第一篇：《太陽與士兵》教學設計 文檔

《太陽與士兵》教學設計

【教材說明】這是一篇略讀課文，課文以我們祖國邊防哨所的軍人生活為題材，用對話的方式行文，表達了邊防戰士對祖國的忠誠，歌頌了他們對人民作出的貢獻。

【設計思路】本課教學以新課程標準為指導，以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。力求改革略讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。設計上體現以下幾點：

1.放手讓學生自主、合作、探究學習，引導學生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法，讀中感悟文本，讀中實踐語言。

2.在學生自主學習的基礎之上，交流收獲。在交流中引導學生感受每一次對話中士兵的形象,體會邊防戰士對祖國的忠誠，領悟作者所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

【教學目標】

1.指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話,體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

2.能把握課文的主要內容，把握作者是從哪幾個方面寫的，提高概括能力，領悟作者的表達方法。

3.幫助學生認識“縈、縷、陜、馨、鑿、遨”7 個生字；掌握“縈繞、徐徐上升、縷、錦繡、馨香、遨游”等詞語。

4.對有條件的學生可以指導他們讀后練寫，用書信的方式寫出讀后感?！局仉y點分析】

把握課文主要內容，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情?！窘虒W時間】 一課時 【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

（一）生活中，有各種對話——教師與學生的對話，父母與子女的對話?? 可是，你聽過這樣的對話嗎？（板書：太陽與士兵）

（二）看到課題，你想知道什么？

（三）請大家注意本課的副標題（板書：——采自中國“東方第一哨”的時空信息），讀課后“學習鏈接”，了解“東方第一哨”的地理位置，解決質疑的部分問題。

接下來讓我們一起去傾聽太陽與士兵的對話吧。

二、初讀對話，整體感知

（一）請同學們自由朗讀課文。想想課文一共有多少次對話。說一說每次對話都說了什么內容。（學習課文之前先學習生字詞）

（二）交流匯報

1.指名讀對話，檢查學生自讀情況。理解自己不懂的生字、詞。2.交流，并讀通對話。

課文一共有三次對話。（反復讀對話）

第一次對話寫士兵們清晨高唱“哨歌”上崗，在太陽照耀下升旗。（板書：第一次哨歌升旗）

第二次對話寫士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場。（板書：第二次建升旗場）

第三次對話寫士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨。（板書：第三次 冰天雪地迎風站哨）

三、再讀對話，體會情感

（一）分角色朗讀：想一想，從每次對話中你感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？從哪些詞句中體會到了什么？

（二）小組交流匯報。1.分角色朗讀第一次對話。

2.交流匯報在讀中所感受到的士兵的形象。從第一次對話中，可以初步感受到“東方第一哨”士兵的形象：挺拔、樸實、陽光、朝氣??

從第二次對話中，可以初步感受到“東方第一哨”士兵的形象：熱愛祖國、吃苦耐勞、崇尚美好。

從第三次對話中，可以初步感受到“東方第一哨”士兵的形象：英姿煥發、意志堅強、無私奉獻、無比赤誠。

3.交流感受士兵形象同時，可引導學生提出具體的詞句，并說說從中體會到士兵怎樣的思想感情？

1、想象士兵們清晨高唱“哨歌”，在太陽下升旗的情景，體會熱愛祖國、忠誠祖國的情感.2、想象士兵們在荒涼的哨所自己建起升旗場的情景，體會熱愛祖國、熱愛國旗的情感。

3、想象士兵們年復一年在冰天雪地里迎風站崗的情景，體會意志堅強、對祖國無限忠誠的情感。

隨機理解句子：

（1）北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日香葵??每一粒種子都帶著戰士的馨香在這時落戶。

“ ??”說明戰士來自祖國的各個地方?！皫е鴳鹗康能跋恪闭f明戰士們是帶著對祖國的無限忠誠的情感建升旗場的。

（2）我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給你——偉大的太陽。

“全部”讓我們感受到了邊防軍人對祖國的無限赤誠之心。

四、總結升華

多么感人的對話，多么真摯的情感，多么樸實的語言！在這里，我們感受到了邊防軍人對祖國那無限的忠誠。有這樣的戰士，有這樣的邊防官兵，我們怎么不能為祖國而感到驕傲呢！這時你最想對我們的士兵們說什么呢？（板書：忠誠熱愛祖國）

