第一篇：小熊砍樹兒歌教學設計

篇一：幼兒園大班語言教案——小熊砍樹

【活動過程】

一、與幼兒一起進入兒歌情境

1．在優美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。

師提示：聽，什么聲音? 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。師問；誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內容。

小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹 了!齊：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢? 松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，并大膽表述。)松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認為住在哪里最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語。)松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!

三、學習兒歌

1．引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什么? 2．出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎? 3．教師完整朗誦兒歌一遍。

4．請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。5．帶領幼兒分角色學念兒歌，邊做相應的動作。

6．啟發幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。

7．我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!【延伸活動】

帶領幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認養，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護理工作等。

【活動評析】

一、設計意圖

本次活動的主要目的是告訴幼兒大樹的本領，提醒幼兒要保護樹木，愛護環境，并讓幼兒體驗友好相處的快樂。在活動中，教師通過情景表演，讓幼兒直觀的感受詩歌中要說的一件事，留出懸念，引起幼兒參與活動的興趣。接著，讓幼兒通過思考、討論、商量，加深理解樹與人類、動物有著密切的關系(它能制造氧氣、抵擋風沙、洪水，還為一些動物提供了居住)，在獲取知識的同時，激發幼兒的環境意識。延伸活動則讓幼兒認養幼兒園的大樹，讓幼兒從自己做起，從身邊的小事做起，以達到教育的目的。

二、效果分析

教師為幼兒設置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學習兒歌中去，同時幫助了幼兒更好地理解兒歌內容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發言的機會，使幼兒不僅獲得了有關的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發展，增強了保護環境的意識。

附： 小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我在樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

篇二：小熊砍樹(簡案)中班語言教案《小熊砍樹》

設計意圖：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現實意義。在這個活動中圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發展起來。基于以上原因，我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。

活動目標：

1、學習兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌語言的優美。

2、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情，萌發幼兒愛綠護綠的情感。

3、看圖譜念兒歌，培養幼兒對文字符號的興趣。

活動準備：

1、準備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

2、教學掛圖一副、圖譜一張，音樂磁帶及錄音機

3、活動室布置成森林場景

活動過程：

一、活動導入

在歡快的音樂聲中，幼兒隨音樂入場

二、情境表演，理解兒歌內容

1、聽：什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊，造房本領強，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？

4、通過情景對話，熟悉兒歌內容。

三、學習兒歌（利用掛圖及圖譜）

1、出示掛圖 提問：小熊住在哪兒?他和誰住在一起？他住在樹洞里舒服嗎？老師把這個故事編成了一首好聽的兒歌，現在要請小朋友們聽一聽。

2、教師借助圖譜完整的朗誦兒歌一遍后提問

3、幼兒看圖譜念兒歌

4、帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。待幼兒熟悉后可以角色互換。

五、結束：幼兒與教師一同跳舞離開活動室。

師：小熊沒有砍樹，小動物們可開心了，現在我們跳個快樂舞慶祝一下吧！

附兒歌《小熊砍樹》

小熊要蓋屋，上山來砍樹。

小鳥說：不要砍，不要砍，樹是我的屋。

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住。

為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

篇三：小熊砍樹(說課)我授權3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉載必須經過作者本人或者3edu教育資源網同意

一、選材《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現實意義。在這個活動中，圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發展起來。基于以上原因，我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。

二、目標《小熊砍樹》這個活動的目標主要是根據選材和我班的具體實際相結合而制訂的，共設計了3個目標。

1、學習兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌語言的優美。這個目標貫穿于整個教學活動中，同時，它也是本次活動的一個重點。

2、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情，萌發幼兒愛綠護綠的情感。這個目標具有一定的現實意義，教育幼兒從小要樹立起環保意識。

3、學習看圖譜，念兒歌，培養幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的一個難點，這也是根據〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時，它也是本次活動的一個亮點。

三、設計意圖整個活動分四步走。第一部分是導入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。第二部分是理解兒歌內容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進行對話，從而為幼兒 創設了一個自由地、寬松的語言環境，人機互動，情境自然，并在不經意間發展了幼兒的語言表達能力。第三部分，主要是讓幼兒學習看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區別于以往的語言教學活動。第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內容的理解，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應，使活動顯得更加完整、自然。反思：〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，所以，我在這個活動中設計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發揮想象，并能用語言表達出來，從而在不經意間發展了他們的表達能力。俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學活動中，我也意識到存在著一些問題，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內容。如果我能在這時追問 “除了小動物沒有家了，那還會發生什么情況？”來引導幼兒，啟發幼兒，效果一定會更好。

