第一篇：《飛奪瀘定橋》教學設計-教學教案

佚名

【學習目標】

１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

【教學重點難點】

【教學時間】兩課時

【教學準備】生字詞黑板、課件

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

２、現在，你還想知道什么？

二、組織自讀：

１、學生小組學習：

（１）學習生字詞；

（２）思考剛才提出的問題；

（３）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

２、交流自讀情況：

（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

（２）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？

（３）在讀書的過程中，你還發現了哪些新的問題？

３、課文重點寫的是什么？

課文重點寫了“飛”、“奪”：

§２——５：飛

§６——８：奪

學生根據重點分清課文的條理：

§１：起因

§２——８：經過

§９：結果

三、學習起因：

１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。

２、朗讀體會。

四、引導學生理解奪橋的艱難：

１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（２）交流：橋險、水急、敵狂

（３）朗讀體會。

先寫橋面——下——岸（近——遠）

五、布置作業：

１、抄寫詞語。

２、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入：

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導學生理解“飛”：

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？

３、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

４、顯示：雖然，但是。他們?。?/p>

５、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

６、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導學生理解“奪”：

１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

２、指讀第六節，思考。

３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。

（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（４）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

８、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

９、顯示：戰士們有的；有的；有的。

１０、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰斗場面。

１１、學生交流。

１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

１３、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。

１４、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？

１５、引讀第八自然段。（由點及面）

１６、結合所看過的戰斗畫面，想象戰士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。

四、學習結果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

五、復述課文

誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內召開故事會。

【板書設計】

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時間 點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋

冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險 穿過——大火

沖進——城里

展開——搏斗 《飛奪瀘定橋》教學設計

第二篇：飛奪瀘定橋_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．正確流利有感情地朗讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，了解紅軍長征的可歌可泣的英雄歷史，接受革命傳統教育。理解“飛”和“奪”得含義，體會紅軍戰士英勇無畏的革命精神。

2．認字、寫字，理解詞語：關鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩。

3．繼續練習自讀提問，練習抓住重點詞句。通過自己的反復閱讀、思考，同學間的交流，體會品讀重點詞句的方法，體會文章表達的思想感情。

2.教學重點/難點

教學重點

學習有順序的記敘事情。教學難點

體會品讀重點詞句的方法，體會文章表達的思想感情。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

在甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第課文《飛奪瀘定橋》。

二、新授（一)檢查預習：

1．讀課題，你提出了什么問題？ 預設：（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？（怎樣飛？怎樣奪？）。

2．回答自學中的問題。

說說課文主要講了哪幾方面的內容？（搶時間、奪天險。）3．說一說課文主要內容。

方法指導：時間、地點、誰、干什么 4．檢查字、詞。

大渡河、水流湍急、高山峻嶺、傾盆大雨、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發、一夫當關，萬夫莫開

（二）第一、四部分：

1．看大渡河圖，你能不能用剛才讀的詞語來形容它？再讀詞語，讀出詞語的感情色彩。

2．師：紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（1）小聲讀課文第l、2自然段，回答問題。

（2）從課前查閱的背景資料你還了解到什么？

3．導讀課文第四部分。學習詞語“浩浩蕩蕩”，再讀課文。

（三）學習課文第二部分

默讀課文3、4自然段，紅軍戰士為什么要飛？怎么在飛？ 1．請你算一算: 課文中有哪些數字可以幫助我們計算“飛”的速度？看誰找得準，算得快。（1）28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。理解詞語“關鍵”，這里的關鍵指什么？

（2）到晚上七點鐘，到瀘定橋還有一百多里。（3）沿途還擊潰了幾股阻擊的敵人。2．請你想一想:紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“—”和“～”畫出來。

困難：①饑餓和疲勞；②對岸出現敵人火把；③下雨火把被澆滅。

克服：①戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞；②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續前進；③也點起火把與敵人賽跑；④高聲答話智斗敵人；⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續前進。

3．這三組鏡頭，假如你是導演，你會用怎樣的畫面把你體會最深的文字呈現給觀眾，為什么？

師：從你們畫面中，我知道了為什么那樣艱難的環境下，紅四團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋。

三、練習

課文第五自然段作者突出了橋的什么特點？是按照什么樣的順序來寫的？運用了哪些方法？

課堂小結

記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的英雄壯舉。表現了紅軍戰士英勇戰斗、不怕犧牲的革命英雄氣概的著名戰役。

