第一篇：教案集序言

前言

經過全校老師們的共同努力，這本教案集終于面世了。

這本教案集的問世，無疑具有重要的意義。她是我校作為心理教育省級示范校所呈現出的第一批教育實踐成果，為老師們在課堂教學中如何滲透心理健康教育提供了便利，同時也為老師們進一步深入鉆研教材作了資料上的準備，真可謂一石二鳥，善莫大焉！

但是，如果因為這本教案集，而使老師們對教材的鉆研，對專題的探究，對知識點的整理就此止步，那么這本教案集就不是功德無量，而是貽害無窮。

說這樣的話，決不是危言聳聽！

課堂教學中，所謂的行云流水、酣暢淋漓，固然取決于教師的才情氣質和教學藝術，但這都是形而下的因素。從根本上講，關鍵取決于教師深湛的學科素養和對教材的深入鉆研而獲得的胸有成竹的境界。

教師在上課前，應該準備到成竹在胸的境界，這本教案集，能完成這樣的使命嗎？

顯然相去甚遠。她在心理滲透教學方面，只是提供了一多半的幫助；她所解決的，無非是提供了教材篇目的一般性資料和眾多教學設計中的一種。我們希望在這個共性的基礎上，老師們能夠發揮自己的聰明才智，更多地展示自己個性方面的才華。打個比方，她僅僅只是個毛坯房，讓她變成溫馨典雅的居室，還需要我們用個人的智慧去精心裝修設計。

學科滲透是學校開展心理健康教育的主渠道之一。通過開展學科滲透心理健康教育的活動，可以為學生營造寬松和諧的課堂心理環境，激發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣。從學科教學的特點出發，結合心理健康教育的原則，論述在學科教學中滲透心理健康教育的必要性和緊迫性，挖掘各學科的心理健康教育內容，尋求實施心理健康教育的新途徑，普及心理健康知識，大幅度提高學科教學質量。

教書是一門高深的藝術，非淺嘗則止者所能通曉。意欲教好書育好人，做一名求真務實的學者型教師，做一名苦心鉆研的研究型教師，務求腳踏實地。為此，望各位老師以實際的行動去踐行作為一名教師應該履行的職責。如此，乃學生之幸甚，學校之幸甚。

第二篇：教案集

認一認 5

第一課時

教學目標：

1、正確認讀“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車舟”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。

2、創設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

3、激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點、難點及對策

重點：正確認讀“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車舟”8個漢字，讀準字音。

難點：

1、“弓”的讀音，讀準后鼻音。

2、調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。

對策：充分發揮學生的自主性，進行自主識字，并通過各種情景以及游戲來幫助學生識字

一、自主識字，激發興趣

1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

1、學生自由回答。

2、這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個生字)認識的小朋友可以自由地讀一讀。

4、看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關這個漢字的知識)

3、學生自主識字過程中，教師正音。(難點：弓和舟的讀音)

6、齊讀8個生字。

二、創設情境，活躍想象

過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧!

1、教師邊畫邊描述：(學生貼圖)

2、貼的是什么?什么樣的太陽?太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找幾個朋友。(擴詞練習)重點練讀“日光”。

3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用

一、兩句話說說這幅畫的美景。

4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學生練讀編動作)

5時間過得可真快呀!天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么?(學生貼圖)

6月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見過什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節的夜晚，月亮發出了皎潔的(月光)，練讀詞。

7、星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。

8、誦讀日月星光。

9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。

10、一起做動作，念兒歌。

11、剛才，我們學習的日月星光，都是大自然中常見的現象，自然中還有很多有趣的現象，想去看嗎?

12、貼晴天的云，這是什么?看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個(什么樣的天氣?)

13、俗語說：六月的天像娃娃的臉說變就變，教師邊畫邊描述并啟發想象：天邊飄來幾朵(?搖)小樹怎么呢?天空中閃過什么?想想，這時你會聽到什么?最后，什么從空中落了下來?

14、小伙伴互相說說圖上畫了什么?

