第一篇：一個蘋果教案設計[大全]

《一個蘋果》教案設計

授課人：張清華

（一）復習導入

1、這節課我們繼續學習《一個蘋果》。

2、通過上節課的學習，說說這篇文章講述了一個什么故事?（指名回答）

3、戰士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進行了幾次傳遞，結果怎樣？(生回答，師板書)

4、背景資料

這是發生在上甘嶺戰役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。戰士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。這時，大家需要這個蘋果嗎？為什么又沒有吃完？這就是這節課我們解決的問題。

（二）出示學習目標

1、默讀課文，感受志愿軍戰士的革命意志，以及相互關心、團結友愛的階級友情。

2、體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。

3、感情朗讀課文。

（三）自學指導

1、出示自學提示

(1)默讀課文的4---15自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關語句。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內心活動的句子。在感受強烈的地方做好批注。

(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)

2、生自學

（四）交流釋疑

1、小組合作交流，2、班內交流展示

（1）洞內已經七天七夜沒喝上一口水，水成為戰士們維系生命的源泉。這個時刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？

例如：

連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”

傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫。”

火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的。”

小結：每個戰士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。

（2）為什么沒有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？

①（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛生員；衛生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）

這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”

“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”（板書: 團結友愛、互相關心的革命情誼）③分角色朗讀課文1～12自然段。

（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？ 3．齊讀最后一段。

在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。

1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？ 2）拓展延伸

正是這深厚的革命情誼，戰士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰友多吃（一點）。這是戰士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜），戰士們心里在想些什么呢？打開你的思緒，把你的想象寫下來。

3）指導朗讀

（五）總結全文，升華情感。學到這里，同學們，你想說些什么呢？

（六）當堂檢測 1．感情的朗讀課文 2．填空

這篇課文以___________為線索，抓住人物的________、________、________進行刻畫，把________次傳遞蘋果的過程寫的淋漓盡致。歌頌了

（七）布置作業、完成練習冊。（必做題）

2、小練筆：寫一件小事。要體現詳略得當。（選做題）

【板書設計】

一個蘋果

第一次

傳遞誰也沒有吃

（詳）

第二次

傳遞還剩大半個

（略）

(團結友愛、互相關心的革命情誼)

第二篇：一個蘋果

一個蘋果

一個蘋果1

今天上課，老師問我們是一個什么樣的蘋果？并給我們全班舉了兩個例子：你是愿意當一個紅紅的大蘋果，還是原油當一個垃圾堆里的爛蘋果。我認為我是一個又大又紅的蘋果。這要從三個方面說起。

我愛看書，每次不管到哪里都會帶幾本書看，有時是漫畫，有時是故事書，有時是關于科學的書，有時是童話書。比如我星期二的時候，我在書柜里拿了幾本書放在床頭，自己坐在床沿上看書，一直從下午四點四十六分看到了七十二十分。這個時候我已經看完了好幾本，準備看完這一本書就重新看。這時，媽媽回來了，他走到門前敲了敲門，說：“貝貝，快來幫我開一下門。”我不忍心放下手里的書，便說：“你自己開門，我有事要“完成”。”媽媽很生氣，因為她以為我在玩電腦，就憤怒的推開了門，可她一看見我不是在玩電腦而是在看書的時候，臉色就由陰轉晴了。媽媽笑著對我說：“孩子，對不起，我以為你在玩電腦。”“哦”我說道。

我愛發言，可陳老師總是不點我發言，讓別人發言，這讓我很無奈。“哎”就拿今天說吧。今天我們上25課《為中華之崛起而讀書》這篇課文。老師先提出了兩個問題，第一個是周恩來在東北發生了什么事？我把小手舉了起來，陳老師看見了，可是她就是不點我發言，害得我舉了五分鐘左右的手。第二個問題是周恩來進了租借地看見了什么事情？我又是前三個把手舉起來的，可陳老師卻非不點我起來回答這個問題。等陳老師把所有舉手的人點了一遍后（除了我），我心想：終于可以發言了。可是陳老師卻非但沒有讓我發言反而直接跳過了我去講下一部分的內容了，我真是“敢怒不敢言啊！”

我愛我們這個班集體。歸我掃地的那一天，我一定不用被人千叮呤萬囑咐的催去掃地，而是自覺的保護好我們班集體的衛生環境。我經常性的想：我們的教師都那么難掃干凈，那么那些環衛工人是要花多大的時間和精力來保護整個世界啊。

小朋友們以及家長和老師們，你們認為我是不是一個紅紅的大蘋果呢？你們又是一個怎樣的蘋果呢？

一個蘋果2

一個蘋果，對我而言只是簡簡單單的，普通再也不能普通的水果了。大多人都和我一樣吧：一個蘋果，只能解渴充饑，毫無它意。可，當這個蘋果從另一個角度講，他可不單單只是個蘋果了，對斯坦利。庫尼茨卻不同，他靠一個蘋果走出了撒哈拉大沙漠。

在斯坦利。庫尼茨年輕的時候，他曾嘗試著渡過撒哈拉大沙漠，但，天公不作美，在旅途的途中他們遇到了罕見的風暴，可憐的庫尼茨掉了隊，與向導分開了，更令人悲痛的是，庫尼茨連食物都被突如其來的風暴切走了，正在他絕望之刻，他欣喜地發現，他的衣兜里有一只蘋果，他興奮得要瘋掉！正是靠著這個蘋果他努力到最后，直到被當地沙漠邊緣的土著居民救起…。人們發現他時，庫尼茨的手中緊緊攥著一個干癟的蘋果，使大家疑惑的是，人們想從他手中取下蘋果，但他的手攥得如此緊，以至于無法從他手中取下……。

