第一篇：《閃光的金子》教案

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課的部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：能流利地朗讀課文

對(duì)策：長段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題： “閃光的金子”

1、板書課題： “閃光的金子”

設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號(hào)?學(xué)了課文就會(huì)知道的。

二、初讀指導(dǎo)

1、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。

3、檢查自讀效果。

(1)、出示生字詞卡：

談 凡 提供 方便 活

(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。

(3)、解釋詞語。

普通：平常的。

工具：做工勞動(dòng)的用具。

及時(shí)：這里是立刻的意思。

方便：便利。

急需：緊急需要。

修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。

當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。

(4)、抽讀生字詞卡片。

(5)、指名試讀課文。

(6)、齊讀課文。

三、學(xué)寫生字

“閃光的金子”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

學(xué)寫剩余生字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

對(duì)策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀課文第1自然段。

1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?

(板書：徐虎 普通水電修理工)

(3)、齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)

什么叫“特約”?誰能從特約服務(wù)箱上所寫的內(nèi)容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?

為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)?

(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?

(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時(shí)間。

(5)、齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時(shí)開 騎車上門)

“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?

為什么要寫“挨家挨戶”?

(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么?

(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時(shí)開箱，按紙條上提供的地址上門修理。

(5)、齊讀第3自然段。

4、第4自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?

為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?

(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?

他說“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對(duì)誰說的?

從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?

(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)

看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時(shí)間?

(5)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點(diǎn)疏通為止。

(6)、齊讀第4自然段。

5、第5自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)

(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)

為什么要寫“利用休息時(shí)間”?

(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?

他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?

(5)、寫這一自然段有什么作用?

(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對(duì)他的稱贊。

(7)、齊讀第5自然段。

三、總結(jié)課文

這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。

板書設(shè)計(jì)

徐虎 普通水電修理工

一心想著別人

方便千家萬戶

“閃光的金子”

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、一步指導(dǎo)讀好課文。

2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

對(duì)策：討論交流

教學(xué)準(zhǔn)備

精心設(shè)計(jì)練習(xí)

教學(xué)過程

一、檢查朗讀情況

1、指名兩人朗讀課文。

2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。

(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。

(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且?guī)е澝赖恼Z氣讀。

(3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語氣。

3、各人再次練習(xí)朗讀。

4、指名朗讀。

二、課堂練習(xí)

1、指名讀句子(見文后練習(xí)4)

2、用“已經(jīng)”造句。

3、比一比，再組詞。

凡()閃()徐()具()供()

幾()間()除()真()洪()

4、填空

十多年來，徐虎總是這樣()。他利用休息時(shí)間走遍了()，給大家送去了()，人們都()他，說他的一顆心像()。

板書設(shè)計(jì)

凡()閃()徐()具()供()

幾()間()除()真()洪()

課前思考:這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。

第二篇：閃光的金子 教案

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查：

（1）出示新詞：修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？

請(qǐng)讀一讀下面的文章，2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：“特約、故障、提供”

（3）自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。

（5）齊讀第5自然段

三、總結(jié)：讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

第三篇：《閃光的金子》教案

第一周 2014年4月14日 星期一

四年級(jí)漢語 第一課時(shí)

7閃光的金子

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課題中“閃光的金子”的含義

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題。

1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——

2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來。

3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）

4、齊讀兩種說法。

5、質(zhì)疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）

三、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）

2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）

3、齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、請(qǐng)大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？

2、討論。

（1）指讀第二自然段。

（2）出示“特約服務(wù)箱”。

（3）介紹掛此箱的原因。

（4）指讀服務(wù)箱內(nèi)容，并理解。

（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）

2、指導(dǎo)朗讀。

介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務(wù)的。（板書：概括）

3、齊讀。

六、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事 呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第四小自然段。

2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點(diǎn)多鐘、直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才??）

3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“

。”

4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“

”。

5、引讀：于是徐虎便說——

6、齊讀。

7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

七、總結(jié)

1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。

2、聽到這兒，你想對(duì)徐虎伯伯說些什么嗎？

練說：徐虎伯伯，你真！

3、上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。

大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評(píng)為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。

我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。

八、習(xí)字

務(wù)：學(xué)習(xí)新部首“折文旁”。

具：學(xué)習(xí)新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。

修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。

板書：

16、“閃光的金子”