15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。三集體游戲，玩中鞏固

1、我們剛才學習的漢字就在書上37頁，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

2、誰來做老師帶大家讀。

3、猜字游戲。

4、摘蘋果游戲。

四小結：(識字的方法：生活中到處都可以識字。)小朋友，今天這節課我們學會了語文書上的漢字。其實，在我們的生活中到處都能見到漢字朋友，比如：商店的店名，車站的站牌??只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，就一定能認識更多的漢字。

第二課時

教學目標 ：

1正確認讀“羽角齒革瓜果麥豆”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。

2創設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

3、激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點、難點及對策

重點：正確認讀“羽角齒革瓜果麥豆”8個漢字，讀準字音。難點：

1、讀準翹舌音。

2、調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。

對策：充分發揮學生的自主性，進行自主識字，并通過各種情景以及游戲來幫助學生識字

一、復習導入

讓學生認讀“日月星光云電風雨”

二、自主識字，激發興趣

1、今天，老師給小朋友們又帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

2學生自由回答。

3出示8個生字，認識的小朋友可以自由地讀一讀。

4、看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?

5學生自主識字過程中，教師正音。(難點：食住兒女的讀音)

6、齊讀8個生字。

二、引導讀準字音

1、出示紅色注音的字，引導學生觀察這些音節，事實上我們已經學過了。

2學生自由拼讀。3誰能把它們讀好？ 4指名讀 5去拼音認讀 6打亂順序讀

三集體游戲，玩中鞏固

1我們剛才學習的漢字就在書上38頁，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

2誰來做老師帶大家讀。3猜字游戲。4摘蘋果游戲。四小結

齊讀16個漢字。

1、能夠正確認識后兩組的八個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重難點：

讀準字音，分清字形，了解字義。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們學習了認一認5中的前兩組八個漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準。

2、出示字卡，指名認讀

3、這節課我們要學習剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看誰學得認真、字認得準，好不好？

4、這節課，我們要學哪些字呢？請同學們把書打開到第54頁。

二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學生試讀

1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字音準。

2、指名讀，其余學生認真聽，他讀的音準不準。

3、學生自由讀。

4、請學生當小老師領讀。

三、指導理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？

齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？

齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖

提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的什么最長？

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒？在哪兒？用手指一指。

齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？

▲教師小結：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲！

過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。

5、瓜出示“瓜”圖

提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？

齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果？

齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品？[

一、教學要求

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

二、設計思路

本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

本課是第一課時教學設計，比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養。在第二課時教學時，將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經是一年級的小學生了，現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學生自己認一認，說一說。

會認的同學教一教不認得的同學。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創設情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

3、看圖自己認羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結

同學們，這節課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續努力！

第三篇：教案集

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1、通過對某處文物古跡現狀的了解,切身感悟古老文明的博大精深.2、產生關注中華民族乃至全人類發展的歷史使命感.3、能夠運用歷史的,辯證的眼光去看待,分析保護文物古跡與社會發展之間的關系,樹立自覺保護文物古跡的意識.教學重點和難點

重點:分析保護文物古跡與社會發展之間的關系;樹立自覺保護文物古跡的意識.難點:保護文物古跡與社會發展之間的關系,如何正確處理這樣的問題.教學準備 文物古跡圖片

課時安排 三課時.教學流程

一、導入新課:在甌越兩千多年的歷史長河中，誕生過無數的名人，與他們有關的古跡也將永遠留在我們腳下的這片土地上，讓我們銘記。這個單元，我們去尋訪一個個歷史名人留下的足跡??

二、[展示劉基廟圖片,]

1、學生討論

A、為何稱他為“王佐”、“帝師”？

B、讀讀這些匾額楹聯，你就知道人們為什么建紀念他了！C、從這些建筑可以看出明代的建筑風格??