第二篇：兒歌小熊砍樹教案

活動設計

設計意圖：

《小熊砍樹》是一首融情景和教育意義為一體的兒歌。它的情節性比較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊含著一些愛綠護綠的情感，具有一定的教育意義，比較適合中班孩子的年齡特點。因此，設計了本活動，讓幼兒學習兒歌，樹立愛護樹木的意識。活動名稱：語言

活動內容：兒歌《小熊砍樹》 活動班級：中三班 授課教師：羅歡歡 活動目標：

1、理解兒歌內容，學習朗誦兒歌。

2、懂得要愛護樹木，保護我們的生活環境。活動準備：教學掛圖、玩具小熊、小鳥頭飾、松鼠頭飾。活動過程：

一、談話導入

1、師：今天我們班來了位好朋友，猜猜它是誰？

2、師：“我是一只小黑熊，造房本領強，我要把那新房子，造滴很漂亮。”咦，誰來啦？（出示小熊）他要干什么？

二、教師有感情的地朗誦兒歌，幼兒欣賞。提問：兒歌的名字叫什么？兒歌中都有誰？

三、教師再次朗誦兒歌，并提問幫助幼兒理解兒歌內容。

1、小熊上山來做什么？它為什么要砍樹？

2、它山上遇見了誰？它們看到小熊要砍樹，心情怎么樣？為什么心情不好？它們對小熊說了什么？（根據幼兒的回答，出示相應的圖片）

3、小熊不蓋屋，小熊不砍樹，那它住在哪里呢？它睡得怎么樣？

四、幼兒學習朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師完整朗誦兒歌。

2、幼兒看圖譜朗誦兒歌。

3、幼兒分角色朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試脫離掛圖朗誦兒歌。

五、引導幼兒懂得要愛護樹木，保護我們的生活環境。

1、討論：為什么大家都來阻止小熊砍樹？樹有什么用處？

2、教師小結：許多小動物的生活都離不開樹，樹還有凈化空氣、防止水土流失、美化環境的作用。

3、提問：大樹有這么多本領，我們要怎樣保護它們呢?

4、小結：樹是動物和人類的好朋友，我們可以多種樹，不要去折樹枝、剝樹皮，看到別人傷害樹木，我們要阻止別人。另外，我們在生活中要節約用紙，因為紙是用樹做的。

六、教師總結

今天，我們學會了一首好聽的兒歌《小熊砍樹》，知道了樹是我們的朋友，我們要保護樹木，保護我們的生活環境。

附兒歌：小熊砍樹 小熊要蓋屋，上山來砍樹，小鳥說：不要砍，不要砍，樹是我的屋。松鼠說：不要砍，不要砍，我在樹上住。為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹 夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕

第三篇：小熊砍樹教學反思范文

小熊砍樹教學反思

我為本次活動設置的目標是：

1、理解兒歌內容，學習看圖譜念兒歌;

2、知道要愛護樹木保護我們生活的環境。

兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統的跟讀跟念轉換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個設計優美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態可掬的小熊，設計恰當的對話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內容，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎。在課件中結合了環保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現在幼兒面前，沙漠化的城市，風沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼!他們在課后都會自發的談論沒有樹的危害，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個沒有生命的世界!”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產生共鳴!在圖譜的教學上教師通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內容，可以幫助記憶兒歌。在這個環節中孩子由于地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”，我在此進行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現兒歌的押韻的美，因此在這我產生了疑問。

本次活動的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產生了一定影響，同時由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調整，我同時打開了3個課件進行操作，因此在銜接上也出現了小問題，這些是課件操作上的不足。

小熊砍樹教學反思

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。課件中憨態可掬的小熊，和小鳥、松鼠的對話都吸引幼兒的注意力，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎。課件中結合了環保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現在幼兒面前，沙漠化的城市，風沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼!孩子們在活動后還會談論沒有樹的危害，他們說：“沒有樹木太可怕了!”由此看來帶給孩子們生動直接的視覺比起老師單純的說教有更直接的效果。

本次活動的不足是使用課件不夠熟悉，造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前忙碌著，分散了幼兒的注意力。其次是留給幼兒觀看的時間不夠。如：在觀看環境破壞圖時，應先讓幼兒猜測，再引導幼兒思考并討論，最后教師再進行小結。在兒歌表演這環節上由于教師沒清楚地提出要求，孩子們一哄而上顯得比較亂。還有就是當孩子的回答，跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不夠嚴謹。

在以后的課堂教學中，我會不斷的反思，取長補短，爭取有更大的進步!

