第一篇:《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
(第二課時(shí))
贛榆縣厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王樂(lè)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)!
教材說(shuō)明:
本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事,告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝,非常著急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝!本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童童趣!
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,牢固掌握生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象的能力。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
設(shè)計(jì)思路:
1、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童情趣,適合學(xué)生朗讀。因此,在教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)課文插圖,再現(xiàn)課文情境,讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中,設(shè)身處地的為小鳥(niǎo)著想,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言,形成自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,又走出文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣。
1、今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友,瞧,它們來(lái)了!
課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼)這么多的小鳥(niǎo),它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔,在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱,多么自由,多么快樂(lè)呀!可是,它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件,咱們一起去看看它吧!
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),而激發(fā)興趣是達(dá)成“三維目標(biāo)”的前提。】
二、感悟課文,放飛心靈
(一)研讀第一自然段
1、找出小鳥(niǎo)是什么樣的?能把描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生在書(shū)上劃出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。)
2、小鳥(niǎo)長(zhǎng)得真可愛(ài),誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)?
(指名有感情地朗讀。)
3、看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo),你們喜歡嗎?那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧!
(齊讀第一句話(huà)。)
4、你能從哪兒看出小作者也很喜歡這只小鳥(niǎo)?
(1)給小鳥(niǎo)吃東西。(學(xué)生講到相機(jī)紅色顯示“給它食吃,給它水喝”)(2)把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里。還能從哪兒看出我喜歡小鳥(niǎo)?(點(diǎn)出“關(guān)進(jìn)籠子里”)(我喜歡它,要給它一個(gè)家呢!)
我給小鳥(niǎo)一個(gè)家,還給它食吃,給它水喝,小鳥(niǎo)生活得快樂(lè)嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(一動(dòng)也不動(dòng))(劃出“一動(dòng)也不動(dòng)”)小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)的,在想些什么呢?(它在想媽媽?zhuān)∷牒蛬寢屢黄痫w回自己的家。飛回美麗的大自然。小朋友啊,你怎么不理解我的心呢,我想飛回大自然中啊!??想小伙伴,想在天空自由地飛??)
板書(shū):一動(dòng)不動(dòng)(離開(kāi)了媽媽?zhuān)瑳](méi)有自由,不快樂(lè)。)
誰(shuí)來(lái)做做這只不快樂(lè)的小鳥(niǎo)?讀好“一動(dòng)也不動(dòng)”。(評(píng)價(jià):我好像看到小鳥(niǎo)不快樂(lè)的樣子了。真是一只不快樂(lè)的小鳥(niǎo)。這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀!)指名讀,齊讀。
我滿(mǎn)以為小鳥(niǎo)會(huì)在新家開(kāi)心地生活,而現(xiàn)在卻一動(dòng)也不動(dòng),我很著急。(點(diǎn)出“著急”)我會(huì)著急地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?板書(shū):著急 學(xué)生交流(評(píng)價(jià):你真是個(gè)喜愛(ài)小鳥(niǎo)的孩子!)
5、自己讀讀這兩句話(huà),體會(huì)一下我喜愛(ài)小鳥(niǎo)的心情。(自由練讀)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
6、(出示第一自然段)齊讀第一自然段
【“說(shuō)”,必須讀文,必須思考與換位體驗(yàn)。這種熔“讀”“想”“說(shuō)”于一爐的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,發(fā)展的是學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】
(二)品析第二、第三自然段
1、“我”著急的時(shí)候,突然看到了什么,聽(tīng)到了什么?自由讀第二段。
2、原來(lái),窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!誰(shuí)能學(xué)鳥(niǎo)媽媽把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情叫出來(lái)?想一想,當(dāng)你找不到媽媽?zhuān)驄寢屨也坏侥愕臅r(shí)候是怎樣的?
出示句子:那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!這是誰(shuí)的叫聲呀?
點(diǎn)擊“焦急”下面加橫線。焦急比著急更加著急,四點(diǎn)底就像一把火在烤著鳥(niǎo)媽媽的心一樣。誰(shuí)來(lái)讀——“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!”
