第一篇：說課自己

一、教材分析與定位

《花鐘》是一篇很美的文章，單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設(shè)計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”：

1、學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學習用不同的說法表達同樣的意思。

3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣與習慣。

重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。

難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

《落花生》是北師大版小學語文四年級上冊第四單元的一篇借物喻人的散文，語言樸實無華，卻蘊涵著深刻的人生哲理，通過“種花生—收花生—吃花生—談花生”等一系列活動，十分自然地揭示了主題思想：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。

二、說教法學法

《課文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人?！卑l(fā)揮學生主體性和自主性是語文教學的核心，是衡量語文活動效果的重要標志。因此，在教學中我采用讓學生充分閱讀，少講精讀，讀中感悟，讀中明理，從而受到情感熏陶，感悟人生的哲理。說學法

“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生的“點金術(shù)”授之以漁。我著重引導學生運用讀、思、議、說、悟的方法學習。這樣喚醒學生的主動意識，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主動精神，真正使學生成為語文學習的主人。

三、學生分析

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。

五年級學生語文知識、生活經(jīng)驗都有了一定的積累，但是本篇課文中父親說的話含義深刻,理解起來稍有難度，所以要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，重點要學習以物喻人的寫法。另外，五年級學生正處于人生觀和價值觀形成的最佳時期，應(yīng)結(jié)合學生生活實際，從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)該默默無聞、無私奉獻，引導他們樹立崇高的人生理想。

四、以學定教，說流程

整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：整個教學過程，分四個環(huán)節(jié)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學生共同欣賞，我這樣激情導入：同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。[如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。]

（二）品讀美文識花鐘。

引領(lǐng)學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之

一、2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學生個性化閱讀的好機會。它可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學生美讀句子時，我及時點撥。比如：當學生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā?。當學生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學生不太理解“欣然怒放”，我特別點出萬壽菊的圖片讓學生想象，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵；如果學生還不大理解時，我會找一位同學上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導學生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。

4．讀寫結(jié)合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。我設(shè)計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”這樣的表達方式和課文中的句子對比，然后進行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘。課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。我先出示小組合作學習卡片：1．讀一讀：默讀課文第二自然段。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：（1）植物開花的時間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習。考慮到填一填這個環(huán)節(jié)，學生不能很好完成，我根據(jù)學生回答及時點撥，讓學生結(jié)合課文，多讀多體會，找出答案。小組學習之前，有要求和目標，活動時讓學生充分自主讀書，師生平等交流，學習之后有相應(yīng)的匯報檢測，這樣小組學習就達到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘 發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。1．我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．同時，我還抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時，我會推薦科學書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機的故事等等?？傊虩o定法，讓學生在不同層次多樣化的讀書中，進行語言文字的訓練，注重學生仔細觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后，讀練結(jié)合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

五、濃縮文本，說板書

板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

第二篇：自己去吧說課材料

《自己去吧》說課材料

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。

二、說教法

1、以學生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學習服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個小組合作分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)。在之前的教學中我通過多種形式的讀，不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。在第二自然段讓學生仿照第一自然段的語言形式，小組合作讀。

4、注重學生讀書、寫字習慣的養(yǎng)成訓練。如：讓學生“豎起小耳朵”仔細聽，讓學生學會“聽”的本領(lǐng)，在讀書寫字之前，提醒孩子們身正、肩平、頭直。

三、說學法

１、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過表演、開火車等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。

２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如：討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。

３、觀察法。在學習要求會寫的生字時，我引導學生仔細觀察生字的筆畫筆順以及再田字格中的占位，怎樣寫好這個字有什么小提示要告訴大家。

四、說教學過程

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行識字、生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時

一、導入新課，初步感知課文。

1、師創(chuàng)設(shè)情境，配上優(yōu)美的畫面和舒緩的音樂范讀課文，很快將孩子們帶入課文的情景當中，能夠聚精會神的聽老師讀課文。（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）

