第一篇：識字7(人教版二年級上冊)教案與反思

1.課題 《識字7》（人教版二年級上冊）2.課型識字課3.輔助工具 多媒體課件4.教學內容教材簡析： 《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生人和動物是朋友保護動物要牢記，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。教學重點： 識字，寫字，朗讀拍手歌。教學難點： 理解叢林、嬉戲翱翔 天空雁群會寫字唱不休等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。5.學情分析 學生有了一定的識字能力，但是缺少歸類整理與運用的能力，本課中有些動物學生很少見到，課件的使用為教學起到了很大的幫助。6.教學方法 創設情景──圖文結合，識記生字──自主學習，合作交流──朗讀兒歌──拓展延伸7.教學目標知識與能力：認識10個生字。會寫8個字。過程與方法：準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。情感態度與價值觀：有保護動物的愿望。8.教與學 教師的教學過程 學生的學習過程

（一）激趣導入

1、談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2、出示課件，學生欣賞感受。導語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝的圖片.）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生叫出動物的名字，并打招呼。設計意圖：利用圖片輔助識字，做到圖文結合。

（二）識記生字 導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧(課件出示)錦雞雄鷹黃鸝孔雀大雁

1、歸類識字 仔細觀察，紅色的字有什么共同點？都有鳥 形旁歸類，拓展識字：鸝、雞、鴨、鵝、鵑、鴉、鴿設計意圖：這個環節在動物打招呼的游戲中認識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進入學習，口呼、眼觀，手動把多種感官調動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環節注重教給識字的方法，注重實用結合。

（三）讀兒歌，隨文識字

1、老師讀兒歌，學生打節拍。

2、去音節讀兒歌。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）

3、全班打節拍齊讀。設計意圖：本環節通過老師的范讀和學生打節拍，讓學生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。

（四）自主學文，質疑解疑。（1）自己讀文，讀懂的地方畫！，不懂的地方畫？。（2）交流：能用什么辦法解開問號？（3）學生自主交流，解疑。（4）反饋學習情況。問號解開了嗎？怎么解開的。預設：伙伴翱翔會寫字叢林嬉戲 課件出示圖片（5）、配樂再讀拍手歌，（6）、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。（7）、說說這個拍手歌告訴了我們什么？（8）、師小結 藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。設計意圖：隨文識字，在語言環境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領會字意，幫助認記字形，叢結合簡筆畫辨認一棵樹與叢林的區別，使之意識到叢表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其所以然的識字方法，有助于激發學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現象。

五、出示課件（稀有動物圖片），介紹認識稀有動物 導語：多么可愛的動物啊，像這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說什么？（1）同桌互說。（2）指名說。（3）自由對動物或捕殺者說。導語：孩子們，讓我們從小做一個關心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？ 談話交流（1）欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。（2）說說自己看到了哪些動物。學生叫出動物的名字，并用手打招呼。自由讀詞指生讀齊讀

2、自主識字 你還有什么辦法記住這些字？（課件出示）錦 鷹 鸝 孔雀 雞 學生交流：加一加、減一減、換一換、猜一猜

1、老師讀兒歌，學生打節拍。

2、去音節讀兒歌。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）

3、全班打節拍齊讀。（1）自己讀文，讀懂的地方畫！，不懂的地方畫？。（2）交流：能用什么辦法解開問號？（5）、配樂再讀拍手歌，（6）、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。（7）、說說這個拍手歌告訴了我們什么？（1）同桌互說。（2）指名說。（3）自由對動物或捕殺者說。9.反饋 連線： 把動物的圖片和他們的名字連起來。反思： 興趣是最好的老師。尤其是低年級的學生，激發興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據教材和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認識動物的興趣。并能從分利用圖片、課件輔助識字，做到圖文結合。注重識字過程中人文關懷。從上課開始與客人打招呼，與他們交朋友，到讀文談體會，懂得保護動物。整個過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環境。10.板書設計 識字7 人和動物是朋友 保護動物是大事

第二篇：教版小學二年級上冊識字五教學設計與反思范文

教版小學二年級上冊識字五教學設計與反思

《識字5》教學設計第一課時

教材簡析：

《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。設計理念：

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。教學目的： 1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。3．能正確，美觀地書寫“翠”。

