第一篇：明天我們畢業(yè)

《明天，我們畢業(yè)》第二課時教學設計

教學目標：

1．精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情；

2．抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內(nèi)涵，訓練語感，理解語言，體會情感；

3．學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。教學重難點：

1．理解關鍵語句的意思，抒寫自己的真情實感；

2．有感情朗讀課文，體會作者對母校、對老師和同學們的眷戀之情。教學過程：

一、激情導入，情感預熱

師：轉(zhuǎn)眼間，六年的小學生活即將結束，面對我們熟悉的校園，面對朝夕相處的同學，面對一個個給予你知識和精神財富的老師，你是否想起：明天，我們即將畢業(yè)。

作者丁雪飛在小學即將畢業(yè)時同樣感慨萬千，于是飽含激情地寫下了一篇文章。這節(jié)課我們繼續(xù)學習小學階段的這最后一篇課文（師生齊說課題《明天，我們畢業(yè)》）。

二、把握主線，抓住關鍵

1.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道作者在文章的一開始就抒發(fā)了自己內(nèi)心深深的眷戀之情，那她到底在眷戀什么呢？請同學們快速地瀏覽一遍課文。（板書 眷戀）

誰能用簡潔的語言概括一下？ 2．生交流概括，板書： 學習生活 老師 校園

三、精讀課文，體會情感

（一）眷戀五彩斑斕的學習生活

1.師：是呀，在作者心中，值得眷戀的東西太多太多，那么六年的學習生活到底給作者留下了哪些美好的回憶呢？請同學們默讀課文3-5自然段。出示：閱讀提示：先用小序號標出作者描繪了幾幅畫面，再想想給這幾幅畫面分別加上個什么標題，然后選擇自己喜歡的一幅畫面認真讀一讀，還可以閉上眼睛想一想。

2．學生交流。（選擇自己最喜歡的一幅畫面來談談。）（1）跨進校門：

師：這句話中有一個動詞用得特別好—“蕩漾”，從這個詞中你能體會到什么呢？

（校園因為有了同學們才有了生機，這群快樂的孩子就是校園中的天使。）師：是呀，校園里正是因為有了你們才有了生機，誰愿意再讀讀這句話。（2人）

（2）快樂早操：

師：讀完這句話你有什么感受？

（體會同學們飽滿的精神狀態(tài)，同學們有了健康的身體才能好好學習。）師：對，讓我們精神飽滿地讀讀這句話。（3）精彩課堂： 師：這群孩子學得非常?(抓住“盡情地吮吸”體會同學們學習的認真努力以及對豐富的知識的渴望。)師：這真是一群愛學習的好孩子，齊讀這句話。（4）中午練字：

師：同學們練字時表現(xiàn)怎樣？（體會練字的專心、投入。）

師：這樣專心，這樣投入，寫出的字能不美嗎？指名讀。（5）課外活動：

師：從“奔向”你體會到什么？

(體會同學們參加課外興趣活動時的激動。)師：從“有的……有的……有的……”和最后這個省略號你又體會到什么）(課外活動內(nèi)容的豐富多彩。)師：是呀，豐富多彩的課外活動可受同學們的歡迎了，讓我們一起讀好這句話。3．師：這一幅幅的畫面連在一起，就顯得怎樣？作者用了個什么詞來概括的？

（五彩斑斕

4．出示：六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！理解“五彩斑斕”并造句。

5．師：老師相信你們的學習生活也同樣精彩，你能模仿課文中的語言來說說這些難忘的記憶嗎？下面就讓我們聽著音樂，一起打開記憶的大門，去搜尋那金色的記憶吧！

（音樂《童年》，一分半鐘，生回憶。）6．誰來說說這些難忘的記憶？ 全班交流。

7．師：誰能在剛才交流的基礎上讀好這句話“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”。

（指名2人讀，齊讀）

8．其實，這一天的學習生活就是六年學習生活的一個縮影。瞧，作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法，把美好的畫面留住，把真摯的情感留住。

9.出示第五自然段，并引讀。

六年了，兩千多個日子，我們在這里茁壯成長。六年的學習生活，留給我們太多美好的回憶。難忘記，我們在這里學到了（生接）——難忘記，我們懂得了（生接）——難忘記，我們更感受到了（生接）——

師：母校給予了我們哪些精神財富？請大家舉例說說（學生自由回答）。這些都是我們成長所必須的“乳汁”啊！讓我們再一次深情的讀好這段話。

10．齊讀第五段。

11．師：是呀，我們不能忘記！六年的學習生活穿越了時空的限制，在我們即將畢業(yè)的這一刻，像一幅神奇的畫卷一樣慢慢展現(xiàn)在我們的面前，難怪作者在文章開始會飽含深情地說———