2、指名讀課題，隨機指導讀準平舌音“自”、輕聲吧。齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，注意讀準每一個字的字音，把圈出的生字多讀幾遍，讀通句子。（明確讀的目的和要求，同時規(guī)范讀書姿勢）

2、開火車、小老師帶讀、齊讀等方式帶拼音讀生字，讀準字音。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。（分析“您”是稱呼誰的，指導讀好輕聲“嗎、吧”，讀錯的同學大家一起幫助他。）

3、在小組中討論識記字形的方法，匯報交流，對說不好的生字，師做適當指導。

4、生字的拼音小帽摘掉，打亂順序，開火車讀，指名讀齊讀，鞏固生字。

三、再讀課文，做到通順流利，合作劃分自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，還要流利，讀完以后和小伙伴合作劃分自然段。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）

2、把小手高高的舉起來告訴老師幾個自然段，指兩個小代表分自然段讀課文。

3、看屏幕分角色朗讀、師生合作讀第一自然段。

4、小組合作分角色讀第二自然段。

5、配樂齊讀。

（教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導）。

四、課間游戲：眨眨眼、捏捏鼻、摸摸耳、點點頭、叩叩牙，伸伸手，彎彎腰，做做好

五、指導寫字。

教學“自、己、東、西”四個生字。

１、學生觀察大屏幕中生字在田字格中的位置，說出小提示。

２、生書空，描紅，練寫個，師巡視

３、展示生練習寫的生字，根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。

（學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察范字，再描寫實踐，教師范寫，扎扎實實完成寫字教學，并且引導學生體會字的形體美。）

六、作業(yè)布置：

1、寫一寫，書寫生字滿意為止

2、演一演：回家后把這個故事表演給爸爸媽媽做

3、做一做：回家后自己學會做一件自己應(yīng)該做的事。

七、小結(jié)：小朋友們真棒！你們不僅自己學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，你們都是能干的小孩子，下節(jié)課讓我們一起看看小鴨和小鷹是怎么學會的本領(lǐng)。

課題研究展示課《自己去吧》

說 課 材 料

得耳布爾第一小學唐琳琳

2009年11月

第三篇：自己整理的說課套路

各位評委老師上午好，我今天說課的題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。

《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

1.教學目標的設(shè)計：

依據(jù)新課標標準中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度對閱讀XXXX的 要求

①文言文閱讀要求：閱讀淺顯的文言文，學生能夠借助課文的注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容，學會運用多種的閱讀方法，能從初步的理解鑒賞文學作品做到高尚情操與趣味的熏陶。②散文小說等的閱讀要求：

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。③閱讀科技文和議論文的要求：

閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。④閱讀古代詩詞的要求：

誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。結(jié)合本單元的教學目標和本課自身的特點，我把本課的教學目標設(shè)計為：

文言文：知識與技能：積累文言詞語，理解文章的內(nèi)容，初步了解作者的寫作手法及其作用

過程與方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解文中精美的語言特色

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟這篇文章所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，是學生受到高尚情操的熏陶，培養(yǎng)學生自己的修養(yǎng)

散文小說等：知識與技能：掌握生字詞語，理解文章的內(nèi)容以及文中作者的...刻畫人物或者描寫景物??寫作手法和技巧

過程與方法：能夠熟練的通讀課文，整體感知課文，理解文中精美的語言特色

感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，形成自己的情感體驗，陶冶自己的情操，全面提高學生學習語文的綜合素養(yǎng)

古代詩詞：知識與技能：掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，深入體會古詩詞的韻律

過程與方法：通過查閱資料，了解作者、作品，能夠有感情地朗讀和背誦課文

情感態(tài)度與價值觀：體會詩人蘊含于詩句中的情操和志趣

知識與技能：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識； 過程與方法：整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達到的』 情感態(tài)度與價值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。『研讀賞析要掌握的』 2.教學重難點的設(shè)計：