為什么庫尼卡能安全走出困境？當然那是因為――信念。是庫尼卡本身就具有的堅強信念，如果庫尼茨當時因饑渴便把唯一的蘋果吃掉，或許他根本走不出來，他靠的是對饑渴緩沖的信念，他堅信只要有一個蘋果就夠他走出沙漠，他的選擇讓人震撼，我想如果再此讓他進入困境，或許，他依然還會選擇不會吃掉蘋果，因為信念的力量，足以讓一個人從困境中走出，蘋果可以沒有，但是，信念不能丟。失去了信念在對于庫尼茨是生命的必要條件。

這則故事，我們應該清楚明白信念的重要性，雖然信念在困境中才能顯現出它的重要，發揮它的力量，但我們依然不要輕易放棄信念，應更加珍惜信念，更要把信念好好發揮出來，真才是最終選擇。

一個蘋果3

在一個幽靜的森林里有個叫蘋豆的黃毛小狗和一個叫果波的白毛小貓。它們是一對好朋友，因為果波的媽媽前幾天去世了，所以它現在很難受。作為果波最好的朋友，蘋豆自然是不想它難過的，所以，它們打算來一場說走就走的旅行！那天夜里蘋豆收拾好東西帶著果波來到一個小溪邊，坐上了它們提前準備好的小船。

蘋豆一路上都在跟果波找話題聊。蘋豆笑嘻嘻地對果波說：“你知道嗎，其實每一個人都會有自己生命的限期，到了那時候它們就會離開這里去到另一個世界好好守護自己的家人，所以不要難過，你的媽媽只是化成了小星星在天上守護你而已。”果波聽到這番話，眼睛都亮了，它急著問蘋豆：“這么說，媽媽在天上看著我，所以不能讓她擔心，我要開開心心地活下去。”蘋豆開心地說到：“對呀，你要開心地活下去喲。”經過了這一次的旅行，蘋豆和果波的性格就更加開朗。可是好日子并沒有那么長，不久后的蘋豆生病了，身體器官衰竭，活不了多久了。可是小貓果波卻沒有哭，因為它很快就要去天上和媽媽一起守護蘋豆了。原來果波把自己的器官給了蘋豆。在臨死之前，果波對蘋豆說了一句：“蘋豆謝謝你之前的開導，我很開心有你這么個朋友，現在我們倆就和為一體了，帶著我的器官好好活下去。就這樣果波變成星星飛走了。之后的日子蘋豆開開心心地過完了每一天，直到生命的盡頭。

蘋豆也活不了多久了。但是它死后卻沒有變成星星，它身體里不僅僅只有它一個，還有果波，所以蘋豆就帶著跟果波的友誼變成了一個果子，這個果子的名字就叫一蘋果！

一個蘋果4

明天是父親節，我獨自坐在房間里，用卡紙親自做一張賀卡給爸爸。不一會兒，一張精致、美觀的卡紙躍然手中，我心想：今天提前祝爸爸節日快樂吧！我明天還有事呢！

于是我關上書桌上的臺燈，走出房門，來到客廳，見爸爸在用電腦，就快步走上前去，把手中的卡紙遞給爸爸，說道：“祝爸爸明天父親節快樂！我永遠愛您！”爸爸聽了，笑容刻時遍布滿臉，他接過卡紙，打開看了看，說：“來，沁沁，到我和***媽的房間里來。”說著，他起身走向房間。我滿肚子的疑惑，不知道爸爸要干什么，但還是跟了上去。

爸爸順手將房間的燈打開，坐到轉椅上，拿出一個蘋果，溫和地說：“沁沁，你坐床上。”我坐了下來，看到爸爸拿著一個蘋果，就問：“爸爸，你拿蘋果做什么，吃嗎？”爸爸看著蘋果，回答道：“不，不是吃，是向你說明一個道理。”他舉起手中的蘋果，指著說：“這是一個蘋果，它被放進冰箱一段時間，就可以保鮮。我就把這個蘋果比作你，把冰箱比作你的奶奶。你的奶奶每天要給你做飯、洗衣服、照顧你的一切，就像冰箱給蘋果合適的空間溫度，使蘋果不會變質一樣。經過奶奶的照顧后，你變得健康、聰明，就像放在冰箱里的蘋果一樣拿出來后還是好的。”爸爸頓了頓，清了清嗓子，繼續說：“可沁沁，你卻惹奶奶生氣，這會對你和你奶奶雙雙造成傷害啊！好了，我出去，你坐在這里，好好想想我剛才說的話。”說著，爸爸站起來，放下蘋果，走出了房間。

我單獨坐在床上，回憶爸爸剛才說的話，我心想：我真是不聽話，以后再也不惹奶奶生氣了，長大后，我要像冰箱“照顧”蘋果那樣照顧奶奶。

一個蘋果5

今天，我們滿懷激動地來到了我們盼望已久的軍校基地。雖然，這里的一切都是陌生的，但在我們身邊卻發生了許多有趣的事情!比如：開營儀式，拉歌，趣味排雷，尋找十八羅漢……但我印象最深的是那艱苦的2個半小時以及那一個--小小的蘋果。

