第一篇：技能競賽外婆的澎湖灣

《外婆的澎湖灣》教學設計

教學內容

人音版小學音樂第九冊第四單元《可愛的家》表演《外婆的澎湖灣》 教材分析

《外婆的澎湖灣》是最早傳入大陸的臺灣校園民謠之一，曲調優美抒情，深受人們的喜愛，學生很喜歡唱。歌曲以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的澎湖灣的贊美，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。校園民謠走過了三十多年的歷程，因為它清新、明快的風格使它在歌壇獨樹一幟，保持著永久的魅力。教學目標

1、在正確演唱歌曲的基礎上，對這首學生比較熟悉的歌曲進行演唱處理，體味美感；并在演唱中回憶童年的美好時光，感悟親情。

2、通過《外婆的澎湖灣》這首歌了解和感受臺灣校園民謠的魅力，補充欣賞《童年》、《蝸牛與黃鸝鳥》等具有代表性的臺灣校園民謠，同時補充欣賞各種不同版本《外婆的澎湖灣》，增加學生音樂信息的積累。

設計特色：以豐富的體驗為載體開展音樂學習，讓學生在愉悅的體驗中獲取知識。教學重點：能流暢、完整地演唱歌曲。教學難點：歌曲中切分音的演唱。教學準備：電子琴、多媒體課件

教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、發聲練習《搖啊搖》用LU模唱

唱歌要求：身體坐正、笑肌提起、口腔打開。

三、導入

孩子們，你們的聲音真好聽。

一起來看大屏幕（教師手指地圖上的臺灣），你們知道這是什么地方嗎？臺灣 有人去過臺灣嗎？能說說你對臺灣的了解嗎？

看來大家對臺灣的了解還需要再豐富一些。（直接切入鳥瞰圖，開始介紹）

從地圖上一眼就可以看出來，臺灣其實就是一個的島嶼，四面環海。沿著海岸線上，沙灘、椰林，景色美不勝收。

臺灣不僅是我國最大的島嶼；同時，又是世界上少有的“高山之島”，全島三分之二的地區都是高山峻嶺。特殊的地形成就了這邊風景獨好！像大家很熟悉的阿里山，日月潭都是臺灣俊美風光的象征。還有很多大家耳熟能詳的地方：臺北101樓，故宮博物院，等等。

同時，臺灣還是一個多民族的省份，除了漢族人之外，還有阿美、泰雅、排灣、布農等9個民族，分居在臺灣各地。

再來看看這里的小吃也相當的豐富、誘人！

正是因為這一切，才使得臺灣成為了全世界人民休閑、渡假的好地方。很期待有一天，我們也能走進那里！

今天老師就要帶領大家來學習一首臺灣的歌曲，這首歌曲可以說是臺灣代表性的歌曲，與臺灣形影不分，人們每每踏上寶島，都會情不自禁的吟唱。歌曲的名子就叫——《外婆的澎湖灣》

四、歌曲教學

1、初聽歌曲

老師想自己演唱送給你們，聽完之后把你的感受告訴老師。

播放伴奏音樂，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動作演唱）。謝謝孩子們！

能談談你對歌曲的第一印象嗎？

（2）孩子們，這真的是一首非常好聽的歌曲。你們可曾知道在這首歌的背后還埋藏著一個動人的故事。讓我們先請出故事中的主人公——潘安邦先生。這個在今天聽起來似乎已經有些陌生的名子，在八九十后代，他可是臺灣的民歌之王。歌曲向我們講述的是潘安邦小時候在美麗的澎湖灣與他外婆相親相愛，相互體貼、相互照顧的感人故事。同學們有沒有趣來聽聽故事中的主人公潘安邦為我們真情演繹的這首歌曲呢？

4、播放原版的《外婆的澎湖灣》。

潘安邦用自己的歌聲唱出了對童年美好的回憶，唱出了與外婆的深厚情意，更唱出了對澎湖灣濃濃的贊美之意。

孩子們已經迫不及待的想學唱了。

5、學唱歌曲 孩子們真棒

第一遍；不出聲音，模唱！第二遍：用LU模唱

第三遍：小聲跟范唱填詞一遍。（節奏密集，吐字要清晰）

6、難點處理

（1）教師先把節奏譜給孩子完整示范一遍。

（2）逐條帶詞按節奏念一遍，前兩條教師引領念，后面學生自己念。

（3）師生配合，接龍，第一遍：先師后生；第二遍：先生后師；第四遍：師生一起和伴奏完整演唱，如演唱還有問題。第五遍：學生跟琴完整演唱

五、歌曲處理

孩子們，你們學得真快！

正是因為這首歌曲非常的美，從它問世到現在，已經被無數的音樂人精彩演繹了各種版本，今天老師給大家帶來的是著名組合黑鴨子演唱的這首歌曲。我們一起來聽聽。

1、你們覺得她們唱得怎么樣？哪里好？ 生答！

師：她們的情緒處理的非常到位，演唱的形式很豐富。我們能不能像她們一樣來唱歌。試試孩子們。

先來看第一樂段：音樂從低間區平穩的進入，節奏密集、吐字要清晰。因為是主人在懷想澎湖灣的美景，童年的趣事所以在情緒上比較歡快，唱出一種幸福感。第一遍：一起試一遍。聲音豎起來，找找唱空的感覺。

第二遍：我們也來分個角色,女生先來試唱一下第一樂句，男生接第二樂句。

第三遍：我想請一位領唱，來唱第一樂句，全班同學接唱第二樂句。誰愿意來作領唱呢？ 因為是以一當五十，所以獨唱的孩子聲音稍微放開一些，全班同學的聲音要收一些，相對小一些，這樣聽起來才全會感到和諧。

再來看看第二樂段：節奏頓時拉開，旋律非常的舒展，并且也是歌曲的高潮所在，所以不管從力度上還是情感上，都是比第一樂段稍強一些。但要注意控制音量與音色。第一遍：我們一起來試一遍

第一遍完強調陽光、沙灘的唱法。注意陽光，沙灘要唱得干凈利落，輕輕收住。我們能不能給陽光和沙灘分別加一點回聲呢，使歌曲的表現形式更豐富。試一試。

2、學生討論演唱形式。

用不同形式演唱兩遍 生和伴奏完整演唱。

六、總結

孩子們，你們唱得真好！聽著你們的歌聲，老師仿佛已經踏進了臺灣。期待有一天自己能真正的置身其中。老師有一位朋友前不久剛剛去了趟臺灣，他把此次旅行化作了一首詩《輕輕的走進你》，今天老師截取了其中的一部分，與你們一起分享。師配樂朗誦：

輕輕地走進你，那是想到記憶里 你的名子總和思念連在一起； 茫茫大海有你的淚滴，淡淡鄉愁是你的美麗。

輕輕地走進你，那是感到這是片多情的土地，月羞星嬌，荷靜蘭香。靜靜日月潭流淌的是溫柔，綿綿阿里山留住的是善良??

