第一篇：《鯨》教學設計 許芬芬

《鯨》教學設計

郇封鎮大位村中心小學 許芬芬 教材分析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。學情分析：

本課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。

１、學生是小文案中心小學五年級的學生。

２、學生的基礎知識比較扎實，學習的能力也比較強。

３、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

４、學生對動物很感興趣，對“鯨”更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。

５、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。教學目標： 知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。情感、態度與價值觀：

3、激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點：

鯨的進化過程 教學準備：

1、搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。

2、多媒體課件 課時安排：1課時

教學過程：

一、欣賞圖片，激趣導入。

導入：在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。同學們你們認識這種動物嗎? 師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關于鯨的資料與同學分享一下。

這節課我們來學習《鯨》這篇課文，看看課文當中又介紹了哪些知識？板書課題：鯨 二：初讀課文，整體感知。

1：初讀課文，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？ 2：提問以上的問題，教師根據學生回答隨機板書：形體特點、進化、種類、吃食、呼吸、睡覺及生長。

三：精讀課文，領悟說明方法

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

2、課文第一自然段在表達上很有特點，可作為突破口。教學時，先教給學生學習品味說明文的方法，再放手讓學生自主學習。

3、以第一段為例，感悟鯨的“體形大”（1）默讀，思考：作者是怎樣說明鯨的體形大？(2)畫出有關詞句，說出自己的體會。

4、抓關鍵語句學習，認識說明方法。

5、匯報學習情況，進行重點指導。學生抓關鍵語句學習，認識說明方法。（1）列數字

例句：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（2）作比較

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是

鯨。

（3）舉例子

我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞

四、自主探究，了解說明文的特點

課文的2—7自然段，分別介紹了鯨的進化過程、種類、生活習性。教學中讓學生分組，進行合作學習，自主閱讀，了解文章的說明方法。

1.科學語文相結合，了解鯨的進化過程。圖片演示，加深認識。

通過演示鯨的進化過程，圖文結合，抓住重點句理解“其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。”

2、課內課外相結合，了解鯨的種類。

學生認識分類說明：“鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。”讓學生說說你知道哪些是須鯨？哪些是齒鯨？

3.品味說明性語言，了解鯨的生活習性。（1）鯨吃食特點。

想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學生對照課文，體會作者準確用詞，并再一次了解舉例說明方法。

（2）鯨的呼吸、睡覺、生長特點。

抓住重點句子，體會打比方、作比較、列數字等多種說明方法。為了讓學生更加形象直觀地了解這一特點。

五、拓展延伸

請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以“鯨的自述”為題來作一段簡短的演講！板書設計：

鯨

形體特點 列數字

進化 舉例子

種類

分類別

生活習性

作比較

打比方

第二篇：蝸牛教學設計黃芬

《蝸牛》教學設計及反思

黃

芬

教材分析

《蝸牛》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第二單元第二課。本單元是“動物”單元，目標是引導學生通過尋訪小動物，和對幾種小動物進行有結構的觀察活動，使學生獲得對這些小動物豐富的直接認識，發展學生在觀察中提出問題，發現觀察對象更多的內容的能力和觀察對象進行描述、記錄的能力，鼓勵學生親近和關注周圍的小動物，珍愛生命。第一課已打開了觀察探索小動物之門，尋訪了自己身邊的小動物，熟悉了身邊小動物的棲息之地。《蝸牛》這一課將對蝸牛進行細致觀察，不僅觀察它的外形，更要關注它的生活。學情分析

蝸牛對于我們農村的孩子既熟悉又陌生。熟悉是說他們常見到蝸牛，也知道它們喜歡在什么地方棲息，陌生是說他們對蝸牛身體構造并不了解。除此之外，孩子們對于蝸牛靠身體的哪一個部分爬行的，也并不了解。因此，本節課就通過觀察、講解讓孩子們進一步地了解蝸牛的身體構造和它的運動。

