第一篇：高建瑞游樂場教學設計

《游樂場》教學設計

姓名：高建瑞

學科：數學

年級：二年級

學校：金家莊中心小學時間：

2011-11-25

《游樂場》教學設計

教材分析

“游樂場”這節課，是在學生已經對除法含義有了初步的體會，學會了用2-9的乘法口訣口算表內乘法和用2-5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6-9的乘法口訣解決實際問題，密切數學和生活的聯系。

這部分知識屬于數與代數的內容。因此教學時，我盡量從學生的生活經驗出發，讓學生當導游，介紹柳林縣的各個景點，從而引出游樂場，也就是這節課的主要內容，創設豐富多彩的學習情境，讓學生從中發現問題并解決問題，以激發他們學習的興趣，讓所有學生都參與到數學活動中來，培養學生的問題意識和應用意識。

一、教學內容

北師大版二年級上冊數學《游樂場》

二、教學目標

1、知識與技能目標：

讓學生比較熟練地利用6－9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。

2、過程與方法：

讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學習初步的數學思想。

3、情感態度與價值觀：

<1>培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學習初步的數學思想。

<2>讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣。

三、教學重點與難點 教學重點：會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。教學難點：靈活運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

四、教學具準備：課件

五、教學時數：一課時

六、教學過程:

（一）課前兩分鐘

1、老師今天好想和大家交朋友，可是老師不認識大家，可以自我介紹一下嗎？

2、老師也自我介紹

3、既然我們都熟悉了對方，這節課中大家好的表現和老師好的表現作為我們的見面禮好不好？讓我們一起期待吧！

（二）創設情境

師：今天老師在來的路上看到路變寬了，環境變好了，美麗的地方也變多了，這究竟是怎么回事？

生：三項整治的結晶

師：那我們能為三項整治做些什么呢？

師：今天呀，老師初到柳林，還不知道咱柳林有哪些好玩的地方呢？老師好想去見識見識，你們可以當老師的導游嗎？

分發“小導游”證件

由學生介紹引出南山分園的碰碰車

【設計意圖：利用學生實際與教材內容相聯系，使學生感到數學就在身邊；留給學生充分的思考時間，讓學生在不知不覺中解決與數學有關的問題。】

（三）問題探究

1、課件出示主題圖：

師：這是怎么回事呢？你們能給老師介紹一下嗎？ 生1：有小火車和碰碰車

生2：小火車有9節車箱，第節車箱上坐4個人；碰碰車有4輛，每個上面坐2個人。

生3：小火車每人3元，碰碰車每人5元 ??

師：哪咱想去玩該怎么辦呢？（買票）

【設計意圖：將書本知識與學生的學習基礎和生活經驗進行溝通，把書本的間接知識與學生直接的日常生活緊密聯系起來，讓學生充分觀察情境圖，尋找信息并提出數學問題。引導學生在玩中學習有關的數學知識，使學生在感悟、體驗、抽象、提升的過程中，形成知識技能。】

誰來給咱買票呢？買票過程中會出現哪些數學問題呢？ 1）買5張碰碰車的票需要多少元？ 5×5=25（元）

2）24人能坐滿幾節火車車廂？ 24÷4=6（節）

3）如果我們都買火車票的話，需要多少元錢？ 4）20元錢能買幾張碰碰車票？

??

【設計意圖：讓每個學生都學到有價值的數學，不同的學生在數學上有不同的發展。允許學生為自己的成功喝彩，讓學生感受成功的喜悅，既增強學生的自信心，又創設了寬松、民主、愉悅的課堂氛圍。】

2、玩了一上午了，老師有點餓了，快餐店正在營業，咱一起過去看看吧 1）咦！路上怎么有這么多小動物呀，原來是它們找不到回家的路了，我們還是先把它們送回家吧！

生完成練習

2）小兔子遇到難題了，誰來幫他解決呢？ 每盒4元，我買2盒用了多少元？

師：大灰狼和老牛也迫不及待的鉆出來想請同學們幫忙了。我用了24元錢，我花的錢是小兔子的多少倍？ 20元能買幾盒？

我買8盒多少錢？（小豬也慢吞吞的走過來湊熱鬧了）

3、小淘氣吃完飯有點渴了，他可會照顧同學們了，你看他正在給大伙倒水呢！

（出示課件）思考一下怎樣解決，先在練習本上完成，全班反饋。

4、玩了一天也累了，老師請大家吃蘋果吧，大家想不想吃？ 只有把問題解決了，才能吃到蘋果，要不要試一下呢？

【設計意圖：充分利用游樂場這一情境主線，配合多種形式，訓練學生6－9的口訣及口算，具有趣味性、靈活性的特點，易于激發學習興趣；允許部分思維敏捷的學生進一步學習思考，使不同的人在數學上有不同的發展。】

