第一篇：三年級音樂第六課《四季的歌》教學設計

第六課 四 季 的 歌

第一課時《四季童趣》

教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《四季童趣》

2、表演歌曲《四季童趣》

3、自制碗琴

4、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、引導學生用聽唱法學唱歌曲《四季童趣》，引導學生認真仔細地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。

二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

三、自制碗琴要求有兩點，即在6——6的范圍內(nèi)，可以是五聲中的任何一個調(diào)式，活動強調(diào)即興創(chuàng)作，讓學生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學生的創(chuàng)作積極性

四、通過樂器學習歌曲《小漁簍》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。教學重難點：表演歌曲。自制碗琴表演。教具：電子琴、錄音機、碗、課件 課時安排：3課時 教學過程：

一、常規(guī)練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。

3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、三定、四換、１）通過師生合作制作碗琴的過程，讓學生感受到加水不同，出現(xiàn)聲音的高低不同。

２）考慮課堂的時間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。二：新課學習：

1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規(guī)范要求同學們聆聽時動作）1）討論并談談《四季童趣》的歌曲內(nèi)容 2）復聽時可自由選擇動作進行表演。2：學習歌曲（出示大歌片或投影片）1）聽歌曲錄音《四季童趣》；

2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)3）豎笛演奏《四季童趣》旋律

4)，引導學生小聲隨唱；并要求學生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識，只提醒學生注意音要唱得短促)5)歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（提醒學

生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。4：簡單表演歌曲《小漁簍》：即興表演 錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進行練習與表演

三、小結(jié)：鼓勵與表揚，指出不足之處。

四、教后記：

五、板書設計：

第六課 四 季 的 歌 歌曲《四季童趣》

自制碗琴

學習用豎笛演奏歌曲

第二課時《捉迷藏》

教學內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《櫻花》

2、學唱歌曲《捉迷藏》

3、表演歌曲《捉迷藏》

4、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲 教學目標：

一、通過欣賞樂曲《櫻花》，進一步體驗感受樂曲旋律平穩(wěn)勻稱的節(jié)奏，從容不迫的速度，使人聯(lián)想到木屐的步履。具有獨特的日本民族風味

二、聽唱法學唱歌曲《捉迷藏》，通過教師范唱，感染學生情緒，激發(fā)學生學習的愿望。進一步體驗感受歌曲中活潑而又輕快，形象生動，富有童趣的音樂特點。也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

三、通過歌表演的學習與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

四、通過樂器學習歌曲《捉迷藏》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。教學過程：

一、常規(guī)練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。3：碗琴練習。二：新課學習： 1：欣賞歌曲《櫻花》

1）初聽，（完整聽全曲）（提示學生隨樂曲輕輕拍手）。

2）談談所聽內(nèi)容；平穩(wěn)勻稱的節(jié)奏，從容不迫的速度，使人聯(lián)想到木屐的步履。具有獨特的日本民族風味

3）復聽：結(jié)合音樂情緒自由地隨音樂即興律動。2：欣賞樂曲《櫻花》

1）初聽，（完整聽全曲）（提示學生隨樂曲輕輕拍手）。

2）談談所聽內(nèi)容；歌曲旋出現(xiàn)幾次？樂器各有什么不同？ 3）復聽：結(jié)合音樂情緒自由地隨音樂即興律動。2：歌曲《捉迷藏》學習：（出示大歌片或投影片）1）教師范唱歌曲，邊唱邊指歌片中的十六分節(jié)奏處。2）樂器演奏《捉迷藏》旋律(附點音符模擬)3)學生模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的強弱與優(yōu)美感）4）自由唱熟練歌曲的旋律。5)錄音伴奏演唱歌曲。

6)通過自編游戲表演歌曲《捉迷藏》。要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

三、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，指出不足之處。

四、教后記:

五、板書設計：

第六課 四 季 的 歌 欣賞樂曲《櫻花》

學唱歌曲《捉迷藏》

學習用豎笛演奏歌曲

第三課時《雪花飛舞》

教學內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《雪花飛舞》

2、表演歌曲《捉迷藏》

3、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲 教學目標：

一、通過欣賞樂曲《雪花飛舞》，進一步體驗感受樂曲表現(xiàn)孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早日來臨的心情。

