第一篇：送大烏龜回家 教案
四、集體學習：送大烏龜回家（以語言領域為主）活動名稱：送大烏龜回家 活動目標：
1、能仔細觀察畫面，樂意用語言表述自己的想法。
2、在理解故事內容的基礎上，初步感受朋友間相互幫助的快樂。活動重、難點：樂意用語言表述自己的想法。活動準備： PPT 故事視頻 活動過程：
誰來了（引發幼兒的關注）觀察圖片一（烏龜）
（1）誰來了？(烏龜)（既然小朋友們都認識烏龜，那請你們說一說烏龜有什么本領呀）
（2）烏龜有什么本領？（爬（是這樣子爬）游泳（對呀，烏龜可會在水里游泳了）
（3）烏龜的家在哪里？（烏龜這么喜歡游泳，那它的家會在哪里呢？河里）（4）今天，我要給你們講一個故事，故事名字就叫做《送大烏龜回家》。朋友們來幫忙（在看看講講中，引導幼兒想出送大烏龜回家的辦法，發揮想象力，并大膽表述自己的想法。）教師出示背景圖，講述故事第一段。提問
大烏龜在爬山坡的時候，發生了什么事情？（烏龜從山上咕嚕咕嚕地滾了下來，真可憐）誰第一個發現了？ 小蚱蜢是怎么說的？ 誰聽到了？
小老鼠、小蚱蜢是怎樣來幫助大烏龜的？它們成功了嗎？為什么？（感受大與小）
小結：大烏龜太大了，小蚱蜢，小老鼠的力氣小，沒有辦法。
（6）想想可以請哪些力氣大的動物朋友來幫大烏龜呢？（那你們覺得可以請
哪些力氣大的動物朋友來幫大烏龜呢）
小結：大象、大老虎，??它們的身體大，力氣也很大，都能幫助大烏龜。那我們來幫助小蚱蜢一起來喊喊“大象，大象，快來幫幫大烏龜呀！” 大象、獅子、老虎都沒有聽到，只有一只小刺猬和小兔子聽到了。
二、出示兔子和刺猬，教師講述故事第二段。
（1）可是今天只來了小兔、小刺猬。它們四個小動物會用什么方法幫助大烏龜？（觀察圖片，了解大與小）
（2）怎么辦呢？大烏龜很著急，朋友們也很著急，有沒有好辦法呀。這時小兔想到了一個辦法，會是什么呢？我們去看一看吧。
（3）小兔子想了個什么辦法？（把大烏龜推到河里）請小朋友們試一試。小結：小兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到河里。這個辦法真好。
大烏龜翻過來它會對小動物們說什么呢？（謝謝你們送我回家了）
三、送大烏龜回家（完整欣賞故事，體驗同伴間互相幫助的快樂。）教師完整播放故事視頻。
故事中大烏龜遇到了困難，小動物們一起去幫忙，它們覺得幫助朋友真是件快樂的事！如果你的朋友遇到了困難，你會去幫忙嗎？ 小結：朋友間相互幫助是件快樂的事。
故事：
大烏龜爬山坡，一不小心，從山披上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四腳朝天，爬不起來。
小蚱蜢看見了，大聲喊：“快來救救烏龜大叔！”
小老鼠來了，使勁想把大烏龜翻過身來，但小老鼠力氣小，幫不上忙。
小刺猬來了，用力搬動大烏龜的身體，要把大烏龜翻過身來，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。
小白兔來了，對大家說：“來，來，來！我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去。”
大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜跌下河去。
大烏龜在河水里翻過身來，劃動四只腳，歡快地游開了。大烏龜回過頭來，對大家說：“謝謝你們送我回家！”
第二篇：送小烏龜回家教案
中班語言教案：《送小烏龜回家》
設計意圖：
小烏龜是小朋友們熟悉的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物。于是設計了這次活動《送小烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，并敢于用完整句表達故事內容，并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。
教學目標：
1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。
教學準備：
小烏龜，小白兔，小老鼠，小蚱蜢，小刺猬圖片
教學難點：
不同小動物幫助烏龜的辦法。
教學過程：
一、圖片導入，引起興趣、出示圖片，這是誰？(出示小烏龜圖片）
2、烏龜有什么本領？（讓幼兒自由說一說，他知道的小烏龜有什么本領。）
3、烏龜的家在哪里？
小結：今天老師要講一個《送小烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片，理解故事、分段講故事，圖片一：
1小烏龜在爬山坡的時候發生了什么事情？
2、誰第一個發現的？它說了什么？
3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜的？他們成功了嗎？為什么？
小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。
4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜？
5、小兔子和小刺猬也來幫忙了？他們會想什么辦法呢？
6、分段講故事：小刺猬幫小烏龜翻過身了嗎？
7、小白兔想了什么辦法幫助小烏龜？
小結：小白兔真聰明，它知道小烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個辦法真好。
8、小烏龜回到河水里，對小動物們說了什么？
完整欣賞故事、集體討論，經驗升級
1、故事中小烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎？
2、你幫助過朋友做過什么事情？
讓幼兒說一說，自己幫朋友做過什么事情，讓幼兒體驗幫助別人的快樂。
小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。
教學反思：
通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果！為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。
