第一篇：兒歌《小熊 月亮》

兒歌《小熊

月亮》

小熊望月亮 月亮咪咪笑 小熊跳一跳 用手抓不著

垂頭道小橋 月亮水中笑 伸手向月亮 月在掌中央

第二篇：兒歌小熊砍樹教案

活動設計

設計意圖：

《小熊砍樹》是一首融情景和教育意義為一體的兒歌。它的情節性比較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊含著一些愛綠護綠的情感，具有一定的教育意義，比較適合中班孩子的年齡特點。因此，設計了本活動，讓幼兒學習兒歌，樹立愛護樹木的意識。活動名稱：語言

活動內容：兒歌《小熊砍樹》 活動班級：中三班 授課教師：羅歡歡 活動目標：

1、理解兒歌內容，學習朗誦兒歌。

2、懂得要愛護樹木，保護我們的生活環境。活動準備：教學掛圖、玩具小熊、小鳥頭飾、松鼠頭飾。活動過程：

一、談話導入

1、師：今天我們班來了位好朋友，猜猜它是誰？

2、師：“我是一只小黑熊，造房本領強，我要把那新房子，造滴很漂亮。”咦，誰來啦？（出示小熊）他要干什么？

二、教師有感情的地朗誦兒歌，幼兒欣賞。提問：兒歌的名字叫什么？兒歌中都有誰？

三、教師再次朗誦兒歌，并提問幫助幼兒理解兒歌內容。

1、小熊上山來做什么？它為什么要砍樹？

2、它山上遇見了誰？它們看到小熊要砍樹，心情怎么樣？為什么心情不好？它們對小熊說了什么？（根據幼兒的回答，出示相應的圖片）

3、小熊不蓋屋，小熊不砍樹，那它住在哪里呢？它睡得怎么樣？

四、幼兒學習朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師完整朗誦兒歌。

2、幼兒看圖譜朗誦兒歌。

3、幼兒分角色朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試脫離掛圖朗誦兒歌。

五、引導幼兒懂得要愛護樹木，保護我們的生活環境。

1、討論：為什么大家都來阻止小熊砍樹？樹有什么用處？

2、教師小結：許多小動物的生活都離不開樹，樹還有凈化空氣、防止水土流失、美化環境的作用。

3、提問：大樹有這么多本領，我們要怎樣保護它們呢?

4、小結：樹是動物和人類的好朋友，我們可以多種樹，不要去折樹枝、剝樹皮，看到別人傷害樹木，我們要阻止別人。另外，我們在生活中要節約用紙，因為紙是用樹做的。

六、教師總結

今天，我們學會了一首好聽的兒歌《小熊砍樹》，知道了樹是我們的朋友，我們要保護樹木，保護我們的生活環境。

附兒歌：小熊砍樹 小熊要蓋屋，上山來砍樹，小鳥說：不要砍，不要砍，樹是我的屋。松鼠說：不要砍，不要砍，我在樹上住。為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹 夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕

第三篇：兒歌：月亮爸爸

語言：月亮爸爸

活動目標：

1、愉快地學習兒歌，能大聲朗誦。

2、能根據兒歌內容積極聯想，大膽發言。活動準備：

月亮掛圖一份 活動過程：

1、出示教具，引導幼兒觀察，激發興趣。

（1）師：我們班今天來了一位客人，他是誰呀？

（2）教師公布答案：它叫月亮爸爸，我們和它打個招呼吧！它今天要和小二班的小朋友做游戲呢！

（3）師：月亮爸爸的身上藏了許多的小秘密，我們一起來猜一猜好嗎？

2、新授兒歌：

（1）啟發幼兒猜出月亮爸爸家里的成員，以及他們的動態。

如：大家想一想，月亮爸爸的家里，除了爸爸還會有誰呢？（媽媽）媽媽會干嘛呢？

（2）根據孩子的猜測和兒歌中的內容，逐一出示相應的實物圖片，幫幼兒記憶。

（3）把所有的內容連起來編成兒歌，并和孩子一起完整的進行朗讀。

師：原來呀，月亮爸爸家里藏了這么多秘密，它還有一首好聽的兒歌呢，你們想不

想聽呀？（教師富有感情的朗誦兒歌）

師：好不好聽呀，那跟著老師我們一起看著圖片把這個兒歌念一遍好嗎？

師：現在呀，老師聲音小一點，請小朋友大聲地把兒歌念一遍好嗎？（4）去掉一部分圖片，幼兒朗誦。

師：老師現在拿掉一些圖片，看看小朋友能不能記住，（抽掉人物）月亮爸爸家里誰在買菜阿？……我們一起來念一遍。（5）換掉圖片，幼兒朗誦。

師：老師現在換掉一些圖片，看看小朋友們還能不能記得。月亮爸爸家的媽媽回上街干嗎阿？

3、續編兒歌結尾，發展創造思維。

（1）教師啟發：月亮爸爸的家里許多人都在忙著，只有娃娃不知道在干什么，你們說他會干什么呢？（幼兒根據自己的經驗展開想象）

（2）將幼兒所創編的內容加入兒歌中，完整地朗誦兒歌。

4、小結：

師：月亮爸爸今天和我們小朋友做了這么多游戲，現在月亮爸爸要回家了，我們一起和月亮爸爸再見吧！

月亮月亮爸爸，里面藏著媽媽，媽媽上街買菜，里面藏著奶奶，奶奶在家洗腳，里面藏著小鳥，小鳥小鳥飛飛，里面藏著烏龜，烏龜烏龜爬爬，里面藏著娃娃，……

第四篇：小熊砍樹兒歌教學設計

篇一：幼兒園大班語言教案——小熊砍樹

【活動過程】

一、與幼兒一起進入兒歌情境

1．在優美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。

師提示：聽，什么聲音? 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。師問；誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內容。

小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹 了!齊：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢? 松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，并大膽表述。)松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認為住在哪里最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語。)松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!

三、學習兒歌

1．引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什么? 2．出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎? 3．教師完整朗誦兒歌一遍。

4．請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。5．帶領幼兒分角色學念兒歌，邊做相應的動作。

6．啟發幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。

7．我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!【延伸活動】

帶領幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認養，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護理工作等。

【活動評析】

一、設計意圖

本次活動的主要目的是告訴幼兒大樹的本領，提醒幼兒要保護樹木，愛護環境，并讓幼兒體驗友好相處的快樂。在活動中，教師通過情景表演，讓幼兒直觀的感受詩歌中要說的一件事，留出懸念，引起幼兒參與活動的興趣。接著，讓幼兒通過思考、討論、商量，加深理解樹與人類、動物有著密切的關系(它能制造氧氣、抵擋風沙、洪水，還為一些動物提供了居住)，在獲取知識的同時，激發幼兒的環境意識。延伸活動則讓幼兒認養幼兒園的大樹，讓幼兒從自己做起，從身邊的小事做起，以達到教育的目的。

二、效果分析

教師為幼兒設置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學習兒歌中去，同時幫助了幼兒更好地理解兒歌內容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發言的機會，使幼兒不僅獲得了有關的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發展，增強了保護環境的意識。

附： 小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我在樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

篇二：小熊砍樹(簡案)中班語言教案《小熊砍樹》

設計意圖：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現實意義。在這個活動中圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發展起來。基于以上原因，我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。

活動目標：

1、學習兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌語言的優美。

2、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情，萌發幼兒愛綠護綠的情感。

3、看圖譜念兒歌，培養幼兒對文字符號的興趣。

活動準備：

1、準備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

2、教學掛圖一副、圖譜一張，音樂磁帶及錄音機

3、活動室布置成森林場景

活動過程：

一、活動導入

在歡快的音樂聲中，幼兒隨音樂入場

二、情境表演，理解兒歌內容

1、聽：什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊，造房本領強，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？

4、通過情景對話，熟悉兒歌內容。

三、學習兒歌（利用掛圖及圖譜）

1、出示掛圖 提問：小熊住在哪兒?他和誰住在一起？他住在樹洞里舒服嗎？老師把這個故事編成了一首好聽的兒歌，現在要請小朋友們聽一聽。

2、教師借助圖譜完整的朗誦兒歌一遍后提問

3、幼兒看圖譜念兒歌

4、帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。待幼兒熟悉后可以角色互換。

五、結束：幼兒與教師一同跳舞離開活動室。

師：小熊沒有砍樹，小動物們可開心了，現在我們跳個快樂舞慶祝一下吧！

附兒歌《小熊砍樹》

小熊要蓋屋，上山來砍樹。

小鳥說：不要砍，不要砍，樹是我的屋。

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住。

為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

篇三：小熊砍樹(說課)我授權3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉載必須經過作者本人或者3edu教育資源網同意

一、選材《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現實意義。在這個活動中，圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發展起來。基于以上原因，我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。