普通

偉大

辛苦我一人，方便千萬家

全心全意為人民服務(wù)

師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)— 生：（齊讀）16 閃光的金子 師：快來和這些老朋友打個(gè)招呼吧！（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）

師：上一課，我們認(rèn)識(shí)了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—

生：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）

師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說— 生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？ 生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。師：就請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）

師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？

生：我是從“休息”這個(gè)詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應(yīng)該是他的休息時(shí)間，他還要去幫助別人修理水電。生：我是從“許多年”這個(gè)詞兒中感受到的。師；這個(gè)詞兒告訴我們什么呢？ 生：這個(gè)詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時(shí)間很長。

師：你們很會(huì)讀書，還找到了其他詞嗎？

生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。師：咱們一起來讀第五小節(jié)。生：（齊讀第五小節(jié)）

師：倒底徐虎是怎樣利用休息時(shí)間給大家?guī)矸奖愕哪兀课覀冞€得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務(wù)箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）生：（流利地讀第二小節(jié)）

生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開下開箱時(shí)間19時(shí)。

師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認(rèn)真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？ 生：（自由讀）

生：我覺得“及時(shí)”這個(gè)詞兒讓我感受到，徐虎都是定時(shí)去修理的，從不拖到第二天。

師：（“及時(shí)”字體變紅）是呀，徐虎都是當(dāng)天去修理（“當(dāng)天”字體變紅）。生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會(huì)耽擱。

師：一個(gè)“凡”字，我們也看出了他的熱情。

生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務(wù)對(duì)象。

師：（豎起大拇指）誰想當(dāng)一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？

（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）

師：這樣的承諾，這樣的服務(wù)箱，徐虎掛起的不是一只，而是—

生：（接說）三只。師：而且還掛在了— 生：（接說）不同的地段。

師：他是多么熱心地想幫助更多的人啊！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）生：（自由朗讀第三小節(jié)）

師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個(gè)詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務(wù)的呢？ 生：我認(rèn)為是“每天”。師：咱們還可以給他換個(gè)詞兒— 生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時(shí)候徐虎都堅(jiān)持去修理水電。

師：帶著你的理解來讀這句話。

生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個(gè)詞兒）師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。生：（再讀

重讀“每天”）

師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。

生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）師：能讀好這個(gè)詞兒嗎？（兩名學(xué)生讀 語速很慢）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)詞兒還很特別呢！生：這樣的詞兒其實(shí)我們以前在課文里也學(xué)過，它的第一個(gè)字和第三個(gè)字是一樣的。

師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭(zhēng)著舉手）生：昏頭昏腦

生：“人山人海”和“自由自在” 生：還有“自言自語”“無憂無慮”

師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意

自言自語 無憂無慮

大搖大擺 半信半疑

自由自在 齊讀）

師：能把“挨家挨戶”這個(gè)詞兒送到句子里去讀嗎？（指名兩名學(xué)生讀）

師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個(gè)日日夜夜，徐虎一直這樣堅(jiān)持不懈地這樣做。夏天，酷熱難當(dāng)，他——（引：女生讀）冬天，寒風(fēng)刺骨，他——（引：男生讀）

師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？ 生：他不覺得累，因?yàn)樗藓昧酥螅瑒e人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務(wù)。

生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。生：他不覺得辛苦，他覺得很高興?? 師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）

師：他就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日地堅(jiān)持著，從不間斷。我想他一定是時(shí)刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像— 生：（接說）閃光的金子。

師：孩子們，平平淡淡的日子，風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，徐虎就這樣堅(jiān)持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？

生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急?恩就爬上樓頂干了起來。（結(jié)結(jié)巴巴語言無法組織）

師：簡單的說，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。

師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動(dòng)？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）

生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。”這句話讓我很感動(dòng)。

師：（師相機(jī)出示句子）老師這里也有個(gè)句子，誰來讀一讀。生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚十點(diǎn)多鐘了。師：這兩句話一樣嗎？

生：這兩句不一樣，第一句話多了一個(gè)“已經(jīng)”。

師：“已經(jīng)”是說這會(huì)兒時(shí)間早就過去了，有的時(shí)候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）生：我已經(jīng)師少先隊(duì)員了。生：我已經(jīng)上二年級(jí)了。