孩子們，這首詩字字句句都流淌著作者對臺灣濃濃的愛慕之情。

由于歷史的原因，臺灣問題至今仍然沒有得到妥善的解決。我們期待這個離家已經很久的孩子能夠早日回到祖國媽媽的懷抱！這節課，我們就上到這里！謝謝孩子們！

再唱《外婆的澎湖灣》給學生手上每人發一張簡譜

一、發聲練習

1、以游戲的形式進入，讓學生練聲，自然進入）

孩子們，假如現在從遠處來了一個人，你會怎么和她打招呼：喂，你好。或者是想像一下現在我們站在高山頂，你向遠處喊話。我們發音的位置會比較高。學生一起試。

我們用這樣的聲音，再來數一次數，還是從一到十五，手指放到頭頂，感覺聲音是從頭頂出來的，要求學生用氣息把每個字連起來，左手放到腰部，撐住，聲音要輕而飽滿。開始。（1）從說開始，朗誦歌詞時，然后再在旋律上唱出來。（2）別的輔助方法，啟發學生歌唱時睜眼揚眉，在歌唱中精神、面帶微笑，進入歌唱最佳狀態；啟發學生用最興奮的狀態歌唱。

2、用這樣的聲音來跟老師讀一首好聽的歌詞?！锻馄诺呐旌场罚?）學生自己先試讀一遍.（2）糾正錯誤節奏，復習切分，同時帶切分的歌詞讀。（3）和著電子琴伴奏小聲試一遍。要求聲音的位置（4）教師打架子鼓，你們也可以一邊打著響指。

二、復習歌曲

1今天這節課，老師想帶你們再來唱唱,《外婆的澎湖灣》，希望同學們能夠用正確的演唱的方式，豐富的演唱形式，把這歌首演繹的更好聽。首先，我們一來完整的回味一下這首歌曲

2、聽天使合唱團演唱的版本，注意聆聽切分節奏的幾個地方。

3、復習歌譜，試唱簡譜一遍，（你們可以看手中的簡譜，也可以看黑板上的大歌譜）中間有問題的地方，教師直接講解糾正。

4、學生小聲復唱一遍

三、樂曲簡單分析演唱

1、歌曲主題回顧

孩子們，還記得歌曲都向我們講述了什么嗎？（學生回憶，回答）澎湖灣的美景，還有著名歌手潘安邦小時候在美麗的澎湖灣與他外婆的動人故事。

讓我們一起跟隨視頻，再次走進澎湖灣，去感受那里的一情、一景。（欣賞視頻）在大陸和臺灣的中間有許多小島，叫做澎湖群島，澎湖群島就像一條紐帶，情牽著祖國與寶島臺灣。美麗的澎湖灣就在那里（課件地圖）。（課件播放澎湖灣美景）看，陽光、沙灘、椰林、仙人掌，使這里景色美不勝收。這首歌同時，更重要的是在我們傳唱歌曲潘安邦與他外婆的相親，相愛的感人故事，這是家庭隔代之間的溫馨之情。

2、歌曲分為幾段體？（兩段體）

（1）孩子們，回到樂曲中，你能具體說說歌曲第一部分主要講的什么嗎？旋律上有什么特點？情緒應該怎么處理？怎么樣唱？

音樂從低間區平穩的進入，節奏密集、吐字要清晰。因為是主人在懷想澎湖灣的美景，童年的趣事所以在情緒上比較歡快，唱出一種幸福感。

學生試唱一遍第一段體，教師指導。可讓女生試唱第一樂句，男生試唱第二樂句（2）第二段體講的是什么？旋律上有什么特點？應該怎么唱？

再來看看第二樂段：節奏頓時拉開，旋律非常的舒展，并且也是歌曲的高潮所在，所以不管從力度上還是情感上，都是比第一樂段稍強一些。但要注意控制音量與音色。同時，氣息要連貫。

