第一篇：崗位大練兵活動答辯題庫

海港區中小學教師“有效教學”全員崗位練兵活動答辯參考題目

中學教研方面

中學語文學科

1.你認為如何有效地提高學生的文言文閱讀理解能力？ 2.你教作文最成功的經驗是什么？你認為學生互評互改的能力該怎樣培養？

3.葉老說：“語文教育歸根結底是習慣的教育”你對這句話是怎么理解的？

4.對于課標中要求的名著閱讀，你認為該如何對學生進行有效的評價？

5.新課標為語文教學提出了一個新的說法——“開放的語文課堂”，對此談談你的看法。

6.請結合你的教學實際談談“如何結合文本進行有效的讀寫結合？”

7.你如何認識“綜合實踐活動”的內容、性質與特點？ 8.你認為語文學科在有效作業的布臵上應該做哪些大膽嘗試？

9.新課標中強調“教學過程是師生共同開發課程、豐富課程的過程”請結合你的教學實際談談你是怎樣做的？ 10.試舉一例談談你在語文課堂教學中是如何處理好預設與生成的關系的。

中學數學學科

1.如何處理好多媒體課件與數學教學的關系？

2.當學生聽講狀態不好時，如何調控你的教學來吸引學生的注意力？

3.在有理數的加、減、乘、除、乘方等運算課型中，談談如何處理教材，實現教學目標？

4.在中考復習中，如何提高數、式復習課的效率？談談你的想法。

5.在乘法公式的教學中，應如何設計課堂練習以加深對法則的理解？

6.在初一幾何教學中，如何解決學生會想不會書寫的問題？談談你的想法。

7.在中考復習中，如何提高幾何教學的復習效率？ 8.在初中教學中，如何培養學生的數感？

9.在初中教學中，如何培養學生的數學應用意識？ 10.請你反思自己在教學實踐中，如何創設情景，激發學生的興趣，挖掘學生學習潛能的？

中學英語學科

1.在教學實踐中，有些教師將教材視為課堂教學的法寶，認為凡是寫在教材里的就應該教授，即使意識到了教材中的某些缺陷或者發現了不符合所教學生認知實際的內容，也不敢對教材做出任何的修改或調整。請聯系自己的教學實際，談談你對教材使用的認識和具體做法。

2.你認為英語課堂教學中是否應進行當堂檢測并請說明理由。如果進行當堂檢測，應注意哪些問題。

3.請結合自己的教學實際，談談你在課堂教學過程中是如何利用現有教材聽力材料，解決培養學生聽力能力和提高解

題技巧等問題的。

4.在閱讀教學中，你是如何處理培養閱讀能力和學習語言知識之間的關系的？

5.在教學中，你采取了哪些措施來提高學生的書面表達能力？

6.假設你是畢業班教師，面對因學制改變造成的復習時間緊迫的情況，你應該為中考復習做哪些前期準備工作？ 7.作為初一起始年級的英語教師，在教學中，你準備采取哪些措施幫助學生完成小學到中學的順利過渡？

8.在現行中小學教材中均未系統地涉及音標教學。如果你是初一年級教師，你打算什么時間、如何為學生補上這一課？

9.談談在提高英語學科不同年級作業布臵、處理的有效性方面，你的想法和做法。

10.在英語學科教學中，應采取哪些措施來減少兩極分化現象？

中學信息技術學科

1． 在這節課中你是如何確定和完成教學目標的？ 2． 請談談課件在教學過程中的作用？ 3． 在教學任務的布臵上，應該注意些什么？ 4． 如何看待學生上課玩游戲和喜歡上網現象的？

5． 談談這節課的“情感態度、價值觀”目標是如何實現的？ 6． 信息技術課與計算機課的區別是什么？

7． 信息技術課堂教學應從哪幾個方面進行學生評價？ 8． 如何正確理解信息技術學科和其它學科的關系？（可從

整合角度）

9． 你認為信息技術學科備課時應該重點備什么？ 10． 在信息技術教學過程中，你是如何利用教材的？ 反思：

教學任務設臵是否合理？學生完成情況如何？對任務設臵應如何調整？

在操作過程中，學生哪些操作容易犯錯？應怎么解決這個問題？

對于突發事件是如何解決的？

備課時預設的哪些問題在課堂上出現了，哪些是沒有預設到的問題，都是如何解決的？ 評課：

教師備課是否充分，對學生及教學目標分析的是否準確？ 導入環節是否簡潔、準確，學生關注度如何？

課堂教學過程中創設的情景是否吸引學生？學生參與程度如何？

教師采用的范例是否具有代表性? 課堂任務完成率及完成質量如何？

課堂學生評價是否到位？有無評價標準？標準制度是否合理？

教師課堂用語及課件文字闡述是否規范？演示操作是否流暢無誤？

中學物理學科

1.在課堂教學中，怎樣提高學生對物理學科的興趣? 2.你講過幾遍的問題學生還不會，你該如何解決?

3.談談在課堂教學中，教師怎樣落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念？

4.在初中物理新課程理念中，你認為哪條理念最難落實，為什么？

5.為減輕學生作業負擔，你會怎樣設計和布臵課后作業？ 6.在探究實驗教學中，應培養學生哪些能力？ 7.你認為如何進行中考復習效果好? 8.談談你對近幾年中考理綜試題（物理部分）變化情況的看法。

9.請你談談對你成長最有效的教研方式? 10.怎樣提高物理教師的自身魅力，做一個受學生歡迎的教師？

中學音樂學科

1.結合實際，談談在教學中你是如何激發、培養學生學習音樂的興趣的？

2.結合實際，談談對于教學中的難點問題，你采用了哪些教學手段解決的？

3.結合實際，談談對于唱歌教學，你實施了哪些有效的教學手段？

4.結合實際，談談對于識譜教學，你實施了哪些有效的教學手段？

5.結合實際，談談怎樣使多媒體更加有效地在音樂課堂教學中使用？

6.你如何看待教師在音樂教學中的示范作用？ 7.如何在音樂欣賞課教學中體現教師的專業技能？

8.怎樣引導學生用音樂的方式表現特定的自然情景或生活情景？

9.結合實際，談談怎樣在教學中引發學生的想象力和創造力？

10.即興創作是否等于隨便“創作”？

中學體育學科

1.如何做一名合格的體育教師

2.學校體育與競技體育及社會體育的區別主要是什么 3.運動習慣與運動技能的關系是什么 4.改進目前課間操你有哪些好的建議 5.舉例說明你對體育課三維目標的理解 6.對體育新課程改革的看法

7.如何看待 “學生喜歡體育，但不喜歡體育課” 8.造成青少年體質健康逐年下降的因素有哪些 9.如何培養學生終身體育意思 10.體育成績加入中考總分的利與弊

中學思品學科

1.怎樣使思想品德課堂回歸真正的生活？ 2.怎樣看待案例式復習法？

3.開放性試題對教師的“教”與學生的“學”提出了哪些要求？

4.思想品德課堂教學中如何賦予學生更多的話語權？ 5.為增強思想品德課堂教學的針對性，如何開發和利用學生

資源？

6.怎樣成為一名受學生歡迎、有魅力的思想品德教師？ 7.怎樣引領學生積極關注時事政治？

8.怎樣追求思想品德復習中講評課的最大效益？ 9.你認為思想品德課在學生成長中應發揮哪些作用？ 10.思想品德課中運用多媒體教學應避免的誤區有哪些？

中學生物學科

1.在課堂教學中你是通過哪些方式及時了解學生對知識的掌握情況？

2.當學生聽講狀態不好時，如何調控你的教學來吸引學生的注意力？

3.生物課的教學與生產、生活實際聯系密切，而當今的90后學生，生活經驗匱乏，連最起碼的生活常識都不知道，如“淀粉糊”不知道是什么，以為花生長在樹上等等，你在教學中是如何解決這個問題的？

4.有時在生物課上學生會提出許多他們生活中關心的問題，而這些問題與本節課內容有一點關系或關系不大，如何兼顧學生的興趣點又很好地完成教學任務？

5.在課堂交流中經常會出現這樣的現象，有的小組在匯報交流時，其他小組的成員沒有專心聽講的習慣，影響了交流的效果，你認為可以通過哪些有效的方式改變這種現狀？ 6.如何處理好多媒體課件與實物教學和實驗教學的關系？ 7.生物實驗課教學中，如何培養學生的科學素養？ 8.在探究課的教學中，如果要很好地、有實效地完成一個探

究性實驗需要花費較長的時間，就會影響正常的教學進度，你認為應該如何解決這個問題？

9.在進行探究教學中，學生往往會提出許多問題，有些問題并不是教師預設中的問題，你如何處理這樣的情況？ 10.在進行探究教學中，學生們設計的實驗方案五花八門，是讓學生按照自己設計的方案去做，發現問題后再修正，還是事先經過討論找到一套完善的方案再讓學生動手實驗。你的看法是什么，說出理由？