由于XX年級的學生知識積累的有限，形象思維能力仍占主導地位，抽象思維能力還不是很強，學生正確評價作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)《語文課程標準》的要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學生的實際，我將《XXX》的重難點設(shè)計為： 重點：理解作品的內(nèi)容和作者的思想，作者是怎樣描寫XXXXXX 難點：理解本文的藝術(shù)創(chuàng)作特色，作者是怎樣將自己的思想感情表現(xiàn)出來的 二．說教法和學法：

1.在教法上：根據(jù)新課標指出的：“教師是學習活動的組織者.促進者和引導者?！闭n堂教學要采用啟發(fā)式教學，讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。因此，對于《XXXX》我主要運用問答法，討論法和點撥法

對課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法（就是提出問題，讓學生帶著問題去讀課文，進而答題的了解文章的內(nèi)容和思想）；對各段中作者深刻感情的把握以及寫作手法的特點，可采用討論法（和學生們一起討論去找正確的答案，這樣不但可以調(diào)動學生學習的積極性，還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力以及獨立思考能力）；對本文語言的品味，可采用講授法（可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用）。

2.在學法上，根據(jù)新課程目標提出的“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三，說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。1.導入新課，我設(shè)計的導語是（）

這段導語我是采用直接導入的形式，不但激起了學生的情感，而且提示了文章的主題內(nèi)容。（提問的方式導入，這樣可以消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

我覺得這樣導入可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)學生強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。2.提出一個能概括全文內(nèi)容的問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，同時利用課文注釋和工具書解決課文中的生字詞，順便劃分段落并歸納出段落的大意。然后讓學生上黑板去給生字詞注音（目的是落實基礎(chǔ)，整體感知課文，解決知識與技能這一教學目標）

3.教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）同時指出第一段中的問題和作者的寫作手法等讓學生自己討論，鑒賞文章的寫作手法，引導學生通過各段落中的重點句子詞語，對課文的內(nèi)容，形式，修辭，思想感情進行鑒賞，以提高學生的語言修養(yǎng)。解決過程與方法這一教學目標

4.請同學們思考并充分考慮討論:學了本文后，哪些地方讓你感觸頗深，你從中受到了那些啟發(fā)和感悟？解決情感態(tài)度與價值觀這一教學目標 5.課后作業(yè)

好處：鞏固知識點（知識類）同學們課堂上的知識都是間接知識，必須通過回憶或再認來加以鞏固。發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。因此這篇課文的板書我是這樣設(shè)計的XXXXXXX

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

第四篇：夸夸自己 教案 說課 評課

《夸夸自己》教案 教學目標：

1、引導學生清楚、完整、有條理地表達自己的想法，培養(yǎng)良好的聽和說的習慣。

2、引導學生進行自我評價，提高自信心。教學重難點：

清楚、完整、有條理地說話是本節(jié)的重點，也是難點。教具準備：

“陽光天使”別針、表情臉譜 教學過程：

一、談話導入

1、同學們，在生活中你們受到表揚和夸獎嗎？（受到過。生積極性被調(diào)動起來）

2、都是哪些人為了什么事夸獎你呢？（指名說。生躍躍欲試）

3、今天，我給大家一個機會，請你來夸夸我們班的一位同學，你準備怎樣夸他，你想夸他什么呢？（指名說）

4、a（提問被夸同學）聽了他的夸獎，你怎么想？你的心情怎么樣？ B（提問沒被夸同學）聽了他夸獎別人，你怎么想？有什么希望嗎？

5、受到夸獎時，你是什么感覺？你喜歡這感覺嗎？

6、這節(jié)課我們來換個方式，自己來夸夸自己，比一比，誰是最自信的孩子，誰是最能說會道的孩子，能把自己的進步、成績有條理地介紹給大家，我準備了這些象征自信，快樂的“陽光天使”別針，送給那些表現(xiàn)出色的孩子！