（四）全課小結

今天玩得開心嗎？當導游感覺怎么樣？今天你們學到了什么，有什么收獲呢？我們已經是朋友了，下次你們來我的家鄉時，我給大家當導游，好嗎？

第二篇：游樂場教學設計

一、教學內容

第八單元“除法”

二、教學目標

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內乘除法。

2、讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識。

3、讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣。教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件

三、教學過程

(一)談話導入

師：同學們，你們都到游樂場去過吧?在游樂場里都玩過些什么?

生：……

師：今天老師帶大家去游樂場玩好嗎?出示課件。

(評析 從學生熟悉的生活入手，激發學生的學習興趣。)

(二)建立模型，探究新知

1．玩碰碰車，坐過山車。

(1)觀察情境圖1，明白圖意。

師：請看大屏幕，從圖中你能獲得哪些信息?

生：我看到了小火車和碰碰車……

師：觀察得真仔細，從圖上獲得這么多的信息。你能根據這些信息提一些什么樣的數學問題?

生：一張碰碰車票5元，買5張碰碰車票需要多少錢?

師：這個問題提得怎么樣?

生：好。

師：好在哪里?

生：有兩個已知條件和一個問題。

師：這是一個很完整的數學問題，誰來解答?

生：5×5=25(元)。(板書)

師：你是怎樣想的?

生：一張碰碰車票是5元，5張就是5個5元。

師：棒極了。還有誰能提不同的數學問題?

生：一節車廂坐4人，24人能坐滿幾節車廂?

師：會解答的同學請舉手。

生：24÷4＝6(節)。

師：大家同意他的做法嗎?

老師知道還有很多同學有很多問題要提，接下來，請同學們把你的問題說給你的同桌聽，并請他解答。比比看，誰是我們的提問能手，誰又是我們的解題高手。

(2)學生同桌互動(提出問題和解決問題)。

(3)交流反饋。

生：我提出的問題是：買5張小火車票需要多少錢?我的同桌是這樣解答的：3×5=15(元)。

師：你覺得他解答得怎么樣?

生：很好，應該獎勵他一顆星。

……

(評析 讓學生在具體情境中親自經歷搜集信息、提出問題的過程，有利于發展學生的數感，培養學生的問題意識。同時通過師評和學生之間的自評，激發學生的學習興趣。)

2．買東西。

師：玩了一上午，肚子餓了，同學們有的拿出自己帶的點心來吃，有的要到小賣部買些東西吃。(出示小賣部的購物情境圖)哇，小賣部里的東西可真豐富，有2元一盒的牛奶、3元一個的面包、4元一盒的方便面和5元一瓶的飲料，笑笑還有她的一個同學已經來買東西了。

師：笑笑在想：我買一個面包和一盒牛奶需要要多少錢?

師：和笑笑一起進來的丁丁則說：我買3盒方便面要多少錢?

生：4×3＝12(元)。

師：這時淘氣進來了，假如你是淘氣，你會提一個什么問題?請把你的想法寫在練習本上。請一個同學把自己的解答寫在黑板上。] 學生活動，交流反饋。

生：我買2盒牛奶、3個面包、4盒方便面、5瓶飲料，需要多少錢?我的解答是2×2+3×3+4×4+5×5=41(元)。

師：你這個問題還真難，會算的同學一起來算算。最后等于54，你這個問題提得不錯，但是有點粗心。希望你以后改正好嗎?

師指著黑板上的算式：請大家猜猜這會是一個怎樣的數學問題呢?