課后習題

想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？

板書 飛奪瀘定橋

趕到瀘定橋

奪下瀘定橋

困難時間緊，路遙遠，路難行

橋險，水急，敵狂

天氣惡劣，敵人增援 紅軍表現 忘記、冒雨、踩著

拿，背，帶，攀

穿過，沖進，搏斗

第三篇：飛奪瀘定橋教學設計

水上拓展項目活動指導方案

飛奪瀘定橋

一、活動目標：

1、通過此項目有助于鼓勵學員敢于挑戰自我、挑戰極限;

2、培養學員的團隊精神；

3、體驗當年紅軍長征的艱苦環境，感受重走長征路的氛圍，學習換位思考。

二、活動難點：

1、體驗當年紅軍長征的艱辛。

2、如何調整自己的情緒，學會有效應對恐懼和壓力。

三、活動準備：

1、器材：保險繩、安全帶及安全帽

2、檢查器材及設施是否存在安全隱患，了解學生身體狀況。

3、活動前熱身，重點是四肢及關節。

四、活動過程：

一、導入

情景設置：

腳下隊員們能踩到的是鐵索和嘩嘩的流水，這與當年紅軍長征時飛奪盧定橋場面類似，故而命名為瀘定橋。在新長征的路上，我們能否獲得真正的勝利，勇士們加油吧！

二、講明要求

1、嚴格遵守拓展訓練場紀律，不做與課堂無關的事。

2、按照活動的正確方法進行體驗，不做危險動作。

3、在體驗的過程中不容許相向而行，以免發生碰撞。

4、在沒有安全保護措施的情況下，不容許進行項目體驗。

5、此項目限2-3人同時體驗。

三、活動過程

第一步：教會學生系安全帶的正確方法以及做好其它安全保護措施； 第二步：將學生帶到水上手腳吊環的一端，準備進行體驗； 第三步：將安全帶和保護索道的鎖鏈相連接，依次有序的進行體驗； 第四步：學生手抓拉環腳踩鋼索，或手抓鐵鏈腳踩腳環，安全通過到達對岸。

四、分享、交流、小結

（一）讓每一組分享交流成功的經驗和感受。

（二）個別學生進行分享。

（三）教師總結。（對表現好的學生進行表揚，存在的不足提出改正的方法）

第四篇：飛奪瀘定橋教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

教學目標：

1.了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2.理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。3.學習本課生字、新詞。會用“關鍵”、“千鈞一發”造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點：

1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。2.學習按事情發展順序記敘的方法。教學難點：

1.理解紅軍戰士奪橋時的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。

2.學習按事情發展順序記敘的方法。教具準備：

電腦課件 教學過程：

（一）導課

1.毛主席在長征勝利之后，寫下了《長征》組詩，讓我們一起來讀一讀。

2.“大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索橋就是――瀘定橋。3.今天我們就來學習“飛奪瀘定橋”，齊讀課題。

（二）質疑

師：同學們已經預習了課文，在這節課上，你想進一步學習哪些內容呢？

生：為什么“飛奪”？在什么情況下“飛奪”？

小結：同學們，這就是俗話說的：為學患無疑，疑則進也，我相信，通過本節課的學習，你們一定能夠自身解決這些問題。

（三）初讀

1.先請同學們快速讀讀課文，想一想紅軍為什么必需奪下瀘定橋？ 小結：看來瀘定橋是紅軍北上抗日的惟一（板書）通道，奪下瀘定橋勢在必行！

（四）再讀

1.剛才有同學提出來了，想知道紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的嗎？就請同學們再來默讀課文，劃出相關的內容，在旁邊寫寫批注。（2、3分鐘后）把你的想法和小組 同學交流一下。