看到自己的孩子被關(guān)在籠子里失去了自由,多心疼呀!你來(lái)讀好它—— 看到自己的孩子不吃也不喝,瘦了一大圈,鳥(niǎo)媽媽多么舍不得呀!讀—— 鳥(niǎo)媽媽找到了自己的孩子,卻不能和孩子一起飛向藍(lán)天,多難過(guò)呀!讀—— 鳥(niǎo)媽媽終于和孩子見(jiàn)面了,卻不能和孩子自由自在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在一起,多傷心呀!一起讀——
靜下心來(lái),讓我們一起來(lái)聽(tīng)天鳥(niǎo)兒的叫喚。播放鳥(niǎo)叫
3、想象:
(1)如果你是這只小鳥(niǎo),你已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了,現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么?
(2)鳥(niǎo)媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子,而孩子卻被關(guān)地籠子里,媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么?
(3)媽媽終于和自己的孩子相見(jiàn)了,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把自己當(dāng)成鳥(niǎo)媽媽或小鳥(niǎo),想象一下吧。然后,同桌的小朋友,一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo),互相說(shuō)一說(shuō)吧。(想想自己如果放回家找不到媽媽會(huì)怎么樣,媽媽下班回來(lái),見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣?)
(4)同桌上臺(tái)表演,生評(píng)價(jià)。
(5)出示填空指答。(我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍?duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“ ”我是小鳥(niǎo),我對(duì)媽媽說(shuō):“ ”)
【此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)本身重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”拿破侖也說(shuō)過(guò):“想象支配著整個(gè)世界”。】
(6)有一首歌大家一定會(huì)唱。(師引唱:“世上只有媽媽好??。”)雖然籠子里有食吃,有水喝,但離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂桑睦镉行腋0。浚┛吹叫▲B(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景,你會(huì)怎么想?(小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo),讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然!飛到屬于它們的家。)(7)現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段,體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情,體會(huì)一下,“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。(出示段落齊讀。)
過(guò)渡:多么動(dòng)人的情境,多么深厚的母子情!小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝,可失去了自由,離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Q剑】吹竭@感人的一幕,你心情怎樣?此時(shí)此刻,你最想做的一件事是什么?
【想象情景、朗讀課文,讓學(xué)生置身于課文意境中去朗讀,去感受,披文入境,更深層次地理解了文本內(nèi)涵,初步培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言感受能力。結(jié)合教材的特點(diǎn),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞,以求得“以課外促課內(nèi)”。】
3、自由讀最后一段
(1)小鳥(niǎo)飛出籠子,就要跟著媽媽飛走了,他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話(huà)?(“謝謝!” “我一定會(huì)回來(lái)看你的,再見(jiàn)!” “我一定會(huì)報(bào)答你 的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人。)
(2)多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū),齊讀。
三、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒,深化主題。
1、課文學(xué)完了,我們看到了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),認(rèn)識(shí)了一個(gè)富有愛(ài)心的小朋友。
2、(放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片)小朋友,鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的精靈,它們勤勞,他們可愛(ài),它們靈動(dòng),它們高雅,它們熱情,它們和諧,它們勇猛,它們漂亮,大自然有了它們的加入,這個(gè)世界才變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香,才變得生機(jī)勃勃。我們也要像文中的小主人那樣保護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。板書(shū):鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友
【學(xué)生會(huì)真切地感受到“我”愛(ài)小鳥(niǎo),是愛(ài)得那么無(wú)私,愛(ài)得那么真誠(chéng),是一種“真愛(ài)”。大屏幕放映鳥(niǎo)類(lèi)讓學(xué)生欣賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然的情感,水到渠成,十分自然。】
杜鵑:被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。大山雀:人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹:又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。啄木鳥(niǎo):大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
鳥(niǎo)兒為人類(lèi)做出了多么大的貢獻(xiàn)啊!所以我們要——放小鳥(niǎo)
【情感的渲染,會(huì)喚起學(xué)生有關(guān)“親情”的體驗(yàn)與想象。在相互傾吐“體驗(yàn)”和“想象”中,有的不僅是憐憫和同情,更有純潔的愛(ài)心和閃光的童心!“智商”“情商”“德商”水乳交融,同步提升。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:放小鳥(niǎo)!這是發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚!】
四、拓展知識(shí),延伸文本。
1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo),古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo),他們寫(xiě)了許多的詩(shī),譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍,了解鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性和特點(diǎn),讓自己成為鳥(niǎo)兒的保護(hù)者。
教學(xué)反思 課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了,所以在本節(jié)課的教學(xué)中,我們要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限,將學(xué)生由課堂引向課外。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀面。本節(jié)課根據(jù)新的課程理念,課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力、人際關(guān)系能力等。
第二篇:《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文,感悟課文的意思,體驗(yàn)文中情感,在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
難點(diǎn):懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)情調(diào)查:
1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———(學(xué)生齊讀課題)
今天有兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能讀好它們嗎?