2、知名人，品讀劉基

3、學生分組學習教材第22頁提供的資料,回答下面的問題.劉基給后人留下的是什么？

三、[展示玉海樓圖片,] 1．訪古跡

A、藏書樓為何取名“玉海”？ B、玉海樓的門窗都是木質方格。

C、玉海樓的建筑具備了藏書樓防火、防濕、防盜的功能。

2、知名人

A．牧童出身的李笠，一有空就到玉海樓讀書，學業大進，后歷任中山、南開、復旦大學教授，成為著名的校勘家。

B．孫詒讓，是我國清代著名教育家和學者，是溫州中學和瑞安中學的創始人，是溫州市民間辦學的先驅！

3、玉海樓名字的由來

孫氏父子敬南宋學者王應麟，故取其名著《玉海》作為樓名，以示藏書“如玉之珍貴，若海之浩瀚”。這就是“玉海”名字的由來！四．[展示池上樓圖片,] 1．出示詩句“池塘生春草，園柳變鳴禽”

知道這是誰寫的嗎？我們去鹿城的池上樓看看吧！

2、訪古跡，了解池上樓的由來。

A、出示池上樓書房、池上樓外景、謝池圖片

B、這里是“懷謝樓”，它是由清朝一個叫張瑞的人建的，知道是紀念誰的吧！C．欣賞謝靈運《登池上樓》中的詩句 3．知名人謝靈運

4．謝靈運任永嘉太守時寫了哪些詩？搜集詩句。

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小結：謝靈運不過是溫州山水的一個過客，但他卻鐘情這里的一山一水，而我們作為這里的主人，就應該去珍惜、保護這一方山水。五．實踐活動——家鄉名人古跡展

1．給家鄉名人擬一份人生簡歷，說說最讓你感興趣的是名人的哪個方面。2．辦一個家鄉名人事跡展覽（前言、人物介紹、人物事跡、人物口格）3．參觀家鄉的名人古跡，用你喜歡的方式表達對家鄉名人的景仰和懷念。六．[課后作業] 你所生活地方的文物古跡由哪些,現狀如何

結合本課所學習的內容,寫一篇有關文物保護的感想.第四單元 民間工藝美術

二、教學目標

1、通過對我國民間工藝美術的簡介和欣賞，使學生了解它的特點、品種與藝術特色。

2、培養學生對民間美術的愛好和興趣；增進對本民族文化的了解。

3、提高學生的環保意識。

三、重難點

1、重點：工藝美術和民間工藝美術的區別。

2、難點：培養學生對民間美術的愛好和興趣，提高環保意識。

四、課時安排：3課時。

五、課前準備

CAI多媒體光盤，其中盡量收集當地工藝美術品。

六、教學過程 ㈠導入新課

播放歌曲《三月三》，介紹童年時代放風箏的情景，以此導入新課，激發學生學習興趣。

㈡解決重點

介紹民間工藝和一般工藝的區別。民間工藝：實用經濟與美觀的結合較好，善于化腐朽為神奇地進行巧奇天工的創造，作品具有濃郁的生活氣息，風格質樸健康。

1、是勞動人民為適應并滿足自己生活和審美的需求而創造的，大部分屬于生活日用品，它根植于民間，帶有濃厚的鄉土氣息；

2、制作的材料就地取材；

3、為手工方式制作的；

4、它具有濃厚的地域文化的特征。

一般工藝：雖因物質條件、生產條件優越而有便于發揮工匠藝術家的聰明才智，但卻，由于材料價值過大，造成極大的浪費而不利于資源和環境的有效保護。㈢民間工藝美術的種類。

民間工藝美術范圍廣泛，涉及人民生活的各個方面，它有服裝類、服飾類、器皿用具；雕刻類、竹藤柳草編織類、染織繡類；玩具、家具、車舟、建筑裝飾以及戲劇人物造型等等。（以下為課件內容，其中穿插圖片）

