第一篇：樹和二叉樹教案1

教學過程

一、導入

樹是一類重要的非線性數據結構，是以分支關系定義的層次結構。在日常生活同學們經常見到樹。樹有一個樹根。有許多樹枝，在樹枝上長有很多樹葉。就象我們今天要講的樹，是一種層次結構。

二、新授(一)樹 1． 樹的定義

樹（tree）是由 n(n≥0)個結點組成的有限集合。它是樹型結構的簡稱，是一種重要的非線性數據結構，應用廣泛。如：磁盤上的文件目錄結構、家族成員關系、單位的組織機構、書的內容組織、算術表達式等。任何一棵非空樹是一個二元組：

Tree =（root，F）其中：root被稱為根結點，F被稱為子樹森林 2． 基本術語

森

林：是m（m≥0）棵互不相交的樹的集合

有 向 樹：有確定的根，樹根和子樹根之間為有向關系（自上到下，自左到右）有 序 樹：樹中結點的各子樹從左到右是有次序的，不能互換 無 序 樹：樹中結點的各子樹從左到右是沒有次序的 子 女：結點的子樹的根是該結點的孩子 雙 親：孩子結點的根結點 兄 弟：具有同一雙親的結點 堂 兄 弟：雙親在同一層的結點

祖 先：從根到該結點所經歷分支上的所有結點 子 孫：以某結點為根的子樹中的任一結點

學生活動：請同學門總結樹形與線形的異同

(二)二叉樹 1.二叉樹的定義

二叉樹(BinaryTree)是n(n≥0)個結點的有限集，它或者是空集(n=0)，或者由一個根結點及兩棵互不相交的、分別稱作這個根的左子樹和右子樹的二叉樹組成。

2．二叉樹的五種基本形態

二叉樹可以是空集；根可以有空的左子樹或右子樹；或者左、右子樹皆為空。

3．二叉樹不是樹的特例（1）二叉樹與無序樹不同

二叉樹中，每個結點最多只能有兩棵子樹，并且有左右之分。

二叉樹并非是樹的特殊情形，它們是兩種不同的數據結構。

（2）二叉樹與度數為2的有序樹不同

在有序樹中，雖然一個結點的孩子之間是有左右次序的，但是若該結點只有一個孩子，就無須區分其左右次序。而在二叉樹中，即使是一個孩子也有左右之分。

4、滿二叉樹和完全二叉樹是二叉樹的兩種特殊情形。

a、滿二叉樹 一棵深度為k且有2k-1個結點的二又樹稱為滿二叉樹。滿二叉樹的特點：

（1）每一層上的結點數都達到最大值。即對給定的高度，它是具有最多結點數的二叉樹。

（2）滿二叉樹中不存在度數為1的結點，每個分支結點均有兩棵高度相同的子樹，且樹葉都在最下一層上。

b、完全二叉樹(Complete BinaryTree)若一棵二叉樹至多只有最下面的兩層上結點的度數可以小于2，并且最下一層上的結點都集中在該層最左邊的若干位置上，則此二叉樹稱為完全二叉樹。

