第一篇：蘇教版二年級語文下冊猴子種果樹教案

猴子種果樹

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學準備：

頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；習字冊、小黑板 教學時間：

兩課時教學過程： 第一課時

一、揭題質疑

1、小朋友們，今天我們來學習一篇童話故事《猴子種果樹》。

板書課題

2、教學生字“猴”：

你怎樣記住“猴”字？

指名答

描紅

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么問題想問嗎？

(這一環節的設計，旨在培養學生的問題意識。問題意識是一種自主精神，一種懷疑心態，一種探索意識。圍繞課題發現問題，大膽質疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產生讀書探究的欲望，變“要我讀”為“我要讀”。)

二、初讀課文

1、過渡：小朋友們很會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

2、學生各自練讀課文。

要求：(1)、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)、標出自然段序號。

3、指名分自然段讀課文。

根據學生讀的實際情況板書不易讀準的詞語，師生共同正音，并指導讀通句子。

4、以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，力求正確、流利。

(教師根據學生的實際情況隨機進行生字詞的正音，有的放矢地進行新詞教學，既節約了時間，又能讓學生在語言環境中鞏固字詞。讓學生以小組為單位，選擇喜歡的朗讀方式，從而培養學生的合作意識，感受集體協作的樂趣。)

三、整體感知

1、小朋友們，現在你們能回答開始提出的問題嗎？ 學生交流

2、引導學生歸納填空，出示：猴子先種______樹，后來等不及，改種_____樹，又等不及，便改種______樹、______樹，結果________________。

(《語文課程標準》指出：在教學中尤其應重視培養良好的語感和整體把握能力，讓學生交流開始提出的問題的答案，能有效地讓學生從整體上把握課文內容。這時，教師再引導學生用簡潔明了的語言歸納課文大意，有利于培養學生的概括能力。)

四、自主識字

1、學生各自認讀課文后的生字，不熟的字借拼音多讀幾遍。

2、四人小組交流識記字形的方法。

3、全班交流。把你的好方法說給大家聽。

描紅

4、學生在《習字冊》上練寫，教師巡視指導。

(二年級學生已有一定識字、寫字能力。這一環節，鼓勵學生自主識字，避免了識字教學的高耗、低效。第斯多惠說過：“知識不應該傳授給學生，而應該引導去發現它們，獨立地掌握它們。”因此，在識字教學中，給學生自主識字的空間，鼓勵學生向其他同學介紹自己最有創意的識字方法，不僅避免了每個字同一種記法，還可以迸發創新思維的火花，有利于培養學生自主識字的能力。)

第二課時

一、復習檢查：

1、聽寫詞語：澆水、施肥、耐心、成活、拔掉、改種、等不及、不著急

2、一分鐘內自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎？

(默字的目的不是為了懲罰學生多抄多寫，而是為了讓學生更好、更有效地記憶生字。默寫完后請學生自己翻書訂正，并與同桌交流，即減輕了學生默字罰抄的負擔，又提高了識字的效率，久而久之，學生每寫錯字就會自主地找原因更正，而不是機械地死記。)

二、過渡

上節課，我們知道猴子先種梨樹，后來等不及，改種杏樹，又等不及，便改種桃樹、櫻桃樹，結果什么樹也沒種成。這究竟是怎么回事呢？讓我們繼續學習《猴子種果樹》。板書：梨—杏—桃—櫻桃—什么樹也沒種成

(這樣的過渡語，既幫助學生回憶了課文的內容，使學生很快地進入課文情境，又自然地導入到新課的學習中。)

三、精讀課文

1、學習第1自然段。

(1)、各自讀，思考：這一自然段寫了什么？(指名回答)(2)、師：梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢？(指名回答)(3)、指導朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來嗎？各自試試看。(各自讀、指名讀、評議、齊讀)(讀書不僅要讀出字面上的意思，還要透過文字讀到人物的心里去，這一環節讓學生思考，猴子為什么天天去給梨樹苗澆水、施肥，使學生體驗猴子的內心世界。)