五、作業

1.給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

第二篇：10.《太陽與士兵》的教學設計

《太陽與士兵》的教學設計

教材簡析：

這是一篇略讀課文，它以我們祖國的邊防哨所的軍人生活為題材，用角色對話的方式行文，表達了他們對祖國的無限赤誠之心，歌頌了他們對人民作出的貢獻。

設計理念：

以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。放手讓學生自主、合作、探究學習，引導學生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法、感悟文本和實踐語言，體會邊防戰士對祖國的忠誠，領悟作者所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

教學目標：

1.認知目標：認識“縈、縷”等七個生字，積累“錦繡、遨游”等詞語。

2.能力目標：把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

3.情感目標：指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

教學重點：

把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

教學難點：

體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1.生活中，有各種對話：兒子與母親的對話，學生與老師的對話，將軍與士兵的對話，士兵與士兵的對話??可是，你聽過這樣的對話嗎？

（板書：太陽與士兵）

2.看到課題，你想知道什么？

3.請大家注意本課的副標題（板書：——采自中國“東方第一哨”的時空信息），讀課后“學習鏈接”，了解“東方第一哨”的地理位置，解決質疑的部分問題。

（設計意圖：通過談話，吸引學生很想知道太陽與士兵對話的內容，并引導學生了解“東方第一哨”的地理位置。）

二、初讀對話，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。想想課文一共有多少次對話。說說課文寫了哪幾個方面的內容，并給每一次對話加上一個小標題。2.交流匯報

（1）指名讀對話，檢查學生自讀情況。（2）交流，并讀通對話。

課文一共有三次對話。（反復讀對話）

第一次對話寫士兵們清晨高唱“哨歌”上崗，在太陽照耀下升旗。（板書：第一次哨歌升旗）

第二次對話寫士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場。（板書：第二次建升旗場）

第三次對話寫士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨。（板書：第三次 冰天

雪地 迎風站哨）

（3）小組同學討論，給每一次對話加上一個小標題。

（設計意圖：先讓學生自主學習課文，再檢查學生自學交流的情況，學生能大概說說文中太陽與士兵三次對話的內容。）

三、再讀對話，體會情感

1.小組分角色再讀對話，邊讀邊討論：你從每次對話中感受到了“東方第一哨”士兵怎樣的形象？從哪些詞句中體會到了什么？ 2.小組交流匯報。

（1）選擇一次對話，分角色朗讀。

（2）交流匯報在讀中所感受到的士兵的形象。交流時隨機板書：挺拔樸實 吃苦耐勞 崇尚美好 英姿煥發 意志堅強

（3）交流感受士兵形象同時，可引導學生提出具體的詞句，并說說從中體會到了什么。

隨機理解句子：

a.北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日香葵??每一粒種子都帶著戰士的馨香在這時落戶。（“ ??”說明了什么？“帶著戰士故土的馨香 ”說明戰士們怎樣？）

“ ??”說明戰士們來自祖國的各個地方。

“帶著戰士故土的馨香 ”說明戰士們是帶著對祖國的無限忠誠的情感建升旗場的。

b.我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給你——偉大的太陽。（從“ 全部”中感受到了什么？）

從“ 全部”中感受到邊防士兵對祖國的無限忠誠之心。

3.找到你最感動的句子，再讀一讀，說說你為什么感動。(設計意圖：分角色再度對話，邊讀邊討論從每次對話中感受到“東方第一哨”士兵熱愛祖國、吃苦耐勞、崇尚美好的形象，進而體會邊防戰士對祖國的無限赤城之心。)

四、總結升華，激發情感

多么感人的對話，多么真摯的情感，多么樸實的語言！在這里，我們感受到了邊防軍人對祖國那無限的忠誠。有這樣的戰士，有這樣的邊防官兵，我們怎么不能為祖國而感到驕傲呢！這時你最想對我們的士兵們說什么呢？（板書：忠誠 熱愛祖國）

（設計意圖：總結全文，使學生從那樸實的語言、感人的對話中再次激發情感，說出自己的心里話，表達對邊防戰士的敬佩。）

五、拓展延伸

1.為課文插圖配一首小詩，題目《太陽與士兵》。

2.給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

（設計意圖：讓學生結合課文內容，給文中的插圖寫一首小詩，歌頌邊防戰士對人民作出的的貢獻。再指導學生給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，寫出對他們的感激之情、慰問之意。）

