第一篇：《路上行走要留心》教案

4(1)路上行走要留心

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：知道有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則、交通安全知識(shí)。

情感目標(biāo)：感受遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要，形成自護(hù)、自救意識(shí)。

行為目標(biāo)：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，注意交通安全的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則、交通安全知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，注意交通安全的行為習(xí)慣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、行走安全事故

1978年，祁陽(yáng)縣潘家埠區(qū)下七渡人民公社廣濟(jì)橋大隊(duì)小學(xué)五年級(jí)的五名女生一齊被淹死在附近的水口廟水庫(kù)里。

2004年，祁陽(yáng)縣潘市鎮(zhèn)某小學(xué)一名學(xué)生掉進(jìn)學(xué)校附近的一口廢棄水井淹死。2010年，祁陽(yáng)縣三口塘鎮(zhèn)某小學(xué)三名小學(xué)生淹死在回家路上的魚(yú)池里。池塘邊的道路比較狹窄，多人并排行走，或者追跑撩打，就可能有人不小心滑落水中。其他人如施救不當(dāng)，也可能被拉入水中，發(fā)生多人溺亡事故。

所以，走路要小心，否則后果很?chē)?yán)重。水塘邊、河岸上，走路更要小心。

二、路上行走注意事項(xiàng)：

1、行人必須在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道的靠路邊行走。

2、橫穿馬路時(shí)，須走人行橫道。有交通信號(hào)燈控制的人行橫道，必須看燈行走。綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許行人通過(guò)人行橫道；綠燈閃爍時(shí)，不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道，但已進(jìn)入人行橫道的，可以繼續(xù)通行；紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人進(jìn)入橫道。

3、沒(méi)有人行橫道的，須注意車(chē)輛，直行通過(guò)，不準(zhǔn)在車(chē)輛臨近時(shí)突然橫穿。

4、有人行過(guò)街天橋或地下通道的，必須走人行過(guò)街天橋或地下通道。

5、不能再馬路上打鬧、玩耍、追逐。

6、行人不得跨越、倚坐道路隔離設(shè)施（護(hù)欄）。

7、要注意道路上是否有溝井蓋缺失。

8、在高樓下行走須謹(jǐn)防高空墜物。

9、要遠(yuǎn)離建筑施工場(chǎng)地。

10、在農(nóng)村行走，道路往往比較狹窄，一定要注意道路兩邊，若道路兩邊均 有高坎、池塘、水庫(kù)等，注意要盡量走在道路中央；還應(yīng)注意道路兩邊是否有高的茅草等植物，謹(jǐn)防植物掩蓋下的溝、坎等陷阱；有廢棄機(jī)井的地方，要盡量遠(yuǎn)離。

11、不得扒車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)或?qū)嵤┓恋K道路交通安全的其他行為。

12、行人通過(guò)鐵路道口時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照交通信號(hào)或者管理人員的指揮通行；沒(méi) 有交通信號(hào)和管理人員的，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)無(wú)火車(chē)駛臨后，迅速通過(guò)。

（教師逐條解釋道路，并列舉事例。）

三、中學(xué)生行走八忌：

一忌違反交通規(guī)則； 二忌多人并排行走； 三忌邊走邊撩打；

四忌在建筑工地附近或建筑工地內(nèi)行走；

五忌在非正常道路上行走；六忌貿(mào)然救人，應(yīng)高聲呼救； 七忌邊走路邊看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)等，不看路；

八忌晚上在燈光昏暗的偏僻小路、地下通道孤身行走。（教師逐條解釋道路，并列舉反面事例。）

第二篇：成功路上的行走方式

成功路上的“行走方式”

—《本色做人出色做事》讀后感龍口市新嘉中學(xué)孫新艷

雨，淅淅瀝瀝，敲打著閑暇的雙休日。每每這樣的時(shí)刻，總喜歡把自己的思緒浸潤(rùn)在文字中??

細(xì)細(xì)品讀《本色做人出色做事》一書(shū)，那質(zhì)樸的文字，富有哲理的思想，仿佛山泉般清冽的水，靜靜地流淌在心中，格外清新自然。

生命飛逝而過(guò)，人生如旅途，我們應(yīng)該怎樣快樂(lè)、充實(shí)地度過(guò)一生？這是《本色做人出色做事》一書(shū)帶給我的思索。

做人做事是百談不倦的話(huà)題。《本色做人出色做事》一書(shū)作者以獨(dú)到的視角和辯證的思維，從各個(gè)方面做出了詳細(xì)的分析，深刻闡述了做人、做事的深刻道理。既精辟又豐富，是寶貴的精神財(cái)富。

《本色做人出色做事》一書(shū)中本色，無(wú)需刻意渲染與勾畫(huà)，總會(huì)有閃光的一面；出色，無(wú)需提醒與監(jiān)督，也能在平凡中做出不平凡的事。本色盡顯出色，出色源于本色！以本色做人，無(wú)欺無(wú)詐，會(huì)贏(yíng)得尊重、愛(ài)戴。機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命。能到極處反成愚，更容易吃虧。不如本色做人，率真處世，活得才坦然。做事出色的人善于創(chuàng)新，因循守舊不能創(chuàng)新的人很難成就大事；出色做事要善于把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)遇，如果說(shuō)創(chuàng)新是做事的門(mén)路，那么機(jī)遇就是做事的鑰匙，富貴險(xiǎn)中求、愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)，敢于冒險(xiǎn)，才會(huì)成功，風(fēng)險(xiǎn)與成功是等量的，風(fēng)險(xiǎn)大成大事，風(fēng)險(xiǎn)小做小事，出色做事要善于忍耐，時(shí)機(jī)不成熟時(shí)，不可浮躁輕進(jìn)，要善于隱忍，等待最佳時(shí)機(jī)出現(xiàn)，做事出色的人一定是一個(gè)做事認(rèn)真的人，只有認(rèn)真對(duì)待自己的每件事，才能出色的做好每件事。