2、出示第一組詞語(yǔ):羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子 小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好,又給你們送來(lái)了兩組詞組,請(qǐng)注意紅色字的讀音 出示:著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、評(píng)議:小朋友們把多音字都讀得那么好,真棒!
二、合作探究:
動(dòng)動(dòng)腦筋?填一填()送給()一只(),我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)(),小鳥(niǎo)不()也不(),一動(dòng)也()我很()。最后我把這只小鳥(niǎo)()。(學(xué)生思考,指名填空)
三、展示交流: 學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡:小朋友們可真聰明,連小鳥(niǎo)也飛來(lái)想和我們一起上課呢!你們瞧,它來(lái)了(出示小鳥(niǎo)圖片)
請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo),你喜歡它嗎?喜歡它什么? 指名說(shuō)(注意指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)你覺(jué)得這是一只()的小鳥(niǎo)呢?
(出示:這是一只()的小鳥(niǎo)。(指名說(shuō)))
3、小朋友說(shuō)真不錯(cuò),我們來(lái)看看文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的樣子的呢?
(出示自讀要求:用“——”在第一段畫(huà)出表示小鳥(niǎo)樣子的句子,然后再讀讀。指名讀 讀后老師評(píng)價(jià)
并出示“姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。” 師:誰(shuí)來(lái)讀?
師:這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)(非常可愛(ài)變顏色)。你從哪些句子讀出它很可愛(ài)呢?(點(diǎn)擊課件:綠色 黃色 一閃一閃 變顏色)指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)評(píng)議:你讀出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子
評(píng)議:讓老師聽(tīng)出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子,老師也喜歡這樣的小鳥(niǎo)?.4.多么可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)啊,文中的“小作者(小男孩)”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?(喜歡)
你怎么知道他喜歡的?在課文中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子,用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)!
5.(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里,每天我還給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。
(板書(shū):關(guān))
師:小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo),我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧,你怎么一動(dòng)都不動(dòng)?(點(diǎn)課件)(老師看課件問(wèn),學(xué)生回答)
師:那你現(xiàn)在覺(jué)得他是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?(出示填空再次說(shuō)話(huà))師:那你能讀出你自己的感覺(jué)嗎?(指名學(xué)生讀 第二句話(huà))
評(píng)議:老師聽(tīng)出小鳥(niǎo)非常的可憐,你很會(huì)讀書(shū) 評(píng)議:是啊!小鳥(niǎo)總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀!師:看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由的說(shuō))
4、文中的小男孩是怎么想的?(出示圖)找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰(shuí)來(lái)讀?(著急變顏色)指名讀。
我為什么那么著急?(因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西,也不動(dòng))
那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――(生:喜歡小鳥(niǎo)!)
誰(shuí)再來(lái)讀?
評(píng)議:還有誰(shuí)來(lái)讀?恩 你著急的眼淚都要掉下來(lái)了!評(píng)議:還有誰(shuí)讀的再著急一點(diǎn)?