2、學習2、3自然段。

(1)、過渡：正當梨樹成活的時候，發生了什么？(2)、出示2、3自然段內容，各自輕讀。

(3)、指名答：結合學生的回答理解“農諺”、“梨五杏四”的意思。師講“農諺”。學生自讀烏鴉的話，思考“梨五杏四”的意思。板書：五

四

(4)、教師扮演烏鴉，范讀烏鴉的話。小朋友，烏鴉的話是什么意思？(5)、指名答

你現在就是這只烏鴉，請你對猴子說說這段話，注意把你的意思讀出來。師生評議

(6)、聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？怎么做的？ 指名答

板書：等不及

請你讀出猴子的心急來。師生評議(7)、分角色朗讀2、3自然段

同桌練讀，指名幾桌戴頭飾賽讀，師相機進一步指點。

(8)、師小結：沒有耐心的猴子等不了五年的時間，所以它梨樹沒栽成。

3、學習4、5自然段

(1)、請小朋友自己讀讀4、5自然段，你有什么發現？(與2、3自然段結構相似)(2)、你能讀懂嗎？

4人小組互相交流交流，你讀懂了什么？(3)、全班交流：說說猴子為什么杏樹又沒種成。板書：三

也等不及

(4)、練讀課文。(4人小組內練習分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評議。)

4、學習6、7自然段。(1)、各自讀

(2)、讀懂了嗎？請把你讀懂的通過朗讀告訴大家。評議

(3)、師小結：桃樹要等三年才結果，猴子還是等不及，于是他拔掉桃樹，種兩年結果的櫻桃樹。板書：還是等不及

二

(第二、三自然段，以扶為主，滲透學習方法的指導。第四、五自然段和第六、七自然段這兩部分與第二、三自然段結構相似，內容簡單、淺顯，因此，教學時由扶到放，指導學生在小組中合作學習，培養學生合作探究，大膽交流的能力。)

5、學習第8自然段

引讀，猴子哪里知道__________，一年幾年___________。板書：難栽

6、學習第9自然段

(1)、引讀：就這樣，這只猴子_____________。(2)、可以用什么詞來形容？ 板書：一事無成。

三、總結全文：

1、小朋友，現在誰能聯系全文，說說為什么這只猴子什么樹也沒種成？

2、送小朋友一句話：欲速則不達

3、讀了這個故事，你有什么話想對猴子說呀!(閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在討論時，學生中可能會出現不同的“聲音”，教師應尊重學生，讓學生暢所欲言，說出自己的心聲，教師只要作適當的引導點撥。)

四、作業

熟讀課文后，同學習小組的同學一起演一演這個故事。

五、板書設計 22 猴子種果樹

梨------杏------桃------櫻桃------什么樹也沒種成五

四

三

二

等不及

也等不及 還是等不及

難栽

(板書設計展現了課文的主要內容，提示了課文蘊含的深刻道理)

第二篇：小學二年級下冊《猴子種果樹》精品教案

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、繼續練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、理解課文內容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。

教學重點、難點：

通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。

教學時間：

兩課時

教學過程設計：

第一課時

一、課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

二、教具準備：

生字卡片

三、教學過程：

22課。板書課題，齊讀。

一、導入

1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）

2、猴子是怎樣種果樹的？結果怎樣？今天，我們一起來學習第二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示詞語：

猴子 澆水 施肥 哇 耐心 拔掉 改種 喜歡 喜鵲 桃三櫻四

（1）自由讀。

（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、指名分段讀課文。

5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

6、討論交流：

（1）農諺：有關農業生產的諺語，是農民從長期生產實踐中總結出來的經驗，對于農業生產有一定的指導作用。

（2）施肥：給植物上肥料。

7、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。

8、讀了這篇課文，誰能告訴老師課文主要講了一個什么故事？（一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。）