特點：

（1）滿二叉樹是完全二叉樹，完全二叉樹不一定是滿二叉樹。

（2）在滿二叉樹的最下一層上，從最右邊開始連續刪去若干結點后得到的二叉樹仍然是一棵完全二叉樹。

（3）在完全二叉樹中，若某個結點沒有左孩子，則它一定沒有右孩子，即該結點必是葉結點。

5、二叉樹的性質

性質1 二叉樹第i層上的結點數目最多為2i-1(i≥1)。性質2 深度為k的二叉樹至多有2k-1個結點(k≥1)。

性質3 在任意-棵二叉樹中，若終端結點的個數為n0，度為2的結點數為n2，則no=n2+1。

性質4 具有n個結點的完全二叉樹的深度為

小結：這節課介紹了樹的一些基本術語，二叉樹的概念和二叉樹的基本性質，希望同學們牢記二叉樹的基本性質。作業：習題五 1,2

第二篇：第四章 樹和二叉樹 說課教案

第五章 樹和二叉樹 說課教案

姓名：仇環

單位：信息工程系

年級與科目：08級計算機應用《數據結構》 課題：樹和二叉樹 職稱：講師 教齡：1年

（各位老師下午好，我說課的題目是樹和二叉樹）

說課的內容包括： 一．教學大綱分析 二．教材分析

三、學情分析 四．教學目標

五、教學重點與難點

六、教學方法

七、教學過程

八、教學效果預測及教學后記

一、教學大綱分析：

高職高專教育的人才培養特征是高級技術應用型人才，具體到計算機專業來說，就是培養從事計算機產品生產、維修和編程和實際應用的技術人才。在計算機專業的課程體系中，《數據結構》不僅是一門重要的專業基礎課程，而且是計算機程序設計重要的理論基礎，更是計算機等級、專升本等考試的必考課程之一。它在整個學科體系中具有重要作用，有著不可替代的地位。

本課程的教學不僅重視學生對理論知識的理解和掌握，鍛煉學生抽象思維能力和想象能力，更注重實踐動手的能力，要求學生能夠設計出結構清晰、可讀性好、運行效率高的算法，并能夠用一種或多種計算機高級程序設計語言實現。學好這門課程，對培養學生程序設計的能力、設計算法的能力和運用計算機進行數據處理的能力有著深遠的意義。

其前導課程為：《C語言程序設計》或《C++語言》。

二、教材分析

本教材屬于“21世紀高職高專規劃教材”，這套教材主要面向高職高專院校學生。教材內容力求體現以應用為主體，強調理論知識的理解和運用，實現專科教學以實踐體系及技術應用能力培養為主的目標。

1、教材特點：

本教材的特點可總結為：

（1）基礎理論知識的闡述由淺入深、通俗易懂。內容的組織和編排以應用為主線，省略了一些理論推導和數學證明過程，淡化了算法的設計分析和復雜的時空分析。

（2）各章都配有應用舉例，列舉分析了很多實用的例子，且大多數算法都直接給出了相應的C語言程序，以便上機練習和實踐。

（3）便于復習和掌握每章的重點，每章的起始處都給出了要點，并在每章結尾處給出了小結。

2、教材內容：

本書共分為8章。第一章敘述數據、數據結構、算法等基本概念。第2~6章分別討論了線性表、棧和隊列、串和數組、樹和二叉樹、圖等的基本數據結構及其應用。第7章和第8章分別討論了查找和排序的各種實現方法及其應用。因為此教材與我們通用的蔚學敏老師的《數據結構》（清華大學版）內容有一定的區別，所以在教材處理上參考了其他《數據結構》教材，對本教材進行了補充。我說課的內容是第五章第一節。在《數據結構》中，樹這一章既是這門課程的難點也是該課程的重點。第一節的內容是對第五章內容的基礎，對于第五章內容的學習有很重要的意義。

3、文獻資料清單：

擴大學生的知識面并培養學生的自學能力，為學生的研究性學習和自主學習的開展提供下列文獻資料清單： 《數據結構》（C語言版），嚴蔚敏，吳偉民，清華大學出版社。《數據結構習題集》（C語言版），嚴蔚敏，清華大學出版社。《數據結構》，陳雁，高等教育出版社。

三、學情分析

本人所教的學生屬計算機類專業，08級計算機班共有學生46人，年齡在18-21歲之間，他們正處于自我表現意識和協作學習的愿望最強時期。擁有較多的業余時間，可利用的課外資源也比較豐富；同時擁有較強的自我意識和自我管理能力，學習目標和職業目標也比較明確，有充分的自主學習條件。