4．培養學生觀察能力，會用“有的??有的??還有的??”說一段話。教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教具準備：

多媒體課件 生字卡片。教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？（指名說說）

2、（出示場景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？ 3、大家剛才說的就是識字5的內容。快點打開書找到識字五吧。（帶拼音的韻文）

二、整體感知，看圖識字學詞

1、學生自讀韻文，讀準字音。

2、指名當小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什么？評價。再指名讀。小老師帶讀。

3、齊讀。

4．去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。

三、指導有感情朗讀、理解詞義。

（過渡語：我們班的小朋友真厲害，這么快就認識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了，）

1、冬天到了，天氣怎樣？指名說說

（1）引導學生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席卷大地的情景，通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。）

（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢？

對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個詞語說句話嗎？

（6）誰能把這三個詞語讀好？（讀出韻味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？

（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試（2）請學生評價

（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！（出示歲寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？ 指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說說（詩句）

3．小結:同學們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經認識了這么多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？

4、大家都知道植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）（1）你想對他們說什么啊？

（2）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（3）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（4）女生讀，齊讀。

5、啊！同學們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？（1）誰能用“有的??有的??還有的??”說一說？

（2）在這三種運動中你最喜歡哪種運動？指名讀好這三個詞。

（3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運動呢？指名說說（看來你很喜歡冬天呀，你可真勇敢啊！）（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？齊讀

7、小結：奧，原來冬天也是這樣的生機勃勃，蘇老師也想來讀一讀他們了，給點掌聲鼓勵鼓勵蘇老師好嗎？

8．你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀

9．大家讀了整篇識字以后，你們有什么新發現嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個意思）（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。小朋友學的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧！（出示生字）

1、不帶拼音你還認識他們嗎？指名讀

2．你覺得這些字中哪一個字最難寫？你有什么好辦法幫助我們來記住這個字嗎？

3、指名說，師范寫，生臨寫。

1）上短下長，羽字沒有鉤，卒字要站穩，小豎不過人。師范寫

2）學生在注音本中寫兩個。

3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來。4）請學生上講臺說說，為什么要圈這個字，好在哪里？

五．同學們寫的真好看。剩下的幾個字我們下節課再來學習好嗎？在今天我們學習的識字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）六．布置家庭作業

請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。七．板書設計

識字五 第二課時 教學目標：

學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過音樂音響及多媒體畫面創設冬天的情景，讓學生認識冬季的物候特征，感受到冬天雖冷但充滿著勃勃生機和情趣。

3、通過小組合作探究，了解動物過冬的不同方式，并自主識記書寫生字，直接參與課程生成，體驗課程生成的過程，培養獨立識字的能力。

4、加強韻文的朗讀訓練，培養學生的語感；通過合作學習，使學生能運用已學詞語練習說話。

5、培養學生不怕冷不怕苦的精神，教育學生堅持冬季鍛煉，養成良好習慣。

6、通過課外搜集資料，探究動物冬眠的習性，學習搜集信息，處理信息的能力。綜合學習，拓寬知識面，提高課程內涵。

教學重點：學習8個生字，培養獨立識字的能力和激發識字的興趣，繼續認識冬季的物候特征。教學難點：了解匯報動物過冬的情況。教學過程：

一、音樂導入，激發參與課程興趣。

1聽音樂跟唱《雪花飄》，進入冬天雪花飄飄的情景中。

2說說冬天有哪些特征？展示學習成果。

（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席卷大地的情景，通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。根據學生發言，出示已學過的詞兒：寒流、大雪、北風、蠟梅、翠竹、蒼松。鼓勵學生讀好詞語。說好冬天的特征。）

3小結上節課小朋友學得好，今天我們要更好地來學習識字5的下半部分。揭題：識字5

二、深入感知，內化遷移。

過度：怒放的蠟梅，搖曳的翠竹，挺立的蒼松，它們不畏嚴寒，因而獲得了“歲寒三友”的美名。獨立識字，合作讀詞。

導語：你們看，小朋友也不甘示弱，他們在雪地里干什么？（屏幕上出現幾個活動的小朋友）（根據學生發言，在相應的圖旁出示詞兒。）（1）同桌互讀，討論要讀準這些詞，要注意什么？先要求讀準“滑、繩、冰”，（2）討論交流：怎么讀好這些詞，讓學生讀出詞兒的韻味，再把三個詞連起來讀。