中學美術學科

1.如何提高美術課堂作業設計的有效性。

2.如何在美術課堂教學中體現美術教師的基本功。3.怎樣理解《美術課程標準》中，美術學習應當從單純的技能技巧學習層提高到文化學習方面。4.如何看待多媒體在美術課堂教學中的使用。5.如何在美術教學中提高學生的審美水平。6.怎樣引導學生用美術方式表達自己的內心感受。7.如何在教學中利用美術課程資源。8.你認為什么樣的美術課才算是優秀的。

9.你有什么辦法解決學生上課不帶美術用具問題。10.如何在美術教學中培養學生的學習興趣。

中學歷史學科

1.如何面對歷史課堂上學生提出的“意外問題”？

在中學歷史課堂教學中，學生有時會對教師的講述或教科書的敘述提出一些意外性的問題。

例如，這是在初二歷史《中日甲午戰爭》一課教學時出現的情況。

教師：致遠艦被魚雷擊中后，漸漸沉沒。鄧世昌墜海后，部下用救生圈救他，但他看到艦上的官兵遇難，義不獨生，推開了救生圈，鄧世昌養的一只叫“太陽犬”的狗，游到他的身邊，叼住他的發辮，欲救其主，但鄧世昌抱著決死之心，毅然用手按狗頭入水，自己也隨之沉入大海的波濤之中。這位愛國將領犧牲時年僅四十歲。

一學生：老師，軍艦上怎么可以養狗呢？ 如果這是你課堂中出現的情況，你會怎么辦？

2.以一節課為例，說明你在備課中是如何組織和處理教材的？（重點圍繞對教材的精簡和補充來說明。）

3.什么樣的歷史教學才算得上“有效”，請你站在學生和教師兩個角度談談。

4.歷史課對初一學生來說是一門新的課程，小學階段沒有系統學習過。你認為初一歷史導言課應如何上?應告訴學生哪些知識？

5.新課改倡導賞識教育，對“批評”這一基本教育方法采取非常慎重的態度，在一些教師的課堂上，對學生取得的一些成績甚至最簡單不過的回答也這樣評價：“你很聰明”、“你真棒”、“你回答的很好”。你認為在新課程理念下應如何對學生進行有效的評價？

6.結合自己的教學實際，談談你是如何開發和利用課程資源的？

7.新課標倡導學生學習方式的轉變，提倡合作探究學習。

你認為在進行合作探究學習時應注意哪些問題？

8.復習課教學，是在學生對教材知識基本熟悉了解的基礎上，進一步對教材知識進行梳理，使學生對學過的知識加深理解，提高認識的師生雙邊活動，你認為高效實用的復習課的標準是什么？歷史復習如何才能做到高效實用？ 9.本次課程改革國家制定了學科課程標準。課程標準是歷史教材編寫、歷史課程實施、歷史教學評價的唯一依據。以一節課為例，談談你在教學中是如何運用課程標準的？ 10.你對當前進行的課堂教學模式改革有何見解？你認為在進行史料教學中應注意哪些原則？

中學化學學科

1.教學目標是教學設計的一項十分重要的內容。你設計課時目標的依據是什么？課時目標應體現哪些特點？請舉例說明。

2.在探究活動教學中，你認為應注意哪些問題？ 3.在化學實驗教學中，應重視培養學生的哪些方面？ 4.實驗是化學教學的重要組成部分。在中考復習教材上的實驗時，你采取了哪些教學方法？

5.化學用語是學習化學的重要工具。這部分內容較抽象，在實際教學中你是如何調動學生積極性的？

6.你認為教材中課后小資料有何作用？在教學中你是如何處理的？

7.碳和碳的氧化物這一單元化學方程式較多，學生記憶較難，你用何種方法解決這一難題的？

8.我區化學教學從今年開始由兩年轉為一年，教學中你是如

何處理教學時間緊與教學實效性二者關系的？ 9.化學教學中如何恰當地使用多媒體？

10.化學與實際生活聯系緊密，教學中你是如何開發課程資源的？

中學地理學科

1．開放式的地理課程有哪些具體表現？

2.研讀教材是教師備課的核心環節，談談你是怎樣研讀地理教材，提高備課有效性的？

3.談談你對“可持續發展”內涵的認識？

4.地理課程標準把地理學習評價的內容概括為哪四個方面？

5.中學地理教學過程中如何提高學生的識圖用圖能力？ 6.如何提高地理課堂習題訓練的有效性？ 7．你覺得自己的地理教學特色在哪里？

8．結合地理學科實際情況論述新課程標準要求我們建立怎樣的學生學習方式？

9．談談在地理探究教學中怎樣培養學生的問題意識？ 10．你認為“先學后教，少教多學，當堂訓練”的課堂教學模式適合地理教學嗎？為什么？

教師培訓方面

1.在你的課堂中是否應用過英特爾未來教育的模式？你認為這種模式的主要特點是什么？

2.你喜歡的校本培訓的方式是怎樣的？為什么？

3.如何在課堂教學中更好地發揮 “即時評價”作用，激勵、引導學生，促進學生全面發展？

4.在新課程背景下，你認為骨干教師如何在教育教學領域發揮示范引領作用？

5.新教師在教學活動中有哪些優勢？在進行教研活動中式怎樣將這些優勢最大限度發揮,從而促進其成長？ 6.教師不僅是課程的執行者，而且也是課程的創生與開發者，請根據科學特點和學校實際情況，闡述你是如何落實這一理念的。

7.你認為應如何打造高效課堂？ 8.學生減負，你覺得教師應做些什么？ 9.你認為提高教師專業素養的途徑有哪些？

10.結合本學科實際，你認為影響課堂教學效率提高的主要因素是什么？如何解決?

心理健康教育方面

1.學科教師營造良好的課堂心理環境有何益處？如何營造？

2.談談你對學生差異的認識及應對策略。3.如何培養學生的學習動機？

4.如何理解魚—漁—欲，你是如何做的？

5.你認為學生在何種情況下學習效率最高？結合教學實踐

來談。

6.你如何看待學科教學中學生情感態度價值觀的培養？ 7.如何在教學中關注學生情感態度價值觀的培養？ 8.談談你落實情感態度價值觀目標的策略。9.談談你在學科教學中對學生情感的調動與培養。10.談談教師心理健康對學生的影響。

電化教育方面

1.什么是信息化教學設計？

2.建構主義學習理論的主要觀點是什么？

3.3、“信息技術與課程整合就是計算機輔助教學”這句話對嗎？為什么？

4.有人認為“網絡環境中有豐富的教學資源和學習資源可以滿足學生的學習，所以在這種環境下，教師只是課堂的組織者”。你對此觀點有何看法？

5.有人認為“計算機具有的多種特性使其具有超媒體功能，可以替代傳統教學媒體，因此在教學中再沒有選擇傳統沒有的必要”你對此觀點有何看法？

6.有人認為“一堂課如果沒有用到網絡或者只用了幾分鐘的計算機，那肯定不是一堂好課”你是如何看待這種觀點的？

7.很多教師認為“要把信息技術整合到自己的學科中，首先要有非常完美的課件”你是如何看待這種觀點的？ 8.有的教師認為“利用了課件就增大教學密度，甚至把兩課時的內容合為一課時來進行教學”，你是如何看待這種觀點的？

9.你認為什么樣的課題適合利用多媒體進行教學？什么樣的課題適合利用網絡環境進行教學？并根據所教學科進行舉例說明。

10.結合你的教學實際，請談談教師博客在教育教學中有哪些應用？

教育科研方面

1.教師為什么要搞教育科學研究？談談你的認識。2.在教育教學實際工作中，你會遇到許多教育現象、疑難或困惑，選擇一個能夠提煉上升為課題的教育現象或問題，把它描述出來，并擬定一個研究題目。

3.你是怎樣理解“問題即課題、工作即研究”的？ 4.常用的科研課題研究方法有那些？舉例說明教學中是怎樣運用研究方法解決實際問題的。

5.課題研究為什么要進行前側、中測、后測？這三測的目的什么？請舉一例。

6.為什么要提倡反思性研究？教學中應該反思什么？ 7.增強課題研究實效最重要的是什么？你是怎樣做的？ 8.實現課堂教學的有效、高效，教師應該怎樣做？ 9.課堂是研究的主陣地，教師應該怎樣以課堂為主陣地開展研究？

