第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文6 文檔

三年級(jí) 語(yǔ)文 滕少琴

16、《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問(wèn)題，并通過(guò)反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問(wèn)題。

2、通過(guò)比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問(wèn)；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

3、讀懂故事，懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

2、讀出人物的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：

老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。課時(shí)安排：

一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前游戲。

師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。請(qǐng)甲同學(xué)來(lái)按左邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你輕輕按。請(qǐng)乙同學(xué)來(lái)按右邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你用力按。（甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）

師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，剛才他們各按了一個(gè)手指印，那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？

（生答：不一樣深）

師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）

師：同學(xué)們都很聰明。看來(lái)，今天的課一定能上得很好！

二、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)？

（一）初讀課文

師：這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍，讀到第三遍的時(shí)候請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。

（通過(guò)手勢(shì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程外顯化，一方面能起到鼓勵(lì)學(xué)生充分利用時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的作用，同時(shí)也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，一舉兩得）

師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書）

（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀提示）

師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？

（問(wèn)題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問(wèn)題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一。

師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對(duì)話，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。（生自讀并標(biāo)注）

師：老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？（生答：三個(gè)）

師：商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？

師：現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對(duì)話。（指導(dǎo)加上動(dòng)作）

師：再讀對(duì)話，你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問(wèn)有什么特點(diǎn)沒(méi)有？

（生答：都用到了同一個(gè)詞語(yǔ)──“是不是”，這個(gè)問(wèn)法給我們留下了深刻印象）

師：老人說(shuō)的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說(shuō)駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)忿忿地指責(zé)老人。請(qǐng)大家讀一讀商人說(shuō)的話。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二。

師：第一個(gè)問(wèn)題解決了吧？現(xiàn)在我們?cè)撗芯渴裁戳耍繂?wèn)題二的答案在課文的哪部分？

師：好，我們來(lái)讀老人說(shuō)的那段話。這段話該怎么讀？什么叫“不緊不慢”？（指導(dǎo)朗讀）師：老人看見(jiàn)了什么？（生畫下相關(guān)內(nèi)容）

師：老人看見(jiàn)了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？（生用另一種符號(hào)畫下相關(guān)內(nèi)容）

師：我想要知道你們畫得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？請(qǐng)男同學(xué)讀“看見(jiàn)”的內(nèi)容，女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。

（男生、女生分別讀課文）

師：下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問(wèn)。商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了，所以忿忿不平。當(dāng)老人不緊不慢地說(shuō)出原因之后，他才恍然大悟。現(xiàn)在，老師要請(qǐng)你們來(lái)做一回聰明的商人。當(dāng)你聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，能不能用上“是不是”來(lái)問(wèn)一問(wèn)老人？我們一起來(lái)試一試。（師示范：請(qǐng)問(wèn)，您是不是看見(jiàn)了，所以知道）師：同學(xué)們會(huì)問(wèn)嗎？自己試著問(wèn)一問(wèn)老人。（生自由練習(xí)）

師：誰(shuí)能夠連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

（同桌互相說(shuō)，然后群體表演，扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽(tīng)越高興，為商人的聰明感到高興）

五、深入理解，解讀推理過(guò)程。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有個(gè)問(wèn)題。看見(jiàn)了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──

（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）

師：很好。誰(shuí)能來(lái)講一講老人看見(jiàn)路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？

師：老人看見(jiàn)樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，你們能不能畫一畫，缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的？

（生試畫—投影展示—進(jìn)行比較判斷）

師：對(duì)，老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，所以他想：要是這駱駝──誰(shuí)能接下去說(shuō)？

（師指名學(xué)生回答）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說(shuō)的話。

六、自由質(zhì)疑，理解寓意。

師：課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找。讀到這里，同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（生問(wèn)問(wèn)題：為什么要順著腳印去找？）

師：是啊，為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢？我們來(lái)討論討論。（師生共同討論）

師：在老人的指點(diǎn)下，商人果然找到了走失的駱駝。同學(xué)們覺(jué)得故事中的老人是怎樣的一位老人？

七、回顧全文，積累語(yǔ)言。師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回顧一下全文。同學(xué)們喜歡怎樣讀，齊讀還是分角色讀？大家要一邊讀一邊思考，課文的哪些詞語(yǔ)或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。

（生讀課文并交流）

師：相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里。板書設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。

5、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

第一課時(shí)