二、能夠參與歌曲《捉迷藏》歌表演的學習與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。歌曲中活潑而又輕快，形象生動，富有童趣的音樂特點。也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

三、通過樂器學習歌曲《捉迷藏》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。教學過程：

一、常規(guī)練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進行練習)

4、復習《四季童趣》指明學生演唱（其余學生評價）邊聽音樂邊唱邊表演

二：欣賞樂曲《雪花飛舞》 1：欣賞歌曲《雪花飛舞》

1）初聽，（完整聽全曲；先講：法國作曲家德彪西于1910年為5歲的愛女創(chuàng)作了一套鋼琴曲集，題名為《兒童樂園》，反映和刻畫孩子的童心世界。《雪花飛舞》就是其中的第四首。后聽）

2）談談所聽內(nèi)容；樂曲開始，輕輕響起“”四個音的上行序列，隨即衍化為用左右手交替彈奏、快速的十六分音符音型“”，好像雪花紛紛揚揚，越下越密。一會兒，左右手做反向進行，打亂了原來的序列，使人聯(lián)想到悄悄飄落的雪片隨風飛舞。穿插在十六分音符中的長音與和弦也漸漸明朗，變?yōu)橐恢Ш唵螛闼氐摹⒑⒆觽円鞒膬焊瑁簶非闹虚g部分在象征雪花飄飛的節(jié)奏音型襯托下，高音區(qū)奏出主要由三連音節(jié)奏組成的下行音調(diào)：而低音區(qū)接著出現(xiàn)上行的旋律，有如孩子們的對話：在4小節(jié)不斷上升的十六分音符節(jié)奏音型引導下，樂曲再現(xiàn)了第一段音樂。結(jié)尾時音區(qū)移高，力度減弱，曲首的“ ”依稀可辨。風已止息，最后幾片雪花緩緩飄落。

3）復聽前作曲家德彪西介紹（可用多媒體）：再聽后結(jié)合音樂情緒自由地隨音樂即興律動。1：表演歌曲《捉迷藏》 1）結(jié)合節(jié)奏練習進行拍手練習

2）錄音伴奏：在音樂伴奏下進行拍手練習；

3)為自己的拍手伴奏(分組進行，可進行自己創(chuàng)編歌詞進行表演)，要求邊唱邊表演。

2：歌表演《捉迷藏》

1)提要求，盡量地給學生最大的表演自由度； 2)錄音伴奏，學生自編動作 3)分組表演(學生自己伴奏。4)集體表演。(錄音或自伴都可)時間允許可加《四季童趣》復習表演

三、小結(jié)：鼓勵與表揚，指出不足之處。

四、教后記：

五、板書設計：

第六課 四 季 童 趣 欣賞《雪花飛舞》

表演歌曲《捉迷藏》

學習用豎笛演奏歌曲

第二篇：三年級音樂第六課《兩只小山羊》教學設計

第六課：兩只小山羊

教學目標：

1、能學會演唱《兩只小山羊》。

2、能積極參與表演《兩只小山羊》的活動，并領(lǐng)悟到互相禮讓的道理。

教學重點：表演唱《兩只小山羊》

教學難點：引導學生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。

教學過程：

一、情景導入

1、導入

師：同學們，歡迎你們來到小精靈劇場，我是這個劇場的導演。現(xiàn)在我們正在招聘音樂童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來看看我的招聘啟事。（課件展示文字）