（板書課題：夸夸自己）

二、回憶過去

1、說到我們現(xiàn)在的成績和進步，我們一定會想起過去的這樣那樣的缺點和毛病，讓老師、家長操心，誰自己說說過去你有哪些缺點呢？先給同位說說吧。

比一比，誰是敢于面對過去的孩子，誰愿意給全班同學介紹你的過去？

2、你的這些缺點給你的學習、生活造成什么不良后果了嗎？

3、你覺得這時的自己可愛嗎？你喜歡這樣的自己嗎？

三、說說現(xiàn)在

1、有了缺點就要改，有了不足要努力，你現(xiàn)在有哪些新成績和進步呢？先告訴你的同位吧，請同桌認真聽別人的話，一會兒我要請你來說說你的同位怎樣給你說的。

2、誰愿意來說說你的同桌現(xiàn)在有哪些進步和新成績？

3、同桌說的全面嗎？誰來自己說說自己的新成績？

4、你們覺得現(xiàn)在的自己棒不棒？

四、找找原因

1、你為什么能取得這些進步和成績呢？

2、你都做了哪些努力？得到過誰的幫助？

五、夸夸自己

1、指導看板書：（）了解說話順序。

2、請大家按照順序完整地說一段話來夸夸自己，先說給同桌聽。

3、誰自己向全班同學展示自己！

六、拓展延伸

除了現(xiàn)在的進步和成績，你一定還有很多想做到的，對將來你有什么打算嗎？

七、老師總結(jié)

夸夸學生的成績和進步，鼓勵他們更加努力，取得更多的成績，通過激勵，提高學生的自信心，使每個人對自己說：“我能行?！?/p>

《夸夸自己》說課材料

二年組

楊光

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《夸夸自己》是語文版二年級下冊語文百花園七的“能說會道”。

2、教材簡析：這是一次口語交際活動，既是表達和交際的訓練，又是一次自我評價，提高自信心的心理建設(shè)活動。引導學生回憶自己的過去，展示自己的現(xiàn)在，暢想自己的未來，以此來提高學生的自我評價能力。依據(jù)單元訓練重點，要求學生懂得人與人之間要相互尊重，并結(jié)合低年級學生特點，要求學生學會認真傾聽別人的發(fā)言，聽了別人的介紹后，能說出自己的想法。同時，通過交流，提高自己的表達能力和自信心。

3、教學目標

a、引導學生清楚、完整、有條理地表達自己的想法，培養(yǎng)良好的聽和說的習慣。

b、引導學生進行自我評價，提高自信心。

4、教學重點和難點

清楚、完整、有條理地說話是重點，也是難點

5、教具準備

“陽光天使”別針、表情臉譜

二、說教法

因為這是一節(jié)口語交際課，從教師的角度來講，我要對學生充分放手，讓學生自主交流，最大限度地激發(fā)學生的說話，表達興趣，充分展示每個學生的個性，特點。我主要采用了談話法，通過教師的因勢利導，引導孩子說話，同時采用激勵，對每個孩子的表現(xiàn)給予充分肯定，激發(fā)學生的興趣，提高學生的自信心。

三、說學法

在這節(jié)課上，學生將積極參與口語交際中來，他們通過表達，交流的方式完成這節(jié)課的學習任務(wù)，同時通過體驗了解，知道成績來自于努力，通過充分展示自己的情感，發(fā)表自己的見解，提高自信心。

四、說教學過程

這次“能說會道”用兩節(jié)課完成，第一節(jié)說，第二節(jié)寫，這是第一節(jié)。我采用環(huán)環(huán)相扣的方法來組織教學。首先激發(fā)學生表達興趣，通過談話，了解學生受夸獎和表揚情況導入新課。然后引導孩子回憶過去，正視自己過去的缺點和不足，接著談?wù)勛约含F(xiàn)在的成績和進步，很自然地過渡到取得這些成績的原因。然后引導學生根據(jù)板書按順序有條理地說一段話來夸夸自己，完成本節(jié)教學任務(wù)，最后拓展延伸，讓學生設(shè)想未來，整節(jié)課引導學生暢所欲言，達到訓練交際能力的說話要求。