在去之前，老師告訴我們在這2個半小時的爬山過程中，不能帶一點水，也不能上廁所，僅能帶的只是一個小蘋果。我聽了，整個人像泄了氣的皮球一下子軟了下來，驚訝得合不攏嘴，心想：啊？連水都不能帶，這么長的路程，只能吃一個小蘋果？那不會渴死嗎？我滿心疑惑，正想打退堂鼓，可是，當我看到周圍同學那信心百倍的目光，又改變了主意，暗暗地想：“我一定要堅持下去，超越自我，這個蘋果我一定要留在最需要的時候吃!”于是，我便跟著隊伍出發了。

開始我走得十分輕松，心想：哼!我還以為有多累呢？原來，那么輕松啊!一分鐘過去了，十分鐘過去了……山路越來越崎嶇，越來越難走，我腳也被石頭磕得生疼，走起路來，一瘸一拐的，軟綿綿怎么支也撐不起沉重的身子。漸漸地，我落在了隊伍的最后，看著“勇往直前”的同學，我只好一咬牙跟了上去。可是，不過一會兒，我又拖了后腿……

半小時過去了，一小時過去了……我的喉嚨又干又粘，嗓子干得快冒煙了。這時，我摸到了袋中的'蘋果，我咽了咽口水，對自己說：“別吃!一定要堅持!你能行的!”

又過了一段時間，我再也憋不住了，摸出蘋果，忍不住咬了一小口，然后，說：“好!就這一口，不吃了!”

經過同學們的鼓勵，我終于堅持到了最后，吃起了那個非同尋常的蘋果!

這個蘋果，包含了一種毅力，一種堅持，非同一般，十分寶貴!

一個蘋果6

一個風和日麗的下午，一對父子在郊外悠閑地散步。

走著走著，兒子指著一棵沒有一片葉子，只剩下一個蘋果的蘋果樹對老爸說：“爸爸，我要吃那個蘋果！”老爸太疼他的寶貝兒子了，馬上挺著肥大的肚子說：“好的，兒子，我把它搖下來。”老爸說著就雙手抓緊樹干，使出了吃奶的力氣搖啊搖。蘋果樹被父親弄得搖來晃去，還發出了“沙沙”的聲音。可是蘋果好像和他較勁似的，就是不掉下來。

兒子看到父親已經筋疲力盡了都沒能讓蘋果掉下來，就靈機一動，想出了一個好主意。兒子拿起爸爸的拐杖，對準蘋果，使勁一擲。這下拐杖非但沒有砸中蘋果，還掉下來砸到了父親的頭。父親頓時被砸得眼冒金星，頭昏眼花，痛得咧開嘴大叫：“哦，兒子，你砸到我了！”

后來，父親想了又想說：“兒子，我爬上去，給你摘下來。”他邊說邊用雙腿盤住樹干，似乎從一個人變成了一直靈活的猴子。只見他一只手緊緊抓住樹枝，像是粘在了書上，另一只手抓住拐杖，用盡全身力氣去鉤那蘋果，卻怎么鉤也鉤不下來，還差點從樹上摔下來。

正當兒子灰心喪氣的時候，父親卻很不甘心。他安慰兒子說：“相信我，兒子，這次我一定能用皮鞋把它打下來。”這時的父親已經孤注一擲了，他把皮鞋脫下來，瞄準蘋果竭力一扔，仿佛在把自己心里的不甘通通發泄出來。可是他依然沒有砸中蘋果，皮鞋又被樹枝掛住了。

“天吶，我的鞋！”他像泄了氣的皮球，對兒子說：“這個蘋果是掉不下來的，我們走吧。”

正當他們消失在夕陽中的時候，蘋果終于落地了。

一個蘋果7

今天，是一個意義非凡的星期一，因為，我們要去軍訓了!一坐上汽車，我就興奮不已，不知軍訓生活會怎樣，艱難，快樂------

下午，我們進行了一次“磨練意志”比賽。我們每人身上只有一個蘋果，卻要登山，參觀軍人的生活------一開始，我還是非常輕松，兩三步就超上了同學!找過“地雷”之后，我身體中的能量漸漸消失，嘴唇開始干了，但我并不在乎。我還是靠著敏捷的身手躍過石頭，奔下山坡------路漸漸陡了起來，可我卻覺得這些沒有規律的石子好像在給我們按摩腳底。“呼呼——”是誰在我身邊?原來是葛老師爬不動了，我好厲害呀!但葛老師也沒有氣餒，繼續走著。

在一個下坡，我發現有好多男同學忍受不住誘惑，美美地吃了起來。那些男同學太沒用了吧，走了這么一點路就歇菜了?我疑惑不解地想。

終于下山了，我們不管三七二十一，直接在地上坐了下來。我也顯得有些累了。口袋里的蘋果我絲毫不動，但還是拿了出來聞了聞，并想像以前吃蘋果的幸福時光。

一會兒，我們便起身去了部隊，了解軍人的生活。一走進他們的寢室，令我們吃驚的是：白色的床墊鋪在床上，被子疊得好得無法形容，讓我感覺是機器模子固定好的，軍帽也平整地放在床上，使人耳目一新------

之后，我們便繼續走回少年軍訓基地。走到一半，太陽開始大了起來，使戴帽子的我不由得臉發紅。一些女同學也堅持不住了，開始咬那僅有的餓一小個蘋果。我越來越急躁，生怕要走到五六點鐘。但我仍然堅持了下來，讓那蘋果安詳地躺在我的口袋里。