但從他們自身的理論基礎而言，他們先行課的掌握不足。C語言程序設計是《數據結構》的前導課程之一。學生對它的熟悉、掌握程度，直接關系到數據結構課程的教學效果。由于C語言是學生最先接觸的程序設計語言，編程思想與以往的思維方式不同，教學難度比較大，使得教學時間大部分花費在基本概念上。而學生對數組、結構體、指針這三種數據類型的認識和理解不深，甚至印象模糊，對函數、函數的參數、函數的返回值、函數調用的理解也不夠，對遞歸及遞歸過程更是難以理解。但是，這些內容是數據結構課程的重要基礎，在數據結構課程中使用頻率很高。而且數據結構這門課理論性很強，比較抽象，學生掌握起來比較困難，因此我在教學中穿插補充了了C語言中的數組、結構體、指針，在教學過程中更是多以多種形式生動具體的講述理論知識。

四、教學目標

對學生在知識、素質及能力方面的目標如下：

1、知識目標

（1）掌握樹的各種術語，如根、葉子、父結點、兄弟、祖先、子孫等；（2）掌握雙親表示法、孩子表示法、孩子兄弟表示法；（3）掌握二叉樹的定義、性質及應用。

2、素質目標

（1）工作方法：遇到問題能進行全面分析、解決；

（2）合作精神：能夠與他人進行合作，具有協調工作能力和組織管理能力。

3、能力與技能要求

（1）提高學生的認知能力；

（2）培養學生自主學習和團結協作的能力；（3）閱讀基本算法程序；（4）能進行算法評價。

五、教學重點與難點

1、重點

（1）樹的各種術語，如根、葉子、父結點、兄弟、祖先、子孫等；（2）掌握雙親表示法、孩子表示法、孩子兄弟表示法；（3）掌握二叉樹的定義、性質及應用。

2、落實方法：通過各種教學方法使抽象的概念、算法具體化。

3、難點

（1）二叉樹的性質及應用；

4、突破方法：通過啟發法、歸納總結等方法對二叉樹的性質逐步分析、最終得到二叉樹的性質。

六、教學方法

準確的目標為教學活動指明了方向，好的教學方法則為教學活動順利進行提供了保障。在計算機教學中努力倡導“以學生為中心，以培養學生應用能力為重點”的教學思想，多種教學方法相結合，鼓勵并允許學生充分參與課堂教學活動，從真正意義上實現師生互動，教學相長的良好教學關系。從激發學生興趣入手，在課堂教學中靈活運用多種形式來展示教學內容。

本門課程理論性較強、抽象，理解起來比較困難。因此我用的教學方法多是為引起學生興趣，激發學生積極性，使學生的思維從抽象到具體再由具體到抽象便于學生理解的方法，如啟發式教學、案例法教學、畫圖法教學、任務驅動式教學、討論法教學，傳統教學手段與多媒體教學相結合等。

1、啟發式教學

對于數據結構中的某些內容，特別是一些抽象的概念、算法，應盡可能地先從直觀意義或直觀解釋入手，引出實例，進而分析討論。比如介紹棧和隊列以及樹這些抽象的概念的時候，先列舉現實生活中的一些例子，這些例子都與這些概念有著密切的關系，這樣學生就很容易接受并記住這些概念。通過這樣一個從特殊到一般，從具體到抽象的逐步啟發過程之后，往往能夠達到很好的效果。

2、示例法 本門課程理論性很強，比較抽象難以理解，對于抽象理論知識的學習學生往往會覺得空洞而枯燥，為了使教學更有針對性，我們常常結合一些具體例題。利用示例的方式，把教學內容與這些內容有機地結合起來。使學生在學習本課程的過程中，對理論知識的應用、科學研究方法與手段、本學科的前沿研究成果有所了解和掌握。

