第一篇：《大山是怎么高起來的》教學(xué)設(shè)計

《大山是怎么高起來的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字，會寫4個生字，認識“辶、亻”2個偏旁。

2、幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的趣味和特點。

3、通過朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生語言練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點：

1、認識8個生字，會寫4個生字，認識“辶、亻”2個偏旁。

2、幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的趣味和特點。教學(xué)難點：

通過朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生語言練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出主題

1、教師呈現(xiàn)旅游爬山的照片，猜一猜這是在什么地方，在干什么？

2、教師引學(xué)：你爬過山么？感覺怎么樣？請跟我們分享一下。

3、教師引問：同學(xué)們知道大山是怎么高起來的么？今天老師為大家?guī)硪皇缀苡腥さ膬和姼?，跟著老師一起板書，老師帶你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大山高起來的奧秘：板書：大山是怎么高起來的。

4、教師范讀詩歌，請學(xué)生回答：大山是怎么高起來的？詩歌中是怎么說的？

5、學(xué)生自由讀。

6、教師引學(xué)：在這首詩歌中，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標(biāo)出來。

二、初讀詩歌，正確識字。

1、學(xué)生朗讀詩歌，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多

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讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會讀了。

4、學(xué)生讀生字，教師檢測。（1）學(xué)生自由讀。

（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“怎、你、遠、推、邊”5個易錯的重點字。

（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。（4）全班齊讀。

5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來讀讀詩歌，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

6、學(xué)生自由練習(xí)讀詩歌，教師巡回糾正字音。

7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀詩歌的時候，誰的聲音最好聽，句子讀得最正確、最流暢。

9、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。

三、熟讀成誦，感知大意。

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學(xué)生自由背誦。

3、教師抽背，表揚背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。

4、教師引言：背得不錯！你在背誦的時候想到大山是怎么高起來的了么？

5、教師出示詩歌第一小節(jié)，看一看詩歌中是怎么描寫的？大膽的說出來。

6、教師引問：詩歌中說“山背山，山扛山”，怎么背，怎么扛？你能模仿出來么？

7、山不僅是高，山還很長、很遠，像一幅長長的畫卷。讓我們看一看詩歌第二小節(jié)，是怎么描寫山的連綿起伏呢？讀一讀，說一說，模仿一下。

8、教師總結(jié)引導(dǎo)：從詩歌中我們通過童趣的對話，知道了山的高、山的遠，請同學(xué)們用自己的話說一說山有多高，山有多遠吧！

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第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦詩歌。

2、多種形式背誦詩歌。

二、自學(xué)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。

2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說是怎么識記的，說說識字方法。（1）邊、遠：半包圍結(jié)構(gòu)。邊里面是“力”，遠里面是“元，”外面都是“走之旁”。組詞：天邊、一邊、旁邊、很遠、遠處等。

起：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“己”，外面是“走字旁”。組詞：起來，起開，起飛等。

（2）怎：上下結(jié)構(gòu)。上面是作業(yè)的作去掉單人旁，下面是心字底。組詞：怎么、怎會等。

背：上下結(jié)構(gòu)。上面是“北”，下面是“肉月旁”，組詞：背起、背包等。

（3）你：左右結(jié)構(gòu)。可以利用熟字加偏旁的方法記住，“爾”左邊加個單人字旁；也可以利用“加一加”的方法記住，左邊是“亻”，右邊是“爾”，合起來就是“你”。組詞：你們、你的等。

到：左右結(jié)構(gòu)。左邊“至”，右邊“利刀旁”。組詞：到來，到了等

推：左右結(jié)構(gòu)。左邊“提手旁”，右邊“住”多一橫。組詞：推開、推走、推到等。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“亻”叫“單人旁”。