凡是成大事者，必先學(xué)會(huì)做人，唯有先會(huì)做人，才能把事做好。那么，怎樣才能做好人呢。此書(shū)給了我們一個(gè)明確的答案：本色做人。

本色做人，體現(xiàn)的是一種坦蕩和胸襟，不管周?chē)h(huán)境發(fā)生怎樣的變化，不變的是自己一如既往的追求。一個(gè)人最重要的是擁有堅(jiān)強(qiáng)的信念與操守，并且堅(jiān)持這樣的原則，方能走得更遠(yuǎn)。

“本色做人”是為人處世的智慧，是修身修心的總結(jié)，是生存發(fā)展的積累。本色做人就是做人要正直、豁達(dá)、執(zhí)著。

正直——保持善良的本色

在生活中，每個(gè)人處理問(wèn)題的方式不同，表達(dá)事情的言詞也不同，但我們這些并不影響做回本真的自己。本真的自己是什么樣的，才是決定事情成敗的根本。堅(jiān)守如一的做人原則，終將獲得他人的認(rèn)同與周?chē)恼坡暎驗(yàn)槲覀冏鋈吮菊娴膬?nèi)核不變，我們不同的行為都會(huì)引致成功的結(jié)果。不管你站在人生和社會(huì)的何種位置上，一個(gè)人的良知，正直與善良既是他人生的底線(xiàn)，也是他生存的全部?jī)r(jià)值。

豁達(dá)——容下他人

冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一截長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿過(guò)花葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可揮，不覺(jué)悲涼。”的確，只有胸懷坦蕩的人，才能走出如此完美的人生。

生活中，我們無(wú)論說(shuō)話(huà)還是做事，都要留有余地。有時(shí)說(shuō)別人言詞激烈，一句話(huà)都不讓?zhuān)鋵?shí)這個(gè)時(shí)候，傷害的是別人，勝利的也未必是自己。在行動(dòng)上給別人留有余地就是給自己機(jī)會(huì)。眼睛是心靈的窗口，我們平時(shí)的一言一行全都在別人眼中，掂量在別人心里，理解他人，尊重他人，幫助他人，在我們深陷困境的時(shí)候自然會(huì)有人愿意陪在我們身邊，與我們共度難關(guān)。送人玫瑰，手有余香。這個(gè)余地不僅是留給他人，更是留給自己。

執(zhí)著——做一個(gè)成功的人

生活中有些時(shí)候我們并不是缺少能力，而是缺少的就是這種執(zhí)著和堅(jiān)持，而執(zhí)著和堅(jiān)持是一個(gè)人走向成功必不可少的優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

人生就像是一場(chǎng)馬拉松比賽，只有有著堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求的人才能踏平艱難險(xiǎn)阻，奮力向前。當(dāng)他們?cè)竭^(guò)了一個(gè)個(gè)山峰，在感受路途坎坷漫長(zhǎng)的同時(shí)，也感受了人生成功的無(wú)限樂(lè)趣。

在堅(jiān)守自己信念和執(zhí)著的同時(shí)，不能迷失自己。

由于我們平時(shí)面對(duì)的是學(xué)生，一些天真、爛漫的孩子，雖然有的孩子老實(shí)，有的調(diào)皮，但是，他們畢竟是孩子，所以，我們作為老師，工作的環(huán)境和面對(duì)的對(duì)象是單純和美好的，當(dāng)我們走出校門(mén)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情并不像我們想象的那樣，有些事情我們不能理解，甚至不能接受，可是面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中一些紛亂的誘惑與干擾的時(shí)候，要做到“舉世皆濁我獨(dú)清”又不現(xiàn)實(shí)，雖然水的清與濁我們控制不了，但這水適合洗頭呢還是適合洗腳，這一點(diǎn)我們一定要判斷清楚，我們需堅(jiān)定自己的操守與方向，不能在前進(jìn)的道路上迷失自己。

所有成功之士，皆因成功之事。

每個(gè)人都在接受現(xiàn)實(shí)磨練的過(guò)程中成長(zhǎng)，做人是一生的課題，只要在學(xué)著更好做人的前提下，我們才能更好的去做事。那么又如何披荊斬棘的突破各種障礙成功的做事呢？此書(shū)同樣給出了答案：出色做事。唯有出色做事，方能出人頭地。就是要敢為人先，敢為天下先；要主動(dòng)敢于負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任；要以高昂的精神面貌狀態(tài)去影響別人，感染別人。

我們?cè)谏罟ぷ髦幸龅剑?/p>

1、熱愛(ài)工作，專(zhuān)心工作，用心工作。工作中我從不計(jì)較個(gè)人得失，有人說(shuō)我很“傻”；我超常工作日夜操勞，家人說(shuō)我很“累”；我自己認(rèn)為樂(lè)在其中，感到很“值”。我認(rèn)為：“人生的價(jià)值在于活有所值”。

