第一篇：新課標人教版八年級下冊生物教案：第七單元 第二章 第二節 基因在親子代間的傳遞

第七單元 第二章 第二節 基因在親子代間的傳遞

一、教學目標

知識目標：

1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。

2、描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

能力目標：區分相對性狀。

情感目標：關注科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。

二、教學重、難點

重點：描述染色體、DNA和基因之間的關系。難點：描述染色體、DNA和基因之間的關系。

三、教學用具

相關圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。

四、教學過程

（一）導入新課

看照片（一個三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？

我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？

今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）下面看本節的學習目標：

1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。

2、描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

（二）自主學習（自學教材P28-31內容，思考下列問題，并對重點內容進行圈畫記憶和思考。）

自學提綱（1）基因在哪里？（2）基因通過什么傳遞？（3）基因是怎樣傳遞的？

（4）父母傳給孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？

（三）合作探究

1、學生觀察分析P29觀察與思考內容，小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題（1）、（2）、（3）

2、展示交流

3、精講點撥

（四）課堂小結

1、學生歸納本節知識要點，畫出知識結構圖。

2學習這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？

3、學習了這些知識，你準備有何創造？

（五）達標訓練

1、基因大多有規律地集中在細胞核內________上，而且每一種生物的細胞內染色體的__________和________都是一定的。

2、除生殖細胞外，生物體的體細胞中，染色體是______存在的，基因也是_____存在的。它們一半來自_______，一半來自______，因此，后代個體具有___________的遺傳物質。

3、在形成生殖細胞的細胞分裂過程中，成對的染色體要________，分別存在于產生的__________中。

4、生物體細胞中的基因是____ ___存在的。受精卵內含有____________的基因，這些基因組成了未來生命的________ _。

七、課后反思（優點、不足、改進與設想）

第二篇：最新八年級生物下冊第七單元第二章第二節基因在親子代間的傳遞同步測試

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基因在親子代間的傳遞

一、單選題（共13題；共26分）

1.下列有關細胞的敘述，不正確的一項是（）A.植物體內，分生組織細胞能分化形成其他組織 B.有的動物體內有能流動的組織細胞

C.高溫下，細胞膜不再具有控制物質進出的功能 D.動植物的生殖細胞與其體細胞的染色體數目是一致的

2.染色體上有與遺傳有關的結構單位，它是（）

A.DNA

B.蛋白質

C.基因

D.性狀 3.人的體細胞內染色體的數目是：

A.23對

B.23條

C.39條

D.12對 4.某生物的卵細胞中含12條染色體，該生物受精卵細胞分裂后形成的子細胞數目是 A.12對

B.12條

C.24對

D.6條 5.下列各項有關遺傳學概念的描述正確的是（）A.一條染色體上只含有一個基因

B.一對相對性狀分別由一對基因控制

C.一條染色體上都含有兩條DNA

D.不同種生物細胞含有染色體數目相同

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6.染色體的主要組成成分是

A.蛋白質

B.葡萄糖

C.蛋白質和DNA

D.氨基酸

7.如圖為人體體細胞中的一對基因位于一對染色體上的示意圖．關于圖解的敘述不正確的是（）

A.染色體上的B表示顯性基因 B.如果B來自父方，則b來自母方

C.基因組成Bb的個體表現為基因B所控制的性狀 D.基因b控制的性狀不能在后代表現，屬于不遺傳的變異

8.關于具有綠色熒光蛋白基因的小鼠，下列說法正確的是（）A.只有高等生物才有基因

B.小鼠的細胞內基因數目很少 C.生物的基因是無法改變的 D.基因主要位于細胞內的染色體上

9.水稻葉肉細胞的染色體數目是24條，它的根尖細胞分裂后新細胞的染色體數目、沿著花粉管移動的細胞（精子）中染色體數目是（）

A.36條、24條

B.12條、12條

C.48條、24條

D.24條、12條 10.下列關于基因的敘述正確的是（）A.基因位于細胞膜上

B.基因是具有遺傳效應的DNA片段

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C.所有基因的大小都相同

D.基因是由蛋白質構成的

11.染色體的組成是（）

A.DNA和核酸

B.蛋白質和核酸

C.DNA和蛋白質

D.糖類和核酸 12.人的精子、卵細胞、受精卵中染色體數目分別是（）A.23條 23條 23條

B.23對 23對 23對

C.23條 23條 23對

D.23對 23條 23對

13.如圖為染色體和DNA的關系示意圖。下列說法錯誤的是（）

A.染色體主要由DNA和蛋白質組成 B.DNA的結構像一個螺旋形的梯子 C.DNA上只有一個基因

D.DNA中儲存有遺傳信息

二、填空題（共4題；共6分）

14.在人的體細胞中，控制性狀的基因一般是________存在的。生殖細胞中是________存在的。15.在形成精子或卵細胞的過程中，成對的________分離，各有一條進入精子或卵細胞，所以，精子或卵細胞中染色體的數目是體細胞的________。16.基因在親子代間傳遞的“橋梁”是________． 17.親代的性狀通過________ 傳給子代。

三、綜合題（共2題；共11分）

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18.如圖是染色體、蛋白質和DNA的關系圖．

（1）圖中標號③是________，它由①________

和②________構成。③位于細胞的________ 中，能被________ 染成深色。

（2）圖中標號①上具有遺傳效應的小片段叫________。

（3）在生物細胞的分裂過程中，無論細胞分裂多少次，體細胞中的________ 保持不變，這對于生物物種的穩定具有特別重要的意義。

19.如圖表示人的受精及胚胎發育過程，請據圖回答：

（1）A內的染色體數目是體細胞的________ ；親代的遺傳物質是通過 A和卵細胞傳給子代的．（2）D表示________ 過程．胎兒通過胎盤和臍帶從母體獲得營養．

