第一篇：夢江南教案

25.詞五首 望江南（梳洗罷）

溫庭筠

學習目標：

1.訓練朗讀，培養學生的誦讀能力。

2.知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。3.會初步賞析詩詞 教學目標：

知識能力目標：

a 引導學生反復誦讀，掌握適當的停頓，節奏與語氣

b 鼓勵學生從語言的角度欣賞詩詞，逐步培養學生整體感悟作品的能力

c 培養學生比較閱讀的能力

情感態度與價值觀

a.體會詞所表現出來的情感與思想

b.在感悟中同古人心靈交融，多份情感經歷

教學重點難點

重點：欣賞古典詩詞凝練的語言、優美的意境

難點：培養學生對詩詞的鑒賞與感悟能力

教學方法：引導法

賞析法

比較法 學法指導：

誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

討論——質疑——點撥法。質疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導點撥，引導學生鑒賞詞作。

描述法。激發學生想象，用描述性的語言再現詞的畫面，品味詞作的意境美。競賽法。通過同學間的競賽，打破古詩文教學單調沉悶的格局。學習步驟：

首先：作者介紹（交流作者風格、流派），其次是：朗讀感知（表達作者思想感情），第三是：佳句賞析（把握作者寫作方法：借景抒情和直接抒情），最后是：提高積累

課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課，講明學習目標（從詞的介紹入手）

二、資料助讀：關于溫庭筠和花間詞派。小組合作學習師：首先交流作者的資料：哪位同學把你搜集的資料交流一下？

溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工，是“花間詞派” 的重要作家之一，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。

花間詞派：五代西蜀的一個詞派。內容多寫閨情，寫離別相思，風格綺麗，在當時頗有影響。

三、師生共同賞讀《望江南》

朗讀比賽：注意節奏和重音“獨”、“ 盡”、“皆”、“斷”

梳洗罷，獨倚/望江樓。過盡千帆/皆不是，斜暉脈脈/水悠悠。腸斷/白蘋洲。

學習問題1：朗讀后這首詞表達了主人公怎樣的感情？讀中解意 表達了女子孤獨寂寞的生活感情和盼望心上人歸來的殷切心情師：

學習問題2：你喜歡哪個句子？為什么喜歡說說看。讀中賞句

我喜歡“過盡千帆皆不是”表達主人公盼望心上人的殷切心情和失望心情

我喜歡“腸斷白蘋洲”這句表達了主人公的絕望之情，尤其是“斷”字表達了女子的絕望??

學習問題3：你能背出這首詞嗎？

四、合作交流 解讀探究

學習問題4：一首詞要品出意味，必須把握全詞的情感核心，從那些詞句可以看出女子的思念？ 這首詞哪句可以表現主人公從希望到失望的心里變換過程與內心的痛苦？（表明時間的推移，從早到晚，失望后內心的凄涼的痛苦由“腸斷”體現）（過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠）