再指名讀,齊讀
師:讓我們一起拿起書(shū),讀第一段。(一起讀)
學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:正在這讓人焦急的時(shí)刻,突然,我聽(tīng)到了―――――(點(diǎn)擊鳥(niǎo)鳴聲)
1、你聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)的叫聲)
2、這會(huì)是誰(shuí)在叫?(小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)┱?qǐng)大家讀一讀課文的第二自然段。師:這是誰(shuí)在叫?(帖鳥(niǎo)媽媽的圖)(突然。。老師引讀。)3.引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境
師:是啊,鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里感到非常的――――(學(xué)生說(shuō)焦急 課件點(diǎn)擊:“焦急”出現(xiàn))
師:什么叫焦急?你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生:著急)師:焦急就是非常的著急,鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢?(學(xué)生想像說(shuō)話(huà))
老師(放音樂(lè))描述,設(shè)置情境:
師:是啊!如果小鳥(niǎo)這時(shí)沒(méi)有在籠子里,而是和媽媽在―――(出示小鳥(niǎo)和媽媽在大森林里的圖)大森林里快樂(lè)的生活著,瞧!它們?cè)谏掷锍瑁栾w翔,自由自在,開(kāi)開(kāi)心心,是多么的幸福啊!
可是當(dāng)小鳥(niǎo)被人抓去,孤單的關(guān)在了籠子里,從此不能再在藍(lán)天自由的飛翔,不能再和媽媽幸福的生活,也不能在森林里快樂(lè)的歌唱了。鳥(niǎo)媽媽為了尋找自己的孩子,飛過(guò)了高山,越過(guò)了森林,經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,每日每夜都在思念著自己的孩子,焦急的呼喚著自己的孩子,今天終于看見(jiàn)了自己的孩子竟然被人抓住,關(guān)在了籠子里,鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它,怎么能不焦急萬(wàn)分呢?
出示:原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!
小朋友,誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀讀這句話(huà)(指名讀,部分讀)評(píng)議:師:是的!老師感覺(jué)到你是一只焦急的鳥(niǎo)媽媽 師:看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事!師:鳥(niǎo)媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法? 分別指導(dǎo)想像說(shuō)話(huà):
師:這時(shí)小鳥(niǎo)也看見(jiàn)了自己的媽媽在籠子外面,你猜它看見(jiàn)了自己的媽媽會(huì)說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生說(shuō)話(huà))
師:那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢?(學(xué)生再次想像說(shuō)話(huà))
師:(放音樂(lè) 老師描述:母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚,小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。小朋友們,想想這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)。(拿起書(shū):放音樂(lè) 自由讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡:讀到這兒,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?
1、(學(xué)生說(shuō)把它放了)(老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào):放了?那可不行!這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài),我可舍不得,你舍得嗎?為什么?)
2、哎呀,看看我們班的小朋友多么善良,多么有愛(ài)心啊!文中的我也和你們一樣,決心。
(出示:我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。)(指名讀)師:第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo),為什么要決心放它回家去呢?(點(diǎn)課件“決心”變顏色)(學(xué)生想像說(shuō)話(huà))
師:我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊!但是我不能讓它離開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著,所以―――(一起讀)
(放音樂(lè))我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)猩R讀 我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)R讀 我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦,大家一起讀
現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段,體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情
(放音樂(lè)齊讀二、三自然段)
學(xué)習(xí)第四自然段:
1、(板書(shū):把小鳥(niǎo)從籠子里拿出來(lái) 放到媽媽的身邊?板書(shū):放)瞧,(指著:板書(shū))
我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話(huà))(預(yù)設(shè):學(xué)生:開(kāi)心 高興 幸福)
老師相機(jī):為什么他會(huì)感到開(kāi)心,幸福,高興(因?yàn)榭匆?jiàn)小鳥(niǎo)和媽媽在一起了 所以為小鳥(niǎo)開(kāi)心。)
老師相機(jī):為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)?