（3）今年3、4月間，我國多地出現了較嚴重的流感疫情，各部門采取了多項有力應對措施： a．為防控流感，學校落實“晨檢”制度，做到早發現、早報告、早隔離、早治療，這在傳染病的預防措施上屬于________ ．

b．衛生防疫站為兒童接種流感疫苗后，體內的淋巴細胞能產生抗體，這種免疫方式屬于________ ．

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答案解析部分

一、單選題 1.【答案】D 【解析】【解答】A、細胞的分化是產生組織的根本原因，沒有細胞的分化，細胞的形態、結構及功能沒有改變，就形不成不同的細胞群，也就產生不了組織．故選項說法正確． B、血液屬于結締組織，其主要功能是運輸功能．故選項說法正確．

C、細胞膜能夠控制物質的進出，但在高溫下如用熱水燙菠菜，水變綠色就是細胞膜被破壞不再具有控制物質進出的功能．故選項說法正確．

D、在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半．而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子和卵細胞．生殖細胞中的染色體數是體細胞中的一半，不成對存在．故選項說法錯誤． 故選D．

【分析】植物細胞的結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體、線粒體．不同的結構具有不同的功能．其中細胞壁的功能是保護和支持細胞的作 用，維持細胞的正常形態；細胞膜的功能是控制物質的進出，使有用的物質不能輕易地滲出細胞，有害的物質不能輕易地進入細胞；細胞質能不斷的流動，它的流動 加速了細胞與外界之間的物質交換；細胞核內含有遺傳物質，能傳遞遺傳信息，是生命活動的控制中心；液泡內含有細胞液，溶解著多種物質；葉綠體是植物進行光 合作用的場所，能合成有機物，將太陽能轉化為多種形式的能量，是細胞內的能量轉化器；線粒體能為細胞的生命活動提供能量，是植物呼吸作用的場所． 2.【答案】C 【解析】【分析】染色體由DNA和蛋白質組成，DNA分子很長，其上面的一些片段可以決定生物的某一性狀，這些片段叫基因，因此可以說基因是染色體上控制生物性狀的基本遺傳單位，是遺傳物質最基本的結構單位和功能單位。

【點評】此題為基礎題，較易，解答此題的關鍵是熟記基因的概念。3.【答案】A 【解析】【分析】人類的染色體共23對，前22對是常染色體，第23對染色體決定個體性別，這對染色體被稱為性染色體，在女性的體細胞中，兩條性染色體是相同的，用XX表示，在男性的體細胞中，這對精品試卷，推薦下載 5

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性染色體是不同的，用XY表示。

【點評】此題為基礎題，較易，解答此題的關鍵是熟記人的體細胞中染色體的組成。4.【答案】A 【解析】【分析】體細胞中的染色體是成對存在，在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半．而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子和卵細胞，生殖細胞中的染色體數是體細胞中的一半，成單存在，當精子和卵細胞結合形成受精卵時，染色體又恢復到原來的水平，一條來自父方，一條來自母方，某生物的卵細胞中含12條染色體，那么該生物受精卵細胞分裂后形成的子細胞數目是12對。

【點評】此題為基礎題，難度一般，解此題的關鍵是理解生殖過程中染色體的變化。5.【答案】C 【解析】【分析】細胞核中容易被堿性染料染成深色的是染色體，它是由DNA和蛋白質組成的，一條染色體上包含一個DNA分子，DNA是主要的遺傳物質，DNA分子是由兩條長鏈狀盤旋而成的規則的雙螺旋結構，基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。

【點評】此題為基礎知識題，解答此題的關鍵是熟記基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，是生物體遺傳物質的基本單位。6.【答案】C 【解析】【分析】染色體存在于細胞核中，由DNA和蛋白質組成的，DNA分子存在于染色體上，它又稱脫氧核糖核酸，是一種高分子化合物，DNA分子具有規則的雙螺旋結構，由兩條長鏈盤旋而成，DNA分子可以分成許多片段，每個片段都具有特定的遺傳信息基因。

【點評】此題為基礎題，解答此類題目的關鍵是知道染色體位于細胞核中，染色體由DNA 和蛋白質組成，DNA是雙螺旋結構，上面有遺傳片段---基因。7.【答案】D 【解析】【解答】解：A、隱性基因習慣以小寫英文字母表示，對應的顯性基因則以相應的大寫字母表示，故A正確；

B、生物體中的體細胞是由受精卵分裂分化形成的，受精卵中的一對基因，一個來自父方，另一個來自母方，如果B來自父方，則b一定來自母方，故B正確；

C、當細胞內控制某種性狀的一對基因，一個是顯性、一個是隱性時，只有顯性基因控制的性狀才會表現出來．因此基因組成Bb的個體表現為基因B所控制的性狀，故C正確；

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D、隱性基因控制的性狀雖然不能在后代中表現，但隱性基因會一代代的傳遞下去，故D錯誤． 故選：D．

【分析】基因位于染色體上，染色體是成對存在的，因而基因也是成對存在的，生物體的某些性狀是由一對基因控制的，而成對的基因往往有顯性顯性和隱性之分． 8.【答案】D 【解析】【解答】A、基因是DNA分子上基因遺傳效應的片段，低等生物也含有遺傳物質DNA，故不符合題意．