一、口語(yǔ)交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)。

1、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

2、小組交流。

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

A、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星…… B、我發(fā)現(xiàn)魚睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的……

C、我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

3、全班交流。

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)延伸。

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

第二課時(shí)

二、習(xí)作指：寫一則觀察日記。

1、前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。

學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)……

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。

3、學(xué)生起草，教師巡視。

4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

7、再次修改，大聲讀讀。

8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時(shí)

三、自主探索：日積月累。

（一）、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

（二）、讀讀背背。

1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放。

就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對(duì)讀，齊讀。

7、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

8、背誦比賽。

9、拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。

四、寬帶網(wǎng)。

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

17、孔子拜師

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行” 等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。2．自制生字詞卡片。

3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。課時(shí)安排：

兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】

二、初讀感知。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。3．檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4．感知課文大意：課文講了些什么？

三、研讀感悟。

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！3．班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（1）談孔子

①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? ④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。” ⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。】（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)。

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1．聽(tīng)寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵” 的區(qū)別，“塵”上面的寫法。2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？ 3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

二、朗讀感悟。

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

3．師引讀。

三、演讀感悟。

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。】

四、讀書匯報(bào)。

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

五、拓展活動(dòng)。

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。板書設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二篇：三年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)6

１７石頭書

一、默寫

足跡 礦物 叔叔 化石 奇怪 腳印 煤炭 隊(duì)員 好奇 貝殼 礦石 地殼 光禿禿 聚精會(huì)神 刨根問(wèn)底 畫冊(cè) 讀書 磊磊

二、組詞

隊(duì)：隊(duì)員 隊(duì)伍 部隊(duì) 隊(duì)長(zhǎng) 排隊(duì) 叔：

怪：奇怪、古怪 責(zé)怪 奇形怪狀 冊(cè)：一冊(cè) 手冊(cè) 書冊(cè) 相冊(cè) 印：腳印 印象 印章 烙印 印證

跡：足跡 蹤跡 印跡 事跡 痕跡 古跡 奇跡 礦：礦物 礦石 開(kāi)礦 礦山 礦產(chǎn) 礦藏 礦區(qū) 殼：貝殼 地殼 外殼

煤：煤炭 煤氣 煤礦 煤田

炭；煤炭 木炭 炭火 雪中送炭

三、多音字

殼 藏 埋 好 奇 刨 禁

四、近義詞

好奇－新奇 學(xué)問(wèn)－知識(shí) 聚精會(huì)神－全神貫注 奇怪－奇異 刨根問(wèn)底－追根究底

說(shuō)明－解釋 特別－尤其

五、反義詞

高興－苦惱 聚精會(huì)神－三心二意 透明－混濁 厚－薄 上升－下降

六、填詞

一（）石頭 一（）密林 一（）書 一（）山 一（）魚 一（）隊(duì)員 一（）樓房 一（）圖書 一（）足跡

七、課文

１、為什么把石頭叫做石頭書？ 因?yàn)槭^（一層一層的），有（字）、有（畫），還可以告訴我們（很多知識(shí)），所以石頭像書。２、《石頭書》是一篇（科學(xué)小品文）。通過(guò)兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的談話，介紹了（許多巖石的知識(shí)），表現(xiàn)了（兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)，探究知識(shí)的 強(qiáng)烈愿望）。文中“讀書”的意思是研究化石。

（1）聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)：

刨根問(wèn)底：指問(wèn)個(gè)明白，個(gè)究竟。

聚精會(huì)神：形容精力很集中。

（2）課文通過(guò)（6次對(duì)話）揭示了石頭像書的原因，其中，（雨痕、波痕和礦物）就是石頭書上的字，（化石）是石頭書上的畫，石頭書上的學(xué)問(wèn)很多。因?yàn)槭^一層一層的，有字、有畫，還可以告訴我們很多知識(shí)，所以石頭像書。（3）形成化石的原因是（地殼運(yùn)動(dòng)），這個(gè)變化是很長(zhǎng)時(shí)間的。（4）填空：它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是＿＿＿＿＿＿，地上有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿．后來(lái)，這里變成了＿＿＿＿．又過(guò)了很多很多年，地殼＿＿＿＿＿＿，這里又變成了＿＿＿＿＿，就是我們現(xiàn)在看到的這座山．” ３、石頭書上的字是指在石頭書上留下的（）（）和顏色、形態(tài)各異的（），而石頭書上的畫指的是（）（）（）等化石。

