第一篇：微笑是一枚閃光的金子

微笑是一枚閃光的金子

我從一年級開始，就進行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個說話，就是那個在做小動作，甚至有“襲擊”班干部的現象發生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地擺出一副嚴師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮壓”下，一時間學生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但，反復無常。我非常地苦悶，一時對管理學生竟束手無策，然而，一次小小的出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。那天早自習，一位內向但學習較好的同學卻無辜遲到了，班里的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學生將手伸到我的眼前，等待處理，這時后面的一位男生搶著說，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來調查得知學校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶著一種蔑視笑了起來。就在這時，坐在前排的“搗蛋鬼”——王強把手舉了起來，并竭力舉得高高的。我心想，這個搗蛋鬼又怎么啦？便沒好聲氣地問：“王強，你又有什么花點子？” “王老師，你真得會笑，笑起來真好看！我希望你天天笑，天天開心”。這時，只見他像發現新大陸一樣，興奮地欣賞著老師這最“光彩”的一幕，很多同學都在歡呼雀躍著。

完全出乎意料的情景深深地震撼了我，一陣陣無法言說的情感向我襲來。是啊！誰不喜歡笑呢？可我和他們開心笑過一次嗎？細細思量起來，在我緊繃的背后，壓抑了孩子多少真誠的呼喊和奇妙的幻想呀！猛然間我意識到自己犯了一個極大的錯誤，為什么在學生面前總是一幅嚴肅的面孔？我成了什么角色？給學生投入了多少無私的愛呢？我越發覺得自己多么荒謬，在自己和學生之間構筑著一堵厚厚的“墻”，“師道尊嚴”的觀念把我與學生之間的距離拉得太遠。看來，作為一名為師者，在今后育人（特別是思品教學）學會要轉變的事情確實還有很多、很多。

傳統課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

新的教學理念強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。

如何營造一個寬松和諧的學習環境

如何提高學生的語文寫作能力

第二篇：微笑是一枚閃光的金子

微笑是一枚閃光的金子

我剛接四年級一班的開始，就進行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個說話，就是那個在做小動作，甚至有“襲擊”班干部的現象發生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地擺出一副嚴師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮壓”下，一時間學生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但，沒過多久又反復不小。我非常地苦悶，一時對管理學生竟束手無策，然而，一次小小的出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。那天早自習，一位很內向學習很好的同學卻無辜遲到了，班里的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學生將手伸到我的眼前，等待處理，這時后面的一位男生搶著說，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來調查得知學校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）我不自知的笑了起來。就在這時，坐在前排的“搗蛋鬼”――紀穩龍把手舉了起來，并竭力舉得高高的。我心想，這個搗蛋鬼又怎么了？便沒好聲氣地問：“紀穩龍，你又有什么事情？” “張老師，我希望你天天笑，不要總是板著臉。”這時，只見他像發現新大陸一樣，興奮地欣賞著老師這最“光彩”的一幕，很多同學都在歡呼雀躍著。

完全出乎意料的情景深深地震撼了我，一陣陣無法言說的情感向我襲來。是啊！誰不喜歡笑呢？可我和他們開心笑過一次嗎？細細思量起來，在我緊繃的背后，壓抑了孩子多少真誠的呼喊和奇妙的幻想呀！猛然間我意識到自己犯了一個極大的錯誤，為什么在學生面前總是一幅嚴肅的面孔？我成了什么角色？給學生投入了多少無私的愛呢？我越發覺得自己正荒謬地在自己和學生之間構筑著一堵厚厚的“墻”，“師道尊嚴”的觀念把我與學生之間的距離拉得已太遠。

書上說：學生是教育的主體，一點不錯，得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他在做什么、在想什么，怎么讓他接受你的教導。不是常說：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。看來，作為一名師者，在今后育人要學會轉變的事情確實還有很多、很多。

第三篇：課后總結--微笑是一枚閃光的金子

微笑是一枚閃光的金子

高青縣黑里寨鎮孟集小學 張葉生

我接五年級一班的開始，就進行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個說話，就是那個在做小動作，甚至有“襲擊”班干部的現象發生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地擺出一副嚴師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮壓”下，一時間學生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但，沒過多久又反復不小。我非常地苦悶，一時對管理學生竟束手無策，然而，一次小小的出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。那天早自習，一位很內向學習很好的同學卻無辜遲到了，班里的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學生將手伸到我的眼前，等待處理，這時后面的一位男生搶著說，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來調查得知學校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶著一種蔑視笑了起來。就在這時，坐在前排的“搗蛋鬼”——王強把手舉了起來，并竭力舉得高高的。我心想，這個搗蛋鬼又怎么啦？便沒好聲氣地問：“王強，你又有什么花點子？” “張老師，你真得會笑，笑起來真好看！我希望你天天笑，天天開心”。這時，只見他像發現新大陸一樣，興奮地欣賞著老師這最“光彩”的一幕，很多同學都在歡呼雀躍著。