5、同桌之間互相考查識字。

6、游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。

三、指導(dǎo)書寫。

1、呈現(xiàn)“邊、來、你、高”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。

2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置?！斑叀弊咧缘牡诙P“橫折

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折撇”，第三筆“平捺”，捺首先要沿著橫折彎的出鋒處的筆勢向上提，至與其重合，到達橫折彎的尾部，向斜下方平推（具體角度依照具體字形來定）。至適當(dāng)處（依照具體字形來定）開始收筆出鋒?！澳恪钡牡谒墓P橫鉤下筆向右寫橫,行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。學(xué)生跟筆書空。

3、學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4、班級展示。

四、積累誦讀。

1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩歌可真有趣呀，用童趣的對話，讓我們了解山的高，山的遠。你們還知道哪些有趣的描寫山的詩歌嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴展知識，激發(fā)其喜愛朗讀的情感。）

2、回家請爸爸媽媽說一說山有多高，山有多遠，創(chuàng)編出來一首新的兒童詩歌。

3、搜集更多贊美山的句子、詞語，張貼在教室的“讀書角”，學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)。

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第二篇：《大山是怎么高起來的》教學(xué)設(shè)計

《大山是怎么高起來的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識8個生字，會寫4個生字，認識“辶、亻”2個偏旁。

2.幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的趣味和特點。

3.通過朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生語言練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

1.認識8個生字，會寫4個生字，認識“辶、亻”2個偏旁。

2.幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的趣味和特點。

教學(xué)難點：

通過朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生語言練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師呈現(xiàn)旅游爬山的照片，猜一猜這是在什么地方，在干什么？

2.教師引學(xué)：你爬過山么？感覺怎么樣？請跟我們分享一下。

3.教師引問：同學(xué)們知道大山是怎么高起來的么？今天老師為大家?guī)硪皇缀苡腥さ膬和姼瑁覀円黄鹑グl(fā)現(xiàn)大山高起來的奧秘，跟著老師一起板書：大山是怎么高起來的。

二、初讀兒歌，認識生字

1.聽教師范讀詩歌，思考：大山是怎么高起來的？用文中的句子告訴老師。

2.學(xué)生朗讀詩歌，圈出生字詞，借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會讀了。

4.學(xué)生讀生字，教師檢測。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“怎、你、遠、推、邊”5個易錯的重點字。

（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

（4）全班齊讀。

5.導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來讀讀詩歌，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀詩歌，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

6.學(xué)生自由練習(xí)讀詩歌，教師巡回糾正字音。

7.導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀詩歌的時候，誰的聲音最好聽，句子讀得最正確、最流暢。

8.學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。

三、熟讀成誦，感知大意

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2.學(xué)生自由背誦。

3.教師抽背，表揚背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。

4.教師引言：背得不錯！你在背誦的時候想到大山是怎么高起來的了么？

5.教師出示詩歌第一小節(jié)，看一看詩歌中是怎么描寫的？大膽的說出來。

6.教師引問：詩歌中說“山背山，山扛山”，怎么背，怎么扛？你能模仿出來么？

7.山不僅是高，山還很長、很遠，像一幅長長的畫卷。讓我們看一看詩歌第二小節(jié)，是怎么描寫山的連綿起伏呢？讀一讀，說一說，模仿一下。

8.教師總結(jié)引導(dǎo)：從詩歌中我們通過童趣的對話，知道了山的高、山的遠，請同學(xué)們用自己的話說一說山有多高，山有多遠吧！

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名背誦詩歌。

2.多種形式背誦詩歌。

二、自學(xué)生字

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。

2.小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說是怎么識記的，說說識字方法。

（1）邊、遠：半包圍結(jié)構(gòu)。邊里面是“力”，遠里面是“元”，外面都是“走之旁”。組詞：天邊、一邊、旁邊、很遠、遠處等。

起：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“己”，外面是“走字旁”。組詞：起來，起開，起飛。

（2）怎：上下結(jié)構(gòu)。上面是作業(yè)的作去掉單人旁，下面是心字底。組詞：怎么、怎會等。

背：上下結(jié)構(gòu)。上面是“北”，下面是“肉月旁”，組詞：背起、背包等。

（3）你：左右結(jié)構(gòu)?？梢岳檬熳旨悠缘姆椒ㄓ涀?，“爾”左邊加個單人字旁；也可以利用“加一加”的方法記住，左邊是“亻”，右邊是“爾”，合起來就是“你”。組詞：你們、你的等。