B、任何一種生物的細胞內都含有無數個基因，故不符合題意．

C、生物的基因可以通過生殖過程發生改變，也可以通過基因突變的方式發生改變．故不符合題意． D、基因是染色體上控制具體性狀的DNA片斷，故符合題意． 故選：D 【分析】生物的性狀由基因控制，基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，染色體存在于細胞核里． 9.【答案】D 【解析】【解答】細胞的分裂過程中染色體的變化:細胞分裂時,染色體會進行復制,細胞分裂過程中,染色體均分成完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞中.也就是說,兩個新細胞的染色體形態和數目相同,新細胞與原細胞染色體形態和數目也相同.水稻葉肉細胞的染色體數目是24條,在細胞有絲分裂后形成的子細胞中染色體的數目不變,仍是24條。

親子代之間染色體的數目是恒定的,這是因為在形成精子和卵細胞的過程中,染色體要減少一半,每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中,這樣當精子與卵細胞融合為受精卵時,染色體就恢復到原來的數目.因此水稻的精子(花粉管)中的染色體數目是12條。所以D選項是正確的。

【分析】細胞的分裂過程中染色體的數量變化：N體數目減半：N10.【答案】B 【解析】【解答】基因位于染色體上，基因是DNA分子上的一個個小片段，這些片段具有特定的遺傳信息，能夠決定生物的某一性狀，因此性狀的遺傳實質上是親代通過生殖細胞把基因傳遞給了子代，一個基因只具有特定的遺傳信息，不同的基因大小、性狀不同。故選B。【分析】本題知識點簡單，考查基因在親子代間的傳遞，要求考生掌握基因的概念，再根據題干要求選出正確的答案即可。11.【答案】C N.2N

N。形成生殖細胞（精子或卵細胞）時，染色精品試卷，推薦下載 7

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【解析】【解答】染色體是細胞內具有遺傳性質的物體，易被堿性染料染成深色，所以叫染色體（染色質）；染色體是細胞核中載有遺傳信息（基因）的物質，在顯微鏡下呈絲狀或棒狀，染色體由DNA和蛋白質組成．每一種生物細胞內染色體的形態和數目是一定的，染色體數目的恒定對生物正常的生活和傳種接代是非常重要的．DNA的結構像一個螺旋形的梯子，DNA上具有遺傳效應的片段是基因． 故選：C．

【分析】染色體是生物主要遺傳物質的載體，每一種生物細胞內染色體的形態和數目是一定的．基因有規律的集中在細胞核內的染色體上． 12.【答案】C 【解析】【解答】體細胞中的染色體是成對存在，在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半．而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子和卵細胞．生殖細胞中的染色體數是體細胞中的一半，成單存在．當精子和卵細胞結合形成受精卵時，染色體又恢復到原來的水平，一條來自父方，一條來自母方．因此人的體細胞中有23對染色體，人的精子、卵細胞、受精卵中的染色體數目分別是23條、23條、23對． 故選：C 【分析】生殖細胞中的染色體數是體細胞中的染色體數的一半，受精卵中的染色體數與體細胞中的染色體數相同． 13.【答案】C 【解析】【解答】生物的主要遺傳物質是DNA。一條DNA上有許許多多的基因，一個基因只是DNA上的一個片段，生物的各種性狀都是分別由這些不同的基因控制的，可以說：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段，DNA上有數萬個基因，基因的數目比染色體的數目多得多。故A、B、D正確，不符合題意；C錯誤，符合題意，故答案為：C 【分析】細胞核中有一些能被堿性染料染成深色的物質是染色體，染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成；DNA是遺傳信息的載體，主要存在于細胞核中，DNA分子為雙螺旋結構，像螺旋形的梯子；DNA上決定生物性狀的小單位，叫基因．基因決定生物的性狀．染色體數目是一定的，一條染色體有一個DNA分子組成，一個DNA分子上有許多個基因．

二、填空題

14.【答案】成對；成單

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【解析】【解答】生物的性狀一般是由DNA上基因控制的，基因位于染色體上，染色體在生物體細胞內是成對存在的，因此，基因也是成對存在的。在形成生殖細胞的過程中，進行一種特殊方式的細胞分裂，成對的染色體要兩兩分開，分別進入兩個子細胞中，其成對的基因也隨著染色體的分開而分開，所以，在生殖細胞中基因是成單存在的。

【分析】人的體細胞中染色體成對存在，因此染色體上的基因也成對存在。形成生殖細胞時，染色體減少一半，生殖細胞中染色體成單存在，其上的基因也成單存在。15.【答案】染色體；一半

【解析】 【解答】體細胞中染色體數目是成對存在的，在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，成對的染色體都要分開，染色體都要減少一半．而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子和卵細胞．生殖細胞中的染色體數是體細胞中的一半，不成對存在．當精子和卵細胞結合形成受精卵時，染色體又恢復到原來的水平，一對染色體一條來自父方，一條來自母方．因此，生殖細胞中所含的染色體數目，是體細胞中染色體數目的一半而且不成對． 故答案為：染色體；一半．

【分析】此題考查生殖過程細胞中染色體的變化．體細胞中染色體在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半．解此題的關鍵是理解生殖過程中染色體的變化．生殖過程中成對的染色體都要分開，生殖細胞中的染色體是數目是體細胞的一半． 16.【答案】生殖細胞