要求：他在發言的時候，請大家認真地聽，假如你有自身的見解，希望你能隨時給予補充。全班交流：

自然――1）時間緊，路程遠；2）天又下起了雨、天黑；3）瀘定橋險、水急、山險。

人為――4）對岸有2個團，再加上2個旅就更難打；5）敵人拿掉木板；6）在對岸放火；7）筑好工事 自身――行軍疲憊、饑餓 著重分析以下問題：

1）時間緊，路程遠。到底路程有多遠？時間有多緊？

教師小結：240里?。⊥瑢W們，從咱們青島到平度有200公里左右，紅軍戰士要走的是120公里的山路，在20多個小時內趕到，要一刻不停地急行。

3）瀘定橋險、水急、山險。誰能具體地說說。（出示圖片）教師小結：同學們，假如現在你就站在30米高的瀘定橋上，腳下踩的是搖搖晃晃的鐵鏈，向下一望，大渡河水洶涌澎湃，水聲震耳欲聾，此時，你有什么樣的感受？

小結：看來，瀘定橋的確是天險。在太平天國時期，石達開曾經率大軍4萬人搶渡大渡河，結果全軍覆滅，未能渡過。蔣介石也揚言說“讓紅軍做第二個石達開”。（出示段落）下面請同學們讀讀這段話，一起來感受一下水急、橋險。

4）筑好工事

a.誰來讀讀有關的語句

b.你認為他這樣讀行嗎？這個敵人怎么樣？敵人不行，為什么？（猖獗）

教師小結：讀得好！教師點評：氣焰如此的囂張，利用自身占據的有利地勢，扼守橋頭。

教師總結：從你們找的困難中可以看出，――，――，――是自然困難，而――，――，――是敵人造成的，再加上紅軍自身的疲憊，真是困難重重（板書）?。ń處熯呎f邊用“――”或曲線畫）

2.了解了這些困難，現在你們明白了紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋了吧！

學生回答：1.時間緊，路遠，要和敵人賽跑；2.敵人認為只能飛過。3.哪位同學愿意讀讀7、8自然段，其他同學想一想：紅軍戰士是怎樣飛躍天險，奪取瀘定橋的？（學生讀完后）哪些語句給你的印象最深，把它畫下來？然后和小組的同學交流一下你的感受。

（1）22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。（課件出示）

師：三連的戰士呢，他們在干什么？ 先鋪木板，再突擊行不行？那么二連戰士到底起了什么作用？

小結：是啊，二連戰士明明知道，沖在前面，就意味著犧牲，但是為了大部隊的勝利前進，他們毅然用身體擋住了敵人射來的子彈，讓我們再來讀讀這一局部。（齊讀）。

還有哪些地方給你的印象深，說說感受？

（2）千鈞一發――敵人放火，橋頭被大火包圍――體會出戰士們在“奮不顧身”“箭一般地穿過熊熊大火”“激烈的格斗”。教師總結：

紅軍戰士，憑著頑強的意志，勇往直前的精神，頑強（補充板書）“飛”過了天險，奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。（補充板書）

你們想不想看看那場驚心動魄的戰斗？那么就讓我們一起來感受一下當時的激烈局面。（放錄像）

4.從你們的神情中，我可以看到你們已經被深深地震撼了，你想說些什么？誰來說說你的感受？

師：紅軍奪下了瀘定橋，所以“三軍過后盡開顏”，讓我們再來朗讀一遍《長征》。

（五）安排作業

1.現在距離紅軍飛奪瀘定橋已經整整70年了，70年過去了，二連的這22位英雄現在都在哪里呢？讓我們開展一個尋找英雄的語文綜合實踐活動。

2.課后讀讀其他長征故事，進一步了解長征這段歷史。

《飛奪瀘定橋》教學反思

由于時代的距離，學生理解課文肯定會有所困難，因而在這節課上，首先，老師組織學生解決“紅軍為什么必需奪下瀘定橋”一個問題時，強調“必需”二字，也就是首先要讓學生搞清楚紅軍不從這里走行不行，或者說從水里走行不行？通過讀書、介紹課外資料，抓住“惟一”一詞，把這樣一個問題先解決了，對處置下文，特別是對學生理解奪橋過程中，二連戰士為什么明知沖上去就是送死，還義無反顧地沖上去這一問題起到很好的鋪墊作用。其次，通過錄像再現這一激烈局面，讓學生更直觀地體會到紅軍戰士的英勇頑強的精神，為受到愛國、珍惜現在生活的熏陶起到良好效果。

紅軍長征途中，一路都在“奪”，而這一戰的特殊性卻是在“飛”上?！皳屧跀橙饲邦^，是我軍戰勝敵人的關鍵”，要“飛躍天險”，所以課文以大篇幅寫了我軍戰士在行軍過程中遇到的困難，老師在教學中也抓住了這一點，提出了：紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的？這一問題，緊緊抓住“飛”字進行教學。

