第一篇：2016年秋季版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)

21.偉大的悲劇

一、教材分析

《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,課文寫(xiě)的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格用飽含深情的文學(xué)筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件,讀來(lái)令人感動(dòng)。特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

文章重點(diǎn)是對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美,為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述,突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫(xiě),而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少,理解上有一定的困難,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文,品味關(guān)鍵詞句,打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界,從而突破這一難點(diǎn),達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.積累課文中的成語(yǔ),利用工具書(shū)掃清閱讀的障礙。2.了解本文的作者信息和寫(xiě)作背景。3.通過(guò)概括主要內(nèi)容,整體感知課文。

4.學(xué)習(xí)本文中南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的堅(jiān)韌不拔的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)概括主要內(nèi)容,整體感知課文。2.學(xué)習(xí)文章由敘而議、卒章顯志的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)策略

1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文,畫(huà)出課文中不理解的語(yǔ)句,提出問(wèn)題。

2、畫(huà)出你對(duì)課文感悟最深的地方,并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)快速閱讀、圈點(diǎn)批注重點(diǎn)、給全文分段分層列提綱的閱讀方法。

五、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們,千百年來(lái),人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡。為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢(mèng)想,英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇?tīng)奚?永眠在茫茫冰雪之中。奧地利作家茨威格用飽含情感的文學(xué)筆法,記錄了這一感人至深的歷史事件。今天,讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》,去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕。

(二)了解作者的基本信息。

斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)始,主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí),著重表現(xiàn)人物性格。作品有中短篇小說(shuō)集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,傳記作品有《巴爾扎克》《人類的群星閃耀時(shí)》等。

(三)交代寫(xiě)作背景

《偉大的悲劇》節(jié)選自《人類的群星閃耀時(shí)》。文章寫(xiě)的是20世紀(jì)初期英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后,和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆滅的故事。作者茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū),發(fā)揮他天才的文學(xué)想象寫(xiě)成了人物傳記《奪取南極的斗爭(zhēng)》,本文就是其中的一部分。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

一、預(yù)習(xí)展示(一)預(yù)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一:順讀課文,解決課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。任務(wù)二:了解作者的相關(guān)信息。任務(wù)三:了解南極的相關(guān)知識(shí)。(二)預(yù)習(xí)交流。

1.給下列加點(diǎn)字注音。【課件展示,學(xué)生獨(dú)立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固。】 拽(zhuài)無(wú)垠(yín)癲狂(diān)凜冽(lǐnliè)吞噬(shì)銷蝕(shí)

．．．．．．．羸弱(léi)步履(lǚ)遺孀(shuāng)告罄(qìng)踉蹌(liàngqiàng)

．．．．．．毛骨悚然(sǒng)憂心忡忡(chōng)怏怏不樂(lè)(yàng)姍姍來(lái)遲(shān)．．．．2.理解下列詞語(yǔ)的意思。【課件展示,學(xué)生獨(dú)立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固。】(1)堅(jiān)持不懈:堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行,不松懈。(2)千辛萬(wàn)苦:形容極多的艱辛勞苦。(3)風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。也說(shuō)露宿風(fēng)餐。(4)聞所未聞:聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。形容事物非常稀罕。(5)夜不成眠:晚上睡不著覺(jué)。

(6)精疲力竭:精神非常疲勞,體力消耗已盡。形容極度疲乏。

三、初讀課文,感知文本

1.請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事。【用一句話概括“這是一個(gè)??的故事”,中間填寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或短句。學(xué)生在思考時(shí),務(wù)必說(shuō)出原因。】

示例: 這是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。這是一個(gè)非常悲壯的故事。這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事。這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。??

2.指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià),獲得感知。【請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方,且說(shuō)說(shuō)感動(dòng)你的原因(要鼓勵(lì))。】

示例: ①歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn),等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件,并要斯科特這個(gè)失敗者見(jiàn)證他們完成的業(yè)績(jī),而斯科特毫不猶豫地接受了這項(xiàng)任務(wù)。

科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。

②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,在離死只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。

③不幸的奧茨先生要求給他十片嗎啡,以圖盡快結(jié)束自己,其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求;第二天,他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

探險(xiǎn)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之肅然起敬。④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,直到他的手指完全凍住,筆從手中滑下來(lái)為止。

科學(xué)家懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨,離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。

四、再讀課文,梳理情節(jié)

1.梳理脈絡(luò)情節(jié)。【按時(shí)間順序。】

〔明確〕 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅。2.復(fù)述課文。【可以單個(gè)復(fù)述,也可以幾個(gè)人合作,抓住典型人物和典型環(huán)境。】 〔明確〕 課文主要寫(xiě)了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn),即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了,只好失望地踏上歸途。歸途中,由于遭受到了突然到來(lái)的惡劣氣候,饑寒交迫,體力不支,最后一個(gè)一個(gè)悲壯地死去。

3.情感把握。【可以按照“文章敘寫(xiě)了??贊揚(yáng)了??”的格式來(lái)回答問(wèn)題。組內(nèi)討論,班內(nèi)交流展示。】

〔明確〕課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,是英國(guó)的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。從字里行間可以看出,作者是傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)這一場(chǎng)悲劇的,對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。

五、細(xì)讀課文,細(xì)節(jié)品評(píng)

條件如此惡劣,斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念,你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)?將具體描寫(xiě)他們的句子勾畫(huà)出來(lái),用精練的詞語(yǔ)概括一下人物的特點(diǎn)。

【四個(gè)學(xué)生為一組,進(jìn)行討論。學(xué)生如果說(shuō)得不全面,教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在課文中做好批注,結(jié)合自己的體會(huì),想好之后大家進(jìn)行交流。】

【學(xué)生答案預(yù)設(shè)。】

1.歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn),等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件,并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證,而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!〔明確〕英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)信、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。在這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比的高尚,贏得了人們的尊敬。

2.“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。〔明確〕體現(xiàn)出斯科特一行人具有誠(chéng)信、高潔的高貴品質(zhì)。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了,但他們勇于承認(rèn)失敗,并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。

斯科特一行“為他人作證”,體現(xiàn)出他們具有誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì);在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)持科考,體現(xiàn)出他們勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。3.負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,在離死只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

〔明確〕在離死只有寸步之遙的時(shí)候仍然堅(jiān)持科考,體現(xiàn)出威爾遜博士對(duì)工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)死亡的無(wú)懼。

4.不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡,以圖盡快結(jié)束自己的生命,遭到了隊(duì)員的拒絕??奧茨突然站起身來(lái),對(duì)朋友們說(shuō):“我要到外邊去走走,可能要多待一些時(shí)候。”

〔明確〕探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴,有時(shí)需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨具有顧全大局、強(qiáng)烈的集體主義精神。

5.誰(shuí)都知道,在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話,也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到:勞倫斯·奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

〔明確〕“沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別”,是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦,害怕自己因感情崩潰而會(huì)阻止奧茨英勇無(wú)畏的選擇。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么,但是奧茨的存在無(wú)疑會(huì)拖累隊(duì)伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神、顧全大局的意識(shí)和奧茨對(duì)自己榮譽(yù)的珍視。

