第一篇：《小松鼠鉆樹洞》教學設計

《小松鼠鉆樹洞》教學設計與反思

石嘴山市勝利學校 劉彥紅

教學設計： 年級：一年級 課題：小松鼠鉆樹洞 單元學情分析：

本單元有歌曲《好房子》和音樂游戲《小松鼠鉆樹洞》兩部分組成。以小松鼠為故事主人公，以鉆樹洞為情景線索，以學生學會用輕快活潑的聲音演唱歌曲，并進行音樂游戲，將兩個教學內(nèi)容自然地串在一起。教學目標：

1、能學會演唱《小松鼠鉆樹洞》這首歌曲。

2、能與同學合作，玩《小松鼠鉆樹洞》的音樂游戲，體驗鉆樹洞的感受。

3、能積極主動地參與游戲，享受集體游戲的樂趣。教學重點： 目標1、2。教學難點：

能大膽、自信得參與音樂游戲。教學方式：

小組合作式 師生合作式 教具準備： 電子琴、錄音機、音樂磁帶、課件、頭飾。教學過程：

一、情景創(chuàng)設

1、導課談話：

猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一個小動物）

2、出示課題：

（出示課題）你們說一說小松鼠是什么樣子？小松鼠喜歡吃什么？（指名回答）小松鼠還是個造林能手呢？他們冬天把松果儲存在地下，到了春天，小松果長出小松樹，漸漸地成為一片大樹林。

3、有關(guān)小松鼠的故事。（出示課件）

二、寓教于樂

1、拍節(jié)奏念歌詞。

小松鼠 鉆樹 洞呀 鉆呀鉆樹 洞 呀，鉆來鉆去 多快樂呀 多呀 多快 樂，啦啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦啦 啦，誰沒鉆到 一個樹洞 誰就 要唱 歌。

2、教師范唱歌曲，學生跟教師隨音樂跳起來。

三、學生用聽唱法學習歌曲。

四、感受體驗

1、兒歌學會了，歌曲也學會了，現(xiàn)在你們想不想做游戲呀？（學生回答）

2、學生以小組的形式進行游戲比賽。

3、對各小組進行評價。

五、情感教育：

這種游戲一個人能不能玩呢？（學生回答）咱你們的學習生活中有哪些是集體活動？所以我們既然是集體，就要團結(jié)起來。（出示課件）

六、拓展思維：

你還能用其他方式來表現(xiàn)《小松樹鉆樹洞》嗎？（指名回答）教學反思：

對于一年級年齡較小，自制力較差的學生，在學習知識首先要學習興趣，并體現(xiàn)在“玩中學、學中玩”的方法中，才能使小學生產(chǎn)生對學習的興趣。我在教學中能調(diào)動學生的積極性，能讓學生們在學習生活中能尊重他人，而且采取“師生互動”的方法去教學生。

2006年4月20日

第二篇：健康：《小兔鉆樹洞》及反思

健康：《小兔鉆樹洞》

活動目的：

1、練習鉆的基本的動作，提高幼兒靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒膽大、心細的品質(zhì)。活動準備：

場地中間放四張椅子，相距三米左右擺成正方形，在椅子外邊套有松緊帶、松緊帶距地面60厘米。

多于幼兒人數(shù)的花片散落在正方形中間，籃子一個。活動過程：

一、開始部分

幼兒自由分散地做兔走、小兔鉆樹洞等動作。

二、基本部分：

1、老師講解玩法：請一名幼兒當小兔站在正方形的洞里，小兔的周圍放上些花片，其余幼兒站在洞的四周，一邊唱兒歌，一邊鉆進洞里想辦法搶到狗熊腳邊的花片，放在洞外的籃子里。狗熊看見別人來拿他的東西，急忙用手去拍，被拍到的小朋友就和小兔互換位置，小兔不能鉆出山洞。

2、練習基本動作。

（1）練習“鉆”的動作，重點提醒幼兒靈敏,協(xié)調(diào)地鉆圈。

（2）學習兒歌：“小兔凍得不得了，躺在洞里睡大覺。我的手真靈巧，拿起蘿卜哈哈笑。”學會后一邊念兒歌一邊鉆山洞3次。

3、幼兒進行游戲：提醒幼兒被拍到的小朋友就和小兔互換位置，小兔不能鉆出山洞。

三、結(jié)束部分：

（1）、表揚鉆得快、膽大的幼兒

（2）、自由自在地拋接小花片

健康：《小兔鉆樹洞》觀察與推進： 本次游戲針對孩子們反應的靈敏性做了一些測試，發(fā)現(xiàn)本班有較少一部分幼兒對于發(fā)出指令后的即刻行動沒有概念，不知道要迅速去做什么事。因為我了解了只有能開展有效的體育活動或游戲，才能真正地對孩子們的體能素質(zhì)的發(fā)展有所影響，所以我會努力讓每一次的體育活動都成為有效的活動。