10.為什么要進行課題研究的中期論證？怎樣進行中期論

證？

儀器裝備方面

1、學校圖書館圖書按使用對象不同，可分為教師用書、學生用書及通用圖書三大類。

2、圖書館藏書量不得低于圖書館（室）藏書量的規定標準，一般每年新增圖書的比例不少于藏書量標準的百分之一。

3、學校圖書館應實行校長領導下的館長負責制，由館長負責學校圖書館的全面工作。

4、圖書館書刊應向全校師生全開架或半開架借閱，流通處和閱覽室開放時間每周不應少于40小時。

5、中小學圖書館均應對所收藏的書刊進行總括登錄和個別登錄。已經實現計算機標準化管理的圖書館應建立這兩種賬冊的打印本。

6、圖書館要加強各室的建設，應逐漸向借閱合一的布局方面發展，并提倡建立特色借閱區和特色閱覽室。

7、為滿足師生借閱需要，圖書館藏書應有一定的復本量，一般圖書的復本量不應超過5本。

8、學校要按有關規定指派專（兼）職人員負責儀器室管理工作，其他人員不經批準不得入內。

9、儀器存放要注意防潮、防壓、防凍、防磁、防霉、防震，要經常做好清潔工作，保持室內及儀器表面無塵土，達到干凈、整齊、美觀。

10、儀器室要有嚴格的賬目管理制度，按要求記好儀器總賬、明細賬和消耗品帳。

11、根據儀器的技術要求，要定期進行保養和維修，保證儀器的完好率。

12、實驗室要有儀器支取借還記錄，內容包括借還時間、儀器名稱、數量、儀器完好情況，借用領取人要簽字，歸還時實驗員要登記。

第二篇：崗位練兵題庫

1、我國的安全生產方針是安全第一、預防為主、綜合治理。

2、集團公司安全生產方針是安全第一、預防為主、全員動手、綜合治理。

6、生產經營單位新建、改建、擴建工程項目的安全設施，必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投入生產和使用。

7、安全生產“五同時”原則是指計劃、布置、檢查、總結、評比生產工作時，同時計劃、布置、檢查、總結、評比。

9、“三基”工作是指基層建設、基礎工作和基本功訓練。

10、安全管理上的“三違”是指違章指揮、違章操作和違反勞動紀律。

11、國家安全生產監督管理總局將安全法制、安全責任、安全文化、安全科技、安全投入列為“安全五要素”。

14、集團公司的隱患治理“四定原則”是指定整改方案、定資金來源、定項目負責人和定整改期限。

15、集團公司的安全監督“四全”原則是指全員、全過程、全方位和全天候。

17、“三不傷害”是指不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。18.距離防護、時間防護和屏蔽防護，外照射防護“三要素”。

22、對于蛇咬傷患者，為防止毒素擴散吸收，應立即結扎、沖洗和排毒三步處理。

29、安全管理和監督應堅持“四全”原則，即“全員、全過程、全方位、全天候”。

30、從業人員未經過安全生產教育和培訓，未取得考核合格證就上崗，生產經營單位應承擔法律責任。

31、兩個以上生產經營單位在同一作業區域內進行生產經營活動，可能危及對方生產安全的，應當簽訂_安全生產管理協議。

32、消防工作貫徹預防為主，防消結合的方針，堅持專門機關與群眾相結合的原則，實行防火安全責任制。

33、生產經營單位的從業人員有權了解其作業場所和工作崗位存在的危險因素、防范措施及事故應急措施，有權對本單位的安全生產工作提出建議。

34、事故處理的“四不放過”：即 事故原因未查清 不放過，責任人未處理 不放過，整改措施未落實 不放過，有關人員未受到教育 不放過。

35、我國普遍采用的安全生產教育形式有：三級安全教育、特種作業人員的安全教育、經常性的安全教育。其中三級安全教育是指廠級、車間級、班組級安全生產教育。

36、職業健康檢查包括： 上崗前、在崗期間、離崗和退休職業健康檢查，以及特殊作業檢查。

37、危險源識別時應從以下四個方面考慮：人的不安全行為、物的不安全狀態、有害的作業環境、管理缺陷。

1、物質燃燒的三要素是指可燃物、助燃物（氧化劑）、點火源。

4、油品火災具有突發性強、容易爆炸、燃燒火焰溫度高、輻射強度大、易發生沸溢等特點。

5、油罐火災最常見的撲救方法有：窒息法滅火、冷卻法滅火、隔離法滅火、化學抑制法滅火等。

8、“三不用火”即： 沒有經批準的用火作業許可證 不用火，用火安全措施不落實 不用火，用火監護人不在現場 不用火。

9、發現生火災后應立即撥打火警電話，撥通后應報告失火的具體位置，燃燒的物質，火勢的大小，所威脅的物質，報警人姓名、單位、電話號碼等情況，并派人到路口迎接消防車的到來。

10、進入缺氧或有毒氣體設備內作業時，應將某相通的管道加盲板隔絕。

11、所有含硫化氫介質的采樣和切水作業應為密閉方式。

12、使用滅火器撲救火災時要對準火焰根部噴射。

13、按照著火物質的不同，火災可分為A、B、C、D四類。A類是指可燃固體、B類是指可燃液體、C類是指可燃氣體、D類是指輕金屬。

14、在進行氣割、焊接作業時，氧氣、乙炔瓶之間應有5米以上的安全間距，與明火應保持10米以上的距離，并且不能放在正在生產的設備、管道、輸電線的垂直下方。

15、撲火火災后要對火場進行全面細致的檢查，消除余火和陰燃，排除險情和隱患，防止 復燃。

16、在企業生產環境中，做好防火工作的主要措施有：建立健全防火制度和組織；加強宣傳教育與技術培訓 ；加強防火檢查，消除不安全因素；認真落實防火責任制度；配備好適用的、足夠的滅火器材。

17、火災致人死亡的主要原因有：有毒氣體中毒；缺氧、窒息；燒傷致死；吸入熱氣。

18、防止火災的基本方法和手段是：有效地管理好可燃物，控制火源，避免火源、可燃物、助燃物三者間的相互作用。

22、易燃液體（如輕油等）具有易揮發性、易流動擴散性、受熱膨脹性、帶電性和毒害性。

24、劇毒化學品的儲存單位，應當對劇毒化學品的儲存量如實記錄，并采取必要的保安措施，防止劇毒化學品被盜、丟失或誤售、誤用。

25、爆炸范圍通常用可燃氣體、可燃蒸氣在空氣中的體積百分數表示。爆炸極限的范圍越寬，爆炸下限越低，爆炸危險性越大。

3、電流作用人體并造成傷害，主要取決于電壓的高低、通過人體電流的大小、通電時間的長短和電流通過人體的途徑。

6、防止直接觸電的安全技術措施主要有絕緣、屏護、間距、漏電保護裝置、安全電壓等

7、防止間接觸電的安全技術措施主要有保護接零、保護接地、雙重絕緣、電氣隔離、等電位環境、漏電保護裝置、安全電壓等。

10、人體觸電的基本方式主要有單相觸電、兩相觸電、跨步電壓觸電和接觸電壓觸電4種。

11、發現有人觸電，應立即使觸電人脫離電源。脫離低壓電源主要有切斷電源、割斷電源、挑開電源線、拽開觸電者和墊絕緣物等5種辦法。

12通常將防爆電氣設備分為隔爆型、增安型、本安型、正壓型、充油型、充沙型、無火花型和特殊型等8種類型。

第三篇：崗位練兵答辯題

小學數學學科

1.創造性使用教材中，如何使用情境圖？ 2.選擇自己較為成功的一例予以說明。

3.如何增強學生的數學應用意識，加深對所學知識的理解和運用？ 4.你在生活中是怎樣應用數學的？選擇一個典型事例展開說明。5.如何喚起學生對數學學科的興趣？教師要做哪些方面的工作？ 6.當學生已經使你生氣時，你會怎樣做？

7.在解決問題的過程中，需要培養學生哪些數學思想和方法？怎樣培養？選擇一例加以說明。

8.在課堂教學中，你如何引導學生參與教學活動？并舉一例說明。9.在你的課堂教學中，如何準確、有效、全面的處理學生的反饋信息，調控課堂教學？

10.我們通常所說的“三維目標”，在數學課程標準的總體目標中被細化成哪四個方面？四者之間有怎樣的關系？ 11.舉例說明，你在教學中如何制定“三維目標”？ 12.現代信息技術在數學課程中的地位和作用怎樣？ 13.你在實際教學中有哪些新的觀點或體會？

14.教學中，你如何辨證處理口算、筆算、估算、簡便計算四者的關系？如何培養學生的計算能力和計算興趣？

15.在實際教學中，你采取哪些措施提高課堂效率？增加課堂容量？并舉一例說明。

如何使用好教材中的情境圖？

現在的新教材基本上都為我們提供了情境圖，旨在利于學生在充滿情趣的氛圍中完成學習任務，促進思維和情感的發展。但在我們的實際教學中，如何才能有效地使用教材中的情境圖，讓學生真正地融入情境中，真正地去體驗，去思考，去交流呢？

本人根據近幾年使用新教材的經驗，粗淺的認為: 要想用好情境圖，首先必須要看懂并理解情境圖。有的插圖提供的情境具有故事情節，不但為學生的數學學習提供生動活潑的環境，而且為探索數學問題提供豐富的素材或信息。例如：小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學習“比多少”的多方面的信息。教材提出“還可以比什么”？這就提示教師要引導學生認真觀察，獲得信息，并要通過豐富的變式，使學生加深對“同樣多、多、少”的理解。還有一部分情境圖努力體現自主探索、合作交流的學習方式。例如：“分類”這一單元中的二幅分鉛筆的情境圖，就展現了小組活動、合作學習的學習方式，它實際上就是在提示教師要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創設有意義的問題情境或數學活動。