3、畫圖法

本課程的很多算法是通過圖示來解釋其過程，如果要理解算法可以把算法的每一步畫成圖。特別是線性表、棧和隊列、樹、圖這些存儲結構一定要多畫圖，以圖加強理解。

4、開展討論，培養能力

《數據結構》中基本概念、算法較多, 彼此間具有連貫性，一味單純地講授教學，學生往往是被動地接受知識，枯燥乏味，往往難以激發學習興趣。因此，在課堂教學中，讓學生參與教學過程，調動學生的主動性，引導學生發現問題和分析問題，讓他們能夠自由地、充分地、廣泛地進行課堂討論，從而達到解決問題的目的。比如，針對課程中的主要問題或疑難問題讓學生們展開討論。首先，在進行課堂討論之前，應該確定討論題目并提出具體要求指導學生搜集有關資料。其次，在討論時，要鼓勵他們進行獨立思考，各抒己見，引導他們逐步深入地對問題進行實質性的分析。我主要控制討論的進程，合理分配討論的時間，并進行及時的總結，從而指導學生進一步思考。實踐證明，課堂討論可以加深學生對理論知識的理解和記憶，有助于學生養成獨立思考問題、相互交流意見的習慣，從而提高他們分析和解決問題的能力。

5、傳統教學手段與多媒體技術相結合

多媒體技術以其多樣生動的形式在計算機教學中為師生創造了一個豐富多彩的互動交際平臺。作為一種新型的教學手段，多媒體教學有助于在計算機教學中幫助學生理解抽象的內容和算法。

《數據結構》中的線性表、棧等對于初學者而言，指針的操作、儲存方式過于抽象；遞歸算法概念在生活經驗中缺乏可供模擬的例子，教材在呈現數據結構概念時經常由于受到篇幅的限制，常省略算法部分細節過程，而讓學生自己發揮想象力去補足；雖然，有時也會使用黑板及投影片，通過圖解或舉例的方式來幫助學生。但在問題或概念越復雜時，便越難以圖解或舉例說明。為了解決學生學習抽象概念的困擾，借助多媒體教學。利用多媒體技術教學，除了可以運用Flash 動畫軟件演示算法運行過程外，還可以將課前預習內容，課后復習內容用簡短的語句以課件的形式表現出來，加深學生印象，督促學生認真完成任務。另外，還可以給學生播放一些成熟的優秀的視頻教學軟件，可以啟發學生從不同老師的認識和解決問題的角度去加深理解所學內容。

6、加強實踐環節，實施教學方法多樣化：由于<數據結構)中稍微復雜一些的算法設計常常涉及到多種技術和方法。同時，隱含于教材中各種算法的設計技巧豐富、形式多樣。因而學生在學習過程中常常覺得教科書中的內容與具體的算法設計題相距甚遠，無從下手。要使學生真正學好、學懂數據結構。除了在課堂上要采用行之有效的教學方法外，諸如案例法、討論法等。還應加強實踐環節。可以通過三種實踐方式：一是做習題。二是上機實踐。三是課程設計。習題主要限于章節的內容。使學生加深對各章節主要的理論、概念、方法、結構等的理解。由于專業課程的理論與技術往往表現出較強的綜合性、前沿性、探索性。是發展中的科學。通過課程設計讓學生撰寫自己的小論文或總結報告，使學生時刻跟蹤本課程的最新動態。上機實踐則不僅能進一步提高學生靈活運用《數據結構》的能力，而且使學生在編程、上機操作、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格的訓練。

七、教學過程

這節課把整個教學過程安排如下六個教學段：

（一）精心設計，復習檢查。

（二）創設情境，導入新課。

（三）運用各種教學方法，講授新課，并對重、難點逐個突破。

（四）討論歸納，突出重點、難點。

（五）布置作業，延伸到下節課內容。

通過多種摸式教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體作用，并能培養發現問題、解決問題的能力和學生互助合作精神，最終達到我們預定的目標。

第一教學段，精心設計，復習檢查。(3分鐘)（1）棧和隊列的定義、特性；（2）棧和隊列空、滿時的判定。

第二教學段，創設情景，導入新課。（5分鐘）

通常我們會用開枝散葉也就是樹來形容人類的繁衍生息，所以我從人類的族譜說起，以我們人類的族譜來說明樹的基本概念及其術語。例如祖先、雙親、孩子、兄弟等等。這里主要是激發學生學習這章內容的興趣，促進學習的主動性和積極性，便于下面內容的學習。