(評析 通過提問解答，再根據算式想是一個怎樣的問題等方式，培養了學生提出問題和解決問題的能力，發展了學生的逆向思維。)

3．飛鏢游戲。

吃過午餐之后，淘氣他們去了游樂場的另一端玩投飛鏢的游戲，我們一起去看看吧。從他們的對話中我們知道了淘氣投鏢得了27分，小丁得了24分，小明得了26分，除此之外，你還獲得了哪些信息?

生：我從智慧老爺爺的話中知道他們每人都投了3次。

師：大家觀察得真仔細，那你們能猜猜，他們每次各投幾分嗎?(出示表格)

生：我認為小東每次得9分，因為9×3＝27(分)(或者說，27÷3=9)。

生：我認為明明每次得8分，因為8×3＝24(分)。

師：那小林呢?

生1：我認為小林有兩次得9分，一次得8分，因為9×2+8=26(分)。

生2：也有可能一次得10分，兩次得8分。

師：大家覺得他的想法對嗎?

生：不對，這里沒有10。

師：這里沒有10，但生活中的投飛鏢游戲里是有的。子林小朋友可能在平時生活中玩過投飛鏢的游戲是嗎?那你真是個細心觀察的小朋友。

師：如果每人投3次，他們最好成績有可能得28分嗎?

生：不可能，因為3次都投中9環的話，得分是27分，所以得28分是不可能的。

(評析 在已有知識的基礎上拓展學生的思維，進一步滲透估算意識。)(三)師小結

今天在游樂場你玩得開心嗎?你在開心的游戲中學到了哪些知識?

生1：學會了提數學問題并解答。

生2：我的計算能力加強了。

師：是真的嗎?我們一起看看，請大家拿出答題卡，比比看，誰是計算高手?

生練習，交流反饋。

師：你今天的表現怎樣呢?剛才的計算都做對了嗎?

四、布置作業：P87頁“練一練”

五、板書設計：

游樂場

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）

24人能坐滿幾節車廂？

24÷4=6（節）

二年級上冊《游樂場》教學設計

小石朋學校 舒小妹

第三篇：游樂場教學設計

《游樂場》教學設計

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊P86-P87 除法游樂場。

教學內容分析：

《游樂場》是北師大版二年上冊第八單元《除法》后面的一個乘除法綜合練習課。“游樂場”這節課，是在學生已經對除法含義有了初步的體會，學會了用2-9的乘法口訣口算表內乘法和用2-5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6-9的乘法口訣解決實際問題，密切數學和生活的聯系。

學情分析：

根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗，我從學生的生活經驗出發，創設豐富多彩的學習情境，激發他們的學習興趣。讓所有學生都參與到數學活動中來，培養學生的問題意識和應用意識。

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘法之間的關系。

2、讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學生初步的數學思想。

3、讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣。

教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

教學準備：課件、實物投影。

教學準備：主題圖

小動物的圖片

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，你們去過游樂場嗎？（去過），那你們去過數學游樂場嗎？（沒去過），今天，老師就帶你們到數學游樂場玩一玩。出示主題圖

二、合作交流，探索新知

（一）游樂場

1、觀察掛圖，了解信息

師：請仔細觀察，說說發現了哪些數學信息？ 生1：小火車有9節車廂，每節車廂能坐4人。生2：碰碰車有4輛，每輛能坐2人。

生3：我還發現每節火車廂下面右個輪子。

生4：坐火車每人需要3元，碰碰車每人4元。??

2、你問我答

師：根據我們找到的這些信息，你能提出用乘除法計算的數學問題嗎？（1）請一名較好的學生示范提一個問題。

（2）同桌合作，一人提出問題，另一人進行解決。

（3）交流匯報。

生

1、我提的問題是：每節車廂做4人，9節車廂可以坐多少人？請×××來回答。生2：4×9=36（人）

師：4、9、36分別表示什么？

為什么用乘法計算呢？

生3：我提的問題是：每輛碰碰車坐2人，6個人需要幾輛碰碰車？（指明一生回答）生4：6÷2=3（輛）

師：6、2、3個表示什么？你是怎么想到用除法計算的？ 學生提出的問題有很多：（1）（2）（3）（4）每節車廂坐4人，5節車廂共坐多少人？ 每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？

每節火車有4個輪子，9節火車有多少個輪子？ 4個人做火車，一共需要多少錢？

（5）有24個人要坐火車，許呀幾節車廂？（6）有14人要坐碰碰車，需要幾輛？

??