12．出示并齊讀第一自然段。（并在“眷戀”一詞上板書波浪線。）

（二）眷戀敬愛的老師

1．過渡：我們難忘記六年快樂的學習生活，更難忘記引領我們走進知識殿堂的老師。2．請同學們自由讀讀第六自然段，感受一下老師在作者心目中是什么樣的形象。（學生：天使 大樹 海洋）3．出示句子：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋!4．師質(zhì)疑：老師怎么就成了天使、大樹、海洋呢？ 天使、大樹、海洋有怎樣的特點？他們和老師有哪些相似之處？說說你的理解。

5．學生交流：

天使：老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生； 大樹：老師像大樹一樣，為學生解決學習生活中的難題，關心、愛護著學生； 海洋：老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每個學生都能在老師的呵護下成長。

6．師：難怪在作者心中，老師的形象會這么美好？讓我們一起讀好這句話吧！7．古語中說，和天空一樣高遠、一樣深廣的是海洋，與大海一樣深廣的就是胸懷，而老師就是具有這種胸懷的人。老師是一個人成長道路上的導航燈，回顧自己成長的點點滴滴，想起你和老師一同走過的路，此時此刻，你想送給老師什么樣的話語呢？

可以參照這樣的句式：老師，您是（），；您是（），；……

8．集體交流。

9．聽著你們滿懷激情的話語，老師已經(jīng)感受到了你們熾熱的心跳，感受到了你們濃濃的情。難怪作者在開篇會這樣深情地寫道——

出示并齊讀第一自然段。（再次在“眷戀”一詞上板書雙波浪線）三）眷戀美麗的校園

1．過渡：六年過去了，我們即將告別母校，不知道你們是否還記得六年前第一次走進校園的情景。出示填空（我還清楚的記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對，對 走進校園。的操場，的教室，的同學，的老師，的課本，一切都是那樣誘人。）

2．誰能完成這段填空？

3．這里的“一切”指的是什么？從中你感受到了校園的什么特點？（學生：美麗 可愛 誘人）

4．指導朗讀：這一切是那么誘人，這一切是那樣難以割舍，難怪這一切作者還能清楚地記得，讓我們也來真真切切地感受那誘人的一切吧！請大家齊讀第二自然段。

四、展望未來，美好祝愿

1．入學的情景還歷歷在目，可很快我們就要離開可愛的母校，在這離別的時刻，“敬愛的老師（出示并齊讀第七自然段）”。

師：同學們，在即將離別的時刻，你最想為老師做些什么呢？請你仿照這樣的句式寫一寫。

出示：在這離別時刻，敬愛的老師，我要。學生練筆。集體交流。

師：同學們，憶往昔，我心依依，想未來，我情悠悠，七月的風兒正把你們召喚，新的生活即將開始，等到這些小樹長成參天大樹……

2．出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”

（生齊讀這段話）

師：終有一天，年輕的我也會皺紋漸生，滿頭霜華，只希望到那時候，你們能再回到久違的母校，像這樣對我說一聲：生接（老師，我們沒有辜負您的希望！）

3．師：真好，相信到時候老師聽了你們的這句話一定比得到什么獎勵都開心。盡管你們會眷戀美麗的校園，會眷戀五彩斑斕的學習生活，更會眷戀敬愛的老師，但親愛的同學們，是駿馬就要奔馳，是雄鷹就得飛翔。愿你們邁開堅實的腳步，帶著家長的聲聲叮嚀，帶著師友的殷殷期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆遠航！請記住，無論你走到哪里，你的母校、你的老師，你的朋友都會默默的為你祝福，祝愿你擁有燦爛美好的明天！

五、作業(yè)設計

我想，學習了這一課，同學們的心中也一定有很多話要說。那么，請你將自己心中最想說的話寫下來，作為畢業(yè)留念吧！

第二篇：明天,我們畢業(yè)

明天，我們畢業(yè)

光陰似箭日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學生活就過去了。一想起就要離開那美麗的母校，離開那慈祥的老師，離開那朝夕相處的同學，一股眷戀之情便油然而生，留戀那師生情，留戀那同學之間的友誼。其中，給我印象最深的還要數(shù)那次發(fā)生在五年級的事了。

記得事情的原因是在我上五年級時的一節(jié)體育課。

“鈴鈴鈴”，上課鈴響了，我們班的同學依然亂走亂跑，不回教室里，原來，這節(jié)課是體育課，體育老師已經(jīng)下樓了，在樓下面朝上招呼著同學下去，同學們便像一窩蜂一樣地涌了下去。