學習問題5：這首詞是怎樣刻畫人物、描寫景物、抒發情感、安排結構、表達中心的？

每組一個角度，自覺分析品評。

教師小結：這首小詞,只有二十七個字.卻容納了很多內容：就時間而言，從 清晨

寫到

黃昏

；就景物而言，從

樓頭、千帆

寫到

斜暉、江水，又寫到

白蘋洲 ；就人物內心情感而言，從 希望

到 失望

以至最后

“斷腸”的。

五、延伸拓展 提高能力

自主選擇學習

1、比較閱讀《夢江南》

2、讀中創段，散文化詞句 提示：注意從選擇一定的角度入手賞析或創新。

六、小結收獲

反思學習（）

七、作業布置

1、散文化的形式改寫《夢江南》。

2、收集整理五條愁思的詩詞句，標清作者和出處。

3、預習《武陵春》和《漁家傲 秋思》。板書：

望江南

教后記：

望江南

溫庭筠

獨依望江樓---------希望 千帆皆不是---------失望

腸斷白頻洲--------絕望

思婦的失望惆悵之情 3

第二篇：夢江南詩歌

一

不生在江南，但在心里，她就是魂牽夢縈的故鄉。

大地綿延，如雪白的竹宣鋪展，單就這無字的留白，便讓你浮想聯翩，更何況，還有天工巧奪的大師，在這竹宣上，層層浸染。

江南的山，不失偉岸，又秀美俊俏。江南的水，隨著這山亦步亦趨，萬種風情。

風起波涌，吹皺一湖春水，深深的綠，如閃亮的墨汁滴在那生宣上，悄然的洇漬開來，是這翠綠冒然地闖入，還是春水暢開懷抱的吸納？

云卷云舒，盡游萬里蒼穹，湛湛的藍，揮灑如大氣的中國寫意，畫的是景，動的是心，寓的是情。

登臨滕王閣，俯瞰贛江水，醉臥岳陽樓，笑談摘星魁。

二

沒到過江南，卻無數次夢回江南，因為她是我夢縈魂牽的情人

不曾謀面，你那傾城的容顏已是烙印深深，不曾相遇，你那綽約的身姿已是風景永存，不曾親近，你那涌動的暗香已是襲人心神。

窄窄小雨巷，曲曲青石路，裊裊油紙傘，傘下的花旗袍，粉白黛綠，從容的俏佳人，步步生蓮，生脆的腳步聲，珠落玉盤，淡淡龍井茶，霏霏梅時雨，淺淺女兒紅，蘇堤的垂金柳，長顰減翠，烏鎮的水中閣，乘風起舞，周莊的雙飛橋，攜手相伴，我的江南喲，你如絕世的青花瓷，真的是因為前世的路過而惹惱了你，你便從翠山綠水中隱去？

第三篇：《夢江南》、《漁家傲》說課稿

作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《夢江南》、《漁家傲》說課稿，希望能夠幫助到大家。

（一課時）

《夢江南》（梳流罷）與《漁家傲》（塞下秋來風景異）這兩首詞。我將安排一課時來完成對這兩首詞的教學。下面從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五方面談談本課的教學設想。

一、說教材

《夢江南》與《漁家傲》是九年義務教育人教版初中《語文》第五冊的講讀篇目。《夢江南》寫了一女子登樓遠望，盼望歸人而未得的惆悵悲傷的情懷。《漁家傲》寫了邊塞蒼涼而沉郁的景象，抒發了邊塞將士們的思鄉之情、報國之心。兩詞分別安排在第五單元與第六單元。我把它們放在一起講，是因為它們有著值得比較的地方。這兩單元對詩詞的學習要求都是以“了解體會詩詞的情志與意趣并能背誦”為主。根據這個學習要求以及“詩詞是講究形象與意境的”這個特點，我確定本課的教學目標為：

1、學會如何體會詞的意境，使學生在此過程中得到美的享受與熏陶，提高審美水平。

2、朗讀背誦古詞。

3、通過對比、了解兩首詞的異同。

重點是：目標1.2

難點是：目標1

二、說教法

“教”是為學服務的，教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，收到好的學習效果。根據教學內容的特征與我的學生的能力水平，我準備采用以下幾種主要的教法：

1、以讀代講法：這兩首詞都描繪了色彩鮮明的圖景，抒發了強烈的感情，要讓學生反復朗讀，通過多讀，加深理解和記憶，得到美的享受，受到情的感染。這也適應《大綱》里“誦讀古代詩詞”的要求。

2、提問法：向學生提出一些啟發性的問題，可打開學生的思維大門。在本課，我設計了一些思考題，以讓學生更深地領會詞的意境。

3、遷移法：一位學者說：教學是教師試圖借以盡快擺脫學生的一個過程。遵循教學理論中由“扶”到“放”的途徑，在教學第一首詞時，我教給學生“領會詞的意境的方法”，之后，讓他們用學到的方法來分析第二首詞。