教學目標

1、了解蝸牛的外形特征，并能把它畫下來。

2、了解蝸牛是怎樣運動的。

3、經歷和體驗從整體到局部觀察的過程。

4、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好觀察記錄。教學重點和難點

1、經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

2、學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。課前準備：布置學生在校外找蝸牛，并把它帶回課堂上（每人帶2只）教學過程：

一、談話導入：

1、同學們在課前尋訪了小動物，找到了蝸牛，你是在哪里找到蝸牛的？

2、學生介紹交流：草叢中，花壇邊……

3、小結：通過這幾位同學的介紹，我們了解了蝸牛喜歡生活在潮濕陰暗的環境中，這就是適合它生存的生活環境。今天，讓我們一起進一步觀察了解蝸牛。

二、觀察蝸牛的身體

1、談話：你是否觀察過蝸牛？你對蝸牛有多少了解？請簡單介紹一下。

2、學生交流：印象中的蝸牛。

3、蝸牛是我們所熟悉的小動物，為了更好地了解它，我們還需對它進行細致地觀察。我們該如何觀察蝸牛呢？

4、學生分組討論，教師巡視了解學生的想法。

5、交流匯報，小組間質疑補充。

6、教師概括（借助PPT強調）：

①按一定順序觀察，由整體到局部，由頭到尾； ②觀察要耐心，要安靜； ③看不清楚時，可借助放大鏡； ④如實記錄發現，可寫可畫。

7、學生觀察蝸牛，記錄發現，提出新問題。

教師巡視指導，關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

8、匯報交流（利用PPT課件，進行講解）： ①蝸牛的身體可分為頭、腹、尾，背上有一個殼； ②頭上有兩對觸角，一長一短，長觸角頂端有眼睛； ③腹部柔軟，用于爬行，爬行時會分泌出黏液；

④殼上有一圈圈的螺線，按螺線方向可分為左旋和右旋。（借助蚊香，時鐘等幫助學生理解）

⑤用小棒觸碰蝸牛身體，它會收縮身體或觸角，會有反應。

9、交流：觀察過程中的新問題。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1、蝸牛的運動很有特點，為了更清楚地看到蝸牛運動時的特點，你有什么辦法嗎？

2、學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。

3、交流方法。

4、小結歸納：

①使蝸牛在透明杯子或玻璃片上爬行，可以方便我們觀察。②給予蝸牛適度的刺激，了解它對刺激的反應。

5、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

教師巡視指導。關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

6、匯報交流：蝸牛用身體的哪一部分爬行？蝸牛的身體是怎樣前進的？

①蝸牛的足叫腹足，是它的運動器官；

②蝸牛爬過的地方會留下一條很淺的印痕，是它分泌的黏液。思考：這些黏液有何作用？

講解：黏液可以潤滑腹足，保護身體，幫助爬行。③蝸牛爬行時能看到體內有波浪狀的物質在流動。

7、了解蝸牛的爬行本領。

①提問：蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢？ ②學生交流。

③蝸牛不光能在平面上爬行，還能在各種物體表面上爬行，本領可高了。讓我們來見識一下蝸牛的爬行本領。

方法指導：將蝸牛分別放在樹枝、棉線上，待放平穩后，再松手，不要離桌面太高，以免摔傷蝸牛。

④學生將蝸牛放在樹枝上，棉線上，觀察了解蝸牛的爬行本領。關注：飼養過程中是否堅持觀察、記錄。

四、飼養蝸牛

1、談話：通過今天的觀察，我們更加了解了蝸牛的身體特征和運動特點。蝸牛還有更多值得我們關注的地方，讓我們在飼養蝸牛的過程中去發現和尋找吧！

2、思考：如何飼養蝸牛？

3、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

4、要求觀察并記錄蝸牛的生活情況，了解它的吃食、排泄等方面的特點，為下節課教學作好準備。

五、板書設計：

2、蝸牛

（一）有序觀察，整體——局部，頭——尾

第三篇：孟利芬《從軍行》教學設計

教學目標：

1.正確朗讀古詩。

2.有感情地朗讀.背誦課文，理解詩句的意思。

3.能想象詩句所描繪的畫面，體會遠征將士的愛國之心。破敵之志。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