2、抓住機(jī)會(huì)，力求最好。

我認(rèn)為，參加各類(lèi)教學(xué)比賽應(yīng)該是能力升華必備的過(guò)程，但是如果沒(méi)有敬業(yè)、干不好本職工作是沒(méi)有機(jī)會(huì)出來(lái)參加各類(lèi)教學(xué)大賽的，也就談不到經(jīng)受各種鍛煉和快速的提高。所以作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)將自己的本職工作做好，積極參加各種比賽，使自己駕馭課堂、處理教材的能力得到提高。

3、不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻反省，力求不斷進(jìn)步。

堅(jiān)持不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，看書(shū)就是同智者進(jìn)行不出聲的交流。通過(guò)看書(shū)可以看出一個(gè)人的品味、一個(gè)人的素質(zhì)高低。讀大學(xué)時(shí)看的書(shū)多是自己喜愛(ài)的名人傳記、自己需要的名著、包括武打類(lèi)的名家小說(shuō)，從中體味名人的成功歷程、品味其做事的過(guò)程和原由。進(jìn)入工作崗位后開(kāi)始涉獵教育管理、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理論方面的書(shū)籍，一方面是自己工作中遇到的困難及

解決這種困難的需要，另一方面也是越來(lái)越知道，唯有讀書(shū)才能讓自己頭腦清醒、思路清晰、思維靈活、不斷出新，獲得同事發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可，工作自然就會(huì)更加順利。

以積極的心態(tài)和敬業(yè)精神去鉆研業(yè)務(wù)、提升自己的業(yè)務(wù)水平。向同校教師學(xué)習(xí)，時(shí)刻反省，不斷照鏡子。每個(gè)學(xué)校都有許多出色的教師，有的師德高尚、有的教學(xué)藝術(shù)高超、有的業(yè)務(wù)功底扎實(shí)、有的深受學(xué)生喜愛(ài)、有的干練利落、有的邏輯思路清晰、有的敢做敢當(dāng)、有的和藹可親等等，雖然這些優(yōu)點(diǎn)出現(xiàn)在一個(gè)人身上的可能性小，但我能根據(jù)我的不足找到我最需要并最想達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，然后通過(guò)不斷的比對(duì)、不斷的改進(jìn)并時(shí)時(shí)反省總結(jié)，讓自己做的更好。

4、加強(qiáng)自己的溝通能力。溝通是人與人之間的橋梁，沒(méi)有很好的溝通一意孤行的盲亂瞎忙，知其然不知其所以然，只會(huì)事與愿違的失去信任、估計(jì)錯(cuò)誤。多一份情感溝通，彼此間相濡以沫的和諧共處，廣納賢言、齊心協(xié)力才是最佳的選擇與決定。

5、提高自己的創(chuàng)新能力。許多時(shí)候，做事就是被自己狹隘的思想所禁錮，墨守陳規(guī)只會(huì)一如既往的自我限制。如果不換個(gè)思維用新的方法進(jìn)行嘗試，那就不可能突破自己的潛能去發(fā)揮，不妨做第一個(gè)吃螃蟹的人打破游戲規(guī)則吧!廣告公關(guān)最注重的就創(chuàng)新意識(shí)，惟有以新穎、獨(dú)特富有吸引力的創(chuàng)意作品，才能為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)最大化的效益。

本色做人，出色做事是一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)高深的藝術(shù).把自己調(diào)整到以一個(gè)合理的心態(tài)去踏踏實(shí)實(shí)做人、做實(shí)事、做好事，就是樹(shù)立信念、敢想敢做、以誠(chéng)待人、公正處事、努力學(xué)習(xí)、成熟思考、積極行動(dòng)、持之以恒。遵循此理能使我們獲得一片廣闊的天地，成就一份完美的事業(yè)，更重要的是我們能贏(yíng)得一個(gè)涵蘊(yùn)厚重、豐富充實(shí)的人生。

在以后的工作中，好好地融入周?chē)沫h(huán)境，同事間的。班級(jí)的、與家長(zhǎng)的，把自己做為其中的普通的一分子，成功也是團(tuán)隊(duì)的成功。多關(guān)注別人的事情、興趣，多去表?yè)P(yáng)別人、幫助別人，為別人的成功而喝彩。個(gè)人本就是團(tuán)隊(duì)里面的一分子，過(guò)多強(qiáng)調(diào)自己反而使自己被游離于團(tuán)隊(duì)之外。我要多關(guān)注自己的成績(jī)和自

己優(yōu)勢(shì)以外的東西，我要培養(yǎng)我的課外閱讀的能力，豐富自己的知識(shí)。讓自己的人生豐富起來(lái)，讓自己的空間和格局大一些。更讓自己薄弱的寫(xiě)作水平變的強(qiáng)大起來(lái)。

本色做人，謙卑處世，保持著一顆樂(lè)觀(guān)知足的平常心，“不以物喜，不以己悲”卻時(shí)刻積蓄在沉默中爆發(fā)。出色做事，不卑不亢，維持著一顆不敢言敗的自信心。