師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）生：媽媽已經(jīng)上班了。生： 生： 師：此時(shí)此刻夜已經(jīng)深了，看看時(shí)間早已是10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個(gè)時(shí)候人們?cè)趺礃恿耍?生：這個(gè)時(shí)候，我早就呼呼大睡了。師：可徐虎呢？

生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！

師：是呀，徐虎一點(diǎn)兒也不怕累。還有哪些句子也打動(dòng)了你？（交流

指名讀）

師：誰把這部分連起來讀一讀？

生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。師：如果你就是這家的主人，你會(huì)怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）

自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）

（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“

”）師：誰來勸勸徐虎呢？

生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！

生：徐虎，這會(huì)兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！

生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來 吧！

師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）

師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的— 生:(接說)聲音。

師：我們?cè)?jīng)也學(xué)習(xí)了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？ 生：雨點(diǎn)的聲音是“滴答滴答” 生：喝河水的聲音—嘩啦啦 生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳

（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有。”）生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）（指名讀 齊讀）

師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會(huì)給主人帶來什么樣的麻煩呀？ 生：主人的一家都不好上廁所了。生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。

師：你們都在替主人擔(dān)心呀！徐虎的心里也十分著急，他會(huì)想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟” 地往外冒，心里很著急，他想：）

生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。

生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）師：多實(shí)在的一句話，心中始終還是想著別人。說著—— 生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。師：從十點(diǎn)多到兩點(diǎn)多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個(gè)小時(shí)了？

（生紛紛伸出四個(gè)手指）

師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。

生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點(diǎn)兒也顧不上。

生：他的身上都濕透了。

師：夜早已深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)想。而徐虎在工作了一天以后，還堅(jiān)持在樓頂干了四個(gè)小時(shí)，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對(duì)徐虎說什么？

生：我想對(duì)他說，徐伯伯你真是個(gè)樂于助人的人。生:我太感動(dòng)了，我想對(duì)徐虎說，你太了不起了。生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險(xiǎn)地干著，我想他心中一定時(shí)時(shí)想著自己的承諾，難怪，人們會(huì)說——他的一顆心像 生：閃光的金子。

師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。

也許在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的日子，他還堅(jiān)持——（出示圖片）生：他還堅(jiān)持在幫別人修理水龍頭。師：也許一次感冒發(fā)燒的時(shí)候，他還在—— 生：他還在幫人家修理電線箱。師：也許在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在幫鄰居掏下水道。

師：又或許在寒風(fēng)刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修電燈。

師：許多年來，徐虎就是這樣利用———— 生：休息時(shí)間 師:走遍了———— 生：千家萬戶

師：給大家?guī)砹朔奖恪Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————— 生：他的一顆心像“閃光的金子”。師：對(duì)于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對(duì)于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？

生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個(gè)大拇指。

師：我想每個(gè)人心里總會(huì)有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動(dòng)，你想用哪些詞語來贊美他？ 生：徐虎，你真是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。生：徐虎，你真是個(gè)堅(jiān)持不懈的人。生：徐虎，你真是個(gè)信守諾言的人。生：徐虎，你真是個(gè)樂于助人的人。

師：正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。后來，徐虎被評(píng)為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

生：（齊讀）辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）

因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的 一顆心像“閃光的金子”。

這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。師：讓我們?cè)僖淮涡膽殉缇吹赜涀∷拿?生：徐虎。（聲音響亮）

師：讓我們?cè)僖淮涡膽迅袆?dòng)地贊揚(yáng)他！生：（齊讀第五小節(jié)）

師：認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？打個(gè)招呼吧！（出示生字：按具 內(nèi) 紙）（指名讀生字）師：你會(huì)記那些字兒？

生：我會(huì)記“紙”，絞絲旁加個(gè)“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。

生：我會(huì)記“按”，提手旁加個(gè)“安”。他是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。生：我會(huì)記“內(nèi)”，同字框里面住個(gè)“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點(diǎn)”。

生:我要提醒大家“具”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，里面住著三橫。師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。（師范寫 生練寫評(píng)價(jià)）

第四篇：《閃光的金子》教案

16、閃光的金子

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課題中“閃光的金子”的含義

教學(xué)過程：

師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)— 生：（齊讀）16 閃光的金子 師：快來和這些老朋友打個(gè)招呼吧！（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）