第三篇：小班繪本《送大烏龜回家》教案
小班繪本《送大烏龜回家》
一、活動目標
1、能夠安靜地傾聽故事，愿意用簡單的語言表述自己的想法。
2、在游戲中感受齊心協力幫助別人的快樂。
二、活動準備
準備：課件PPT，一張桌子，口哨。
三、活動過程
1、師生之間問候。
2、引入故事，同時激發幼兒興趣
（1）教師播放聲音。提問：聽一聽是什么東西滾下來了？（烏龜）（2）介紹烏龜大叔，和烏龜大叔打招呼。
3、教師講述故事，幫助烏龜大叔。
（1）來了一只小蚱蜢，小蚱蜢說：“快來救救烏龜大叔呀！”請個別小朋友幫小蚱蜢一起喊。
（2）教師播放音樂做游戲：跟著音樂走走，找到小樹站站好，音樂一停，我的口哨一吹，你們就一起對著森林一起喊：“快來救救烏龜大叔啊！”（依次請來小老鼠、小刺猬、小兔子。）
（3）小動物一起幫助烏龜大叔，可是把烏龜大叔弄得可疼了。小兔子說：“我們齊心協力一起把烏龜大叔推到河里”。
教師提問：孩子們，齊心協力一推怎么推？（從里面往外面叫推）
（4）教師播放音樂，小朋友們一起去救烏龜大叔。音樂一停，口哨一吹，小朋友們就一起推。跟著音樂鍛煉身體（手臂手臂手臂動一動，肩膀肩膀肩膀動一動，屁股屁股屁股扭一扭，脖子脖子脖子）。
（5）游戲活動，邀請小朋友扮演救烏龜大叔，教師播放音樂。（6）教師播放PPT，小朋友們和小動物一起救烏龜大叔。（7）烏龜大叔到了河里馬上翻了過來。（8）烏龜大叔感謝所有幫助自己的小伙伴們。
四、結束活動
最后，烏龜大叔在朋友的幫助下，安全的回家了，烏龜大叔還要感謝所有的小朋友們！
（價值分析：激發幼兒愛同伴的情感，體驗同伴間互相幫助的快樂）
第四篇：送動物回家教案
送動物回家教案
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的送動物回家教案，歡迎大家分享。
送動物回家教案1活動目標：
1、正確擺放門牌號碼，初步理解門牌號碼的意義并能運用到生活中去。
2、體驗游戲成功所帶來的快樂。
活動準備：
門牌號碼數套、固體膠、動物公寓的場景、教師操作用具。小動物的頭飾、幼兒的操作用具人手一份。
活動過程：
師：小動物們今天 真開心，因為他們的獅子大王給他們在森林里新建造了一座動物公寓。小動物們可以搬新家了。
二、引導幼兒觀察一棟樓的層數，每層上有幾間房間，并學會從下往上數樓層，從左向右數房間。
師：這就是小動物的新家，這座樓有幾層呀？我們一起從下往上數，一、二、三、四、五，一共有幾層，這是第一層、第二層——
師：現在我們來看看每一層上有幾間呢？我們從左到右數，一、二、三，一共有三間，這是第一間，這是第二間，這是第三間。
師：有一天，大象工人來到動物公寓安裝門牌號碼，可是有這么多的房間，門牌號碼應該怎樣安裝呢？
師：這里有一張門牌號碼，是多少？
師：對了，是103，你認為103是哪一間房子？
師：為什么103是這間房子呢？
師：原來前面的“1”表示在第一層，“03”表示在第三間，“103”表示在第一層的第三間。我們一起來說一遍。
師：這里還有一張門牌號碼，它是多少？
師：對了，是301，你認為301是哪一間房間？
師：為什么301是這間房間呢？
師：原來前面的“3”表示在第三層，“01”表示在第一間，“301”表示在第三層的第一間。我們一起來說一遍。
師：這一間房子應該用什么門牌號碼？（教師任指一間房間讓幼兒來說，說對了以后就出現掌聲。）
師：可是大象工人要安裝這么多的門牌號碼，一個人忙不過來，想請我們小朋友來幫忙。（幼兒操作門牌號碼，教師巡回指導，集中關注B、C、D棟的幼兒，并引導他們相互檢查操作結果。）
四、引導幼兒先把小動物進行分類，再根據門牌號碼確定小動物的新家。
師：現在我們小朋友幫大象在四棟樓上都裝上門牌號碼。小動物們都很高興，他們都有新家了，這是誰呀？（五種動物陸續出來）它屬于什么動物？還有誰屬于這種動物？（請幼兒討論）
師：可是這時又發生了一件事情，有五只小動物都來到了一棟樓房前，他們都拿著“202”的門牌號碼，都想住進這棟樓，你們看看誰可以住進去？為什么？
師：原來，這棟樓上有一只小鳥的標志，說明只有飛禽才能住進這棟樓，所以只有鴿子才能入住。
師：螃蟹、小雞、小羊、老虎分別住進什么標記的樓里面呢？
其他小動物也想請我們小朋友幫忙他們搬家，你們愿意嗎？
（幼兒幫小動物“搬家”，教師巡回指導，并引導他們互相檢查。）
五、感受成功帶來的喜悅。
師：小動物們都住進了新家，他們想對小朋友們說聲“謝謝”！
師：幫小動物搬家的游戲我們還可以放到區域活動中玩。
活動反思：
活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環節我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的過程中出現很大的困惑。
第二個環節幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。
本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。
送動物回家教案2活動目標：
1、初步認識紅、黃、綠三種顏色，并會根據顏色歸類。
2、在教師的提醒下，會將小動物圖片送回同色的房子里。
3、感受參與游戲的快樂。
活動準備：
1、布置三種顏色的小房子。
2、準備三種相應顏色的小動物卡片。
活動過程：
一、談話導入 昨天，小兔給我打電話說，它在森林里蓋了三座漂亮的小房子，它想邀請我們托二班的小朋友去參觀它的小房子。走，我們一起去參觀它的小房子吧。
二、教師將房子放在所布置好的桌面上，帶領幼兒參觀小房子，并認識三種顏色。
1、教師：森林里有四座漂亮的小房子，它是什么顏色的呢？我們一起去看看吧！
2、教師引導幼兒說說每座房子的顏色。
三、請幼兒將小動物送回自己的家。教師：這三座漂亮的小房子里，住著許多小動物，可是他們太頑皮了，昨天偷偷的跑出去玩了，但是找不到自己的家了，咱們小朋友們幫幫它們，找到他們的家。1、出示各種小動物，引導幼兒觀察小動物的顏色。教師：這有許多小動物，它們是什么顏色的呢？
