第一篇：一年級上冊《 6、5、4、3、2加幾》教案蘇教版

一年級上冊《6、、4、3、2加幾》教案

蘇教版

一年級上冊《6、、4、3、2加幾》教案蘇教版

教學目標：、讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

3、繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。

教具準備：多媒體。數學活動材料、6、、4、3、2加幾的口算卡片等。

學習準備：前先自學本的內容。

教學過程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示題。

問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家,要走一段迷宮，你們愿意和我一起闖迷宮嗎？點擊迷宮。

學習《湊十歌》

2學習兒歌

終于來到小兔子家了。小兔子的家門前有一條小河，小兔子出了些計算，想考考我們，回答正確就能進城堡了。（6道計算）

并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？

終于來到小兔的家了！

二、自主嘗試，探索新知。

、自主學例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？

（2）請你把書翻到P96頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本內容。

（4）學生自學。

（）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。

根據學生回答（板書：6＋）

6表示什么?表示什么?6＋表示什么?怎樣算6＋？

（7）根據學生的回答，板書6＋的思考過程。

板書湊十法的過程，可以湊6，也可以湊。

湊6時問，把6湊成十要想到幾？

湊時問，把湊成十要想到幾？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2、試一試。

小兔子拿出了三個蘑菇，想要送給你們，你們想要嗎？蘑菇下面有一些題目，誰說的最正確，蘑菇就送給誰！下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書96頁中間的試一試。

6＋6＝

4＋9＝

＋8＝

請你選一道題說說你是怎么來做的。

如果把4湊成十要想到幾？

三、游戲實踐，鞏固練習。

、“想想做做”1

述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的96頁，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2、拔蘿卜游戲。

這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發現了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P96，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發現了什么？

學生解題后匯報。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3、小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。

想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。

4、小朋友們學得真好，這個圖案你們看的明白嗎？你們算一算嗎？p97第4題。

四、深化拓展。、學校為了豐富小朋友們的大間活動，買來了一些白皮球和花皮球，你能看著圖，提出一個問題嗎？白皮球有7個，花皮球有個，一共有多少個？怎么列示計算呢？

2、為了迎接圣誕節的到來，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，桌上有多少盆花，地上有多少盆花，一共有多少盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

3、在小兔子的城堡里，有一張神奇的迷宮圖案，讓我們一起尋找答案吧！涂完顏色，問：小朋友，們，根據要求，我們得到了什么圖案，是漂亮的花朵。

4、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小青蛙也來了，要和小朋友做游戲呢。在小青蛙跳水之前，你們就要幫他算出它卡片上的題目，她才能順利跳入水中哦！

五、總結

今天你有什么收獲？板書6、、4、3、2加幾。

第二篇：《6、5、4、3、2加幾》教案

《6、5、4、3、2加幾》教案

教 學 內 容: 教材第94～95頁例題、試一試及想想做做 教 學 要 求:

1、讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。

3、培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題。教 學 重 點:讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教 學 難 點:讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。教 學 過 程:

一、童話引入，嘗試鋪墊。

談話：出示喜洋洋：你們喜歡他嗎？今天喜洋洋跟我們一起來上課了，瞧，還給我們帶來禮物呢。請看：口算9+5 7+9 8+4 你是怎么算的？6+（）=10 5+（）=10 4+（）=10 還給我們帶來什么呢？原來是一張掛圖。

二、自主嘗試，探索新知

1、出示掛圖：你能從圖中找到數學信息嗎？小兔子問了大家一個什么問題呢？ 誰能把數學信息和問題連起來說一說。怎么解決呢？ 根據學生回答（板書：6+5）還可以怎樣寫？

6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎樣算6＋5？ 根據學生的回答，板書6＋5的思考過程。

板書湊十法的過程，可以湊6，6和4湊成10，5可以分成幾和幾。湊5時問，把5湊成十要想到幾？6可以怎樣分？ 5+6=？你是怎樣想的？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么? 師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2、試一試。

6＋6＝ 4＋9＝

5＋8＝

請你選一道題說說你是怎么來做的？如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？ 小結：今天我們學習的就是6、5、4、3、2加幾的加法。板書課題

三、游戲實踐，鞏固練習。

1、“想想做做”第1題

師：喜洋洋還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？ 學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一幅圖算式問：為什么得數相同？兩個加數交換位置，得數相同。