6.斯科特海軍上校極其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息,直到他的手指完全凍住,筆從手中滑下來(lái)為止。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫(xiě)下的愿望:“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫(huà)去了“我的妻子”這幾個(gè)字,在它們上面補(bǔ)寫(xiě)了可怕的“我的遺孀”。

〔明確〕在他的信中絲毫沒(méi)有流露出對(duì)死亡的恐懼,取而代之的是一種冷靜、堅(jiān)毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己,而是祖國(guó)、家人,他在臨死之前飽蘸感情寫(xiě)下遺書(shū),既表現(xiàn)了他對(duì)死亡的坦然接受,又體現(xiàn)了他對(duì)妻子的深深的愛(ài)。

斯科特:堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈、無(wú)私愛(ài)心。

六、質(zhì)疑閱讀,合作探究

【由教師和學(xué)生共同提出課文學(xué)習(xí)的疑問(wèn),然后師生共同解決;指導(dǎo)學(xué)生同組討論,得出結(jié)論,教師予以點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步梳理出本文的主題所在。】

1.“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”? 〔明確〕指悲壯。魯迅先生說(shuō):“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。” 2.既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢?這是否矛盾? 〔明確〕不矛盾。勇士們的肉體悲壯地死去令人悲痛,但他們勇于探索的精神卻是偉大 的。

3.魯迅說(shuō)過(guò),悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文題為“偉大的悲劇”,所謂“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面? 〔明確〕失敗之悲:對(duì)人類來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。作證之悲:他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

死亡之悲:1.埃文斯精神失常,死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走去。3.羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨,而且始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難。

世人之悲:在英國(guó)國(guó)家主教堂里,國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。2002年,安妮公主登上南極,悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。

4.為什么又稱斯科特一行人的壯舉為“偉大”的悲劇呢?(1)茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕? 〔明確〕作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

(2)斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些地方? 〔明確〕誠(chéng)信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度:斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了,但他們勇于承認(rèn)失敗,并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。

堅(jiān)毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概:課文中,寫(xiě)他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí),就有了超人的力量。事實(shí)上,沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣,是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?一個(gè)個(gè)倒下時(shí),沒(méi)有一個(gè)孬種,都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子,活得明白,死得悲壯。

強(qiáng)烈的集體主義精神:探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了。

斯科特在生命的最后一息,考慮的不是一己之利,心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù),而完全是愛(ài)的真情流露。信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜,絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨 離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界的。

七、研讀課文,品析語(yǔ)句

【先讓學(xué)生找出自認(rèn)為受感動(dòng)的語(yǔ)句,然后再分析為什么受感動(dòng)。此環(huán)節(jié)在組內(nèi)完成,教師予以點(diǎn)撥,然后班內(nèi)展示,每組選派一名代表分析一個(gè)句子。】

示例: 1.接受為挪威人作證的任務(wù)。

〔明確〕探險(xiǎn)家誠(chéng)實(shí)守信的博大胸襟讓人嘆服、敬佩。2.威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。

〔明確〕科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。3.奧茨英雄似的死去。

〔明確〕探險(xiǎn)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。4.斯科特將日記記錄到他生命的最后一息。

〔明確〕科學(xué)家熱愛(ài)事業(yè),執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。5.“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”

〔明確〕作者站在斯科特的角度,表達(dá)了他們?cè)诮侵鹗『蟮囊环N極度沮喪、悲哀的心情,但作者并不同意這種說(shuō)法。

6.“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”

〔明確〕作者運(yùn)用擬人手法,表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗似乎就是他們的對(duì)手、勝利者阿蒙森站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)自得。

7.“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”

〔明確〕英國(guó)人講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比高尚。

8.“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。”

〔明確〕“心中的海市蜃樓”指他在離開(kāi)世界前回憶的美好往事,對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。這樣,突出了悲劇效果,給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊。

9.“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”

〔明確〕斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無(wú)比崇 高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

八、小結(jié)

有人說(shuō),歷史是為成功者而寫(xiě)的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者,他傾注了全部感情來(lái)寫(xiě)這個(gè)悲劇,頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。斯科特一行人的精神讓所有人仰慕,給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上,英雄們的名字鐫刻在歷史的記憶中。人類生存在地球上,探索這個(gè)星球的奧秘是永遠(yuǎn)不會(huì)停歇的。

同學(xué)們,探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè),既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn),更是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。愿將來(lái)你們中的某些人,也能成為像楊利偉、聶海勝等航天英雄般的人物,讓自己的生命活得有價(jià)值。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

偉大的悲劇

↓

↓

探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求

失敗之悲

集體主義精神

死亡之悲

誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢

作證之悲

對(duì)祖國(guó)、親人、朋友的愛(ài)

世人之悲

七、作業(yè)布置

1.預(yù)習(xí)下課字詞和課文。2.完成同步練習(xí)。

八、教學(xué)反思

本文教學(xué)難點(diǎn)之一是對(duì)主題的理解,一定有許多同學(xué)不理解悲劇的故事為什么蘊(yùn)含著偉大,是不是矛盾了?教師課前的導(dǎo)學(xué)很巧:“為什么作者茨威格沒(méi)有為勝利者阿蒙森寫(xiě)傳,卻滿懷深情地為失敗者斯科特再現(xiàn)這悲情的一幕呢?讓我們到課文中去尋找答案。”這樣的方式引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生抓住了文章的文眼——悲劇和偉大。要求學(xué)生走進(jìn)課文,走近作者的心靈,理解雖為失敗者,但他們身上的精神偉大。我認(rèn)為這樣指導(dǎo),起著關(guān)鍵性的作用,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：甘肅省定西市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21《偉大的悲劇》講解

21．偉大的悲劇

教學(xué)目標(biāo)

1.概括課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“悲劇”的“偉大”之處。2.探索悲劇發(fā)生的根源，提高科學(xué)意識(shí)。3.感受悲劇的力量，接受心靈的洗禮。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能以“悲”為學(xué)習(xí)線索,感受悲,分析悲,評(píng)價(jià)悲,認(rèn)識(shí)悲,較深入理解斯科特等人的悲劇意義,形成對(duì)悲劇事件的系統(tǒng)思考和認(rèn)識(shí)。

2.感受、體驗(yàn)本文南探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的堅(jiān)韌不撥、勇往直前,團(tuán)結(jié)合作的精神,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析

這樣讓人感動(dòng)的一篇傳記,在教學(xué)中,卻經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生讀不進(jìn)去,覺(jué)得難以理解,這種現(xiàn)象的發(fā)生與孩子年齡較小,沒(méi)有死亡的概念,以及文章篇幅較長(zhǎng)都有關(guān)系。學(xué)生還是不諳世事的孩子,他們?nèi)松w驗(yàn)少,因而在教學(xué)伊始就從用我親人的經(jīng)歷來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.,使孩子們?nèi)谌胝n文,品味關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解這些悲劇人物的震撼力。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1960年5月25日,中國(guó)登山健兒王福洲、屈銀華、貢布登頂珠峰,完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的壯舉!1986年1月28日,美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)發(fā)射升空后突然發(fā)生爆炸,艙內(nèi)七名宇航員(其中包括一女教師)全部遇難......人類生存在這個(gè)星球上,心中永遠(yuǎn)揮之不去的是探索星球奧秘的情結(jié)。在神奇的自然面前,探險(xiǎn)者品嘗過(guò)成功,也啜飲過(guò)失敗,但仍前赴后繼,永不停歇。