2、講讀招聘啟事

3、簡單介紹劇情

師：這個音樂童話劇共有三幕戲，兩只小山羊到底在干什么呢？我們一起來看。

二、學唱歌曲

1、學唱第一段

師：同學們，請你們邊聽邊想，第一幕戲發(fā)生在野外的什么地方？主人公是誰？（播放動畫和第一段歌曲）

生：（小橋上，白山羊和黑山羊相遇。）

師：對，這第一幕戲呀，主要表現(xiàn)兩只小山羊在橋上相遇了！

其實，剛才你們說的就是我們第一幕戲的臺詞。作為一個演員，臺詞可是基本功，我們一起來念念吧！

師：我剛才說了，我們這是音樂童話劇，會念還不行，最主要的是你要會唱，我們一起來聽聽應該怎么唱？（播放第一段歌曲）

師：我們一起來學唱第一段吧！首先請大家學羊的叫聲，用咩來哼唱旋律。（學生隨樂哼唱）

師：下面我們把歌詞加上，誰先學會誰就有希望當演員了！（老師彈琴，帶唱第一段）

師：會唱還不夠，還要能表演。我首先來友情客串扮演小白羊，誰來扮演小黑羊呀？你們要是覺得我們演得好就給我們掌聲好嗎？（啟發(fā)學生表演要神氣，還要有動作和造型。）

師：下面我請全體同學和我一起表演一次。（全班參與表演）

2、學唱第二段

師：第一幕戲是最簡單的！兩只小山羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？我們進入第二幕的表演，現(xiàn)在賣個關(guān)子，我請兩為主角先躲起來，你們聽聽有什么聲音，又發(fā)生了什么事情？（播放片段錄音）

師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節(jié)奏嗎？ 師：請大家模仿一下。

師：請你們想想這兩只小羊它們這時可能在干什么？

師：下面我們就來模仿它們爭吵的聲音好嗎？看我的手勢請第一組的同學扮演小白羊，第二組的同學扮演小黑羊，我點到哪邊就請哪邊的同學發(fā)出聲音。（老師帶領(lǐng)學生模仿）

師：剛才這兩只小山羊在爭吵，那你在模仿時就要將爭吵的動作和表情也表現(xiàn)出來。（學生表演）

師：它們?yōu)槭裁磿幊常空堈f一說。（啟發(fā)學生給小羊配音）師：好，我來問問，（點擊白羊）白羊要干嗎？ 生：（白羊要回家。）

師：（點擊黑羊）黑羊要干嗎？（生答要上山崗）

師：你們知道它們要去干什么嗎？（跟琴唱第一、二段歌詞）

師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（課件：互不相讓。）師：接下來我這個導演來唱群眾演員的臺詞（齊唱），你們來扮演兩只小羊（獨唱），我們一起來表演。（全班唱一遍）

師：作為一個好演員，不光要會演主角，還要會演群眾演員。下面我們反過來演，好嗎？（全班唱一遍）

師：下面我們來拍第二幕戲。首先請兩個小演員上臺表演。（學生上臺表演，然后進行自評和互評）

師：這兩只小山羊站在一起時，它們的心里是怎樣想的？（啟發(fā)表演白羊要會家和黑羊要上山崗的表情和動作。）

師：每組派兩名代表到前面帶領(lǐng)大家一起表演。（全班邊唱邊表演第二段。）

3、學唱第三段

師：下面我們來看第三幕戲，兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀，你們看它們會怎么辦？（課件出示帶括號的文字）

師：你們看，兩只小羊的什么頂在了一起呀？（羊角）

師：下面我們一起來念這段臺詞。

師：接下來我們玩游戲。老師的兩只手分別代表兩只小羊，你們看到白羊就說頂呀頂，看到黑羊就說撞呀撞。（老師演示兩種節(jié)奏）

師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發(fā)學生說出用力頂和用力撞，解決附點節(jié)奏，引導學生表演。）