要想先做事，必須先做人，本色做人，出色做事。只有本色做人，你才會(huì)一次比一次穩(wěn)健；只有出色做事，你才會(huì)一次比一次優(yōu)秀。

窗外，雨還在淅淅瀝瀝的下著，而我的內(nèi)心卻充滿(mǎn)了陽(yáng)光。

第三篇：行走在青春的路上

行走在青春的路上

生活像一把無(wú)情的刻刀，改變了我們的模樣。

---------題記

坐在16歲的末班車(chē)上，吟唱著自己的年少輕狂。耳機(jī)里回蕩著布拉格小調(diào)，記憶將沿途的風(fēng)景串成一線(xiàn)，那，便是我走過(guò)的青春。

時(shí)常會(huì)沉浸在自己的臆想之中，突然想化身為長(zhǎng)安街上策馬而過(guò)的少年，眉眼英氣，銳不可當(dāng)。想化身為金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的士兵，體會(huì)那“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的悲壯。甚至想化身為孑然一身的旅者，帶著自己喜歡的文字、音樂(lè)，在荒漠里緩緩前行，回首望去，腳印已被風(fēng)沙掩蓋。

不知不覺(jué)，便是少年。坐在電腦前敲打著鍵盤(pán)，抬起頭，感覺(jué)到窗外明媚的光線(xiàn)在額前綻放，陽(yáng)光照在我的頭頂，窗外的銀杏樹(shù)在風(fēng)里沙沙作響，萬(wàn)千綠色的葉子在陽(yáng)光里是半透明的，晶瑩剔透，像女孩嬌小的手掌。空氣里依舊彌漫著熟悉的氣息，那些都是我懷念的。一路走來(lái)，我已褪去了羞澀，稚嫩不再是我的代名詞。一路走來(lái)，我已承載了許多。書(shū)架上凌亂的擺放著各式各樣的書(shū)，從小學(xué)課本到高中課本，從漫畫(huà)到哲思，記憶將它們串成一線(xiàn)，這，便是我走過(guò)的青春。翻動(dòng)著手里的像集，看著照片里裹著尿布的自己，對(duì)比一下，才恍然大悟：哦，原來(lái)自己已經(jīng)這么大了。于是乎，想一起談天說(shuō)地的不再是父母，而是朋友。想一起牽手散步的不再是哥哥姐姐，而是女朋友。宿舍里一熄燈，大家最熱鬧的話(huà)題還是女孩兒，把自己心中的喜悅分享出來(lái)，不用顧慮被對(duì)方聽(tīng)到。這柏拉圖式的愛(ài)戀，已悄悄到來(lái)。這也是青春呢！

一聲鐘鳴，一聲汽笛。汽車(chē)緩緩地駛進(jìn)了17歲的車(chē)站，短暫的停歇過(guò)后，又要開(kāi)始自己的行程了。伙伴們已踏上各自的征途，相聚的時(shí)間越來(lái)越少，不知多少年后，你們還會(huì)記得我嗎？而我又如何才能不忘記你們呢？車(chē)站終于行遠(yuǎn)了，沿途依舊是記憶里的風(fēng)景，耳機(jī)里卻蕩漾著兒時(shí)的笑聲，有時(shí)候我會(huì)竊竊的自我滿(mǎn)足，有時(shí)候很疲倦，有時(shí)候信心百倍，有時(shí)候覺(jué)得茫然無(wú)路。

這只是行走在青春的路上喲！

第四篇：行走在讀書(shū)的路上

行走在讀書(shū)的路上

說(shuō)起讀書(shū)，我個(gè)人認(rèn)為我讀書(shū)最為專(zhuān)心的是念師范的四年時(shí)光。那時(shí)候真的可以說(shuō)是日日與書(shū)相伴，夜夜枕書(shū)而眠，四年里閱讀了大量自己感興趣的書(shū)籍。學(xué)生時(shí)代的我不但會(huì)讀書(shū)，而且喜歡把自己的讀書(shū)感受寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)了100多本。畢業(yè)了，整理物品的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己最多的就是書(shū)和讀書(shū)筆記。同學(xué)幫我搬東西的時(shí)候都勸我把這些“沒(méi)用”的東西扔掉算了，可是我卻一本都不舍得扔。結(jié)婚了、搬家了，許多東西都被丟棄了，但這些我喜歡的書(shū)和讀書(shū)筆記隨著我搬了一次又一次的家，從未遺棄。

喜歡讀書(shū)，在工作以后，我才發(fā)現(xiàn)僅憑個(gè)人興趣愛(ài)好所讀的書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我工作之所需，必須閱讀一些教育教學(xué)方面的書(shū)籍，只有這樣，他們才能夠幫助我解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。現(xiàn)在“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”“班主任之友”已經(jīng)成為我的案頭書(shū)籍，隨手翻閱，偶得一法，在我的工作中就會(huì)大有用處。閱讀自己感興趣的書(shū)籍，可以陶冶我的情操；閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，可以增強(qiáng)我的業(yè)務(wù)能力。每每沉醉在讀書(shū)之中時(shí)，我都會(huì)倍感幸福。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為“讀書(shū)人”，這是一種召喚，一種義務(wù)，也是一種責(zé)任。前幾天讀書(shū)時(shí)看到這樣一條“知識(shí)折舊定律”一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。真是太貼切了。要做一名合格的人民教師，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)各種渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書(shū)是最好的方法之一。

