”，信息窗3——游水簾洞“體會減法的意義，學習10以內數兩數相減的算法”，教科書36—38頁。教學目標：

能初步體會減法的意義，能正確、熟練地口算10以內數的減法。初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。在與同學合作的過程中培養合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與數學活動，培養學生學習數學的興趣和好奇心。教學重難點：

能初步理解減法的含義，正確計算10以內數的減法（重點）；初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。（難點）。教學準備：

掛圖、小黑板 學生學習過程

一、創設情境，導入新課。

1．談話：讓我們聽一首歌（課件播放：《西游記》錄像），今天孫悟空來到我們的課堂上，讓我們一起和孫悟空到水簾洞游玩吧。

課件演示水簾洞情境圖，引導學生觀察。

提問：仔細觀察，你能發現哪些數學信息？

引導學生找出相應的數學信息。

提問：根據我們發現的信息，你能提出哪些數學問題？

引導學生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）

提問：你還能提出什么問題？

引導學生仔細觀察信息圖提出更多問題。（將所提問題適當板書或裝入問題口袋）

二、動手操作，研究新知。

1．解決紅點問題：山上還剩幾只猴子？

（1）引導學生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有４只小猴，跳進水簾洞１只，提出問題：山上還剩幾只猴子？要解決這個問題用我們以前學過的加法行不行，今天我們來學習一種新的運算：減法

（2）小組合作，操作學具，動手擺一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個里面拿走１個，還剩3個。

（4）總結概括，引導學生說算法，鞏固減法的計算方法“從４個里面拿走１個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計算”。

(5)教學算式，寫出算式：４—１=３；介紹“減號”的名字，請學生書空，理解減號的意義；讀出算式：４減１等于３。

2．揭示課題，板書：10以內數的減法。

三、課間休息。

學生閉上眼睛、聽音樂，回顧學到的“減法”知識。

四、鞏固練習，應用新知。1.解決兩個綠點的問題。“樹上還剩幾只猴子？” “樹上還剩幾個桃子？

（1）學生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。2.解決學生提出的其它問題。

3.游戲：找朋友，根據老師出示的得數，找出相應的減法算式。

五、全課總結。學生談一談本節課的收獲與遺憾。作業設計：

口算20道題 板書設計：

游水簾洞 山上還剩幾只猴子？

４-１=3(只)樹上還剩幾只猴子？

５－２＝３ 樹上還剩幾個桃子？

６－３＝３

課后反思：

10以內數的減法——游水簾洞（練習）

教學內容

自主練習課本第38頁的題目。教學目標：

熟練計算10以內數的減法，通過練習學生能運用所學的10以內數的減法解決簡單的實際問題。教學重點：

第二篇：青島版小學數學第一冊“拔河比賽”教案

青島版小學數學第一冊“拔河比賽”教案

教學內容：

學習大于號、小于號和等號，會比較大小。教學目標：

正確認識=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學生認識大于號、小于號和等號，會比較兩個數的大小。培養學生的比較、理解、觀察和分析能力。激發學生的好奇心，使他們更喜歡數學。

教學重、難點：

正確認識=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義是重點也是難點。

教學準備：

實物投影掛圖田字格板 教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

通過“拔河比賽”情景圖，學習比較兩個數的大小，認識=、?、? 教學目標： 引導學生學習一一對應的方法比較物體的多少（重點），認識=、??的意思及用法，通過學習使學生會用三個符號表示兩個數的關系，培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣。理解“比多、比少”是難點。

教學重點：

引導學生學習一一對應的方法比較物體的多少 教學難點：

理解“比多、比少”是難點。學生學習過程

一、出示掛圖，導入新課。同學們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧

二、指導看圖，引出課題。

1、學生仔細觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽）

2、比賽為什么沒開始？（學生分組討論，可以數一數，再回答）

3、指名回答：左邊的人少。（強調：為了公平，兩邊的人數必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？

4、指導學生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學生可同位一起擺）

啟發：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？ 指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指導學生讀、寫