五、說板書

本節(jié)課板書簡單明了，圖文并茂，讓孩子根據(jù)板書說自己有順序地完成說話練習，幫助學生有條理地表達。

《夸夸自己》評課材料

二年組

田佳鑫

聽了姜教師執(zhí)教的口語交際《夸夸自己》，我感覺收獲很多。

一、教學設(shè)計實在有效。

這節(jié)課是現(xiàn)在少有的優(yōu)質(zhì)課比賽中沒有課件的一節(jié)課，事實上，依我們現(xiàn)在的教學條件，每節(jié)課不可能有那么多精細的教具及其它物質(zhì)準備。所以真正引領(lǐng)學生的還是教師自己的教學設(shè)計和教學能力。姜老師這節(jié)課通過談話，引導，孩子在很輕松，愉悅的聊天環(huán)境中完成了學習任務(wù)，顯示出教師深厚的教學功底和教學能力。

二、教師組織教學嚴謹流暢。

這節(jié)課通過說說自己受到夸獎的經(jīng)歷導入新課，使學生一開始就興趣盎然。然后通過回憶過去，說說現(xiàn)在，講講理由，在談話中彰顯教學步驟，在聊天中展示自己，在交流中提高了自信心。教師通過適時的引導，評價和鼓勵，使整節(jié)課學生參與積極性高，課堂氣氛熱烈但不雜亂，學生充分表達，整節(jié)課一氣呵成，流暢自然，充分展示了一節(jié)溢滿人文氣息的課堂教學。

三、教師教態(tài)親切，駕馭課堂能力強。

姜老師上課時，教態(tài)非常親切、溫馨。聽她說話如沐春風，學生也感到輕松愉悅，而且對課堂上學生出現(xiàn)的各種問題，她都能輕松解決了無痕跡，這是長期課堂教學鍛煉的結(jié)果，也是值得學習的地方。

總之這節(jié)課是一節(jié)非常實在，能夠體現(xiàn)教師能力，能夠使學生學有所獲的一節(jié)課，也是我們?nèi)粘＝虒W值得借鑒的一節(jié)課。當然，再好的課也有不足，比如：我覺得這節(jié)課挖掘教材還不夠深，學生說話還

不夠精彩。希望以后姜老師多加對孩子訓練和指導

第五篇：自己總結(jié)的高中生物說課

我的說課稿

尊敬的各位評委、老師，下午好：

我是01號考生，今天，我說課的題目是《》，我將從教材分析、（或?qū)W情分析）、教法學法、教學流程和教學反思，五個方面來說說本節(jié)課的教學。

一、教材分析

教材分析主要包括教材的地位和作用、教學目標和教學的重難點

1、教材的地位和作用

《》是高中生物人教版必修一第六章第二節(jié)內(nèi)容，在此之前，學生們已經(jīng)系統(tǒng)的學習了“”和“”方面的內(nèi)容（過程），這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容主要包括（講述了）“”內(nèi)容，全面系統(tǒng)地闡述了“”知識（過程），通過對這部分內(nèi)容的學習，有助于培養(yǎng)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。并且，本節(jié)內(nèi)容的也為以后學習“”知識打下了牢固的基礎(chǔ)理論，因此，本節(jié)內(nèi)容在“”知識（章的題目）中具有不容忽視的重要地位或是起到了承上啟下的作用等等。

2、教學目標

根據(jù)上述對教材地位和作用的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定了以后的教學目標：

（1）知識目標：理解、識記、說明、掌握、闡述

（2）能力目標：過程---訓練學生的識圖能力；特點---培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力；比較—訓練學生的歸納、總結(jié)和比較能力。