（3）引導體驗，讀好詞語：滑雪、溜冰、跳繩。

2、合作交流，訓練說話：你能用這三個詞練習說話嗎？有困難的請舉手，老師可幫你，給你提供句式： 昨天夜里，北風呼呼，大雪飄飄。今天清早，小朋友們在雪地里有的（），有的（），還有的（），個個（）。

除了書上所說的這三種活動之外，還有好多適合冬天活動的項目，你會用它們練習說話嗎？看哪一小組本領大。

（1）小組合作，進行說話訓練。（2）抽樣檢查，師生點評。

只要我們堅持冬季鍛煉，寒冷就會離我們遠遠的，我們的身體也會練得棒棒的。綜合學習，探究特征：

過度：小朋友們真勇敢，可是有些動物就受不了這么寒冷的天氣了，它們會到哪里去過冬呢？大家可把你搜集到的資料在小組內交流。

小組交流動物過冬的方式。小組派代表發言。（1）自主識字，檢查效果。A、出示畫面，說出動物。屏幕上有一個很大的洞穴里，洞穴里有些什么動物呢？（屏幕上出現洞穴，洞穴中有三種動物：蟒蛇、螞蟻、刺猬）

B、（根據學生發言，在相應的圖旁出示詞兒。）你們會讀好這三種動物嗎？檢查讀字讀詞能力。（每組抽讀，進行評點，體驗語感）（2）小組探究，綜合學習。

你了解哪一種動物，就請你來介紹。（介紹有關動物的特性，隨機表揚知識面廣的同學。）

小結：今天通過大家自己學習，同桌、小組的合作學習，還有的通過課外搜集，已經把識字5的詞兒學完了。下面我們來讀課文，感受一下冬天這個季節特有的美麗。

三、獨立識字，總結規律。

1、感知生字：（屏幕出示圖，再有圖變幻成生字）“蛇、刺、滑、冰、繩、雪、蠟”

2、自主總結：小朋友已經會讀這些詞兒，我們還要學會寫其中的生字（1）親身體驗：根據筆順描紅生字。邊描邊觀察字的間架結構以及在田字格的位置。

（2）合作交流：描紅好以后，小組討論書寫這些生字應該注意些什么？請小朋友看看，你會用什么方法來記這些字呢？（3）教師總結。

四、鞏固訓練，拓寬遷移。1抄寫生字。

2運用本課學到的知識，看圖說話寫話，把冬天描繪得更美麗。

3搜集更多有關冬天特征的資料。

五．練習說話。用上識字五中的詞語說一段話。

《識字五》教學反思

這是一節二年級上冊的識字課。本課是由幾組與冬天(氣候、植物、動物、運動)相關的詞語構成的詞串。課后，幾位導師和同事們對我的這節課進行了交流研討，大家對教學中的亮點給予了肯定，同時還提出了許多中肯的意見和建議。特別是聽了幾位導師的評課，我茅塞頓開，受益匪淺。

對照大家提出的意見和建議，我再回顧自己的這堂教學實踐課，確實感到有很多不足之處。

一、說話訓練不適時，并缺乏指導。在教學完“寒流、大雪、北風”這組詞串后，教學預案中安排的“用這組詞串來說說冬天的氣候有什么特點”這一環節被我忘掉了。教完第二行詞串（臘梅、翠竹、蒼松）時突然停電了，課件無法使用，我利用暫時停電的空檔，引導學生從氣候和植物方面來介紹冬天。學生卡殼了。我帶領學生又讀了讀書上的兩行詞串，然后讓學生繼續說話訓練，學生還是不知道怎么說。我提示可以用一個詞語也可以用幾個詞語，可以從一個方面也可以從兩個方面來說。等了好一會兒，才有一個學生站起來用“大雪”說了一句話。這里耗費了很多時間。如果教學完第一行詞串后，就進行說話訓練，讓學生用這一行詞串來介紹冬天的氣候有什么特點，可能難度會小些。后面每學完一行詞串，就用這行詞串來介紹冬天。最后在總結全文的時候，讓學生從幾個方面來介紹冬天。這樣一個循序漸進的過程更符合低年級學生學習的特點，教學也會更扎實有效。如果在學生卡殼時，我給學生作一個說話示范，學生完成這個說話訓練的難度也會減小些，教學效果可能會好些，教學過程會更實些。