第三教學段，運用各種教學方法，講授新課，并對重、難點逐個突破。（25分鐘）

在這一教學段，我分為三個階段來完成新課的教授，這三個階段是：

第一個階段：實例法講樹的三種存儲結構——雙親表示法、孩子表示法、孩子兄弟表示法。

這個部分主要用的是實例法，以實例來解釋算法及其步驟，掌握他們的示意圖及其應用。

第二個階段：以啟發法引出二叉樹，滿二叉樹，完全二叉樹的定義。

這個部分我從我國的計劃生育政策說起，一對夫妻最多擁有兩個孩子，以樹來說，也就是我們要講的二叉樹。并由此引出滿二叉樹、完全二叉樹的定義。

第三個階段：講二叉樹的性質及應用。

一共有三個性質：首先拋出下面這幾個問題，讓學生們思考：

1、在二叉樹的第i層上最多有多少個結點？

2、深度為K的二叉樹最多有多少個結點（K≥1）？

3、對于任意一棵二叉樹BT，如果度為0的結點個數為n0，度為2的結點個數為n2，則n0和n2的關系是什么？

然后，啟發他們畫出圖形來觀察一下二叉樹存在什么規律。

最后，畫出一棵簡單的二叉樹，并對其結點規律進行總結歸納，并擴展第三個性質，由二叉樹展開到一般樹得出結論。

以實例來說明二叉樹的性質。

第四教學段，討論歸納，突出重點、難點。（7分鐘）

對本節課內容歸納總結，突出重、難點。然后讓學生自己討論這節課所學，聽取學生的意見和對重難點的掌握情況，根據他們的意見，對于他們還有疑惑的地方再著重講述。第五教學段，布置作業，延伸到下節課內容。（2分鐘）

在這一教學段，布置作業1：

作業2 ：

下節課內容提示：

1、訪問所有結點的這個過程叫什么？

2、一共有幾種方法可以訪問到所有結點？怎樣訪問？

板書設計

一、樹的定義與術語

1、樹的定義

2、祖先、孩子、雙親、子孫、兄弟、堂兄弟

3、結點：終端結點（葉子）

非終端結點

4、結點的度

5、結點的層次

6、樹的度

7、樹的深度

8、有序樹、無序樹

9、森林

二、樹的存儲結構 1.雙親表示法 2.孩子表示法 3.孩子兄弟表示法三、二叉樹的定義

定義：二叉樹 是另一種樹形結構。它與樹形結構的區別是：

（1）每個結點最多有兩棵子樹；

（2）子樹有左右之分。

二叉樹也可以用遞歸的形式定義。即：二叉樹是n（n≥0）個結點的有限集合。當n=0 時，稱為空二叉樹；當n>0 時，有且僅有一個結點為二叉樹的根，其余結點被分成兩個互不相交的子集，一個作為左子集，另一個作為右子集，每個子集又是一個二叉樹。

四、二叉樹的性質

性質1：在二叉樹的第i 層上最多有2i-1 個結點（i≥1）。

性質2：深度為K的二叉樹最多有2K-1個結點（K≥1）。

性質3：對于任意一棵二叉樹BT，如果度為0的結點個數為n0，度為2的結點個數為n2，則n0=n2+1。

八、教學效果預測及教學后記

教學效果預測：本節課結合教學大綱對教材和學生進行充分的分析，通過復習檢查，創設情景，導入新課，運用各種教學方法，講授新課，并對重、難點逐個突破，討論歸納，突出重點、難點，布置作業，延伸到下節課內容的教學過程，讓學生達到我們預定的知識、能力、技能、素質目標，這節課的教學效果必定顯著。

