第一篇：音樂教案音樂欣賞 打起手鼓唱起歌

音樂教案－音樂欣賞 打起手鼓唱起歌

課題 音樂欣賞 打起手鼓唱起歌 課時 1 課型 綜合欣賞課 教學目標

1． 通過介紹使學生對新疆民歌有個初步的了解和認識。2． 通過欣賞和學唱新疆民歌使學生更加熱愛民族民間音樂。重點難點

1． 新疆民歌形成、作用、特點的介紹和欣賞。

2． 分析音樂《打起手鼓唱起歌》特點，體會歌曲的內在感情。教法、手段

一．組織教學，唱師生問候曲。二．引入課題

欣賞《打起手鼓唱起歌》，放音樂，插入講解：《打起手鼓唱起歌》是一首富有濃郁的新疆民歌特色的歌曲。這首歌曲節拍歡快、曲調優美，為人們展現了一幅美好生活的動感畫卷，表達了人們心中的喜悅與憧憬，流露出了人們熱愛家鄉、建設祖國的一片豪情。我們知道，草原上的人們最善于歌唱的，當你身臨其境的時候，就會從心里強烈的感受到他們歌聲的優美，這歌聲好像從天上飄來，又好像從地里鉆出來的，優美動人的旋律，傳入我們的心靈。三．新課教學

（一）民歌

民歌是人民群眾的歌，民間的歌，它是勞動人民長期生產勞動和社會活動中，為了表達各種思想感情，而口頭傳唱，并不斷加工而成的一種歌曲形式，它是勞動人民集體智慧的結晶。民歌根據其內容、作用、風格、特點、場合、演唱形式的不同可以分為：號子、山歌、小調三大類。

（二）接下來，我們來跟著音頻學唱《打起手鼓唱起歌》，并體會其中濃郁的草原情懷。

四．視聽感受，了解新疆風土人情

1．教師：同學們，剛剛我們欣賞了《打起手鼓唱起歌》，也學習了民族歌曲的相關概念，你能說說對新疆還有哪些了解嗎？ 學生：新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽；有天山；節日還舉行賽馬和叼羊比賽。

2． 教師：看來大家對新疆有一定的了解，下面有請新疆小導游更具體的介紹新疆的旅游勝地。

（1）火焰山 是吐魯番最出名的景點，位于吐魯番盆地的北緣，古絲綢之路北道。每當盛夏，七月流火，赤褐色的山體在烈日照射下，砂巖灼灼閃光。火焰山是全國最熱的地方，夏季最高氣溫高達攝氏47.8度。火焰山有其獨特的自然面貌，加上明代晚期吳承恩將唐三藏取經受阻火焰山，孫悟空三借芭蕉扇的故事寫進小說《西游記》，把火焰山與唐僧、孫悟空、鐵扇公主、牛魔王聯系在一起，使她神奇色彩濃郁。

（2）天池 天池風景名勝區，位于烏魯木齊市以東110公里的博格達峰山腰地帶。它在天池為中心，包括天池上下4個完整的山地垂直自然景觀帶，總面積380.69平方公里。天池自然風景名勝區是一處以高以湖泊、云杉林和雪山景觀為特色的國內著名避暑旅游勝地。1982年11月，被國務院批準為國家第一批重點風景名勝區。3． 教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣

阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統節日有：肉孜節、古爾邦節、初雪節等。維吾爾族十分重視傳統節日，尤其以過“古爾邦”節最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。維吾爾族最愛吃馕、抓飯、包子、面條等食品，有很多著名的風味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕爾木丁、薄皮包子、烤羊肉串等，維吾爾族有自己獨特的文化藝術，故事集《阿凡提的故事》、音樂舞蹈史詩“十二木卡姆”、維族舞蹈等聞名中外。維族傳統舞蹈有頂碗舞、大鼓舞、鐵環舞、普塔舞等；維族民間舞蹈有賽乃姆、夏地亞納；民間樂器有“達甫（手鼓）、“都他爾”和“熱瓦甫”等。五．下面，請欣賞另外幾首動聽的草原歌曲，體會另外幾種不同的遼闊草原生活吧！