學生合起來試一遍（學生演唱的過程中，哪兒有問題處理哪兒）

《外婆的澎湖灣》教學設計

七臺河市第五小學 賈雷

（時間:2009-12-15 13:22:29）

學 科：小學音樂

課 型：以唱歌為主的綜合科

年 級：五年級

課 時：一課時

教學目標：

1、學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，通過學習歌曲，使學生對臺灣校園歌曲

有初步的了解，并感受其輕松、親切的特點。

2、能有感情地演唱歌曲，通過演唱歌曲，感受家庭中的溫馨之情。教學重點：能流暢、完整地演唱歌曲。

教學難點：歌曲中切分音的演唱。

教學準備：錄音機、電子琴、歌片

教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、談話導入

師：今天的音樂課，讓我們展開音樂的想象，乘著歌聲的翅膀，一起去一個美麗的地方，去

什么地方？一起來聽聽。

生：完整地聆聽歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。

三、學習歌曲

師：聽出我們今天到那里去??？貼課題。（是外婆住的澎湖）。知道澎湖灣在那里？

澎湖群島位于臺灣海峽偏西南位置，古稱“平湖”，由64個島嶼組成，其中44個為無人

島。澎湖風景優美，雨量稀少，正因為這個原因，造就了豐富多變植物物種，在陽光下

展現迷人風采。請大家聽聽歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色？

生：復聽歌曲，熟悉歌曲歌詞。

師：我們要前去欣賞這些美麗的景色，可在路上，我們遇到了障礙。哪個組能最先掃清障礙，就能先到達。

生：解決歌曲難點節奏，切分音節奏。

師：我們全班都到達了澎湖灣。聽，腳踩在細細的沙灘上，發生出輕輕的聲音，來，一起來

唱唱。用沙聲模唱歌曲。海風也輕輕地吹起來了。用嗚模唱。

生：分別用沙、嗚不同的母音模唱歌曲。

師：美麗的景色，由優美的歌詞來描述，大家自由地讀一讀歌詞。

生：有感情的朗讀歌詞。指出不認識的字。

師：請同學們隨著老師試著唱一遍歌曲。

生：輕聲隨著老師演唱。

師：同學們唱的很好，下面老師來個大家介紹一下這首歌曲的創背景。（介紹歌曲原唱潘安

邦和他外婆的故事）老師在網上下載了潘安邦的演唱，接下來我們一起來欣賞一下。仔

細聽，聽完以后說說你的感受。

生：從他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。

師：歌曲的前半部是在懷想，在敘述，他是怎樣唱的？后半部是高潮部分，又是怎樣唱的？

生：前半部分很輕松的演唱，后半部分是在贊美澎湖灣，在演唱上力度上比前半部分要強一 些。

師：引導學生對歌曲進行處理，能有感情地演唱歌曲。

生：隨琴有感情的演唱歌曲。

師：老師在網上又找到“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》你聽一聽是什么樣的感覺？

生：很默契，很和諧。

師：我們也來找找組合的感覺，好嗎？把學生分為四個小組，一個小組演唱一句，歌曲的第 二部分大家齊唱。生：玩接龍的游戲。

四、為歌曲伴奏

師：景色美，歌聲也美，可是我還覺得缺少點什么？如果能給歌聲再加點伴奏效果會怎樣呢？

是全部都加（前面在懷想，應該營造一個安靜，和諧的氣氛。）

還是？我這里有一些樂器，大家分組討論一下，你們組選什么樣的樂器，用

什么節奏，會讓歌曲更豐富，更好聽？

生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。

師：老師找一個小組上前面來伴奏，其他同學來演唱。

生：全班同學一起演唱，伴奏。

五、小結

師：這首歌曲表達了作者對家鄉澎湖灣的熱愛，同時，這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，還表

達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，對祖國的早日統一的期待。我們在坐的每

一位同學，最簡單愛祖國的方式也是我們能做到的就是，愛我們身邊的每一個人，愛我

們美麗的校園，老師也希望同學們能有一個快樂的童年！

生：聽音樂走出教室。來源:七臺河市第五小學

2、學生完整演唱一遍（教師的彈奏整個要簡單，只給簡單的個別音和和弦，以清唱為主）

四、合唱處理

接下來我們要一起完成的任務就是把這首好聽的歌曲排練成一首合唱曲目，1、先來說說你都知道哪些演唱形式？

齊唱，獨唱、，，，，（學生一邊說，教師一邊寫到黑板上）

2為了給你們一些靈感。讓我們一起再次欣賞——黑鴨子演唱的《外婆的澎湖灣》聽完之后，把你的感受告訴我。同時要思考，如果你是導演，你準備怎么樣編排這首歌曲？ 師：她們唱的怎么樣？有什么特點？（演唱形式很豐富，而且加入了了一定的合聲）

2、讓學生說，師生討論，定方案）并指導學生在歌譜上寫出標注上處理的方案。第一樂段從形式上豐富，第二樂段加入簡單的合聲。

3、先把第一樂段學生處理的分角色的安排好，唱好 4第二樂段加入合聲 合聲老師來幫你們加

教學生唱合聲的樂譜，以哼名為主

5、學生完整演唱全曲（已經在書上處理好了）教材分析 歌曲《外婆的澎湖灣》是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。A段敘述性，較平淡。B段抒情激動。，學情分析

本次教授的學生是五年級學生，具備了一定的學習能力，掌握了一些音樂樂理知識。但是總體上來說學生的基礎教師在講授過程中要注重學生的接受能力，本節課主要是學生通過音樂聯系到實際生活，從而產生濃厚的學習興主要培養學生正確理解歌曲情緒，而五年級的學生在這一方面欠缺，需要教師注意講授方法。

教學目標

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養學生健康向上的審美情趣。

2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱

3、通過學生自制小樂器為歌曲伴奏，培養學生團結互精神。

教學重點和難點

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節奏的音。

3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。

教學過程

6、教學環節

教師活動

1、同學們，我們來聽一歌，聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由羅大佑演唱《童年》。當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）

預設學生行為 歌曲密切聯系生

活，學生感覺與生活息息相關。不由自主地去學習音樂。

設計意圖

一、導入新課

歌曲與實際生活緊密聯回憶起生活中的樂趣，由生學習音樂的興趣。

此時學生已經培養出了學習《外婆的澎湖灣》，由

2、師簡介歌手葉佳修創作《外婆的澎湖灣》背景。

3、師介紹臺灣民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖灣》當時情景。（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）

4、學生傾聽談自己感受，激發學生學唱歌曲情緒。

1、學生分組有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？（師點擊出示歌詞、圖）

2、學生觀看《外婆的澎湖灣》flsh動畫并思考這首歌曲描寫了什么？表達了什么樣的感情？（師點擊屏幕顯示歌曲flsh動畫）

3、師介紹這首歌曲，這是一首優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達對美麗的外婆澎湖灣可愛家園贊美之情，也勾起了作者對童年美好時光的懷想。