３、“我在讀書呢。”叔叔笑著說(shuō)。

這里的書是指（），讀書是指（）這本書上有（）和（），字是指（）（）（），畫是指（）。采用（）修辭方法。看懂了石頭書上的字和畫，就可以推測(cè)（）的變化，還可以發(fā)現(xiàn)地下的（）。

１８，小稻秧脫險(xiǎn)記

一、默寫

拼命 欺負(fù) 緊跟 不由分說(shuō) 爭(zhēng)吵 雜草 營(yíng)養(yǎng) 一擁而上 團(tuán)團(tuán)圍住

有氣無(wú)力 紛紛 欺負(fù) 脫險(xiǎn) 爭(zhēng)吵 雜草 需要 警覺(jué) 激烈 微風(fēng) 除草劑 搶營(yíng)養(yǎng)

腳跟 需要 微笑

二、組詞

險(xiǎn)：脫險(xiǎn) 冒險(xiǎn) 危險(xiǎn) 驚險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn) 險(xiǎn)要 吵：爭(zhēng)吵 吵鬧 吵架 吵醒 吵嘴

雜：雜草 雜念 雜亂 復(fù)雜 雜物 雜貨 混雜 雜志 擁：一擁而上 擁護(hù) 擁擠 擁抱 擁戴 擁有 擁軍 拼：拼命 拼音 拼湊 拼搏 拼圖 拼寫 跟：腳跟 跟從 跟隨 跟蹤 跟班 跟前

誰(shuí)：誰(shuí)的 是誰(shuí) 誰(shuí)知

欺：欺負(fù) 自欺欺人 欺人太甚 仗勢(shì)欺人 欺詐 欺騙 欺壓 負(fù)：欺負(fù) 負(fù)責(zé) 負(fù)擔(dān) 正負(fù) 勝負(fù) 忍辱負(fù)重 自負(fù) 紛：紛紛 紛飛 紛爭(zhēng) 紛雜 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 紛亂

三、多音字

吵 分 倒 噴 覺(jué) 給

四、近義詞

警覺(jué)－警惕 洪亮－響亮 欺負(fù)－欺侮 收拾－整理 爭(zhēng)吵－爭(zhēng)執(zhí) 激烈－劇烈

有氣無(wú)力－無(wú)精打采

五、反義詞

倒霉－幸運(yùn) 洪亮－嘶啞（微弱）激烈－平靜 蠻不講理－通情達(dá)理 警覺(jué)－放松 有氣無(wú)力－生機(jī)勃勃

六、辨別

需 須

洶 兇

紛 份 吵 抄

七、填空

（）爭(zhēng)吵（）聲音（）抬頭（）雜草（）微風(fēng)（）爭(zhēng)搶 氣得（）高興得（）（）掌聲（）教室

（）開(kāi)水

八、選詞填空

激烈

強(qiáng)烈

劇烈

１）我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在（）的光線下看書 ２）一天，水稻田里發(fā)出的（）３）飯后不能（）運(yùn)動(dòng)。

詳細(xì) 仔細(xì) 精細(xì)

１）他向我（）地介紹了這本書的內(nèi)容 ２）這只陶瓷花瓶做工很（）３）他做事一向很（）

九、課文填空

１）開(kāi)始，雜草把小稻秧（），（）地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”后來(lái)，稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草（）地說(shuō)：“完了，我們都??喘不過(guò)氣來(lái)啦。”

１、文中的“毛毛雨”指的是（）

２、人們?yōu)槭裁匆麥珉s草？

２）小稻秧望著這群（）的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田，（），（）？”這群雜草（），（），（）地中小稻秧?yè)專ǎＰ〉狙須獾茫ǎ?dāng)場(chǎng)就（）。

十、《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、有科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩大部分。

十一、紛紛、激烈造句

19、航天飛機(jī)