通過“”的學習，提高、、、、的能力；掌握哪些實驗技能；（如顯微鏡的操作能力）例如：通過從分離定律到實踐的應(yīng)用，從遺傳現(xiàn)象上升為對分離定律的認知，訓練學生演繹、歸納的思維能力。

通過遺傳習題的訓練，使學生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。使學生掌握豌豆雜交實驗數(shù)據(jù)的分析研究方法，從而得到科學的熏陶。（3）情感態(tài)度與價值觀

認同、、、過程；認識、、、對、、、的意義；認同科學研究是一個不斷探索、不斷完善的漫長過程；認同結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性；通過對、、的學習，培養(yǎng)學生、、觀、以及對、、、的態(tài)度，使學生樹立良好的、、、價值觀。

例如：通過、、、試驗或知識技能，提高學生的探究能、訓練學生科學的思維方法；學習科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度，以及對真理不懈追求的科學精神，進一步激發(fā)學生辯證唯物主義世界觀的樹立。

3、教學的重難點

本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學重點和難點。（1）教學重點：

（2）教學難點：

二、學情分析（學生學習情況的分析）第一，學生學習基礎(chǔ)與認知規(guī)律的分析

學生的學習基礎(chǔ)與學習需求的分析（知識、經(jīng)驗、能力、態(tài)度四個維度）第二，學生需求與學習動機的分析

分析學生的學習興趣、基礎(chǔ)和需要

1。學生年齡特點分析包括所在年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。2。學生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學內(nèi)容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗。3。學生學習能力和學習風格分析分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。4。學生學習風格分析班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。教師應(yīng)該結(jié)合教學經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。

三、教法學法

1、教學方法

根據(jù)主體性教學目標，以?自主性、探究性、合作性?為學生學習的三個基本維度，以培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)為指導，以側(cè)重科學方法教育為歸宿，本節(jié)課采用?引導探究?教學模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，引導學生模擬科學發(fā)現(xiàn)過程，進行分析、討論、歸納和總結(jié)。

（1）直觀演示法：利用圖片投影或幻燈片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，促進學生對知識的掌握。

（2）活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。

（3）集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體討論和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本上的資料進行思考，并舉例現(xiàn)實生活中的一些有關(guān)的“”知識的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有助于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)內(nèi)容知識的認知更清晰，更深刻。

第二種模式：我們知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科，因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要“知其所以然”。再以師生即為主體，又為課題的原則下，展現(xiàn)了獲取理論知道、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到高二年級學生的學習經(jīng)驗及對知識的認知情況，我主要采取活動探究式的教學方法，讓學生真正的參與到學習活動中，并在活動中得到知識的認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來。因此，我主要采用了以下的教學方法。（上面的三個方法）2 學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，在教學過程中，我會特別重視學生學習方法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。本節(jié)內(nèi)容在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取了以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法和總結(jié)反思法。

四、教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。

導入語設(shè)計依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識指甲的聯(lián)系。而是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)學生的求知欲望。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據(jù)教材的特點，學生的實際以及教學設(shè)備的情況，我選擇以多媒體為主要教學手段。從而使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強化對知識的認知

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻的理解生物理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的良好習慣。

4、板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的半數(shù)設(shè)計，還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

5、布置作業(yè)

印發(fā)本節(jié)課的血案，使血案中包括即本節(jié)內(nèi)容主干知識的網(wǎng)絡(luò)圖，也包括基礎(chǔ)題和一般提升提，這樣既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高。

6、教學反思

本節(jié)課的教學設(shè)計針對知識點比較抽象，也比較難理解的情況，重視利用“形象教學法”幫助學生理解，同時注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力，通過知識點與日常生活、現(xiàn)代科學知識的相互聯(lián)系，使學生對‘’知識的了解更為透徹。總的來說，本節(jié)課使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高了自己的認知水平，主動參與知識形成的整個思維過程中，最終達到了預(yù)期的教學效果。

我的說課到此完畢，謝謝。