【解析】【解答】生物體的各種性狀都是由基因控制的．在生物的體細胞中，染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上；在形成生殖細胞的過程中，成對的染色體分開，每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中，基因也隨著染色體的分離而進入不同的生殖細胞中．生物體的各種性狀都是由基因控制的，性狀的遺傳實質上是親代通過生殖細胞把基因傳遞給了子代，而不是把性狀傳遞給了子代．因此，基因在親子代間傳遞的“橋梁”是生殖細胞． 故答案為：生殖細胞．

【分析】生物體的各種性狀都是由基因控制的，性狀的遺傳實質上是親代通過生殖細胞把基因傳遞給了子代，在有性生殖過程中，精子與卵細胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁． 17.【答案】精子或卵細胞

【解析】【解答】染色體是遺傳物質的載體，在生物的體細胞中，染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上，在形成生殖細胞的過程中，成對的染色體分開，每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中，基因也隨著染色體的分離而進入不同的生殖細胞中，生物體的各種性狀都是由基因控精品試卷，推薦下載 9

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制的，性狀的遺傳實質上是親代通過生殖細胞把基因傳遞給了子代，在有性生殖過程中，精子與卵細胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁。

【分析】此題為基礎知識題，解答此題的關鍵是理解性狀的遺傳實質上是控制性狀的基因的遺傳，遺傳物質位于染色體上，控制生物親代性狀的遺傳物質，是通過生殖細胞傳遞給后代的。

三、綜合題

18.【答案】（1）染色體；DNA；蛋白質；細胞核；堿性顏料（2）基因

（3）染色體的形態和數目

【解析】【解答】（1）圖中③是染色體，它由①DNA和②蛋白質構成．染色體是細胞核內的容易被堿性顏料染成深色的物質。

（2）圖中①DNA上具有遺傳效應、決定生物性狀的小單位叫基因。

（3）在生物細胞的分裂過程中，無論細胞分裂多少次，體細胞中的染色體的形態和數目保持不變，這對于生物物種的穩定具有特別重要的意義。故答案為：

（1）染色體；DNA；蛋白質；細胞核；堿性顏料。（2）基因。

（3）染色體的形態和數目。

【分析】染色體是細胞核內的容易被堿性顏料染成深色的物質，由DNA和蛋白質組成，DNA是生物的主要遺傳物質．它的結構像一個螺旋形的梯子，即雙 螺旋結構；DNA上決定生物性狀的小單位，叫基因．基因決定生物的性狀．一條染色體有一個DNA分子組成，一個DNA分子上有許多個基因。圖中：①、②、③分別染色體、蛋白質、DNA。19.【答案】（1）一半（2）受精

（3）控制傳染源；特異性免疫

【解析】【解答】（1）睪丸的主要功能是產生精子和分泌雄性激素，因此A是精子；在形成生殖細胞的過程中，成對的染色體分開，每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中，因此生殖細胞中的染色體數比體細胞中的少一半，正常人的體細胞染色體數目為23對，因此生殖細胞精子、卵細胞中的染色體的數目是23條是體細胞的一半．

（2）精子與卵細胞相融合形成受精卵的現象叫做受精，因此D表示受精；精子與卵細胞在輸卵管里融合精品試卷，推薦下載 10

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為受精卵，在由受精卵分裂發育成胚泡的過程中，其所需要的營養物質來自卵細胞的卵黃；胚泡進入子宮植入子宮內膜后，胚泡中的細胞繼續分裂和分化，逐漸發育成胚胎，胚胎通過胎盤、臍帶從母體獲得所需要的營養物質和氧氣，同時胎兒產生的二氧化碳等廢物，也是通過胎盤經母體排出體外的．因此胎兒通過胎盤和臍帶從母體獲得營養．

（3）a、針對傳染病流行的三個基本環節，預防傳染病的一般措施可分為：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感者．對傳染病患者要做到早發現、早診斷、早報告、早隔離、早治療，以防止傳染病的蔓延，是屬于控制傳染源．

b、疫苗進入人體后會刺激淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做抗體，抗體能夠協助吞噬細胞來消滅特定的病原體，這種免疫類型只對特定病原體起作用，屬于特異性免疫． 故答案為：（1）一半

（2）受精

（3）a．控制傳染源

b．特異性免疫

【分析】在生物的體細胞中，染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上；在形成生殖細胞的過程中，成對的染色體分開，每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中，基因也隨著染色體的分離而進入不同的生殖細胞中．

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第三篇：《基因在親子代間的傳遞》教案

【教學目標】

1．探究烏卵的結構，說出烏卵適合于陸地上發育的結構特點；

2．描述鳥的生殖和發育過程；

3．通過參觀或參與家禽養殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。

【教學重點】

觀察鳥的繁殖行為，描述鳥的生殖和發育過程。

【教學難點】

設計探究活動，說出鳥卵適合于陸地上發育的結構特點

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

師：春末夏初，在池塘邊我們會聽到青蛙的叫聲，它的叫聲表示什么？

生：求偶

師：在這個季節，特別是早上，你走在路上的時候發現什么了?聽到什么聲音了?

生：看見小鳥了,聽到鳥叫的聲音了.師：你聽到鳥叫的聲音大不大?鳥的叫聲說明了什么?