1.談疫情，播放視頻，感受時代英雄。

2.回顧古詩學法。

3.解詩題，知作者。【設計意圖】從介紹邊塞詩入手導入新課是為了讓學生對這類詩有一個初步的認識和了解。總體感知邊塞詩的風格除了能激發學生的興趣,更為了讓學生真正品讀《從軍行》時能更快地融入此詩特有的情境。

二、品詩句，明詩意

1.初讀，讀準字音

2.再讀，整體感知

3.研讀，讀懂詩意

三、想意境，悟詩情

1.“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”

2.“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”

（1）.你從這兩句中又讀出了什么？為什么？引導學生抓住“黃沙“百戰”“ 穿”等重點詞語去體會環境的艱苦，邊地的.荒涼，戰爭的殘酷，時間的漫長。抓住“終不還”去體會將士們保家衛國的決心。

（2）.教師用語言去渲染情境，引導學生用自己的語言去詮釋，用自己的朗讀去表達。

3.情境感悟，背誦古詩。借助視頻，營造氛圍，讓學生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感，與詩境融為一體，并自然而然地達到熟讀成誦的目的。

四、拓展延伸

1.背誦并默寫《從軍行》。

2.搜集積累王昌齡的其余六首邊塞詩。

邊塞詩是唐詩的一個重要的組成部分，把對古詩的學習由課內延伸到課外，為學生展示了更廣闊的學習空間。不僅是在豐富學生的積累，也是希望學生在大量的搜集與閱讀中對邊塞詩有更多的了解，對詩中蘊含的愛國情感有更深入的感悟。

【孟利芬《從軍行》教學設計】相關文章：

1.《從軍行》教學設計

2.從軍行的課件

3.李白《從軍行》

4.《從軍行》教案

5.《從軍行》李白

6.音樂巨人貝多芬教學設計

7.李白 從軍行

8.《倔強的貝多芬》教學設計

9.從軍行（其四）

第四篇：筆算除法教學設計 張芬

除數是整十數的筆算除法

曲阜市書院街道辦事處瓦窯頭小學

張芬

一、教學內容

教材第73頁，例

1、例2，除數是整十數的筆算除法。

二、教學目標 1.知識與技能

掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，并能進行正確的計算，能夠靈活運用試商的方法進行試商。2.過程與方法

在交流、探究的活動中，經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考。3.情感態度與價值

感受數學與生活的聯系，提高學生分析問題的能力，培養學生書寫整潔、認真計算的好習慣。

三、教學重難點

重點：掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，試商方法和書寫格式。難點：理解算理，確定商的書寫位置。

四、教學突破

在例1時，通過孩子已有知識估算得出結果是3，然后引出筆算，放手讓孩子自己嘗試后兩種情況，一個是把3寫在個位上，一個是把3寫在十位上，利用課堂生成的東西，通過展示對比，此時孩子有疑惑，有爭論，然后讓孩子交流商3的位置到底在哪？凸顯探究實效性，培養孩子合作交流的意識，達成共識，再由小棒圖加深理解，突破商的位置這一難點。然后處理除數是整十數的筆算方法的形成過程，我先給學生提出了一個思考，就是對比計算除數是一位數時，先看被除數的最高位，最高位不夠除就看被除數的前兩位，除到哪位就把商寫在哪一位的上面，當除數是兩位數時還有沒有必要看被除數的最高位？引導孩子獨立思考的能力，部分學生可能能很準確的回答出沒必要及理由，又由我明確，讓所有孩子理解除數是兩位數時先看被除數的前兩位，滲透這一想法后接著引出例2，激勵孩子們自己嘗試解決，有了前面的鋪墊滲透要先看被除數的前兩位，孩子發現不夠除，此時培養孩子發現問題，解決問題的能力，水到渠成解決被除數的前兩位不夠除，就看被除數的前三位，引出筆算方法，又將計算方法編成兒歌的形式，使教學內容具有趣味性，同時加深孩子的理解和記憶。體現講授與學生自主學習的關系，重視孩子對重要知識，技能形成和數學思想方法的滲透。