我們來(lái)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀一遍。

一、悲情重現(xiàn)

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

1912年,英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人,為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo),滿懷信心地奔向目的地,斯科特一行五人歷盡艱辛到達(dá)南極點(diǎn)卻發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)早一個(gè)多月到達(dá),只好踏上歸 1 程,在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個(gè)多月后,全部壯烈犧牲。

2.請(qǐng)你將課文的內(nèi)容概括成一句話。

文章記敘了斯科特一行5人到達(dá)南極點(diǎn)后,在返回途中一步一步走向死亡的悲慘歷程。

3.魯迅說(shuō)過(guò),悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文題為《偉大的悲劇》,所謂“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面?找出課文中“悲劇”的具體表現(xiàn),在課文中勾畫(huà)出來(lái)。

⑴失敗之悲:斯科特比阿蒙森遲1個(gè)多月到達(dá)南極點(diǎn)。

(第2自然段)

對(duì)于人類來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)什么也不是。

⑵作證之悲:為阿蒙森的成功作證。

(第2自然段)

斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

⑶死亡之悲:歸途中5個(gè)隊(duì)員全部犧牲。

首先是艾文斯精神失常,死了。然后是奧茨像一位英雄似的向死神走去。最后，羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難。

⑷世人之悲:

(15自然段)在英國(guó)國(guó)家教堂里,國(guó)王跪下悼念這幾位英雄。教師補(bǔ)充:

2002年,安妮公主登上南極,悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。

4.斯科特一行人的偉大表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明。

⑴斯科特一行歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn),等待他們的卻是先行者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件,并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證,而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!這說(shuō)明斯科特公正無(wú)私,恪守信用,誠(chéng)信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度!

⑵負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!說(shuō)明他把事業(yè)看得重于生命。

⑶不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡,以圖盡快結(jié)束自己,其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求;第二天,他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。奧茨為了不拖累同伴,選擇了自我犧牲。表現(xiàn)了強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

⑷斯科特上校極其冷靜地將日記記錄到生命的最后一息,直到他的手指完全凍僵,筆從手中滑下來(lái)為止。表現(xiàn)他的堅(jiān)毅、執(zhí)著,無(wú)私的愛(ài)。在他生命的最后一息,考慮的不是一己之利,心中惦記的始 終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國(guó)和人民。

他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù),而完全是愛(ài)的真情流露;信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜,絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。教師補(bǔ)充:

事實(shí)上,沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣,是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?一個(gè)個(gè)倒斃時(shí),沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣,是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?一個(gè)個(gè)倒斃時(shí),沒(méi)有一個(gè)孬種,都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子,活得明白,死得悲壯。

5.小結(jié)

本文最打動(dòng)你的情節(jié)是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的學(xué)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,用“悲”在 ,而

“偉大”的句式表述。

例:“悲”在(為勝利者作證)而(誠(chéng)實(shí)守信的紳士風(fēng)度)“偉大”。

悲在失去了生命,而為事業(yè)獻(xiàn)身的精神偉大；

悲在失敗,而冒險(xiǎn)精神偉大；

悲在為勝利者作證,而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大；

悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大；

悲在世人悼念,而人們從中獲得精神鼓舞偉大；

教師補(bǔ)充:

斯科特等歷經(jīng)艱險(xiǎn)終于到達(dá)南極點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了追求的目標(biāo),應(yīng)該是成功的,但悲哀的是他們不是第一個(gè),也就失去了行動(dòng)原本所追求的意義;特別是在沮喪心情下不斷走向歸途時(shí),絕望心理籠罩著整個(gè)集體,實(shí)為一起悲劇。但是,斯科特等人頑強(qiáng)走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個(gè)人的精神、接受失敗的科學(xué)精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛(ài)祖國(guó)親人的人生態(tài)度、為集體榮譽(yù)而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗的,是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者寫(xiě)本文的目的,斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來(lái)的偉大是人類精神的驕傲,這是事件的偉大之處。

二、悲情探源

請(qǐng)同學(xué)們參考課外所搜集的資料,小組一起分析討論:

1.你認(rèn)為導(dǎo)致斯科特失敗的主要原因是什么?

準(zhǔn)備:阿蒙森屬于臨時(shí)轉(zhuǎn)向,但在之前為登上北極已經(jīng)做了四年的準(zhǔn)備。斯科特知道阿蒙森的目的后,匆忙出發(fā),準(zhǔn)備不足。

心情:出發(fā)前急于求成,失敗后灰心沮喪

任務(wù):阿蒙森以探險(xiǎn)為主,斯科特一行承擔(dān)了太多的科研任務(wù)。

如果以科學(xué)成果來(lái)看,斯科特這次的探險(xiǎn)是成功的。

裝備:阿蒙森是經(jīng)專家挑選的愛(ài)摩斯基狗,并且訓(xùn)練有素。斯科特的矮種馬不能適應(yīng)南極的寒冷.天氣:阿蒙森所選路線雖為位置路線,但一路比較平靜,未遇較大的風(fēng)雪寒冷侵襲。斯科特所選路線雖為已知路線,但不幸一路遭狂風(fēng)暴雪侵襲,過(guò)早的耗掉了大量的人力、畜力、物力、財(cái)力。如果天候狀況對(duì)調(diào),那么這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)勝負(fù)還難說(shuō)。

還有一項(xiàng)差異值得一提。雖然兩隊(duì)人馬對(duì)拉橇的動(dòng)物(狗與馬)都不太熟悉,但阿蒙森一行人登船后就將狗群分成十狗一組,分別由一至二人照管,阿蒙森也負(fù)責(zé)照顧綁在艦橋的十四只狗,所以還沒(méi)到南極大家就已經(jīng)熟悉將來(lái)的交通工具,并建立威信,登陸后沒(méi)多久都成為駕狗橇老手。狗可以睡在雪地而怡然自得,馬匹就必須躲進(jìn)馬廄,在野地過(guò)夜時(shí)還必須興建擋風(fēng)墻,所以為了照顧馬匹,斯科特的隊(duì)員花掉許多精力與休息時(shí)間,甚至半夜還得爬出睡袋跑去照顧出狀況的馬。

參考資料:研究南極探險(xiǎn)史的科學(xué)家指出,阿蒙森的勝利和斯科特的失敗,并非在于兩者的計(jì)劃周密與否,而在于前者憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制訂計(jì)劃,后者則憑推理設(shè)想來(lái)制訂計(jì)劃。阿蒙森斷定,人的體力和西伯利亞矮種馬都無(wú)法抗御南極的嚴(yán)寒,惟有北極的愛(ài)斯基摩狗才能在極圈拉著雪橇前進(jìn),于是他用了20條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點(diǎn)的往返路程。而斯科特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛(ài)斯基摩狗,結(jié)果,狗跑掉了,矮種馬凍死,使這支隊(duì)伍過(guò)早地接受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)──在以后的時(shí)間里,他們只能靠人拉雪橇前進(jìn)。這樣前進(jìn)的速度就大打折扣,遭受滅頂之災(zāi)也就成為必然了。