4、學生傾聽范唱帶，思考用什么情緒去演唱？（師播放VCD教學光盤）

5、學生跟范唱帶學唱一遍，師提出要求，在學唱過程中教難部分用筆勾出來。

6、學生跟鋼琴慢速學唱歌曲，難點地方切分音重點聯練習。

7、學生完整地跟電子琴唱一遍，個別學生提出不會的地方單獨練習。

8、學生跟范唱帶有感情地唱一遍。

9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。

10、師引導學生傾聽“青燕子”組合演唱《外婆的澎湖灣》，讓學生感受其組合演唱配合默契，聲音和諧統一。

11、學生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。

1、師用鈴鼓為歌曲范奏歌曲。

2、學生練習伴奏譜。

3、學生與老師一起為歌曲伴奏。

生就會產生濃厚的學習興的學習奠定堅實的基礎。

二、學唱歌曲

通過多次聆聽且不同方式曲，加深學生對歌曲旋律發學生的表現欲望，讓學會歌曲。

講解歌詞大意，有助于理

在學生有濃厚的單分析歌曲，幫助學生體

學習興趣的前提

感，正確的表達歌曲的情

下，學生會不由

強化切分、休止符的正確

自主地去配合老

學生使用不同的方法掌握

師，師生交流頻

節奏念歌詞。培養學生的繁，課堂氛圍好。

音樂節奏感。解決教學重學難點。

學唱歌曲中進行歌曲藝術學生的音樂理解力和音樂唱表現力。

學生自主參與教

4、師請幾名同學手拿自制小樂器上臺為歌曲伴

學活動，學習興

三、編創與活動（鞏奏，其余學生演唱歌曲

趣進一步提高，固新授）

5、以歌曲接龍形式：男生唱A段，女生唱B段

學生興高采烈地

6、跟伴奏完整演唱歌曲。并引導同學們用自己

去表現自己。的方式演唱歌曲。

如：分角色演唱；陽光、沙灘處加伴唱；第二部分加打擊樂器為歌曲伴奏。

調動學生用自己的方式：加打擊樂器、分組演唱等曲的理解，并培養學生的和創造力?！巴瑢W們，本節課我們通過學習了歌曲《外婆的澎湖灣》、了解了臺灣校園歌曲的風格和特點，讓我們為臺灣有這么優美動聽的校園歌曲和秀麗迷人的風光而驕傲自豪。

最后請同學們邊聽《外婆的澎湖灣》邊拍手走出音樂教室，結束臺灣之旅吧

板書設計

外婆的澎湖灣

節奏練習，解決難點

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一、教學內容：學唱歌曲《外婆的澎湖灣》

二、教學目標:

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]健康向上的審美情趣。

2、指導學生正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。

3、了解作品的創作背景。

三、教學重難點：

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節奏的音。

四、教學準備：

電子琴、錄音機、磁帶、教學光盤。

五、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學：

1、師生問好歌

2、齊誦唱歌時的姿勢要求口訣，并做好姿勢

（二）發聲訓練 ︱1 ‖

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（三）復習舊歌《賣報歌》

（四）導入歌曲：同學們，剛才我們用明快、流暢的歌聲表現了舊社會報童苦難的童年生活以及他們對光明的渴望。通過學習這首歌曲，我們了解了這首歌的歷史背景和解放前報童的苦難童年。今天我們再學習一首回憶童年生活的的歌曲《外婆的澎湖灣》

（五）新歌教學：

1、初聽歌曲，感受歌曲的速度、情緒特點

2、再聽歌曲，了解歌曲唱了哪些內容

3、邊聽音樂邊小聲哼唱歌曲，滿足學生的學唱期待和表現欲望

4簡介葉佳修創作《外婆的澎湖灣》的背景：

這是一首50年代后期的臺灣校園歌曲，屬于流行音樂。當時已經解放了，臺灣和大陸天各一方，身在臺灣的同胞思念大陸的親人，于是以哀怨題材和地方民歌小調為主的臺灣校園歌

四、課堂小結

學生帶著笑容，帶著對學習音樂通過結束語對學生進行德課的濃厚興趣走情境法激發音樂想象力和出音樂教室。曲非常流行，這些歌曲包含著強烈的民族意識和青春氣息。比較著名的有《三月里的小雨》、《鄉間的小路》《校園的早晨》《童年的小搖車》等。這首《外婆的澎湖灣》詞曲作者葉佳修是臺灣“校園歌曲”的代表人物，這首歌是校園民歌運動的紀念碑，鄉土情懷的音樂寫真，堪稱影響了一代人的經典之作。臺灣校園歌曲80年代傳入內地，受到青年一代的普遍喜愛。

5、學習歌曲《外婆的澎湖灣》

（1）聽錄音哼唱旋律

（2）解決歌曲節奏難點：ⅹⅹ

ⅹⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹⅹ

︳ⅹⅹⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ — ︳

（3）按節奏讀歌詞

（4）解決歌曲旋律難點：學生在教師的指導下用電子琴，或利用柯爾文手勢幫學生唱準旋律。

（5）輕聲齊唱歌曲

引導學生注意用優美、抒情的聲音歌唱。

（6）學唱《外婆的澎湖灣》的旋律

教師教唱與聽錄音哼唱相結合，可采用個人學習或小組學習的方式進行。教師指導學生唱準節奏和音準。

（7）總結：這是一首優美抒情的臺灣校園歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調，抒發了對美麗外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，也勾起了我們對童年美好時光的回憶。澎湖灣是什么樣子、在什么地方呢？

（8）介紹澎湖灣：

臺灣的澎湖縣美景天成一向是游客最愛，多年來在歌曲《外婆的澎湖灣》幫忙宣傳下，澎湖旅游更加熱門，隨著這首歌傳唱到大陸，大陸游客到臺灣，也不忘指名要來看看「外婆的澎湖灣」，因為他們很向往歌詞中「陽光、沙灘、海浪和仙人掌」，不過澎湖四面環海，廣義上來說，只要濱海沿岸都能是「澎湖灣」，為了加深游客印象，并為「澎湖灣」正名，縣府特別邀學者討論，學者的建議認為澎湖內海最能代表「澎湖灣」。澎湖內海(自觀音亭延伸至白沙島、西嶼島所形成的內灣)就是所謂的澎湖灣。

（9）欣賞“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》，感受其演唱的配合默契、聲音的和諧統一。

（10）表現歌曲：學生采用領唱齊唱、分組演唱等形式演唱歌曲，如每組齊唱一句，最后在樂曲反復地方，全班同學一起唱等。

（六）拓展教學：

欣賞葉佳修創作的《鄉間的小路》、《三月里的小雨》、付林創作的《童年的小搖車》等臺灣校園歌曲，加深對臺灣校園歌曲的了解。

（七）下課：師生齊唱下課再見

一、教學內容：

欣賞、學唱《外婆的澎湖灣》

二、教學目的：

1、通過欣賞學習《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛》四首歌曲，使學生深刻感受要懷著干恩的心對待生活、對待親人、朋友、以及陌生人，讓學生充分明白社會是個大家庭，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