1、剪紙工藝 ⑴細紋剪紙：

手工精細刻制；（出圖片）⑵現代剪紙：

沒有細紋剪紙細，但反映了周圍的人、物、景、事。（出圖片）

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2、民間雕刻工藝 ⑴黃楊木雕：⑵石雕

①溫州樂清黃楊木雕（出圖片）②開天辟地 鄭寶成（石雕）⑶刺繡工藝

1、領略絢麗的甌繡

2、走過古樸的十字花 3．欣賞精美的花邊

2、現代工藝美術

A欣賞發繡、竹編、草編、木偶玩具、玻璃雕等。

B、我也來試試?? ㈣小結

學習的目的（見教材分析），（簡單）重復民間工藝美術和一般工藝的區別及民間工藝美術的種類。㈤練習：選擇題

第五單元 實業名家 教學目標

⒈企業的信譽和企業的形象的基本含義。

2．企業經營者思想道德素質和業務素質對市場競爭的影響；

3、企業家的振興民族精神 教學重難點

企業經營者的素質；企業必須具有良好的信譽和形象。教學設計

一． 導入新課

師：今天首先向你們介紹一本書。（同時，舉起《企業名家》這本書。）

多媒體顯示：《企業名家》封面。

師：在《企業革命》這本書里專門論述了“企業家”，作者在書中指出：“一個不重視企業家的民族，是沒有希望的民族。”“沒有企業家的國家是無論如何也不會成為經濟強國。”“企業家是把經濟資源從生產率和產出較低的地方轉移到較高的地方。”“企業家是先進生產力的代表，沒有企業家就沒有企業的發展，就沒有經濟和社會的進步。”同時，作者還不無憂慮地指出：“中國缺乏一個整齊的企業家隊伍。”企業家真的具有這么

大的“魔力”嗎？

多媒體顯示：許漱玉創業風光資料

學生交流讀后的感受（學生先在下面熱烈討論，然后，部分同學起立回答。）

師：一個優秀企業的領導人是一個企業成功的關鍵，一個優秀的企業經營者必須具有良好的職業道德和業務素質

多媒體顯示：李毓蒙創業風光資料

學生交流李毓蒙的發明歷程中，給我印象最深的是？ 師：你為李毓蒙創業中的做法怎樣評價？

學生交流

多媒體顯示：吳百亨的事業風雨資料

學生交流吳百亨的事業歷程中，給我最佩服的是？ 閱讀P68吳百亨的經營之法

師：吳百亨摛雕煉乳的聲譽是靠什么獲得的呢？ 學生搜集溫州企業名家信息

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總結：前面介紹的幾位實業名家，他們的創業既有共性，又各有特色。許漱玉艱苦創業的歷程讓人感動，李毓蒙的發明創新使人佩服，吳百亨振興中華民族工業的精神令人敬仰。第六單元 創業之路

一、教學目標

1、知識目標：通過教學使學生了解就業背景，掌握就業常識，了解創業素質。

2、能力目標：通過學生的探究和思維活動，概括出就業形勢、就業政策、就業觀念、創辦公司等知識，培養學生綜合概括能力。培養學生綜合運用知識參與經濟生活的實踐能力。

3、情感態度價值觀：通過學習，培養學生奮發向上、開拓進取、自強不息的精神，使學生樹立自主創業、誠實勞動、合法經營的觀念，大力宏揚創業精神。

二、教學重點

1、就業形勢、就業常識；

2、創業素質、創業方式。

三、教學難點：創業素質

四、教學準備：

1、布置學生收集資料。學生可通過報刊物剪輯、圖書資料查詢、電腦上網下載以及做一些社會調查等方式，搜集我國就業形勢、就業政策等方面信息和收集崗位成才，創業成功人士的具體事例。