生：鳥叫的聲音大,說明是求偶吧？.師:現在春暖花開,萬物復蘇.有的鳥就從南方飛回來進行繁殖，剛孵出的小雞毛茸茸的,十分可愛,可是剛孵出的麻雀,粉紅色的皮膚上一根羽毛都沒有,你們知道這是為什么嗎?.要解決這些問題就讓我們走近——鳥的生殖和發育吧。板書課題。

設計意圖：從學生實際生活中的事例出發，從鳥說起，一連串的問題提出，激發學生學習的求知欲，導入新課。

二、探究學習新課

師：每只小鳥都是由鳥卵孵化出來的，為什么一個鳥卵就能孵化成一只小鳥呢？這說明與鳥卵的結構有關，現在我們來做一個小實驗：觀察雞卵的結構。

請同學們看書觀察與思考。

師：請同學們根據教材提供的方法和步驟，利用實驗臺上提供的材料，解剖雞卵，并分析、推測每一個結構的功能，在做實驗的過程中大家要注意安全，同時還要注意不要破壞雞卵內部的結構。

學生活動：小組分工合作，動手解剖雞卵，邊解剖邊觀察。

師：巡視指導，參與到個別小組的活動中。

師：現在我來檢查一下實驗的結果怎么樣。請同學們看大屏幕，先說說它的各部分的結構名稱

生：最外層是卵殼、緊貼著卵殼里面比較薄的膜是卵殼膜，小空腔是氣室，白色的部分是卵白。

生：中間黃的部分是卵黃，卵黃外面的膜是卵黃膜，卵黃上的小白點為胚盤，卵黃兩端的帶狀結構是系帶。

師：胚盤是胚胎發育的地方。卵黃、卵黃膜和胚盤合起來稱為卵細胞，它是一個細胞，那么它的細胞膜、細胞質、細胞核在這里分別指的是……

生：細胞膜——卵黃膜，細胞質——卵黃，細胞核——胚盤。

師：雞卵的結構名稱我們已經知道了，那么它們又有什么功能呢？我們來猜想一下。

生：卵殼、卵殼膜有保護作用，卵白給胚胎提供營養物質和水分，卵黃膜起保護的作用，卵黃為胚胎提供主要的營養物質，胚盤相當于細胞核

師：這說明胚盤與遺傳有關，胚胎的發育就從這里開始，將來能發育成雛雞。

師：系帶有什么作用呢？

生：能固定卵黃，減小震動，有利于孵化

師：那么氣室呢？

生：氣室中貯存著空氣，為胚胎發育提供氧氣

師：是不是所有的雞蛋將來都能發育成雛雞呢？

生：不是，應該是受精的卵才能發育成雛雞。

師：對，那么你們知道什么樣的卵才是受精卵呢？同學們可以在書上找一下答案。

生：已受精的卵，胚盤色濃而略大，未受精的卵，胚盤色淺而小。

師：對，大家說的很好。這是我們打開雞蛋以后才能看到，養雞場想看看雞蛋是不是受精，怎么辦呢？一般通過照蛋燈來識別，如果蛋中有不透光的黑色斑點，則是受精的卵，不透光的斑點就是胚胎發育的部位。這就說明了鳥卵在雌鳥體內已經開始發育,當卵產出以后,由于外界的溫度低于體溫,所以暫時停止了發育.現在假如說,胚胎發育時，溫度適宜,卵白和卵黃為胚胎發育提供營養物質和水分，氣室能提供部分氧氣，其它的氧氣從哪里來呢？

生：氧氣可能是通過卵殼進去的。

師：是不是這樣呢？你有什么辦法證明呢？

生：用放大鏡觀察，可以看到蛋殼上有小孔

師：很好。還有沒有其它辦法呢？如果給你一個新鮮雞蛋、一支空的注射器和針頭，你能證明蛋殼上有許多氣孔嗎？

生：先用針在蛋殼上扎一個小眼，再用帶針管的針頭插入小眼，然后緩緩地向蛋殼內打氣，過一會，我們發現蛋殼表面有小水珠出現，這表明蛋殼上有小孔，空氣可以進出。

師：如果不用這個方法，你還能想出其它的方法嗎？

生：在家里煮雞蛋時，當水溫升高時，就會發現有小氣泡冒出，這也能說明蛋殼上有小孔。

師：蛋殼很硬，能保護內部的結構，還透氣，可以進行氣體交換，為胚胎發育提供足夠的的氧氣，卵白和卵黃還能提供營養物質和水分等等，這些條件都滿足了，雞卵就一定能發育成雛雞。

師：現在我們一起來總結一下鳥卵的結構

從上面可以看出：卵白和卵黃是鳥卵的主要結構，“卵”中左右的兩點代表的意義一個是卵白，另一個就是卵黃。

設計意圖：這是本節課的第一個探究的問題——鳥卵的結構，在這個環節中，由鳥與鳥卵的關系，自然過渡到探究鳥卵的結構。教學中主要通過學生自己看書，自主實驗，教師引導，師生互相交流，最后得到結論。

（二）、鳥的生殖與發育

師：青蛙是卵生，必須在水中發育；而鳥也是卵生，但適合的陸地上發育。那么鳥類是怎么進行生殖和發育的呢？下面我們來看一段視頻資料。

師：從剛才的視頻資料中，你們知道了鳥類的生殖和發育一般包括哪些過程嗎？

生：一般包括：求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛等過程。

師：是不是所有的鳥都是這樣的呢？所有的階段都有例外嗎？

生：有的鳥不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵑。杜鵑將卵產在其他鳥類（如畫眉、鴉雀、壽帶鳥和柳鶯）的巢內，讓這些鳥類為其孵卵、育雛。