二、指導生字。

1、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、學生描紅。

4、教師范寫指導，學生練習寫字。

三、作業設計：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農諺外，你還知道哪些農諺，請寫下來。

第二課時

一、課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。

二、教具準備：

教學掛圖

三、教學過程：

A、復習檢查：

1、聽寫詞語：

澆水 施肥 耐心 拔掉 改種 等不急 不著急

2、默讀課文，思考：猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你是從哪個小節看出來得？

B、新授

1、指名讀，齊讀。

2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

（教師一邊說一邊板書）

3、猴子為什么要這樣做呢？ 它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？ 貼畫

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？ 你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演 b、小組派代表表演

5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？ 你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？

10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？ 換個說法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？

12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什么？

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）

15、齊讀第8自然段

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

C、拓展延伸

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）

2、學了這篇課文，你現在最想干什么？（表演）

a、小組之間練一 練，可以加動作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選最佳表演獎、最佳創藝獎等）

3、表演。

4、學生評價。

5、師： 小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在臺上？）

6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？

7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。

四、小結

通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。

五、作業

1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。

六、板書設計

22、猴子種果樹

“梨五杏四” 沒有耐心

“杏四桃三” 沒有主見 一事無成“桃三櫻二” 急于求成

第三篇：猴子種果樹教案

《猴子種果樹》教學設計

徐蕊

教學內容：蘇教版小學語文第四冊《猴子種果樹》 教學目的及要求：１、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、學會本課９個生字，理解有生字組成的詞語。

３、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學重點及難點：１．學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

２．領悟猴子為什么什么樹也沒有種成。教學手段及方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探。

一、教學過程

（一）、聽《猴哥》音樂，導入新課

1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好

同學們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點？生舉手答，師總結。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家想不想看看這又是一只怎樣的小猴子呢？今天我們就來學習一篇童話故事《猴子種果樹》出示課題，齊讀課題。

2、檢查預習

（小猴子說了你們想認識它可得叫出這些生字寶寶的名字，你們能做到嗎？）（1）復習生字詞

澆水 改種 施肥 農諺 等不及

耐心 拔掉 成活 喜鵲 不著急

出示幻燈片，開火車讀，糾正讀音，齊讀

（二）、精講課文

1、學習第一自然段

認識了生字詞，接下來我們一起走進猴子的故事，看看猴子到底是怎樣種果樹的？全班齊讀第一自然段。猴子種了一棵什么樹？--梨樹。

它是怎么種梨樹的呢？指名說：天天澆水、施肥。

我們能天天澆水、施肥嗎？--不能。是的，過于頻繁地施肥會導致果樹死掉，我們要合理、科學地澆水、施肥。可是，猴子為什么這樣做呢？--因為猴子的心里非常著急，很想吃梨子。你從哪個詞可以看出它的著急？--天天。

指導朗讀：猴子想吃梨子的心情多么急切啊，你能把猴子的這種心情讀出來嗎？（指名讀）。

現在全班都來做一只心情急切的小猴子，比一比，看誰讀得最好（齊讀）。

2、學習第二、三自然段

過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法。（1）、請同學們自讀第二、三自然段（出示問題）： 用———劃出烏鴉說的話

用～ ～劃出猴子是怎么想的？邊畫邊讀（2）、烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話（１）指名讀

（２）烏鴉說的話你們有什么不明白的？

理解：農諺——農民們從長期的生產勞動中總結出來的經驗。

理解：梨五杏四——梨樹苗種后要五年才能成果，杏樹要四年才結果。板書：梨五杏四。

理解耐心的意思：學會等待，不厭煩。那這只猴子有這個耐心嗎？--沒有。

烏鴉對猴子的耐心產生了懷疑，替它擔心，從哪句話可以看出來？ 指名答：梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？

你真會讀書，你能讀出烏鴉質疑的語氣嗎？指名讀，評價，齊讀。．（3）、猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？ 出示猴子的話