2.斯科特一行明知困難重重、明知已經(jīng)不能第一個(gè)到達(dá)了,還要繼續(xù)前進(jìn),到底值不值?請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā?同桌交流)為了讓英國(guó)的國(guó)旗插上極點(diǎn),這是一種民族榮譽(yù)!因?yàn)樗麄兘邮芰诉@個(gè)任務(wù),懷著絕望的心情,卻沒(méi)有半途而廢,明知結(jié)局是失敗,但還是走完全程,體現(xiàn)出了他們的人格和紳士風(fēng)度。

教師補(bǔ)充: 學(xué)術(shù)界有這樣一種觀點(diǎn):他們認(rèn)為這里也體現(xiàn)斯科特科學(xué)精神的缺乏——這也是傳記中有意回避的方面——他們已較強(qiáng)烈預(yù)感到會(huì)發(fā)生悲劇,卻不能清醒地制止走向悲劇的行動(dòng)。明知阿蒙森已經(jīng)到達(dá)南極,補(bǔ)給不足,自己步后塵已意義不大,卻仍舊心懷僥幸,在盲目的倔強(qiáng)意志力下,冒險(xiǎn)前進(jìn),以致于使探險(xiǎn)充滿了冒險(xiǎn)的意味,最終釀成悲劇。他們此時(shí)追求的東西也許早已經(jīng)超出了探險(xiǎn)本身,探險(xiǎn)的象征意義和心理失衡下尋求心理的補(bǔ)償已成了他們當(dāng)時(shí)真正追求的目標(biāo)了。如果斯科特此時(shí)能 夠以一種理性的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí),也許事情的結(jié)局不會(huì)如此凄慘。

3.斯科特沒(méi)能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo),也沒(méi)能成功地返回祖國(guó),可以說(shuō)他是一個(gè)失敗者,但他卻贏得了勝利者都沒(méi)有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷一些事情,我們?cè)撊绾螌?duì)待成敗呢? ⑴不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,在戰(zhàn)略上藐視敵人,在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。

⑵實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),真知都是從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去的。我們要有科學(xué)的精神和意識(shí)。

⑶任何事業(yè)都有可能會(huì)付出生命的代價(jià),但是對(duì)于我們所熱愛(ài)的事業(yè),一切都是值得的,一切都應(yīng)該做到無(wú)怨無(wú)悔。

⑷做什么事,無(wú)論成功還是失敗,我們的心靈都應(yīng)該在經(jīng)歷中變得更加高尚。

三、悲情同構(gòu)

1．此次南極探險(xiǎn),阿蒙森成功了,斯科特失敗了。可是茨威格這位著名的傳記作家,為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗的斯科特寫(xiě)這悲壯的一幕? 作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,還有許多歷史事件或人物背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),他當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳記會(huì)更有意義,會(huì)給人們更長(zhǎng)久的思考與鼓舞。

雖然阿蒙森取得了成功,但斯科特在南極歸途中所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢、堅(jiān)毅,深深地打動(dòng)了作者,所以作者為斯科特立傳。

這可以從課文的最后兩句話中找到答案:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳記會(huì)更有意義,會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

2．你知道的探險(xiǎn)英雄有哪些?

小結(jié):讓我們向所有探險(xiǎn)英雄致敬!是他們以過(guò)人的膽識(shí)和勇氣,顯示了人類認(rèn)識(shí)和探索世界的魄力。

3。你知道的關(guān)于失敗的、英雄的、悲劇的名言有哪些? 下面老師給大家補(bǔ)充幾部關(guān)于南極探險(xiǎn)的書(shū)籍,同學(xué)們下去以后可以進(jìn)行課外閱讀。【資料平臺(tái)】 《世界最險(xiǎn)惡之旅》 《意志極境-徒步橫越南極大陸》

《冰海歷劫700天》 《選擇卓越》 吉姆·柯林斯 《奪取南極的斗爭(zhēng)》 茨威格 見(jiàn)于《人類的群星閃耀時(shí)》。《南極歷險(xiǎn)》高登義

4．這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū),發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫(xiě)成的。2002年2月7日,英國(guó)的安妮公主到達(dá)南極大陸,開(kāi)始她為期三天的南極探險(xiǎn)之旅。安妮此行旨在紀(jì)念英國(guó)人羅伯特·福爾肯·斯科特登上南極90周年。假設(shè)你是安妮公主,以《安妮的日記》為題目,發(fā)揮想象,記錄安妮登上南極三天的所見(jiàn)所感。

提示

⑴可以運(yùn)用日記的形式;⑵引用本課中收集的名言片段, ⑶查找資料,發(fā)揮想象。結(jié)束語(yǔ)

人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命,但他們?cè)趭^斗中對(duì)事業(yè)的追求,對(duì)自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵(lì)著后人。同樣,未來(lái)的道路并不平坦,整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。我們也應(yīng)肩負(fù)時(shí)代的使命,秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神,去探索人類的未知領(lǐng)域,去打開(kāi)宇宙的一扇扇神秘之門(mén),去實(shí)現(xiàn)我們生命的意義!人生的價(jià)值!板書(shū)設(shè)計(jì) 悲劇 偉大 失敗之悲――冒險(xiǎn)精神 作證之悲――誠(chéng)信 死亡之悲――團(tuán)結(jié) 無(wú)私 世人之悲――敬仰永遠(yuǎn)悼念，從中獲得精神鼓舞

第三篇：2016年秋季版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21詩(shī)詞五首教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這五首詩(shī)。

2、借助注釋、課后練習(xí)，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

借助注釋和課后練習(xí)，以及相關(guān)資料，初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】：

導(dǎo)入

老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是飽讀詩(shī)書(shū)，又睿智勇敢，所以在上課之前老

師想考考大家，讓我們共同領(lǐng)略古詩(shī)的魅力與風(fēng)采，我來(lái)說(shuō)詩(shī)歌的名字，你來(lái)背誦作者與詩(shī)句。大家準(zhǔn)備好了嗎？從大家鏗鏘有力的回答中，老師已經(jīng)感受到了大家必勝的信心。好，一首思戀家鄉(xiāng)與親人的小詩(shī)《春夜洛城聞笛》：李白，誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。第二首：一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩(shī)《峨眉山月歌》：李白，峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。看來(lái)說(shuō)大家飽讀詩(shī)書(shū)，還真是名不虛傳啊。這兩首詩(shī)的作者都是：李白。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的一首別有情味的小詩(shī)《渡荊門(mén)送別》。

一、古詩(shī)鑒賞四步法

鑒賞古詩(shī)有方法，首先，老師想跟大家分享一種方法，那就是古詩(shī)鑒賞四 步法：

1.自由朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏； 2.結(jié)合背景，做到讀得流暢，讀懂詩(shī)意； 3.抓住詩(shī)眼，做到讀出韻味，讀出深情。4.賞析景物，做到讀出畫(huà)面，讀出意境。