經過幾番波折，我們終于回到了基地。在教室里，我自豪地拿起了紅彤彤的蘋果，心里滿是歡喜。

這次磨練意志，使我懂得了許多：人生有許多這樣的事發生，但唯一讓你可以在朋友面前自信地太起頭的，只有堅持。

一個蘋果8

一天，我們學校進行了一次考試，在眾多的考試卷子中卻有一張與眾不同的考卷。

這次的考試卷上有個錯誤，本應該全家每人兩個蘋果，十五個蘋果夠嗎？這道題卻打成了一個蘋果夠嗎？我一邊看試卷一邊想，這時，一張卷子上居然寫著夠，每個人都可以吃到。我十分驚奇，便把那個孩子找來，我問他為什么你會寫出這個答案呢？他就說：“因為這個蘋果我一定先給天天種地的爺爺，可爺爺卻會送給奶奶，奶奶卻舍不得吃送給打工掙錢的爸爸，爸爸也一定會送給在路邊賣報的媽媽，最后又會轉到我的手中，所以，我們每一個人都得到了這個蘋果”。我為這個答案感到無比吃驚，一個十歲的小孩兒竟然可以回答成這樣。

我在這道的邊上打了個滿分，因為它無論怎樣，都是在我心中相當無愧的滿分了。

一個蘋果9

“沒有誰能夠真正地打敗你，除非你自己先倒下。”讀了《還有一個蘋果》這篇文章，使我深受啟發。海明威的這句話就像火花一樣，閃耀在我心間。

你們可曾想過，一個在大漠里迷失了方向的旅行者，竟然靠著一個泛青的蘋果跋涉三天三夜走出大漠。當然，誰都不會相信，誰都會十分驚訝，誰都會問：“一個看似微不足道的蘋果怎么會有如此神奇的力量呢？”

平時，當我們遇到一道難題時，我們往往第一次不行——再來，第二次不行——再試試吧，第三次不行——還有一絲希望，第四次不行——失敗了，放棄吧。可你想沒想過，當你信念的旗幟倒下的時候，你就可能真的走向了失敗。

我記得有一個這樣的故事：英國著名的發明家愛迪生，在試驗燈泡時，選用一千多種材料做燈絲，經過長期實驗，發現一千多種材料都不合適于做燈絲。當有人問他：“你是不是已經失敗了？”而愛迪生卻說：“不，這恰恰是我的成功之處。我已知道多種材料不適合做燈絲。”愛迪生就是這樣永不放棄，堅持不懈，才使它走向成功。

記得有一次，我縫褲子上的口子，一不小心針扎破頭，一滴血珠從手指頭上滾落下來。頓時，我感到一陣疼痛，心里一酸，淚水一酸，淚水在眼眶里打轉轉。從小嬌生慣養的我，哪兒受得起這等苦頭。便把活兒扔給了姥姥，直到現在也沒學會縫補這項活。

現在，我可以回答你。其實，那個蘋果只是我們心頭上一個不滅的堅定信念的象征。只有你心里緊握這個信念，堅定地告訴自己：“我能行，我一定能行。”就一定能沖破困難走向成功。

一個蘋果10

現在已經是21世紀，家里養的都是小皇帝、小公主，個個嬌生慣養，難于侍候。

一個蘋果，很便宜，所有人家都買的起，而且常買。像爸爸媽媽單位好的，常常一箱一箱搬回家，甚至吃不及還爛掉的。一天中午，我們在教室里吃好飯，坐在位置上聊著天，寫著作業。忽然，聽見前邊貝貝的同桌妮妮在說：“看，彥彥的蘋果掉地上了！”我順著他手的指向，果然看見彥彥的蘋果咬過三口后，現在正安靜地躺在地上呼呼大睡。我想如果換作是我，撿起來就扔了，毫不猶豫。貝貝在高聲呼喊彥彥，告訴她“噩耗”：“彥彥，你的蘋果……”彥彥一路小跑，不露任何表情，到達座位后，緊鎖眉毛，把蘋果撿起來，然后憤怒中帶著心痛地問：“誰干的？”隨后環視一周，我與貝貝搖搖頭，周圍的同學也都轉過了身，沒一人搭理。彥彥見誰也不承認，拿起蘋果走向人群。我以為她去扔了，但我大錯特錯。她又折了回來，用嘴輕輕地吹了一下，又把沒吃過的地方用餐巾紙擦了一遍。我和貝貝在一旁開始出謀劃策：“扔了吧，沒多少錢！”“洗洗吧！”“算了，扔吧！”大多數同學的想法和我一樣：“彥彥不要了！”彥彥又擦了一遍，輕輕的說：“為什么呢？不是挺干凈的？干嗎扔啊！多浪費呀！”彥彥不但沒有聽取我的意見，還把我“訓”了一通。貝貝和我不再干涉，只見彥彥張口就咬了一口，貝貝忍不住了：“啊！你還吃啊！？”在場的所有人都驚呆了。這一回，我站在一旁，沒有發言，因為我心領神會，感悟很深……

一個蘋果掉在地上，我想現在只有從鄉下來的老人才可能會這樣，撿起來擦擦吃了。21世紀的孩子，彥彥的動作值得我們深思，換作是你，你會怎么做？我們是否反思過，假如蘋果有生命，那一瞬間，有多少人會提早結束它的生命，不允許它奉獻于人類。

“啪”我的蘋果落地了……

一個蘋果11

一個驕傲的蘋果生長在一棵老實的蘋果樹上。

春天，蘋果樹的枝上剛開出了一個花骨朵，這朵花骨朵就馬上驕傲起來：“瞧,我多么美麗！”花骨朵又向四周望了望,無意中看見了自己長在一棵皮膚粗糙的蘋果樹上,就開始嘲笑道：看你那又黑又粗糙的皮膚,簡直就是一個‘丑八怪’,真不明白,我怎么會長在你這個‘丑八怪’上面。”其它早已長成蘋果花的聽了就異口同聲地說:“你長得真慢,在我們這里都算是最差的啦,還敢嘲笑蘋果樹大哥。”花骨朵聽了這些,看看他們,又看看自己,氣得一句話也說不出。