六、作業

1.有感情地朗讀課文。

2.積累自己喜歡的句子。

板書設計： 10.太陽與士兵

第一次對話：挺拔 陽光

樸實 朝氣

第二次對話：熱愛祖國 崇尚美好 吃苦耐勞

第三次對話：英姿煥發 無私奉獻

意志堅強 無比忠誠

（表達了邊防戰士對祖國的忠誠）

（設計意圖：清晰明了的板書，使文章的內容，表達的情感一目了然）

第三篇：太陽與士兵教案

《太陽與士兵》教案

教學目標：

知識與技能

1、幫助學生認識生字詞。

2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

過程與方法

以學生為主體，引導學生獨立閱讀。

情感、態度與價值觀

體會邊防軍人對祖國的無限忠誠之情。

教學重點：

1、幫助學生認識生字詞。

2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

教學難點：

體會邊防軍人對祖國的無限忠誠之情。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、生活中，有各種對話——兒子與母親，學生與老師……可是，你們聽過這樣的對話嗎？太陽與士兵的對話。（板書課題）

2、指名讀學習鏈接，了解“東方第一哨”。

3、下面就讓我們一起去聆聽太陽與“東方第一哨”的士兵對話吧！

二、初讀對話，整體感知

1、根據提示，自讀課文。

（1）自由讀，讀準音，讀通順。

（2）想想課文寫了哪幾個方面的內容。

2、交流。

（1）學生自由報，教師根據情況而講課。

（2）課文共三次對話。

第一次寫國旗與太陽一起升起來，第二次寫戰士們修整升旗場，第三次寫戰士們無論寒暑都堅守崗位。

三、再讀對話，體會感情

1、根據學生的喜好，進行教學。

無論那次對話都看出戰士們對祖國的忠誠。

2、在學生邊說邊讀理解時又指導學生讀。

3、分開角色讀。

四、感情升華

學過課文之后，你覺得這些戰士們怎樣？（在那生活很苦，但他們心中有祖國，所以不怕苦，我們不很不對他們敬佩……）如果讓你們給他們寫封信，你會給他們寫什么？（讓學生自由說）

五、作業

給“英雄的東方第一哨”的戰士們寫封信，來表達你們的敬佩之心。

關于“東方第一哨”的材料

中國版圖的最東端，東經135.05度，北緯48.27度，有一個被人們稱為“東方第一哨”的烏蘇鎮哨所，這里常年駐守著祖國忠誠的士兵。夏至那天，2點17分太陽就會升起，這里的戰友是最早把太陽迎進祖國的人。

“東方第一哨”在黑龍江省撫遠縣境內，地處黑龍江、烏蘇里江匯合處的三角地帶，與俄羅斯的卡雜克維赤沃鎮一水之隔，是祖國最東端的哨所。

“出門是荒山，鎮上無人煙，夏天蚊蜢咬，冬天雪封山?！边@是戰友陸海龍念給我們的順口溜?！爱敱臋C會不是每個人都有的，能在“東方第一哨”當東方第一兵的機會，不是每個當兵的人都有。”這是班長張培軍說給我的心里話。

“愛國愛哨，面對艱苦我歡笑；盡心盡力，祖國安寧我光榮。”這是戰友們共同的誓言。

在哨所前，戰友們豎起了一根旗桿，每天當朝陽升起的時候，全哨所有的戰友就在這里舉行升國旗儀式，并唱著著名軍旅詩人胡世宗寫的那首豪邁的歌：“在祖國邊防最東端的角落，聳立著我們小小的哨所。每天，當星星月亮悄悄地隱沒，是我第一個把太陽迎?進祖國。無論風雪彌漫還是大雨滂沱，朝陽照樣升起在我的心窩，就這個時刻，絕不會錯，太陽肯定從我的頭上走過。我把太陽迎進祖國，太陽把光熱灑給萬里山河。我持槍向太陽致以軍禮，請它也帶上我的光，我的熱…”

第四篇：能量與太陽教學設計

六年級上冊《能量與太陽》

教

學

設

計

腰莊小學

張衛衛

2011-10-12

六年級上冊《能量與太陽》教學設計

教材分析：

學生們對太陽能已經有了一些了解，本課引導他們更進一步認識太陽是怎樣贈予我們巨大的能量的，我們應該怎樣珍惜使用能源。第一，分析煤帶給我們的信息。煤的形成經過了漫長年代復雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現的。這里探究煤成因的活動，是讓學生經歷類似科學家研究煤成因的過程，一個利用證據邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。有了這個基礎，進行下一個活動就容易了。第二，認識存儲了億萬年的太陽能。通過閱讀資料和研討認識煤、石油和天然氣的成因，認識它們與太陽能的聯系。從而了解我們使用的能量大多最終來自太陽。第三，節約能源，尋找新能源。使學生了解節約能源的重要性，怎樣節約能源，了解一些新能源的知識。教學目標：

一、知識與技能： 知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。了解能源與我們的生活息息相關，人類正在開發新的能源。