2、幼兒自由選擇自己喜歡的小動物，把他送回相同的房子里。教師：小動物們想請你們來幫助它們找家，它們的房子和小動物的顏色是一樣的。誰愿意來試一試？（教師示范送小動物回家，說：小貓，我送你回紅色的房子，以后千萬不要亂跑了。）
3、幼兒自己操作，分別將不同 顏色的小動物送回各自的小房子里。教師：這還有許多許多小動物，請你們來幫幫它們吧！
送動物回家教案3喜歡小動物似乎是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和烏龜交上了朋友，生動有趣的動物形象深深地吸引了每一個孩子。
小朋友對小動物濃厚的興趣，這促使我們開展了以“動物大世界”為主題的一系列活動。在這些活動中，力求創造讓幼兒直接感知和體驗的機會，通過不同的途徑（看、聽、講、畫、做）采用多種形式（語言、音樂、美術、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關常見小動物的基本特征、生活習性以及奇聞趣事，秋游去野生動物園觀看了小動物的精彩表演，使幼兒對動物的情感和了解逐步加深，同時也激發了幼兒在已有經驗和能力的基礎上想進一步表現自己對小動物喜愛之情的愿望。
綜合活動“送動物回家”就是為了滿足這一強烈的愿望而生成的。本次活動通過為幼兒創設寬松的可選擇的環境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動參與、積極表現、樂于交流。由幼兒自己動手設計、構思、創造、制作等一系列的活動后，充分調動了他們活動的積極性，滿足每一個孩子表現與表達的欲望和需求，實現幼兒原有經驗的再現、整合與提升。
二、活動目標：
1、初步了解各種小動物的特征，并運用各種材料將自己打扮成各種小動物。
2、鼓勵幼兒在游戲中大膽創造和表現，充分展現自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。
3、引導幼兒在活動中學會同伴間合作互助，相互交流，體驗游戲的快樂。
三、活動準備：
1、通過教室內的環境布置、秋游活動，幼兒積累了有關常見小動物的基本特征和生活習性。
2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發夾、羊角球、獨木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強力膠。
3、環境：寬敞的活動室。
4、磁帶《快樂的動物園》，錄音機。
四、活動過程：
1、討論孩子們心目中“可愛的小動物”。
由于我們在前一階段進行了相關的主題活動，所以幼兒對小動物的印象極深。幼兒你一言我一語地發表自己的意見。
送動物回家教案4教學目標：
1、感知坐標點的空間位置關系，促進空間知覺能力的發展。
2、學習用語言清楚、準確地表達坐標點的具體位置，并學習記錄坐標位置。
3、培養幼兒對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動準備：
房子圖一幅、動物圖片、分組操作材料若干份教學過程：
（一）用談話引出課題，激發幼兒學習興趣教師：森林里新造了一幢動物公寓，小動物們要搬新家了都特別高興，我們也一起去看看吧！
（二）出示樓房，教師引導幼兒觀察。
1、鼓勵和支持幼兒的種種想法。
（1）師：嘩，好高的樓呀！這個樓房有什么不一樣的地方？我們來數數是幾層樓？你們是怎么知道？
（2）每一層樓里有幾間房？你們又是怎么知道的？
（3）教師小結。原來看旁邊豎著的數字從下往上數可以幫助我們知道有幾層樓；看橫著的數字從左到右可以幫助我們知道有幾間房。
2、練習坐標點位置的口頭表達。
（1）教師出示各種動物邊操作邊提問：“這座大樓里住著很多小動物，你們看小熊家住在第幾間？小雞呢？”
（2）幼兒回答后，教師與幼兒一同檢查。
（三）學習記錄坐標點位置的表達形式。
1、師：“剛才我們都知道小動物們住在哪里啦，那么有什么辦法讓我們永遠記住它們住在哪里呢？”
2、出示地址記錄單，引導幼兒觀察。
師：“你們發現了什么東西?”3、橫線表示什么？幫我們記錄什么？豎線呢？
師：橫線記錄第幾間？豎線記錄第幾層?
4、教師講解記錄坐標點的記錄方式。
師：小鴨住在第幾間第幾層？我們一起來看一看。小猴呢？誰來記錄？
（四）配對游戲通過游戲幫助幼兒鞏固識記坐標。
教師出示操作掛圖，隨機請個別幼兒根據提示進行操作。1、師：剛才經過大樓時，發現有些小動物哭起來，它們找不到自己的家在哪里？不過，沒關系，我們小朋友呀！把它們家的地址記下來啦！我們一起來幫幫忙，把動物們都送回家吧！
2、游戲后，教師與幼兒檢查，并引導幼兒說出每個動物家的坐標。如：“小狗家住在第一間第五層……”（五）分組操作活動。
1、記錄地址。
2、送小動物回家。
教師巡回指導，發現有幼兒記錄錯誤的，要及時給予引導。
教師小結，對操作能力強的幼兒進行表揚，對操作能力弱的幼兒進行鼓勵。
活動反思：
本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。
送動物回家教案5活動目標：
1、能用5以內的序數詞從不同方向描述物體的順序和位置。
2、感受“序數”在生活中的作用，體驗數學活動的樂趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重、難點：
1.能用序數詞“第幾”表達物體排列的順序和位置，了解序數的含義。
2.理解序數的方向性。
活動準備：
小動物圖片15個，帶有箭頭和數字標記的動物圖案15個;課件;頒獎臺3個;
自制平房和樓房積木3套;
活動過程：
一、創設小動物運動會的游戲情境。初步感知學習5以內的序數。
1.小動物排隊入場，觀察有哪些動物?有幾個小動物?
2.出示向右的箭頭，提問：從左邊開始數，小老鼠排在第幾位?排在第三位的是誰?小狗排在第幾位?
3.引導幼兒觀察，主動思考，在討論中讓幼兒初步理解序數的方向性。
這個標志(向左的箭頭)告訴我們什么?從右向左數小狗排在第幾位?為什么會這樣?
小結：方向不同，小動物所處的順序就不同。
4.鞏固練習誰能完整的給大家介紹一下：小馬排在第幾位?