師：無論各種鳥的生殖和發育有何特點，在生殖和發育的過程中，鳥必須有求偶、交配、產卵等行為。

師：（出示圖片：早成鳥雛鳥、晚成鳥雛鳥）同學們仔細觀察這兩種雛鳥有什么不同？

生：左邊的是剛孵出的小雞，身體已經充分發育，身體被有密絨羽，眼睛也已睜開，腿腳有力，在絨羽干后就能行走，可隨親鳥覓食，是早成鳥雛鳥；而剛孵出的這只小鳥尚未發育充分，體表沒有羽毛，眼睛還沒有睜開，不能獨立生活，必須依靠親鳥喂食，是晚成鳥雛鳥。

師：哪種鳥更進化呢？

生：晚成鳥雛鳥

師：為什么？

生：因為親鳥能育雛，能保護小鳥，小鳥的成活率更高。

師：一般雞類、雁類和鶴類是早成鳥雛鳥，而鴿類、鷹類和雀類是晚成鳥雛鳥。在育雛期間，親鳥的捕食量大大增加，捕食的對象大多是農林害蟲。因此，鳥被人們譽為“農林衛士”。但有人見到小鳥有時吃農作物，認為鳥是人類的敵人，就打鳥。這樣做對不對呢？

生：雖然鳥有時危害農作物，但大多數的鳥吃害蟲，保護我們的莊稼，鳥與人類的生活息息相關，所以我們應當愛鳥、護鳥。

師：是的。我們應當學會辨證地看問題。我們應當從自身做起，做到愛鳥、護鳥。

設計意圖：這是本節課探究的第二個問題，通過視頻資料讓學生了解鳥的生殖和發育過程，從而能說出鳥類的生殖和發育的過程中一般包括哪些過程。再出示早成鳥雛鳥與晚成鳥雛鳥的圖片，晚成鳥雛鳥更需要親鳥的保護和喂養，在喂養時期，能捕食大量的農林害蟲，是人類的朋友，我們應該保護鳥類，關注鳥類。作為學生我們更應該從自身做起。

三、總結提高

師：現在我們來做兩個比較。先比較鳥卵的結構。鳥卵的結構很復雜，鳥類的繁殖伴隨著復雜的行為，與青蛙的卵比較，鳥卵有什么特點適合在陸地上發育呢？

生：鳥卵個體大，含有豐富的營養物質和水分，外面有堅硬的卵殼保護，所以適合在陸地上發育。

師：鳥類的生殖和發育都脫離了水環境的限制，所以鳥類的生殖和發育方式都比兩棲動物高等復雜，更適合在陸地上生活。

設計意圖：通過兩個比較——與兩棲動物的卵比較，與兩棲動物的生殖和發育方式比較。從而更讓學生了解到鳥類是更高一級的動物，更適合在陸地上生活。

第四篇：第二節《基因在親子代間的傳遞》教學設計

一、教材分析：

本節內容選自人教版八年級生物下冊第二章《生物的遺傳與變異》第二節，主要討論了親代的基因如何傳遞給子代的問題，使學生了解基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。從教材安排的位置上看，本節內容既是上一節《基因控制生物的性狀》的自然延續，又是下一節《基因的顯性和隱性》的基礎，體現了知識的內在邏輯聯系。

二、學情分析：

1、學生有細胞核、染色體、DNA等知識做基礎，但終因基因這類問題比較抽象，學生在思維認知能力方面或多或少存在一些困難，因此可通過回憶幫助學生進一步認識基因的確切位置。

2、學生對人類生殖非常感興趣，也知道精子、卵細胞的存在，但對于基因和精子、卵細胞的關系以及基因在親子代間的傳遞知識知之甚少，所以，在課堂教學時應注意多從生活實際出發，通過觀察、分析和討論，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。