二、過程與方法：

體驗在科學探究中根據運用想象和邏輯推理得出結論的重要性。并能將自己分析的結果與已有的科學結論 作比較。

三、情感、態度與價值觀：樹立珍惜和節約能源的意識。教學重點：

知道煤的形成過程，認識日常生活中的能源來源，節約能源。教學難點：

能夠大膽想象，并合理地推理出日常生活中的能源來源。教學準備：

煤塊、煤的化石、能源儲量資料及相關多媒體資料 教學過程：

一、談話引入

1、在我們日常生產生活中經常用到煤、石油和天然氣，說說它們都為我們做了哪些工作？它們能為我們做出這么多的工作，就說明它們身體里蘊藏著巨大的能量，這么大的能量是從哪里產生的呢？這節課我們就來研究一下這些能量的產生。

2、出示課題，提出學習要求。

二、分析推理

1、提問：以煤為例，同學們認為煤蘊藏的能量是從哪里來的？

2、小組互議，交流看法。

3、教師：同學們的想象真豐富，要研究這個問題就非常有必要研究煤的形成了，今天老師給同學們帶來了一位“黑朋友”打開紙包先仔細觀察，看看你能從它的表面發現什么信息？科學家在研究煤的形成過程中，親自到煤礦產地進行實地考察發現了一些重要的信息，現在，老師把這些信息提供給同學們：

①常常能在煤快的表面上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發現了具有完整樹干形狀的煤。

②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。

④億萬年前，地球上氣候溫暖，雨量充沛，植物生長非常繁茂。

4、小組討論：從這些信息中你們能推測出什么？說說你的理由。

5、煤究竟是怎樣形成的？同學們想不想看看它的形成過程，請看——煤的形成過程。（多媒體展示煤的形成過程）

6、課件出示煤的形成過程簡圖。學生用自己的話說說煤的形成過程。

7、根據不少證據知道，石油、天然氣也與煤相似，是幾億年前大量的低等生物經過長期復雜的變化形成的——其中主要是由水中的富有生物演變而來的。

8、煤、石油、天然氣所具有的能量是從哪里來的？它們與太陽有什么關系？煤、石油和天然氣其實就是儲存在動物、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們在不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

9、我們使用的能量還有哪些與太陽能有關系？

10、同學們知不知道煤、石油、天然氣在工業生產中的作用有多大呢？

11、它們的作用真是太大了，但是它們的形成過程卻又是那么的漫長，要經過億萬年的深藏，真是來之不易呀！可是我們這樣天天使用，它們早晚有一天會被我們消耗殆盡，一但用完還會有嗎？由于它們是不可再生能源，一但用完就永遠消失。大家想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

12、我們現在應該怎么辦呢？

13、你還知道哪些我們可以利用的能源？

三、實踐運用

1、說一說，煤、石油和天然氣所具有的能量是從哪里來的？

2、為了節約能源，我們可以做些什么？

四、交流評析

1、通過今天這節課，同學們都知道了些什么

2、教師小結：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。它們與我們的生活息息相關，由于它們是不可再生的。所以我們要節約能源，開發新能源。

五、拓展延伸

課后收集相關資料，辦一期煤、石油和天然氣與人類的關系的知識展。

板書設計：

能量與太陽

太陽

在沉積過程中

古代生物

古代生物

煤 石油、天然氣 與空氣隔絕、在高溫高壓的作用下 節約能源 開發新能源 張衛衛2011-10-12

第五篇：太陽與影子 教學設計

《太陽與影子》教學設計

【教學目標】

1、知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。

2、認識一天中隨著太陽高度的變化，物體影子的方向與長度的變化。

3、知道能夠利用影子的變化來測定時間。

5、知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認方向 【教學重、難點】

隨著太陽高度的變化，物體影子的方向與長度的變化?！窘虒W過程】

一、談話導入、提示課題

1、猜謎語

2、玩影子游戲

這節課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。

二、探究太陽在天空中的位置變化

（一）了解學生已有認知

1.做完這兩個游戲，你有什么收獲么？

要想看到清晰的影子，需要滿足哪些條件呢？ 2.物體的影子是一成不變的么？影子和太陽有什么關系么？

一天中，陽光下同一物體的影子的長短、方向是怎樣變化的？ 大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關系？ 3.小組討論，分組匯報。

4.根據剛才的圖示，你能得出影子長短的變化規律么？

（二）提出問題，作出預測。

1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢？

2.分組討論

3.太陽位置的變化，和我們的生活有什么關系？

三、隨堂練習

課件出示練習題

四、總結

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長