夏天,花骨朵每天都在努力吸取蘋果樹送來的養分,獲得了“蘋果女王”的稱號,而蘋果卻說:“這是誰想的破稱號,難聽死了,你們才那么老,我明明這么年輕！”蘋果花又看見了因為缺少養份而越來越弱小的蘋果樹,她又繼續嘲諷：“哎呦,蘋果樹大哥,你怎么越來越矮了呀！你看我,多么美麗,我都不想看見你了,一刻都不想看見你!”其他的蘋果花聽了,就連忙說：“你也沒有那么漂亮,你看她,比你漂亮一百陪呢！還有,你那么漂亮還不是蘋果樹大哥幫的忙嗎,你如果沒有蘋果樹大哥,就活不下去!”蘋果花聽了,氣得臉一會黃,一會白。

秋天,蘋果花們都變成了蘋果，最紅最大的就是那位驕傲的蘋果。這時，它又驕傲起來：“哈哈哈，我是最好的蘋果，我要走了，再也不想看見你們！”蘋果樹連忙勸道：“別啊，你資質不好，還沒熟透，我馬上給你輸送營養……”話還沒說完，蘋果就落在了地上。一個小男孩見了，拿起她拿起就往嘴里塞：“呸呸呸，這是什么蘋果，難吃死了！”小男孩不滿的說著，于是他馬上抬起手扔進了草叢里。一只小狗聽見了蘋果掉落的聲音，便馬上跑出來一看。心想：原來不是骨頭，還是走吧！蘋果苦苦哀求道：“你們吃了我吧，我好難受……”話還沒說完，就被一群孩子踩成了“稀巴爛”。樹上的蘋果們看見了這番情景，無奈地搖了搖頭。

驕傲的人，是不會有什么好下場的！

一個蘋果12

“媽媽，我不吃了！”妹放下手中的蘋果，抱著皮球興沖沖地出了門。桌上那個紅的發亮的蘋果露出米黃色的果肉，似乎在為自己的命運而哭泣著，如果是兩天前，我會毫不猶豫的扔掉。而現在，我一看到蘋果就想起課本上的那個故事。

火線運輸員在全連幾天，沒有喝過水的情況下將一個蘋果交給了連長，連長問：“那來的蘋果？”，“半路上撿到的，連長您嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧！”，那位連長的喉嚨早就干的煙熏火燎似的。但他并沒有吃，因為他想到了別的戰士也很渴，這時他聽見步話機員小李正在用沙啞的聲音向上級報告戰斗情況，小李的嘴唇干得裂開了好幾道口子，臉上掛滿灰塵深陷的黑眼眶里的兩眼睛布滿了血絲，小李接過蘋果卻轉手給了小藍，小藍把蘋果遞給了司號員，司號員又把蘋果遞給衛生員，就這樣蘋果轉了個圈最后又回到了連長手中。

連長決定讓防炮洞里的的八個人一起來分吃這個蘋果，連長咬了一口交給小李，小李放在嘴邊，咬了一小口，交給身邊的小胡，小胡咬了一口傳給小張，這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈蘋果還剩下大半個，連長看著隊友們眼中的動著晶瑩的淚珠。

后來解放了，爸爸那一代正好趕上改革開放的大好時期，成箱成箱的蘋果運向了各個城方，每到過節，爺爺就會買上好多蘋果給爸爸吃，爸爸拿著蘋果狼吞虎咽，吃到一叮點果肉都沒有了，只留下被剔的一干二凈的蘋果果核，說是留著種樹。

到了我們這代，就已經進入了小康社會，蘋果隨處可見，我們也看不出那紅彤彤的蘋果有什么好，反之，我們是在“快吃！”“這個好吃。”“這個營養價值高！”的叫喊中，才……

“表姐，你和我一起玩皮球吧！”表妹打斷了我的沉思，桌子上的蘋果，還是紅的那么耀眼。

一個蘋果13

《圣經》中曾講到，上帝照自己的形象用塵土造人，將空氣吹入其鼻孔，使之成為“有靈魂的活人”，取名亞當，后將夏娃同置伊甸園中，告戒他們禁食“大善惡樹”上的果子。伊甸園四處有河，果木繁榮，景色優美—但這一切都被一個蘋果破壞了。這個能使人“眼睛明亮”、“知曉善惡”的果子激發了人類最早的“好奇心”。亞當、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸園，這個蘋果也成了世界上第一個名垂史冊的果子。第二個蘋果出現在牛頓時代。在一個陽光普照的日子里，這個熟透了蘋果按捺不住成熟的喜悅，不偏不倚地掉在了牛頓的頭上。這一砸，砸出了一個新的時代，砸醒了萬有引力，它推動了人類科學的進程。第三個蘋果按理說不是現實意義中的蘋果，但它卻家喻戶曉—那就是大名鼎鼎的“蘋果”電腦。在pc機大批進入中國之前，人們就知道了蘋果電腦，那個被“咬了一口”的“蘋果”伴隨我們走到今天。它已經遍布全球，逐漸步入每個家庭、每個領域之中。當我感慨這些“蘋果”帶給我們巨大的變化時，不禁想到操縱“蘋果”的又是些什麼人呢？那不是上帝，而是人類的好奇心和探索精神啊！如果沒有亞當、夏娃對蘋果的好奇，就不會有今天聰明的人類；如果沒有牛頓大膽質疑“為什麼蘋果只往下掉，而不往上掉”，也就發現不了萬有引力，我們今天的生活又會怎樣？如果沒有“蘋果”電腦人及同行不斷創新，又怎麼會出現如今這樣先進的計算機技術呢？但是，這些“蘋果”并不是偶然出現的，而是靠平時認真的觀察，在多方面的學習中獲得的。我們不僅要抓住身邊的“蘋果”，更要發現新的“蘋果”，敢于質疑、創新，培育出更大更甜的“蘋果”。