指名讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）板書：等不及。

讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。

它又是怎么做的呢？生答：于是就拔掉梨樹，改種杏樹。

聽完了它們的對話，你們想不想也來做一只烏鴉和猴子呢？請男同學讀烏鴉說的話，女同學讀猴子說的話。強調：讀出各自的語氣。

3、總結學法，自學四、五和六、七自然段。

那么現在咱們來回憶一下，剛才是怎么學習猴子種梨樹這部分的呢？ 總結學法：讀------畫-------思------讀

猴子后來又碰到了喜鵲和杜鵑，它們分別說了什么，猴子又是怎么想的，怎么做的？大家想不想自己到課文中去尋找答案呢？

現在，按照咱們總結出來的方法，四人一小組自學這兩部分好不好？自學的時候注意要畫出喜鵲和杜鵑分別對猴子說了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自學提示）

指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：

喜鵲

杏四桃三

找同學解釋“杏四桃三”，指導讀對話，男女分組分角色朗讀四、五段。杜鵑

桃三櫻二

找同學解釋“桃三櫻二”的意思。

３．烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？

出示猴子想的三句話：

（１）仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？

（這三句意思一樣，猴子很急，只是在說法上有了變化，加“也”因為是第二次說同樣的話，加“還是”表示想法沒有改變）

（2）你從這三句話中看出什么？（猴子沒有耐心、沒有主見，別人說種什么好它就種什么）

猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？

你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀

4、學習第八、九自然段

師：這只急性子的猴子就這樣把自己辛苦種的快成活的梨樹拔了，杏樹拔了，桃樹拔了。最后改種櫻桃樹了。它種的櫻桃樹是否成活了呢？為什么？ 現在咱們一塊兒來把課文的第八自然段讀一下。生齊讀（出示圖片）

板書：櫻桃好吃樹難栽 對，櫻桃樹也沒有栽活。

那么這只猴子最終種成果樹了沒有？生齊答：沒有 你從哪看出來的？找生讀第九自然段。

這只小猴子最終什么樹也沒種成，你能幫它找出原因嗎？

學生：因為猴子沒有耐心； 因為猴子沒有恒心； 因為猴子自己沒有主見； 因為猴子輕信別人。

師： 因為猴子沒有耐心，輕信別人。自己沒有主見，所以最終什么樹也沒種成。我們回到課堂一開始的問題，你覺得今天老師帶大家認識的小猴子，是一只怎樣的小猴子。

出示：這是一只 的猴子。（沒主見、沒耐心、急于求成。雖勤勞卻一事無成，正是因為它沒耐心，急于求成。）

5、師：小猴子的教訓應該讓更多的人知道才是。那就讓我們來演一演吧！請同學上臺表演。臺下的同學當評委，看誰表演得最好？

五、課外拓展

1、剛才那幾個同學都表演地非常好，那么讀了、演了這個童話故事，你想對這只垂頭喪氣的小猴子說些什么呢？

討論、交流（聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢！）

2、如果這只小猴子吸取了教訓，再去種果樹，這一次它又會怎么做呢？這只猴子可能會種什么樹呢？（我認為他會種桃樹，因為猴子最喜歡吃桃子）如果烏鴉再來告訴猴子“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農諺‘梨王杏四’。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”，猴子會怎么做？（猴子不理它，繼續種自己的桃樹，終于吃到夢寐以求的果子）是啊！無論做什么事都不能急于求成，要有耐心，要有自己的主見！

3、回去后把這個有趣的童話故事講給家人聽，好嗎？

第四篇：猴子種果樹教案

《猴子種果樹》教學設計

趙香梅

教學目標：

１．能正確、流利、有感情的朗讀課文。２．了解一些果樹生長的自然規律。

３．教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學重點：

１． 能正確、流利、有感情的朗讀課文。２．理解課文內容，感悟寓意。

教學難點：領悟猴子為什么什么樹也沒有種成。教學方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究 教學用具：頭飾、輕音樂磁帶 教學課件 教學流程：