接下來(lái)就讓我們用這種方法來(lái)賞析李白的《渡荊門(mén)送別》。

三、“別”有韻味

首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀錄音，注意生字的讀音及詩(shī)句的停頓。

下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌，做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。一會(huì)請(qǐng)大家來(lái)展示你的風(fēng)采。

這幾位同學(xué)都做到了讀準(zhǔn)確，也讀出了詩(shī)歌的韻味。可是要想讀懂、讀情、讀境，還需要我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。接下來(lái)我們就要去了解李白和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，這樣才能更好地體會(huì)作者的深情。

給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自主了解學(xué)案上的作者介紹及背景介紹。好，現(xiàn)在，我要考考大家，看看大家到底對(duì)李白了解多少，是否已經(jīng)明確了這首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。

（李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩(shī)歌總體風(fēng)格清新俊逸，既反映了時(shí)代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。

杜甫給予李白高度評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。”

李白曾說(shuō)：大丈夫必有四方之志，仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游。可謂是豪情萬(wàn)丈，躊躇滿志。《渡荊門(mén)送別》是詩(shī)人于開(kāi)元十三年（725）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門(mén)時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門(mén)，一向在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全

國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門(mén)山之外駛?cè)ィ康氖堑胶薄⒑弦粠С?guó)故地游覽。此時(shí)，25歲的詩(shī)人李白，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門(mén)一帶，已是平原曠野，視域頓然開(kāi)闊，別是一番景色。他眼界大開(kāi)，心曠神怡,不由得即景抒情，寫(xiě)下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。）

四、“別”有詩(shī)意

了解了作者和寫(xiě)作背景，相信會(huì)對(duì)大家疏通詩(shī)意有很大幫助。這是一首五言律詩(shī)，有首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)與尾聯(lián)共八句。下面就請(qǐng)大家繼續(xù)朗讀詩(shī)歌，結(jié)合學(xué)案自主學(xué)習(xí)與鞏固練習(xí)部分，逐句翻譯，疏通詩(shī)意，看一看詩(shī)歌的每一聯(lián)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？首聯(lián)兩句：遠(yuǎn)道而來(lái)渡過(guò)荊門(mén)之外，來(lái)到楚地游覽。（你能說(shuō)說(shuō)這兩句交代了什么內(nèi)容嗎？對(duì)了，這兩句是敘事，交代了作者“渡荊門(mén)”的目的。朗讀的時(shí)候平實(shí)一些就可以了。）

頷聯(lián)兩句：山隨著低平的原野的出現(xiàn)逐漸消失。江水在一望無(wú)際的原野中奔 流。（這兩句是作者出了荊門(mén)山之后看到的長(zhǎng)江兩岸的實(shí)景：山、原野、江、大荒。）

頸聯(lián)兩句：月亮在水中的倒影好像天上飛下來(lái)的一面天鏡，云霞在江水上空凝結(jié)，成為海市蜃樓般的美景。

尾聯(lián)兩句：我還是憐愛(ài)故鄉(xiāng)的水，流過(guò)萬(wàn)里送我行舟遠(yuǎn)行。下面讓我們共同疏通一遍詩(shī)意。現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)理解了詩(shī)意，那么就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)詩(shī)歌的理解，齊讀詩(shī)歌。

五、體悟詩(shī)情

同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)歌讀得非常流暢了，但是我們還要讀出感情。那么，我們?nèi)绾巫プ∵@首詩(shī)歌的詩(shī)眼呢？請(qǐng)大家思考：詩(shī)歌中抒情的詩(shī)句是哪兩句？抒發(fā)詩(shī)人怎樣的思想感情？（擬人的修辭手法。抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情還有離鄉(xiāng)惜別之情。詩(shī)人之所以稱長(zhǎng)江水為故鄉(xiāng)水，是因?yàn)樵?shī)人在蜀地（四川）長(zhǎng)大，長(zhǎng)江流經(jīng)四川，為表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的濃厚愛(ài)戀之情。“萬(wàn)里”與首聯(lián)中的“遠(yuǎn)”字相照應(yīng)。不直接說(shuō)出對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說(shuō)本無(wú)感情的故鄉(xiāng)水懷著深情厚意，戀戀不舍一路護(hù)送，萬(wàn)里相隨，從另一面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。這也是這首離別家鄉(xiāng)的詩(shī)歌的獨(dú)特之處。）尾聯(lián)兩句凝結(jié)為詩(shī)人讀故鄉(xiāng)的深沉的眷戀與惜別之情，所以我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該把語(yǔ)調(diào)放低沉些，語(yǔ)速舒緩沉穩(wěn)一些。下面就請(qǐng)同學(xué)們，揣摩尾聯(lián)兩句，醞釀感情，嘗試讀出作者的濃濃鄉(xiāng)情。一會(huì)兒，找兩個(gè)同學(xué)展示一下。

其他同學(xué)注意要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后給出評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家用飽滿的感情，齊讀最后兩句。同學(xué)們已經(jīng)能把詩(shī)人的深沉的鄉(xiāng)情讀出來(lái)了，那么接下來(lái)，我們一起來(lái)賞讀詩(shī)歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)四句，看看詩(shī)人描繪了如何別樣的風(fēng)景？

六、“別”樣風(fēng)景

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀詩(shī)歌頷聯(lián)和頸聯(lián)六句，六人為一小組合作探究：1.頷聯(lián)“山隨平野盡，江入大荒流。”描繪了一幅怎樣的圖景？表達(dá)了作者怎樣的情感？“隨”和“入”字用得好，好在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.詩(shī)的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？試用散文語(yǔ)言改寫(xiě)這兩句詩(shī)。

（“隨”字將地形地勢(shì)的變化真切的表現(xiàn)出來(lái)，化靜為動(dòng)，給人以空間感、流動(dòng)感。“入”字寫(xiě)出了江水奔騰直瀉的氣勢(shì)。

這兩句描寫(xiě)舟過(guò)荊門(mén)時(shí)所見(jiàn)的壯麗的景色。兩岸的山巒漸漸消失了，眼前事一望無(wú)際的廣闊的原野，江水沖著廣闊的原野奔騰而去。兩句緊承起句，寫(xiě)出渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。2

景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣。兩句中的第二字練得好。“隨”字，以動(dòng)襯靜，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，直接地表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)得活了，給人以空間感和流動(dòng)感。“入”字仿佛江水流入碧空，流入荒漠遼闊的原野。）

（抬頭遙看萬(wàn)里長(zhǎng)空，只見(jiàn)一輪明月，猶如天上飛下的明鏡，皎潔澄澈，普照大地。那飄蕩在碧空的朵朵彩云，忽而連結(jié)在一起，構(gòu)成了壯觀的海市蜃樓的幻影。）所以讀的時(shí)候，應(yīng)該注意語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，語(yǔ)速要輕快。

七、再讀傳情

作者描繪了荊門(mén)山外長(zhǎng)江兩岸特有的秀美風(fēng)光，描繪了一幅幅美麗的圖畫(huà)，反映了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，讀出詩(shī)人的情感，讀出詩(shī)歌的意境。大家可以自己讀，也可以小組合作演繹，首：語(yǔ)調(diào)平實(shí)，語(yǔ)速適中；

