第一篇：自己去吧說課材料

《自己去吧》說課材料

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領。

根據課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，從而對學生滲透自強自立的良好思想。

二、說教法

1、以學生為主體。

現在我們非常提倡體現學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調整，達到為學生的學習服務的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發現課文中的兩個自然段的結構十分相似，所以我安排了一個小組合作分角色朗讀課文的環節。在之前的教學中我通過多種形式的讀，不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。在第二自然段讓學生仿照第一自然段的語言形式，小組合作讀。

4、注重學生讀書、寫字習慣的養成訓練。如：讓學生“豎起小耳朵”仔細聽，讓學生學會“聽”的本領，在讀書寫字之前，提醒孩子們身正、肩平、頭直。

三、說學法

１、游戲法。根據一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過表演、開火車等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。

２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如：討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養學生的協作能力，并形成互幫互學的良好學風。

３、觀察法。在學習要求會寫的生字時，我引導學生仔細觀察生字的筆畫筆順以及再田字格中的占位，怎樣寫好這個字有什么小提示要告訴大家。

四、說教學過程

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行識字、生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時

一、導入新課，初步感知課文。

1、師創設情境，配上優美的畫面和舒緩的音樂范讀課文，很快將孩子們帶入課文的情景當中，能夠聚精會神的聽老師讀課文。（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）

2、指名讀課題，隨機指導讀準平舌音“自”、輕聲吧。齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，注意讀準每一個字的字音，把圈出的生字多讀幾遍，讀通句子。（明確讀的目的和要求，同時規范讀書姿勢）

2、開火車、小老師帶讀、齊讀等方式帶拼音讀生字，讀準字音。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。（分析“您”是稱呼誰的，指導讀好輕聲“嗎、吧”，讀錯的同學大家一起幫助他。）

3、在小組中討論識記字形的方法，匯報交流，對說不好的生字，師做適當指導。

4、生字的拼音小帽摘掉，打亂順序，開火車讀，指名讀齊讀，鞏固生字。

三、再讀課文，做到通順流利，合作劃分自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，還要流利，讀完以后和小伙伴合作劃分自然段。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）

2、把小手高高的舉起來告訴老師幾個自然段，指兩個小代表分自然段讀課文。

3、看屏幕分角色朗讀、師生合作讀第一自然段。

4、小組合作分角色讀第二自然段。

5、配樂齊讀。

（教師根據學生在讀中出現的問題做一些指導）。

四、課間游戲：眨眨眼、捏捏鼻、摸摸耳、點點頭、叩叩牙，伸伸手，彎彎腰，做做好

五、指導寫字。

教學“自、己、東、西”四個生字。

１、學生觀察大屏幕中生字在田字格中的位置，說出小提示。

２、生書空，描紅，練寫個，師巡視

３、展示生練習寫的生字，根據存在的問題引導學生進行評議。

（學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察范字，再描寫實踐，教師范寫，扎扎實實完成寫字教學，并且引導學生體會字的形體美。）

六、作業布置：

1、寫一寫，書寫生字滿意為止

2、演一演：回家后把這個故事表演給爸爸媽媽做

3、做一做：回家后自己學會做一件自己應該做的事。

七、小結：小朋友們真棒！你們不僅自己學會了本領，還懂得了很多知識，你們都是能干的小孩子，下節課讓我們一起看看小鴨和小鷹是怎么學會的本領。

課題研究展示課《自己去吧》

說 課 材 料

得耳布爾第一小學唐琳琳

2009年11月

第二篇：自己去吧(曬課版)

《自己去吧》第二課時教學設計（曬課版）

烽火中心小學

關宏源

【內容簡析】

《自己去吧》是小學語文S版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領。

【設計理念】

根據童話故事的特點，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

【教學目標】

1．認知目標：復習上節課學過的生字詞語。

2．能力目標：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3．情感目標：在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