(因?yàn)槲易约合矚g的小鳥(niǎo)卻把他放走了,看見(jiàn)它飛走了,我有點(diǎn)難過(guò)。)
師:對(duì)呀!我這樣舍不得,這樣愛(ài)小鳥(niǎo),心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走,這是為什么呢?(因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由)(老師板書(shū):愛(ài)小鳥(niǎo))師:離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)
師:你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的?(小鳥(niǎo)拍拍翅膀。)2.小鳥(niǎo)飛出籠子,就要跟著媽媽飛走了,他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么?(指著板書(shū))(“謝謝!” “我一定會(huì)回來(lái)看你的,再見(jiàn)!” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人!”
3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段!(出示最后一段 一起讀)
師:這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子!(一起讀全文)
三、總結(jié)全文,深化主題。
師:小朋友,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,他們給自然界帶來(lái)了生機(jī),給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎?(學(xué)生說(shuō)哪樣 老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。)
杜鵑:被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀:人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。貓頭鷹:又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥(niǎo):大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
師:所以我們也要去做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好孩子!
指導(dǎo)寫(xiě)字:“羽、閃、非、常”
四、啟發(fā)預(yù)習(xí)
這一節(jié)課,我們見(jiàn)到了一只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo),知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友,我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。附:板書(shū)設(shè)計(jì)
15、放小鳥(niǎo)
送 養(yǎng) 放
鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友
第三篇:放小鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)
15、放小鳥(niǎo)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《放小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課。這是一篇充滿(mǎn)著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送“我”一只小鳥(niǎo),“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),“我”決心放小鳥(niǎo)回家。
這篇課文主要有三大特點(diǎn):
1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥(niǎo)的影子。看鳥(niǎo)、喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo),對(duì)此學(xué)生有過(guò)部分或全部的經(jīng)歷。
2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí),一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞,自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象,充滿(mǎn)情趣,又自然地騰出“空白”,給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地,給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、了解鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要懂得保護(hù)益鳥(niǎo)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀。【能力目標(biāo)】
通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。【情感目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :
1、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。解決措施:自主學(xué)習(xí)、合作探索,討論交流。
四、教學(xué)過(guò)程:
【一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———(學(xué)生齊讀課題)今天有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎?
2、出示第一組詞語(yǔ):羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一組詞組,請(qǐng)注意紅色字的讀音出示:著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它們?注意他讀對(duì)一遍我們就跟讀一遍。
【二】學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、過(guò)渡語(yǔ):小朋友們把多音字都讀得那么好,真棒!連小鳥(niǎo)也飛來(lái)想和我們一起上課呢!你們瞧,它來(lái)了(出示小鳥(niǎo)圖片)
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo),這是一只怎樣的鳥(niǎo)?指名說(shuō)(注意指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)(出示:這是一只()的小鳥(niǎo)。(指名說(shuō)))
3、小朋友說(shuō)真不錯(cuò),那課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的呢?誰(shuí)來(lái)為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話(huà)。
出示:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。
指名讀:聽(tīng)了你的朗讀,我感受到你很喜歡這只小鳥(niǎo)。還有誰(shuí)來(lái)讀?
指名讀:你也是一個(gè)喜歡小鳥(niǎo)的小朋友。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)(非常可愛(ài)變顏色)。
你從這句話(huà)的哪些詞中讀出它很可愛(ài)呢?(點(diǎn)擊課件:綠色 黃色 一閃一閃)
評(píng)價(jià):你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
評(píng)價(jià):你讀出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子。可愛(ài)的小鳥(niǎo),讓我們一起夸夸它吧,一起讀。聽(tīng)了你們的朗讀,老師也喜歡這樣的小鳥(niǎo)?.4.小朋友們,你們喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?(喜歡)那文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?(喜歡)
你怎么知道他喜歡的?在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子,用橫線畫(huà)出來(lái)!
5.(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里,每天我還給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。是呀,我是那么喜歡這只小鳥(niǎo),擔(dān)心它飛走了,趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里,怕它餓了,給它食吃,害怕它渴了,給它水喝。(板書(shū):關(guān) 并畫(huà)上籠子)
小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo),我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧,你怎么一動(dòng)都不動(dòng)?(點(diǎn)課件)(老師看課件問(wèn),學(xué)生回答)
小朋友們,小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng),它在想什么呢?