師：兩只小羊見這樣仍不能分勝負，它們就湊到一起，頂呀撞呀，現(xiàn)在你們來試試。（學生將歌詞念一次。）

師：這只小白羊很狡猾，它在頂?shù)臅r候偷偷用力了，你們看。（手勢表演。）師：你們能讀出來嗎？（解決附點節(jié)奏）

師：下面，我們用手勢合著歌聲表演一下好嗎？請仔細聽它們是怎樣唱的？（播放音樂。）

師：我來做手勢，你們來唱好嗎？（學生再唱一遍）

師：同學們，它們這樣爭下去，最后結(jié)局會怎樣？對了，掉進河里。掉進水中的聲音是怎樣的？

生：“撲通”一起掉進河里。

師：對！這一段是表現(xiàn)它們掉入水中的情景。（出示歌曲）師：大家想想，為什么最后一句要慢下來？

師：落水的時候要怎么表演？（請學生上臺表演。）

三、整段表演

師：好，我們?nèi)螒蚨寂啪毻炅耍旅嫖覀円_始正式演出了。你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來扮演小山羊，也可以幾個人為一組來扮演群眾演員。（指導學生排練，請第一組學生上臺表演。）師：同學們，如果你在路上遇到了這樣的情況，你們會怎么辦？通過這節(jié)課你懂得了什么？（啟發(fā)學生回答：在生活中要懂得互相謙讓，團結(jié)協(xié)作。）

師：再請你們想想，兩只小羊落入水中后會怎么樣？誰來為這個音樂童話劇加個結(jié)尾。（學生上臺表演，并共同評出最佳表演獎，當場簽約。）

師：我這兒只有一個皇冠，給誰呢？（讓學生把互相謙讓的美德落實到行動中。）

四、小結(jié)

師：通過這節(jié)課，我們不僅學會了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要互相謙讓、團結(jié)協(xié)作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！。

第三篇：音樂教案四季歌

教學目的：

1、通過學唱歌曲《四季歌》，學習日本的舞蹈動作，感受日本音樂、舞蹈發(fā)民族特點。

2、在欣賞音樂過程中感受節(jié)奏、音色的變化。

3、在感悟的基礎上激發(fā)學生對音樂的想象和表現(xiàn)力的欲望。教學重要難點: 讓學生感悟音樂，表現(xiàn)音樂 教 具: 多媒體的課件,電子琴,日本的舞蹈需要的傘和扇 教學過程：

同學們聽《我的中國心》走進音樂教室。用音樂來進行師生問好。

一、引進音樂 師：老師出個迷看同學們是怎么樣的呢？日出日落照就了四季的形成，說起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打擊對春夏秋冬那個季節(jié)情有獨鐘呢？還有你們的理由。A說：?? B說：??? C說：???

師:由于各自的性格,愛好,對待四季也隨著不同,四季其實都有他獨特的魅力之處,像春天的生機,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回憶,也許這些才是最吸引我們的地方.喜歡春天的人-------心地純潔的人 喜歡夏天的人-------意志堅強的人 喜歡秋天的人-------感情深重的人 喜歡冬天的人-------胸懷寬廣的人

師:那么我們一起來領(lǐng)略一下用音樂來展現(xiàn)”四季”的魅力.同學們打開課本22頁<<四季歌>>

二、:聽唱歌曲<四季歌> 師：同學們聽聽歌曲，是哪個國家的歌曲。生：日本

師：好，那我們就懷捉一顆愛我的中國心踏上飛機跟老師一起去日本走走看看。

1、播放課件-------日本的風情

“富士山 ” “櫻花” “和服” “日本壽司”

2、走進日本，幾句日本的語言（課件）

早上好 音釋 “空你氣哇” 晚上好 音釋 “空你伴哇” 謝謝 音釋 “啊里格多” 再見 音釋 “沙喲那拉”

3、播放歌曲，完整的聆聽（課件）

A、旋律流暢，深刻感人 B 節(jié)拍：4/4拍子

4、學唱歌曲（課件展現(xiàn)歌曲）

A、跟著老師的電子琴輕聲用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教師強調(diào)聲音的柔和 B、跟老師把旋律唱一唱

C、添上歌詞。用充滿深情的。淳樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。

D、介紹創(chuàng)作的背景。此歌曲是荒木豐尚創(chuàng)作的，他有一次在滑冰受傷而住院治療，護士們對他進行的精心的照顧，在感激之余就譜寫了此歌送給關(guān)心他的朋友們。

引入感恩：我們要學會感恩，感激生活，感激師長，父母，同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。知識點：（課件展現(xiàn)）

6――――

（全音符、４拍）

6―

（二分音符、２拍）6

（四分音符、１拍）

６６（八分音符、１／２拍）

三、表現(xiàn)音樂（課件）

１、師：一邊唱一邊打節(jié)奏（柔和）

教師播放《四季歌》的ＤＪ版，同樣的旋律，節(jié)奏變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。２、其別：日本的民歌《四季歌》歌曲