9人比10人少，我們表示為：9?10，讀作：9小于10（?是小于號）

10人比9人多，我們表示為：10?9，讀作：10大于9（?是大于號）

6、同學們再仔細看圖，想：現在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？）

學生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個小朋友）

7、再指導學生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個小朋友）

點撥：左邊跑來一個小朋友，說明兩邊的人數同樣多。

兩邊的人數同樣多，就是每邊10個人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號）兩邊人數同樣多，可以比賽了。

三、拓展練習

再觀察圖畫，你還能提出什么問題？

哪邊啦啦隊的人數多？（學生分組合作，邊觀察，邊數數，完成課本第13頁的練習）

四、總結。同學們，通過學習，我們認識了=、?、?，會用三個符號表示兩個數的關系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對“問題口袋”說嗎？

作業設計：

和爸爸媽媽交流一下

板書設計：

拔河比賽 9〈10 10〉9 10=10 課后反思：

第二課時 教學內容：

鞏固比較數的大小，填數練習。教學目標：

通過練習，讓學生鞏固比較數的大小的方法，提高練習的速度。在練習中培養學生初步的邏輯思維能力，提高學生的動手能力。讓學生體會合作學習的重要作用，愿意在學習中合作。

重點難點： 比較數的大小，按一定順序填數。學生學習過程

一、創設情景，導入新課。同學們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

二、鞏固練習。

1、請學生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位互相說說，再指名回答）

強調：比多、比少

2、擺一擺。引導學生擺圓片（老師說，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習。

1）出示第1題。

學生觀察，圖上有什么？（學生獨立思考后回答）

指名說一說。

比較5和3的大小，4和4的大小。學生用學具擺5和3，說一說誰大誰小，你怎么知道的？在擺的過程中強調一一對應。用同樣的方法比較4和4的大小。在學生說完后填空，要求書寫認真。

學生獨立完成（認真書寫符號和數字）

2）出示第2題。比較數的大小。教師出示5和3，讓學生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個數的大小，鼓勵學生用學具擺。學生先自己擺，遇到問題可以問小組中的同學。集體交流時，指名用磁性板擺給同學們看。

3）出示第3題。

先寫數，再比較數的大小。先讓學生說有幾片樹葉，可以用數字幾表示，學生填數。集體訂正時用實物投影出示。

4）出示第4題

學生認真觀察，同位說一說，再涂一涂，最后比一比（引導學生做出多個答案，因為，蘋果有5個，要涂梨比蘋果少，可以涂1個、2個、3個、4個）

5）出示第5題

畫一畫。先讓學生說前三個蘑菇中各有幾個圓圈，多讀幾遍數字，發現數字排列的規律，如果學生發現不了，教師應給與引導。學生根據規律自己試著畫圓圈，訂正時讓學生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？教師進行小結。做完本題后，教師可以出有雙數規律的題讓學生練習。

6）出示第6題“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。教師創設情景，小朋友們玩游戲，學生們數出自己手中的石子，同桌兩個人比較誰手中的石子多。教師指名說，讓學生說一說自己是怎樣比較出來的，強調要一一對應的擺。教師選擇有代表性的數字讓學生再一次擺，比較它們的大小，學生把答案填到書上，注意寫字姿勢。

7）第7題

填空，練習數的組成。

8）出示“聰明小屋”綜合練習題

聰明小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數變得同樣多？讓學生先在小組中交流想辦法，全班交流時鼓勵學生用擺學具的辦法，但不要求方法統一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。

三、總結。同學們，通過練習，我們能準確的比較兩個實物的多與少，在書寫中同學們還要努力，作業設計：

比一比，誰的作品最漂亮 板書設計：

比較兩個事物的多少（）比（）多（）比（）少（）和（）同樣多

第三篇：青島版小學數學第一冊教學計劃

一、班級學生情況分析

任教班級一年級 班學生人數人

基本情況

分 析全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

認 知

能 力學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，對于點數、數字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數學的經驗；而有的學生，沒有上過學前班，對于數字和數學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。

學習態度

及習慣每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

培養目標在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步養成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。

其他

本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑學習數學的能力。并且，注意學生各方面的安全，培養形象思維能力。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學的現實意義。

密切主題素材之間的聯系，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環節完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯系的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設置，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊，是讓學生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的解決問題能力和應用意識。“回顧整理”板塊，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發學生對學習數學的興趣，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統計觀念。