三、教學目標：

1、知識與技能：

（1）描述染色體、DNA和基因之間的關系。

（2）描述生殖過程中染色體的變化。

（3）說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

2、過程與方法：

（1）通過觀察分析圖片、視頻資料，理解性狀的`遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。

（2）學會把基因傳遞的復雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。

3、情感態度與價值觀：

認同科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，體驗科學家們嚴謹求實的科學態度。

四、教學重點和難點：

教學重點：基因、DNA和染色體的關系；基因在親子代間的傳遞。

教學難點：親代的基因怎樣傳遞給子代。

五、課前準備：

學生：長條帶2條，短紙帶若干，乒乓球，雙面膠帶。

教師：

（1）視頻：基因、DNA和染色體的關系

（2）掛圖：人的正常染色體圖、異常染色體圖

（3）基因在親子代間傳遞的動畫課件。

六、教學過程：

教學內容

教師活動

學生活動

教學意圖

創設情境，導入新課組織學生表演小品《認親》

提出問題，引入主題。表演小品，欣賞小品，思考問題，帶著疑惑進行新課學習。創設有趣情境，激發探究興趣。

學習新課

一、基因、DNA和染色體質疑：基因在什么地方？

（一）染色體與DNA1、展示圖片：細胞核中的染色體

2、指導學生觀察30頁圖23、制作染色體模型

4、鼓勵學生總結細胞核、染色體和DNA的關系

（二）基因

指導學生在自制模型上標出基因的位置

（三）基因、DNA和染色體

引導學生繪圖表示三者之間的關系回憶舊知：細胞結構

觀察、思考

組裝模型：長條帶和短條帶代表DNA；乒乓球代表蛋白質；用雙面膠帶黏貼條帶和乒乓球，代表染色體。

閱讀教材，回答問題。

在紙帶上涂上不同顏色代表不同基因。

繪圖表示三者之間的關系，班內展示，師生、生生之間互評、補充。

通過產生疑問、自主閱讀、制作模型、標注基因、繪圖等環節，最終一步一步引導學生理解并掌握基因、DNA和染色體之間的關系。

二、生物體細胞中染色體與基因的存在規律

1、指導學生觀察30頁圖12、展示：人的正常染色體圖、異常染色體圖

觀察、思考、討論、回答歸納生物體細胞中染色體的特點，并以此類推生物體細胞中DNA和基因的特點。

三、基因經精子或卵細胞的傳遞

（一）基因經精子或卵細胞的傳遞

1、組織學生填寫32頁圖7-132、布置自學內容：31頁第2、3自然段

（二）基因經精子或卵細胞的傳遞

引導學生使用類比的方法解釋基因經精子或卵細胞的傳遞規律。

組織學生利用自制模型模擬基因經精子或卵細胞的傳遞過程。

小組討論，完成圖表，展示評價，相互補充。

基因在染色體上，其變化與染色體的變化同步。

組內交流后繪圖，班內展示。

利用自制模型模擬基因經精子或卵細胞的傳遞過程。

根據染色體的傳遞規律類推出基因的傳遞規律，認同科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，體驗科學家們嚴謹求實的科學態度，體驗科學發現的樂趣。四、承上啟下提問：子代獲得了父母的基因，就一定會表現出和父母相同的性狀？聯系自身，做出猜想。承上啟下，為《基因的顯性和隱性》做鋪墊。本節小結提問：你有哪些收獲和疑惑？思考、回答歸納總結，收獲新知。

七、板書設計：

第二節基因在親子代間的傳遞

一、基因、DNA和染色體

基因：

DNA：

染色體：

二、基因經精子或卵細胞的傳遞

父親 母親

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第五篇：基因在親子代間的傳遞教學設計

《基因在親子代間的傳遞 》教學設計

教材分析與設計構思：

在第一節中，學生已經了解到了基因控制生物的性狀。本節解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學生認識遺傳的核心問題。但基因對學生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學過程中，要注意通過圖片、錄像等手段對基因、DNA、染色體進行形象化展示，使學生對它們有更深刻的理解；引導學生從已經的染色體入手，通過染色體和DNA之間關系的示意圖，使學生了解基因在染色體上。接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程。教學目標：

1、能描述染色體、DNA和基因之間的關系。

2、能描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

4、通過了解比利時的胚胎學家比耐登的發現，認同科學發現的方法、培養學生科學探究能 力和科學態度與價值觀 教學重點與難點

1、重點：明確染色體、DNA和基因之間的關系。

2、難點：在生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點。課時分配：1課時

課前準備：每組一根長繩、多媒體課件、DNA雙螺旋結構 教學過程： ［復習練習］

1、通過上節課的學習，我們初步了解了幾個遺傳學概念，請連線

遺傳

一豬生九崽，連母十個樣 變異

種瓜得瓜，種豆得豆 性狀

人的雙眼皮或單眼皮

相對性狀

生物所具有的結構特征、生理特性、行為方式

2、轉基因鼠實驗說明性狀與基因之間的關系是什么？ 答：基因控制生物的性狀。［引入］ 師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學所具有的特征也是由基因控制的，這些基因從哪里來的？

生：我認為由父母提供的。

師：生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實質上是親代通過生殖過程把基因 遞給子代。在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么 你認為基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代？ 甲：我認為基因在細胞中。乙：我認為基因在細胞核中。

丙：我也認為基因在細胞核中，并且在生殖過程中，精子和卵細胞的細胞核結合成受精卵的 細胞核，由此基因傳遞到下一代中。師：好。大家都很有見地。

展示細胞核、染色體、DNA、蛋白質結構關系圖。請大家仔細觀察此圖,通過此圖你可獲取哪些信息？

甲：細胞核中含有染色體，染色體由DNA和蛋白質組成是。乙：一條染色體中有一條DNA鏈，蛋白質嵌在DNA鏈上。丙：DNA鏈卷曲在染色體中。

師：很好，同學們觀察得越仔細，收獲就越大。我們看到的DNA鏈，其實是一個DNA分 子，也就是說每條染色體由一個DNA分子和蛋白質構成，每個DNA分子長達兩米，一個人體內所有的DNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細胞核怎樣裝下它們 呢？現在每個小組都有一根2米長的線，大家集思廣義，比一比看哪個小組能將這根線 變得最短。注意，不僅變短還要能快速恢復，即能容易地再由短變長。學生分組討論并操作，做完后舉手示意。請各組派代表上講臺展示，并說明處理方法。甲：我們組將線反復對折。

乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個小球。

丙：我們將線先對折再螺旋纏繞，象家里的電線一樣。丁：我們將線螺旋后再螺旋，這樣使它更短。

師：大家可以比較一下，哪一個最短。你先別下結論，我們再讓他們將線恢復原狀，再看哪 一個最快。開始

四位同學開始行動，其它同學做評委。［展示DNA雙螺旋結構］ 最后大家認同丁組的做法。

師：看來每組同學都動了一番腦筋。而最符合要求的是將線多次螺旋。而這同細胞學家的看 法一致，確實每條DNA分子經多次螺旋后可將長度縮短為原來的7千倍。看來咱們同 學具備科學家的素質，希望大家繼續努力。

提問：大家在七年級上冊學過，哪個結構中有遺傳物質。回答：染色體。

師：那大家推測一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質。生：位于DNA中。

師：其實基因就是一小段能控制某一生理功能的DNA區段。（板畫一條DNA分子，用彩 色粉筆表達出一段基因）這段DNA能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色 等等。現在請試用圖或表或一句話表示出細胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關系。學生討論