老師讓體育班長把體操隊調(diào)整了一下，便讓同學們一隊一隊地跑步。我和其他的幾個同學一邊跑，一邊在路上打鬧，結果被老師發(fā)現(xiàn)了。不用說，當然得再做20個俯臥撐。過了一會兒，老師讓我們自由活動，我在玩的時候，胳膊不小心碰了一下墻角，非常疼，流了好多血，有幾個同學馬上去找班主任老師，老師知道了以后，也顧不得手里的教案，就跑下樓來，把我扶到了醫(yī)院給我包扎。來到醫(yī)院，老師把我送到包扎室里，幫助醫(yī)生把我的胳膊包扎好。

第二天來到學校，班里的同學把我圍住了，又是問我胳膊疼不疼，又是問我的胳膊傷口發(fā)炎了沒有。直到現(xiàn)在，我的胳膊上還有一塊小小的疤痕。

天下沒有不散的宴席，想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜別的情景，便懷念起胳膊上那一塊小小的疤痕，懷念起那些朝夕相處的老師和同學。

第三篇：明天 我們畢業(yè)（精選）

明天 我們畢業(yè)

時光荏苒，從我們的身邊走過

歲月如歌，在我們的心中銘刻

記得林蔭下的那張舊椅

它曾經(jīng)默默地支持著你

記得教室角落的那張舊案

它曾經(jīng)分擔了你的疲憊

多少癡心迷醉的日夜

多少臥薪嘗膽的朝夕

多少勝利失落的激動

多少唯我獨清的感慨

陽光，照耀了我無盡的喜悅

寒冬，磨礪了我堅強的意志

不能忘記共苦的同窗

那是你永遠的美麗

不能忘記共同的努力

那是我們恒久的珍貴記憶

許許多多的昨天

都在記憶之外日歷之外行李包之外

今天 在夕陽里沉默著

惟恐不小心弄出聲響

明天便順著宿舍樓的梯級一層層的滾落

最后一堂課，是和老師的告別

最后一場考試，是和學業(yè)的告別

最后的畢業(yè)答卷，是和學生生涯的告別

明天 我們畢業(yè)

六年 六年其實就是這樣

像一本線裝書

在陽光很輕或者浮云很重的日子

飽浸了山泉水蘸濃了霓虹的年紀

被我們一頁頁翻過

看秦皇漢武

看關關雎鳩

看層林盡染

崢嶸歲月，六載風華

多少風雨的錘煉，多少奮斗的艱辛

即將暫別象牙塔的寧靜

去更廣闊的天地揮灑、搏擊

在時間的隧道里構筑藍色的夢想

在歲月的長河里架設堅定的信念

在那比海更遠的地方，在那比天更高的地方

放飛夢想，燃燒希望

明天 我們畢業(yè)

并不是所有的花

都能夠成為春天的寵物

并不是所有的夢

都那么令人神往

命運！可以是一尊神像

青春是種子必須向上

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

在成長的道路上前進

在布滿荊棘的荒野中劃過一道道藍色的閃電

讓我們緊握住時間的長鞭，追趕著成功

放飛夢想，燃燒希望

明天 我們畢業(yè)

六年 六年其實并不遙遠

為相思的灼熱睡不著覺的季節(jié)不遙遠

為神六一飛沖天而狂歡的夜晚不遙遠

詩不遙遠夢不遙遠故鄉(xiāng)的風不遙遠

遙遠的是昨天

厚厚的紀念冊灑滿別離鎖滿相思

長不大的是童年唱不盡的是明天

有過無奈，有過欣喜

有過迷茫，也有過暢想

有過寂寞，有過充實

有過厭煩，也有過亢奮

畢業(yè)不是船兒歸港，而是揚帆出航

畢業(yè)不是學習的終點，而是新生活的開始

在離開母校之前

留下燦爛的微笑，留下深情的懷念

帶上學生時代的最美好回憶

奔向人生新的征程

帶上學生時代的最美好回憶

奔向人生新的征程

明天 我們畢業(yè)

明天 早已曝光

在這多彩的季節(jié)里

在偶然的回眸一笑之中

明天 是一個季節(jié)

在所有的季節(jié)之外在昨天和今天之外

明天 已蓋上郵戳寄出校園

希望得到哪怕沒有座號的車票

趕上正點運行的列車

駛向朝陽或是暮雨平原或是山地

駛出故鄉(xiāng)遙遠的地平線

明天 我們畢業(yè)!