2、能學會《外婆的澎湖灣》，并動情演繹《外婆的澎湖灣》。

三、教學難點：

1、教師用自己的語言以情感人，以達到讓學生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。

2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動情演繹。

四、教具準備： 電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛》錄音帶。

五、教學過程：

學生伴隨優美的音樂進教室（音樂：讓世界充滿愛）

（一）、師生問好！

（啦啦歌）1 5 1 5 ︱ 1 5 3 5 1 —︱ 3 3 3 22 2 ︱ 2 1 2 3 2 —︱老 師 老 師 老師您 好 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦啦 1 5 1 5 ︱ 1 5 3 5 1— ︱ 3 3 3 2 2 2 ︱2 1 2 3 1— ‖ 同 學 同 學 同學們 好 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦啦

（二）、新課教授：

導入：在上課之前先問大家一個問題，我們管媽媽的媽媽叫什么？生答。除了姥姥我們還稱呼什么？對外婆。同學們，你們知道嗎？昨天晚上我夢見外婆了，外婆沒有變，一如往日的溫暖親切，慈愛的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應該說是更加的年輕了，夢見外婆真好。）同時，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學們，你們知道是什么歌嗎？想聽嗎？板書《外婆的澎湖灣》。

提問：

同學們能說說自己的外婆嗎？和外婆的感情好嗎？

1、欣賞歌曲《外婆的澎湖灣》。

（1）聆聽歌曲，請同學們閉上眼睛，腦海里會浮現出什么畫面？當你腦海里浮現出一幅幅畫面的時候內心是什么感受？

（2）同學們能說說自己的外婆嗎？和外婆的感情好嗎？

2、再次聆聽歌曲，看看歌曲分為幾個樂句？

3、分析歌曲 作者：葉佳修 速度：中速 拍號：4/4拍子

4、重點節奏

5、重點句型

6、學唱歌曲

哪位同學能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？

她讀得真棒，讓我們帶著對外婆的感激之情一起來學習歌曲《外婆的澎湖灣》

（1）隨琴唱樂譜（師彈一句，生唱一句）（2）隨琴完整演唱樂譜（3）加入歌詞演唱（4）有感情演唱

（5）隨伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》

3、歌曲學完了，哪位同學能說說這首歌曲是表現了誰和誰之間的愛？表達了怎樣的思想感情？（表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情同時也勾起了對童年美好時光的懷想。

4、是的，這首歌曲非常好的表現了我和外婆之間隔代親的這種深深的依戀。其實，歌曲的創作和 寫文章一樣，都是作者流露的真情實感。有一年3.15晚會上，晚會最開始的那首歌名叫——《天亮了》，這是歌手韓紅自己創作并演唱的。動人的歌聲背后，隱藏著一個催人淚下的故事：你們想聽嗎？

1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經過多方聯系，她領養了這個大難不死的男孩，并用這個故事創作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽啊！

播放《天亮了》

請同學們說一說聽這首歌的感受：

“是的，我第一次聽這首歌并不很痛，然而聽了這個故事以后呢，我每聽一次就會不由得哭一次，聽了這首歌我就覺得人世間再苦再難比起小子灝來都不算什么了。現在，潘子灝生活在韓紅的關愛之中，但是，留在他心靈的創傷卻并沒有愈合。讓我們為他祈禱，祝福他天天開心，勇敢的面對生活的每一天。上節課，我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創作背景，誰起來說一下？

同學說創作背景：（自己收集的資料）

5、請欣賞感人肺腑的手語歌曲《感恩的心》我們生活在這個世界上，時時刻刻的享受著每個人的關愛，父母的關愛、同學的關愛、師生的關愛以及像子灝這樣得到的陌生人的關愛，讓我們用感恩的心面對生活，面對我們身邊的每一個人。

讓我們再欣賞一遍，請會這首歌的同學一起輕聲唱并一起做手語。

6、愿我們每個人都能懷著一顆感恩的心來面對我們的家人、朋友和他人?！昂⒆觽?，我們都是幸運兒，就是有或多或少的一點不如意，比起潘子灝來又算得了什么？我們要學會感受幸福，感受愛，更要學會愛他人，幫助他人。只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間，請欣賞《讓世界充滿愛》。

六、小結：同學們，這節課，我們欣賞和學習了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛》，我們明白了要用感恩的心對待我們身邊的每個人，請同學們愛你們身邊的每一個人，只有這樣，我們的世界才會更美好！好了，這節課就到這兒。下課！（放《讓世界充滿愛》送學生出教室。

第二篇：《外婆的澎湖灣》教案

《外婆的澎湖灣》教案

教學目的：

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養學生健康向上的審美情趣。

2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱

3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養學生的樂感

4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。教材分析：

這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的表現上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。教學重難點：

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節奏的音。

3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。教學準備：

電子琴、教學課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）教學課時：一課時

教學方法：采用聽唱和識譜相結合的方法。五年級屬于小學高段，學生已經具備一定的識譜能力，這又是一首學生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的方法，但歌中切分節奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時采用聽唱法，兩種方法相結合。教學過程：

一、組織教學，唱《師生問好歌》。

二、導入歌曲

1、師：同學們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）

第二：當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容 易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）

2、請同學來說說剛剛老師提的問題。及時評價

3、師：今天老師給大家帶來一首吉它彈唱，這首歌也是描繪了一個孩子童年的故事，你們想不想來欣賞一下？在聽完之后，我要請你們來告訴老師這是一首表達了什么樣情緒的歌曲？

4、師吉它彈唱《外婆的澎湖灣》

5、抽生答：清新、活潑、輕快、溫馨

（老師用吉他彈唱的方式來演唱歌曲這一環節的設計是在于一是提高學生對學習這首歌的更大興趣，二是展示了吉他這樣樂器，三是為后面說到的校園民謠大多都是由吉他彈唱來完成的做了鋪墊）

6、師：這是臺灣作曲家葉佳修根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在臺灣美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲來表達了對故鄉的贊美，你們想知道潘安邦到底長什么樣子嗎？

7、播放課件，師：是不是很帥呀？現在我們跟著潘安邦的歌聲一起來欣賞一下美麗的澎湖灣，更要仔細的聽聽原唱者潘安邦是怎樣演唱歌曲的。并請大家邊聽邊跟著哼唱一下。

8、播放課件，隨著音樂輕輕地擺動，感受歌手輕松清新的演唱風格。學生跟著音樂哼唱。

9、師：澎湖灣美嗎？現在我們來了解一下這首歌的作者葉佳修吧。

10、播放課件，簡介葉佳修，簡單介紹校園民謠。

11、簡單介紹校園民謠，注重風格，應怎樣去演唱，（這一環節的設計是進一步提高孩子學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者和校園民謠是對知識面的拓寬）