一、默寫

一駕 翻跟斗 腦袋 翅膀 智慧老人 無(wú)影無(wú)蹤 航天飛機(jī) 抖擻 撈回 艙中

帕米爾高原 地球衛(wèi)星 究竟 巨大 機(jī)艙 俯沖 手臂 呼嘯 大腦 竟然 衛(wèi)星

自由自在 維修

二、組詞

腦：電腦 腦袋 腦筋 動(dòng)腦

蹤：跟蹤 失蹤 蹤跡 行蹤 蹤影 蹤跡 智：智力 智商 機(jī)智

慧：智慧 聰慧 慧眼

竟：竟然 竟敢 究竟 畢竟

衛(wèi)：衛(wèi)生 保衛(wèi) 衛(wèi)星 防衛(wèi) 衛(wèi)士 警衛(wèi) 臂：手臂 左臂 臂力 臂膀

撈：撈魚 撈錢 打撈 撈取

維：維護(hù) 維持 維生素 思維 維系

三、照樣子寫詞語(yǔ)： 無(wú)影無(wú)蹤 洋洋得意

四、多音字 空 圈 長(zhǎng) 了

五、近義詞

心思－想法 本領(lǐng)－本事 巨大－龐大 替代－替換 親切－親密 自由自在－無(wú)拘無(wú)束

六、反義詞

巨大－微小 長(zhǎng)處－短處 得意－失落 智慧－愚笨 龐然大物－嬌小玲瓏 俯沖－爬升 釋放－吸收

八、填合適的詞

張望 看望

１、聽(tīng)到叫喊聲，他四處（）

２、我和同學(xué)去（）生病的李老師。精彩 精美

１、景德鎮(zhèn)（）的陶瓷在世界上很有名。

２、在校運(yùn)會(huì)上，班長(zhǎng)代表全班同學(xué)做了（）發(fā)言。

九、填詞

（）地飛著（）地演算（）地望著（）地批評(píng)（）地學(xué)習(xí)（）地走路

十、選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)里

筋字在字典中解釋有：①皮下可以看到的靜脈管 ②肌健或骨頭上的韌帶 ③像筋一樣的東西 ④身體上下翻動(dòng)的動(dòng)作

筋骨（）鋼筋（）筋斗（）青筋（）

十一、造句

一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒

十二、按課文內(nèi)容填空

１、突然一聲呼嘯，一個(gè)（）騰空而起。只見(jiàn)他（）的翅膀，（）的腦袋，（）的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得（）。他指的是（），（）寫出了他的速度快。

十二 《航天飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話，本文從（普通飛機(jī)）的視角，用擬人手法介紹航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。告訴我們一個(gè)道理：（人各有長(zhǎng)處，各有作用，既不應(yīng)該妄自尊大，也不應(yīng)該妄自菲薄）

練習(xí)六

有雨字的成語(yǔ)

和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)化雨 呼風(fēng)喚雨 櫛風(fēng)沐雨 未風(fēng)先雨 見(jiàn)風(fēng)是雨 凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨

竹石 <清 鄭燮> 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。作者是：清 鄭燮，人稱“揚(yáng)州八怪”之一。（汪士慎、鄭燮、高翔、金農(nóng)、李鱔、黃慎、李方膺、羅聘）

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。磨：折磨

堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁 爾：那

翻譯：竹子的根深深地扎在巖石中，毫不松口。任憑各方吹來(lái)的風(fēng)猛刮，不管受到多大的折磨和打擊，它仍是那么堅(jiān)定頑強(qiáng)。

下列詞語(yǔ)中有一組沒(méi)有錯(cuò)別字，請(qǐng)打√，找出錯(cuò)字并訂正

２、城市 警覺(jué) 石頭書 刨根問(wèn)抵（）３、脫險(xiǎn) 竟然 防護(hù)網(wǎng) 一擁而上（）４、替帶 呼嘯 腳印 氣勢(shì)洶洶（）５、蠟黃 爭(zhēng)吵 起落架 人造衛(wèi)星（）

改成把字句和被字句

猛烈的風(fēng)吹下了爬在籬笆上的牽牛花。

作文：

１、寫文具

２、寫小制作：按準(zhǔn)備－制作－結(jié)果的順序?qū)?/p>

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文第6單元試卷

語(yǔ)文是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的一門主要學(xué)科，中國(guó)語(yǔ)文教科書一般講授的是漢語(yǔ)文。為大家準(zhǔn)備了三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6單元試卷希望能對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6單元試卷

第一部分基礎(chǔ)積累與運(yùn)用(40分)

一、我看拼音寫詞語(yǔ)。(10分)

àomìwǎnɡluchǎnɡkāizhuānɡjiɑɡōnɡnénɡ

()()()()()

zàntànxìnxiānɡtànsuǒyèmùshājūn

()()()()()

二、我會(huì)比一比，再組詞。(8分)

曾()殖()懸()迫()

增()植()縣()怕()

藻()警()較()戀()

澡()敬()校()巒()

三、我會(huì)給多音字組詞。(6分)