一個蘋果14

《圣經》之開篇，上帝照自己的形象用塵土造人，將空氣吹人其鼻孔而成為“有靈的活人”，取名亞當，并將他及其妻夏娃同置于伊甸園中，禁止他們采食“知善惡樹”上的果子。

伊甸園四處有河，果木繁茂，景色優美——但這一切都被一只“蘋果”所破壞了，這只能使人“眼睛明亮”、“知曉善惡”的果子激發了人最早的“好奇”。

亞當、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸園，而這只蘋果也成為了世界上第一只名垂史冊的果子。

第二只蘋果出現于牛頓時代。

在一個陽光普照的日子里，這只熟透了的蘋果按捺不住成熟的喜悅，不偏不倚地掉在了牛頓的頭上，這一砸砸出了一個新的時代，砸醒了萬有引力、重力與向心力，它推動了人類力學的進程。

第三只蘋果按理說不是現實意義中的蘋果，但它卻家喻戶曉——那就是鼎鼎大名的“蘋果”電腦。在PC機進入中國之前，人們就知道了“蘋果”電腦，那個被“咬了一口”的“蘋果”伴隨我們走到今天。

它已經遍布全球，逐漸深入到每個家庭，每個領域之中。

在我感慨這些“蘋果”帶給我們巨大變化時，不禁想到操縱“蘋果”的又是什么呢？那不是上帝，而是人類的好奇心和探索精神啊！如果沒有亞當、夏娃對蘋果的好奇，違禁試嘗，就不會有今天的人類（當然只是傳說）；如果沒有牛頓大膽質疑“為什么蘋果只往下掉，而不往上掉”，也就發現不了力學中的萬有引力，我們今天的生活又會怎樣？如果沒有“蘋果”電腦人不斷創新、推陳出新，又怎么會出現如今這樣先進的計算機技術呢？

一個蘋果15

一、播種

從園丁播下種子時，也就等于播下了他心中的希望，他們希望我們能夠成長他心目中的那棵蘋果樹，成長為一棵挺拔的不怕風雨的大樹，因此，他種下了我的種子！

二、成長

我的種子在經歷的一段時間后，發芽了，當葉子長出時，陽光充足得令人愜意，種子拼命吸取養分，拼命向上長，漸漸的，小小的枝干長了起來，開始往土地里扎根，這根扎穩了，枝干也稍強壯了。沒想到，風暴的突然襲來，讓我們措手不及。

那天，天陰沉沉的，好像快要塌下來一樣，而我的主枝干看到這一切，把根札得更深，更廣了。風暴是無情的，而我們必須迎接他，抵擋它，這樣，風暴過后，我們就會更強大，雨重重地打在我們的葉子上，雷電在我們頭上閃過，發出陣陣令人寒怕的響聲！終于，離我們較近的一棵大樹倒下了，雨重重地，重重地打在它的枝干上，發出了陣陣沉悶的響聲！

天放晴了，風暴過去了。我們安然無恙，四周有不少樹的斷枝，一眼望去，叫人心寒。葉子經風雨的洗禮后更加青綠！就像一片片完美的葉形碧玉。而我這個可愛的小蘋果，也出現在了枝頭上，這是值得園丁高興的。

三、成熟

秋天帶得金黃的秋衣來到我們的果園，四周充滿了豐收的喜悅。我，當時那個青的小蘋果，如今，也成長了粉里透黃的大蘋果。我成熟了，散發出誘人的香味，被摘進了園丁的籃子里！我成功了，長成了一個令人高興，令人看著想要吃掉的蘋果。

四、尾聲

我成為了一戶人家的飯后果，但我認為我這一生很有意義，我認為我很像人，經歷了新生。成長。坎坷，最后成功了。我想：人如果經歷了這四個階段，相信他們會有最耀人的一生！

第三篇：教案《一個蘋果》

《一個蘋果》教學設計

教材分析《一個蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰士互相關懷體貼的階級友情。課文通過對人物動作、外貌、語言、心理活動等描寫體現戰士們在幾天幾夜沒有喝水的情況下，對水的渴望。描寫蘋果傳遞了兩圈還剩下大半個的感人情節，充分體現了戰友之間的深厚情誼。

設計理念 設計樸實、扎實的課堂，教真實，真正的語文課；引領學生成為閱讀的主導者，感受閱讀的魅力；用師者的激情喚醒學生心靈深處的情感；創設情境，讓學生進入文本，感悟閱讀帶來的快樂；從學習文本中獲取寫作方法，更加熱愛閱讀；透視人物品格，提升道德修養。

學習目標

1、學習本課生字、新詞，積累好詞佳句。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，體會志愿軍戰士之間深厚的情誼。

4、引導學生抓住人物的語言、外貌、動作等描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質。第二課時（詳案）