五、教學過程

（一）復習引入

師: 前面一節課里，我們學習了除數是整十數的口算除法，下面我們來比一比，看誰算的快又準，聽要求，先讀題，再說得數，其余同學來當小法官，判斷對錯。1.口算

90÷30=

40÷20=

360÷40=

490÷70=

143÷70≈

638÷90≈ 2.（）里最大能填幾

30×（）＜85

50×（）＜251

60×（）＜508(學生遲疑時，或指出其中一個讓生說說理由，師引導（）×（）最接近（）且小于（）)師：同學們口算的真好，現在請拿出你手里的作業紙，完成上面的兩道復習題，看誰做的又快又好。3.計算下面各題 68÷4=

364÷5=（多媒體展示學生作業紙對照答案，反饋）

4.師評價：做對的同學給自己劃上一個大大的對號，同學們真是太厲害了，不僅口算能力強，筆算也很棒！為了獎勵同學們，學校新進了一批連環畫，自己讀題（多媒體出示課件例1）生：自由讀題

師：題目中有哪些數學信息？如何列式？為什么？（板書92÷30=）5.用咱們原來學過的知識，你認為可以分給幾個班？（師隨機點撥鼓勵，生回答后課件展示估算過程）

6.師：同學們都是用估算的方法解決的，想一下除了估算還可以怎樣解決?（生：筆算、列豎式）

今天我們就一起來學習筆算除法。（板書：筆算除法）

（二）自主探索，明理握法（1）明理

1.師：你會算嗎？下面請同學們嘗試把計算過程做在你的練習本上，邊算邊想，剛才我們口算出的可以分給3個班，商3應該寫在什么位置上？（學生動手嘗試）

2.師：同學們都認真的動腦算了這道題，我們一起來看這兩個同學做的，看他們做的有什么不同，3應該寫在個位上還是十位上？為什么？（課件展示不同算法）3.討論交流，達成共識。（及時評價，鼓勵大膽說出想法）

4.師：我聽明白了，也就是說92里面最多有3個30,所以3要寫在個位上（用課件展示小棒圖）

生:看著小棒圖，同位互說，3為什么寫在個位上? 5.師：那剛才把3寫在十位上的同學，你現在同意把3寫在個位上了吧？寫錯的同學訂正一下你做的。

6.請同學們坐好看黑板，我們一起來寫出計算過程。（1）指導書寫。

（2）書寫過程時再次明確3為什么寫在個位？也就是把3寫在2的上面，提醒學生注意數位對齊。

（3）90是怎么得來的？3×30=90 7.師：同學們看我這道題做完了嗎？（隨機點撥鼓勵，提醒學生把橫式和答補充完整）8.師：同學們共同努力解決了除數是兩位數的筆算，下面我們來做一個小練習，看誰是咱們班的速算小冠軍，先看題目要求（課件展示練習題）

9.比較歸納：現在我們來想一下，當我們計算除數是一位數時，我們先看被除數的做高位，最高位不夠除時，我們就看被除數的前兩位，像我們剛才做的這些題，除數是兩位數時，還有沒有必要看被除數的最高位？為什么？（隨機點撥，生交流）

師明確：除數是兩位數，被除數的最高位是一位數，一定小于兩位數，不夠商1，所以當除數是兩位數時，要先看被除數的前兩位。

（1）多名學生回答：除數是兩位數，先看被除數的前兩位。（2）生齊說。

10.師：同學們說的真好，老師看同學們也都露出了成功的喜悅，下面來挑戰下自己，有沒有信心？（2）握法

1.師：這個題的除數也是兩位數，用豎式該如何解決？（課件出示例2 178÷30=）生獨立完成在練習本上，并在小組內交流你是怎樣想的？ 2.師：哪個小組愿意把你做的結果給大家展示一下？