到：左右結(jié)構(gòu)。左邊“至”，右邊“利刀旁”。組詞：到來，到了等。

推：左右結(jié)構(gòu)。左邊“提手旁”，右邊“住”多一橫。組詞：推開、推走、推到等。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“亻”叫“單人旁”。

5.同桌之間互相考查識字。

6.游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。

三、指導(dǎo)書寫

1.呈現(xiàn)“邊、來、你、高”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。

2.教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“邊”走之旁的第二筆“橫折折撇”，第三筆“平捺”，捺首先要沿著橫折彎的出鋒處的筆勢向上提，至與其重合，到達橫折彎的尾部，向斜下方平推（具體角度依照具體字形來定）。至適當(dāng)處（依照具體字形來定）開始收筆出鋒。“你”的第四筆橫鉤下筆向右寫橫,行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。學(xué)生跟筆書空。

3.學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4.班級展示。

四、積累誦讀

1教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩歌可真有趣呀，用童趣的對話，讓我們了解山的高，山的遠。你們還知道哪些有趣的描寫山的詩歌嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴展知識，激發(fā)其喜愛朗讀的情感。）

2.回家請爸爸媽媽說一說山有多高，山有多遠，創(chuàng)編出來一首新的兒童詩歌。

3.搜集更多贊美山的句子、詞語，張貼在教室的“讀書角”，學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)。

第三篇：閱讀訓(xùn)練-《大山是怎么高起來的》

閱讀訓(xùn)練-《大山是怎么高起來的》

一、選擇題。

1.按課文內(nèi)容填空，正確的一項是（）。

A.大山是怎樣高起來的？大山是這樣高起來的——

B.山背山，山扛山，你扛我背摸到天！

C.山推山，山追山，你追我趕到天邊！

答案：C

2.《大山是怎么高起來的》這篇詩歌一共有幾個小節(jié)？

（）

A.2

B.3

C.4

答案：A

3.《大山是怎么高起來的》第二小節(jié)講的是大山是怎么（）起來的？

A.高

B.遠

C.又高又遠

答案：B

4.詩歌中寫到“山背山，山扛山，你背我扛摸到天”，用背或扛說一句話，正確的是（）。

①我每天上學(xué)都背著我的小書包。

②爸爸喜歡把我扛在他的肩膀上。

③這篇課文要求背誦。

A.①

B.①②

C.①②③

答案：B

5.按照詩歌內(nèi)容，排列順序正確的一組是（）。

①大山是怎么高起來的？

②大山是這么高起來的——

③山背山，④山扛山，⑤你背我扛摸到天！

A.①②④③⑤

B.①⑤②③④

C.①②③④⑤

答案：C

第四篇：《熱鬧的大山》教學(xué)設(shè)計

《熱鬧的大山》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握課文大意。

2、認識“眉、惱、醒、顆”這四個字，會寫“眉、醒”這兩個字。

3、了解勞動能創(chuàng)造美好的生活，要做個勤勞的孩子。教學(xué)過程

一、激情創(chuàng)境

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粡垐D片，來，我們一起來看大屏幕，大家說說這里邊都有誰，他們在做什么？（大家自由說）多熱鬧的大山啊，可是，之前這里卻不是這樣，光禿禿的大山，沒有樹也沒有花，更沒有小動物。那怎么會變得如此熱鬧呢，難道是魔法師對它施了魔法嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)這一課——熱鬧的大山