一、創設情景、導入課題

1、板書：“水”，并用“水”說一句話，擦掉水，請同學用“沒有水”再說一句話。【本單元主題是“水”，設計這樣的談話，目的是讓學生認識水對于人的重要性。】

2、可見我們每個人每天都離不開水，可是有一群戰士他們七天七夜都沒喝到一滴水，已走到了生命的最邊緣。

3、【課件播放】這是發生在上甘嶺戰役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。戰士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，就在這時，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。【板書課題】同學們，此時，對于戰士們來說，這是一個什么樣的蘋果？【師簡要敘述本文的時代背景，課件同步播放上甘嶺戰役中戰斗的圖片，讓學生在視覺和聽覺上感受戰爭的殘酷，同時為更好的理解課文做好鋪墊。】

4、讀好課題，強調“一個”。

5、質疑：在這樣艱苦的環境下，有了一個珍貴的蘋果，你最想知道什么？（預設問題：

1、這個蘋果是哪里來的？

2、圍繞一個蘋果發生了什么事？

3、只有一個蘋果大家怎么吃呢？）【培養學生質疑的能力，學貴于疑，小疑小進，大

疑則大進，同時質疑能力也是創新能力的前提。】

二、初讀課文、感知內容

1、請同學帶著這些問題自由的朗讀課文。

2、解疑。

3、相機引導：這個蘋果在戰士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）說說每圈的傳遞順序和結果？指名回答。

第一圈：火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——連長——司號員——衛生員——小藍——連長。

結果：還是一個完整的蘋果。【課件出示圖】

第二圈：連長——步話機員小李——小胡——小張?? 結果：還剩大半個。【課件出示圖】

4、蘋果在戰士的手中傳遞了一圈后，依然是一個完整的蘋果，看著這個讓人饞涎欲滴的蘋果，你有什么疑問？（預設：

1、他們為什么不把蘋果吃完？

2、難道戰士們不需要這個蘋果嗎？）

5、借助學生提出的問題進行小結。他們不需要這個蘋果嗎？他們需要，對防炮洞里的八個戰士來說，他們都非常需要這個蘋果。在前沿陣地上，經常是一兩個缺員很多的連對抗一兩個裝備齊全的團，而且幾乎沒有炮火支援，彈藥也常常補充不上，一桶水、一箱彈藥、一個蘋果，常常是犧牲好幾個戰士都不一定送得上去??

三、抓住重點、品讀細節

1、讓我們再一次走進防跑洞，走進可敬可愛的戰士們。認真默讀課文，你認為誰最需要這個蘋果？從課文中哪些語句可以看出？

2、學生匯報，預設如下。【學生匯報到那位戰士需要蘋果，課件出示相關語句。】（1）我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

①理解“煙熏火燎”。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)②談體會。

③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴？（強調煙熏火燎、一口氣。）指名讀。作者通過什么描寫來表現連長需要蘋果？（板：心理）

（2）我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”我們透過火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。（板：外貌）（4）步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”（外貌描寫）

（5）傷員小藍需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫。”（外貌描寫）

4、看來每位戰士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎；吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解；吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤；可是他們吃了蘋果嗎？（沒有）他們又是怎么說的？怎么做的？請你找出相關的句子。

（1）語言描寫。（連長對火線運輸員說:“你太辛苦了，還你吃了吧。”“不，我在路上可以喝涼水。”連長對小李說：“小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨。”小藍對連長說：“連長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。”）（板：語言）

（2）動作描寫。小藍拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然想周圍望了望，立刻把嘴閉住了。

（3）透過他們的語言、動作你體會到什么？（板：動作）

5、正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？學生板書。（情誼、關愛、友情、幸福、生命??）【調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。】

3、作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰士們非常需要這個蘋果；通過動作、語言等描寫來體現戰士們關心體貼別人的崇高品質。我們在習作時也可以運用這樣的方法來表現人物的優秀品質。

四、以讀促思，深化主題

1、這是多么可愛的戰士！這是多么可敬的戰士！殘酷的戰爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發生了。

2、請同學當連長作動員。（你是一位稱職的連長。）

3、經過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰士們的手里轉了一圈，結果呢？你又有什么疑問？【創設情景，培養學生敢于提問的能力，學生的提問更能激發其他同學的思考與參與，也能調動孩子們學習語文的積極性。】

4、同桌或小組之間交流同學們自主提出的問題，即用“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的看法。【充分調動孩子們的學習熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。這也是合作學習的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語交際能力，學會取長補短，學會分析，處理信息。】

5、小結：盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰士們互相關心，友愛的品質是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們人人都有一個金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個蘋果變成了一個金蘋果！

五、引導體會，升華情感

1、此時此刻，戰士們的崇高品質感動了我們，也感動了防炮洞里的每一位戰士。

2、請同學自由讀課文最后一自然段。告訴大家你發現了什么？（格外沉靜）

3、“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話了？（因為每一位戰士心里都不平靜，流著淚，說不出話來，連長也激動的流淚了。）沒有更好語言來表達此刻的心情，此時無聲勝有聲，一切盡在不言中，這淚是（幸福、驕傲）的淚，為什么？指名回答。

4、你現在就是防炮洞里的一位戰士，告訴大家你的淚為什么是幸福、驕傲的淚。（這是幸福的淚，是因為生活在戰友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質高尚的戰友而感到驕傲。）

六、總結全文、拓展提高。

1、在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋果，就意味著讓出了生命，讓我們飽含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。