第五篇：《飛奪瀘定橋》教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

教學要求：

1、認識本課7個生字，學會6個生字，并理解“千鈞一發”、“心驚膽寒”、“震耳欲聾”等重點詞語。

2、反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學會概括課文主要內容，分層理解第五自然段。

3、用自己喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語，積累好詞佳句。

4、理清文章的寫作思路，學習圍繞重點進行敘述的寫作方法。

5、培養對紅軍崇敬的情感，學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神 學情分析：

學生通過前面四年的學習，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，在學生已經具有概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容能力的基礎上，進一步提高學生聯系課文內容、聯系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于文章主要內容的概括，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學生理清文章的層次，進而把文章各部分內容連起來形成文章的主要內容，滲透學法指導。設計理念：

在讀中整體感知，理解文意，培養語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。教學重點：

1、抓“飛”、“奪”等重點詞句，品味語言，學習作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點，進行敘述的寫作方法。

2、借助課題概括課文主要內容。教學準備：

師生搜集有關紅軍長征和與課文有關的資料。教學時間：

計劃三課時 教學過程：

(一)介紹資料，了解背景。

1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。

2、師生交流有關紅軍長征信息。

點評：培養學生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。(二)解題質疑，引入內容。

1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

2、學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？

點評：創設問題情境，培養學生的問題意識，激發閱讀興趣。(三)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，檢查生字預習情況。

2、同桌互相讀、讀通長句子。

3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？

4、按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：（起因）（經過）（結果）

接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋?？熳x，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。

5、按事情發展順序分段，交流分段情況。

點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。(四)朗讀課文，讀中感悟。學習第一段

1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。

2、指名讀出三個方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。

3、根據以上意思，說一說對“天險”的理解。

4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閱讀，找一找。（一夫當關萬夫莫開）點評：抓住重點詞句理解課文的意思。學習描寫“搶時間”（飛）部分

引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？

1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。

2、理解“關鍵”的意思。指名讀“時間……關鍵”這段話說說自己的看法。

3、默讀課文，紅軍戰士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。

4、采用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟著讀出標出克服困難的方法。

5、讀了這些語句，你想對紅軍戰士說些什么？

6、應該怎樣讀出紅軍戰士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？

7、師生朗讀比賽。

點評：讓學生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時的環境中，與作者的情感產生共鳴，受到心靈的震撼。分層理解第五自然段

1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。

2、教師范讀第五自然段，學生有感情地讀。

（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。

（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲震耳欲聾；水勢飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。

點評：學習用聲音、形態、顏色具體描寫事物的方法。

3、讀后激發學生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？

4、根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現了敵人的什么心態？

(敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎？

點評：珍視學生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。

品讀“奪”。（六、七自然段）

師：紅軍戰士怎樣奪橋？

1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？

2、出示填空，體會動詞的用法。(1)讀課文填空。

(2)用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

3、范讀，學生評議。

4、對照插圖用自己的話復述六、七自然段。(五)總結全文，暢談收獲。

1、正確流利有感情地朗讀全文。

2、學了這篇文章，你有什么收獲？(六)拓展延伸，讀寫結合。

1、將本課的優美詞句抄在摘錄本上。

2、仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態寫具體。

點評：在讀、摘的基礎上，進一步體味理解重點詞句的用法，并將其變為自己的話寫下來，體現了讀寫結合。

3、抓詞句，重積累，深切感悟。

學生進入五年級后，已經初步學會了抓文章的重點詞句理解文章內容的方法并養成習慣。在本設計中，教師充分發揮學生的這一能力，放手讓學生仔細讀課文，找出能很好地體現紅軍戰士飛兵急奔搶時間的詞語和句子，和具體細致地描寫瀘定橋及大渡河水的語句。通過多種方式的讀，并聯系上下文內容，真正體會到紅軍搶時間飛奪瀘定橋的重重困難，深切感悟到紅軍戰士的高尚品質，與作者產生情感上的共鳴，使自己對課文深刻內涵的理解得到升華，同時又積累了優美的語言材料。

板書設計：

飛 奪 瀘定橋

搶時間 攻天險（橋險

勇往直前 奮不顧身

水急 敵狂）