第三篇：《五彩樹》教案1

《五彩樹》

教學目標：

1.能運用三原色吹畫出五彩樹，了解三間色等色彩知識。

2.通過運用三原色吹畫活動，能辨識、理解產生間色的過程，提升辨別色彩、運用色彩的能力，并表現出合作意識。

3.讓學生充分體驗吹畫與辨識色彩的樂趣，表達對大自然、對生活的熱愛之情。教學重點：學習吹畫的方法，能運用三原色吹出五彩樹。

教學難點：在吹畫的過程中，認識、了解兩種原色混合與滲透現象，準確識別間色。教學過程：

（一）欣賞導入

1、猜謎語。師：冬天光著頭，春夏長綠發，只有一條腿，小鳥喜歡他。打一植物是什么呢？

師：今天我們一起來學習第三課五彩樹。

2、看一看。師：猜一猜這幅五彩樹是如何繪制的？ 師：運用了那幾種顏色呢？

2、師：同學們的答案很多到底誰的是正確的呢？不如我們一起來做個實驗吧？

（二）自主探究發現間色

1、師：請看，游戲：吹色變變變。

（1）師先在紙上滴出紅色、黃色顏料水，誰愿意來試一試，吹一吹？指導學生將兩色吹動并混合，師：當紅色和黃色混合時顏色發生了什么變化？ 反饋：等量的紅加黃兩色相融合后變成了橙色。

（2）誰還想來試一試？讓我們來試一試紅+藍、黃+藍呢？其他學生觀察看看有什么變化？讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。反饋：紅+藍=紫、藍+黃=綠

小結：紅、黃、藍三原色中兩者相混合后產生的色彩橙綠紫叫間色。板書間色。師：因為產生了許多不同深淺的間色，我們的五彩樹就更美了。同學們想不想吹出更多更美的五彩樹呢？生：想 師：請看吹樹大挑戰

（三）方法探討吹畫成樹。

（1）吹樹分組挑戰：課件展示三種不同的樹干，第一張矮矮的小樹，第二張高大瘦瘦的樹，第三張粗大茂盛的樹。請參照以下三種樹試著吹一棵樹。（3）方法指導，教師引導學生掌握吹樹要領。吹大樹，滴色要多，反之則少。可先吹出主干，再吹出細的樹枝（可以用吸管吹）（1）先從下向上吹出主干，吹畫時要注意吹的力度和角度，嘴吹氣的角度盡量和紙面平行。

（2）到了要分叉的地方朝左或右吹出小一點的樹枝。吹小枝時要大口地、短促地橫向次，一氣呵成。為了使吹出的氣流更集中，也可以用小管子吹氣。另外，吹氣時間一長，人會感到缺氧頭暈，所以要吹一吹，歇一下。