【重點難點】

重點：流利、有感情地朗讀課文。在學習中領悟要自己學會生活的本領。

難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

【教具準備】

電腦課件、小動物的頭飾。

一、復習導入。

1、上節課我們讀課文，知道了誰的故事啊？（小猴、小鴨、小鷹的故事）（貼小猴、小鴨、小鷹圖片））

2、開火車復習生字，詞語。

（1）在課文中我們還認識了很多生字寶寶，看，它們來了，還記得它們嗎？那我們先跟它們打個招呼吧！誰愿意當小老師帶大家認讀自己喜歡的生字詞？

（2）去掉拼音，先自由讀，再“開火車”讀。

（3）老師把這些生字寶寶變成了詞語寶寶，你們還會讀嗎？

3、大家把生字和詞語都讀得這樣流利，有信心把課文也讀得這樣流利嗎？

二、練習朗讀，學法指導。

1、看圖說話，創設情境。

課件出示美景圖：看到這么美的景色，你們想干什么？

那么小猴對媽媽說了什么？媽媽又是怎樣說的呢？請小朋友們打開課本，讀讀課文的第一段。邊讀邊找出小猴和猴媽媽的話，開始讀吧！

２、感悟理解：

（1）學生匯報：誰找到小猴的話了？指名生讀。

誰找到猴媽媽的話了，指名生讀。

（2）老師請同學們仔細讀一讀小猴和猴媽媽的話，想一想，要用怎樣的語氣讀？

（3）指導朗讀小猴的話：（課件出示小猴的話）

誰想來讀小猴的話？指名生讀。

小猴這么想吃果子，為什么還要找媽媽呢？

生1：因為小猴不敢去爬樹，怕摔死。

生2：因為小猴有點害怕。

現在一起來讀讀小猴的話，邊讀邊體會小猴想去樹上摘果子又有點害怕的心情。（生齊讀小猴的話）

（4）指導朗讀猴媽媽的話：（課件出示猴媽媽的話）

哪個小朋友想讀讀媽媽說的話？

小朋友們想一下，平時媽媽和你們說話是怎樣的語氣？（很溫柔，很親切）

老師呀想學學猴媽媽的話，小朋友們來聽聽看。（師范讀）

誰想學學老師的樣子說？

可是小猴心里還是有一點害怕，你們能再鼓勵一下它嗎？我們再次來做猴媽媽，鼓勵小猴吧。（生齊讀猴媽媽的話）

３、猴媽媽為什么讓小猴自己摘果子呢？而不是去幫他摘呢？她是不是不愛自己的寶寶了？（相機出示小猴爬樹的課件，讓學生如身臨其境，發揮豐富的想象）

生1：為了讓小猴勇敢些。

生2：要小猴自己學會爬樹。

生3：因為猴媽媽要小猴靠自己的努力去摘果子。

生4：自己的事情自己做，自己學會生活的本領。

師：是啊，猴媽媽想得真周到，結果怎么樣呢？一起來讀讀。生齊讀：這樣，小猴。。

小猴靠自己的努力學會了爬樹，多高興啊，再來讀一讀。相機板書：小猴 爬樹

小朋友能把這個故事連起來再讀一讀嗎？

４、分角色朗讀這一節。

這個小故事你們能把它表演出來嗎？（分小組練習表演）

（1）學生相互表演。（2）老師和學生表演。

三、自主學習，感悟課文。

師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領的，那小鴨、小鷹的本領是怎樣學會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節，找出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、指導學生自主學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事。

（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，朗讀他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。）

2、檢查交流，教師評價學生自學情況。

3、質疑：小朋友在學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎？

4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”呢？

生１：媽媽們想讓他們自己去鍛煉。

生２：讓他們不依賴父母，自己學會本領。

生３：鼓勵它們自己勇敢地去試著做事情。

是啊，媽媽們想讓他們自己的事情自己做，自己學會生活的本領。

結果呢？小猴學會了爬樹，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。（完成板書）看來每個媽媽都深愛著自己的孩子，所以才會對自己的孩子說：“自己去吧”。多么有意思的故事啊，告訴大家遇到事情的時候應該自己親自去試一試，自己的事情自己做。

現在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向他們學習啊。

５、戴頭飾上臺表演。

第三篇：《自己去吧》評析

一、對教學目標評析：

《自己去吧》的案例提出了三位目標進行教學目標分析，體現了新課改的要求，有很強的可操作性，又有利用學生的個性發展、全面實現語文素養的發展。

1、“知識”與“技能”并重，既重視學生對基礎知識的落實，又重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力。

2、“過程與方法”目標體現了“以學生為主”的教育方式，充分體現了學生的主體地位。

3、“情感態度與價值觀”目標，重視培養學生聽、說、讀、寫的訓練，教給學生學會質疑、善于傾聽的良好學習方法和習慣。從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。

二、可以改進的地方：

1、至少能用3個新學的生字在8——10分鐘內口頭組詞造句較容易，但要創編謎語、兒歌、小故事相對較難，可讓學生交流自己的識字方法。

2、能夠根據提示在10分鐘內創編出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事，對于一年級的小學生來說時間較短，注備不夠充分。（可改為試著背課文或復述故事。編寫故事可在可有進行拓展）。