完全出乎意料的情景深深地震撼了我，一陣陣無法言說的情感向我襲來。是啊！誰不喜歡笑呢？可我和他們開心笑過一次嗎？細細思量起來，在我緊繃的背后，壓抑了孩子多少真誠的呼喊和奇妙的幻想呀！猛然間我意識到自己犯了一個極大的錯誤，為什么在學生面前總是一幅嚴肅的面孔？我成了什么角色？給學生投入了多少無私的愛呢？我越發覺得自己正荒謬地在自己和學生之間構筑著一堵厚厚的“墻”，“師道尊嚴”的觀念把我與學生之間的距離拉得已太遠。看來，作為一名為師者，在今后育人（特別是思品教學）學會要轉變的事情確實還有很多、很多。

第四篇：閃光的金子課堂實錄

《“閃 光 的 金 子”》課堂實錄 巧家縣白鶴灘鎮中心學校

孫會清

一、談話激趣 導入新課

1．最近，我們認識了一些名人，有法國著名的物理學家——安培，還有舉世聞名的美國的電學家和發明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。今天，老師帶領大家來認識一個中國人，請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？ 2.同學們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業集團水電維修工。他在管轄的居民區掛起了“特約服務箱”，日夜為人民服務，從此居民不再為發生水電事故發愁。

（出示徐虎的資料）

3.今天我們就來學習一篇關于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。

4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！5.你發現文中的課題和老師寫的課題有什么不同？

二、范讀引路 創設學境

徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發生了怎樣感人的故事。（師范讀）

三、初讀感悟，學詞讀句。

1.聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學生自由讀課文）

2．出示生字詞，檢查學生學習情況。平凡 按時 地段 故障 提供 凌晨 附近咕嘟 服務 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶

（1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發現什么了嗎？（2）指導理解詞語。你能說說你對這些詞語的理解嗎？ A.平凡：找一個近義詞。（普通）

B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？

這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

3、理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？（出示填空）

4、小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？ 5.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學做小評委，認真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？（分別請學生讀每一段。出示長句子，指導朗讀。）

A.凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。” 4.用自己喜歡的方式讀課文。

6.剛剛我們初讀了課文，同學們，現在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？ 是啊：（出示填空）讀了課文我們知道徐虎是。許多年來，徐虎利用，走遍了，給大家。人們都說他的 像。

三、學習第一自然段

1.同學們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，2.剛才我們已經知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢??下節課我們繼續學習！五．學習生字，指導書寫。

1.讓我們一起來學習下面這六個生字吧！（出示六個生字）： 徐 修 供 取 務 凡 2.我們先來看看第一行，他們都是什么結構的字啊？ 3.你是怎么來記住這些字的呢？（1）徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢？

（2）修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）（3）供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？（4）取：一起來看看“取”，你用什么方法記住他？

老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。

（5）務：學習“務”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。（6）凡：學習“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。

4.我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子上練習寫一遍。

a．學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍 b.拿到投影上展示，找出不足點！（重點評講“修”）c．生再次練寫！

四、總結延伸。

1．對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時間，走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。請看這樣一組數據：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是徐虎就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！2．讀了這組數據，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真！3．老師想到這樣名言，現在把它送給大家。先天下之憂而憂，后天之樂而樂。——范仲淹

生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。——愛因斯坦

4．用偉大來形容他一點也不過分，因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。

5．播放歌曲《愛的奉獻》

師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。當堂反饋：《補充習題》第4題。

第五篇：閃光的金子 教案

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

四、教學準備：掛圖、生字卡片

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題

2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導

1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

2、檢查：

（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規矩戴上譽為稱贊特約服務箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

A出示：開頭和結尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學生完成習字冊

第二課時

教學要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

教學過程：

一、復習

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應的話讀一讀。

二、學習課文

1、相機學習第一段

（1）出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，2、相機學習第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：“特約、故障、提供”

（3）自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學習第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

（5）齊讀第5自然段

三、總結：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應該向徐虎學習寫什么呢？