師：時間到，紅黃藍，真奇妙，吹出樹木和花草，橙綠紫，認真瞧，發現奧妙本領高。誰來說說你是怎么吹的？ 生：

師：說得真好獎勵一顆智慧星，讓我們一起來總結一下吹樹步驟吧： 1選擇三原色滴色（注意不要滴得太多）

2、用嘴或吸管吹（注意角度和力度）

3、產生間色吹出五彩樹。

（四）體驗創作

1、活動要求：六人一組，用紅黃藍三種顏色水吹出五彩樹，并找出畫中產生了那些新的顏色，和同伴說一說。

2、學生吹畫，教師輔導。

（五）展示學生的作業，師生共同欣賞評價。

分組展示五彩樹，找一找我們的畫中還出現了那些顏色？

六、拓展延伸。

第四篇：《給予樹》教案1稿

《給予樹》教學設計（第二課時）

一、教學目標

1．有感情地朗讀課文，在讀中理解“興高采烈、沉默不語、如愿以償和體貼”等詞意思.2． 通過體會媽媽的思想感情變化，體會金吉婭的善良、富有愛心的美好品質。

3． 閱讀有關“愛”的文章，感受愛的善良、愛的美好，從中受到熏陶和感染。

4． 豐富、積累語言，讓學生把想說的話轉化成語言，提高書面表達能力。

5．通過相互交流，提高學生與人交流的能力。

二、學習者特征分析

1． 學生對學習故事型課文感興趣。

2． 喜歡閱讀資料城里的文章，并在閱讀后說出自己心里感受。

3．導讀問題和思考題進行自主進行閱讀，有初步的閱讀能力。

三、學習策略

1．抓住課文主干學習，理解中心，增強閱讀能力。

2．拓展和寫作有機結合，提高學生綜合能力。

四、教學環境及資源準備

1．非網絡環境課室；

2．小學三年級上冊語文教材；課件

3．拓展閱讀資料（關于愛的文章、報導、事例）

五、教學過程

（一）復習導入

１、先談談過春節，體會快樂。

２、再說一說西方的“春節”：圣誕節是西方最重要的節日，也是一個表達愛心的節日。在這個特殊的節日里，大家都會互相贈送禮物。故事中的主人公送給我們怎樣的禮物呢？這節課我們來深入地學習課文。

3、用幾句話簡單說說課文主要講了一個怎樣的故事。（板書：金吉婭(給予)、陌生女孩：快樂）

（二）抓住問題 深入學習

1、現在讓我們一起去看看從商場購物回來的孩子們吧！我想：他們一定都沉浸在快樂中，是這樣的嗎？趕緊讀一讀課文的第三段。

2、生回答（孩子們興高采烈，金吉婭卻沉默不語。）

3、“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。” 你什么時候會沉默不語？她心里都

想了什么呢？

預設一：＿＿＿＿＿怕媽媽會生氣。

預設二：＿＿＿＿＿沒有買到好的禮物而難過。

金吉婭卻沉默不語，心事重重，帶著這樣的心情再讀：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語

4、如果能和哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能讀出她的心情了。出示句子讀：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人

猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

5、學生練讀。

（三）體會金吉婭對他人的“仁愛、同情”：

1、金吉婭在為沒能給家人買到好的禮物而難過，她本來可以用這二十美元買＿＿＿（生說），但是她卻＿＿＿（生說）到底什么原因使她這么做呢？請同學們自瀆第四段，邊讀邊思考

2、讀后交流：（讀明白了什么？）

出示句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

① 指生讀

② 理解“什么都沒有”（一無所有、一丁點兒都沒有）：

閉上眼畫面想象，師述：

最想過圣誕節的就是孩子們了。這一日，他們能得到好多好的禮物，孩子們唱啊、跳啊，和親愛的爸爸、媽媽一起沉浸在幸福快樂之中。而有個小女孩，我們不知道她叫什么名字，不知道她長什么樣，甚至我們不知道她幾歲，但我們知道她很孤單，孤單地一個人，什么也沒有。她沒有＿＿＿＿＿，（指生說）她沒有＿＿＿＿（指生說），她沒有＿＿＿＿＿＿（指生說。）你感受到什么？應該有的都沒有，這叫：一無所有

３、所以“她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。”

理解“一直”指生讀。

創設情境：師描述：

多希望有個洋娃娃，像親人一樣陪在身邊。白天，她一個人孤零零的時候，她想＿＿＿＿＿（生說）；晚上，面對黑漆漆的屋子，她想＿＿＿＿＿（生說）；甚至連做夢呀，她都＿＿＿＿＿（生說）。

４、師：看到這樣的小女孩，小金吉婭們，你們在想什么呢？

師：給她買了洋娃娃，就不能給哥哥姐姐買好的禮物了啊？

假如你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說點什么呢？金吉婭的哥哥姐姐理解、支持她。

媽媽聽到金吉婭這樣的講述，該是多么感動啊！此時此刻，她怎能不感到激動呢？怎能不感到欣慰呢？

5、出示第五段。指導朗讀。

（1）找詞填空：我（高興極了），緊緊擁抱——

感動極了欣慰極了開心極了快樂極了激動極了

慚愧極了說說意思。

教師做肢體動作，引導學生想象：驕傲極了得意極了感激極興奮極自豪極了所以，媽媽說金吉婭給予我們的還有什么？金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還送給她什么？