二、朗讀訓練不到位。在教學中我只注意到指導學生把詞串讀正確、流利。這12個詞分開看，是排列整齊的幾個詞串，連起來讀，押韻上口，我沒有多花時間讓學生在反復誦讀中體會押韻，培養語感。另外，有感情的朗讀指導不到位，學生還沒有讀出臘梅、蒼松、翠竹的生機勃勃和不畏嚴寒的精神。總之，因為教師的朗讀指導不到位，學生沒有讀出詞串的韻味和美感。三、一些環節的處理缺乏藝術和技術。例如在學習第一行詞串“寒流、大雪、北風”時，我一開始就出示天氣預報的課件，然后由我來播報，由于自己準備不充分，照著內容讀，降低了教學信度，而且學生也不知道我這個環節是用來干什么的。我原想通過這個設計來引導學生理解什么是寒流，結果繞了一個大彎子，學生也沒有完全弄明白，還浪費了寶貴的課堂教學的時間。如果我改變一下，先讓學生讀讀這行詞串，然后讓學生聯系生活實際說說已經懂的詞語，如果有學生指導“寒流”是怎么回事，就讓他說說。如果學生不懂，再出示課件，讓學生在天氣預報中獲得有關寒流的信息，對寒流有個初步的認識，接著啟發學生回憶生活經歷：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫做寒流，這時學生對寒流一詞就有了更深的理解，最后再引導學生運用這一行詞串進行說話訓練，介紹冬天的氣候。這樣，教學就會更扎實有效。再如：在“歲寒三友”的導入時不夠自然，花的時間也太多，如果由學生的生活經驗導入，再通過課件展示圖片資料，最后進行說話訓練，效果會更好。

教學過程中還有一些細節也需要在今后的教學中注意改進。反思是痛苦的，因為要對自己的課堂教學進行解剖；反思也是快樂的，因為在反思中我收獲著，成長著??

課堂教學是一門遺憾的藝術，正因為它永遠不可能做到盡善盡美，所以才有無限的魅力，讓人不斷的追尋。

第三篇：二年級上冊識字三教案

識字三教案

教學目標

1、知識與技能：認識11個生字，會寫“民”、“族”兩個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：感受祖國的歷史、文化和風光，感知“三字經”的語言形式，感悟豐富的文化內涵，學習和鞏固識字方法。

3、情感態度與價值觀：激發熱愛祖國的感情，對本文“三字經”的語言形式充滿興趣。

教學重點

認識11個生字，會寫“民”，“族”兩個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

激發熱愛祖國的感情，對祖國語言文字充滿興趣。

教學過程

一、導入

1、今天，老師給大家帶來了一份神秘的禮物，請大家閉上眼睛。出示中國地圖，現在請大家睜開眼睛。出現在我們面前的這只雄赳赳氣昂昂的公雞，是哪個國家的地圖？——中國。我們的祖國還有很多美麗的名稱：神州，華夏，九州等。（出示幻燈片2）我們是生長在神州大地的華夏兒女，出示（我神州，稱華夏 幻3）老師帶讀，學生跟讀。

2、今天，老師帶領大家到我們神州大地去看看美麗的祖國，認識許多有趣的漢字！大家想馬上出發嗎？我都有點迫不及待了。請大家拿出語文書，把書翻到42頁。請大家自由朗讀課文一遍，不認識的字自己想辦法解決。

二、生字學習

1、想了解我們的神州大地，可沒有那么容易，必須要連闖幾關，只有認真學習的孩子才能見到最美麗的祖國。現在，我們來闖第一關：進入生字迷宮。幻燈片出示本課生字，哪個聰明的小朋友來帶著大家拼讀一遍。（學生拼讀生字，組詞，教師評價）