2、學生排練模擬小品《張三應聘》。

五、教學安排：3課時

六、教學過程

（一）直入主題。同學們，在此之前我們已經學了前一單元的一些內容，了解了許多投資與創業的知識。今天我們就來完成本單元最后一個內容，“走創業之路”。

（二）講授新課。

1、思考：我們在什么背景下就業、創業？ 提問學生，學生根據所搜集資料回答。教師補充總結。

當前就業背景：機遇與挑戰并存

★挑戰：我國面臨的就業壓力仍分嚴峻。主要表現在這樣幾個方面：（1）勞動力供大于求的矛盾長期存在，就業壓力巨大。

我國人口眾多，資源相對緊缺，而且處在經濟體制轉型和經濟結構調整的時期，下崗人員、農村富余勞動力進城等等，就業壓力還是比較大的，城鎮新增的就業崗位，據勞動部門提供的數據是九百萬。

（2）下崗失業人員總量居高不下，結構性矛盾相當突出。

一些地方的工作還有薄弱環節。政策還不夠配套，某些體制性的障礙還存在，一定程度上影響就業。

（3）困難群體再就業問題還未根本緩解。

在下崗失業人員中，大齡人員成為特別困難的就業群體。根據66個城市的抽樣調查，下崗失業人員中大齡人員（男性50歲、女性40歲以上）達到28.7%。據此推算，全國大齡下崗失業人員在300萬人以上。

（4）高等院校畢業生就業難的問題凸顯出來。2004年普通高校畢業生的數量有較大幅度的增長，總量達到了280萬人，比2003年增加了68萬人，增幅達到32%。

★機遇：我國經濟社會的快速發展，由市場配置人力資源的政策機制，為我們的就業與創業提供了更為寬廣的領域，廣闊的天地，大有作為。

2、家廠合一，家店合一，前店后廠，家鄉人開始步入創業之路。讓我們一起走進“家庭小作坊”，傾聽一個個創業故事吧。

故事會

一個艱辛的故事——機械工人成為鞋業集團總裁。一個美麗的故事——裁縫師傅成為服裝設計師

一個傳奇的故事——彈棉郎成為東方紐扣之都奠基人

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3、創業是艱辛的，創業是美麗的。他們是靠什么獲得成功的？學生自由回答。

4、觀看小品《張三應聘》思考：我們求職時需要注意哪些問題？

5、你知道哪些求職知識和技巧？

觀看動畫片段《求職技巧》，了解求職知識和技巧。

6、講故事比賽：《我最欣賞的創業英雄》

以四小組為單位，每組推選一個代表參加講故事比賽。（1）聽完故事后，學生以四人小組為單位分組討論。

（2）討論：自行創辦企業者應該具備哪些基本素質？你認為哪種素質最重要？ 我們應當如何提高自身的素質？請談談你的打算。創業者應該具備的基本素質：

7、人們都說，哪里有溫州人，哪里就有市場。在溫州，專業市場如雨后春筍；在祖國各地，溫州街、溫州村、溫州店和溫州專柜遍地開花。

走進市場，學生閱讀書本第77頁內容，加深理解。8．這些市場，現在怎么樣？我們調查一下吧。

走南闖北包頭——溫州商業步行街——中國北方溫州商城——祖國各地溫州村

9．當翻開一頁一頁家鄉人在祖國各地闖市場的畫面，我們不禁心潮澎湃，家鄉人為什么要走出去？什么使我們最感動？什么使我們最驕傲？

10．各式各樣的輕工業產品，貼上“中國溫州”的商標，打造著一個個“國字號”輕工業產品金字招牌。

走進輕工博覽會——參觀國字號全家福（1）下列這些輕工業產品生產基地主要分布在溫州的哪些地區？把調查到的信息記錄下來。

（2）這是溫州市主要輕工產業在全國市場的占有量，從這些數據中，你有什么發現？

（3）這是2004年溫州市主要輕工產品的出口量，你有什么發現？

總結：中國加入WTO以后，溫州的行業協會站到了第一線，維護著整個行業的利益，辦了很多單個企業難以辦到的事。

第四篇：序言稿

大學生安全教育讀本序言

安全需要伴隨人類歷史發展的全過程，安全是社會發展的前提，是人類個體生存和發展的保障，是人們歷來關注的重點。高校“象牙塔”中的大學生也難免面對各種危險：或是潛在的，或是明顯的，或是因無知造成的，或是由于明知故犯帶來的，等等。在許多發達國家，新生入學的第一天，就要接受有關安全和生存方面的教育。安全教育必須引起廣泛重視，學習和掌握一些安全知識將會使大學生們終生受益。