教學中要有計劃、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發展；另外練習一定要強調高效率。

3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現于學生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學生經歷自然有趣的看圖數數活動過程，展示自己已有的經驗，為學新知識打好基礎。初步感受數學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導學生說一說，說的時候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點來表示數字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出學生自己發現問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10以內數的認識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發現并提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視 “合與分” 的教學，結合具體的實物和習題的聯系，讓學生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識后，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際應用能力，激發他們熱愛數學、勇于探索數學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學習的個性化在這里得到較好的體現。

第四篇：青島版小學數學第一冊教學計劃

一、班級學生情況分析

任教班級一年級 班學生人數人

基本情況

分 析全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

認 知

能 力學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，對于點數、數字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數學的經驗；而有的學生，沒有上過學前班，對于數字和數學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。

學習態度

及習慣每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

培養目標在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步養成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。

其他

本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑學習數學的能力。并且，注意學生各方面的安全，培養形象思維能力。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學的現實意義。

密切主題素材之間的聯系，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環節完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯系的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設置，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊，是讓學生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的解決問題能力和應用意識。“回顧整理”板塊，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發學生對學習數學的興趣，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統計觀念。

教學中要有計劃、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發展；另外練習一定要強調高效率。

3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

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第五篇：青島版小學數學第一冊教案 第二單元教案

淄川區實驗小學

青島版小學數學一年級上冊第二單元備課

備課人：張翠芳

聯系電話：5282664

第二單元教材分析

單元內容：媽媽的小幫手-------分類與比較 單元學習目標

1．通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。

2．在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3．在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

4．經歷分類、比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

單元重點: 通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。單元難點: 能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。教材分析

（一）教材分析

分類和比較都是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡單的統計等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法。學生在第一單元已經學習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。

本單元主要學習內容：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄。

本單元教材編寫的主要特點是，選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐與合作交流中學習分類比較，把數學知識與學生生活實際聯系起來。

本單元設有兩個信息窗。第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎么整理呢”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯系。“自主練習”第3題提出“想一想，有哪幾種分法”，借助7種物品的多種分法，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小朋友的對話，啟發學生利用經驗，學習比較“厚薄”、“長

短”。同時根據圖中提供的琉璃球、花瓶、瓷馬等物品還可以比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等。在“我學會了嗎”欄目中比較高矮和粗細，達到擴展、鞏固的目的。

（二）教學建議

1．本單元提倡的學習方式是聯系生活經驗放手讓學生自主學習。教學時，教師要給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要引導學生觀察情境圖，說一說看到了什么，聯系生活經驗，激發學生主動學習的愿望。由于學生年齡小，觀察能力有限，建議教師在教學中采取小組合作的方式。通過小組合作，可以互相啟發，互相補充，使學生對新知識得到比較清晰、全面的認識。要讓學生在解決問題的過程中體會到分類是解決問題的一種重要方法。

2．注意引導學生表達和交流。在學習分類時，除了按給定的標準給物品分類以外，學生還可以自定標準進行分類。在分類過程中，讓他們說一說是怎樣分的，只要學生說得有道理，就要給予肯定、鼓勵。讓學生初步體會標準不同分類的結果可能會不同。

3．教學中要注意讓學生充分地操作，得到充分的體驗。除了教材中提供的素材之外，還可以讓學生借助學具和身邊的物品練習分類和比較。

4．對本單元的評價，既要注重對知識與技能的考查（如是否初步學會了對物品進行分類，是否能對物品進行比較），同時，又要注重對學生自覺運用知識情況進行引導。5．本單元建議課時數：3課時。

(一)媽媽的小幫手 分類

一、教學目標：

1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

3、在操作中提高學生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

二、重點難點：

重點：體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法 難點：學會分類的方法。

三、教法學法： 教法：指導法 學法：動手操作法

四、課前準備：課件,學生準備學具盒。

五、教學內容：

(一)整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。

師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家幫媽媽整理衣服，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發現了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。）

學生同位交流自己的發現。

師：“現在，誰想把你的發現聲音響亮的告訴全班同學？”

生：“我發現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里。”

師：“這是把每個人的衣服分別放在一起。”

生：“我發現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

師：“也就是說上衣、下衣分開來放。”

生：“我發現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

師：“你們家的衣服是按不同的季節分開來放。”

??