2、“想想做做”第2題

我們先來觀察一下的每一組題目，你發現了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？

請小朋友把答案寫在書上。發現了什么？學生交流后匯報。

總結：除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3、小朋友真聰明，完成想想做做第3題，請小朋友把題目寫在書上，然后，并說一下是怎么算的。小兔子就把鮮花送給你。

游戲：轉轉盤。規則：每人轉兩次，一共能得多少分。最多能得多少分？最少呢？

4、完成想想做做第5題

為了美化我們的教室，喜洋洋合格我們帶來很多花盆。出示花圖小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？學生在書上填一填。說說怎樣想的怎樣算的？

總結：今天學習了什么？你喜歡用什么方法進行計算？

6、完成想想做做第6題

喜洋洋的禮物讓我們學到了本領，我們要不要感謝他，那我們也給他準備一樣物品讓她帶回羊村，好不好？

老師讀題，先讓學生有次序地算出每一題算式的得數，再涂顏色。比一比誰完成得最快。

第三篇：6、5、4、3、2加幾教案

6、5、4、3、2加幾蘇教版數學一上：《6、5、4、3、2加幾》

教案

教學內容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第96～97頁.教材簡析：

本節課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。通過前面9、8、7加幾的學習，學生已經對20以內進位加的計算方法基本掌握，因此這一節課的教學主要通過學生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數加較大數，例題促進學生探究，讓學生用自己喜歡的方法計算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯系學過的相應的加法算式，直接推算出得數，鼓勵算法多樣化。這樣也兼顧了不同發展水平學生的需要，使每一個學生都能在探索算法的過程中獲得成功的體驗，得到不同的發展。“試一試”讓學生自己計算。“想想做做”第1、2題注意算式之間的對比，感悟知識間的聯系，便于實現算法的遷移，然后安排實際問題的解決，引導學生鞏固和應用所學知識。

教學目標：

1．讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

3．繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：

讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。

教具準備：

多媒體課件。數學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

教學過程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

問：今天小兔子請小朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家之前，小兔子想檢測一下我們小朋友前面的知識學的怎么樣，這里有幾道題目，我們一起來口算吧。

1．口算題：電腦隨機出示7、8、9加幾的題目。

并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？

2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。

6＋（）＝10 5＋（）＝10

二、創設情景，探索算法

1．教學例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的課件）

（1）從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?

（6個藍蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，路右邊有5個蘑菇）

（2）小兔子問了大家一個什么問題呢？(一共有多少個蘑菇？)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎，怎樣列式？

板書：6+5=

（3）6+5等于多少呢？你想怎樣計算？先獨立試算，再把你的想法跟小組同學說說。

（4）小組討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）匯報交流不同算法，預設學生可能有以下算法，教師隨機出示教學過程。

1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=11

2）把6分成5和1，5+5=10，10+1=11

3）因為5+5=10，所以5+6=11

4）因為6+4=10，所以6+5=11

（7）思考比較：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，第一種和第二種方法有什么相同的地方？這些方法中你最喜歡用什么方法來計算？說說你喜歡的原因。

2．教學“ 試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書94頁中間的試一試。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

提問：計算6＋6時，你是怎么想的？計算4＋9和5＋8時，你是怎么想的？

讓學生充分發表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對于發表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學進行鼓勵，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+5.著重通過后兩題算法的比較，使學生認識到可以利用已學過的算式直接推算出相應算式的得數。

三、鞏固練習，深化拓展

1．“想想做做”1 述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的94頁，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”2

述：小兔子想去拔蘿卜，可是蘿卜給我們出了一些題目呢，只要我們做出這些題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜出的每一組題目，你發現了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P94，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發現了什么？