教了近十幾年的書(shū)，當(dāng)讀書(shū)成為自己的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事，教師是一份輕松的活，教書(shū)的日子久了，才發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易。就簡(jiǎn)單的讀書(shū)而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿(mǎn)的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書(shū)是一條不錯(cuò)的捷徑。我一直行走在讀書(shū)的路上!一路走來(lái)，最讓我難忘的是陪伴女兒成長(zhǎng)的過(guò)程。女兒學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)讓我欣喜不已，那么怎樣讓女兒愛(ài)上讀書(shū)?我選擇了言傳身教、陪伴閱讀。當(dāng)經(jīng)典剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候，我竟不知“讀經(jīng)”為何物。朋友交流，說(shuō)誰(shuí)家誰(shuí)家的孩子從幾歲就開(kāi)始讀經(jīng)了，我聽(tīng)的茫茫然，腦子里想到的是經(jīng)文。小小的孩子讀經(jīng)文做什么，不理解。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了，人家孩子讀的是經(jīng)典詩(shī)文。其實(shí)我也一直陪著女兒在誦背經(jīng)典。女兒現(xiàn)在已經(jīng)14歲了，她會(huì)誦背的有300多首，從唐詩(shī)到宋詞到元曲，長(zhǎng)的有《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《藤王閣序》、《岳陽(yáng)樓記》……太多了。在陪女兒誦背的這個(gè)過(guò)程中，猶如鳳凰涅槃，痛并快樂(lè)著。女兒誦背這些內(nèi)容我所采取的方法就是“溫故而知新”。堅(jiān)持每天、每周、每月反復(fù)誦背。以至于到現(xiàn)在這些詩(shī)文已經(jīng)成為女兒的肌肉記憶。我想她這一生都不會(huì)忘記了。通過(guò)誦背經(jīng)典，女兒的記憶力特別好，讀書(shū)速度特別快。她的性格也在讀書(shū)中變得開(kāi)朗，活潑，熱情，熱愛(ài)生活，積極向上。如果說(shuō)我在讀書(shū)上有什么成果的話(huà)，女兒現(xiàn)在的狀態(tài)就是我最大的成果，我和女兒一直行走在讀書(shū)的路上!我不僅是一位母親，我還是一位傳道、授業(yè)、解惑的師者。引領(lǐng)我的學(xué)生讀書(shū)也是我責(zé)無(wú)旁貸，不可推卸的責(zé)任。我新接手的一年級(jí)的孩子，他們需要老師的引領(lǐng)，指導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)，我?guī)е业暮⒆觽冏x了若干的繪本讀物，童話(huà)故事。從本學(xué)期，我引領(lǐng)著我的孩子一起讀《三國(guó)演義》，剛開(kāi)始，我有過(guò)矛盾，有過(guò)糾結(jié)，“孩子們會(huì)喜歡嗎？我講孩子們能聽(tīng)懂嗎？家長(zhǎng)會(huì)支持嗎？”但是轉(zhuǎn)念一想，不試試又怎么知道不行呢，于是我開(kāi)始了我和孩子們的三國(guó)之旅，剛開(kāi)始由我來(lái)講，孩子們確實(shí)會(huì)有一些迷茫，我告訴自己再堅(jiān)持一下，終于我在孩子們的眼睛里看到了我想要的光芒。信息化時(shí)代，利用我們手里的交流工具可以給孩子們創(chuàng)立一個(gè)更好的讀書(shū)氛圍。我在班級(jí)群里建立了“每晚聽(tīng)他讀”，最初讀班規(guī)、課文、故事、誦讀經(jīng)典詩(shī)文……從本學(xué)期開(kāi)始，我讓孩子們讀《三國(guó)演義》，稚嫩的聲音讀出“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“草船借箭”……課間孩子們討論的也是劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮……我很興奮，孩子們正在與我一起行走在讀書(shū)的路上!

我最喜歡的讀書(shū)方法是：葉圣陶先生的“由淺入深法”。他要求“閱讀必須認(rèn)真，先求認(rèn)真，次求迅速，這是極重要的基本訓(xùn)練”。

我把這種方法也介紹到學(xué)生那里去，并帶領(lǐng)孩子們也這樣去做，幫助我的學(xué)生也養(yǎng)成一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)方法有很多，選擇一種適合自己的才是最好的。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，我不培養(yǎng)孩子為了應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。我要激發(fā)的是學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)的是學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

我和孩子們一起讀《三國(guó)演義》。就是要用葉老先生的這種方法把“三國(guó)”讀下去。有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對(duì)話(huà)。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸！讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書(shū)，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度！

讀書(shū)，帶給了我很多。書(shū)籍豐富了我的文化底蘊(yùn)，讓我無(wú)論是面對(duì)家長(zhǎng)還是面對(duì)學(xué)生，都能自信滿(mǎn)滿(mǎn)。在學(xué)校里，迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我都能從從容容。我所帶過(guò)的班級(jí)，孩子們的語(yǔ)文功底都非常棒，習(xí)作水平極高，在畢業(yè)考試中，我所帶過(guò)的班級(jí)孩子們的語(yǔ)文平均分遙遙領(lǐng)先。當(dāng)我把我的點(diǎn)滴教育心得記錄下來(lái)之后，變成鉛字發(fā)表的時(shí)候，內(nèi)心里是掩飾不住的欣喜。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