二、通過觀察和描述跑步比賽的結果，進一步理解序數的意義。
1.出示跑道，數一數一共有幾條跑道?
2.借助課件，提高孩子們的積極性。小朋友做裁判，比賽開始。誰跑了第一名?第二名是誰?小老鼠跑了第幾名?誰能告訴大家跑在第4和第5名的分別是誰?小雞跑了第幾名?
三、頒獎儀式，鞏固對序數的認識。
1.通過觀察和比較，與小伙伴一起借助圖紙合作，完成搭建，為下一個環節做準備。
2.按照標志的指示，送小動物回房間，從不同方向找到動物排列的位置。
五、通過參與“開火車”的游戲，進一步感受序數在生活中的運用。
活動反思：
在游戲“送小動物回家”的環節，孩子們的興趣點立刻又回來了，他們有一顆熱愛小動物的心，大部分寶貝輕松地把小動物送回了家里。科學活動是非常有意思的教學內容，不僅考驗著班級幼兒的能力發展水平，也對代課教師有著過高的要求。值得深入的鉆研與研磨。
2、中班科學活動教案：能站起來的小動物教案(附教學反思)
活動目標：
1、激發幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養幼兒根據自己的創想，大膽創造的能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經驗準備：在教室環境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重點難點：
活動重點：
啟發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
活動難點：
找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程：
1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)
幼兒：我們做的建筑區的大森林。
教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來?
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨立操作，教師提供多種材質的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好，于是用膠條把花固定住了。“能站起來了，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎?”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3：“往后倒。”
教師：“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?
幼兒1：我開始用的紙太軟了立不起來，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?
趙昊指著小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說：因為平衡了。
延伸活動：
將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區，鼓勵幼兒繼續制作可以立起來的動植物。
活動反思：
1、本次活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創造性得到了發展。
2、活動中的不足：最后小結時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
主要內容：
1、教師巧妙的支持促進幼兒發展。表面上看，老師這個活動中指導的語言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中，充分調動了原有經驗。老師在幼兒操作的過程中，沒有過多的指導和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒發現自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發現支架粘的不平衡，然后幼兒自己來調整。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現很到位。
2、活動源于幼兒的問題，激發幼兒的探究欲望。這個活動的來源，不是教師人為的我要上什么課，就創設或編一個情境，黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區中出現的問題，是班級活動的需要，是區域游戲的需要。
3、注重環境的教育功能。老師對幼兒經驗方面的準備是隱性的，好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來，但在環境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物，已經為幼兒積累了經驗。這一次幼兒將日常習得的經驗都運用了出來，所以才探究出這么多方法來。
4、活動體現了幼兒的學習品質。幼兒在制作過程中體現出來的學習品質特別突出，嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學習……幼兒在短時間內完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務、創設了輕松愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎上才能得以實現。
送動物回家教案6活動目標：
1、初步了解九宮格的結構，認識行和列。
2、能說出九宮格中某一格的位置。
3、激發幼兒探索九宮格的興趣。
活動重點：認識九宮格中的行和列。
活動難點：說出九宮格中某一格的位置。
活動準備：
1、大九宮格圖一張。
2、小九宮格圖若干。
3、數字卡片和動物卡片每名幼兒一套。
活動過程：
1、教師出示大九宮格圖：“圖中有什么？一共有幾個正方形？”
2、教師與幼兒一起點數正方形，介紹圖的名稱——九宮格。
1、引導幼兒看大九宮格圖，認識九宮格中的行。
2、幼兒自由探索九宮格，自己找一找九宮格中一共有幾行？每行有幾格？
3、同幼兒一起和九宮格中的行做游戲“鯊魚游過第幾行”
1、引導幼兒看大九宮格圖，認識九宮格中的列。
2、幼兒自由探索九宮格，自己找一找九宮格中一共有幾列？每列有幾格？
3、同幼兒一起和九宮格中的列做游戲“蝸牛爬過第幾列”
1、教師把小動物放入九宮格中的某一格，請幼兒說一說它在第幾行、第幾格。
2、請幼兒為其他小動物找家，自由擺放在九宮格中。
3、請幼兒說一說小動物在九宮格中的位置。
活動目標：
1、能聽指令向指定方向跑。2、能遵守游戲規則，聽到口令念完后再跑。3、體驗參與體育活動的快樂。活動準備：1、四種毛絨小動物(貓 狗 鴨子 青蛙)
2、場景布置“草地”“花園”和小動物的家。
3、錄音機，音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分：活動身體，做小動物模仿操。
游戲《送小動物回家》，練習聽指令向指定方向跑。
1、自選一種小動物，并能模仿小動物的叫聲。2、學習聽指令向指定方向跑。
“今天天氣不錯，小動物們想到外面玩一會。看：前面有一片草地……”強調游戲的規則。
3、討論。圍繞聽信號和遵守規則。
4、介紹小動物的家
“天快黑了，我們接小動物回家吧”
5、再次練習向指定方向跑。
“請寶寶們重新選一個小動物做朋友”再次開始游戲。
6、。表揚寶寶們會聽指令，又遵守規則。
三、結束部分：放松： 《碰一碰》
評析:
小班體育活動《送小動物回家》：教師教態親切自然，語言兒童化，并具有調動性，顯示了教師較強的教育魅力。整個體育活動的情境創設較符合小班幼兒的年齡特點，班級幼兒雖然才入園一個月，但適應的很好，體育常規較好。活動的設計及策略的運用較為合理。教師在活動設計中思考細致，對小班體育活動中幼兒發展要求很關注，在運動量上面作了具體的研究，如：小班幼兒跑的距離，次數，場地的測量。由此體現了教師科學的教育態度。在活動中教師及時觀察，能根據現場出現的問題及時關注。特別是個別幼兒出現的心理問題時，教師不僅能關注，而且及時進行了情感撫慰。
建議：
1、目標以“樂意”、“愿意”提，盡量不用“能”這樣的表達方式。
2、把小動物送出去后，在場地上玩一會再回來。
送動物回家教案8活動目標：
1、模仿不同的小動物，認識不同的家。
2、感受模仿活動的樂趣。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
重點與難點：
區分小動物的家。
環境創設幼兒經驗：
各種小動物圖片，背景圖。
活動流程：
★(價值分析：學學小動物的動作，對小動物有親近感)
1、出示小動物，學學它們的動作，互相問好
2、幼兒和老師一起做做模仿動作。
★小結：天上飛的小鳥，水里游的小魚，草地上跑的小羊都來了，真熱鬧。
★(價值分析：知道不同的動物，家也在不同的地方)
出示背景：看看、認認小動物的家在哪里?小鳥的家在哪里?小魚的家在哪里?小雞的家在哪里?等。
幼兒自主交流
★小結：原來不同的動物他們的家也是不同的。
★(價值分析：為迷路的小動物找家，體驗幫助別人的快樂)
1、根據老師指示送小動物回家。
如：送小魚回家，幼兒就學小魚，一邊模仿小魚游一邊回到小河的家里去。
2、引導幼兒大膽的想象還有哪些動物，他們的家在哪里?