四、我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填空。(5分)

雖然……但是……只有……才……不僅……而且……

如果……就……即使……也……

1.()多讀多寫，寫作能力()能提高。

2.這件衣服()合體，()漂亮。

3.()明天下雨，我()不去游泳。

4.()你的成績(jī)?cè)俸茫?)不能驕傲。

5.王老師()病了，()她仍然堅(jiān)持來(lái)上課。

五、我會(huì)重新排列句子，并把序號(hào)寫在括號(hào)里。(5分)

()直到我們叫她，她才發(fā)覺(jué)我們進(jìn)來(lái)了。

()走了進(jìn)去，看見(jiàn)王老師正在專心致志地批改作業(yè)。

()一個(gè)星期天的下午，我和小紅來(lái)到了王老師的家。

()她連忙端來(lái)了茶水給我們喝。

()王老師家的門虛掩著，我們輕輕地推開(kāi)門。

六、我會(huì)填。(6分)

久晴大霧必陰。，明天太陽(yáng)紅。

日落胭脂紅。，無(wú)雨山?jīng)]腰。

我還能寫一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用(30分)

(一)我會(huì)閱讀短文，回答問(wèn)題。(16分)

有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?

我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。

太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

1.用“”畫出第三自然段的中心句。(2分)

2.這幾段話寫了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)：、、。(6分)

3.“其實(shí)”一詞與第二自然段中的“”一詞意思相近。(2分)

4.把“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?”改成陳述句。(2分)

5.選詞填空：(2分)

比喻數(shù)字比較假設(shè)

第二自然段除了用外，還用了方法說(shuō)明太陽(yáng)很大。

6.太陽(yáng)的中心溫度真的是表面溫度的2500倍嗎?為什么?(2分)

(二)我會(huì)閱讀短文，回答問(wèn)題。(14分)

小白兔真可愛(ài)。兩只眼睛紅紅的，真像兩顆閃閃的紅寶石。高高豎起的兩只耳朵，不時(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)著。小小的三瓣嘴，吃起草來(lái)可神氣啦!它的尾巴，短短的總是向上翹著。它的前腿短后腿長(zhǎng)，走路總是一蹦一蹦的，像是立定跳遠(yuǎn)。

1.這段話共有()句話，是圍繞第()句來(lái)寫小白兔的()的。(3分)

2.作者寫小白兔的特點(diǎn)是通過(guò)、、、、等幾個(gè)部分的描寫來(lái)表現(xiàn)的。(5分)

3.用“”畫出文中的一個(gè)比喻句，這句話中把比作。(3分)

4.把你喜歡的一個(gè)句子寫在橫線上，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(3分)

第三部分：習(xí)作(30分)

你想過(guò)嗎?將來(lái)人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的?請(qǐng)選擇自己最感興趣的一件東西，展開(kāi)想象，寫一寫。要做到不寫錯(cuò)別字，語(yǔ)句要通順。

小學(xué)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的。希望提供的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6單元試卷，能夠幫助大家學(xué)好小學(xué)階段的所有課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6單元知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

一、詞語(yǔ)聽(tīng)寫。（重要）

20課：傳說(shuō)、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界

21課：夜幕、降臨、懸掛、夜空、奧秘、努力、登上、任何、一旦

曾經(jīng)、估計(jì)、年齡、神秘、探索

22課：信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、敞開(kāi)、戀戀不舍、新奇、功能

二、易錯(cuò)、重點(diǎn)字詞。

1.差：差（chà）不多 出差（chāi）差（chā）別

曾：曾（céng）經(jīng) 曾(zēng)祖父 興：興(xīng)奮 高興(xìng)禁：情不自禁(jīn)禁(jìn)止 處：處(chǔ)理 到處(chù)2.幕（夜幕）殖(繁殖）抵（抵制）秒（秒表)箱（箱子）

慕（羨慕）值（值日）底（床底）妙（奇妙）廂（車廂）3.近義詞

遐想——想象 奇異——奇特 戀戀不舍——依依不舍

到底——究竟 迫不及待——急不可待 應(yīng)有盡有——一應(yīng)俱全 4.反義詞

密切——疏遠(yuǎn) 光明——黑暗 付出——索取 巨大——渺小 有趣——乏味 輕松——沉重 聰明——愚蠢 豐收——歉收

5.（皎潔）的月光（美好）的遐想（神秘）的月球(奇異）的景色

（鮮嫩）的水藻（巨大）的努力（高高)的夜空（燦爛)的陽(yáng)光 6.與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)：烈日當(dāng)空、夏日炎炎、旭日東升、夕陽(yáng)西下