3、如果能分課時設立目標效果會更好。

第四篇：自己去吧

《自己去吧》教案

【教材簡析】

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發和教育。教學難點是領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。【教學目標】

1、認識11個生字。會寫“自、己、果、子、去”五個字。

2、正確、流利地朗讀課文，學習分角色朗讀。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思 想，不依賴父母，自己學會生活的本領。【教學重點】

識字和練習分角色朗讀。【教學難點】

從讀中領悟三個小動物的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

【教具準備】

小猴、小鴨和小鷹的貼圖；教學ppt課件。【教學時間】 1課時 【教學過程】

一、談話導入：

同學們，有個小朋友叫丁丁，他可棒了，很小就學會了做許多事情。從上幼兒園起，丁丁就自己學會了（課件出示百度視頻：http://v.ku6.com/show/Sw6I3frFc61gr7nu.html）穿衣服、疊被子、穿鞋襪，還會洗小手帕，所以爸爸、媽媽都夸他是懂事的好孩子。這些事情你們都會做嗎？

今天我們學習一篇新課文，老師要帶大家去森林里走走，看看一些小動物們是怎么學本領的，你們想看嗎？好，請看課題（課件出示）——

11、自己去吧，請同學們讀一遍課題。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、師：請同學們自由讀課文，劃出要掌握的生字詞，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多拼讀幾遍，再把課文讀通、讀順。

2、師：現在老師也把這些生字詞找了出來，你們會讀嗎？（出示帶拼音生字詞課件）

3、學生齊拼讀、指名拼讀。

4、這些詞語去掉拼音，你們還會讀嗎？我們試試（出示課件）。

5、學生齊讀、男女生合作讀、分組讀、開火車讀。

6、做游戲鞏固識字。

游戲名稱：幫幫我！（通過用生字擴詞、說句子的辦法幫助小青蛙回家。）

師：有幾只小青蛙遇到麻煩了，因為它們找不到回家的路了，所以著急地哭了。請同學們幫幫它們，給這些生字組詞并說一個句子，讓小青蛙們回家。（播放課件）

7、寫字。

過渡：在大家的幫助下，小青蛙很快回到了家。你們看，它多高興啊，不停地和你們說“謝謝”呢。（出示圖片）前面的生字學習，大家都過關了，現在這些字你會寫嗎？（出示生字課件：己、自、子、果、去）

（1）出示每個生字的筆順，學生跟著邊拼讀邊書空筆順。（2）師：說說你是用哪些方法識記這些字的？（3）老師范寫生字，學生跟著在課本描一個，寫兩個。（4）展示個別學生的書寫作業，師生互評。

三、引導學生學習課文。

1、再讀課文，思考問題：（1）課文有多少小節？

（2）文中有多少種小動物？它們想學什么本領？是怎么學的？

2、解決問題，并板書：

（依次出示3個小動物的貼圖，并板書它們各自學的本領。）

小猴（圖片）爬樹

小鴨（圖片）游泳

小鷹（圖片）飛翔

3、過渡：我們先去樹林里走走，看看小猴是怎樣學本領的。故事情景導入：小猴和媽媽在樹林里玩耍，看到樹上又大又紅的果子，小猴會怎么說呢？媽媽又是怎么說的？（出示課件，百度圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9%BF%CE%CE%C4%CD%BC%C6%AC&in=24695&cl=2&lm=-1&pn=22&rn=1&di=2338312155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

（1）指名讀句子。

（2）分角色、多種形式練習讀句子，并指導朗讀。（3）讀后感悟

提問：如果我是小猴的媽媽，我會馬上幫它摘果子，你們喜歡這樣的媽媽嗎？為什么？媽媽沒有幫小猴摘果子，是不是媽媽不喜歡它呢？（解決問題的同時要引導孩子懂得從小不依賴父母，自己學會生活的本領。）

（4）經過媽媽的鼓勵，我們的小猴最后學會了本領嗎？（出示課 件）

這樣，小猴學會了爬樹。（板書：學會了）

四、組織學生合作學習課文。

師：哦，原來小猴是這樣學會爬樹本領的，那小鴨是怎樣學會游泳的呢？請同學們分小組合作學習小鴨學游泳的故事，老師可以給大家一些提示：小鴨怎么對媽媽說的？媽媽是怎么回答的？最后，小鴨學會了嗎？（課件出示百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%B2%E5%CD%BC&in=30136&cl=2&lm=-1&pn=6&rn=1&di=3227686230&ln=245&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