節(jié)奏緩慢。柔和 ＤＪ版《四季歌》

節(jié)奏比較快 熱情 狂野奔放 ３、隨著ＤＪ版《四季歌》的音樂，大家自由律動起來 ４、學跳日本舞蹈

５、男女同學分組試一試

６、音樂大比拼“音樂大看臺，想唱你就來”

Ａ、選出男女代表來進行比賽，同學們可以在座位上為自己的伙伴，伴舞，來提高自己伙伴的總成績。Ｂ、也可以為伙伴再起來唱歌，把演唱的氣氛推上去 ７、在比賽中選出我們這節(jié)課的 “超級男女生”給于獎勵

８、全班同學齊唱歌曲，再次感受日本歌曲、舞蹈的特點（邊歌邊舞）９、下課鈴響了。“飛機就要起飛，我們在日本玩很開心，我們要日本的風情帶回祖國。促進中日的友好發(fā)展，帶著一課中國心我們踏上飛機回到祖國。” 同學們聽說《我的中國心》慢慢的走出教室

第四篇：田家四季歌教學設計

田家四季歌教學設計

北極鎮(zhèn)中心小學陶麗麗

第一課時

教學目標

1.認識17個生字,會寫10個字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容。

教學重難點：正確認讀生字條中的生字，規(guī)范書寫田字格中的生字。教學準備：課件拆字卡片 教學過程

一、創(chuàng)設情境。

1.教師出示多媒體課件，出示一年四季中最具代表性的圖片。2.學生根據(jù)圖片內(nèi)容說一說屬于一年中的哪個季節(jié)。

引出課題：一年四季的風光各不相同，那么在這一年四季不同的風光中農(nóng)民伯伯是怎么度過的呢？今天我們一起來學習新的一課《田家四季歌》。板書課題：田家四季歌

二、初讀詩歌,讀寫生字。

1.學生自由朗讀課文，讀準字音，找出不認識的生字詞語。2.教師出示認讀生字。

j ì

hú dié

mài

miáo

sāng féi nóng guī

dài

季蝴蝶麥苗桑肥農(nóng)歸戴

cháng gǔ

lì

suī

xīn

kǔ

liǎo 場谷粒雖辛苦了（1）學生自己拼讀認識生字，教師糾正。（2）教師領(lǐng)讀生字，鞏固讀音，加強識記。（3）教師指名學生輪流認讀生字。3.教師出示要學寫的字。

jìchuī féi nóng máng guī dàixīn kǔ

nián 季

吹肥農(nóng)忙歸戴辛苦年

（1）學生拼讀，教師知道糾正。

（2）教師在田字格示范書寫，強調(diào)書寫要規(guī)范。（3）學生練習書寫。4.認讀本課詞語。

麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦身體 冬季 棉衣（1）學生自由朗讀詞語。（2）學生集體朗讀詞語。（3）已開火車的方式讀詞語。

三、游戲環(huán)節(jié)：找朋友。

教師給學生發(fā)放拆開的可以組成生字的卡片，拿到卡片的學生站上講臺，與講臺上的其他同學互相拼湊，看看可以組成哪個字，并將組成的字寫在黑板上。

四、布置作業(yè)

在生字本上規(guī)范書寫本課學到的生字。

五、總結(jié) 同學們，這節(jié)課我們又認識了不少生字，下來后希望大家可以多加練習，規(guī)范書寫，早日掌握這些生字。

六、板書

田家四季歌

jìchuī féi nóng máng guī dàixīn kǔ

nián 季

吹肥農(nóng)忙歸戴辛苦年

教學反思：

在本節(jié)課的教學中，我未能范讀課文，對學生的朗讀沒有做引導，只是簡單的讓學生去讀兒歌；在生字的教學中自身的書寫有待進一步的提高；游戲環(huán)節(jié)課堂秩序混亂，加之時間把握不到位，游戲才剛開始就草草收尾。在以后的教學中，要合理安排課堂時間，注重學生書寫和朗讀的培養(yǎng)。