六．請學生暢談對民族歌曲、草原歌曲的感受，老師總結。教學反思：通過老師對民歌生動的講解，用方言范唱、學生學唱，欣賞觀看、討論，即興創作、表演、聽辨等手段以充分發揮學生的想象力、聽辨能力和即興表演能力，可以積極調動學生學習興趣，使學生的思維處于興趣狀態，課堂氣氛較活躍，從而達到預定效果。

第二篇：《打起手鼓唱起歌》教案

《打起手鼓唱起歌》

教學目標：

知識技能：通過樂曲欣賞和民族打擊樂器的介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現功能。過程方法：通過樂曲欣賞來表現農村豐收的場景，展現一派生機勃勃的景象。

情感態度：學生能夠在教師的啟發下層層深入品味歌曲創作巧妙的同時能較好的解決歌曲難點。

教學重點：

感受農村豐收的景象。

教學難點：

了解打擊樂器的表現功能。

教學過程：

一、組織教學： 師生問好！

二、欣賞《打起手鼓唱起歌》（女中音獨唱）：

導入：同學們，上節課我們欣賞介紹了民族打擊樂器，這節課我們就來共同欣賞一首歌曲，在欣賞過程中，如果出現了哪一種打擊樂器，請你到黑板上寫下來。

1、放音樂《打起手鼓唱起歌》，找同學到黑板上寫出樂器名稱。

2、聽了這首樂曲，你聯想到了什么？（農民豐收）那是什么場面呢？誰能給大家說一說，他們在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的……）誰能用動作給大家表演一下。

三、聽聽想想：

1、樂曲中以手鼓為主擔任演奏的地方表現了怎樣的情緒和氣氛？（熱烈歡騰的情緒和氣氛）

2、討論：

（1）通過欣賞這首樂曲，你感受到了什么？（農民豐收的喜悅心情）（2）那他們為什么高興呢？（這是一個豐收年，體會到勞動成果的樂趣）（3）農民是怎樣勞動的？（面朝黃土背朝天）

（4）那糧食長成需要哪些過程？（播種，澆水，施肥，除蟲……）

四、總結：

同學們，今天我們欣賞了女中音獨唱的《打起手鼓唱起歌》，又復習了民族打擊樂器，既鞏固了打擊樂器的表演功能，又感受到農民豐收的樂趣，同時我們也體會到農民勞動的辛苦，有一首詩叫《鋤禾》，你們還記得嗎？所以，我們要尊重農民，愛惜糧食，你們能做到嗎？

第三篇：(聽賞)打起手鼓唱起歌 教學設計

（聽賞）打起手鼓唱起歌 教學設計

教學目標

知識能力：掌握弱起、復拍子的節奏節拍特點，能夠熟練演唱歌曲。過程與能力：教師引導學生準確的表達歌曲的情感。

情感態度與價值觀:通學習演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，感知新疆民族歌曲的獨特風格和歡快、熱烈的情感，熱愛我國民族音樂。重點難點

重點:把握歌曲情緒，用圓潤、自然的聲音，充滿感情地演唱全曲。難點：能正確掌握弱起、復拍子的節奏節拍的特點。教法運用：欣賞法、講授法。學法指導：聽講、跟唱、欣賞；

教學準備：多媒體課件、電子琴、手鼓。3教學過程

活動1【導入】

一、引入

1.師生問好歌。

2.教師為學生伴奏歌曲《小駱駝》。3.教學生聽賞歌曲《嘎達梅林》。活動2【講授】

二、回顧舊知

1.談話：同學們剛才我們演唱的兩首歌曲是由哪兩種聲音演唱的？ 2.歸納舊知：

人聲分為三類，男聲、女聲、童聲。

活動3【講授】

三、聽賞男聲版《格達梅林》

1.過渡：同學們想不想聽一聽由男聲演唱的《嘎達梅林》? 2.分析男低音的特點

活動4【講授】

四、男聲的分類

1.男聲除了男低音外還有那些音色呢？

2.那么男高音和男中音的音色都有怎樣的特點呢？

3.引導學生欣賞不同音色的男聲演唱，進一步理解男聲的分類。活動5【講授】

五、女聲的分類

1.播放歌曲《小背簍》片段。

2.引導學生繼續交流女聲的三種不同音色，結合不同的音樂作品說出特點來。活動6【活動】

六、聽賞《打起手鼓唱起歌》。

1．介紹著名歌唱家關牧村。

2．聽賞歌曲《打起手鼓唱起歌》。

3.利用打擊樂器引導學生跟隨音樂參與歌曲的表現。活動7【練習】

七、課堂總結

1.引導學生回顧本節課的主要知識。復習鞏固有關人聲的分類知識。

2.總結：同學們今天我們通過欣賞多首歌曲了解了男高音、女高音、男中音、女中音、男低音、女低音六種人聲的聲音特點，也知道了不同人聲的代表音樂作品，希望大家能靈活應用這些知識。