三、學習歌曲

1、學唱曲調

師：我相信現在大家都已經躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現在請大家把書翻到第22頁，我們來看到這首歌，剛剛我們已經跟著音樂哼唱了一次，現在請看到曲調，我們來輕聲唱唱曲調。請大家注意歌唱的姿態。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）

（識譜是對學生歌唱能力的培養）

2、學生唱曲調，老師鋼琴伴奏

3、學生把自己認為比較難的地方提出來單獨練習。

師：現在請把你認為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習。

（學生自己找出難點是鍛煉學生自主學習的能力，同時解決了本課的重難點）

4、完整地演唱曲調。同時注意歌唱的狀態：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發音，并且帶著輕松、清新的感覺來演唱。

5、填唱歌詞

師：現在，我們來把這首歌的歌詞有感情的朗讀一下，并邊朗讀邊想想歌詞表達了歌者的怎么樣的感情？

6、生朗讀歌詞后并回答：表達了對童年美好時光的懷想，對家鄉澎湖灣的贊美之情。

7、有感情的演唱歌曲（一邊回憶那一幅幅美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱）。

8、分兩組分段演唱，同時用打擊樂器為歌曲伴奏 沙錘 x – x---（打擊樂器的加入鍛煉學生為歌曲的伴奏能力，培養學生的樂感，并提高學生對音樂的興趣）

9、歌曲演唱會 接下來，請兩組分別推舉四位同學跟老師組成樂隊，兩名打擊樂手，兩名主唱，兩組同學分別給自己的樂隊起名字，兩個樂隊pk歌藝，請同學們欣賞并評價。（大大提高學生對音樂的濃厚興趣，并且達到了培優輔差的效果，因為演唱可以讓唱的比較好的同學來擔任，鍛煉了學生的膽量，發揮了其特長，而打擊樂的演奏可以讓唱得不好的學生來表演，提高了對音樂的興趣。學生之間的評價提高了學生對歌唱演唱的鑒賞能力，并且積極的參與，達到了“寓教于樂”的效果。）

四 拓展部分

小結：今天我們學會了一首校園民謠《外婆的澎湖灣》，希望同學們通過今天學習

這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂的過好每一天！請同學們下節課收集關于大陸校園民謠和臺灣校園民謠的歌曲，并學會其中的一首，下節課我們來開個民謠演唱會，在歌聲中回歸自然，感受自然。最后，讓我們在潘安邦的歌聲中結束我們今天的愉快學習，下節課再見。（最后對于校園民謠歌曲的收集學習和演唱，進一步拓寬學生的視野，了解中國流行樂壇，形成系統的概念，對流行音樂的歷史也有了有了更多的了解，無論是欣賞還是演唱都有了進一步的收獲。）

教學反思

在演唱的過程中，學生能夠按照教師的要求，準確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節課學生都能積極配合教師教學，積極參加音樂活動，課堂教學氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學生們在本課的學習中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學環節基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學生的互動還是欠佳。對于五年級的學生來說，特別是男生，G大調的歌曲音似乎高了一點，教學前沒有及時意識到，應該可以再降一個調演唱。在演唱過程過，只注意到了節奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學生的歌唱氣息，學生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。

總之，本課教學環節較流暢，目標明確，但還有很多細節問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學實踐中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔法師”給學生們帶來教學上更大的快樂。

第三篇：《外婆的澎湖灣》教案設計

《外婆的澎湖灣》教學設計

教學內容

人音版小學音樂第九冊第四單元《外婆的澎湖灣》 教材分析

《外婆的澎湖灣》是最早傳入大陸的臺灣校園民謠之一，曲調優美抒情，深受人們的喜愛，學生很喜歡唱。歌曲以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的澎湖灣的贊美，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。校園民謠走過了三十多年的歷程，因為它清新、明快的風格使它在歌壇獨樹一幟，保持著永久的魅力。教學目標

1、用甜美并富有激情的聲音演唱。

2、在正確演唱歌曲的基礎上，對這首學生比較熟悉的歌曲進行演唱處理，體味美感；并在演唱中回憶童年的美好時光，感悟親情。

3、通過《外婆的澎湖灣》這首歌了解和感受臺灣校園民謠的魅力。教學重點：能流暢、完整地演唱歌曲。教學難點：歌曲中切分音的演唱。教學準備：鋼琴、多媒體課件。教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、識譜練習：

1、師：今天老師給大家帶來了4條旋律，請同學們猜猜老師彈得是哪條旋律，用手勢告訴我。

2、師：請大家跟琴唱一唱。

3、師：現在老師將旋律按順序排列，我們從頭至尾來一次。

三、導入

1、師：同學們，你們的聲音真好聽。

2、師：一起來看大屏幕（教師手指地圖上的臺灣），你們知道這是什么地方嗎？能說說你對臺灣的了解嗎？

3、師：從地圖上一眼就可以看出來，臺灣其實就是一個的島嶼，四面環海。沿著海岸線上，沙灘、椰林，景色美不勝收。

4、師：今天老師就要帶領大家來學習一首臺灣的歌曲，這首歌曲可以說是臺灣代表性的歌曲，與臺灣形影不分，人們每每踏上寶島，都會情不自禁的吟唱。歌曲的名子就叫——《外婆的澎湖灣》

四、歌曲教學

1、播放歌曲。

師：能談談你對歌曲的第一印象嗎？

2、師：你們可曾知道在這首歌的背后還埋藏著一個動人的故事。剛才的主唱就是故事中的主人公----潘安邦，這個在今天聽起來似乎已經有些陌生的名子，在八九十后代，他可是臺灣的民歌之王。潘安邦用自己的歌聲唱出了對童年美好的回憶，唱出了與外婆的深厚情意，更唱出了對澎湖灣濃濃的贊美之意。