4、幻燈演示法：聲像演示能突破認識對象的時空限制。本課中的主要內容及問題，我都將用幻燈演示。

此外，我還用了“講授法”、“練習法”等作為輔助。

三、說學法，主要的學習方法有：

1、讀悟法，通過多讀，領悟詞的內涵意趣；

2、討論法：讓學生分組討論，互相啟發，互相幫助，共同解決學習中遇到的問題。

3、遷移法：學習第二首詞時，可用此法。

4、問題法：“不憤不啟、不悱不發”，學習第二首詞時，讓學生獨立探究，質疑、析疑、解疑。這樣可發揮學生的智慧潛力，使他們有效地獲取知識。

此外，還有對比法。

四、說教學過程。

基本思路：①初讀兩詞、整體感知（會文）

②細讀詞一、領會意境（探路）

③自學詞二、領會意境（運用）

④兩詞比較、求同尋異（概識）

⑤總結歸納、領悟方法（悟理）

（一）揭題、簡介作者、作品、背景；

（二）字、詞積累；

（三）初步指導朗誦。分以下幾個步驟進行：

1、教師范讀詞一。

2、指導學生劃分節奏，判定重讀音（技巧指導：按詞義劃分節奏，勿讀破句；感情色彩強烈的詞可重讀）。

3、自由有節奏地朗誦一遍。

4、請一生有節奏地朗誦。

5、全班一起有節奏地朗誦。

6、以同樣的方法、形式朗誦詞二。

設想意圖：多種朗誦形式，既激活課堂氣氛，培養正確的朗誦習慣，又可使學生在反復誦讀中加深對內容的理解和記憶，領悟詞的意境。落實了教學目標2。

（四）指導學生領會《夢江南》的意境，分以下幾個步驟進行：

1、復習什么叫做意境（思想感情與生活圖景融為一體的藝術境界）

2、方法指導：“情”與“景”是古詞意境的主要要素，根據這點，鑒賞古詞可從兩方面入手；

①景：是作者在詩詞中選取的融鑄作者思想感情的事物。

②情：詩詞中帶感情色彩的詞句。

例：

給這樣的方法指導，使學生明確方向，避免理解詞境時的盲目性。

3、以上面所講的方法為指導，設計幾個問題，讓學生分組討論，通過解決這些問題來領會詞的意境。

我設計的問題如下：

①把這首詞的景語與情語找出來。

（景語：千帆、斜暉、水、白蘋洲）

（情語：獨、腸斷）

②“梳洗罷，獨倚望江樓”這句動作描寫暗示了一個怎樣的形象？（孤獨落寞而又充滿希望的思婦形象）

③請分析“過盡千帆皆不是”、“斜暉脈脈水悠悠”這些場面景色描寫中融合了思婦怎樣的情感。（失望、惆悵、思念）

④請歸納思婦的心情從始至終是怎樣變化的。（充滿希望 失望惆悵 悲傷至極）

這些思考題由淺入深，由表及里，都是針對詞的“景”與“情”來問的。學生能解決這些問題也就領會了詞的意境。

4、讓學生在解決了以上問題的基礎上歸納此詞的意境。我可根據回答作如下板書：

在茫茫的江水讓矗立著一座望江樓，一思婦獨倚其上等待親人的歸來。可是她望穿秋水，千帆過盡，卻不見親人。她不禁惆悵萬分。思念正如那脈脈的斜陽、悠悠的江水，濃烈而綿長，這時都偏又見到當年分別之所，更是肝腸寸斷。

5、請一學生背誦此詞（要求：有節奏、有感情）

6、齊誦（要求：同上）

（五）讓學生運用學到的'方法，分組共同討論、分析《漁家傲》的意境。

步驟： 1、出示前詞

2、學生運用學《夢江南》時學到的方法，先找出詞的情語、景語，然后小組成員設計問題、互相提問、共同解決，以更深地領會那情景交融的圖畫。

3、讓若干組學生派一代表把他們找出的景語、情語讀出來，并歸納詞的意境。（這樣可使學生得到更廣的交流，互相取長補短）

4、學生有領會不到或領會不深的地方，我將作點撥、補充，最后總結歸納：

景語：雁去、邊聲、長煙、落日、孤城

濁酒、羌管、霜、白發

情語：無留意、歸無計、不寐、淚

意境：秋天的邊塞上，大雁南飛，邊聲四起。層巒疊里，落日余暉中一座孤城于長煙之下，緊閉城門。戰功未立，不欲回鄉。將士們的思鄉之苦只能借酒排遣。寒月如霜，那撩人思鄉的羌笛聲，又讓人無法成眠。那守邊守得頭發都變白了的將士，只有把思鄉之淚往肚里咽。