第四篇：大班綜合活動：小熊砍樹

大班綜合活動：小熊砍樹

一、活動目標：

1、參與相應情景，理解兒歌內容，感受兒歌語言的優美。

2、學習看圖譜念兒歌，培養幼兒對文字符號的興趣。

3、通過活動使幼兒懂得亂伐樹木等給人類、環境帶來的危害，培養幼兒的環保意識。

二、活動準備：

松鼠、小鳥的胸飾、多媒體課件、油畫棒、白紙等。

三、活動過程：

（一）自由創編動作

老師和幼兒扮演小鳥、小松鼠在優美、抒情的音樂中自由自在做自己喜歡的事情，如“呼吸”新鮮的“空氣”，理理羽毛、說悄悄話等。

電腦畫面出示森林背景圖，郁郁蔥蔥，鳥語花香。

（二）進入兒歌描繪情景

1、師：聽，什么聲音？

畫面中小熊扛著斧頭邊走邊唱：我是一只小熊，造房子本領強，我要把那新房子，蓋得很漂亮。提問：

（1）誰來了？（2）它要做什么？（3）小熊會用什么材料來蓋房子？

2、情景對話，熟悉兒歌內容，畫面中小熊繼續唱：小熊要蓋屋，上山來砍樹，它走到一棵樹前，樹上有幾只小鳥：咦，這兒有棵樹，就砍這棵。提問：

小熊要砍樹了，小鳥你們怎么說？（啟發幼兒說出不要砍，不要砍，樹是我的屋）。畫面中小熊又走到一棵樹前，（松鼠在樹上）那棵不能砍，那就砍這棵吧。提問：

松鼠你們會怎么說？小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，這是為什么呢？教師啟發幼兒說出亂砍樹木給環境帶來的危害。

小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？（幼兒講）

師：你們給小熊想了這么多好辦法，那小熊會住在哪呢？讓我們問問小熊吧！小熊：我想暫時保密，等你們聽完一首兒歌就知道了。

3、學習看圖譜，念兒歌。畫面出示兒歌圖譜，教師示范完整朗誦一次。提問：

（1）小熊到底住哪兒？

（2）它住在樹洞里舒服嗎？你是怎么知道的？（豐富詞：甜甜美美）幼兒看圖譜和老師一起朗誦兒歌一次。

（3）完整朗誦一遍兒歌。

4、觀看課件，了解有關環境污染的情況。師：由于我們人類不注意，造成了周圍許多環境的破壞，我們一起來看看吧。

4、討論“如何保護好我們的環境”

師：看了這些環境污染的圖片，你的心里有什么感覺？地球媽媽也心痛極了，她傷心地說：“小朋友，快想辦法救救我吧！”小朋友，快幫地球媽媽想辦法，想想怎么保護好我們的環境吧！

（幼兒講：不亂丟垃圾、多種樹、買東西帶籃子或布袋減少白色污染、保持水清潔、不吸煙、保護野生動物等等）

5、制作環保宣傳畫

師：剛才小朋友們想了很多的好辦法來保護環境，老師有個主意，我們把剛才講的畫出來，去向周圍的人宣傳，讓他們和我們一樣愛護好我們的環境，好嗎？

（每組幼兒合作，制作宣傳畫，教師輔導）

第五篇：幼兒園中班語言《小熊砍樹》教學反思

《中班語言《小熊砍樹》教學反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班語言《小熊砍樹》教學反思！

幼兒園中班語言《小熊砍樹》教學反思

我為本次活動設置的目標是：

1、理解兒歌內容，學習看圖譜念兒歌；

2、知道要愛護樹木保護我們生活的環境。

3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統的跟讀跟念轉換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個設計優美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態可掬的小熊，設計恰當的對話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內容，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎。在課件中結合了環保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現在幼兒面前，沙漠化的城市，風沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼！他們在課后都會自發的談論沒有樹的危害，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產生共鳴!在圖譜的教學上教師通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內容，可以幫助記憶兒歌。在這個環節中孩子由于地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”，我在此進行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現兒歌的押韻的美，因此在這我產生了疑問。

本次活動的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產生了一定影響，同時由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調整，我同時打開了3個課件進行操作，因此在銜接上也出現了小問題，這些是課件操作上的不足。

中班語言《小熊砍樹》教學反思這篇文章共2652字。

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