一、激情導入

１．同學們，你們聽說過《猴子下山》的故事嗎？誰能給大家講一下？指名講。

２．這只猴子一會兒掰玉米，一會兒摘西瓜，一會兒追野兔，最后什么也沒有得到，他不甘心，他想通過自己的辛勤勞動得到果實，于是決定種果樹，（板書課題）。

３．齊讀課題后提問：小猴子種果樹結果怎樣？為什么呢？

二、呈現結果

１．出示最后一段：自由讀，齊讀。小猴子種果樹結果怎樣？指名回答（板書：什么樹也沒種成）。２．“就這樣”是指什么樣子啊？他到底種了哪些樹呢？自由讀課文，指名回答。

（板書：梨 杏 桃 櫻桃）3 指導學生從偏旁入手掌握這些生字。4．猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹 過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！

三、講讀第1～3段 １．出示第1段：（１）自由讀，指名讀。

（２）你從“天天澆水施肥”中，看出這是一只怎樣的猴子？（３）生甲答：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學習。生乙答：他真想快點兒吃到梨子，多著急呀！（４）誰能讀好這一段？讓我們感受到他著急的心情。指名讀，齊讀。

過渡：按常理說，在猴子的精心培育下，梨樹會長的枝繁葉茂，碩果累累，沒想到半路殺出個程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請同學們自己讀讀２、３段，用自己喜歡的符號分別畫出烏鴉和猴子的話，邊畫邊讀。

２．烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話（１）指名讀。

（２）烏鴉說的話你們有什么不明白的？ 理解：農諺——農民伯伯在農業生產中，總結出的農作物的生長規律。梨五杏四——梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才結果。（３）耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎？（及時表揚有耐心的孩子）。

（４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再請同學們凝視板書三分鐘，看誰有耐心？（及時表揚同學）出示補充句子：

（）在耐心地（）。

３．烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑，并替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？

指名讀——教師評價——師生齊讀。

４．猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的話。

（２）自由讀，指名讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心，急于求成）

（３）讓我們一起讀這只沒有耐心的猴子想的話吧。

５、請同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰讀的更好？（再指名讀）

過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？猴子是怎樣想的？請同學們按照這個思路自學課文的后面幾段。

四、講讀４～８段

１．默讀，思考上面的問題。

２．指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書： 喜鵲

杏四桃三 杜鵑

桃三櫻二

３．烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句話：

（１）仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？請思考，再交流。

（２）從猴子的話中，看出這是一只怎樣的猴子？（心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，太沒主見）

（3）你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀 ４．剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀猴子和喜鵲，杜鵑的話。(1)分角色練讀。

（2）指名分角色讀一讀——再齊讀。（注意及時評價）

5、再有感情的朗讀課文，思考：這個寓言故事告訴我們什么道理啊？自由討論，再指名回答。

過渡：剛才同學們讀得真好，老師聽了很感動，老師準備了頭飾，讓我們戴上頭飾，加上動作和神情，在輕音樂的伴奏下表演這個故事好嗎？

五、表演童話

1、請同學們發揮想象力，適當的加上動作和神情按照小組排練表演。

2、指名小組上臺展示，其他同學當評委，評選出最佳表演獎和最佳創意獎。

3、教師及時鼓勵表演的同學。

過渡：剛才同學們表演得真好，猴哥到頭來什么樹也沒有種成，你想對他說點什么啊？他一定聽取你的建議的。

六、教師總結

１．一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？我想他一定會感激你的。自由練習，然后指名說。

2．聽了小朋友鼓勵的話，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃香甜的水果呢！

3．小結：通過這節課的學習，我們要吸取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把事情做好。板書設計：

拔了梨樹種杏樹

梨五杏四

猴子種果樹

拔了杏樹種桃樹

杏四桃三

什么樹也沒種成 拔了桃樹種櫻桃

桃三櫻二 教訓： 有耐心、有主見、開動腦筋

第五篇：猴子種果樹教案

《猴子種果樹》教學案例（設計）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學準備：

電視白板、習字冊、小黑板 教學重難點：

1、2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。理解反問句。

教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、謎語導課，認識勤勞的猴子

1、同學們上課之前請大家猜一個謎語，看看誰的小腦袋最聰明。“一物像人又想狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家中沒有山中有。”