我，我和我的女兒，我和我的學(xué)生會(huì)一直行走在讀書(shū)的路上！

第五篇：行走在教育這條路上

行走在教育這條路上

江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳福勝

我一直堅(jiān)信，不管我們是出于什么樣的機(jī)緣加入了教師隊(duì)伍，只要我們還在這個(gè)隊(duì)伍中，我們就一定渴望成長(zhǎng)，盡管在很多時(shí)候，這種渴望并沒(méi)有被明確表白，而只是存留于我們的內(nèi)心深處。我從未認(rèn)為我是名師，但我想說(shuō)，成為名師可以作為我前行的方向，但它永遠(yuǎn)不會(huì)是我的目標(biāo)。方向意味著無(wú)限，它告訴我朝哪里行走，而目標(biāo)則意味著行走的終點(diǎn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教育的本質(zhì)與意義都決定了這項(xiàng)工作將永遠(yuǎn)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，這條路永遠(yuǎn)只有行走的過(guò)程，而沒(méi)有既定的終點(diǎn)，當(dāng)我們不僅僅把教師作為一種職業(yè)，我們就會(huì)一直走在路上。行走的力量何處來(lái)呢？我們?cè)诮逃@條路上能夠走多遠(yuǎn)呢？

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。--晏殊

我是一個(gè)充滿(mǎn)自卑的人。同時(shí)，我又是一個(gè)追求完美的人。這樣的矛盾體，讓我在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)自己對(duì)周?chē)偝錆M(mǎn)著懷疑，充滿(mǎn)著恐懼。有太多的東西給我的是壓力，更多的是迷惘。這里讓我最感欣慰的是，閱讀給了我的方向。在越來(lái)越長(zhǎng)久的教育教學(xué)生涯中，我也越來(lái)越堅(jiān)持著閱讀。我開(kāi)始對(duì)經(jīng)典的好書(shū)一本本地開(kāi)始研讀，因?yàn)楹脮?shū)太難讀，要精讀，雖我讀得還很淺薄、還很粗糙，但這一本本書(shū)給了我一次次的心靈震撼，嚴(yán)格說(shuō)不是震撼，而是如一股股細(xì)泉緩緩地注入我干涸地職業(yè)內(nèi)心。《教學(xué)勇氣》讓我明白了教師對(duì)內(nèi)心的自我認(rèn)同和完整認(rèn)識(shí)有多重要，讓我懂得了如何去克服內(nèi)心的恐懼，當(dāng)然，這種經(jīng)典，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有讀到精髓，還要重讀，再讀；《靜悄悄地革命》讓我明白了何為潤(rùn)澤地教室，如何做到對(duì)話(huà)與傾聽(tīng)；《第56號(hào)教室的奇跡》給了我精神上的支柱，原來(lái)教室可以這樣的完美，課程可以這樣的卓越；還看了許許多多的書(shū)，這些書(shū)給了我前進(jìn)的方向，更關(guān)鍵的是給了我迷惘和專(zhuān)業(yè)上無(wú)助時(shí)的寧?kù)o和堅(jiān)守，《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》《孫紹振如是解讀作品》《后現(xiàn)代課程觀(guān)》《理想課堂的三得境界》《論對(duì)話(huà)》《愛(ài)的藝術(shù)》《給教師的建議》《老師閱讀地圖》《新教育之夢(mèng)》等等，這些讓我知道的，原來(lái)在中國(guó)的教育大地還有一批這樣執(zhí)著的教育工作者。

每天在繁忙中漸漸靜下來(lái)，開(kāi)始了教學(xué)工作空隙中的讀書(shū)，早讀，我會(huì)讀《新月集》、《小王子》，上午會(huì)讀《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，中午讀《給教師的建議》，并寫(xiě)下讀書(shū)筆記，下午讀孫紹振的《名作細(xì)讀》、王曉春的《做專(zhuān)業(yè)的班主任》等，晚上回家讀些自己喜歡的文學(xué)作品和實(shí)用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，《瓦爾登湖》、《生命中最好的語(yǔ)文課》《唐宋 1

詞十七講》《問(wèn)題學(xué)生的診斷手冊(cè)》等，周末空閑下來(lái)讀讀文學(xué)作品《天行者》和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文知識(shí)》等雜志。閱讀讓我在工作中更加沉靜和平靜，但絕不缺少那份希望和執(zhí)著。

教師應(yīng)該讀書(shū)。教師應(yīng)該首先是個(gè)讀書(shū)人。教師應(yīng)該通過(guò)讀書(shū)豐厚自己的底蘊(yùn)。教師應(yīng)該通過(guò)讀書(shū)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以在閱讀中獲得教育教學(xué)智慧，提升自己的教育教學(xué)水平。我一直在想：無(wú)論我們處于多么不如人意的教育環(huán)境，無(wú)論我們所面對(duì)的是怎樣令人焦慮的教育現(xiàn)實(shí)，我們都應(yīng)該首先使作為教師的自己豐富起來(lái)、溫潤(rùn)起來(lái)、強(qiáng)大起來(lái)。讀書(shū)給我最深的感受就是，我是個(gè)笨拙的人，若說(shuō)是什么讓我有了一些教育教學(xué)上的進(jìn)步，那就是讀書(shū)。我不敢自稱(chēng)“優(yōu)秀教師”，但我就是這樣不厭其煩地讀書(shū)，您可以不相信我，但請(qǐng)相信閱讀，相信歲月，相信種子。如果一名教師不讀書(shū)，他就不能在教育教學(xué)這條路上走得很遠(yuǎn)。愛(ài)課堂，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，當(dāng)然是一種起碼的教育情懷。但對(duì)于一個(gè)渴望在教育這條路上走得更遠(yuǎn)的教師來(lái)說(shuō)，只有愛(ài)是不夠的。