2、剛剛小老師帶大家認真讀了一遍，現在請同學們自己再來檢測一遍。學生自由讀生字。

3、老師現在加大點難度：去掉拼音大家還認識嗎？出示不帶拼音的生字。檢測，開火車讀生字。

4、我們這些可愛的生字寶寶中，還有兩個非常特別的生字，好像兄弟一樣，長得很像，聰明的小朋友我們一起來猜一猜。出示川和州，讓孩子猜一猜。川是小河，州的小河中的陸地。誰還能編順口溜，學生編順口溜，大家跟讀，老師出示順口溜，學生讀。

5、記生字：下面我們進入我們最喜歡的游戲環節，男孩女孩比比看，老師看看誰能夠用最特別的方法記住這些生字。（按學生回答板書，加一加，減一減，換一換，字謎，兒歌，生活識字）

6、我們的生字寶寶找到了朋友，藏在了動物園里，只有認真的小朋友用“火眼金睛”才能找到調皮的他們。現在男孩子和女孩子來比賽，男孩讀一個，女孩讀一個，看男生反應快，還是女生讀得流利。請你們大聲讀兩遍。（出示幻燈片，指出一個讀一個）

三、整體感知，由景入文

1、生字寶寶跟大家玩累了，要回家了，現在他們藏在課文里，你還認識他們嗎？出示全文，學生自由讀。反饋，指名1-2個孩子讀課文。

2、我們的祖國非常美麗，誰來說一說你知道祖國有哪些美麗的地方？（3-5個學生說）出示幻燈片，在教師的提示下學生說出：山川美，可入畫。出示課文第一句：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。指名讀，齊讀。

3、我們國家還有很多美麗的地方，大家快來看一看。看奔騰而來的黃河之水，引出黃河奔，齊讀。出示長江圖片，這條美麗的長江里面也藏著我們的生字寶寶，出示長江涌，齊讀。再出示長城圖片，讓學生自己說出長城長。提問，我們國家最高的山峰是哪一座？——珠穆朗瑪峰，出示珠穆朗瑪峰全名和珠峰聳，齊讀珠峰聳。現在跟著老師一起讀，（教師示范讀的時候做動作：奔，涌，長，聳，奔和涌要有力度，長和聳節奏可以稍慢，拖長）

4、我們國家有一座島嶼，雖然與中國大陸隔海相望，但是我們永遠是一家人。（學生說出臺灣）出示：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。指名讀，小組讀。

5、我們中華民族是個大家庭，一共有多少個民族？——56個民族。我們為著祖國繁榮昌盛共同努力著，出示：各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。小組讀，齊讀。

6、出示全文天，我們了解了我們偉大的中華民族，現在老是把民族兩個字送給大家，齊讀。

四、生字學習

1、今請大家看看這兩個字應該怎么寫，誰來說一說？（民，上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。族，右邊矢不出頭）

2、教師范寫，學生書空練習，在書上描紅，提醒讀書寫字姿勢，教師巡視指導。

3、寫字評價：展示學生寫得好的作品，評價！

第四篇：二年級上冊識字6教案

教學設計

識字6

鄭州市金水區黃河路第一小學

郭偉杰

教材分析：

蘇教版小學語文教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、認識本課3個生字，練習寫“塞”“驕”“島”。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

3、了解祖國各地的優美景色，體會祖國地域遼闊，有感情地朗讀韻文。教學重難點：

了解祖國各地的風情，認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正、美觀。教學過程：

一、創設情境，導入新課（2分鐘）

今天，老師給大家帶來一幅圖，你們看這是什么嗎？（出示中國地圖）我們的祖國是一個幅員遼闊的國家，陸地面積約960萬平方公里，是世界上國土面積最大的三個國家之一，這節課我們就一起來學習《識字6》，去領略祖國各地美麗的風光。

二、初讀詞串（3分鐘）

1、打開書第78頁，自讀詞串，要求：讀準字音，把生字多讀兩遍。

2、誰來讀給大家聽？指名讀，其他學生評價后再指名讀。

三、旅行欣賞，讀好詞串

1、能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位同學最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?（指明塞北、江南、海島、高原在地圖上的大概位置）（3分鐘）