說的多好呀，孩子們，金吉婭不僅送給小女孩洋娃娃，更送給了她一顆真誠的心，送給了她希望，那是生活的希望啊！多么善良的孩子啊！我們感受到了她的仁愛，感受到了她對小女孩的同情和體貼。小女孩的愿望實現了，這就叫：如愿以償。

收到這份特殊禮物的只有這個陌生女孩嗎？還有誰？

（2）現在咱們帶著這份興奮、感謝一起來讀讀這句話。

小結：金吉婭小小的年紀，就能將心比心，設身處地為他人著想，向需要幫助的人給予一點愛心，或許，這一份愛心很容易被遺忘，但對被幫助的人來說，一定是難忘的、深刻的。在我們的生活中，也有很多像陌生小女孩一樣需要幫助的人，或者是生活有困難，或許是學習有障礙，都很需要大家去獻出你的愛心。作為社會的一份子，我們還可以給哪一些人送去溫暖、奉獻愛心？

圍繞關愛 拓展閱讀

1． 人間有真情，人間有真愛，愛就在我們身邊。有時候，不經意間奉獻的愛心還受到別人的匯報呢！不信啊，打開閱讀資料老師收集了一些愛的文章，同學們，想讀一讀嗎？打開閱讀資料，挑選1～2篇讀一讀，讀完以后說說你最深的感受。生活中的真實故事。

2． 小組交流：你感受最深的是哪一篇，為什么？ 挑選1～2篇進行閱讀，并談談感受。閱讀擴展資料。

寫作練習點評交流

同學們，剛才看了很多有關幫助別人，又得到了別人的幫助的文章，現在我們也可以發揮自己的想象，兩個題目，任選一個。

（1）假如你是金吉婭，你要在給那個陌生女孩的禮物中寫一封信，內容是........（2）續寫：……年過去了，小女孩長大了，她怎樣匯報金吉婭？充分發揮你的想象，為課文續寫。

2．交流點評。

板書設計：

給予樹

（善良、仁愛、同情、體貼）

媽媽————金吉婭————兄弟姐妹

生氣

感動洋 笑

娃 臉

娃

陌生女孩

第五篇：《那樹》教案_1

《那樹》教案

一、學習目標、積累理解并學會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。

2、整體把握文內容，探究文的主旨。

3、理解托物寓意的創作手法，品味的藝術性。

4、正確認識人與自然的關系，正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學的發展觀。

二、學習重點和難點

重點：、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想感情。

2、掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。

難點：、揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。

2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

三、教學模式

讀讀、議議、講講、練練

四、教學過程

（一）預習導學。、朗讀文，整體感知，完成預習思考題。

2、讀讀想想，理清行文思路，把握大意。

明確：全文大致分為三部分。

（1）

描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經歷和對人類“友善”的情況。

（2）描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發展引起人們的議論，使人們質疑其存在的必要性。

（3）描寫現時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。

本文按大樹生命經歷的順序敘事，越是久遠敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是詳細。（可找語言標志）

3、用自己的話概括文意，交流初讀文的感受

（二）合作探究。

熟讀文，感知那樹的形象，體會作者的情感。

討論：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運？

明確：、大樹有奇特的容貌；大樹生長在特殊的環境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。

2、大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意，表現了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。

3、那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。

（三）總結。

那樹經久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫發”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現了高尚的品格；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時，也要保護自己的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現了一種愛心。

（四）整合提高，拓展延伸。

再讀文，體味作者的情感。

思考：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？

明確：“綠著生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹壞有滿腔的熱情和崇敬之情。樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言辭背后，涌動著洶涌的激情。

“綠著死”。“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”樹遭殺戮，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。

（五）布置作業。、反復朗讀文，體會托物寓意的表現手法。

2、揣摩關鍵語句，思考：大樹身遭屠戮的悲劇根源是什么？