教師根據學生的發言隨機板書：

爸爸 媽媽 我上衣 褲子

冬季 夏季

??

師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

(二)嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）

師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學女同學來分”

（師板書：男 女）

師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來。現在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊來分。”

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來。現在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學。”

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人。”

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”

（鼓勵學生說出自己的想法，師板書）

生：“按長頭發和短頭發來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

??

(三)聯系生活，體會分類的好處

師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？學生舉例后教師出示課件圖1讓學生說一說.同時要學生說一說，自己是怎樣想

(四)自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習第一題：

師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學生回答。

師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

2、自主練習第二題：出示課件

教師創設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生分一分,說一說.3、作業：找找生活中的物品動手分一分。(五)總結：

今天這節課你學會了什么？

板書： 分類

男 女

東路隊 西路隊

(二)媽媽的小幫手 比較

一、教學目標：

1、通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學生經歷具體比較活動的過程，學會比較的方法。

二、重點難點：

重點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

難點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

三、教法學法：

教法：指導法

學法：動手操作法

四、課前準備： 課件，各種物品

五、教學內容：

(一)初步感知，明確目的。

1、談話引入：同學們，我們已經幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學生獨立回答）現在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2、觀察信息窗，并提出問題。

（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？

（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？(二)積極參與，自主學習。

1、教師引導提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

（1）生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）

（2）小組討論交流。

（3）全班交流討論結果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過程中，注意引導學生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達比較的結果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比

爸爸的短??（滲透比較的相對性。）

2、練習。

（1）自主練習第1題：學生獨立思考完成，指名說結果，并說一說理由。其他同學進行評價。

（2）補充練習：伸出各自的手觀察，你發現了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長，誰最短？）

（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發現了什么？（學生獨立觀察思考后，自由發言，交流想法。）

3、鞏固

（1）自主練習第2題：先向學生介紹天平，再讓學生獨立做，教師注意讓學生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學生說出判斷的理由，培養初步的推理能力。

（2）自主練習第3題：

①讓學生先觀察，再獨立做，并說一說理由。

②說一說，你還能比什么？

4、拓展

通過學習，我們知道，任何兩個物體都可以進行比較，想一想都可以比什么？

（1）小組討論，指名發言交流，其他同學可以補充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）

作業：自主練習4、5

5、引導學生獨立總結：

誰能說一下通過學習你都學會了什么？今后打算怎么做才能更好？

板書： 比較

(三)我學會了嗎?

一、教學目標：

1、讓學生進一步熟練和鞏固對十五的分類和比較方法。

2、初步培養學生對知識的回顧和整理能力。

二、重點難點：

重點：對知識的整理和鞏固。

難點：對知識的整理。

三、教法學法：

教法：指導 觀察 比較

學法：操作 合作交流 討論

四、課前準備： 單元主題圖 水彩筆

五、教學內容： 綜合練習(一)知識回顧：

1、小朋友們還記得我們剛剛學習了哪些知識嗎？

學生回答，教師進行歸納。

2、引導學生整理知識。

（1）展示“分類”一課的課件：我們和小明一起幫媽媽整理了衣服，我們都按哪些標準進行了整理分類？

引導學生簡要回答

（2）展示“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理好衣服后，和媽媽一起放到了廚子里，想一想，我們對這些衣服進行了比較。都比較了什么呢？

引導學生進行簡要回答。(二)鞏固練習。

1、出示“我學會了嗎”主題圖。

（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）大樹發出了什么喊叫？大樹為什么承受不了了？

讓學生充分發表自己的看法，師生共同歸納。

（3）小熊和小鹿比較，誰重誰輕？怎樣敘述？

（4）如果把兩棵樹進行比較，可以比什么？

同桌兩人說一說，然后全班進行交流。

2、實踐活動：整理書包。

(1)大家想讓自己的書包變得整齊好看嗎？現在就用學過的知識來整理書包。(2)將自己書包里的所有書和文具拿出來，先想一想，你打算按什么標準進行分類？(3)學生整理自己的書包。(4)組織學生展示整理。