生回答:(害怕。/我要媽媽。/這是哪里?/我會(huì)不會(huì)被吃了???)
師:那你能讀出你的感受嗎?(指名學(xué)生讀 第二句話(huà)評(píng)議:老師聽(tīng)出小鳥(niǎo)非常的可憐,你很會(huì)讀書(shū)。
是啊!小鳥(niǎo)總不吃東西怎么能行呢?我們一起讀好這句話(huà)!師:看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說(shuō))
6、文中的小男孩是怎么想的?(出示圖)找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰(shuí)來(lái)讀?(著急變顏色)指名讀。我為什么那么著急?(因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西,也不動(dòng))那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――(生:喜歡小鳥(niǎo)!)誰(shuí)再來(lái)讀?指名讀,嗯,你著急的眼淚都要掉下來(lái)了!師:我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀段一。
【二】學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:正在這讓人焦急的時(shí)刻,突然??
1、師范讀課文:你聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)的叫聲)這會(huì)是誰(shuí)在叫?(小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)┻@是誰(shuí)在叫?(帖鳥(niǎo)媽媽的圖)(突然——小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。引讀)
2、引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境師:是啊,鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里一定很――――(學(xué)生說(shuō)焦急 課件點(diǎn)擊:“焦急”出現(xiàn))
3、師:什么叫焦急?你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生:著急)師:焦急就是非常的著急,鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢?
4、引導(dǎo)孩子想像說(shuō)話(huà)(因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會(huì)被吃掉。/想辦法救孩子。)師:小朋友們真細(xì)心,從小鳥(niǎo)的表情都能看出它心里的話(huà)了。
5、鳥(niǎo)媽媽為了尋找自己的孩子,飛過(guò)了高山,越過(guò)了森林,經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,每日每夜都在思念著自己的孩子,焦急的呼喚著自己的孩子,今天終于看見(jiàn)了自己的孩子,竟然被人抓住,關(guān)在了籠子里,鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它,怎么能不焦急萬(wàn)分呢?
6、出示:原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!小朋友,誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀好這半句話(huà)(指名讀,部分讀)師:是的!多焦急的鳥(niǎo)媽媽呀!師:看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事!我們一起讀好這一句話(huà)。師:鳥(niǎo)媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法??
7、情境表演:(出示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽隔著籠子圖)小朋友們,此時(shí)此刻,如果你是小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)窗外的媽媽說(shuō)些什么呢?(學(xué)生說(shuō)話(huà))師:那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)同座的小朋友,一個(gè)人做小鳥(niǎo),一個(gè)人做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)梢约由蟿?dòng)作。合作著想一想,說(shuō)一說(shuō)。兩對(duì)表演,點(diǎn)評(píng):小朋友們真是小演員呢!
8、(放音樂(lè) 老師描述:母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚,小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。小朋友們,想想這樣的畫(huà)面,我們一起拿起書(shū)本,讀讀第二小節(jié)。
【三】學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡:讀到這兒,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?
1、引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá):哎呀,看看我們班的小朋友多么善良,多么有愛(ài)心啊!文中的我也和你們一樣,決心??
2、出示:我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。(指名讀)師:第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo),為什么要決心放它回家去呢?(點(diǎn)課件“決心”變顏色)(因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B(niǎo)的家。)師: 我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊!但是我不能讓它離開(kāi)媽媽?zhuān)プ杂桑敲赐纯嗟鼗钪渊D――“我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。(一起讀)我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)幸黄鹱x好這句話(huà)我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)黄鹱x我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦,大家一起讀現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段,體會(huì)這母子之間深厚的感情。
3、齊讀二、三自然段。【四】學(xué)習(xí)第四自然段:
1、(板書(shū):把小鳥(niǎo)從籠子里拿出來(lái) 放到媽媽的身邊?板書(shū):放)瞧,(指著:板書(shū))我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話(huà))(預(yù)設(shè):開(kāi)心 高興 幸福)老師相機(jī):為什么他會(huì)感到開(kāi)心,幸福,高興(因?yàn)榭匆?jiàn)小鳥(niǎo)和媽媽在一起了 所以為小鳥(niǎo)開(kāi)心。)老師相機(jī):為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)?