我們不能被眼前的名利所牽絆，你要有更遠(yuǎn)的理想，不要眼光短淺，想一干就能馬上得到什么成績(jī)，要有“獨(dú)上高樓”的高瞻遠(yuǎn)矚的目光，靜下心來(lái)讀書(shū)吧。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。--柳永

我已經(jīng)從教二十年。這二十年來(lái)，可以說(shuō)我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真之極。教學(xué)上，我盡其所能，上好每節(jié)課，我會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，特別是在課下，我會(huì)盡其所能，為每個(gè)薄弱學(xué)生補(bǔ)課，不放棄任何一名學(xué)生。在教學(xué)上，我走在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的矛盾中，盡量找其平衡。我既盡量使自己的課堂讓學(xué)生喜歡，也為他們的順利升學(xué)而努力。

在這一屆班級(jí)的教學(xué)上，我進(jìn)行了許多的教育教學(xué)改變，語(yǔ)文課上，我增加了電影課程、晨讀課程，讓學(xué)生看精彩的電影寫(xiě)影評(píng)，讓學(xué)生讀美的詩(shī)歌談感悟，還增添了課外閱讀，給學(xué)生推薦好的書(shū)籍，師生一起共讀、一起共賞，在課堂上，還盡量給學(xué)生補(bǔ)充大量的閱讀材料，這一切學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣。

下面就是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1．作業(yè)隨筆。

自從我對(duì)作業(yè)進(jìn)行改革，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)連詞成段成為我唯一的家庭作業(yè)。今天，又在批改學(xué)生的練筆本，感覺(jué)好極了！

學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容豐富多彩，有仿寫(xiě)的，有敘事的，有寫(xiě)傳奇的，有寫(xiě)歷史的，有寫(xiě)詩(shī)的，平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在這里卻是生動(dòng)傳神，看來(lái)，不是學(xué)生寫(xiě)不好，而是我們平

時(shí)太束縛了學(xué)生的手腳。心想：做語(yǔ)文教師真好，改這樣的作業(yè)，簡(jiǎn)直就是享受。在這里我看到了學(xué)生的情感，看到了學(xué)生的想法。真希望這種方式，既能讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，培養(yǎng)他們真正的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓他們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)。我告訴學(xué)生，要好好珍惜自己的練筆本，因?yàn)榭吹贸鰜?lái)，學(xué)生很喜歡這種作業(yè)方式，我鼓勵(lì)他們：用心下去，讓練筆本成為自己成長(zhǎng)的足跡。

2．晨讀隨筆。

今天早讀，在學(xué)生進(jìn)行課本自我復(fù)習(xí)后的二十分鐘，又開(kāi)始泰戈?duì)柕摹缎略录返某孔x。伴著班德瑞的《愛(ài)》，映在PPT的美好畫(huà)面中的《審判官》：“你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。/我愛(ài)他并不因?yàn)樗茫皇且驗(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?……/當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。/只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人。”我開(kāi)始了朗讀，沒(méi)有技巧，沒(méi)有美妙的聲音，只有心與心的交流，讀一句，分析（是情感的流露和引導(dǎo)）一句，就這樣慢慢走來(lái)，然后讓學(xué)生自己讀，讀出自己的感情；我告訴學(xué)生，父母的愛(ài)，包括懲罰，告訴孩子，愛(ài)是基礎(chǔ)，在“因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人”中做了不斷地反復(fù)，看著學(xué)生若有所思的狀態(tài)，我也感覺(jué)好極了。接著，讓學(xué)生看大屏幕，看推薦語(yǔ)：就好像遺忘也是一種記憶，痛苦也是一種恩賜一樣，許多時(shí)候，責(zé)罰，是另一種形式的甚至必不可少的愛(ài)。當(dāng)然，出于冷漠甚至仇恨的責(zé)罰例外。

“我愛(ài)他并不因?yàn)樗茫皇且驗(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印！边@就是母性之愛(ài)的真諦。這種時(shí)候，就不僅僅是一種血脈相連，更是一種精神上的相融相契。因此，當(dāng)母親責(zé)罰孩子的時(shí)候，同時(shí)也是他們進(jìn)一步建立關(guān)系的時(shí)候，――母親也用這種方式讓孩子更像自己，進(jìn)一步地成為自己生命的一部分。這是彼此馴養(yǎng)的另一種方式。

“只有熱愛(ài)人的人才可以懲戒人。”這句話(huà)，所有的老師都應(yīng)該銘刻于心。懷著愛(ài)的嚴(yán)厲，是愛(ài)更深層次的意義。

在一次次的朗讀中，學(xué)生似乎明白了愛(ài)的更深的內(nèi)涵，我再深入，講了東方愛(ài)孩子的方式，和西方的不同；然后在朗讀方法上給予指導(dǎo)，只是通過(guò)快慢，聲音的控制，傳遞情感，沒(méi)有更多的技巧和表演。

這樣的晨讀，我想學(xué)生會(huì)更有收獲，更加喜歡。

再來(lái)一起讀下全詩(shī)，聽(tīng)：孩子們有了情感，看：孩子們，讀得很專(zhuān)注。20分鐘的晨讀很快就結(jié)束了。

讓孩子有美的體驗(yàn)，多和孩子一起多讀些好詩(shī)吧，閱讀與共讀，會(huì)讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