塞北：在我國長城以北的地區，包括內蒙古自治區、甘肅省以及寧夏自治區北部。

江南：指長江以南的地區，包括安徽省、江西省和浙江省的部分地區。海島：指海洋中的島嶼，比如:海南島、臺灣島、南沙群島、西沙群島等。高原：在我國西部有非常有名的青藏高原、黃土高原、云貴高原。那里海拔達1000米以上，面積廣大，地形開闊。

2、咱們的“快樂小火車”開來了！他要帶著我們去這些地方看看呢！

3、首先我們來到了旅游第一站——出示書上的塞北圖（6分鐘）

（1）讀小火車上詞串。

（2）欣賞關于塞北風光的圖片，在塞北遼闊的草原上，有成群的牛羊、駿馬，它們有時悠閑地在草原上散步、吃草；有時迎著塞上的秋風縱情奔馳。說說自己的感受。

（3）帶著自己的感受，我們再來讀讀詞串吧。（指名讀第一行詞串）

（4）你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？我們看看誰說的好，能贏得大家的掌聲。

（5）這里面有一個生字是—“塞”，說說你有什么好辦法記住這個字。

4、同學們識字的辦法真多（真不錯）。作為獎勵，請大家乘坐快樂火車繼續向前開——（4分鐘）

（1）展示圖片：（最后定格在書上圖畫，帶小火車那個）。剛才，我們游覽的是哪里？

（2）粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南的春天。喜歡江南嗎？一起來讀一讀。

（3）補充句子。

我們來到美麗的水鄉（），那里下著蒙蒙的（），山坡上的（）悄悄的開放了。真美麗啊！

5、到過了遼闊的塞北草原，走過了春雨綿綿的江南水鄉，下一站，我們將前往驕陽似火的——海島！（8分鐘）

（1）我們先來領略一下海島風光。（播放海島風光）

（2）通過觀賞海島風光，你們能說說海島的特點嗎？（熱）課文中就有個詞說了海島的太陽非常厲害，你們能找出來嗎？（出示：驕陽）

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物不怕熱，成為海島獨特的象征，這就是——

師：椰樹長的很高大，很茂密，假如你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了！在這美麗的海島上，你最想干什么呢？

看來你們的心已經被美麗的海島深深吸引了，誰來讀讀這行詞串？（4）在這行詞串中包含了兩個生字——驕、島。先和同桌說說你是怎么記住它們的。

誰愿意向全班同學介紹自己的識字方法？

6、同學們，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！（4分鐘）

（1）欣賞高原風光。（2）指讀詞串，你們有什么問題嗎？

（3）（出示牦牛圖片）師介紹：牦牛全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在冰冷的高原上，它一點也不怕冷，非常了不起！

（4）我們走進冰雪覆蓋的高原，熟悉了不怕嚴寒的牦牛，讓我們一起來補充句子。

一頭頭健壯的（）在（）覆蓋的（）上運送貨物。

四、朗讀總結。（3分鐘）

剛才我們乘著“快樂小火車”到祖國遼闊的塞北草原、風景秀美的江南、炎炎夏日下的海島和冰雪覆蓋的高原游覽了一番，欣賞到了祖國各地的美景。此時此刻，你想說些什么呢？

我們的祖國這么美麗，作為中國人我們應該感到自豪才對，帶著這種自豪的心情，我們再來讀讀整篇詞串吧。（齊讀——指讀——齊讀）

讓我們閉上眼睛，自己試著把詞串的內容背出來，邊背邊想象畫面，將祖國的美景記在心中。

同桌互相背一背。

齊背詞串。（至此爭取30分鐘以內講完，最多33分鐘）

五、指導書寫（7分鐘的時間）

1、隨著《一閃一閃亮晶晶》的歌曲做律動。

2、指導書寫。

塞——（1）寶蓋頭的鉤要寫得輕巧。（2）中間部分的第二筆橫在橫中線上，中間部分的第二筆豎要寫在豎中線上。（3）撇和捺要寫得舒展。（4）下邊土字的豎要寫在豎中線上。驕——因為右邊“喬”字的第三筆撇要寫在豎中線上，所以“馬字旁”要靠左些，寫得瘦一點；第二筆豎折折鉤的折要寫在橫中線上。右邊喬字起筆靠上（因為它的捺腳寫在橫中線上），的第三筆撇要寫在豎中線上，在豎中線上寫豎撇，最后一筆豎，要寫得和馬字的鉤一樣長。