其次我們在教學中應該把情境圖用透、用好。我們應深入領會編者編寫的意圖，將教材上不能看到的“血”與“肉”挖掘出來。如果每一節課的情境圖都用透，實際上就是給學生足夠探究的空間和時間。他們從圖上的發現往往就會出于老師們的意料，從而激發學生的探究欲望，促進學生創造性思維的發展。

再次教材中的情境圖并不是教學中唯一的選擇，它只是幫助學生學習的工具。如果有比教材的情境圖更好的素材，我們也可以進行替換，也可以對某些情境圖進行增刪，進行再加工，可以讓情境更貼近學生的生活，提高教學效果。

在情境圖的使用過程中，既不統得過死，又不放得過開，要充分發揮教師在學生學習活動中組織者、引導者和全體伙伴的作用。教師要和學生有機的結合起來，讓課堂形成師生互動，生生互動的和諧局面，在師生共同的觀察、討論、修正、互補的過程中生成新知，使情境圖在整個教學過程中發揮它應有的作用。在實際教學中，教師要多思考情境圖的數學內涵，準確地把握教材的編寫意圖，在處理情境圖時才不至于迷失方向。其次新教材提供的情境圖都是靜態的，在激發學習興趣上會有一定的局限。教學時如果條件允許可把情境圖用多媒體的方式展示，變靜態的情境為動態的情境；也可以采用模擬表演的形式，把教材中的情境搬到學生的身邊。要解決數學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，對教材提供的情境圖，有時可以組織學生動手操作，以“動”啟發學生的思維。有時需要對情境圖作些適當的調整，使之符合實際。由于教材提供的每幅情境圖不可能都能夠激發起學生學習的興趣，因些，為了使學生對所學知識產生興趣，教師可以根據兒童的心理特征，精心設計形式多樣，新穎有趣，兒童喜聞樂見的各種活動，從而使學生一開始就進入最佳的學習狀態。

總之，教材提供給我們的情境圖也是教學資源，只要我們善于利用，一定能創設出豐富有趣的教學情境

數學教學中如何加強對學生應用意識的培養

注重應用意識的培養，是當前數學課程改革的要點之一，我們普遍認識到大多數人學習數學的目的不僅僅是為了領會或理解數學，更主要是為了使用數學．在科技日新月異的今天，數學廣泛的應用性日益顯示出其特有的魅力。因此，這就需要教師在教學中要遵循學生的認知規律，將知識性、應用性、趣味性和諧地結合起來，充分調動學生的學習積極性，從小就培養和提高學生的數學應用能力。

一、從實際問題出發，激發學生的學習興趣

“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認識開始的。”所以，以真實、貼近學生生活的實際問題引入課題，能把學生分散的思維一下子聚攏過來，學生情緒，課堂氣氛調控到最佳狀態，為新課的開展創設良好的教學氛圍。同時也形成學生學習數學的迫切性。

在概念教學中，教師可結合生活實際揭示概念的提出、發現、抽象、概括的過程，讓學生更深刻地認識概念，理解它本身的價值。

在公式、法則的教學中，可結合生活實例抽象出數學模型，對其既作出通俗的解釋，又作出本質的揭示，闡明條件與結論的邏輯聯系，加深正確理解。

在定理的教學中，可結合生活實際創設問題情境，引起學生原有的數學認知結構和新的學習內容之間的認知沖突，打破學生的心理平衡，使他們從內心深處產生學習新知識的需要。

同時教師應多利用現代教育技術輔助教學，根據教學內容及教學目標，選擇適當的教學媒體，研究教學策略，自制與之配套的高質量教學軟件，通過逼真的造型、豐富的色彩、生動的形象、活潑的形式來創設情境和從實際問題中抽象出數學模型，更好地掌握和吸引學生的興趣和注意力，加深對知識的理解。

二、挖掘教學知識點，展示數學的趣味性和奇異美

在教學中要結合教材展示數學外在形式與內在結構的和諧美、奇異美，使學生受到美的熏陶，體驗到數學學科的價值，激發學習興趣。

在教學中還可結合教材設計一些形式新穎、引人入勝、富有智力價值的數學游戲，它有利于培養數學意識和數學觀念，有利于學生將所學的數學知識與日常生活中的問題聯系起來，從而加深對數學的理解。

三、重視數學課程與學生實際生活的結合，使學生在現實生活中的應用數學，發展數學應用意識．

學生在運用數學知識解決實際問題時，由于存在著概念的復雜性和實例間的差異，任何對事物的簡單的理解都會漏掉事物某些方面，而這些方面在另外情境中、從另外一個角度看可能是非常重要的，所以在應用數學過程中可以避免抽象地談概念的一般運用，可以把概念具體到實例中，并與具體情境聯系起來，它更利于學生對抽象知識的理解．并且真實豐富的實例可以成為每個教學充分的變式，自然地說明概念不同方面的含義，且實例都可能同時涉及其他概念．這樣的學習能令學生形成概念的多角度，形成與真實情境相聯系的背景性經驗，有利于學生針對具體情境建構能夠解決問題的方案．

這樣，適當增加學生應用數學的機會，可以使學生借助觀察、試驗、歸納、類比、概括等手段來積累學習數學的事實材料，由事實材料中抽象出概念體系，以及由此而演繹地建立起對數學知識的認識，自然而然地增強了學生的應用意識．

四、開展數學知識應用活動

數學知識應用活動實質是由“知識型人才“向“智能型人才”過渡的教育策略。定期開展數學知識應用活動，這是培養學生用數學意識的好形式。活動的內容可以統計調查、障礙物測量等。此類活動與書面形式的競賽相比，由于形式新穎、內容豐富、實際操作性強、應用知識靈活，可以吸引很多學生來參加，有效地促進數學教學質量的提高，學生的應用能力也得到很好地培養。

總之，發展學生的數學應用意識在數學教育中有著重要的地位．在教學中，教師只有重視知識的形成過程，創設富于趣味性、探索性、延伸性的實際背景的問題情境，重視數學課程與實際生活的結合，讓學生親身經歷應用的過程，培養學生的應用意識和解決問題的能力才不是一句口號，也才能促進學生全面、持續、和諧的發展．

在數學課上如何培養數學方法和數學思想

小學數學雖然編排得直觀、簡易、淺顯的數學知識。但在這些數學知識中，蘊涵著許多與高等數學相通的數學方法和數學思想。數學學習的好與壞，不在于學會多少數學知識，做了多少習題。我認為重要的是要有數學方法和數學思想。因為題是永遠做不完的，是無限的。一道題稍有變化，就成了另一道題，而數學方法是有限的。真正學會一種方法，比做過幾十道題、上百道題還要重要。而我們的學生往往缺乏的就是數學方法、數學思想。在實際中有兩種學生，一種是遇到稍有難度的時題，不知從哪兒下手，坐在那干想，半天也想不出辦法，即沒有辦法，沒招兒。另一種學生是頭腦中有用不完的方法，各種方法都試一試，最后解出難題。這兩種孩子中，第一種學生不可能在學習數學中找到成功的體驗，找到快樂；而第二種學生才是學習數學的真正尖子，才有發展潛力。所謂數學方法，是解決數學問題的策略和程序。（即解決具體問題所采用的形式、途徑和手段），它是學習數學知識，運用數學知識解決實際問題的具體行為（操作技能）。所謂數學思想，是對數學知識、方法、規律的本質認識，是比數學方法更抽象、更概括、更本質的認識。所以數學思想是數學的靈魂，是數學方法的理論基礎。數學知識、數學思想、數學方法這三者是相互聯系、相互依存、相互交融的統一體。數學方法從哪兒來的？我想教師應該把數學方法、數學思想的培養貫穿于日常的教學始終。教會學生學會方法比多做幾道題強的多。教師應如何做呢？

1、數學課上要讓學生在學會數學知識的同時，學會數學方法。數學方法比數學知識更重要，但數學方法、數學思想不是空洞地講，而是借助數學知識使學生理解這種方法，不能就知識論知識。數學知識是數學思想、方法的“載體”，有人認為復雜的知識中蘊涵著數學方法，其實不然。從一年極開始，在以階段呈現數學知識和技能的同時，都蘊涵著縱向的數學思想和方法。比如9+3=12，9+1+2=12（可以把9和1相加湊十），當學生掌握了這種“湊十法”，就可以遷移到8加幾，7加幾，甚至于幾百幾加幾。再比如講“圓面積公式”時，除了要讓學生理解公式為什么是S=πr2外，還要向學生滲透化曲為直，化未知為已知的劃歸思想和轉換思想。此外，還可以讓學生閉著眼睛去想象，當圓平均分成100份、1000份、十億份……時，拼成的 圖形是越來越接近長方形。當份數是無窮大的時候，就是一個標準的長方形，從而滲透極限思想。

