第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊用數(shù)學(xué)例5教案

《解決問題（例5）》說課稿

一、教學(xué)背景分析

（一）教材分析

“解決問題”是人教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元的第5個例題。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的用加法減解答問題和20以內(nèi)退位減法以及能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量的多少的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進一步領(lǐng)會減法的含義，又為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

新課程目標(biāo)中指出“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用數(shù)學(xué)思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”本節(jié)課教材的編排就遵循了這項要求，在學(xué)生初步掌握解決問題一般步驟的基礎(chǔ)上，例5突出了對解決問題策略的研究，從而逐步實現(xiàn)增強學(xué)生分析問題和解決問題的目標(biāo)要求。例5是用減法解決“比多少”的問題，具有一定的難度，教材又一次提供了畫圖策略，幫助學(xué)生理解用減法計算的道理，這些具體方法和策略的呈現(xiàn)，可以有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外例5的編排體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想和方法，在學(xué)生理解了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”用減法計算的基礎(chǔ)上，將“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題來解決，既體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法，又減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。那么對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生又有哪些基礎(chǔ)呢？我們來看看

（二）學(xué)情分析：

本年級學(xué)生已經(jīng)掌握十幾減幾的計算方法，大部分學(xué)生能夠初步理解減法的意義，能夠解決簡單的加減法問題，對解決問題的過程和方法有一定的了解，有了一定的從情境中搜集信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力，積累了一些解決問題的經(jīng)驗，從已知整體與其中一部分，求另一部分用減法計算到比較兩個量相差多少用減法計算，是學(xué)生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對學(xué)生來說有一定的困難。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認知發(fā)水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、說目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉解決問題的一般步驟，能解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的實際問題。

2.經(jīng)歷畫一畫、擺一擺、說一說、算一算等活動，進一步掌握畫圖的策略。

3.感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點：能解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的實際問題。教學(xué)難點：在解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的實際問題中體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想和方法。

三、說教學(xué)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、游戲?qū)耄簲[一擺，說一說

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡足球的游戲嗎？你們看（課件出示）

本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜歡的游戲情境，在情境中回顧比較多少的一一對應(yīng)的經(jīng)驗，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的解決問題的經(jīng)驗，又為后面的探究活動做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題

這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強調(diào)：要讓學(xué)生在操作活動中進行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了做數(shù)學(xué)的過程。

首先是仔細觀察，收集信息。利用課件出示小朋友們在玩足球游戲的情境圖，請同學(xué)們仔細觀察你知道了什么，然后組織學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和問題，并追問你是怎么知道的，這樣引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，提取圖片中的數(shù)學(xué)信息，逐步使學(xué)生明確，可以通過數(shù)數(shù)、看文字等方式收集信息。

二是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多種策略，解決問題。

讓學(xué)生通過操作或者是畫圖，借此幫助學(xué)生理解要解決的問題中的數(shù)量關(guān)系，溝通“比多少”問題與原來所認識的減法模型之間的聯(lián)系，從而獲得解決比多的數(shù)學(xué)問題的思維方法，理解用減法計算的道理。然后小組內(nèi)交流你是用什么辦法解決這個問題的，引導(dǎo)學(xué)生說明算式各部分的含義，緊接著問學(xué)生你解答的正確嗎？進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題檢驗的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

練習(xí)，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，在這

里，我設(shè)置了不同層次的練習(xí)題。

第一個練習(xí)是做一做的解決問題，本題是一個基本練習(xí)，和例5解題思路相同，學(xué)生獨立完成后，指名匯報并說一說為什么這樣列算式，你是怎么想的？

第二個練習(xí)是練習(xí)五的第2題，本題是“已知一個數(shù)比另一個數(shù)”的問題，學(xué)生不需轉(zhuǎn)化，直接列式，和做一做的題相似。

第三個練習(xí)是練習(xí)五的第3題，看誰算的又對又快。繼續(xù)熟練20以內(nèi)的退位減法。

在整個練習(xí)過程中，形象生動的多媒體課件和學(xué)生積極踴躍的回答，使課堂更生動有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了學(xué)生對新知的鞏固。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認識

四、說教學(xué)特色

回顧這節(jié)課，我認為本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中突出以下特點： 一是激活學(xué)生已有認知經(jīng)驗。在創(chuàng)設(shè)情境時，讓學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較多少，為新知做準(zhǔn)備。

二是豐富學(xué)生對減法現(xiàn)實意義的認識，已知整體與其中一部分，求另一部分用減法計算到比較兩個量相差多少用減法計算，是學(xué)生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，因此為學(xué)生提供了畫圖、操作的策略，借此幫助學(xué)生理解要解決問題中的數(shù)量關(guān)系，溝通“比多少”問題與原來所認識的減法模型之間的聯(lián)系，從而獲得解決“比多少”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，理解用減法計算的道理。

三是運用轉(zhuǎn)化思想，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。在學(xué)生掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”用減法計算的基礎(chǔ)上，安排了“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，并運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成舊問題加以解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，并體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的價值

第二篇：人教版一年級下冊數(shù)學(xué) 第5單元 用數(shù)學(xué) 教案

用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握人民幣的計算方法。

教學(xué)難點：

能夠運用所學(xué)的知識正確地進行簡單的計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

計算：

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授：

1.教學(xué)例7：出示例7主題圖。（用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？）

2.仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

3.觀察，匯報。

4.“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比

13元少，也不能比13元多。

5.那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。

6.組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。

7.一共找出幾種?