三、課文知識(shí)

1.《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。我們懂得了太陽(yáng)的重要，從而激起我們探索大自然奧秘的興趣。

2.開(kāi)篇引用了神話故事后羿射日，作用是自然地引出下文

3.在介紹太陽(yáng)時(shí)，課文運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法。

六-----1

4.⑴其實(shí)，太陽(yáng)離我們約有1.5億公里遠(yuǎn)。（列數(shù)字）

⑵到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。（舉例子）（列數(shù)字）

⑶我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（作比較）

⑷太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）

⑸太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度約有5500攝氏度，就是鋼鐵碰到他，也會(huì)變成汽。（舉例子）（列數(shù)字）

5.讓我們聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

（動(dòng)植物的生存和人類的生存離不開(kāi)太陽(yáng)；雨、雪、風(fēng)的形成離不開(kāi)太陽(yáng)；太陽(yáng)可以殺菌。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物和動(dòng)物，那我們的吃飯、穿衣就成了問(wèn)題；如果沒(méi)有太陽(yáng)，石油和煤炭無(wú)法形成，那我們煮飯、取暖就成了問(wèn)題。）6.背誦并默寫最后一段。

地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人，一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。《月球之謎》

1.《月球之謎》是一篇介紹月球知識(shí)的文章，重點(diǎn)介紹了月球是個(gè)什么樣的星球，有哪些未解之謎，說(shuō)明月球上還有很多奧秘在等待著人類去探索，從而激發(fā)了我們探索月球和宇宙的興趣。2.月球是一個(gè)怎樣的世界？

月球是一個(gè)神秘的世界。它景色奇異：天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是灰塵、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。3.課文寫了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎：

①為什么細(xì)菌的生命力如此頑強(qiáng)？②為什么不同植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？③難道月球和地球不是同時(shí)形成的嗎？④為什么月球總是會(huì)同一面朝向我們？⑤為什么月球的背面與正面很不一樣？

4.月球還有哪些未解之謎：①不銹鐵之謎②月球起源之謎③月球年齡之謎 ④當(dāng)巨大物體撞擊月球時(shí)，月球發(fā)出巨響之謎......六-----2

5.描寫月亮的詩(shī)句：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

明月松間照，清泉石上流。月來(lái)滿地水，云起一天山。

床前明月光、疑是地上霜。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

海上生明月，天涯共此時(shí)。峽深明月夜，江靜碧云天。

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。《我家跨上了信息高速公路》

1.信息高速公路指電腦網(wǎng)絡(luò)，我家跨上了信息高速公路指我家的電腦可以上網(wǎng)了。

2.什么是網(wǎng)絡(luò)：電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。

3.有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。（運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)十分便捷。）

4.和傳統(tǒng)的信息傳遞方式相比，發(fā)電子郵箱的好處是速度快、節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境。

5.面對(duì)神奇的網(wǎng)絡(luò)，我的心情的變化;興奮——好奇——贊嘆。反應(yīng)我心情變化的詞語(yǔ)有：情不自禁、歡呼、好奇、迫不及待、贊嘆。從中可以體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的魅力以及我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情。《果園機(jī)器人》

1.這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)送。工作時(shí)不用電線，也不用電池，只要吃樹上掉下來(lái)的水果，就會(huì)自己充電。它還能聽(tīng)懂主人的指揮，摘樹上的果子吃。2.①你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。②你會(huì)想，可以用電池呀！③能不能讓機(jī)器人自己充電呢？這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用。《園地六》

1.羊圈（juàn）便(pián)宜 降(jiàng)落 石縫(fèng)圓圈(quān)方便(biàn)投降(xiáng)縫(féng)補(bǔ) 2.和氣象有關(guān)的農(nóng)諺（會(huì)背會(huì)默寫）

1.日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。2.夜里星光明，明朝依舊晴。3.今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。4.有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。5.久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

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第五篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)6課件

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)<<練習(xí)6>>課件-教案

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)6》 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)用字詞句，辨析多音字，從而讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

2、練習(xí)寫好鋼筆字。

3、讀讀背背，增加積累。

4、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

5、學(xué)寫毛筆字，練習(xí)寫折。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：辨析多音字；指導(dǎo)說(shuō)清楚制作過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好小制作的材料。課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：辨析多音字，練習(xí)寫好鋼筆字。