頷：語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速稍快，音色清亮；（興奮、喜悅）頸：語(yǔ)調(diào)高亢，快慢結(jié)合，渾厚粗獷；（萬(wàn)丈豪情、朝氣蓬勃）尾：語(yǔ)調(diào)深沉，語(yǔ)速徐緩沉穩(wěn)。（無(wú)限眷戀）我期待你們精彩的表現(xiàn)。

八、“別”是一般滋味在心頭

李白告別家鄉(xiāng)，辭親遠(yuǎn)游，雖依依惜別，卻也朝氣蓬勃，豪情萬(wàn)丈，離別于他是一首輕快的歌。離別是詩(shī)歌的一大主題，離別于柳永是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)？”的憂愁；于李煜是“是離愁，別是一般滋味在心頭。”的悵惘；于王維是“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”的不舍與思念；于徐志摩，則是“悄悄是別離的笙簫，沉默是今晚的康橋。”的靜默。

離別，或惆悵、或豁達(dá)，在詩(shī)人的筆下被定格為永恒，千古傳誦。

九、暢敘別情

大家的生活中，必定也有大大小小的離別，或許是與至交好友的悲傷離別，或許是第一次離家住校與親人的難舍難分，或許是假期與同學(xué)的短暫分離。每一次離別，都承載了種種離情別緒。請(qǐng)你用真情的筆觸，流瀉屬于你的別樣情懷。

要求：描寫(xiě)、記敘、抒情等表達(dá)方式相結(jié)合，不少于200字。

其他四首詩(shī)歌方法同上。

第四篇：2017人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21《 偉大的悲劇》同步練習(xí).doc

偉大的悲劇同步練習(xí)（基礎(chǔ)+能力）（試題+解析）

練基礎(chǔ)

1.選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（）A.癲狂（diān）

毋寧（wú）

．．B.厄運(yùn)（è）．C.吞噬（shī）．D.遺孀（shuānɡ）．

貯藏（zhù）．

拖拽（zhuài）．羸弱（léi）．

廣闊無(wú)垠（yén）．憂心忡忡（chónɡ）．堅(jiān)持不懈（xiè）．毛骨悚然（sǒnɡ）．【解析】選D。A項(xiàng)“垠”應(yīng)讀yín；B項(xiàng)“忡”應(yīng)讀chōnɡ；C項(xiàng)“噬”應(yīng)讀shì。2.找出下面句中的錯(cuò)別字并改正。

（1）他們怏怏不樂(lè)地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國(guó)國(guó)旗——一面珊珊來(lái)遲的“聯(lián)合王國(guó)的國(guó)旗”，然后離開(kāi)了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。在他們身后刮來(lái)凜洌的寒風(fēng)。____改為_(kāi)___；____改為_(kāi)___。答案：珊珊 姍姍

洌 冽

（2）他們疲倦已極，已不再抱任何希望，只是靠著迷迷楜楜的直覺(jué)支撐著身體，邁著蹣柵的步履。

____改為_(kāi)___；____改為_(kāi)___。答案：楜楜 糊糊

柵 跚

3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.一只大螃蟹在沙灘上揮動(dòng)它鉗子般的爪子，頗有一番耀武揚(yáng)威的樣子。．．．．B.自金融危機(jī)以來(lái)，客戶們都開(kāi)始精打細(xì)算了。．．．．C.他今年剛參加工作，毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，工作起來(lái)常常語(yǔ)無(wú)倫次。．．．．D.經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，飽嘗了酸甜苦辣，歷盡了人間坎坷，我們終于獲得了改革開(kāi)放的偉大成．．．．就。

【解析】選C。“語(yǔ)無(wú)倫次”指話講得很亂，沒(méi)有條理。用在工作方面，屬于錯(cuò)用對(duì)象。4.課內(nèi)閱讀。

閱讀“現(xiàn)在只有三個(gè)疲憊、羸弱的人”至“所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”，完成（1）～（4）題。

（1）“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(lái)”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？ 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：擬人、比喻。形象地表現(xiàn)出暴風(fēng)雪之兇猛，暗示了斯科特一行悲劇性的結(jié)局。（2）“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓……”句中“心中的海市蜃樓”指什么？為什么說(shuō)是“海市蜃樓”？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界時(shí)心中回憶的美好往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想。稱“海市蜃樓”，是因?yàn)樗雷约涸僖膊豢赡芤?jiàn)到他的祖國(guó)、親人和朋友了。

（3）從選段中可以看出斯科特及其隊(duì)員身上具備哪些人類的優(yōu)秀精神？ 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：人類不斷探索未知領(lǐng)域的精神；堅(jiān)毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概；強(qiáng)烈的集體主義精神；以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族、對(duì)同伴、對(duì)親人朋友的摯愛(ài)之情。

（4）有人認(rèn)為，斯科特一行最后選擇“在帳篷里等待死神的來(lái)臨”，是一種懦弱的表現(xiàn)。請(qǐng)結(jié)合文中的描寫(xiě)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案（示例）：不是懦弱的表現(xiàn)。因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)看，已沒(méi)有任何生還的希望了。他們選擇死亡，以及臨死前的不哀嘆，都是英雄氣概的表現(xiàn)。練能力

一、美文品析

閱讀下面文章，回答1～5題。

徒步走到南極 龍 江

托德·卡米切爾正面臨著一個(gè)嚴(yán)酷選擇：是冒著隨時(shí)死亡的危險(xiǎn)繼續(xù)拖著身后的雪橇走，還是扔下雪橇沒(méi)有任何裝備和補(bǔ)給地向前走。

最后，他做了第二種選擇。卡米切爾的終點(diǎn)是南極美國(guó)科考站，已經(jīng)很近了。卡米切爾是一名45歲的探險(xiǎn)者，來(lái)自美國(guó)費(fèi)城。2007年時(shí)，他曾做過(guò)一次相同的旅行。但是，幾個(gè)星期極其兇險(xiǎn)的暴風(fēng)雪迫使他打了求救電話。“失敗感如影隨形跟著你。”卡米切爾說(shuō)。唯一能夠使他感到安寧的是再嘗試一次。于是，他把視線投向了一項(xiàng)世界紀(jì)錄。

卡米切爾試圖打破的紀(jì)錄，全世界只有不到10個(gè)人做過(guò)：獨(dú)自一個(gè)人行走690英里，從南太平洋西岸長(zhǎng)途跋涉走到南極。最快的紀(jì)錄保持者是英國(guó)婦女海娜·麥克金德：39天9小時(shí)33分鐘。

從一開(kāi)始，時(shí)速65英里的風(fēng)就把他吹得無(wú)法呼吸。行進(jìn)了幾英里后，滑雪板的綁帶忽然松開(kāi)了，緊接著一根滑雪杖斷了。這個(gè)時(shí)候取消探險(xiǎn)是理智的，但是他覺(jué)得不能放棄。

按照計(jì)劃卡米切爾每天需要走完19.7英里，然而，計(jì)劃定下來(lái)了，并不一定總能堅(jiān)守。南極到處是冰隙。小塊的碎冰堆積起來(lái)，把深不可測(cè)的無(wú)底深淵擋住了。