第五篇：教學設計田家四季歌

識字4田家四季歌

[課標分析] 《新課程標準》提出：語文課程應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在時間過程中更培養(yǎng)了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“工具性”應著眼于語文課程培養(yǎng)學生運用語文能力的實踐性特點。“人文性”應著眼于語文課程對學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。[教材分析] 《田家四季歌》是第二單元第四篇課文，選自民國時期的國語教材，詩歌展現(xiàn)了鄉(xiāng)村美麗的四季景色，介紹了一年四季的農(nóng)事活動，歌頌了勤勞樸素的生活。通過本組課文的學習，讓學生親近自然，初步感受大自然的豐富美妙，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。《田家四季歌》與其說是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學生在圖畫中識字，在圖畫中血刺，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。[學生分析] 二年級學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象能力，美文美讀，是他們學習這課的主要成長點。[教學目標] 知識與技能

1、能借助拼音讀準學習“季、蝴”15個生字”的字音，讀準多音字“場、了”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

3、能在田字格中描寫 “季、吹”等10個生字，會寫“四季、春季”等9個詞語。

過程與方法

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

情感、態(tài)度和價值觀

1、了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。

2、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。[教學重點]： 學習“季、蝴”15個生字，能在田字格中描寫 “季、吹”等10個生字，會寫“四季、春季”等9個詞語。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。[教學難點]： 能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。[教學過程]：

第一課時

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，誰來拼一拼課題？ 指名讀、齊讀。

二、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

三、初讀詩歌,學習17個會認字 1.聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

2.學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。3.自主識字，交流識字方法。

（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場。其中“桑”讀ｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結(jié)束。4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來 谷粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了

四、學習詩歌,朗讀感悟

1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語。2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩歌小節(jié)讀給大家聽。3.大家評議。

4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論，譯詩解文后誦讀。5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。喜洋洋

笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎? 6.全班拍手齊讀詩歌。

第二課時

一、復習導入

1.上節(jié)課我們學習了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。

2.填空背誦讀，背誦詩歌。3.開火車讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗 1.老師范讀詩歌。

2.學生選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？

第一節(jié)：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？男女生合作讀

第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實的感覺。第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。

4.賽一賽。小組賽讀，小組合作對對讀。要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。5.找一找。

（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？

（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）（2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復讀讀，體會體會。思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

三、學寫本課的生字 1.拼讀會寫字。2.自主記字，交流方法。3.指導書寫。

（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。（4）年：筆順是“ノ一一丨一丨”。4.練習書寫。教師巡視。5.講評學生書寫。

四、拓展運用

1.讀一讀，記一記下列詞語。

播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥 這些詞語都和農(nóng)事有關(guān)。2.練習用生字組詞造句。

3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的積極性。

例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。

五、板書設計

4田家四季歌

季 吹 肥 農(nóng) 忙 歸 辛 苦 年 戴

除草 采桑 插秧 打谷 播種 耕田 施肥

[教學反思] 《田家四季歌》這篇兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

在教學本課時，我主要從以下幾方面突破教學重難點：

1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.注重朗讀。在識字的基礎上，讓學生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3.本課重點還應是識字、寫字。本課是一篇集中識字的課文，學生交流識字方法，運用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學方法。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外對二年級語文教學的重點的把握不夠到位，忽視了寫字姿勢的重要性,根據(jù)課標要求，低年級要培養(yǎng)孩子們正確的書寫習慣，在以后的教學工作中，我要把這一點重視起來。左右結(jié)構(gòu)的字，我不但關(guān)注了重點筆畫的占格，左右兩側(cè)的寬窄，還關(guān)注關(guān)注到兩部分的高低。在寫字環(huán)節(jié)我進行了展示書寫，孩子們寫得更好了。我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。總的來說，本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

4.在正確、連貫朗讀的基礎上，采用多種方式幫助學生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

5.在遷移運用中，引導學生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較準確生動的詞。這樣既提升了學生對四季的認識，又豐富了學生語句的積累，同時也能讓學生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。

教無定法，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！