今天老師就要帶領大家認識一只勤勞的猴子，看看它在這春暖花開的季節里在忙著干什么呢？ 請同學們齊讀課題：

2、教學生字“種”：

你怎樣記住“種”字？

指名答

描紅 投影展示學生的字，糾正錯誤。

3、讀了課題，你有什么問題想問嗎？

二、初讀課文

1、過渡：同學們很會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!下面請同學們認真聽課文錄音，聽完后模仿錄音讀課文。

2、學生各自練讀課文。

要求：(1)、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)、標出自然段序號。

3、出示生字詞：一類字：種樹

澆水

施肥

耐心

一想

拔掉

喜鵲

改種

二類字：諺語

喳喳

櫻桃

多音字：

掌握以后拿出信封同桌檢查。

4、以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，力求正確、流利。

1、同學們，現在你們能回答開始提出的問題嗎？ 學生交流

2、引導學生歸納填空，出示：猴子先種______樹，后來等不及，改種_____樹，又等不及，便改種______樹、______樹，結果________________。

二、過渡

這究竟是怎么回事呢？讓我們到書中去找一找答案吧。

三、精讀課文

1、學習第1自然段。

(1)、指名讀，思考：這一自然段寫了什么？(指名回答)(2)、師：梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢？那你想一想它會對小梨樹說些什么呢？(指名回答)(3)、指導朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來嗎？各自試試看。(各自讀、指名讀、評議、齊讀)

2、學習2、3自然段。

(1)、過渡：正當梨樹成活的時候，發生了什么？(2)、出示2、3自然段內容，各自輕讀。

(3)、指名答：結合學生的回答理解“農諺”、“梨五杏四”的意思。師講“農諺”。農民長期從事生產實踐中總結出來的經驗。學生自讀烏鴉的話，思考“梨五杏四”的意思。板書：五

四

(4)、教師扮演烏鴉，范讀烏鴉的話。小朋友，烏鴉的話是什么意思？(5)、指名答

你現在就是這只烏鴉，請你對猴子說說這段話，注意把你的意思讀出來。師生評議(6)、聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？怎么做的？ 指名答

板書：等不及 請你讀出猴子的心急來。師生評議(7)、分角色朗讀2、3自然段

同桌練讀，指名幾桌戴頭飾賽讀，師相機進一步指點。

(8)、師小結：沒有耐心的猴子等不了五年的時間，所以它梨樹沒栽成。

3、學習4、5自然段

(1)、請小朋友自己讀讀4、5自然段，你有什么發現？(與2、3自然段結構相似)(2)、你能讀懂嗎？

4人小組互相交流交流，你讀懂了什么？(3)、全班交流：說說猴子為什么杏樹又沒種成。板書：三

也等不及

(4)、練讀課文。(4人小組內練習分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評議。)

4、學習6、7自然段。(1)、各自讀

(2)、讀懂了嗎？請把你讀懂的通過朗讀告訴大家。評議

(3)、師小結：桃樹要等三年才結果，猴子還是等不及，于是他拔掉桃樹，種兩年結果的櫻桃樹。板書：還是等不及

二

5、學習第8自然段 引讀，猴子哪里知道__________，一年幾年___________。板書：難栽

6、學習第9自然段

(1)、引讀：就這樣，這只猴子_____________。(2)、可以用什么詞來形容？ 板書：一事無成。

三、總結全文：

1、小朋友，現在誰能聯系全文，說說為什么這只猴子什么樹也沒種成？

2、送小朋友一句話：欲速則不達

3、讀了這個故事，你有什么話想對猴子說呀!

四、作業

熟讀課文后，同學習小組的同學一起演一演這個故事。

五、板書設計 22 猴子種果樹

梨------杏------桃------櫻桃------什么樹也沒種成

五

四

三

二

等不及

也等不及 還是等不及

難栽