2、通過習題提煉解題方法。在練習課上，有些老師處理練習題過于簡單：講出解法就算完成任務。我認為這只是完成一半，教師應發散學生的思維，從多個角度突出不同方法，然后把方法歸類。通過這道題，要讓學生學會某種解題方法。所以在處理練習題時，建議老師們在備課時就要想好通過這個知識讓學生學會什么法。

3、教學生會問。質疑環節我相信每個老師課上都有，但質疑的質量則不同。要讓學生敢問的同時，還要會問、善問，還要問得深、問得妙。教師可以提出一些引導性的問題，如：“你是怎樣想到這個問題的？”，一方面幫助提問者梳理一下自己的思路，使他（她）能夠自覺地上升到理性的層次。自覺地把握自己的思維，另一方面讓其他同學借鑒。

4、注重方法的指導。以口算為例，開始老埋怨學生口算差，練的少。后來我覺察到練的少是一方面，但不是主要原因。主要原因是方法不簡便。經過幾次口算方法的指導，學生的方法靈活了，正確率提高了，速度變快了。再比如檢驗：學生檢驗沒養成自覺的習慣，而且有錯查不出來。后來看出主要的問題是方法單一。我給學生歸納出檢驗的幾種方法，讓學說明白哪種題適合用什么方，法檢驗。總之，在教學過程中要滲透方法指導，這樣學生才能真正受益。教給學生用就知識解決新問題，學生就會自己學習一些新知識。學會質疑問題，學生就會自己獨立掃清學習路上的攔路石，學會多種驗算方法，學生就會見驗證自己的發現。光明小學城南分校 劉大占

1、猜想：師：請大家大膽地猜測一下，什么樣的數能被5整除？生1：比5多5、10、15……的數都能被5整除。生2：個位上是5的數都能被5整除。生3：個位上是0的數也都能被5整除。生4：個位上是0或5的數都能被5整除。師：大家都比較會猜想，不過猜想的結果是否都正確呢？我們還要進行驗證。

2、驗證：（1）小組合作：驗證自己的猜想是否正確；驗證其他同學的猜想是否正確。（2）交流反饋：交流驗證的結果。（3）小結：個位上是0或5的數都能被5整除。上述片斷的教學，教師著眼于學生的思維發展，讓學生通過猜測、驗證總結出結論，使學生充分經歷了探究過程，知識的形成過程，在整個探索知識的發生和形成過程中滲透了對學生的數學思想方法地培養。數學的思想和方法是隱蔽的，它滲透在學生探索知識、解決問題、獲取知識的過程中，要讓學生在觀察、探究、分析、驗證、歸納的數學活動過程中，體會到知識背后所蘊涵的思想方法。教師要有效地引導學生經歷知識形成的過程，學生經歷這樣的過程之后，所掌握的知識才是富有生命的，才能靈活應用，學生的數學素養才能得以發展，得以提高。

第四篇：站、庫崗位練兵題庫

油

崗

題

庫

1.什么叫離心泵？

液體進入葉輪后，改變液流方向。葉輪的吸入口與排出口成直角，液體經葉輪后的流動方向與軸線成900角，這種泵稱為離心泵。2.離心泵有那些優缺點？

優點：1）結構簡單，零部件較少，便于維修。

2）體積小，占地面積小。

3）在動力足夠的情況下泵能產生的壓力取決于葉輪直徑和泵的轉數，并且不能超出這些參數所規定的數值。

4）流量、壓力平穩。泵運轉時，振動較小。

缺點：1）自吸能力差，容易抽空。如果抽送的液體動液面在泵中心線以下，開泵前需灌泵或抽真空。

2）在低于額定流量小流量操作時，泵的效率較低。

3）適用于輸送粘度較低的各種流體。粘度對泵的性能影響較大。3.什么叫泵效？

泵的效率是指泵的有效功率與軸功率之比。

4.離心泵由那幾大部分組成？

1）傳動部分

2）泵殼部分

3）密封部分

4）平衡部分

5）軸承部分

6）轉動部分 5.離心泵上的軸承有什么作用？

1）軸承可以支撐泵軸；

2）軸承可以減小泵旋轉時的摩擦阻力；

3）有些軸承還可以承受徑向力和軸向力的作用。

6.多臺離心泵聯合運行，有幾種連接方式？

有串、并聯兩種

7.什么叫揚程？

揚程指單位液體通過離心泵后所獲得的能量。它表示泵的揚水高度。

8.啟泵前為什么要盤車？

通常離心泵在準備啟動、予熱、灌泵和長期停用時都需要盤車。對于離心泵，在啟動盤車的目的是為了檢查泵內有無不正常的現象，同時又可使潤滑部位進油。盤車檢查時，憑感覺試其轉動的輕重是否均勻，有無異常聲音。要做到轉動靈活，發現問題及時解決。對熱油泵，盤車的目的還在于使泵上、下、左、右予熱和冷卻均勻，能檢查出泵軸發生彎曲變形。對于備用泵和停用泵，也需每隔一定時間盤車0一次，每次轉動180，其目的在于避免軸發生彎曲變形。9.離心泵啟泵前為什么要先灌泵？離心泵啟動前必須先灌泵，往泵和吸入管內灌注液體，并從排氣孔中排除空氣，以便啟動時使泵入口造成抽吸液體必須的低壓或真空度，才能將吸入管內的液體抽吸到泵中。灌泵的目的在于使泵產生抽吸液體必須的低壓或真空度，因為泵抽送液體產生的離心力比不灌泵抽送空氣產生的離心力大，這樣才能形成抽吸液體的真空度。打水時能產生的真空度為600毫米汞柱。打空氣時只能產生0.75毫米汞柱的真空度。所以啟泵前必須先灌泵。10.消防安全中的“三懂”內容是什么？

1）懂防火滅火知識 2）懂消防器材的使用性能 3）懂本崗位的火險隱患 11.12.什么是設備“三全”管理法？ 即全效率、全系統、全員參加

聯合站日常管理工作應做到“三清”“四無”“五不漏”的內容是什么？ “三清”：設備清、場地清、值班室清；

“四無”：無油污、無雜草、無明火、無易燃物； “五不漏”：不漏油、不漏氣、不漏水、不漏電、不漏火。聯合站安全管理工作的重點是那“五防”？ 防火災、防爆炸、防中毒、防觸電、防雷擊.輸油泵為什么在冷卻情況下可啟動兩次？而在熱態下只許啟動一次？ 泵的啟動電流是很大的，當電機繞組內通過這樣大的電流時會產生大量的熱，熱量除散發外，還有相當一部分熱量保留在電機內，如找不出原因再次啟動，必須又增加大量的熱，以至超過規定值（1100C）而燒壞繞組，所以輸油泵在冷卻情況下（70以下）可啟動兩次，而在熱態下（70以上）只許啟動一次。15.16.保養“十字法”的內容是什么？

緊固

潤滑

調整

防腐

清洗 閘門的作用是什么？ 1）截斷液體的流動；

2）調節管路中液體流量；

3）控制管路中液體流動方向。17.18.長輸管線正常運行時注意那三要素？ 壓力

溫度

排量

泵發生反轉會產生什么影響？

1）由于反轉時沖力較大，使羅紋連接的緊固體松脫，會引起轉子部件損壞。2）由于泵內阻力損失大，會使泵體溫度上升。

3）由于軸瓦潤滑油供油方向已固定，反轉時軸瓦承壓面潤滑狀況惡化，易燒瓦。19.20.什么叫天然氣？

天然氣是以氣態碳氫化合物為主的各種氣體組成的混合氣體。什么是“四懂”？

懂工藝流程

懂結構原理

懂技術性能

懂工藝參數

0

013.14.21.消防安全中“四記住”的內容是什么？ 1）報警一定要說清著火單位、地點、路線； 2）泡沫滅火機千萬不能滅電火；

3）微機和貴重文物設備著火用1211滅火機； 4）使用二氧化碳滅火機防凍傷。

22.23.24.何謂集輸流程？

將油田生產的原油和天然氣進行收集、計量、輸送到出加工的工藝流程。什么是勞動保護？

勞動保護是保護工人在勞動生產過程的安全與健康的保護設施和用品。離心泵為什么要關閉出口閥門后啟動？

電機在啟動階段，其轉子轉速從慢到快，達到額定值。它的定子電流卻從大到小，達到正常電流為止。電動機的啟動電流一般可達到額定工作電流的4～7倍。為了安全運行必須設法使電機在輕載情況下啟動，待進入正常運行后再把負載加到額定數值。從離心泵的流量功率曲線可看出，關閘門啟動時所需的工率，一般為額定功率的三分之一左右，這樣就可避免最大電流的出現，所以離心泵都關閘門啟動。

25.三老四嚴的內容是什么？

三老 ：對待革命工作要當老實人、說老實話、辦老實事

四嚴 ：嚴格的要求、嚴密的組織、嚴肅的態度、嚴明的紀律 燃燒的類型有那幾種？

自然

閃然

著火

爆炸 什么叫破乳劑？

在原油乳化液中加入一種高分子有機化合物，該物質能夠吸附在油水界面上，可以將低界面薄膜的機械強度，改變乳化液類型，破壞乳化液穩定性，該物質稱破乳劑。26.27.28.什么叫聯合站？