3．課堂隨筆。

用了兩節(jié)課上馬丁?路德?金的經(jīng)典演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

第一課我和學(xué)生一起賞析了這篇經(jīng)典演講。我先讓學(xué)生自由朗讀，可同桌，可自己，大聲讀，想用什么感情，就怎么讀？然后解決了本課眾多的字詞，就進(jìn)入了朗讀指導(dǎo)，我讓學(xué)生放開(kāi)喉嚨讀，進(jìn)行了第一段指導(dǎo)，然后個(gè)別讀，品讀，點(diǎn)讀，最后站起來(lái)，進(jìn)行讀，注意表情、姿態(tài)，包括眼神，孩子們讀得很投入，語(yǔ)文課的朗讀竟然成了一種久別的盛典!

第二節(jié)課，我選擇了放視頻資料：品讀《我有一個(gè)夢(mèng)想》。我在期待著我的夢(mèng)想，總有那么一天，我的語(yǔ)文課堂上，既充滿(mǎn)了心靈的對(duì)話(huà)，更有思想深度的對(duì)撞。

4．課外書(shū)推薦課。

今晚自習(xí)，學(xué)生又處于興奮狀態(tài)。因?yàn)檫@又到了每月課外閱讀的總結(jié)交流時(shí)間。離上次我開(kāi)篇導(dǎo)讀《老人與海》相隔一個(gè)月了，學(xué)生這個(gè)月的課外閱讀如何，今晚同學(xué)們要大顯身手了。記得在導(dǎo)讀時(shí)，我朗讀了部分的精彩內(nèi)容，在PPT上顯示了精彩語(yǔ)段，并對(duì)“人不是生來(lái)要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”進(jìn)行了闡釋。在“改變，從閱讀開(kāi)始。閱讀，讓希望看得見(jiàn)。閱讀，照亮我們自己。以書(shū)為翼，讓夢(mèng)飛翔！”的朗讀中，我放了名家朗讀片段，放了電影片段，對(duì)整本書(shū)的精彩情節(jié)做了描繪。現(xiàn)在，要看孩子的閱讀情況了。首先，用PPT顯示了部分學(xué)生的優(yōu)秀讀后感，然后，就開(kāi)始了本書(shū)的趣味競(jìng)賽，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，重溫經(jīng)典，并對(duì)答得好的同學(xué)給予小小的獎(jiǎng)品。孩子們對(duì)我提的問(wèn)題，都能對(duì)答如流。一節(jié)課下來(lái)，看到孩子們一雙雙發(fā)亮的眼睛，我想，為孩子的生活中增添一縷書(shū)香吧。

在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想，在實(shí)際應(yīng)試與閱讀理想中，我不斷地掙扎著，不斷地成熟著，漸漸地有了對(duì)教育教學(xué)的堅(jiān)信，更多的是多了份堅(jiān)守的內(nèi)心的靜謐和常態(tài)。我知道教育是一份堅(jiān)守，教育是一種信仰。相信閱讀，相信歲月，相信種子！

我從不否認(rèn)成績(jī)對(duì)學(xué)生的重要性，但我更愿意為學(xué)生的終身發(fā)展這個(gè)“伊”而不斷努力的探索。因?yàn)檎嬲非蟠笫聵I(yè)，你是要付出代價(jià)，但不是那些個(gè)急功好利、想走捷徑來(lái)求取最大的成果，而是“衣帶漸寬終不悔”的不惜犧牲的追求精神。若是計(jì)較眼前的一點(diǎn)小的功利成績(jī)，就不會(huì)有堅(jiān)持為學(xué)生終生發(fā)展的教育力量。

我常常覺(jué)得付出了巨大的努力而看不到什么回報(bào)，我們?yōu)榇烁械娇鄲郎踔两^望。教育不僅沒(méi)給我?guī)?lái)愉悅與成就感，反而使師生一起喪失了尊嚴(yán)。我們卑瑣、暴躁、怨天尤人。問(wèn)題出在哪兒？也許我們已經(jīng)走了很多路，但還必須再往前走一步。當(dāng)我們懷著“再往前走一步”的信念，行走本身就成了一種期待。相信建立在深沉的悲憫情懷上的對(duì)孩子無(wú)限的信任和尊重。讓我們反思自己的行為：我們究竟有沒(méi)有關(guān)注孩子的心靈，我們要做的決不僅僅是

教會(huì)他們生存，我們還有更高的目標(biāo)，就是幫助孩子樹(shù)立生活的信念，讓他體驗(yàn)到生活的快樂(lè)和做人的尊嚴(yán)，而不僅僅是他的成績(jī)!

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。--辛棄疾

這是事業(yè)最高的境界。

大家都追求萬(wàn)紫千紅，大家都在繁華燦爛的地方，但我最后發(fā)現(xiàn)，真正追求得到的是在燈火闌珊的地方，絕對(duì)沒(méi)有盲目的只追求眼前的繁華的人能夠成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)的。一定要能夠忍耐孤獨(dú)，付出犧牲，勤勞的代價(jià)，才能取得成功。“那人”是“在燈火闌珊處”的地方，絕不是眾人喧嘩的所在。或許，我永遠(yuǎn)也不能達(dá)到這樣的境界。但，我愿用愛(ài)心、努力行走在教育這條艱辛的路上。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。