第四篇：《明天_我們畢業(yè)》

《明天，我們畢業(yè)》

——胡時寶

教材解讀：

1、教材分析：

《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實，感情真摯。對于即將畢業(yè)的小學六年級學生來說，能進一步引導學生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

2、教學目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）以讀為主，讀中感悟，引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

（3）引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。

3、教學重點：引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

4、教學難點：引導學生學習文中的語言表達方式，抒發(fā)自己的真情實感。

5、設計理念：《語文課程標準》指出:學生閱讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵, 能說出自己的體驗。由此，調(diào)動學生的實際生活體驗感悟文本，體會作者感情，理解文本中蘊涵的情感。再指導學生有感情地朗讀，用詩化的語言表達自己的感受，深切體會對母校、老師和同學的眷戀之情。教學環(huán)節(jié)及策略：

為了達到本節(jié)課的教學目標，我的教學環(huán)節(jié)如下：

一、走進回憶，理清線索

1、走進回憶

首先,我用一段深情的導語，引領同學們走進回憶，導語：同學們，不久你們就要小學畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？.作者在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學習這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業(yè)）在這里喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學習做情感鋪墊。

難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當時的情景吧：放一組學生一年級時的照片。這時學生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機讓學生說說六年前，滿懷對學校的美好憧憬走進校園，眼前變是一幅誘人的畫面：（）的操場；（）的教室；（）的同學；（）的老師；還有那（）的課本。此環(huán)節(jié)引領學生走進回憶，真切體驗往事。再打開課本指導學生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進入作者心中的陶醉的境界，這一設計關鍵是訓練學生重組語言的能力。語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、理清線索

由以上環(huán)節(jié)教師就能體會到同學們的眷戀之情，引導學生理解眷戀，讓學生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情？學生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學生更好地把握課文內(nèi)容。

二、緊扣文本，再現(xiàn)多姿校園生活

校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導學生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結尾的省略號，引導學生回顧生活：你的眼前出現(xiàn)了些什么場景？我借助電腦再現(xiàn)孩子們在六年生活中的一些場景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補說自己學習生活的一個、兩個場景。如：早讀課上，?訓練集體舞蹈時，?游賞家鄉(xiāng)山水時，?中隊活動中?這一環(huán)節(jié)勾起學生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學生情感轉(zhuǎn)移，用實際的場景喚起對下文學習的熱情。此處設計讓學生捕捉每一個場景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創(chuàng)意地學習，發(fā)揮學生的自主能動性，激活學生思維，讓學生生活在思考的世界里。發(fā)展語言，注重創(chuàng)造,讓學生創(chuàng)造性地彌補課文空白。由此，進一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）

三、運用多種言語形式，感恩老師

我出示了一組一年級學生寫的字和六年級時寫的字作對比，讓學生從對比中回味起在六年學習生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發(fā)學生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

接著,出示文中難忘師恩、頌揚老師的一連串句式：（第六自然段）A每一點進步，都?每一點進步，都?

B是您，引領我們在知識的海洋遨游；是您，為了?；是您，帶我們一起? C您的額頭已?粉筆的灰塵已?

D然而，無論什么都改變不了您對教育的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠年輕的心。

E??老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！

指名學生讀后，說說對哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導學生讀讀對老師贊美的句子；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進一步升華學生情感，我設計了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

在我的心目中，敬愛的老師，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要

學生動筆寫，在小組內(nèi)交流，在此基礎上，進行全班交流。這一環(huán)節(jié)，我為學生搭建平臺，激活了學生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心里流淌出來的真實情感。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）

四、總結全文，升華情感

1、教師引導：我們眷戀五彩斑斕的學習生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書：六年中學到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）

2、我設計了以下結束語深情地說：“同 學們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩送給同學們吧！（親愛的同學們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅實的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆起航！”）在課結束前送給學生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導學生互相寫一寫臨別贈言，根據(jù)不同的對象，把贈言寫在自制的卡片上，互相贈送，表達美好的祝愿。這里給學生提供了情感交流、展示個性的平臺。教育家于永正說過“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗去領悟課文的內(nèi)涵。”通過本節(jié)課的學習，我引導學生面對文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學生徜徉于課文意境中，使學生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！

第五篇：明天我們畢業(yè)[模版]

明天，我們畢業(yè)

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就用起了深深的眷戀之情。

還清楚的記得，六年前，我們意味著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬，對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷，每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，沉寂了一夜的校園，頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。早操開始了，我們排著隊進入操場。那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣慨，上課鈴響了，我們飛快的跑進教室，在課堂上，我們聽的專心，讀的動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉。

中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。在優(yōu)雅的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅臨帖，從那一個個的方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地，有的學習電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標本，六年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記。敬愛的老師，回顧六年的歷程，我們的每一點成績，都凝聚著您的心血和汗水;我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教誨。是您，引領我們在知識的海洋中盡情遨游：是您。和我們一起參加“雛鷹假日小隊’活動：是您，為了指導我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料，，日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋：粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無論什么都改變不了您對教育事業(yè)的熱愛和癡情：無論什么都改變不了您那顆永遠年輕而富于創(chuàng)造的新。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲：我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

七月的分割讓我們召喚，新的生活讓我們向往。中學的大門向我們招手，新的集體把我們盼望。我們像小鳥張開翅膀，滿懷美好的理想，想著藍天自由地飛翔。

漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥，澆一次睡吧。等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望、