島——豎中線起筆寫短撇，橫折鉤寫在橫中線上，豎折折鉤要寫得飽滿，對著豎折折鉤處寫山的第一筆短豎，豎折稍微左出一些，最后一筆豎寫在豎中線上。要寫得短而有力。

每個字學生寫幾遍看時間而定。若寫完還有時間，可以利用展示臺將寫得好的作業進行展示。

學生書寫的時候，注意提醒學生的寫字姿勢，對寫字姿勢好的學生提出表揚。

六、布置作業：

選擇詞串中你喜歡的詞語寫幾句通順的話。

第五篇：二年級上冊識字三教學反思

在摸索中實踐，在實踐中探索

--------------識字三教學反思

任教以來第一次接手二年級的課程，要怎么教，自己確實心里沒有個數。雖然每年也聽過延娣老師、外出也聽過低年級的課，真正讓自己去教，可真是應了一句看花容易繡花難。到底是講識字三還是講課文，反反復復地折騰來折騰去，課文對低年級來說分析不當會占用很多時間，但把握一個什么樣的度，又是一個問題。反復來反復去，明天就要講課了，還徘徊在選課的問題上。

識字三，主要是我會讀、我會寫、我會認三個方面，關鍵就是認字寫字。剛開始備課，對我來說，認字就是簡單的讀讀而已，但是在我查看教案以后，才知道并不是那么簡單。識字只是一個表象問題，要想深入一堂課，知識點實在是太多。我神州稱華夏，---等等很多問題不只是讓孩子去讀，更多的知識需要去解釋。中華五千年的文明古國，需要給孩子們去滲透。老師沒有博大的知識無法完成一堂語文課。為了能講好這堂課，我著實查閱了很多資料。

在朗誦完國學經典后，直接引入本單元的主題，“愛祖國”，和孩子們一起朗讀本單元的鏈接語后，板書識字三，孩子們數控。

本來想解釋一下我們民族為什么也稱為神州和華夏，可是在緊張中給忽略了。為了和課文銜接好，也讓孩子們感受一下神州美的境況，課文中出現的黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰、臺灣等景色圖，也展示給孩子們欣賞，能讓孩子們在視覺的沖擊下感受華夏的美。到底讀到什么程度，我也是沒有個數，只是在讀的過程中進行不斷的變化朗讀的方法，更多地提高孩子們讀的興趣。能夠在讀的過程中認識里面的生字。通過帶拼音讀，去拼音讀，反反復復檢查孩子們掌握的情況。

我會寫本來是在我會認的后面，但是為了提高孩子們的認讀能力，我把我會認放在了我會寫的后面，這樣為我會寫留下了足夠的時間。我會認也是重在朗讀，但是因為里面的生字都是下面要學會寫的，所以我在這下了不少功夫，讓孩子熟讀熟記，并當堂檢查他們的掌握情況。比如，我說一個字，讓他們快速組詞。給孩子們創造機會體會成就感，事實證明，大家的眼睛和記憶力都很厲害，是不是缺少點說話訓練？這是我的困惑。訓練語言組織能力和想象力都不是一項容易的功夫，所以，要怎么處理這些我會認的詞也是在摸索。

本節課關鍵是我會寫，里面的知識點也是夠多。真是不教不知道，一教嚇一跳。首先是筆順、占格位置，橫豎怎樣落筆，從哪里出到哪里去，占多大的位置，真是麻煩透了。多虧自己還有點功夫，要不怎樣在孩子們面前試寫，又怎能給他們打一個扎實的基本功？寫字教學在我班也推行了一個多月的時間了，之前把握不住節奏，現在逐漸找到了一點感覺。孩子們還是很機靈的。

整堂課下來，我都是在拼湊的，要想真正的講好，需要我去不斷的學習，不斷的研磨。課堂本無法，奧妙其無窮，只要是能讓孩子們學到更多的知識，我會去探索，去實踐。