高等院校既是培養高級專業人才的搖籃，也是社會組成的一部分。大學生活是大學生進入社會開始獨立人生的第一站。隨著我國高等教育的迅速發展，高校辦學規模不斷擴大，校園社會化現象日趨明顯，一些治安案件、危及大學生人身財產案件，誘發大學生違法犯罪案件等在高校大學生中也時有發生：據統計，2001 年全國 58 所高校共發生刑事、治安案件 11725 起，平均每校 202 起，發案率占管轄人數的 3.45‰，占師生員工總人數的 4.87‰；立案 5736 起，立案率 49%。安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器；71%的大學生不知道如何使用滅火器；43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話 119 或發生火災后等待消防隊員的撲救，對于消防監督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態度。通過對大學生中一些常見案件分析上看：一些大學生雖然文化知識較高，但因他們踏入社會較晚，社會經驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導致一些案件的發生。因此，加強對大學生安全防范教育和遵紀守法教育使大學生自覺樹立安全防范意識和自覺遵紀守法意識成為目前學生管理工作中的重要一環。

本書是以大學校園里發生過的各種不安全案例為基礎，介紹大學生應如何學會自救與求救，面對突發事件如何保護自己等技能，以促進學生樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成自救自護的素養和能力為目標的一本大學生安全教育讀本。本書分為緒論、政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網絡安全、心理安全、求職安全、防災避災等十一章，每章又從“案例警示”、“案例評析”、“對策建議”、“安全訓練”四個方面向大學生介紹生活、學習中可能遇到的安全事故及預防、解決的方法、技能。主要具有以下特點：

（一）人文性

“珍愛生命，安全第一”。以大學生的發展為本，為他們安全健康的成長服務，幫助他們最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件造成的傷害；從大學生的生活體驗出發，尊重學生身心發展的規律；用案例的形式展開指導，易于接受。

（二）實用性

安全教育貫穿于生命發展的全過程，貫穿于大學生的全部生活。本書立足于學生安全生活的需要，提供預防和應對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，以使學生能夠科學、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題，保障大學生健康安全地成長。

（三）實踐性

從大學生的生活實際出發，通過對案例的分析和點評，以案喻理，啟發大學生增強安全防范意識，豐富安全防范知識，并通過“對策建議”及“安全訓練”提高學生的防范技能。

（四）綜合性

以大學生的生活為主線，從政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網絡安全、心理安全、求職安全、防災避災等等十個方面將大學生生活、學習、社交中遇到的各類安全問題進行剖析，全面保護大學生人身財產安全。

希望通過此書進一步加強大學生安全教育，培養大學生的公共安全意識，提高大學生面對安全事件自救自護的應變能力，引導他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，為他們度過健康安全的一生起到基礎性作用，從而有助于我國整體國民的安全意識的提高和社會主義和諧社會的構建。

本書可供高等學校、高職高專、成人高校、繼續教育學院和民辦高校學生使用。由于我們水平有限，時間倉促，在編輯過程中難免出現錯誤和不足，懇請大家批評指正。

本書在編寫過程中得到了社會各界人士的大力支持，在此表示中心的感謝。

第五篇：序言

個人簡歷

一、個人情況 姓名： 政治面貌：團員 最高學歷：大學本科

本科所修專業：食品質量與安全 人才類型：應屆畢業生

求職意向：食品包裝，食品衛生檢測，食品質量控制，食品加工控制，食品銷售等工作 求職類型：全職或兼職

應聘職位：質檢員，化驗員，品控。希望地點：江浙地區 希望工資：面議

二、教育培訓經歷

2010年9月至2014年6月于安徽師范大學環境科學與工程學院食品質量與安全專業學習。

三、參加社會實踐經歷

（1）在校期間曾到安徽華園乳液、蕪湖山水啤酒廠、安徽種子酒廠等企事業單位進行參觀學習，了解了該單位的生產流程及關鍵控制點及檢測項目。（2）大三期間曾在面包加工店，食品檢測局等單位實習，掌握了一些實際操作的要領，對一些產品的理論知識得到實踐。