第三篇：小松鼠教學設計

【教學準備】課件，【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，故事導入

師：喜歡聽故事嗎？聰明的孩子在聽故事時會認真地看，仔細地聽，動腦筋去想。這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€大森林里的故事，想不想聽？

二、聽故事，初步了解

１、激趣認字

播放動畫故事，學生聽故事。然后說一說講了一個什么故事？故事的名字是什么？

板書“牛”這是什么字？看老師變魔術(shù)，再加一橫，猜一猜，小牛踩在獨木橋上，是什么字？(生)。

師：哦，小牛踩在獨木橋上，就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ模嘤腥ぱ剑∧隳芙o他找一個詞語朋友嗎？（生組詞、教師板書“花生”）

師：板書“找”這是什么字？和“我”區(qū)分，師：比較一下，這兩個字有哪些地方不一樣？

（“我”第一筆多個撇，“找”沒有那個撇。“找”中間是兩個小橫斷開了，“我”兩個小橫連在一起，變成一個長長的橫。）

師：在剛才的故事里是誰在找花生？（課件小松鼠）教師出示小松鼠 看可愛的小松鼠來了他還給我們帶來了一個謎語（課件謎語）聰明的你能猜出是什么？（課件花生）花生圖片。

２、滲透學習方法

師：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己來讀這個故事？來，輕輕地打開語文書９８頁。最聰明的孩子在學習時都有好方法，我們班同學讀課文時都有什么好方法？如果當你遇到不認識的字怎么辦？（讀拼音，問老師，問同學）

師：讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦？（問別人）

師：老師還有一個方法，在這個字或這句話旁邊畫個記號，然后把這句話多讀幾遍，聯(lián)系前后的句子想一想，你就會慢慢明白的。好，孩子們，用你喜歡的方法，來讀讀這個有趣的故事。

３、學生自讀課文。

師：這個故事多有意思呀，我看見同學們讀完了一遍又讀一遍，臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事，你從故事中知道了什么？（我知道了小松鼠去找花生，沒有找到。他很奇怪，花生哪兒去了。我知道花生是長在地里的。。）

師：你們讀書真仔細。

三、趣味認字

１、解讀生字

（多媒體課件）出示花骨朵，花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字，孩子認讀。如出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正：⑴ “種”生：種（三聲）生：種（四聲）

師：這個字是多音字，“種”（三聲）和“種”（四聲）都對。誰能給他們找個詞語朋友？

⑵ 出示“呀”生練讀：呀

師指導：這個字怎么讀呢？仔細看，它的拼音上面是幾聲？哦，沒有聲調(diào)就是輕聲，那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

“這是什么字呀？”聽老師用“呀”說了一句話，你能不能也用“呀”來說一句話？（這是什么花呀？你是誰呀？。。）

⑶ “艷”拆字游戲。你看，“艷”旁邊有一個字是（手指“色”）這一半是豐收的“豐”，顏色都豐收了，色濃不濃啊？顏色多了就是艷呀。

師：你能不能給“艷”找個朋友（鮮艷，艷麗）

出示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？（很鮮艷）把花放在電腦的燈光下。看看花變得怎么樣了？（更鮮艷。格外鮮艷。）

（4）“語” 師：這個字在哪兒見過？（語文書上。）。師：來，拿起我們的語文書，翻到封面，我們一起指著來讀讀這個詞。

２、小老師領(lǐng)讀

師：誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀？（小老師領(lǐng)讀。）你能不能告訴大家，你怎么這么快就認識了這些字？

３、男女生比賽讀。（課件）去掉拼音讀生字。

師：讓我們的小火車開起來。火車火車開開，開到最認真的那一排。學生開火車讀。

4、同位合作讀詞語（課件）

師：孩子們真棒，一會就和這些生字寶寶交了朋友，這些生字寶寶最喜歡和聰明的孩子做朋友，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀，另一個當一當“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準確，能不能做到不加字，不漏字，不改字。（同位兩個人合作讀課文。）

四、進入情境，深入感知

１、讀中悟花美

師：小松鼠看到花生的花是什么顏色？（金黃色。）（課件）來，讀讀這一自然段，看看花生的花是什么樣的。（學生自由朗讀這一自然段。）

師：你讀的時候覺得花生的花怎么樣？師：金黃色是什么色？（像金子一樣黃。）

師：是啊，像金子一樣黃的顏色，本來就很鮮艷，現(xiàn)在陽光這么一照，花生花就怎么樣了呢？（花格外鮮艷）

２、進入角色朗讀

師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽光下，鮮艷地開放。可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過，他正要找人問問呢，這時，誰來了？