出發(fā)第四天，麻煩已經(jīng)“多得像天上掉下的雪”。卡米切爾一腳踩空，本能地攀住冰隙一側(cè)，緊緊抓牢，才爬上冰面；他貼在風(fēng)鏡上的橡膠薄膜硬得像冰片，把他的鼻子割傷了；他的臉因?yàn)槔涠[脹起來(lái)。“美麗的東西有時(shí)候需要痛苦來(lái)培育。”他對(duì)著攝像機(jī)說(shuō)。

決心和灰心此消彼長(zhǎng)。到了第27天，卡米切爾的臉凍壞了，眼睛也被凍傷。“我開(kāi)始懷疑身體能否支持得下去。”他對(duì)著攝像機(jī)說(shuō)。在皚皚雪地里，卡米切爾每走一步都深及膝蓋，他的腳一天14小時(shí)不停地陷入雪中又被奮力拔出。

離目的地大約還有80英里時(shí)，卡米切爾的全球?qū)Ш絻x壞了，糟糕的還不止這些。他的爐子熄滅了，他無(wú)法化雪用水泡食物了；衛(wèi)星電話也斷電了。他的肌肉失去了彈力，他的肺被凍傷，幾天來(lái)一直咳嗽，咳出了星星點(diǎn)點(diǎn)的血跡。

幻覺(jué)就在這時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，他看到了祖父，繼而看到科考站就像一個(gè)小點(diǎn)出現(xiàn)在遠(yuǎn)方。真的是在那里嗎？2英里還是10英里？

雪橇馱著他所有的補(bǔ)給物，但是現(xiàn)在他不得不放棄。卡米切爾只帶了攝像機(jī)再度出發(fā)。12月21日，在經(jīng)過(guò)47小時(shí)連續(xù)不斷的長(zhǎng)途跋涉后，他終于踏上了南極站寬闊的飛機(jī)跑道。

一個(gè)女人走出科考站向他揮手，然后指向一個(gè)極點(diǎn)標(biāo)志。卡米切爾用手摸摸極點(diǎn)標(biāo)志確認(rèn)了他到達(dá)的時(shí)候。天啊！他破了紀(jì)錄，39天7小時(shí)49分，先于麥克金德2小時(shí)不到！1.從記敘的順序看，選文采用了__________敘，這樣安排材料的好處是__________________。答案：倒 從嚴(yán)酷選擇寫(xiě)起，易于引起讀者的關(guān)注，使作品產(chǎn)生懸念

2.徒步到南極的過(guò)程中，卡米切爾遇到了哪幾方面的困難及考驗(yàn)？請(qǐng)分點(diǎn)歸納。答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】此題考查提取有效信息的能力。可從環(huán)境、物資、身體狀況等方面總結(jié)概括。答案：環(huán)境的惡劣、身體的傷病、精神的考驗(yàn)、裝備損壞等。3.從畫(huà)線段落所述卡米切爾出現(xiàn)的“幻覺(jué)”中，你讀出了什么？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】此題考查語(yǔ)句的含意。“幻覺(jué)”中看到祖父、科考站表現(xiàn)出卡米切爾在危急中對(duì)親情、對(duì)理想的渴盼。

答案：“看到”了祖父，表現(xiàn)出卡米切爾在危急中對(duì)人間溫情的眷戀；“看到”了科考站，說(shuō)明他盡管身臨險(xiǎn)境，仍未放棄對(duì)理想的追求，表現(xiàn)了他性格中的執(zhí)著。

4.“美麗的東西有時(shí)候需要痛苦來(lái)培育。”結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)卡米切爾這句話的理解。答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】此題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。結(jié)合文意理解經(jīng)受痛苦的磨煉才能成功的道理。答案：遭遇危險(xiǎn)后的卡米切爾說(shuō)出這樣的話，表現(xiàn)出他樂(lè)觀的精神；其實(shí)我們的人生也是如此，只有以樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)困難、挫折的考驗(yàn)，經(jīng)受痛苦的磨礪，最終才能得到“美麗”的成功。

5.卡米切爾2007年的失敗，成就了一個(gè)新的世界紀(jì)錄；斯科特一行的失敗，成全了“一切時(shí)代”的“最偉大的悲劇”。讀了選文和課文，你對(duì)“失敗”一詞有了怎樣的思考和感悟？ 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】此題考查對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)涵的理解。結(jié)合文章內(nèi)容談對(duì)“失敗”的感悟，如“失敗是成功之母”等。

答案：失敗是暫時(shí)的，只是表象，經(jīng)歷失敗所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)、在失敗中磨礪出來(lái)的頑強(qiáng)意志、被激發(fā)出來(lái)的奮斗的勇氣等寶貴的精神財(cái)富，將使人取得巨大的成功。

二、綜合運(yùn)用

6.學(xué)習(xí)了《偉大的悲劇》后，某校七年級(jí)一班開(kāi)展了“我說(shuō)探險(xiǎn)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）近日，中國(guó)南極泰山站正式建成并投入使用，請(qǐng)你向奮戰(zhàn)在南極科考一線的科技工作者送上你的祝福。（80字左右）

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案（示例）：祝賀你們，泰山站的建設(shè)者。泰山站的建成和使用，是我國(guó)探索南極的又一個(gè)巨大成就，它不但拓展了人類的生存空間，而且使人類積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，必將推動(dòng)我國(guó)極地事業(yè)的更大發(fā)展。

（2）班級(jí)組織了“探險(xiǎn)的利與弊”辯論賽，下面是反方的觀點(diǎn)，假如你是正方辯手，請(qǐng)進(jìn)行反駁。

我們反對(duì)探險(xiǎn)。因?yàn)樘诫U(xiǎn)消耗了許多時(shí)間；浪費(fèi)了許多錢財(cái)；有生命危險(xiǎn)。答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案（示例）：我們支持探險(xiǎn)。通過(guò)探險(xiǎn)可以更好地開(kāi)發(fā)地球資源，探險(xiǎn)是一種超越自我，探索自然，拼搏進(jìn)取，更是一種生命價(jià)值的體現(xiàn)。

（3）斯科特一行的故事確實(shí)令人感動(dòng)，無(wú)情的暴風(fēng)雪吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而，他們面對(duì)厄運(yùn)，面對(duì)死亡的悲壯場(chǎng)面卻讓人久久難以忘卻。說(shuō)說(shuō)文中最令你感動(dòng)的是哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)你的理由，并且仿照“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)詞的形式，為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。①人物：___________________________________________________________ ②理由：___________________________________________________________ ③頒獎(jiǎng)詞：___________________________________________________________ 答案（示例）：①斯科特 ②他堅(jiān)持到了最后一刻，即使死亡與恐懼等把他包圍，他也沒(méi)有放棄希望。在令人心痛的結(jié)局面前，他毅然接受了對(duì)手給他的任務(wù)。③集偉大與悲劇于一身，在面臨勝利只有一步之遙時(shí)，他失敗了，這一次失敗讓他跌倒再也爬不起來(lái)，但他始終堅(jiān)持，在生命的盡頭與命運(yùn)做著殊死抗?fàn)帯?/p>