一、學(xué)用字詞句

1、審題

（1）指名讀題目1。（2）說(shuō)說(shuō)本題的要求。

2、我的十分鐘

（1）出示黑板，學(xué)生自由認(rèn)讀“發(fā)人深省、丟三落

四、親密無(wú)間、參差不齊”。（2）查字典對(duì)照自己有無(wú)讀錯(cuò)音的，并了解這些字的另外讀音與意思。（3）給多音字組詞：

省shěng()落lu?()間 jiān()xǐng()là()jiàn()cān()cī()參cēn()差 chà()shēn()chāi()

3、練習(xí)2（1）自由讀讀這句話。（2）指名讀，試一試。（3）正音，齊讀。

（4）各人想想“稱、興”的另外讀音并試著組詞。不知道的可以查字典。（5）指名說(shuō)一說(shuō)讀音、組詞。

4、練習(xí)3（1）自由讀讀下面的句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。（2）同桌互相讀讀。（3）指名讀一讀。

二、寫好鋼筆字

1、出示“印、即、郎”（1）指名讀讀這三個(gè)字。

（2）觀察一下它們的結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)的共同點(diǎn)。（3）指名說(shuō)一說(shuō)。（4）教師小結(jié)并范寫。

這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，在寫得時(shí)候要注意左高右低。（5）學(xué)生描紅臨寫。（6）展示、評(píng)點(diǎn)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：讀讀背背，增加積累，了解大概意思；口語(yǔ)交際：介紹我的小制作。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，尤其要指導(dǎo)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言敘述清楚自己的制作過(guò)程。

一、讀讀背背

（一）成語(yǔ)：

1、學(xué)生借助字典自由讀讀。

2、指名讀。

3、發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了嗎？（—風(fēng)—雨）

4、再自由讀讀，體會(huì)體會(huì)。

5、我的十分鐘

6、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)： 1）認(rèn)讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)讀正確

2）小組合作，組長(zhǎng)主持，依次說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。3）由組長(zhǎng)記下組內(nèi)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)仍沒(méi)有理解的成語(yǔ)。4）組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位匯報(bào)。5）、師相機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)并簡(jiǎn)述成語(yǔ)的大概意思 櫛風(fēng)沐雨：形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛。凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境悲慘凄涼。呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然和社會(huì)的力量。見(jiàn)風(fēng)是雨：比喻只看到一點(diǎn)跡象，就輕率地信以為真。未風(fēng)先雨：比喻事情還未進(jìn)行就對(duì)結(jié)果亂加猜測(cè)議論。春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。6）自由練讀，同桌互背 7）展示背誦

（二）古詩(shī)《竹石》

1、出示圖畫

看圖：圖上畫了什么？（竹、石）你覺(jué)得這幅畫畫得怎樣？

2、我國(guó)清代著名的文學(xué)家、畫家鄭夔，也就是鄭板橋看到這幅畫后喜愛(ài)至極，當(dāng)即題詩(shī)一首，（出示詩(shī)《竹石》）因此我們通常把這類詩(shī)稱為“題畫詩(shī)”。

3、生借助字典讀讀這首詩(shī)。

4、指名讀讀。

5、圖文對(duì)照，再讀詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)意。

6、師生討論對(duì)詩(shī)的理解。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、自由練習(xí)背誦。

9、指名背誦、齊背。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。

一、口語(yǔ)交際：介紹我的小制作 1審題 指名學(xué)生讀題

分析題中的要求：一要?jiǎng)邮种谱鳎f(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。2指導(dǎo)

（1）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作。教師巡視。（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。（3）我的十分鐘：

a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想。其他學(xué)生聽(tīng)不明白的地方可以提問(wèn)。

b小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品。

（4）每組選一件作品上臺(tái)交流，并介紹制作過(guò)程。（5）在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說(shuō)員”。

3、教師小結(jié)。

二、書法指導(dǎo)

1、交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫筆畫“折”。

2、指導(dǎo)

（1）出示本次要練習(xí)的筆畫：橫折、豎折（2）練寫“橫折”

A、學(xué)生觀察筆畫，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是橫豎連寫的復(fù)合筆畫，宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)收 C、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。（3）練寫“豎折”。

A、學(xué)生觀察筆畫，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時(shí)，即提起收筆。C、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。

3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”