1、讓學生回答提出的問題，隨機指導朗讀（分角色讀）。

2、同學們學得真認真，解決了問題還把書讀好了，哪個同學有興趣能把小鴨學游泳的故事演一演呢？好，那就請你們練習練習，等會我們請同學上來演一演！

3、學生表演、互評。

五、指導學生自主學習課文。

過渡：小鷹是怎樣學會飛翔的，你知道嗎？老師也要像小猴和小鴨的媽媽那樣，請同學們自己去找答案吧。（課件出示百度圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%AC&in=28771&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=46685014155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

1、再讀課文，指導學生自主學習小鷹學飛翔的故事。師：請大家自己去學吧，像剛才學習小猴學爬樹和小鴨子學游泳的故事一樣，先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。

2、檢查交流，教師評價學生自學情況。

3、質疑：同學們在學習小鷹學飛翔這個故事的時候，還有什么地方不明白的嗎？

4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當小猴、小鴨、小鷹提出要求或問題時，它們的媽媽總是說“自己去吧”呢？

師：現在，你們知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？你們也應該向它們學習，我們要自己的事情自己做！

七、總結，拓展：

1、看圖說一說：

（1）出示課件：蜜蜂采蜜（百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%BD%D6%BB%D0%A1%C3%DB%B7%E4&in=28947&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=45206892705&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2）

（仿照課文的例子，說一說。）_______說：“____________” _______說：“____________” 這樣，_____學會了________。

（2）出示幾幅圖，說一說：小朋友們學會了（）。百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%D5%FB%C0%ED%CA%E9%B0%FC&in=17818&cl=2&lm=-1&pn=76&rn=1&di=38080270770&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=5202&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=42491132805&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=27187&cl=2&lm=-1&pn=24&rn=1&di=29517680265&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%C5%F3%D3%D1%D1%A7%CD%CF%B5%D8&in=5372&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=29664963570&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

2、根據自己實際情況，說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的。

3、總結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母，要做到自己的事情自己做。

八、作業設計：

1、說一說：回家后把這個故事說給父母聽。

2、做一做：自己去學習一項本領，然后向大家介紹介紹。

【板書設計】

小猴（圖片）爬樹

小鴨（圖片）學會了 游泳

小鷹（圖片）飛翔 【教學反思】

本文是一篇內容淺顯易懂的童話故事，很符合孩子們的生活實際，具有普遍的教育意義。課文語言富有童趣，根據童話故事的特點，本課的教學設計力求創設情境，引導學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養學生自己動手學本領的能力。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，調動學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生主動參與學習的全過程，但個別學生在語言表達方面不夠通順，部分學生在分角色表演時感情欠缺，這些問題需要以后繼續努力改進。

第五篇：自己去吧

《自己去吧》教學設計

教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了爬樹、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

教學要求：

1、借助漢語拼音朗讀課文。

2、正確認讀十三個生字。

3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。

4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點：

1、正確認讀生字，書寫生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文。

3、理解課文。教學難點：

1、培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領，它們是怎么學會的。教學過程：

一、激情引趣，直接導入

小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？

今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？

我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？

板書課題。指名讀，齊讀。

設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創設的情境之中。

二、初讀課文，感知內容。

1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。

2、學生自讀課文。師巡視指導。

3、同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。

出示：去吧、學會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風景、飛翔。指名當小老師領讀。

出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？

“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導書寫。

設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

三、深入理解課文，感悟內涵。

你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學習哪個小動物的故事？

設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

生：我想先學小猴的故事。

師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。

（一）品讀第一段

課件出示小猴和媽媽圖片。

樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機指導小猴的話。

聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?

想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。

聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。

“這樣，小猴學會了爬樹。”

板書：小猴學會了爬樹

小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發揮想象。這么多困難，小猴不想學了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？

設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

出示小猴學會爬樹圖片。小猴學會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。

（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）

小鴨、小鷹也著急了，邀請我們去讀它們的故事呢？自讀第二、三自然段。

指名讀小鴨和媽媽的對話。

出示小鴨圖片，我們為畫面配音好嗎? 要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

指名配音。

板書：小鴨學會了游泳

出示小鷹圖片，看誰來了？

誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

指名表演。

板書：小鷹學會了飛翔

設計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

四、拓展延伸

同學們的表演真不錯，老師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么本領？誰想演它們的故事？

學生續演故事。

在生活中，你學會了什么本領？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

五、小結

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

六、布置作業

同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！附：板書設計：

自己去吧

爬樹

學會了 游泳

飛翔