出示第二自然段。

師：你了解小鼴鼠嗎？來，讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。（出示小鼴鼠的資料）：小鼴鼠矮矮的，胖胖的，嘴長長的，尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。看，小鼴鼠多好玩呀，那這兩只可愛的小動物他們說什么了？來，自己讀讀他們的對話。（課件）讀故事時，如果把你自己當成小松鼠小鼴鼠，你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。（學生自讀。）

師：老師想當小松鼠，誰愿意來當小鼴鼠？分角色朗讀

老師聽出來了，你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學們也都想表演讀，來，同位一個當小松鼠，一個當小鼴鼠，兩人合作讀。（同位合作表演讀）

師：老師也想當小鼴鼠，大家當小松鼠來問我好嗎？來，小松鼠們，來問問我小鼴鼠。

師：聽了我鼴鼠的話，小松鼠，你會想些什么呀？（我想等著秋天，花生結(jié)果了，我就把花生摘下來，留著冬天吃）。

師：如果你就是那只小松鼠，你會怎么做？（我會每天去看花生長出來了沒有。）

３、表演小松鼠的行動

師：小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀，看看他都干了些什么。（出示第三自然段，學生朗讀。）

師：誰愿意當小松鼠，來表演一下小松鼠是怎么做的？

４、體會小松鼠的心情 師：小松鼠去干什么？它看到花生了嗎？小松鼠去了多長時間？心情怎樣？（奇怪、生氣、著急）

（出示第四自然段。）師：是啊，小松鼠又奇怪又著急，你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎？

指生讀、師：老師聽出來了，你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀，看看你這只小松鼠等出了什么心情。

另一生讀。師：我聽出來了，這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。

５、聯(lián)系生活進行詞語訓練

師：是啊，秋天都到了，可小松鼠還是沒有等到花生，我們來讀讀這句話，看看小松鼠的臉上什么表情。出示第五自然段，學生讀。）

師：小松鼠說的這句話是跟誰說的？（跟自己說的）

師：這里有一個詞是說自己跟自己說話，快找一找，是哪個詞？（自言自語）

師：看老師表演，怎么搞的，我的書哪兒去了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里自言自語）你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話？

五、想象說話，拓展延伸

１、師：小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢？”請大家當一當小偵探幫小松鼠想一想。現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）

師：你怎么知道？

師：小松鼠不了解花生，我們了解花生嗎？讓我們到資料城里了解一下花生。

（出示花生的資料）。

２、師：花生長在土里，你還知道我們吃的食物當中哪些也是長在土里？

點擊課件，出示有關(guān)圖片。（土豆，芋頭，姜、蘿卜、地瓜）

３、續(xù)編故事

師：原來花生沒有丟，全在泥土里！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說什么呢？（小松鼠說，啊，原來花生是長在地里的。小松鼠說，早知道這樣，我就不會白等了。）

師：小松鼠以后又會怎么做？（小松鼠會拿著小鏟子，來到花生地里，刨啊刨啊，一會他就挖出花生來。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。）

師：說得比書上的都好，你可以寫故事當一個小作家了。

五、美讀故事

師：上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事，你們想不想也做一次播音員？來，大家來朗讀，看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。學生自由讀課文。

第四篇：《達爾文和小松鼠》教學設計

《達爾文和小松鼠》教學設計

教學目標

一、知識與能力：

l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法：

1、自主學習與交流合作相結(jié)合，引導學生總結(jié)自己的學習方法。

2、鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

教學重點

學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

教學難點

理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

二、初讀課文。

1、提出要求。（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用“----”畫出生字詞。（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

三、理解課文。l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中“天上的??地上的??水里的??他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？ 體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？ 他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？ 小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？ ①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

四、學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

一、朗讀課文。

二、學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

三、檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

四、指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口”下邊是“口”，是 吉“吉”“一”“口”這三部分組成。歡：與熟字“吹”比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。穿：注意是“穴”字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

第五篇：《達爾文和小松鼠》教學設計之二

教學目標：

l、學會百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個生字。掌握科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認識腿、肩、吱、錯、傷、害6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時安排：2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

（三）理解課文。

l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學家，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中天上的&&地上的&&水里的&&他都喜歡，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯(lián)系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會仔細觀察，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動不動像一根樹干理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（一）朗讀課文。

（二）學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

（三）檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長，包住巴。

布置作業(yè)：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花

（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆

（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，是大海的娃娃，是藍天的娃娃，立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，是森林的娃娃，是祖國的娃娃，它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。