板書設計：

教學反思：

第四篇：打起鑼鼓唱起歌 莫文蔚版 歌詞

打起手鼓唱起歌 演唱：莫文蔚

打起手鼓唱起歌 我騎著馬兒翻山坡

千里牧場牛羊壯豐收的莊稼閃金光 我的手鼓縱情唱 歡樂的歌聲震山河 草原盛開幸福花 花開千萬朵

打起手鼓唱起歌 我騎著馬兒跨江河 歌聲溶進泉水里 流的家鄉遍地歌 我的手鼓縱情唱 唱不盡美好的新生活 站在草原望北京 越唱歌越多

來來來,來來來,來來來……

我的手鼓縱情唱 歡樂的歌聲震山河 草原盛開幸福花 花開千萬朵

打起手鼓唱起歌 我騎著馬兒翻山坡

千里牧場牛羊壯豐收的莊稼閃金光 我的手鼓縱情唱 歡樂的歌聲震山河 草原盛開幸福花 花開千萬朵

打起手鼓唱起歌 我唱的豪氣紅似火 各族人民肩并肩 前進的道路多寬闊 我的手鼓縱情唱 快馬加鞭建設祖國 春暖永遠在邊疆 歌聲永不落

來來來,來來來,來來來……

第五篇：音樂教案-音樂欣賞

[音樂教案－音樂欣賞]

一、教材分析

今天我說課的課題是大班音樂欣賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望，音樂教案－音樂欣賞。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點及情緒色彩。由于大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來辨認音樂作品的情緒及節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。

2、發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。

3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。

教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。

教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產生情感體驗及聯想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說及具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導幫助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學方法

針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發聯想法和情緒感染法進行教學。

第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創設安靜溫馨、有利于傾聽的教學環境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受，激發幼兒愛媽媽的美好情感。

第二種啟發聯想法，音樂是表現人們的思想，反映社會現實生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產生聯想與想象。這首搖籃曲表現出的優美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比如在完整欣賞后啟發幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？”。在分段欣賞時教師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自己的？從而與實際生活聯系起來產生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我注意給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自己的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用，幼兒教案《音樂教案－音樂欣賞》在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。

以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

三、學法指導

教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助：

1、根據新綱要中“幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的”這一指導思想，我在活動中特別注意了創設與教育相適應的環境。比如在導入部分，用動感的多媒體課件“美麗的夜空”為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導幼兒在環境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去欣賞。

2、在重復傾聽的時候，設計提問“仔細聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

第二方面的學法指導是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。首先，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動作來感受理解和記住音樂的方法能激發幼兒的想象力，讓動作使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了欣賞的方法還會激發幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進了其情感的發展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產生的聯想也都不會一樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內涵。這也符合了綱要中“以幼兒發展為本”的教育理念。

四、教學程序

教學程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。教師同時運用描述性語言引起幼兒的注意：“天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽--。”然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩定幼兒的情緒，以便進入搖籃曲的欣賞過程。第二部分全面展開欣賞，包含了三個環節。第一個環節完整欣賞，運用引導語：“夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了優美的歌聲，仔細聽--。”接著大屏幕上出現了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點和優美抒情的情緒色彩。接下來運用提問：“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”進行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。第二個環節分段欣賞，這一環節要完成重難點的突破。根據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環節中我重點運用了啟發聯想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。設計了兩種提問，第一種是再現性提問，如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個什么夢？”一種是啟發聯想式提問，如：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？”“寶寶為什么會在夢中露出微笑？”用這樣的提問激發幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語言表述外，每一段都引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。充分發揮了音樂教育活動對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點一一突破。第三個環節是情境表演，孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。”教師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。

另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術活動為媽媽親手制作“愛心卡”表達對媽媽的愛。體現了各課教學的整和性。

在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

音樂教案－音樂欣賞