上臺展示反饋，能說說你是怎樣想的嗎？這里為什么是5？6行嗎？4行嗎？ 同學們覺得他的回答怎樣？（生評價）3.一起回顧（師板書提問并及時用課件展示）

師：除數是兩位數時，要？（先看被除數的前兩位），我們發現什么？（17＜30），不夠商1，所以這時我們要看？（被除數的前三位），商是5，就把5寫在8的上面（除到哪一位，就把商寫在哪一位的上面，最后要注意余數要比除數小）

4.師：誰愿意像老師一樣，把這道題的做題過程完整的再敘述一遍？（指生反饋，同位互說）

5.小結：為了便于記憶，老師把除數是兩位數的筆算除法編了一首兒歌（除兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，余數要比除數小），（貼在黑板上），一起讀，好理解吧？ 6.光說不練可不行，掌握了方法，我們來做一組練習，拿出你手里的作業紙，完成上面的2道題。

（1）多媒體展示，A組B組互批，指其中2個讓同學描述下計算過程（2）對比書寫，學生評價提出建議（提醒用直尺等學習習慣）7.觀察

請同學們看下我們做的這些題的除數都是什么樣的兩位數？（整十數），這就是咱們今天學習的除數是整十數的筆算除法。（板書：除數是整十數的筆算除法，把課題補充完整）8.看教材P73質疑。

（三）、運用新知，解決問題

師：沒有疑問請坐好，同學們表現的真棒，足以當小老師了，看他們做的對嗎？（課件展示）

1.下面的計算對嗎？錯在哪？（搶答）及時評價，并提醒學生注意傾聽的習慣。

師：這個題沒有難倒同學們，看一下題，自己動手做在練習本上（課件出示實際應用題）2.要運走590噸貨物，限60噸，需要多少節車廂？

生解答為什么是10節車廂，不是9，提醒學生不僅要會做題，還要注意聯系生活實際。

（四）、回顧小結

你今天有什么收獲？對自己的表現還滿意嗎？ 預設：

（1）除數是兩位數時，先看被除數的前兩位，前兩位不夠，要看被除數的前三位。（2）數位要對齊，余數要比除數小（3）記住了兒歌。（4）做題時要聯系生活實際......（5）對自己的表現還滿意......（6）對自己的表現不滿意，在以后的課堂上要大聲回答問題，積極舉手，書寫時要注意用直尺等。

第五篇：薛芬芬求職信

求職信

尊敬的公司領導：

你好！

即將走向社會的我懷著一顆熱忱的心，誠摯的向你毛遂自薦。

我是機械學院數控技術班的薛芬芬，在兩年的大學生活中，我以自己銳意進取和樂于助人的作風及表現贏得了領導老師同學們的信任和贊譽。同時在校期間，我曾在秘書部擔任干事，幫老師處理一些文件和資料，還曾加入籃球協會等部門鍛煉自己的合作，組織能力。在思想上，我不斷加強思想政治學習，積極向黨組織靠攏，堅持參加業余黨校的學習，是一名要求上進的積極分子。在學習上，我不但養成了勤奮，嚴謹，求實，創新的作風，而且堅持專業與非專業并進的指導思想，努力拓寬知識面，建立合理的知識結構，以適應社會的需要并且取得了本專業的相關證書。

如果成功成為貴公司一員，首先我將以“注重合作，誠信守時，待人友善，處事大方，自信樂觀”作為我的工作信條。其次，我會做到在工作中做事塌實，自覺服從公司紀律，對公司忠誠，善于與公司相處。

在社會主義市場經濟的汪洋大海中，在貴公司未來發展壯大的征途中，你們一定需要具有蓬勃朝氣的年輕力量，那么請你們不要錯過這個機會。盼望您的召喚！！

此致敬禮