一個站包括有脫水轉油系統、原油穩定系統、污水處理系統、注水系統、配電系統、天然氣處理系統。

什么叫汽蝕？

當泵內液體壓力低于或等于該溫度下飽和蒸汽壓時，液體發生汽化產生氣泡，隨液體流到較高壓力處，氣泡突然凝結，周圍液體快速集中，產生水力沖擊。這種汽化和凝結產生泵的沖擊叫汽蝕。29.30.泵的振動是如何產生的？ 泵產生振動的原因：

1）電機與泵軸不同心或聯軸器彈性圈損壞； 2)軸瓦間隙過大；

3)基礎不牢，地腳螺絲松動； 4)泵抽空或流量過小； 5)泵軸彎曲；

6)葉輪部分堵塞或嚴重磨損；

7)出口管路固定不牢或管線內有空氣； 8)轉子不平衡。31.32.33.提高爐效的“三看” 是指什么？ 看爐膛的顏色

看溫度

看壓力 煙筒的作用是什么？ 煙筒起通風和排煙的做用。什么是安全技術？

安全技術是為了控制和消除生產勞動過程中的危險因素，防止發生人生事故而研究與應用的技術。34.交接班制度中的“三一”內容是什么？ 生產數據一個一個交接 生產工具一件一件交接 生產部位一點一點交接 什么是油罐？

油關是儲存原油及其產品的容器。常用的閥門有那些種類？

閘板閥

球形閥

針形閥

旋塞閥

單流閥

調節閥 大慶精神“四個一樣”的內容是什么？ 1）黑天和白天一個樣； 2）壞天氣和好天氣一個樣； 3）領導在場和領導不在場一個樣； 4）有人檢查和沒人檢查一個樣。38.輸油泵發生火災有那些主要原因？

1）盤根安裝過緊，至使盤根過熱冒煙，引燃泵房中集聚的油蒸汽。2）輸油泵空轉，造成泵殼高熱，引燃油蒸汽。

3）離心泵導管中有空氣穴，導管劇烈跳動甚至折斷跑油遇火燃燒。4）電線電阻過大（大于100歐姆）或導線折斷，造成靜電起火。5）使用非防爆式電動機、電器、燈具等漏電打火。39.6）鐵器碰擊產生火花或外來飛火，點燃油氣。加熱爐有何用途？

在原油集輸過程中，需要將原油升高溫度，降低粘度，便于輸送，加熱爐就是用于完成這一加熱過程的設備。40.交接班制度中的“五報”內容是什么？ 報點號

報名稱

抱問題

抱現狀

抱措施 41.發生火災時要做到哪“三不放過”？

1）原因檢查不清不放過； 35.36.37.2）沒有接受教訓不放過； 3）沒有改進措施不放過。

41.42.43.44.油氣集輸中的“三脫”內容是什么？

三脫是原油脫水脫氣、天然氣脫水、污水脫油。潤滑油使用的“五定”內容是什么？ 定人

定時

定點

定質

定量 三高原油的內容是什么？ 含蠟高

凝固點高

粘度高 怎樣防止輸油泵房火災？

1）必須采用防爆電機，一切電器設備必須是防爆的，否則應隔室安裝。2）照明燈具要防爆式的，禁止使用一切明火。

3）禁止鐵器碰擊，以免產生火花。

4）需要通氣的氣窗，必須安設防火紗窗，防止飛火進入。

5）靜電接地導線必須良好可靠，其接地電阻不超過100歐姆。6）輸油盤根不能安裝過緊，以免盤根過熱冒煙。7）禁止輸油泵空轉。45.46.47.油氣集輸流程中的“三回收”是什么？ 三回收是天然氣、輕質油、凈化水。

油氣集輸流程中的四種合格產品是什么？

四種合格產品是合格的凈化原油、凈化水、凈化伴生氣和穩定輕油。集輸流程中跑油的原因是什么？ 1）閥門或管線破裂； 2）密封墊子損壞；

3）罐或管線腐蝕穿孔。48.49.安全生產的總方針是什么？ 安全第一

預防為主

消防安全中的“四會”是什么？ 1）會報警（火警電話119）； 2）會撲滅初級火災； 3）會使用消防器材； 50.4）會組織人員疏散。

輸送粘性液體時，對離心泵性能有什么影響？ 1）泵的流量減小；

2）泵的揚程降低； 4）泵的軸功率增加；

4）泵的效率降低； 5）泵需要的允許汽蝕余量增加。51.離心泵分幾級保養？周期為多少？ 離心泵分三級保養和經常性保養。1）經常性保養； 2）離心泵的一級保養：保養周期為1000小時，±不超過8小時。3）離心泵的二級保養：保養周期為3000小時，±不超過24小時。52.4）離心泵的三級保養：保養周期為10000小時，±不超過48小時。三合一分為幾部分？

三合一可分為加熱階段、分離階段、緩沖階段 53.管線停輸后原油在管線中冷卻分幾個階段？

停輸后，原油在管線中的冷卻分三個階段

1）由停輸時的油溫冷卻到原油凝固點； 2）管內原油逐漸凝結； 3）凝結后的原油繼續冷卻。

因為停輸后，管壁附近的原油首先冷卻到凝固點，形成一個熱組很大的凝油層，古原油的冷卻速度是越來越慢，管內原油全部冷卻到凝固點要很長時間，一旦全部冷卻到凝固點，將造成難以解除的事故。溫度包括哪幾種？并說明它們之間的關系？

溫度包括：⑴攝氏溫度；⑵華氏溫度；⑶絕對溫度。其關系為：⑴攝氏溫度=5／9×（華氏溫度－32）； 54.⑵絕對溫度=攝氏溫度+273.15。加熱爐點火的“三不點”內容是什么？ 1）不檢查不點火；

2）燃氣無控制不點火；

3）火嘴、氣管線漏七，爐膛內有余七不點火。55.聯合站內防火防爆的措施有那些？

1）嚴格控制明火，消除火源與油品蒸氣和可燃氣體的接觸； 2）防止金屬撞擊發生火星； 3）防止電器設備發生火花； 56.57.58.59.60.61.4）防雷電和靜電。

防雷電的主要措施是什么？

⑴采用裝設避雷針；⑵采用裝設避雷線；⑶采用避雷網和避雷帶。正常輸油時，要把握好哪三個輸油參數？

正常輸油時，要把握好溫度、壓力和輸油量等三個關鍵參數。什么叫原油凝固點？

原油凝固點指原油在一定條件下失去流動性時的最高溫度。加熱爐的加熱過程有幾步？ 傳導

對流

輻射 什么是安全電壓？

安全電壓是指低于人體導電的電壓而不至于發生人身傷亡事故的電壓。安全閥按其結構分哪幾類？

彈簧式

杠桿式

脈沖式

靜重式

復合式 53.62.63.64.什么是流量？

流量表示該泵在單位時間內輸出液體的體積或重量數值。什么是多級離心泵？

在同一根泵軸上，裝有兩個或兩個以葉輪的離心泵。

大慶油田在冬季生產時輸油管線允許停產時間的規定是什么？

16管線停產不超過24小時； 12－16管線停產不超過16小時；8－10管線停產時不超過8小時；6∥以下管線停產不超過4小時；4∥以下管線停產∥

∥

∥

∥

∥65.不超過2小時。

輸油管線日常管理要注意那些問題？

1）注意管線啟動后的壓力變化；

2）注意外輸油的溫度變化； 3）管線啟停必須做好聯系工作；

4）嚴格執行各項操作規程。

66.67.68.什么叫自然電位？

自然電位就是金屬管道在未通電保護之前本身的對地電位。安全閥應裝在加熱爐什么部位？

一般裝在加熱爐的頂部。也有的裝在加熱爐介質進口管線上。什么叫密輸送工藝？有何特點？

油氣集輸的整個系統（從井口→計量間→中轉站→脫水站→到油庫）都不開口，不與大氣接觸，這種集輸工藝稱為密閉輸送工藝。

它的特點：⑴集輸流程油氣損耗小；⑵環境污染小；⑶自動化程度高。

69.安全保護系統有哪些？它的作用是什么？

安全保護系統，它包括緊急防空系統，緊急排氣門，防凍機械式呼吸閥，確保油罐在各種非正常狀態的安全。

破乳劑有哪幾方面的作用？

1）表面活化作用；

2）反向作用；

3）濕潤和滲透作用； 5）反離子作用。

加熱爐煙囪冒黑煙是什么原因？ 1）爐管燒穿。

2）燃料量過多，空氣量不足，燃燒不完全，產生了顆粒狀的碳黑混入煙氣中。3）燃料油粘度增高造成霧化不好，燃燒不完全。70.71.72.73.74.75.影響原油凝固點的主要因素是什么？