三、寫(xiě)作練筆

7.【寫(xiě)法借鑒】本文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為文章增色不少。使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，要抓住人物的核心品質(zhì)，用典型的行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理描寫(xiě)來(lái)加以表現(xiàn)。如歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)南極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這位失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)！這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了作者非凡的文學(xué)想象力，更重要的是感動(dòng)了所有的讀者。

【片段仿寫(xiě)】請(qǐng)你認(rèn)真觀察一位老師的神態(tài)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)片段。（100字左右）答案（示例）：數(shù)學(xué)老師在課堂上提問(wèn)同學(xué)，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在講臺(tái)一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。倘若同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭。

第五篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 21偉大的悲劇

21．偉大的悲劇

教學(xué)目標(biāo)

1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情 2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)課題并出示目標(biāo)。感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)” 學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié) 出示問(wèn)題組：

1．本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng) 2．表達(dá)作者怎樣的思想感情？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組互相復(fù)述故事 研讀課文 1． 教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想 2． 合作探究（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？ 3． 小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

體驗(yàn)與反思 導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。

作業(yè) 積累字詞句 寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記.偉大的悲劇（學(xué)案）

有人說(shuō)：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

南極，是所有愛(ài)好探險(xiǎn)的人永久的目標(biāo)。設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森——斯科特站，是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

一默讀全文，勾畫(huà)出文中你不熟悉的成語(yǔ)和字詞。本文重點(diǎn)掌握以下字詞： 拽 無(wú)垠 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 步履 告罄 角逐 遺孀 堅(jiān)持不懈 千辛萬(wàn)苦 風(fēng)餐露宿 夜不成眠 精疲力竭 悶悶不樂(lè) 毛骨悚然 耀武揚(yáng)威 洋洋得意 怏怏不樂(lè) 姍姍來(lái)遲 憂心忡忡 疲憊不堪 畏縮不前 魯莽大膽 念念有詞 語(yǔ)無(wú)倫次 精打細(xì)算 與其??毋寧

二、在掌握了文中的字詞后，第二次默讀課文理清故事情節(jié)，做到能復(fù)述這篇文章。復(fù)述文章要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確文章的寫(xiě)作線索，從本文來(lái)看，作者是以時(shí)間順序?yàn)榫€索，那么，在復(fù)述的過(guò)程中，就可以遵循時(shí)間先后，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述，而不至于造成語(yǔ)無(wú)倫次的局面。

2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確了作者的寫(xiě)作線索后，還要弄清在作者敘述的這段時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了那些事情，從1912年1月16日到11月12日，要抓住每一階段的典型事例。

這篇文章的主要事例大致有：熱情高漲地奔向極點(diǎn)——極點(diǎn)驚現(xiàn)挪威國(guó)旗——心情無(wú)比沮喪失望——履行冷酷無(wú)情的職責(zé)——?dú)w途遇上暴風(fēng)雪——遭遇疲憊、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來(lái)越少——奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪——3月29日三人靜候死神來(lái)臨——斯科特記日記直到生命最后一息——10月29日救援者發(fā)現(xiàn)他們的尸體和遺物。

3、描述激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。看看文中那些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過(guò)程中作一些較詳細(xì)的描述。可以使你的復(fù)述更加精彩。

三、第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，作一些品評(píng)。

文章一開(kāi)始就有許多精彩的描寫(xiě)，很好地體現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的心情由希望到失望的過(guò)程。開(kāi)頭一系列的動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)出隊(duì)員們勝利在望的心情，宿愿就要成為現(xiàn)實(shí)，多年的夢(mèng)想即將成真，他們將迎來(lái)多么激動(dòng)人心的時(shí)刻，此時(shí)他們簡(jiǎn)直無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅，歡樂(lè)的潮水即將涌出，“因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成。”雙重否定更加堅(jiān)定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那激動(dòng)人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅(jiān)冰，僅管不愿面對(duì)但每一個(gè)人都無(wú)比清醒地意識(shí)到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實(shí)，他們的情緒落到了冰點(diǎn)。

“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。”

在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”

作者在這里用了泥擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”

英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。

“對(duì)他怎么辦?把他拋棄在這沒(méi)有生命的冰原上?不。可是另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然??從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦。” 驅(qū)使他們帶上挨文思的是人性親情友情，驅(qū)使他們拋棄挨文思的是生存，的確，一切在生存面前顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，生的愿望是多么強(qiáng)烈，然而多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無(wú)法作出殘忍的抉擇，在這段文字中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的身理痛苦之外，還要面對(duì)巨大的精神壓力。“但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯·奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。”

和埃文思一樣，又一名同伴要離開(kāi)他們，雖然身體的負(fù)擔(dān)將有所減輕，但心靈的負(fù)擔(dān)卻日益加重，惶恐驚懼再加上親人離取的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，這次面對(duì)同伴的離去，他們多了一份鎮(zhèn)定，一份欽佩，沒(méi)有人伸出手，是不愿看到又一個(gè)朋友的離去，還是不敢面對(duì)那雙坦然的眼睛？總之，奧茨走了，雖在死寂無(wú)聲的南極，但他的離去在每個(gè)人的內(nèi)心留下沉重的回響。

“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。” 聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫(xiě)下的愿望：請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了‘我的妻子’這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫(xiě)了可怕的‘我的遺孀’。”

一個(gè)鮮活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一個(gè)人清楚地知道生命正在離他遠(yuǎn)去，死神正一步步地逼近。而且還是在極度的孤獨(dú)中面對(duì)死亡。在最后的日子里，斯科特承受著普通人難以想象的痛苦，他將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到家人，但他的勇氣也是驚人的，“悲傷”又堅(jiān)決不是人人都能做到的，而斯科特卻能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)上我的遺孀這幾個(gè)觸目驚心的字。

“發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。” 沒(méi)有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動(dòng)作 可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達(dá)天國(guó)的還有人與人之間的關(guān)懷和愛(ài)心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們?cè)谕ㄍ焯玫耐局胁粫?huì)寂寞。

“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”

這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

最后讓我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：

1．茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)著悲壯的一幕？ 這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚．所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

2．斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方

首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事至于一個(gè)人愛(ài)耍賴，不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知

堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。在刪節(jié)部分對(duì)斯科特的這一性格特點(diǎn)有充分的交代：

從照片上看，他的臉同成千上萬(wàn)的英國(guó)人一樣，冷峻、剛毅。臉部沒(méi)有表情，仿佛肌肉被內(nèi)在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛，閉得緊緊的嘴巴。面容上沒(méi)有任何浪漫主義的線條和一絲輕松愉快的色彩，只看到他的意志和考慮世界實(shí)際的思想。

他出征到過(guò)印度，政府過(guò)許多星羅棋布的島嶼，他隨同殖民者到過(guò)非洲，參加過(guò)無(wú)數(shù)次世界性的戰(zhàn)役。但不論到哪里，他都是一副同樣冷冰冰的，矜持的面孔，帶著同樣剛強(qiáng)的毅力和集體意識(shí)。

課文中，寫(xiě)他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋€(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。

無(wú)私的愛(ài)。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露；信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。

３.斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。