活動反思：
活動以游戲為主，在活動中引導幼兒模仿動物的動作，幼兒的興趣十分高，但是幼兒的動作比較單一，在活動中應該引導幼兒多想出一些動作。活動中通過引導幼兒觀察場景，幼兒很快將動物與場景對應起來，為后面游戲做了鋪墊。小動物的住處對于小班孩子來說還不是很熟悉，但通過說一說，找一找的方式幫助孩子了解幾種常見動物的家。由于小班幼兒年齡比較小，在學習的過程中需要模仿小動物的動作，所以采用動一動的'教學形式能夠調動孩子學習的興趣。
送動物回家教案9活動目標：
1.培養幼兒運動的興趣。
2.發展跑、跳的能力。
3.練習看信號標志做動作。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
活動準備:
頭飾(小兔、小鴨、小狗)、貼有圖片的房子(胡蘿卜、小魚、骨頭)、拱形門、墊子、《走路》音樂磁帶
活動過程
1.準備活動
(1)幼兒隨音樂一邊唱《走路》一邊模仿歌曲里的小動物，自由地走走、跑跑、跳跳。
(2)玩猜猜猜、變變變游戲先請幼兒猜猜小兔“、”小鴨“、”小狗“的家分別在哪兒，再引導幼兒戴上自己喜歡的小動物頭飾，變成”小兔“、”小鴨“、”小狗“，找找自己的家。(小兔的家貼有胡蘿卜圖片、小鴨的家貼有小魚的圖片、小狗的家貼有骨頭圖片)
2.玩送小動物回家的游戲”今天，天氣真好!小動物都到森林里玩，可是它們玩忘記了回家的路，我們把這些小動物送回他們的回家，好嗎?
(1)介紹游戲玩法及規則在送小動物回家的路上有許多的標志，要按標志信息走，看到山洞(用拱形門代替)要鉆過去，看到紅色的墊子要像小兔子一樣地跳過去，黃色的墊子要跑過去，選擇自己喜歡的一種小動物，把小動物送回他的家里。
(2)教師示范玩法幼兒帶小動物到森林里玩，把小動物放在森林的地板上，然后跑回來(老師跟幼兒合作游戲1~2次)，練習時注意提醒幼兒看標志做動作。
(3)男、女孩子各玩1次教師對做得好的幼兒及時表揚，同時鼓勵認真做游戲的幼兒，增強其自信心，使之樂于參與游戲。
(4)全班幼兒一起玩1次小結：剛才你們做得真棒，把小動物都送回了家，他們很高興，想和我們一起來跳舞，讓我們一起動起來好嗎?
幼兒一邊聽音樂一邊做放松運動。
活動反思：
活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環節我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的過程中出現很大的困惑。
第二個環節幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。
本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。
送動物回家教案10一、活動目標
1、感知5以內的數量，按量歸類;
2、掌握5以內的數與量的對應關系;
3、感受幫助他人的樂趣，并從小養成樂于助人的好習慣。
二、活動準備
上面貼有數量為1~5的動物圖案的卡片若干，五個標有數字或點點的作為門牌號的房子(房子上有若干小洞)
三、活動過程
1、導入活動
t：今天呀，動物王國呀要舉行一項很重要的活動，那就是盛大的動物寶寶春游活動。小朋友們喜不喜歡春游呢?
c:喜歡!
t：可是呀，在動物寶寶們春游的路上呀發生了一些狀況，有些動物寶寶因為沒有聽媽媽的話，跟不上隊伍而迷路了!動物媽媽們可擔心了!
2、進行部分
①老師手拿蝴蝶象征蝴蝶飛出(帶有哭聲)
②t：啊，蝴蝶蝴蝶，你怎么了?
小朋友們，誰能告訴我蝴蝶怎么了嗎?
c：蝴蝶迷路了。
t：小蝴蝶迷路了，她哭得很傷心，她的媽媽呀也一定很著急，那我們小朋友們要不要幫助她，把她送回家啊?
c：要
③t：恩,我們都是助人為樂的好寶寶，那誰能告訴我怎樣才能把小蝴蝶送回家啊?
c：……
t：那讓老師來幫助小朋友們把小蝴蝶送回家好不好?
動物王國里的房子呀它們的門牌號是用點點和數字寶寶來表示的。
(老師展示房子，并認出與1~5相對應的點點數和數字)
④t：這只蝴蝶是單獨的一只，我們呀就要把她送到門牌號是一的房子里。(做示范，將這只蝴蝶插入門牌號為一的房子里)
哎呀呀，這里又有幾只小動物迷路了，這是什么呀?有幾只呀?那么我們該把他們送到門牌號為幾的小房子里呢?