5+8=13

6+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1.完成課本第58頁“做一做”。

2.看圖填數(shù)：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第五單元教學(xué)設(shè)計與反思

（1）一個籃球和一根跳繩，一共多少錢？

15元＋1元5角＝

（2）一本書和一個杯子一共多少錢？

8元2角＋2元4角＝

（3）一個籃球比一本書貴多少錢？

15元－8元2角＝

（4）一根跳繩比一個杯子便宜多少錢？

2元4角－1元5角＝

第三篇：一年級數(shù)學(xué)公開課教案

設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。”在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

設(shè)計特色： 用活動的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí)。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進制,知道“10個1是一個十”、“2個十是20”。

3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.教學(xué)重點：

使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

教學(xué)難點： 建立計數(shù)單位十的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒

教學(xué)預(yù)設(shè)與點評：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

師：小朋友們，你們看，老師給你們帶來了什么？今天啊老師要把這些紅花獎給上課認真聽講、表現(xiàn)好的同學(xué)。我們一起來數(shù)一數(shù)，老師今天打算獎多少紅花給同學(xué)們？好嗎？（一起數(shù)到10）同學(xué)們：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù){板書課題：11-20各數(shù)的認識}然后再把小紅花數(shù)完。

（點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。

二．實踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

師：今天，老師帶來了一些數(shù)學(xué)問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？看看老師給你們帶來的第一個問題是什么？ 師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。

（學(xué)生操作，教師巡視）

老師自己也在臺上擺出12根小棒。

（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）

師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒，還能幫老師數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？

下面就請你們想一想、擺一擺，再把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學(xué)生操作活動后，進行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：

1． 每2、3、4、6一份地擺。

2． 把12根分成9根和3根。

3． 12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。我們來看一看，劉美婷同學(xué)是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

現(xiàn)在老師來考考同學(xué)們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

（點評： 學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。）

（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

（學(xué)生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。

2．在18根后添上一根。

（對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

（點評：在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生動手操作，動腦思考，充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了“2個十是20”）

（三）11-20的數(shù)序

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認真，老師能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，我一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。哪個同學(xué)能上臺來幫老師把這些紅花按從小到大的順序排放整齊。

（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？

師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

（點評：讓學(xué)生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加清晰。）

三、自練反饋，強化新知

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12??(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

學(xué)生自由說一說。

（點評:通過多種形式的訓(xùn)練，強化了學(xué)生對11~20各數(shù)的認識，體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。）

師:小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

學(xué)生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

（點評:這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識。）

教學(xué)總評：本課設(shè)計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學(xué)生認識了 １１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動中能更主動地學(xué)習(xí)，教師適時點撥，課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個性得以張揚，思維得以訓(xùn)練，每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

富縣城關(guān)小學(xué)

霍曉慧

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、主要收獲和體會：

1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課進行總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上數(shù)學(xué)課了。

3、提高口算能力。第一，就是要訓(xùn)練他們的正確性，第二，要訓(xùn)練他們的速度。要求每分鐘正確口算出15道口算題。教學(xué)完第六單元時，就每天開始訓(xùn)練學(xué)生的速度了，每節(jié)課做一頁或半頁口算卡，開始我按速度與正確性來給學(xué)生評獎。規(guī)定學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成45道題。以后逐步提高數(shù)量。在這種訓(xùn)練中，學(xué)生的計算能力加強了，計算的速度加強了，做事的態(tài)度有較大的改變，尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象基本上是看不到了。

4、關(guān)注學(xué)困生，幫助他們共同進步。由于各方面的原因，一年級就出現(xiàn)了學(xué)生的個體差異。我們班的高兆利、王藝璇、賀治杰等幾個學(xué)生由于家庭原因、個人原因?qū)е聦W(xué)習(xí)上的不理想，我與他們的媽媽聯(lián)系了幾次，講到關(guān)于具體情況該在家庭中怎樣輔導(dǎo)，家長十分配合學(xué)校，不到半個學(xué)期，不但進步了，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高了，我抓住他們的進步點，在課堂上，在家長座談會上，點名表揚了他們，現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)是完全沒有問題的了，他們成功地轉(zhuǎn)換了。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

3、沒有關(guān)注到每一個學(xué)生，老師的關(guān)注度沒有平均分配。我習(xí)慣是抓兩頭，放中間。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。

2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)示范課教案

一年級下冊數(shù)學(xué)示范課教案

執(zhí)教人：黎啟瑞

執(zhí)教時間：2011年4月29日

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計算。

2、讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)的難點：

口算的算理、算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以用引算。

1、玩石頭剪子布游戲。（引入課題）

2、走進情景。

a、觀察主題圖，收集數(shù)據(jù)（有20盆紅花，10盆黃花。）

b、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？四人為小組互相說一說。

2、匯報。

學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？

3、學(xué)生嘗試解決。

4、板書：20+10

二、關(guān)注經(jīng)驗，以用明算。

1、交流算法。

（1）小組討論10+20的計算方法。

（2交流匯報：你們組有哪些方法？

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

d..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。

2、組織評議。

a、用喜歡的方式解決30+4050+20

b、小結(jié)計算方法。

3、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

走進情景。

a、觀察主題圖，收集數(shù)據(jù)（紫花30盆，搬走10盆）。

b、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？四人為小組互相說一說。

2、匯報。

學(xué)情預(yù)設(shè)：還有多少盆紫花？

3、學(xué)生嘗試解決。

4、板書：30-10

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：用計算的方法3-1=2，30-10=20

生

3、有十作單位：3個十-1個十=2個十

5、用喜歡的方式解決60-4050-20

三、動手操作，感知算理，歸納算法

（1）擺一擺，算一算30+4070-30

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.四、鞏固拓展，以算促用

1、開火車（口算卡片：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)）

2、解決情境中的問題。

五、總結(jié)。

這節(jié)課-我們學(xué)習(xí)了什么？