主要是含蠟量，一般含蠟量越高，凝固點越高。含蠟量越小，凝固點就低。加熱爐安全附件有那些？

⑴安全閥；⑵壓力表；⑶溫度測量儀表；⑷報警裝置；⑸液位計。鍋爐水垢有哪些危害？

⑴浪費燃料；⑵影響安全運行；⑶影響水循環；⑷縮短鍋爐壽命。

什么是不完全燃燒？

不完全燃燒是燃燒后還有可然物質存在。76.77.燃燒的類型有哪些？

燃燒的類型有自然、閃然、著火、爆炸。原油穩定可以達到的目的是什么？ 1）減小儲油罐的蒸發損耗；

2）減小管線與處理設備的腐蝕，延長其使用壽命；

3）提高管線的輸送能力；

4）將原油中脫出的輕烴送至天然氣加工廠，可以得到穩定的天然氣油（C5～C6）。

78.什么是無焰燃燒 ？

燃氣和空氣預先按一定的比例混合，混合氣體在穩焰裝置中迅速地完成燃燒的過程稱為無焰燃燒。

79． 輸油泵站有幾個環節區是什么？

分離器區，油灌區，泵房區，配電室區，加熱爐區，容器區。80． 班組安全建設“三標”的內容是什么？

上標準崗，干標準活，交標準班。81． 什么叫可燃氣？

凡遇火受熱或與氧化劑接觸能著火或爆炸的氣體。82.什么是一級可燃氣體？

一級可燃氣體是指著火或爆炸濃度下限少于10%的可燃氣體。

83.火筒爐有哪些特點？

火筒爐為直接加熱設備。它具有結構簡單，制造容易，占低小，造價少，使用方便等特點。

84.什么樣的壓力表不準繼續使用？

發現壓力表指針不靈，刻度盤不清楚表盤破裂、損壞、指針不回零及無檢查驗封時，不準繼續使用。85.什么叫加熱爐熱效率？

加熱爐的熱效率是加熱爐的有效利用熱量與燃料燃燒放出熱量之比的百分數。

雷電的放電形式有哪幾種？哪種危害最大？

⑴云中閃電； ⑵云際閃電； ⑶云空閃電； ⑷云地閃電。

其中云地閃電危害最大。87.滅火的基本措施有哪幾種？ 88.89.1）冷卻法滅火法。2）隔離法滅火法；3）窒息滅火法；4）抑制滅火法。

物質燃燒的三個基本條件是什么？

⑴可燃物；

⑵助燃物；

⑶著火源。加熱爐有什么特點？

1）加熱爐運行是連續的，一旦發生故障，將造成停產、設備損壞等故障。2）加熱爐是承受高溫的密閉的設備。爐內布置有充滿原油的爐管或爐內86.充滿原油，爐管和爐體分別在不同的壓力和溫度下工作，有發生燃燒或爆炸的危險。

3）加熱爐分布在井場、中轉站及聯合站等油氣集中的地方，一旦發生惡性事故，將催毀設備、房屋，造成人員傷亡，破壞力非常大。

90.91.92.觸電事故有哪些種類？

⑴單相觸電；

⑵兩相觸電；

⑶跨步電壓觸電。安全科學管理中的“三不傷害”指的是什么？

⑴不傷害他人；

⑵不傷害自己； ⑶不被別人傷害。常用的滅火器有哪幾種？

⑴干粉滅火器；

⑵二氧化碳滅火器；

⑶1211滅火器；

⑷泡沫滅火器。

93.94.95.什么是溫度？

溫度是表示物體冷熱程度的物理量。何謂三相分離器？

完成油、氣、水三相分離的設備稱為三相分離器。什么是有效功率？

泵在單位時間內對液體所做的功稱為有效功率。96.離心泵有哪些性能參數？

⑴流量；⑵揚程；⑶轉數；⑷有效功率；⑸軸功率；⑹配套功率；⑺允許97.98.吸入高度；⑻比轉數。什么是絕對壓力？

絕對壓力是指物體內部的實際壓力。

破乳劑是否加得越多越好？

破乳劑的作用，不是和加入量成正比。在加到某一濃度時，吸附作用就不在增加了，所以過多地加破乳劑，不但浪費，而且也不會提高脫水效果。99.100.大慶油田規定破乳劑加入量范圍1－3／10萬。離心泵按泵輸送的介質分哪幾種？

⑴油泵；

⑵水泵；

⑶化工泵；

⑷泥漿泵。加熱爐煙囪冒黑煙怎樣處理？ 1）爐管燒穿，按其處理方法更換。

2）空氣量不足，應調節進風擋板，同時加大煙道擋板。3）提高燃料油溫度，降低粘度，保證霧化良好。

第五篇：化工儀表崗位練兵題庫

1.什么叫絕對誤差，相對誤差和引用誤差？

答：絕對誤差是測量結果與真值之差，即絕對誤差=測量值-真值

相對誤差是絕對誤差與被測量值之比，常用絕對誤差與儀表示值之比，以百分數表示，即相對誤差=絕對誤差／儀表示值×100% 引用誤差是絕對誤差與量程之比，以百分數表示，即引用誤差=絕對誤差／量程×100%

2.什么是儀表的滯環、死區和回差，它們之間有什么關系？

答：儀表的滯環是由輸入量增大的上升段和減小的下降段構成的特性曲線所表征的現象。

死區是輸入量的變化不致引起輸出量有任何可察覺的變化的有限區間。死區用輸入量程的百分數表示。

回差（也叫變差）是當輸入量上升和下降時，同一輸入的兩相應輸出值間的最大差值。

回差包括滯環和死區，并按輸出量程的百分數表示。

3.在各公司的智能變送器中存在兩種不同的通訊協議，一種是HART通訊協議，另一種是DE通訊協議。

① 將數字信號疊加在模擬信號上，兩

種可同時傳輸的是（HART）

協議；數字信號和模擬信號分開傳輸，當傳送數字信號時，模擬信號需中斷的是（DE）協議。

② 當變送器進行數字通訊時，如果串

在輸出回路中的電流表還能

有穩定的指示，則該變送器采用的是（HART）協議；如果電流表指針上下跳動，無法讀出示值時，則該表采用的是（DE）協議。

③ 在數字通訊時，以頻率的高低來代

表邏輯1和0的是（HART）

協議；而以脈沖電流的多少來代表邏輯1和0的是（DE）協議。

4.什么是硅諧振式傳感器？它是如何工作的？

答：硅諧振式傳感器是日本橫河公司EJA智能變送器中的敏感元件。它是一種微型構件，體積小，功耗低，響應快，便于和信號處理部分集成。硅諧振式傳感器中的核心部分是硅諧振梁結構，它在一塊單晶硅芯片上，通過加工形成大小完全相同的兩個H型諧振梁，一個在硅片的中央，另一個在硅片的邊緣。當硅片受到壓力作用時，將產生應變和應力，兩個諧振梁也伴隨膜片產生相應的應力。但由于它們在膜片上所處的位置不同，它們的應力是不一樣的，一個受壓，一個受拉，于是它們的諧振固有頻率也就發生變化。利用測量兩個諧振梁的頻率之差，即可得到被測介質的壓力或差壓。

5.安裝壓力表時，什么情況下要加裝冷凝彎？什么情況下要采用介質隔離裝置？

答：壓力表在測量高于60℃的熱介質時，為防止彈性元件受介質溫度的影響而改變性能，一般在壓力表之前加裝冷凝彎。

壓力表在測量粘稠性介質時，為防止介質堵塞壓力表內的彈簧管，一般在壓力表前裝隔離器，用隔離裝置將被測介質隔開。

6.在管道上安裝孔板時，如果將方向裝反了會造成什么影響？

答：如果把孔板流向裝反，則入口處的阻力減少，因而流量系數增大，儀表的指示變小。

7.差壓式流量計在滿量程的30%以下一般

不宜使用，為什么？如果出現這種情況，該如何處理？

答：流量測量中，國家標準規定：節流裝置適用的流量比為30%（最小流量：最大流量=1：3）。這是因為差壓與流量的平方成比例，流量比低于30%，精度就不能保證。

流量低于滿量程30%以下時可作如下處理：

① 和工藝協商降低最大流量，如雷

諾數足夠大，則可以改孔板或差壓解決；

② 改用其他類型流量計，如渦輪流

量計等。

8.調整質量流量計的零位時應注意些什

么？

答：調整質量流量計的零位時應注意如下幾點：

① 儀表先通電預熱，一般需30分鐘； ② 啟動流體運行，直至傳感器溫度等

于流體的操作溫度；

③ 切斷下游閥，并確保沒有泄漏； ④ 保證流體滿管。

9.安裝質量流量計時，應注意些什么？

答：①儀表安裝地點不能有大的振動源，并應采取加固措施來穩定儀表附近的管道；

②不能安裝在有較大磁場的設備附近，至少要和它們保持0.6-1.0米以上的距離，以免受到干擾；

③傳感器和管道連接時不應有應力存在（主要是扭力）；

④如果測量介質是液體，則外殼朝下，以免測量管內積聚氣體，如果測量氣體，則外殼朝上，以免測量管積聚液體；

⑤傳感器和變送器的連接電纜應按說明書規定，因為變送器接受的是低電平信號，所以不能太長，并應使用廠家指定的電纜。

11.用雙法蘭液位計測量液位，零點和量程均已校正好，后因維護需要，儀表的安裝位置上移了一段距離，則液位計的零點和量程需要調整嗎？為什么？

答：零點和量程都不變.因為液位計的量程Hρg（H為液位最大變化范圍）,它和儀表的安裝位置無關。儀表移動前和移動后的遷移量不變，所以零點也不變化。

10.簡述雷達液位計的測量原理.答：雷達液位計采用發射—反射—接收的工作模式。雷達液位計的天線發射出電磁波，這些波經被測對象表面反射后，再被天線接收，電磁波從發射到接收的時間與到液面的距離成正比，通過測量發射波與液位反射波之間的時間來實現液位測量。