生：細胞核中含有染色體，染色體中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性狀。師：對。因此我們稱染色體為遺傳物質的載體，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種 生物的細胞中都有獨特的一套染色體，包括染色體的數目和形態。（展示經過整理后繪制的人體細胞內的染色體）仔細觀察此圖，思考

1、通過此圖你能獲得哪些信息？ 甲：人體細胞內有46條染色體。

乙：我認為應該是有23對染色體，因為它畫成一對一對的。并且每一對大小、形態差不多。丙：我還看到，每對染色體染成的顏色也相同。

師：看來這同學們觀察的非常仔細也善于分析。在生物體的體細胞中，染色體都是成對的存 在，并且這兩條染色體的形態大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在體細胞 中既然染色體是成對存在，那么位于染色體中的基因呢？ 生：也是成對存在。

師：板書畫兩條染色體，在一條染色體上畫一基因，用A表示；試畫出另一個基因，用A表示。

生：在板畫中畫出另一條染色體上的基因。

師：那你推測生物的性狀由一個基因控制，還是一對基因控制。生：由一對基因控制。師：我們人體有3萬到4萬對基因，分布在這23對染色體上。那請判斷下面這句話是否正 確：一條染色體上只有一個基因。

生：肯定不對，我們有3萬到4萬對基因，而染色體只有46條，每條染色體上就會有許多 基因。

師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質的載體，我們先看染色 體在生殖過程中會發生哪些變化。每個人的生命可以說中從一個細胞開始，這個細胞是 什么呢？ 生：受精卵。

師：試用圖表示出生殖過程。

學生討論分析，一位學生代表上黑板上畫出來。老師指導補充

父親

精子

受精卵

子代個體 母親

卵細胞

師：試填寫出父母親體細胞中染色體數目 生：46條、46條。

師：那精子和卵細胞中有多少條染色體？ 生：也是精子46條，卵細胞中有46條。

師：如此算下去，受精卵中應該有多少條？子代體細胞中有多少條？ 甲：受精卵中應該有92條，那樣子代細胞中也應該有92條 乙：受精卵中有46條，子代細胞中有46條。

丙：不對，受精卵中的染色體數應該是精子與卵細胞中染色體數之和，為什么少了一半？ 乙：我也說不清楚，可如果照甲說的，子代細胞中有92條，那他的后代染色體數目也會加 倍，那樣就越來越多，不可能這樣。

師：看來這個問題光靠我們想像是無法解答，并且科學家們開始也無法解釋清楚，后來是怎 樣得到答案的呢，請大家閱讀教材P30最后一段。閱讀時思考：科學家通過哪種方法解決 了這個問題。由此你會得到哪些啟示？ 學生閱讀，討論，舉手回答

甲：我認為通過仔細觀察，并要對觀察的結果進行分析得出。

乙：我覺得在研究時要選擇合適的實驗材料，他選擇馬蛔蟲只有兩對染色體，比較好觀察，如果他一開始選擇人的細胞可能就觀察不出來了。丙：我認為要下結論必須進行多次重復實驗，才能說明這個問題，這個結論才具可靠性。丁：科學家得出的結論是，在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要 減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。

師：很好，通過閱讀大家不僅知道了解釋這個現象的答案，關鍵是獲得了解決問題的方法及 技巧，收獲很大。

現在大家再回頭來看在生殖過程中人的各種細胞中染色體的數目（學生說，教師書寫）生：父母的體細胞中是46條，父親產生的精子中有23條，母親產生的卵細胞中是23條，精卵結合后形成的受精卵中含46條染色體，由受精卵發育成的子代個體的體細胞中也是46 條染色體，和父母親體細胞中染色體數目一樣。

師：那我們每個人體細胞中46條染色體的來源是什么呢？ 生：其中一半來自父親，一半來自母親。

師：既然如此，基因位于染色體上，那么能控制我們每個性狀的基因的來源是什么？ 生：也是一個來自父親，一個來自母親。

師：很好。那我們來做一個填圖練習P31生殖過程中染色體的變化圖。看誰填得正確。注 意染色體和基因的變化都要考慮到。學生思考、填圖，老師巡視指導 交流答案

師：如果A基因控制雙眼皮，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么？ 生：Aa 師：那孩子表現是什么？

學生發生不同的意見，老師不對此做出解答：這與下節課要學的基因的顯性和隱性有關。引發學生繼續學生的興趣。

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

甲：我知道了人體每個細胞中有23對染色體，精子和卵細胞中有23條染色體。乙：我知道了人體內有3萬多基因，每對基因控制一個性狀。丙：我知道了我體內的染色體一半來自父親，一半來自母親。

丁：我知道了每條染色體中有一個DNA分子，基因就是一個DNA區段。戊：我知道了DNA分子很長，螺旋排列在細胞核中。

師：看來大家這節課收獲很大，下面來做練習鞏固所學，并要學以致用，運用所學解決問題。［教學反思］ 本節課比較抽象，要解決難點和重點問題，就要求老師在教學設計中注意用實物、錄象、模型等將抽象變為形象，幫助學生理解。在教學中還要注意培養學生觀察能力及分析問題的能力。要鼓勵學生大膽地將所看所想表達出來。學生在整個學習過程中思維有張有弛，在比較輕松的環境中完成學習。缺點是還應更大范圍的調動學生學習積極性。