4、拓展

師：你們提了這么多的問題，老師也想了一個，你有信心解決嗎？

一位小朋友去買票，用了15元，請你猜猜，他可能買了什么票？ 生1：我猜他可能買了3張碰碰車票。師：你是怎么想的？

生2：我猜他可能買了5張火車票。師：你會提這樣的問題嗎？

學生提問，教師及時評價，并組織學生解決。

5、小結。

（二）快餐店里的數學

師：我們在游樂場玩了這么長時間，肚子餓了嗎？我們去快餐店怎么樣？

呦，小兔、小牛和小狗也在這兒，好像他們遇到什么難題了，我們要幫幫忙嗎？ 分角色讀三個問題。師：你想幫助誰呢？ 指名回答。師：在快餐店里，你還能找到數學問題嗎？提出來，讓大家一起幫忙解決吧！學生提問，及時組織解決。

（三）貼珠子游戲

師：今天小朋友都表現得不錯，我們來作個游戲高興高興吧。教師宣布游戲規則。

（1）讓學生根據游戲數據，計算出結果，讓貼珠子的同學猜猜自己是怎么貼的。（2）師：我想得到27分，你說我該怎么貼？ 生：那一定得貼3次9分。

師：你是怎樣想的，說得這么肯定？ 生：因為3個9是27

師：想得到24分、25分、26分呢？ 讓學生充分發表自己的意見。

三、總結談話

1、師：這節課，你最大的收獲是什么？

2、師：這節課，我們在數學游樂場里學到了很多數學本領，在我們的生活中，只要大家善于觀察，勤于思考，就會發現，有趣的數學就在我們身邊。

四、課堂練習

課件出示練習題。

五、布置作業：P87頁“練一練”

六、板書設計：

游樂場

買5張碰碰車的車票需要多少錢？

5×5=25（元）

24人能坐滿幾節車廂？

24÷4=6（節）

第四篇：去游樂場教學設計

《去游樂場》教學設計

教學目標

1、探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法，并體驗算法的多樣化。

2、能正確計算兩位數乘一位數的進位乘法。

3、在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題，感受數學與生活的密切聯系。

重點 掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。難點 在豎式計算時掌握正確的進位方法。

關鍵 掌握“哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。”的進位方法。

教（學）具、資料 口算卡片、小黑板、課件 學情分析 本節課是在學生學習了兩、三位數乘一位數不進位的基礎上進行的學習，對學生來說關鍵是掌握好進位方法。

教學過程：

一、復習導入

1、口算

50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用豎式計算： 424×2= 43×2=（口算同時，指名板算，集體反饋。）

3、剛才同學們表現的非常好，下面老師就帶著大家一起去游樂場玩一玩好嗎？看看在游樂場你能發現哪些跟數學有關的信息？

二、探究新知，總結規律

1、出示教材的情境圖，請學生們認真觀察情境圖：（1）你得到了哪些數學信息？（指名回答）

（2）根據這些數學信息你能提出什么問題？同桌互相說，能自己解決的自己解決，也可以請同桌幫忙解決。（同桌說，指名說）

學生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？??

（3）同學們不僅會提問題，而且還能自己解答，真了不起。下面我們一起來幫助小朋友解決他的問題：16個人坐太空船，需要多少錢？

2、列出算式，探索算法。

（1）想一想怎么列式？（指名列式，同時出示大屏幕 16×4=）

（2）這道乘法題你會做嗎？先在練習本上算一算，然后在小組內交流：你是怎樣計算的？

（3）全班交流算法：①直接口算③豎式計算，還有其他的方法嗎？ 口算方法我們在第一單元已經學過了，這節課我們重點學習怎樣用豎式來進行計算？

①一人板演，并說說你是怎樣用豎式計算的。（你聽懂了嗎？我們一起看大屏幕邊看邊想是怎樣計算的？）

②看大屏幕，學說計算過程。

③這道題的計算過程與我們上節課學的兩位數乘一位數的計算過程有什么相同地方和不同的地方嗎？（邊看演示，邊找相同點和不同點。那這節課學的兩位數乘一位數(進位)乘法的計算方法你會了嗎？一起看小結。）小結：兩位數乘一位數(進位)乘法的計算方法:(1)相同數位對齊;(2)從個位乘起;(3)哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。（指名讀；練讀；同桌互相檢查；再指名說。）