(請一個小朋友送回小動物)
⑤t：小朋友們快看你們的凳子下面有什么?它們呀都是迷了路的小動物。我們都是助人為樂的好寶寶，讓我們把它們送回家，不讓她們的媽媽擔心好不好?但是我們要看清楚自己的卡片上有幾個小動物，要把它們送回相對應的門牌號的房子里哦!相信你們一定會出色的完成任務。
(5個一組上去，之后檢查，對的給與獎勵，錯的給與糾正)
3、結束部分
t：小朋友們把動物寶寶們都送回家了，動物媽媽們很感謝我們，邀請小朋友去玩，小朋友們想不想去啊?動物媽媽們還請了很多客人老師來跟我們一起玩游戲呢!(10個同學就位)但是想進動物寶寶的家要說對密碼，現在啊，我們客人老師就是小動物家的門，我們要仔細觀察各個家的門牌號，然后做與門牌號上的數字或點點相等數量的動作，最后說句芝麻開門就可以去玩了。(示范)小朋友要注意了哦：我們要排好隊有秩序的到動物寶寶們家去玩哦。(結束，排好隊走出課堂)
送動物回家教案11教學目標：
1、感知坐標點的空間位置關系，促進空間知覺能力的發展。
2、學習用語言清楚、準確地表達坐標點的具體位置，并學習記錄坐標位置。
3、培養幼兒對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。
活動準備：
房子圖一幅、動物圖片、分組操作材料若干份
教學過程：
一、基本部分：
（一）用談話引出課題，激發幼兒學習興趣教師：森林里新造了一幢動物公寓，小動物們要搬新家了都特別高興，我們也一起去看看吧！
（二）出示樓房，教師引導幼兒觀察。
1、鼓勵和支持幼兒的種種想法。
（1）師：嘩，好高的樓呀！這個樓房有什么不一樣的地方？我們來數數是幾層樓？你們是怎么知道？
（2）每一層樓里有幾間房？你們又是怎么知道的？
（3）教師。原來看旁邊豎著的數字從下往上數可以幫助我們知道有幾層樓；看橫著的數字從左到右可以幫助我們知道有幾間房。
2、練習坐標點位置的口頭表達。
（1）教師出示各種動物邊操作邊提問：“這座大樓里住著很多小動物，你們看小熊家住在第幾間？小雞呢？”
（2）幼兒回答后，教師與幼兒一同檢查。
（三）學習記錄坐標點位置的表達形式。
1、師：“剛才我們都知道小動物們住在哪里啦，那么有什么辦法讓我們永遠記住它們住在哪里呢？”
2、出示地址記錄單，引導幼兒觀察。
師：“你們發現了什么東西?”
3、橫線表示什么？幫我們記錄什么？豎線呢？
師：橫線記錄第幾間？豎線記錄第幾層?
4、教師講解記錄坐標點的記錄方式。
師：小鴨住在第幾間第幾層？我們一一看。小猴呢？誰來記錄？
（四）配對游戲通過游戲幫助幼兒鞏固識記坐標。
教師出示操作掛圖，隨機請個別幼兒根據提示進行操作。1、師：剛才經過大樓時，發現有些小動物哭起來，它們找不到自己的家在哪里？不過，沒關系，我們小朋友呀！把它們家的地址記下來啦！我們一起來幫幫忙，把動物們都送回家吧！
2、游戲后，教師與幼兒檢查，并引導幼兒說出每個動物家的坐標。如：“小狗家住在第一間第五層……”
（五）分組操作活動。
1、記錄地址。
2、送小動物回家。
教師巡回指導，發現有幼兒記錄錯誤的，要及時給予引導。
二、結束部分： 教師，對操作能力強的幼兒進行表揚，對操作能力弱的幼兒進行鼓勵。
送動物回家教案12目標：
經由過程剪貼對水中、陸地、天上的動物舉行分類，勇敢表述本身分類的來由。
質料預備：
兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，鉸剪、糨糊人手一份、小籃子多少
歷程：
一．說一說
動物住的處所都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜好住在水中；小狗喜好住在陸地上；鳥喜好在天上飛……）
二．送動物回家
1第一組動物，將動物剪下，分離將它們粘貼到該進入的圈內，并勇敢闡明來由。
陸地上生存的動物：豬、狗、雞
幼兒園教案水里生存的動物：蝦、魚、陸上水里都能生存的動物：龜、鴨、鵝
2第二組動物，將動物剪下，分離將它們粘貼到該進入的圈內，并闡明來由。
會飛的動物：蜜蜂
會走的動物：兔、狗、羊、牛、猴、又會飛又能走的動物：大雁、麻雀、丹頂鶴、鴿子
三．評論辯論查抄
幼兒間相互查抄動物棲身的處所是否準確，自由評論辯論進入交集處動物的來由。
四．延長運動：添上其他的動物，試著分一分，幼兒園教育隨筆畫一畫、說一說。
送動物回家教案13【活動意圖】幼兒喜歡做游戲，邊唱兒歌邊做游戲更是孩子們樂意干的事。為了發展幼兒的跑、跳能力、培養運動的興趣、增強其看信號標志做動作的意識，我特設計了送小動物回家這一游戲活動。
【活動目標】
1、培養幼兒運動的興趣。
2、發展跑、跳的能力。
3、練習看信號標志做動作。
【活動準備】
頭飾（小兔、小鴨、小狗）、貼有圖片的房子（胡蘿卜、小魚、骨頭）、拱形門、墊子、《走路》音樂磁帶
【活動過程】
1、準備活動
（1）幼兒隨音樂一邊唱《走路》一邊模仿歌曲里的小動物，自由地走走、跑跑、跳跳。（2）玩猜猜猜、變變變游戲
先請幼兒猜猜小兔”、“小鴨”、“小狗”的家分別在哪兒，再引導幼兒戴上自己喜歡的小動物頭飾，變成“小兔”、“小鴨”、“小狗”，找找自己的家。（小兔的家貼有胡蘿卜圖片、小鴨的家貼有小魚的圖片、小狗的家貼有骨頭圖片）
2、玩送小動物回家的游戲
“今天，天氣真好！小動物都到森林里玩，可是它們玩忘記了回家的路，我們把這些小動物送回他們的回家，好嗎？
（1）介紹游戲玩法及規則
在送小動物回家的路上有許多的標志，要按標志信息走，看到山洞（用拱形門代替）要鉆過去，看到紅色的墊子要像小兔子一樣地跳過去，黃色的墊子要跑過去，選擇自己喜歡的一種小動物，把小動物送回他的家里。
（2）教師示范玩法
幼兒帶小動物到森林里玩，把小動物放在森林的地板上，然后跑回來（老師跟幼兒合作游戲1~2次），練習時注意提醒幼兒看標志做動作。
（3）男、女孩子各玩1次
教師對做得好的幼兒及時表揚，同時鼓勵認真做游戲的幼兒，增強其自信心，使之樂于參與游戲。
（4）全班幼兒一起玩1次
小結：剛才你們做得真棒，把小動物都送回了家，他們很高興，想和我們一起來跳舞，讓我們一起動起來好嗎？
幼兒一邊聽音樂一邊做放松運動。
【活動延伸】
幼兒回家和其他小朋友繼續玩送小動物回家的游戲。
送動物回家教案14活動目的：
通過剪貼對水中、陸地、天上的動物進行分類，大膽表述自己分類的理由。
材料準備：
兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干
活動過程：
動物住的地方都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上；鳥喜歡在天上飛……）
1、觀察第一組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并大膽說明理由。
陸地上生活的動物：豬、狗、雞
水里生活的動物：蝦、魚、陸上水里都能生活的動物：龜、鴨、鵝
2、觀察第二組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并說明理由。
會飛的動物：蜜蜂
會走的動物：兔、狗、羊、牛、猴、又會飛又能走的動物：大雁、麻雀、丹頂鶴、鴿子
幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確，自由談論進入交集處動物的理由。
四、延伸活動：添上其他的動物，試著分一分，畫一畫、說一說。
活動反思：
活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環節我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的過程中出現很大的困惑。
第二個環節幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。
本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。
送動物回家教案15一、活動目標
1、感知5以內的數量，按量歸類；
2、掌握5以內的數與量的對應關系；
3、感受幫助他人的樂趣，并從小養成樂于助人的好習慣。
二、活動準備