2、板書課題（認真看老師寫課題，看誰看的最認真，坐的最好）

3、誰能來讀（2個）再齊讀

二、合作探究

1、教師范讀課文（學(xué)生端書做好，注意聽清字音）

2、學(xué)生初讀課文，整體感知

同學(xué)們聽的可真認真，一定是躍躍欲試了，下面就把時間留給你們，大家借助拼音認真讀課文，讀不好的句子多讀幾遍。開始吧！

3、再讀課文，識記生字

多熱鬧的一座大山啊，下面小朋友們再讀課文，注意，這次老師有新的要求了，在課文中標(biāo)出自然段，然后再圈出書后的生字寶寶，和同桌一起讀一讀，記一記。開始?。ㄓ械耐瑢W(xué)已經(jīng)完成任務(wù)了）

提問：這篇課文一共有幾個自然段？指名回答（教師公布6個）

4、指名段讀，隨文識字

（1）、現(xiàn)在請同學(xué)們都放下書，老師把課文搬上了大屏幕，你們還能讀嗎，誰想第一個來讀？（2名）

好，下面我們來看這段里的生字，大家看“眉”，指名拼讀，老師把這個字放大一下，我們一起來看，誰能說一說，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生自由回答，教師隨機指導(dǎo)——眉毛下面一眼睛）擴詞，這個字是要求我們會寫的，大家一起看大屏幕是怎么寫這個字的，我們一起學(xué)習(xí)一下（播放flash），看完了，你們會寫了么？一起伸出你的小手，隨著大屏幕一起寫一下（書空）。

同學(xué)們真棒，下面我們來看下一個生字“惱”，一起來拼一下，還有一個字，也念nao，（出示腦）你能區(qū)分他們嗎？（學(xué)生自由說，教師總結(jié)）

回讀課文（2名）（大山多像一位苦惱的老人啊，誰能再來讀讀...）（2）、有一天啊，這座光禿禿的大山里，來了一位老爺爺...誰能來讀第二個自然段？（指名一男一女，最后男生齊讀，女生認真聽，看男生讀的好不好）

（3）勤勞的老爺爺感動了周圍的小動物們，小動物們都過來幫忙了，看看誰來幫助他們了？（讀第三個自然段）指名二人。

學(xué)習(xí)生字，開火車認讀“醒”字，怎么記憶？最后教師補充（西里有一橫，就念酉）擴詞，在你的小手心兒里寫一個醒字，一邊寫一邊說筆畫。

另一個字“顆”，用一個口訣來說出這個字“果頁-顆”。大家來看這兩個字都讀ke，也都是量詞，出示幻燈片試題，讓學(xué)生回答。

一（）大樹；一（）星星；一（）珍珠；一（）小草。

這一段中，誰來幫助老爺爺了？（小鳥）有一句小鳥和老爺爺?shù)膶υ?，誰能讀讀？看誰讀得像。（兩對），最后，女生當(dāng)小鳥，男生當(dāng)老爺爺。

（4）、除了小鳥，小松鼠也來幫助老爺爺來了，他帶來了什么呢，快來讀一讀吧。（2名，后男女分讀）

5、律動；同學(xué)們學(xué)的可真開心啊！我們一起來運動一下吧！

三、實踐體驗

1、同桌間互讀課文（把我們剛剛學(xué)的前四個自然段讀給你的同桌聽，然后老師要檢驗大家了）

（有的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好接受檢驗了）

2、檢驗詞語：眉頭、苦惱、清醒、惱火、醒來、眼眉

下面，檢驗大家的時間到了，我們一起來看大屏幕上的詞語，看誰聲音洪亮，讀的又準(zhǔn)確，小老師領(lǐng)讀，再男女生交替讀。

3、指導(dǎo)書寫

認識了這么多生字，寫字我們也決不能落后，今天我們要學(xué)寫兩個生字，看看都是誰（出示“眉”和“醒”）先看第一個“眉”，學(xué)生觀察，說說要注意些什么，教師范寫（眉字里一小豎用黃色粉筆寫，強調(diào)提醒），學(xué)生練寫兩個；第二個字“醒”（同上）

四、結(jié)束語

這座光禿禿的大山，經(jīng)過老爺爺和小動物們的辛勤勞動，它變成什么樣了呢，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