3、師;看著大家聽得這么認真，我也想把這首輕快、熱情的歌曲送給你們，但老師也有個小問題要考考你們，這首歌曲可以分為兩個部分，聽完后告訴我怎么分比較合適。

4、師：你覺得怎么分比較合適？

5、師：歌曲第一部分的節奏是怎樣的？緊湊的節奏給人怎樣的心情?剛才我們所唱的這4條旋律都在歌曲的一部分里，現在我們就來學習歌曲第一部分。

6、把歌詞帶入旋律。

7、生唱完第一部分后，師接龍唱第二部分。

8、師：誰能告訴我，老師唱的第二部分的節奏、情緒和第一部分有什么不同？

9、試唱第二部分歌曲（第二部分有一個什么記號？）

10、師：“陽光、沙灘”，多美的景色?。÷犅犂蠋熓窃趺闯模亢湍銈兂挠惺裁床煌?？我們一起試試。

11、完整演唱第二部分。

12、完整演唱全曲，注意歌曲要求。

五、歌曲創編

1、師：同學們，你們知道什么叫說唱嗎？讓我們一起了解一下說唱。

2、師;誰能把我們今天學的這首歌曲改編成說唱。

3、全班用說唱來演繹歌曲。

六、總結 師：同學們，你們唱得真好！聽著你們的歌聲，老師仿佛已經踏進了臺灣。老師前不久剛剛和朋友去了趟臺灣，我們把此次旅行化作了一首詩《輕輕的走進你》，今天老師截取了其中的一部分，與你們一起分享。師配樂朗誦：

輕輕地走進你，那是想到記憶里 你的名子總和思念連在一起； 茫茫大海有你的淚滴，淡淡鄉愁是你的美麗。

輕輕地走進你，那是感到這是片多情的土地，月羞星嬌，荷靜蘭香。靜靜日月潭流淌的是溫柔，綿綿阿里山留住的是善良……

師：同學們，這首詩字字句句都流淌著作者對臺灣濃濃的愛慕之情。

師：由于歷史的原因，臺灣問題至今仍然沒有得到妥善的解決。我們期待這個離家已經很久的孩子能夠早日回到祖國媽媽的懷抱！

師:這節課，我們就上到這里！謝謝!

第四篇：《外婆的澎湖灣》說課稿

《外婆的澎湖灣》說課稿

各位領導、老師：

大家好！今天我要說課的內容是綜合性程課《外婆的澎湖灣》，它選自人教版小學音樂教材五年級上冊第四課的內容。本次活動的教學對象是小學五年級的學生，教時四十五分鐘。下面我將從設計理念、教材、教法、學法、教學過程等幾個方面來進行闡述我的教學設計。

一、設計理念：

我在設計本課時根據五年級學生身心發展的規律和審美的心理特征，通過對澎湖灣美麗的自然環境來引起學生的注意力、激發學生學習的興趣。這首歌曲是一首優美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想，可以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，抒發對美麗家園的贊美之情。

二、說教材：

1、教材分析：這首外《外婆的澎湖灣》來自人音版小學五年級上冊第四課。由 臺灣著名的民謠作曲家葉佳修創作，是一首優美抒情的歌曲，以 充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美 之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。第一部分是主人翁對“家”的懷想，帶有 敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達對童年美好生活的留戀與 贊美。歌曲蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生從音樂中感受親情的溫暖。

2.教學目標：根據五年級學生的生理、心理年齡特點以及實際情況，我確立了三個目標：

（1）知識與技能：通過歌曲的學習能正確理解歌曲的情緒并能唱準歌曲中的附 點和切分節奏并能用打擊樂器為歌曲的B部分伴奏。

（2）過程與方法：通過聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感 受與體驗。

（3）情感態度與價值觀：通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉的 贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。3.設立教學重難點

教學重點：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。

教學難點：能唱準歌曲中帶有切分節奏及附點節奏的旋律，并能用打擊樂器為 歌曲后半部分伴奏。

三、說教法：

根據教材特點和學情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學生了解臺灣校園歌曲以及本課的創作者葉佳修，并通過創設情境啟發法、教師范唱示范法、對比法、學生模唱探究法讓能學生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點以及理解歌曲的內涵。

四、說學法：

在教師的啟發引導下借助聽、說、看、動等多種感官的參與激發想象力；發揮群體效應，共同完成對歌曲的節奏把握和學生團體為歌曲伴奏。

五、說教學過程 ：（本節課的教學過程共分為四個教學環節）

(教具準備：電腦多媒體平臺、三角鐵、沙錘）

（一）導入（五分鐘）

1.導入歌曲：通過聆聽歌曲《童年》來引出校園民謠的歌曲題材，同時出示課件 解釋校園民謠。由校園民謠來認識其開山鼻祖臺灣音樂人——作品，還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等。

【設計理念：把音樂置身于大文化背景中，以文化主題組織教材，擴展學生視野】

（二）歌曲教唱（二十五分鐘）

（本環節是本節課的重點，由于這首歌曲是一首耳熟能詳的老歌，大部分學生都能哼唱，因此本節課的教唱環節主要采用聽唱法進行教學。）

1.初聽全曲，整體感知歌曲的速度及情感。

（這一步驟前我會提要求，讓學生邊聽歌曲邊隨音樂律動）

2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂及配圖澎湖灣）。

【設計意圖：引導學生身臨其境進入歌曲的情境中，并讓學生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】

3.復聽全曲，帶感情小聲跟唱。

讀完歌詞后，讓學生帶著讀歌詞時候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問“歌曲 能分為幾個部分？”

【設計意圖：在聽唱的過程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂段并找到演唱中容易出現問題】 4.A樂段難點處理：

①切分節奏處理：利用雙響筒敲擊切分節奏，感受切分節奏的重拍。

②音準咬字處理：節奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準問題，如“我倆 在”一音對多字與后一小節的銜接問題，要多練習幾遍。③跟鋼琴完整演唱A段

【設計意圖：對歌曲進行不斷深入的探究，使學生逐步積累音樂知識，形成一定的音樂感知能力】 5.B段難點處理：

①附點節奏處理：兩個挨著的附點節奏，例如讓學生感受到附點的重音在“多” 和“童”字上，學生理解后多練習幾次。

②休止符及反復記號的處理：我會讓學生在休止符的地方拍手或者采用男女和聲 的方式來唱；反復記號的地方請學生看我的指揮，多練習幾遍，學生自然能在反復的地方銜接準確。6.完整演唱全曲。