3、試一試 8 2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6（1）指名板算，其余同學在本上做。

（2）板算同學講題，強調“十位滿幾十，要向百位進幾”。

（3）在剛才的計算過程中，你覺得計算進位乘法要注意什么問題呢？（大屏幕出示）

今天我們學習的用豎式計算兩位數乘一位數的(進位)乘法你學會了嗎？下面我們來做練習。

三、鞏固練習

1、下面的計算對嗎? 把不對的改正過來。4 3 5 5 2 × 3 × 6 × 4 6 2 1 8 0 2 8（1）先觀察，再指名判斷，說原因。（2）改正。

2、比一比看誰算得又對又快。3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4（1）在書中獨立做。（2）集體反饋。

3、解決問題：

一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。每條褲子18元。要買這樣一套衣服，需要多少錢？

（1）指名讀題，思考這道題應該注意什么？（2）獨立做（3）小組交流（4）集體交流、反饋。

4、想一想

光明小學2名教師帶31名同學去海洋館參觀，用300元錢買門票夠嗎？（成人票15元；兒童票8元）

（1）讀題，分析題意。（2）獨立做（3）集體交流、反饋。

四、全課總結

這節課你有哪些收獲？

第五篇：去游樂場教學設計

去游樂場教學設計

龍城區吳家洼小學 敖向明

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級上P30-P31。教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、培養學生認真審題，正確計算，仔細檢查等良好的學習習慣。

4、讓學生在自主探究，合作交流的過程中提高學生的研究能力。教材分析：

本節內容是在學生已經學習了兩位數乘一位數的口算及兩、三位數乘一位數不進位的計算方法的基礎上進行學習的。教材以“買票”的情境呈現教學內容，旨在通過“買票”這一活動，讓學生根據情境圖中的信息提出數學問題，并獨立解決問題，在解決問題的同時探索兩、三位數乘一位數進位的計算方法，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：

對“哪一位滿幾十，就向前一位進幾”的算理的理解和運用。教學難點：

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們去過人民公園里的游樂場嗎？游樂場里好玩嘛？今天淘氣和笑笑也來到了游樂場，咱們一起去看看吧！（板書課題）

二、進入情境，探究新知

（1）出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個情境圖中，你發現了哪些數學信息？

（2）根據這些信息，你想提什么數學問題？（3）針對16人坐“太空船”，需要多少錢？啟發學生列出算式。16×4＝？

（4）引導學生獨立計算，合作交流算法。大家先獨立思考一分鐘，你用什么方法計算呢？ 想好的同學可以和你小組的同學交流一下，也可以寫在本上再和小組的同學交流你的算法。（學生小組合作交流，老師巡視，對有困難的同學相機指導）小組代表反饋。

A、口算 16＝10+6 10×4＝40

6×4＝24 40+24＝64 B、學生板演列豎式計算方法，該生介紹計算方法。為什么要向十位進2不是進1？學生獨立思考回答。（5）比較歸納。

將本題與上節課的豎式計算（出示12×4的豎式計算過程）相比較，讓學生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處理進位的數。接著引導學生進一步認識：

一位數乘兩位數個位上的數積滿十，向十位進1；如果滿二十，向十位進而二；滿三十，向十位進三……。同時指出，在進位時可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。

最后引導學生歸納出兩、三位數乘一位數（進位）的計算注意點：從個位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

（6）指導看書，深化認識。

讓學生看課本第30頁的豎式計算，讓學生正確認識豎式計算的書寫格式，告訴學生進位的數可寫小一些，記在橫線上。

三、拓展練習、鞏固新知

1.完成教材30頁第1題。學生獨立完成，學生訂正答案。2.完成教材30頁第2題。

學生獨立完成，小組交流計算方法，體會算法多樣化。3.下面的計算對嗎？把不對的計算改正過來。4 改正： × 6 2 3.完成教材31頁第1題。可用計時比賽的方法完成。4.完成教材31頁第2、3、4題。

四、全課總結

通過這節課的學習你認為在兩、三位數乘一位數時需要注意什么？

五、板書設計：

去游樂場 16×4﹦64（元）1 6 × 2 4 6 4 答：16人坐太空船需要64元。