上面貼有數量為1~5的動物圖案的卡片若干，五個標有數字或點點的作為門牌號的房子（房子上有若干小洞）
三、活動過程
1、導入活動
T：今天呀，動物王國呀要舉行一項很重要的活動，那就是盛大的動物寶寶春游活動。小朋友們喜不喜歡春游呢？
C:喜歡！
T：可是呀，在動物寶寶們春游的路上呀發生了一些狀況，有些動物寶寶因為沒有聽媽媽的話，跟不上隊伍而迷路了！動物媽媽們可擔心了！
2、進行部分
①老師手拿蝴蝶象征蝴蝶飛出（帶有哭聲）
②T：啊，蝴蝶蝴蝶，你怎么了？
小朋友們，誰能告訴蝴蝶怎么了嗎？
C：蝴蝶迷路了。
T：小蝴蝶迷路了，她哭得很傷心，她的媽媽呀也一定很著急，那們小朋友們要不要幫助她，把她送回家啊？
C：要
③T：恩,們都是助人為樂的好寶寶，那誰能告訴怎樣才能把小蝴蝶送回家啊？
C：……
T：那讓老師來幫助小朋友們把小蝴蝶送回家好不好？
動物王國里的房子呀它們的門牌號是用點點和數字寶寶來表示的。
（老師展示房子，并認出與1~5相對應的點點數和數字）
④T：這只蝴蝶是單獨的一只，們呀就要把她送到門牌號是一的房子里。（做示范，將這只蝴蝶插入門牌號為一的房子里）
哎呀呀，這里又有幾只小動物迷路了，這是什么呀？有幾只呀？那么們該把他們送到門牌號為幾的小房子里呢？
（請一個小朋友送回小動物）
⑤T：小朋友們快看你們的凳子下面有什么？它們呀都是迷了路的小動物。們都是助人為樂的好寶寶，讓們把它們送回家，不讓她們的媽媽擔心好不好？但是們要看清楚自己的卡片上有幾個小動物，要把它們送回相對應的門牌號的房子里哦！相信你們一定會出色的完成任務。（5個一組上去，之后檢查，對的給與獎勵，錯的給與糾正）
3、結束部分
T：小朋友們把動物寶寶們都送回家了，動物媽媽們很感謝們，邀請小朋友去玩，小朋友們想不想去啊？動物媽媽們還請了很多客人老師來跟們一起玩游戲呢！（10個同學就位）但是想進動物寶寶的家要說對密碼，現在啊，們客人老師就是小動物家的門，們要仔細觀察各個家的門牌號，然后做與門牌號上的數字或點點相等數量的動作，最后說句芝麻開門就可以去玩了。（示范）小朋友要注意了哦：們要排好隊有秩序的到動物寶寶們家去玩哦。（結束，排好隊走出課堂）
第五篇：《送玩具回家》教案
《送玩具回家》教案1
活動目標：
能將玩具放回原處。
活動準備：
各種玩具若干籃；幼兒活動操作材料。
活動過程：
1、講述故事《明明的玩具》。
（1）利用木偶教師有表情地講述故事。
（2）提出問題：明明想請小朋友玩什么？為什么找不到？明明為什么難過地哭了？媽媽對他說什么？
2、引導幼兒玩游戲“玩具找家”。
（1）教師介紹游戲玩法。
（2）提出游戲要求。
（3）幼兒游戲，教師觀察適時介入引導。
3、指導幼兒操作《誰做得對？》。
（1）引導幼兒觀察圖片，然后思考并操作：該把笑臉給誰？該把哭臉給誰？
（2）引導幼兒說一說：玩完玩具后把玩具送回家又什么好處？
4、組織幼兒交流、評價。
活動延伸：
1、創設有序擺放活動材料的環境，在各類材料柜貼上相應的`標志，幫助幼兒學會分類、對應收放活動材料。
2、指導家長提供便于幼兒取放的玩具柜，引導幼兒自己及時整理玩具并放回原處，養成幼兒自己整理玩具的好習慣。
活動反思：
通過這次活動，不僅鍛煉了幼兒的分類能力，動手能力，培養幼兒收拾玩具的習慣，還節省了老師的時間，讓老師從瑣碎的事務中解放出來。在以后的日常活動中，老師要盡量發揮教育引導作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。
《送玩具回家》教案2
活動目標：
1、幼兒通過觀察，建立玩具與標記間的對應關系。
2、通過游戲，讓幼兒了解玩具應放在什么地方，玩后應收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛護玩具。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標記）。小雞小兔各一。
活動過程：
1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒有回原位的狀態。
2、游戲：送玩具回家。
（1）出示圖片：小雞、小兔、玩累了要回家了，請小朋友們幫忙找找它們的家。小雞（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結，讓幼兒知道標記的作用。“房子上有標記，我們一看就知道這是誰的家。”
（2）小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請你們找找，玩具們的家在哪里？
（3）“玩具柜上沒有標記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說，怎么辦呢？”請幼兒（根據玩具形狀）創造性地設計標記，教師當場畫出，并隨即貼于玩具柜的相應位置上。
（4）“玩具們都累了，請小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發收拾玩具，同類玩具放在一個筐內將筐送到玩具柜中相應標記處。
3、請小朋友們關心玩具們是否都回到了家。“謝謝小朋友們，這么愛護關心我，明天我再出門和你們玩。”
活動反思
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的`想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
《送玩具回家》教案3
設計意圖：
幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的，孩子的行為習慣通過反復的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動，其實這正是培養各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此，我設計了本次活動《送玩具回家》，通過收整玩具，培養幼兒的行為習慣。
活動目標：
1、游戲結束后能主動的收整好習慣。
2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
活動準備：
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆
活動過程：
一、以談話的形式導入主題。
1、提問：誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的)
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦?
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類。
三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼：分分家。顏色相同的放在一起;
幼：方的放在一起，圓的放在一起;
幼：大的放在一起，小的放在一起;
幼：相同的放在一起;
幼：做標記;
幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。
(評析：此環節，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環節為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。)
四、將玩具分類，教師總結并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的'形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么?
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂;
幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找;
幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊;(評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)