（請學生用不同的情緒演唱出A段與B段，A段歡快、動感，B段舒展、熱情）

（三）拓展（十分鐘）

1、利用打擊樂器為歌曲B部分伴奏：為了豐富這首曲的音樂色彩，我會引導學生小組合作利用簡單的打擊樂器為歌曲的B部分配上伴奏，并請學生分成三個組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組，通過練習為歌曲伴奏，伴唱組設計自己的聲勢節奏，等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節奏后，請演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢節奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。

2、完整演唱全曲，A部分請全體學生隨音樂邊唱邊律動，B部分加入打擊樂器伴奏，我會彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。三角鐵伴奏：X － X －| X － X － || 沙錘伴奏： 0 XX 0 XX | 0 XX 0 XX|| 【設計意圖：豐富音樂色彩，學生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養他們的興趣和愛好，同時也在音樂活動中培養他們的小組合作意識】

（四）課堂小結（五分鐘）

這一部分，我會趁著學生還在音樂中意猶未盡的時候，更深一步激發他們的表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來！”最后，播放著潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》學生唱著歌、跳起舞，為歌曲伴奏著，在一片熱鬧的歌舞聲中結束本次課。

六、總結：

整節課我圍繞課題《外婆的澎湖灣》來設計活動內容，安排多種教學形式和豐富多彩的游戲活動形式，從不同的角度讓學生體驗到了歌曲所表達的情緒。始終遵循“以學生為主體，教師為輔”來調動課堂氣氛，使學生積極參與，突出了學生的音樂實踐活動性，極大的提高了學生的學習興趣，同時也提高了學生自我創新能力。

第五篇：《外婆的澎湖灣》教案

《外婆的澎湖灣》教學設計

教學內容：人教版小學音樂教材五年級第四課《外婆的澎湖灣》 教學對象：五年級

教學目標：

1、知識與技能：通過歌曲的學習能正確理解歌曲的情緒并能唱準歌

曲中的附點和切分節奏并能用打擊樂器為歌曲的B部分伴奏。

2、過程與方法：通過聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得

愉悅的感受與體驗。

3、情感態度與價值觀：通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可

愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。教材分析：這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小節的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。

教學重難點： 教學重點：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。

教學難點：能唱準歌曲中帶有切分節奏及附點節奏的旋律，并能

用打擊樂器為歌曲后半部分伴奏。

教學方法： 聽唱法，欣賞法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法 教學課時：一課時 教學過程：

（一）、組織教學，師生問好。

（二）、導入歌曲

師：同學們，我們首先來聽一首歌（出示背景圖，歌曲《童年》），聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由歌唱家羅大佑演唱的校園民謠《童年》。當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？接著解釋校園民謠的含義，導入我們來認識一位臺灣音樂人——葉佳修，他寫了很多校園民謠：《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》等等，今天我們就來學習其中一首《外婆的澎湖灣》

現在我們到澎湖灣去游覽 師：美麗的澎湖灣就在這里，潘安邦因演唱這首歌曲而出名，澎湖灣也被越來越多的人所熟知。（介紹澎湖灣的地理位置），老師從網上找到了一些澎湖灣的風光圖片，下面請同學們欣賞。（多媒體展示澎湖灣秀美的景色）學生傾聽談自己感受，激發學生學唱歌曲情緒。

三、學習歌曲

1、初聽歌曲。思考：（1）歌曲是幾拍子的？（2）歌曲分為幾個樂段。（3）歌曲的情緒是什么樣的？小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。

2、教師范唱歌曲，學生用“啦”音模唱旋律，有困難的地方請學生提出來，師生共同解決； 跟琴唱旋律，注意切分節奏和休止符的唱法；設問：在這部分出現了兩個四分休止符，怎樣才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回聲伴唱）

3、有節奏朗讀歌詞，體會意境。播放多媒體圖片。過渡：下面，我們來分樂段學習歌曲。

4、學唱第一部分：（1）解決節奏難點。師：歌曲很好聽，但要唱好有一點難

度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其

是“后十六”的出現。（學生：看節奏，試拍擊）

（2）隨琴試唱第一樂段第一部分。（學生可能會拉長聲，此

時指導口形和氣息，即短音彈唱方法。并再次強調“逐、綴、薄”的發音。總之，以靈活為原則。）

（3）隨琴慢速演唱，再次強調演唱技巧。指出頓音演唱能表

現出歡樂的、輕松的情緒。

（4）完整演唱第一樂段。強調歌曲的第一部分是主人翁的“懷

想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚

即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。指導演唱第二部分：（1）聆聽第二樂段，介紹：第二樂段節奏變得舒展，更加

抒發了對美好家園的熱愛之情。

（2）試唱這一句，然后指導“浪”字唱法。（短而輕，不

拉長聲。）有感情演唱歌曲。

老師：臺灣校園歌曲給我們帶來了美的感受，現在，讓我們也帶著對臺灣和祖國的美好祝愿將這首歌曲唱得更親切、動聽一些吧！

5、男女生分組演唱，小組接龍唱，個人唱，齊唱。

（四）表現歌曲

分組比賽，每組推選四名同學演唱，四名同學伴奏，上臺表演唱歌曲。師生共同點評。讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。

六、總結歌曲

這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們也能向詞曲作者一樣熱愛自己的家鄉，通過今天學習這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂地過好每一天，愿你們愉快地度過小學這六年美好時光！讓我們再來欣賞欣賞一首同樣由葉佳修創作的民謠歌曲《鄉間的小路上》來結束這節課的學習，學生聽著音樂出教室。

教學反思：

歌曲《外婆的澎湖灣》圍繞“培養學生良好的合作意識與團結協作精神”為專題”去上的。運用新課程理論來指導學生開展有效合作學習： 歌曲《外婆的澎湖灣》是一首校園歌曲，學生非常喜愛，當聽一遍時，學生就基本會唱了。當學生學會歌曲后，當他們傾聽時就想躍躍一試。于是我啟發引導他們分組合唱，每組唱其中一句：第一組唱第一句，第二組唱第二句，第三組唱第三句，第四組唱第四句，最后在樂曲反復地方，全班同學一起唱，老師要求各組用自己的感受對歌詞的理解去唱，并注意與其他組配合默契。在全組演唱中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，但由于任務明確，學生積極主動參與，所以大家的合作表演配合默契，生動投入。