2、學到這兒，我想同學們肯定許多許多內心深處的話，對志愿軍叔叔說，請同學們說出來。

板書設計：

一個蘋果

第四篇：一個蘋果教案

教案

一個蘋果（第二課時）

作課教師：楊黎 學習內容：西師大版四年級上冊31課《一個蘋果》 學習目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點：學習難點：學習過程：

2、讀課文，能正確勾畫出文中描寫干渴情況的句子，學習抓住重點詞句理解課文內容。

3、理解課文內容，體會志愿軍戰士之間深厚的情誼。

抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等的描寫來體會戰友之間的情感。

理解課文內容，體會志愿軍戰士之間深厚的情誼。

一、板題示標。

導語：這是發生在上甘嶺戰役中的真實故事。1952年秋，敵人為了占領上甘嶺陣地，在43天的戰斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3.7平方千米的山頭上，傾瀉了290萬發炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭背削低了2米，巖石被炸成1米多厚的粉末。戰士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地。七天七夜，他們沒喝一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。這時，大家都需要這個蘋果嗎？為什么有沒有吃完？這就是這節課我 們要解決的問題。（板題）

出示目標（見前）。

二、出示自學指導。

1、想一想：默讀課文4——11自然段，想想大家需要這個蘋果嗎？從哪些詞句可以看出來？請用“——”畫出有關語句。

2、議一議：自由讀課文12——13自然段，同桌討論，為什么這么多戰士還吃不完一個蘋果？

（5分鐘后，全班交流，比比看誰說得好！）

三、學生自學

學生讀書自學，批畫語句，教師巡視監督。

四、交流釋疑。

1、班內交流解決問題1。（1）指名說說所畫語句。

（2）小組合作演一演讓蘋果的情境。（3）分角色朗讀演一演。

（4）再次默讀課文，想想每位戰士在拿到蘋果時是怎么想的？怎么做的？從中體會到了什么？

2、班內交流解決問題2.（1）同桌討論問題2。

（2）扮演戰士表演吃蘋果的情境。（3）全班交流：為什么這么多戰士還吃不完一個蘋果？

3、齊讀課文最后一自然段，談談自己的感受和對“我被這種戰友間的關懷激動著，迸出了驕傲的幸福的淚花”的體會。

板書設計：

五、總結全文，深化感情。

1、學完課文，你有什么體會？

2、找出最讓人感動的句子讀一讀。

六、當堂訓練。

1、（必做題）完成練習冊。

2、（選做題）你還知道哪些抗美援朝、上甘嶺戰役中的故事？講給同學聽一聽。

3、閱讀推薦《誰是最可愛的人》

一個蘋果 撿

愛 讓

謙讓 分

關懷

第五篇：《一個蘋果》教案

《一個蘋果》教案

一、教學目標：

1、學會本課生字、新詞和重點句子。

2、理解當時艱苦的環境和戰士的真摯友情；懂得要處處為別人著想，要團結、互助、友愛。

3、能有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。

二、教學重點：能有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動

三、教學難點：理解當時艱苦的環境和戰士間的真摯友情；懂得要處處為別人著想，要團結、互助、友愛。

四、教學過程： 一）

引入

1、在幾十年前的抗美援朝戰場上，涌現了許多戰斗英雄，發生了許多感人事跡，今天我們要學的《一個蘋果》就是講了這樣一個故事。（板書課題）

2、質疑：看到這個題目，你想知道什么（2’）二）

新知

1、初讀課文，瀏覽整體感知（5’）（1）

檢查預習掃清字詞障礙 ①

同桌互讀勾出的詞語 ②

師出示自己積累的詞語 ③

抽生讀詞并適時糾正讀音

（2）

你對文章寫的事有何初步了解，用一句話說說（什么人的什么事？）

2、精讀課文，深入體會

1）

略讀第1－6段，思考：你從中知道了什么？從哪兒知道的？(生談自己了解的信息)2）

細讀第7－15段自 ①默讀7－15自然段，思考：這個蘋果在大家手中傳遞了幾次？傳遞路線怎樣的？（抽生說，師板書路線）

②蘋果這樣傳下去，沒人肯吃，難道他們都不需要嗎？（非常需要）從哪里可以看出他們非常需要？四人小組一起探討一下。

A出示合作學習提示：

a勾出相關句子（當時情況、外貌）。b讀一讀。c與組員交流體會并作簡單批注 B全班交流

C師小結：每個戰士都有理由吃，每人身體狀況也都需要吃，可他們誰也沒有吃

③師：戰士們為什么都不吃蘋果呢？

A請大家再次默讀課文，想一想：每人拿到蘋果時是怎么想的？又是怎么做的？選一個人物分析一下（再交流）

B戰士們的想法和做法讓你體會到了什么？

過渡：最后，還是在“我”的“動員”下吃蘋果的，可結果如何？

④指名讀第13－15自然段（剩大半個）勾出那句話(“這樣??大半個”。)A這與前面第6段的一句話形成了對比，我們把它們放在一起讀一讀。(對比讀“這會兒??一口氣吃完”與“這樣??大半個）讀完你有什么感受？

B大家在吃這個蘋果時，都在想什么呢？(體會8個戰士的心理)C為什么一個蘋果讓8個干渴得受不了的人吃，還剩大半個兒？(找原因)D這傳遞的僅僅是一個蘋果嗎？那還有什么？抽生談自己的理解。

⑤這種情誼、這種精神在每個人心中，此時大家會是怎樣的心情呢？齊讀最后一段 a抓重點語句，體會戰士的心情？（怎么想的）b師小結：指導感情朗讀 三）

總結全文，升華情感