（六）思考：比較這兩詞的內容有何異同、風格有何不同（設計這樣一個問題，目的是讓學生通過求同尋異，達至全面，深刻的認識）

學生思考、討論后、不難得出這樣的結論：

內容之同：都以“思親”為題材

異：《夢》——盼人歸

《漁》——人盼歸，報國心

風格之異：《夢》——清新倚麗（婉約）

《漁》——蒼涼悲壯（豪放）

（七）練習：找出下面這首詞的情語、景語，領略那情境交融的圖畫。（設計這個練習，目的是為了鞏固學到的知識，提高審美水平）。

（八）作業：課后收集課外古詞若干首，與同學交流你從中領會到的意境。（作業設計的目的是為了拓展閱讀、鞏固知識）

（九）小結：指名學生作課堂小結。

夢江南

溫庭筠

梳洗罷，獨倚望江樓。

過盡千帆皆一是，斜暈脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。

漁家傲

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲邊角起。

千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，管悠悠霜滿地。

人不寐，將軍白發征夫淚。

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第四篇：煙雨夢江南作文800字

煙雨夢江南作文800字

煙雨夢江南作文800字 江南的煙雨中，淡淡的清韻總會不顯山，不露水地顯現出來。這樣的江南很美，處處流露著款款柔情。而更美的是煙雨夢中的江南，絲絲寫意著指尖琴韻。

清風飄，細雨遙。一荏清風一生漂泊，一絲煙雨一世搖落。夜聞雨聲眠，煙雨夢江南。

塞北寒冬雪，江南春日花。怎能讓人不流連，最是令人難消歇。絲絲江南雨，滴滴梨花淚??

世人眼中的江南有最為常見的兩種意象：一是富饒繁華，魚米之鄉的水韻江南；二則是細雨如絲，淡雅幽香的煙雨江南。

江南，自古以來便是大多數詩人過客所尤為喜愛的地方。這里蘊涵著他們夢里才有的美景，承載著他們心中無限的情思。所以，江南始終都攜刻著水墨無痕的淡韻，煙雨若夢般的朦朧。也正因如此，江南在文人墨客的的眼中便有了極為特殊的含義。

花開花落有時盡，雨落無情人無意。落雨無情亂紅塵，一蓑煙雨夢江南。煙雨江南并非遙不可及的夢境，但卻是現實所難以比及的。某種程度上來說，江南的美并不是在于如詩如畫的現實景象，而是在于煙雨江南，清韻重重的朦朧意境。更深層次地說，江南的景色確實很美，如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”般真切的獨美。但更美的是“春水碧于天，畫船聽雨眠”般悠然的絕美。煙雨夢江南，為的無非是心中所求最美的江南韻味。因為，最美的不是羨煞世人的詩畫江南，而是折轉夢中所憶的煙雨江南。

江南是文墨書香，過客流連之地。煙雨將文人過客置身于江南最美的意境中，隔絕于繁花似錦，凡塵俗世的江南。獨留在夢中的煙雨江南，縱是孤芳自賞，也是最美的。

江南的煙雨世世代代都未曾停歇，也正因如此，才有了江南無盡的美，但對于文人過客來說，這是遠遠不夠的，所以，他們便將最美的煙雨江南銘刻在了記憶中，縱是遠離江南，也能在夜中聽雨眠，在煙雨之中夢江南。

江南因煙雨而美，煙雨江南因文人墨客而有意韻。這便是煙雨江南的絕美之處，正是水墨無痕的清韻美絕了江南。

煙雨，極盡了江南的美，若為了煙雨江南，就此斷送一生，也甘愿，為的是，還能守住夢中的煙雨江南。

煙雨夢江南，江南夢中憶煙雨??

第五篇：《夢江南》詩詞閱讀答案

夢江南

唐·皇甫松

蘭燼①落，屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。人語驛邊橋。

①蘭燼：燭火的灰燼。

(1)蘭燼落，屏上暗紅蕉營造了怎樣的氛圍，請簡析。(3分)

(2)詩中閑字值得玩味，妙在何處?(3分)

參考答案：

6.(1)更深、燭盡、光微，屏上的紅蕉(美人蕉)昏暗模糊。這樣的景物(環境)描寫營造了一種孤寂、冷清的氛圍，為下文寂寞難耐的思鄉做了很好的鋪墊。

(2)答案一：閑字本為悠閑之意，在此表現的卻是身閑心不閑。閑暇之余，寂寞難捱的思鄉之情不時涌上心頭。閑時而無閑情，身與心的矛盾越發突出了思戀之苦，一個閑字，讓思鄉欲罷不能。

答案二：明明對江南(家鄉、戀人)思得苦，戀得深，以至于頻頻入夢，卻偏偏以閑字遮掩，愈是輕描淡寫的掩飾，愈是貌似不經意的真情流露，就愈濃烈地表達了一種刻骨銘心的牽掛。閑字之妙，妙在欲蓋彌彰。