下課！

《熱鬧的大山》教學(xué)設(shè)計

凌海市實驗小學(xué) 劉曉旭

第五篇：翻越遠方的大山教學(xué)設(shè)計

《翻越遠方的大山》第二課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關(guān)于速度的記憶，彌補了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

2、上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個很有價值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。

3、出示：“遠方的大山”指什么？（請同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）

二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)

過渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠方的大山”？請你細細地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來體會體會。

▲"剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！?/p>

（1）你體會到了什么？（差距大、實力強）

（2）從哪看出來差距很大？ “奢望”：讀.什么叫奢望？什么對于他來說是奢望?(親眼看到其人)

“遠方的大山”：遠、大、高不可攀/望塵莫及

“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對于他來說“遙不可及”？

連到達山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說，這是一座矗立于“遠方的大山”，要想翻越它，只能是一個過高的難以實現(xiàn)的希望，是——夢想！

（3）這座山又遠又大，想要翻越它真難??！誰來一讀這段話。（指名讀第2小節(jié)）

差距很大，劉翔自己也認識到了這一點，讓我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

▲“那次，我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度。”

（1）、什么叫“風(fēng)馳電掣”？（形容象刮風(fēng)和閃電一樣迅速）

（2）、約翰遜實力強勁，而我只能——作為觀眾……，連進入決賽的資格都沒有。

（3）、讀一讀，體會一下兩者的懸殊。

▲“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、為什么你從這句話中體會到約翰遜是座“大山”？

（理解“近10次”、“沒有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。）

（2）、在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座，可見其實力的強悍。

▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”（成名時間很早，早就聲名遠播，是大家的偶像）

小結(jié)：事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以這樣一個強勁的的對手在劉翔看來是一座“遠方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現(xiàn)的希望，一個——夢想。

劉翔就此放棄了嗎？他選擇了什么？（堅持）選擇了——翻越遠方的大山（點題）

那他又是（出示）怎樣一步一步翻越遠方的大山的呢？請同學(xué)們讀一讀3-7小節(jié)，找一找關(guān)鍵性的詞句，體會體會。

學(xué)習(xí)3-7小節(jié)

1、同學(xué)們，大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？

出示：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”

（1）劉翔是很多同學(xué)的偶像，你能讀出他此時的心聲嗎？

（2）這句話雖然是一個問句，但是劉翔心中有答案嗎？

（有，希望能，有了目標(biāo)，成為了夢想，也有了超越的決心。）

（3）帶著你的體會讀一讀這句話。

過渡：正因為有了這樣的夢想，這樣的目標(biāo)，所以劉翔不斷努力，不斷進步。2002年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個賽場上。讓我們一起來感受他的進步吧！

2、齊讀第5小節(jié)

（1）雖然他向著他的目標(biāo)又更進了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會想寫什么呢？

（2）交流

（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。引讀：他進入決賽的機會——，和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——，整個2003年——

3、出示：“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？

（2）、當(dāng)他屢屢拿第二的時候，他還會想什么?

交流。

4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節(jié)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，約翰遜是一座“遠方的大山”，而劉翔就是憑借著樹立明確的目標(biāo)、堅持不懈地努力，敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標(biāo)，最終成功翻越“遠方的大山”，超越了夢想。瞧，激動人心的時刻到來了！

三、齊讀8-11小節(jié)

1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動）從哪里看出來的？

2、指導(dǎo)朗讀：你走進了劉翔的內(nèi)心，讀好它！（指名讀）

3、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）

四、總結(jié)

1、同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強拼搏、敢于超越的精神，成功地——齊讀，文章學(xué)到這，你有什么感想？

2、練筆，交流

（成功就是翻越遠方的大山?。?/p>

3、劉翔不是作家，可《翻越遠方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因為他用真心、真情記錄了自己內(nèi)心最真的感受。同學(xué)們，用筆真切表達自己的所見、所聞、所感，是語文學(xué)習(xí)的一個非常好的方法。

4、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!”

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句話。