師：上一課，我們認(rèn)識(shí)了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—

生：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）

師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說— 生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？ 生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。師：就請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）

師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？

生：我是從“休息”這個(gè)詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應(yīng)該是他的休息時(shí)間，他還要去幫助別人修理水電。生：我是從“許多年”這個(gè)詞兒中感受到的。師；這個(gè)詞兒告訴我們什么呢？

生：這個(gè)詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時(shí)間很長。

師：你們很會(huì)讀書，還找到了其他詞嗎？

生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。師：咱們一起來讀第五小節(jié)。生：（齊讀第五小節(jié)）

師：倒底徐虎是怎樣利用休息時(shí)間給大家?guī)矸奖愕哪兀课覀冞€得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務(wù)箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）生：（流利地讀第二小節(jié)）

生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開下開箱時(shí)間19時(shí)。師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認(rèn)真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？ 生：（自由讀）

生：我覺得“及時(shí)”這個(gè)詞兒讓我感受到，徐虎都是定時(shí)去修理的，從不拖到第二天。

師：（“及時(shí)”字體變紅）是呀，徐虎都是當(dāng)天去修理（“當(dāng)天”字體變紅）。

生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會(huì)耽擱。

師：一個(gè)“凡”字，我們也看出了他的熱情。

生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務(wù)對(duì)象。

師：（豎起大拇指）誰想當(dāng)一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？

（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）

師：這樣的承諾，這樣的服務(wù)箱，徐虎掛起的不是一只，而是—

生：（接說）三只。師：而且還掛在了— 生：（接說）不同的地段。

師：他是多么熱心地想幫助更多的人啊！他是這么說的，也是 這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）生：（自由朗讀第三小節(jié)）

師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個(gè)詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務(wù)的呢？ 生：我認(rèn)為是“每天”。師：咱們還可以給他換個(gè)詞兒—

生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時(shí)候徐虎都堅(jiān)持去修理水電。

師：帶著你的理解來讀這句話。

生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個(gè)詞兒）師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。生：（再讀

重讀“每天”）

師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。

生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）師：能讀好這個(gè)詞兒嗎？（兩名學(xué)生讀 語速很慢）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)詞兒還很特別呢！生：這樣的詞兒其實(shí)我們以前在課文里也學(xué)過，它的第一個(gè)字和第三個(gè)字是一樣的。

師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用 期待的眼神看著我，爭(zhēng)著舉手）生：昏頭昏腦

生：“人山人海”和“自由自在” 生：還有“自言自語”“無憂無慮”

師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意

自言自語 無憂無慮

大搖大擺 半信半疑

自由自在 齊讀）

師：能把“挨家挨戶”這個(gè)詞兒送到句子里去讀嗎？（指名兩名學(xué)生讀）

師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個(gè)日日夜夜，徐虎一直這樣堅(jiān)持不懈地這樣做。夏天，酷熱難當(dāng)，他——（引：女生讀）冬天，寒風(fēng)刺骨，他——（引：男生讀）

師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？ 生：他不覺得累，因?yàn)樗藓昧酥螅瑒e人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務(wù)。

生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。生：他不覺得辛苦，他覺得很高興?? 師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）

師：他就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日地堅(jiān)持著，從不間斷。我想他一定是時(shí)刻想著自己的承諾難怪人們都說—— 人們都說他的一顆心像— 生：（接說）閃光的金子。

師：孩子們，平平淡淡的日子，風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，徐虎就這樣堅(jiān)持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？

生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急?恩就爬上樓頂干了起來。（結(jié)結(jié)巴巴語言無法組織）

師：簡單的說，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。

師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動(dòng)？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）

生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。”這句話讓我很感動(dòng)。

師：（師相機(jī)出示句子）老師這里也有個(gè)句子，誰來讀一讀。生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚十點(diǎn)多鐘了。師：這兩句話一樣嗎？

生：這兩句不一樣，第一句話多了一個(gè)“已經(jīng)”。

師：“已經(jīng)”是說這會(huì)兒時(shí)間早就過去了，有的時(shí)候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）生：我已經(jīng)師少先隊(duì)員了。生：我已經(jīng)上二年級(jí)了。