(5)書包里的書本和文具，你可以將哪些物體進行比較？比較什么？(三)小結：這節課你學到了什么？你還有什么想問的？

板書設計

我學會了什么？

分類 比較

實踐活動

-----找找周圍的數 教學目標

1．通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗數在現實生活中的用途，初步建立數感。

2．經歷尋找周圍數的過程，體會找數的方法，獲得一些初步的數學活動經驗，養成與同伴合作的習慣，初步培養對數學的興趣和與同伴共同合作的意識。

教學重點 : 通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗在現實生活中的用途，初步建立數感。教學難點: 從生活中找數.教材分析

（一）教材分析

“找找周圍的數”是小學數學里的第一個實踐活動，學生在學習數學的過程中，第一次接觸到這樣的學習內容，對于初步培養他們應用數學的意識，為以后積累數學活動的經驗有著重要的作用。在這一活動過程中，學生能充分地感受到數學就在我們身邊，初步體驗用數學的眼光欣賞世界，激發他們對數學的興趣。

活動的內容是找生活中的數，包括自己身體上的數、公共場所中的數、家庭生活中的數、運動場中的數等。

該活動的編寫特點是：密切聯系學生的生活實際，選取現實性的素材，引導學生自覺開展數學活動。

教材提供了四幅尋找數的圖畫：第一幅是借助兩個小朋友的對話，說自己有幾個手指、幾只耳朵，啟發學生從自己身體上找數。第二幅圖是借助馬路上行駛的汽車、公交車站牌、廣告櫥窗、樓房、門窗等信息，啟發學生數公共場所的數。第三幅圖是借助家庭一角擺放的沙發、臺燈、電話、鐘表、相框等物品，啟發學生找家庭中的數。第四幅是借助7個足球隊員在操場上踢足球的場景，展示了球門、人數、號碼、足球等信息，啟發學生找校園中的數。最后的卡通問號，是以導引的方式，以啟發學生找生活中的數的方式，引起學生對周圍世界的興趣，培養學生用數學眼光看事物的自覺性。

（二）教學建議

1．打破課內與課外的界限，給學生創造更多的數數和找數的機會，培養多渠道找數的能力。教材所提供的圖僅為教師設計課堂教學活動提供了線索。教學時，教師要切實結合學生的實際，為學生創設更多的找數的機會，真正讓學生活動起來，多利用課余時間或節假日有意識地引導學生到生活中觀察、調查、發現有關數的信息，把找數活動擴展到方方面面。如可由找自己身體上的數擴展到找動物身上的數，由找馬路上的數擴展到找商場里的數，體驗數與生活的密切聯系。2．在活動的過程中，教師要注重對活動方法的指導。教學時，可讓學生分小組先商量個活動計劃，如到哪些地方去找數、怎樣分工、怎樣合作等，之后再組織學生開展調查活動，有了充分的素材，再交流成果，談活動體會。

3．對于活動評價，要關注找了哪些數，更要關注學生在活動過程中的表現和一些好的發現；要了解學生參與活動的積極性，更要注意與小伙伴們互相合作的情況。4．實踐活動建議課時數：1課時。

實踐活動------找找周圍的數

一、教學目標：

1、通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗在現實生活中的 用途，初步建立數感。

2、經歷尋找周圍數的過程，體會找數的方法，獲得一些初步的數學活動經驗，養成與同伴合作的習慣，初步培養對數學的興趣和與同伴共同合作的意識。

二、重點難點：

重點：深化對10以內數的意義

難點：從生活中找數

三、教法學法：

教法：引導法

學法：觀察法、討論法

四、課前準備： 展臺

五、教學內容：

活動一

1、同桌交流：找一找身體中的數

說一說有幾個手指頭，幾只耳朵?? 2、從自己喜歡的小動物身上找一找數。

活動二

1、看書上的第二幅情境圖找數

2、啟發學生數公共場所的數。

（教室、校園等）

活動

三、1、出示第三幅情境圖請同學們觀察從中可以找到那些數。

2、從想一想自己家里還能找到那些數？

活動四

1、出示第四幅情境圖請同學們觀察從中可以找到那些數。

2、請同學們想一想操場上還有哪些數？全班交流。

活動五

同學們，從生活中你還能找到哪些數？（給同學們留有足夠交流的時間）