12.熱電偶產生熱電勢的條件是什么？

答：兩熱電極材料相異，兩接點溫度相異。

13.熱電偶測溫時為什么需要進行冷端補償？

答：熱電偶熱電勢的大小與其兩端的溫度有關，其溫度-熱電勢關系曲線是在冷端溫度為0℃時分度的。在實際應用中，由于熱電偶冷端溫度不可能保持在0℃不變，而熱電偶電勢即決定于熱端溫度，也決定于冷端溫度。所以如果冷端溫度自由變化，必然會引起測量誤差。為了消除這種誤差，必然進行冷端溫度補償。

14.簡述實現熱電偶冷端補償方法？

答：熱電偶冷端溫度補償的方法常用的有：

1．冰浴法 常用在實驗室，即把參比端溫度恒定在0度，但做起來成本高、難度大。2．冷端溫度校正法 常用在要求不高的現場，即當冷端溫度無法恒定為0度，就需要對儀表的指示值進行修正。做起來容易但誤差較大。

3．補償電橋法 較少單獨使用，是利用不平衡電橋產生的電勢來補償熱電偶冷端溫度變化所引起的熱電勢變化值。補償電橋有單獨產品，也有做在儀表內的。

4．補償導線法 這是最常用的方法，即把熱電偶延長把冷端引至溫度較穩定的地方(通常為控制室)，然后由人工來調正冷端溫度，即把儀表零點調至室溫,或由儀表內電路進行自動補償。補償導線并不能自動補償熱電偶冷端溫度的變化，僅只是將熱電偶冷端引至溫度較穩定的地方而已，補償還要由人工和儀表來進行。

15.在數字儀表的顯示中，有3? 位、4? 位、5?位等。是什么意思？

答：其中?位表示（最高位為0或1）。因此對一個3? 位的顯示儀表來說，其顯示數可從（0000）至（1999）。

16．調節閥流量特性的定義？

答：被調介質流過調節閥的相對流量（Q/Qmax）與閥門相對行程（l/L）之間的關系稱為調節閥的（流量特性）。

17.調節閥流量系數的定義？

答：調節閥流量系數在中國通常稱為：KV值，KV表示的是閥門的流通能力，其定義是：當調節閥全開時，閥門前、后兩端的壓差ΔP為100KPa，流體密度r為1gf/cm3（即常溫水）時，每小時流經調節閥的流量數，以m3/h或t/h計。國外流量系數以cv 表示，它們之間的換算關系為：Cv=1.167Kv。

19.我國的防爆標志由哪幾部份構成？分別說明其含義？

答：防爆標志一般由以下5個部分構成：

① 防爆總標志Ex---表示該設備為防爆電氣設備；

② 防爆結構形式---表明該設備采用何種措施進行防爆，如d為隔爆型，p為正壓型，i為本安型等；

③ 防爆設備類別---分為兩大類，Ⅰ為煤礦井下用電氣設備，Ⅱ為工廠用電氣設備； ④ 防爆級別---分為A、B、C三級，說明其防爆能力的強弱；

⑤ 溫度組別---分為T1～T6六組，說明該設備的最高表面溫度允許值。

18.為什么調節閥不能在小開度下工作？

答：調節閥在小開度工作時存在著急劇的流阻、流速、壓力等變化，會帶來如下問題：

① 節流間隙最小，流速最大，沖刷

最厲害，嚴重影響閥的使用壽命；

② 急劇的流速、壓力變化，超過閥的剛度時，閥的穩定性差，甚至產生嚴重振蕩；

綜上所述，為提高閥的使用壽命、穩定性、正常調節等工作性能，調節閥應避免在小開度工作，通常應大于10%～15%。

20.故障安全型聯鎖回路中，正常時，繼電器是______（勵磁 非勵磁）的，現場接點是______（閉合，斷開）的，作為執行器的電磁閥是______（勵磁 非勵磁）。

答：勵磁、閉合、勵磁。

21.聯鎖系統中經常提到的“SOE”，其中文含義是___________。答：事故順序記錄。

22.在定值控制系統中，由于設定值是固定不變的，就成為引起被控變量偏離要

，使其保持為設定值。

答：擾動、克服擾動對被控變量的影響。

23.聯鎖回路中，通常在繼電器兩端反向并聯一個二極管，其作用是什么？

答：其作用是當繼電器失電時，會在繼電器線圈上產生很高的反向電壓，并聯二極管后，使繼電器與二極管組成一個閉合加路及時釋放繼電器線圈上的反向電壓。

設

24.什么是冗余？什么是容錯？

答：冗余（Redundant）有指定的獨立的N：1重元件，并且可以自動檢測故障，切換到后備設備上。

容錯（Fault Tolerance）是指對失效的控制系統元件（包括硬件和軟件）進行識別和補償，并能夠在繼續完成指定的任務、不中斷過程控制的情況下進行修復的能力。容錯是通過冗余和故障屏蔽（旁路）的結合來實現的。

25.什么是故障安全？

答：故障安全是指ESD系統發生故障時，不會影響到被控過程的安全運行。ESD系統在正常工況時處于勵磁狀態，故障工況時應處于非勵磁狀態。當發生故障時，ESD系統通過保護開關將其故障部分斷電，稱為故障旁路或故障自保險，因而在ESD自身故障時，仍然是安全的。

26.簡述Modbus協議

答： Modbus 協議是應用于電子控制器上的一種通用語言。通過此協議,控制器相互之間、控制器經由網絡和其它設備之間可以通信。通信使用主—從技術,即僅一設備（主設備）能初始化傳輸（查詢）。其它設備（從設備）根據主設備查詢提供的數據作出相應反應。

27.簡述RS485總線

答：RS-485采用平衡發送和差分接收方式實現通信：發送端將串行口的TTL電平信號轉換成差分信號輸出，經過雙絞線傳輸之后在接收端將差分信號還原成TTL電平信號。具有極強的抗共模干擾的能力，RS-485最大的通信距離約為1219M，最大傳輸速率為10Mb/S。RS-485采用半雙工工作方式，支持多點數據通信。RS-485總線網絡拓撲一般采用終端匹配的總線型結構。即采用一條總線將各個節點串接起來，不支持環形或星型網絡。RS-485總線一般最大支持32個節點。

28.被控對象、調節閥、調節器的正、反作

用方向各是怎么規定的？

答：被控對象的正、反作用方向規定為：當操縱變量增加時，被控變量也增加的對象屬于“正作用”；反之，被控變量隨操縱變量的增加而降低的對象屬于“反作用”。

調節閥的作用方向由它的氣開、氣關型式來確定。氣開閥為正方向，氣關閥為反方向。

當偏差增加時，調節器輸出也增加稱為正作用調節器；反之，調節器的輸出信號隨偏差的增加而減小的稱為反作用調節器。

29.什么是比例、積分、微分調節規律？在自動控制中起什么作用？

答：比例調節依據“偏差的大小”來動作，它的輸出與輸入偏差的大小成比例。比例調節及時、有力，但有余差。它用比例度δ來表示其作業的強弱，δ愈小，調節作業愈強，比例作業太強時，會引起振蕩。

積分調節依據“偏差是否存在”來動作，它的輸出與偏差對時間的積分成比例，只有當余差消失時，積分作用才會停止，其作用是消除余差。但積分作用使最大動偏差增大，延長了調節時間。它用積分時間T來表示其作用的強弱，T愈小，積分作用愈強，但積分作用太強時，也會引起振蕩。

微分調節依據“偏差變化速度”來動作。它的輸出與輸入偏差變化的速度成比例，其效果是阻止被控變量的一切變化，有超前調節的作用，對滯后大的對象有很好的效果。

30.為什么有些控制系統工作一段時間后控制質量會變壞？

答：由于組成控制系統的對象、檢測元件、調節閥在系統運行一段時間后，其特性都可能發生變化，以致影響控制質量，所以控制系統在運行一段時間后，往往要對調節器的參數重新進行整定，以適應情況的變化，滿足對控制質量的要求。

儀 表 崗 位 練 兵 卡