師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）生：媽媽已經(jīng)上班了。生： 生：

師：此時(shí)此刻夜已經(jīng)深了，看看時(shí)間早已是10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個(gè)時(shí)候人們?cè)趺礃恿耍?生：這個(gè)時(shí)候，我早就呼呼大睡了。師：可徐虎呢？

生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！

師：是呀，徐虎一點(diǎn)兒也不怕累。還有哪些句子也打動(dòng)了你？（交流

指名讀）

師：誰把這部分連起來讀一讀？

生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。師：如果你就是這家的主人，你會(huì)怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）

自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“

”）師：誰來勸勸徐虎呢？

生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！

生：徐虎，這會(huì)兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！

生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！

師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）

師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的— 生:(接說)聲音。

師：我們?cè)?jīng)也學(xué)習(xí)了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？ 生：雨點(diǎn)的聲音是“滴答滴答” 生：喝河水的聲音—嘩啦啦 生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳

（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有。”）生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）（指名讀 齊讀）

師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會(huì)給主人帶來什么樣的麻煩呀？ 生：主人的一家都不好上廁所了。生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。

師：你們都在替主人擔(dān)心呀！徐虎的心里也十分著急，他會(huì)想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：）

生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。

生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）師：多實(shí)在的一句話，心中始終還是想著別人。說著—— 生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。師：從十點(diǎn)多到兩點(diǎn)多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個(gè)小時(shí)了？

（生紛紛伸出四個(gè)手指）

師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點(diǎn)兒也顧不上。

生：他的身上都濕透了。

師：夜早已深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)想。而徐虎在工作了一天以后，還堅(jiān)持在樓頂干了四個(gè)小時(shí)，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對(duì)徐虎說什么？

生：我想對(duì)他說，徐伯伯你真是個(gè)樂于助人的人。生:我太感動(dòng)了，我想對(duì)徐虎說，你太了不起了。生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險(xiǎn)地干著，我想他心中一定時(shí)時(shí)想著自己的承諾，難怪，人們會(huì)說——他的一顆心像 生：閃光的金子。

師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。

也許在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的日子，他還堅(jiān)持——（出示圖片）生：他還堅(jiān)持在幫別人修理水龍頭。師：也許一次感冒發(fā)燒的時(shí)候，他還在—— 生：他還在幫人家修理電線箱。師：也許在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在幫鄰居掏下水道。

師：又或許在寒風(fēng)刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修電燈。

師：許多年來，徐虎就是這樣利用———— 生：休息時(shí)間 師:走遍了———— 生：千家萬戶

師：給大家?guī)砹朔奖恪Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————— 生：他的一顆心像“閃光的金子”。

師：對(duì)于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對(duì)于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？

生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個(gè)大拇指。

師：我想每個(gè)人心里總會(huì)有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動(dòng)，你想用哪些詞語來贊美他？ 生：徐虎，你真是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。生：徐虎，你真是個(gè)堅(jiān)持不懈的人。生：徐虎，你真是個(gè)信守諾言的人。生：徐虎，你真是個(gè)樂于助人的人。

師：正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，上海人稱徐虎同志是“新時(shí) 代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。后來，徐虎被評(píng)為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

生：（齊讀）辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）

因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。師：讓我們?cè)僖淮涡膽殉缇吹赜涀∷拿?生：徐虎。（聲音響亮）

師：讓我們?cè)僖淮涡膽迅袆?dòng)地贊揚(yáng)他！生：（齊讀第五小節(jié)）板書：

16、“閃光的金子”

普通

偉大

辛苦我一人，方便千萬家

全心全意為人民服務(wù)

第五篇：16《“閃光的金子”》-教學(xué)教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”

學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查：

（1）出示新詞：

修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸

方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

污水 附近規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

a 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

b 你是怎樣理解課文的題目的？

c 在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

d 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？

找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？

請(qǐng)讀一讀下面的文章，2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：

“特約、故障、提供”

（3）自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

（5）交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。

（5）齊讀第5自然段

三、總結(jié)：

讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？

你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

第三課時(shí) 教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。教學(xué)過程：

一、課堂練習(xí)

1、出示：

天已經(jīng)黑了。

我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

2、指名讀句子

3、先口頭造句，再寫下來。

4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便

1、抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）

2、師范寫字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

三、補(bǔ)充練習(xí)

組詞

凡（）閃（）徐（）供（）

幾（）間（）除（）洪（）