四、在校實習

（1）參加了肉制品（火腿 烤肉），蛋制品（蛋糕）焙烤食品（面包 餅干）果醬，啤酒，酸奶，冰淇淋的加工實習，熟悉了加工工藝流程，關鍵控制點的控制；對消毒，分離，貯藏等知識得到鞏固。（2）對鮮肉及肉制品，奶及奶制品，鮮蛋及焙烤食品，進行了綜合感官檢驗，理化檢驗，微生物檢驗；掌握了食品中營養成分（水分，蛋白質，脂肪，礦物質等）金屬離子（鎘，鉛，汞等）農藥殘留（有機氯，有機磷等）獸藥殘留（激素，抗生素等）的定性定量分析。掌握了常規實驗方法和操作程序及分光光度計，原子吸收，GC，HPLC，MS，等儀器分析的原理，操作和結果處理。

(3)基本掌握毒理學實驗的基本步驟，具有評價和解釋的能力。(4)對膳食營養有一定的指導和解說能力！能夠獨立進行營養配餐。（5）在校期間一直做家教，銷售等兼職，使我更深入的了解社會及人際。

五、所獲獎勵 獲得安徽師范大學優秀學生一等獎學金；獲得“學習標兵”稱號；獲得安徽師范大學第三屆大學生涯規劃大賽一等獎。

六、語言水平及計算機能力

通過英語四、六級考試；能用英語進行正常交流；普通話二級甲等；獲得計算機二級證書，熟練使用office。

七、自我評價

1.大學四年來，我一直嚴格要求自己。總是以嚴謹認真的態度對待學習，多次獲得一等優秀獎學金。通過了英語四級與六級。大學四年中我積累了豐富的實踐經驗，從大一開始就進入實驗室學習，食品工藝實習，而且作為實驗室助手幫助老師做實驗，因而有較強的動手能力。大學期間我也參加過很多社會實踐活動，利用假期的時間在食品公司做兼職。在工作中我向來不怕辛苦，認認真真地去做每一件事。

2.大學期間主修的課程有：食品微生物學，食品原料學，食品安全學，食品營養學，食品工藝學，食品化學，食品毒理學，食品微生物檢測，食品分析及檢驗技術，食品質量控制管理，食品企業管理學等。我認真學習，愛學好問，成績良好，了解并主動學習了食品質量的GMP、HACCP方面的相關內容。同時自學了初級日語。3.熟悉食品工廠和實驗室基本操作，如干燥，分離等，熟悉感官檢驗，理化檢驗，微生物檢驗的原理，方法和一般過程．能獨立執行一般的檢驗任務．對一般食品的加工貯藏工藝熟悉，能進行食品加工控制！從事食品質量的監督檢驗、策劃設計、控制管理和教學科研工作。4．我具備出色的學習能力并且樂于學習、敢于創新，不斷追求卓越；我具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；我具備做事干練、果斷的風格，良好的溝通和人際協調能力。受過系統專業的訓練，有在多家單位和公司兼職的經歷；有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質，對工作認真負責，積極進取，個性樂觀執著，敢于面對困難與挑戰。

我非常熱愛食品專業，希望通過不斷地學習獲取更多的知識，將來在此領域能夠有所成就，來更好地為社會服務。

序言

一、生活的點點滴滴

二、宋慶齡的一生

1.家庭環境及求學 2.婚姻、前期革命和理想 3.只身獨處革命中 4.在抗日戰爭中的貢獻 5.為新中國而奮斗 6.鞠躬盡瘁，死而后已

三、最后的輝煌

四、相關人物名言

結束語