學生解題后匯報。

3．小朋友們真聰明，引得小辣椒也要來考考大家了。

（1）想想做做3，用你喜歡的方法算，請小朋友把答案寫在書上，并說一下是怎么算的。

對有困難的學生適時幫助。

（2）想想做做4

出示習題，讓學生知道分別是6加幾、5加幾、4加幾。

要求學生看題口算得數，一次口答。

每人都口算，把得數寫在第二行加數下面。

出示3加幾，問：你會算嗎？

指名口答。

（3）想想做做5

師：從圖上你獲得了哪些條件？你可以提出一個用加法計算的問題嗎？

4．我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

5．“想想做做”5 涂色游戲

1）先有次序地算出每一道算式的得數。

2）讓學生根據要求進行涂色

3）提問：涂色后形成的圖案是什么？

四、全課總結

今天你有什么收獲？板書6、4、3、2加幾。5

第四篇：6、5、4、3、2加幾（推薦）

《6、5、3、2加幾》教學設計

教學內容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第96～97頁.教學目標：

1．讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

3．繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：

讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。教具準備：

多媒體課件。數學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。教學過程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

問：今天小兔子請小朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家之前，小兔子想檢測一下我們小朋友前面的知識學的怎么樣，這里有幾道題目，我們一起來口算吧。

1．口算題：電腦隨機出示7、8、9加幾的題目。

并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？

2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。

6＋（）＝10

5＋（）＝10

二、創設情景，探索算法 1．教學例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的課件）

（1）從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?

（6個藍蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，路右邊有5個蘑菇）

（2）小兔子問了大家一個什么問題呢？(一共有多少個蘑菇？)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎，怎樣列式？

（3）6+5等于多少呢？你想怎樣計算？先獨立試算，再把你的想法跟小組同學說說。（4）小組討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。（5）匯報交流不同算法，預設學生可能有以下算法，教師隨機出示教學過程。

1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=11

2）把6分成5和1，5+5=10，10+1=11

3）因為5+5=10，所以5+6=11

4）因為6+4=10，所以6+5=11（6）思考比較：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，第一種和第二種方法有什么相同的地方？這些方法中你最喜歡用什么方法來計算？說說你喜歡的原因。

2．教學“試一試”。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書94頁中間的試一試。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

提問：計算6＋6時，你是怎么想的？計算4＋9和5＋8時，你是怎么想的？ 讓學生充分發表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對于發表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學進行鼓勵，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+5.著重通過后兩題算法的比較，使學生認識到可以利用已學過的算式直接推算出相應算式的得數。

三、鞏固練習，深化拓展 1．“想想做做”1述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上的94頁，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”2 述：小兔子想去拔蘿卜，可是蘿卜給我們出了一些題目呢，只要我們做出這些題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜出的每一組題目，你發現了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P94，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發現了什么？

學生解題后匯報。

3．小朋友們真聰明，引得小辣椒也要來考考大家了。

（1）想想做做3，用你喜歡的方法算，請小朋友把答案寫在書上，并說一下是怎么算的。

（2）想想做做4 出示習題，讓學生知道分別是6加幾、5加幾、4加幾。

要求學生看題口算得數，一次口答。

每人都口算，把得數寫在第二行加數下面。

出示3加幾，問：你會算嗎？

指名口答。

（3）想想做做5

師：從圖上你獲得了哪些條件？你可以提出一個用加法計算的問題嗎？

4．我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

5．“想想做做”5 涂色游戲

1）先有次序地算出每一道算式的得數。

2）讓學生根據要求進行涂色

3）提問：涂色后形成的圖案是什么？

四、全課總結

今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。

第五篇：一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》教案

一年級數學上冊《、4、3、2加幾》教

案

教學內容：

一年級上冊9頁例4和“做一做”。

教學目標：

使學生能夠熟練掌握、4、3、2加幾的20以內進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算

2培養學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習、4、6、2加幾的遷移能力

3滲透統計思想，培養學生良好的計算習慣和認真負責的品質

教學重點：

使學生熟練掌握、4、3、2加幾的計算方法

教學難點：

使學生悟出、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數的位置，想大數加小數

教學過程：

一、創設情境，復習引入

談話：今天，老師給大家帶來一位客人，快瞧!他是誰?

圣誕節快要到了，圣誕老人不僅為我們準備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會。!大家想不想去啊?

那就請同學們發揮你們的聰明才智闖過下面的四關，你就會收到禮物，得到邀請，準備好了嗎?

第一關：我是小小神算家

出示題目

9+=

8+4=

7+=

8+7=

7+8=

8+=

6+=

7+=

9+3=

8+9=

指名說說8+9等于多少，你是怎么想的?并演示各種方法。

師小結引入新，板書題。