3、師對分玩具的最佳方法進行小結
五、引導幼兒做標記
1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢?
幼：做標記;幼：把標記貼在玩具家里，以后擺放的時候一看就知道了;
2、幼兒制作標記
六、送玩具回家幼兒按標記分玩具
七、延伸活動：
幼兒根據標記收整為玩具(評析：本次活動的取材來源于日常活動，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關問題起到了引領的作用，問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體，本節活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養成。)
【活動反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
《送玩具回家》教案4
送玩具回家-幼兒園托班社會教案
小小班的孩子玩玩具時總喜歡扔得桌上、地上都是，而到收玩具的時候，只有寥寥幾個孩子在忙著整理，其他的小朋友都自顧自地搬著凳子找位置去了。對此，我對孩子們進行了多次說服和教育，可是效果不明顯，為此使我大傷腦筋。
一天早餐后，孩子們在分組玩玩具，一踏進教室便能看見玩具扔得滿地都是。正巧、我走進課室，翻看活動計劃，當我看到數學活動的題目：“送寶寶回家”時，立刻有了主意。（準備利用分類的方法鼓勵孩子整理玩具。）到了收玩具的時間，我邊放音樂，邊對孩子們說：“小朋友要上手工課了，我們先把玩具送回家吧。”有的幼兒還沒有領悟過來，我接著說：“小朋友有家、小鳥有家、小魚有家，所以玩具也有家。我們一起來把它們送回家。”全班幼兒高興地收拾著玩具，嘴里不停他說著、笑著，一會兒，所有的玩具都送回了家。經過這件事，讓我深深體會到了“以教師為主，由教師作正面灌輸，幼兒為被動接受知識的容器”這種傳統教育方式效果不理想，必須代之“以幼兒為主體，教師為主導”的方式，這樣，幼兒在輕松愉快的氣氛中會獲得樂趣，改變自己原有的不良行為，使幼兒由被動變為主動，由不愿意變為愿意，并養成良好的'行為習慣。在今后的工作中，我們也應該多研究有效的活動形式和方法，彌補教育上的不足。
《送玩具回家》教案5
活動設計背景
由于小班幼兒年齡特點決定，生活習慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。
活動目標
1、培養幼兒養成愛護玩具的好習慣。
2、滲透幼兒自己的事情自己做。
3、學習給玩具寶寶分類。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
給玩具寶寶正確分類
活動準備
各種玩具
活動過程
整理、活動開始：
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎？提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他，，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦！
四、看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上？？原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應該怎么幫助小狗呢？提示：自己的`事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的！
活動延伸：和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂！
教學反思
對這次活動反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發生的問題，為了有效的解決這一現象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認知特點，易懂，易掌握。
活動目標設為培養幼兒養成愛護玩具的好習慣、學習給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現為，一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發揮的空間，在情感上認同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它，二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔任的角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢？讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
《送玩具回家》教案6
【活動目標】
1、初步學會按相同標記把玩具送回家。
2、愿意表達自己的想法。
3、體驗幫助別人的快樂。
【活動準備】
1、知識準備：已初步學過“上、下、里”等方位詞。
2、物質準備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
【活動過程】
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
（老師調動了幼兒參與的興趣。）
2、引導幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發幼兒使用“玩具掉在XX上面（下面、里面）”的語句。
（1）在老師的引導下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。
（2）鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。
（3）教師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。
3、引導幼兒討論，尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發現了什么？
（1）幼兒能積極地尋找玩具。
（2）在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒，發現有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。
（3）拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。
4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）
（1）鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。
（2）幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，教師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。
（3）教師的感嘆詞較多。
5、請個別幼兒收拾餐具。
（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的`情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）
6、老師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。
【活動反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
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