二、目標《小熊砍樹》這個活動的目標主要是根據選材和我班的具體實際相結合而制訂的，共設計了3個目標。

1、學習兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌語言的優美。這個目標貫穿于整個教學活動中，同時，它也是本次活動的一個重點。

2、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情，萌發幼兒愛綠護綠的情感。這個目標具有一定的現實意義，教育幼兒從小要樹立起環保意識。

3、學習看圖譜，念兒歌，培養幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的一個難點，這也是根據〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時，它也是本次活動的一個亮點。

三、設計意圖整個活動分四步走。第一部分是導入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。第二部分是理解兒歌內容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進行對話，從而為幼兒 創設了一個自由地、寬松的語言環境，人機互動，情境自然，并在不經意間發展了幼兒的語言表達能力。第三部分，主要是讓幼兒學習看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區別于以往的語言教學活動。第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內容的理解，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應，使活動顯得更加完整、自然。反思：〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，所以，我在這個活動中設計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發揮想象，并能用語言表達出來，從而在不經意間發展了他們的表達能力。俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學活動中，我也意識到存在著一些問題，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內容。如果我能在這時追問 “除了小動物沒有家了，那還會發生什么情況？”來引導幼兒，啟發幼兒，效果一定會更好。

第五篇：大班語言活動——兒歌“小熊過橋”

大班語言活動：兒歌“小熊過橋”

活動目標：

1、引導幼兒在圖譜的指引下有表情學念兒歌，培養幼兒完整講述與大膽勇敢的精神。

2、會流利地朗誦兒歌，在教師指導下按語詞節奏和固定節拍表現兒歌的節律，感受兒歌的節律美、音韻美。

3、在節律游戲中培養幼兒的協作精神和團隊意識。活動準備：

1、FLASH動畫；

2、節奏圖譜； 活動過程：

一、引出：

師：今天老師要請小朋友看一個發生在小熊身上的有趣故事。

二、觀察FLSH、講述故事內容

1、出示橋，觀察橋。

2、這是什么？在這樣的橋上你能站得穩立得牢嗎？你敢走這樣的橋嗎？

3、讓我們看看小熊敢不敢走這樣的橋？

4、完整觀察FLASH一遍，問：剛才你看到了一個什么故事？（請1~2名幼兒講述）

5、小熊開始敢不敢走這樣的橋？后來敢走了嗎？是誰幫助了它？

三、觀察圖譜，學念兒歌

1、現在老師請你們看一樣東西，這里既有圖片、又有文字、還有很多有趣的表情呢，我們一起來跟著看一看，說一說好嗎？

2、老師指圖譜幼兒念。

3、現在聽聽老師是怎么念的？它呀，其實是一首兒歌，名字叫《小熊過橋》。問：（1）剛剛你聽到了什么？能不能用兒歌里的話說出來？（2）這句話應該用怎樣的表情念才好聽？

4、還有沒有聽到不一樣的？

5、幼兒跟老師完整有表情朗誦。

6、請幼兒配上表演動作朗誦兒歌一遍。

四、節奏練習

1、教師邊拍手邊朗誦兒歌一遍。

問：剛才老師是怎么念的？ 出示節奏譜：

問：這個節奏是怎么打的？它的節奏是和兒歌里的哪一句一樣的？（分析前兩種不同的節奏型，幼兒依次為兒歌找節奏型）

2、分析第三種節奏型：認識附點，問幼兒，這個節奏是和兒歌里的哪一句一樣的？為什么要用這樣的節奏朗誦。（為什么小熊要這樣叫媽媽？鯉魚要這樣叫小熊？）

3、幼兒在教師指導下看圖譜按語詞節奏邊拍手邊朗誦兒歌。

4、教師按固定節拍的方式朗誦兒歌一小段，引導幼兒找找和先前拍的有什么不一樣？（出示固定節拍，告訴幼兒這叫固定節拍，從開始到結束都是一樣的節奏）

5、幼兒按固定節拍邊拍手邊朗誦。

6、現在，我們讓這兩種節奏型同時出現在兒歌里好嗎？

分組分別以語詞節奏（拍手）和固定節拍（拍腿加跺腳）朗誦兒歌。交換后再來一遍。

五、節律游戲《小熊過橋》

1、請一幼兒上來表演《拍手歌》。問：你們會用像《拍手歌》一樣的方法念《小熊過橋》嗎？（幼兒找到旁邊的小朋友，邊拍手邊朗誦兒歌。）

2、你們真棒，那我們現在找下面的老師也來試試吧。（結束）