(因?yàn)槲易约合矚g的小鳥(niǎo)卻把他放走了,看見(jiàn)它飛走了,我有點(diǎn)難過(guò)??)
師:對(duì)呀!我這樣舍不得,這樣愛(ài)小鳥(niǎo),心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走,這是為什么呢?(因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由)(老師板書(shū):愛(ài)小鳥(niǎo))
師:離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)師:你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的?(小鳥(niǎo)拍拍翅膀??)
2、小鳥(niǎo)飛出籠子,就要跟著媽媽飛走了,他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么?(“謝謝!” “我一定會(huì)回來(lái)看你的,再見(jiàn)!” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人!”
3、讓我們帶著祝福齊讀最后一段!(出示最后一段 一起讀)
4、師:這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子!讓我們輕輕地拿起書(shū)本,通過(guò)你的朗讀記住這個(gè)動(dòng)人的故事,好嗎?(放音樂(lè),齊讀課文)
5.情境采訪:小朋友們,你放過(guò)鳥(niǎo)嗎?你放過(guò)的鳥(niǎo)是什么樣子的?你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎?為什么又要把它放了呢?那你以后準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥(niǎo)呢?(一起讀全文)
【五】總結(jié)全文,深化主題。師:小朋友,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,他們給自然界帶來(lái)了生機(jī),給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥(niǎo)嗎?
【六】指導(dǎo)寫(xiě)字:“找” “拍”
1、過(guò)度:鳥(niǎo)兒還為我們送上了兩個(gè)今天要寫(xiě)的字寶寶,你認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、讀音、擴(kuò)詞,你有什么辦法記住它?(觀察:兩個(gè)都是提手旁的字)會(huì)讀了,會(huì)記了,還要想辦法把這些字寫(xiě)漂亮怎么樣寫(xiě)漂亮?
3、老師板書(shū)范寫(xiě)“找” 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對(duì)齊 不能把撇和點(diǎn)忘記
“拍 ” 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫
4、生描紅、仿寫(xiě)。
第四篇:《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
15.放小鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。辨別“著急”與“焦急”的感情色彩。
2、理解生字詞,能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)觀察小鳥(niǎo),初步描述小鳥(niǎo)的樣子。
4、再現(xiàn)課文情境,借助想象鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),我與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟課文的語(yǔ)言色彩,加深對(duì)文本的體驗(yàn)。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn):展開(kāi)想象,感受孩子愛(ài)鳥(niǎo)的童心。課前準(zhǔn)備:
鳥(niǎo)兒的叫聲,生字卡片。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小朋友們,你喜歡小鳥(niǎo)嗎?(出示小鳥(niǎo)圖片)
2、你想和它們交朋友嗎?
3、如果你有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),你會(huì)怎么辦呢?
4、有一個(gè)小朋友養(yǎng)了一只小鳥(niǎo),后來(lái)卻把它放了,這是為什么呢?學(xué)了《放小鳥(niǎo)》這篇課文你就會(huì)找到答案了。
二、初讀課文
1、先聽(tīng)老師來(lái)把課文讀一讀。
2、談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、課文中的“我”多么愛(ài)小鳥(niǎo),你們想讀一讀嗎?那就趕緊打開(kāi)課本吧。
要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、檢查自讀情況
(1)讀生字詞
yǔmáoyīshǎnyīshǎn羽毛
一閃一閃
jiàoqǐlái叫起來(lái) yídìngpāipāichìbǎng 一定
拍拍翅膀 zhǎoháizi找孩子 zuǐbācháozhechuāngwài 嘴巴
朝著窗外jiāojí焦急 注意: “定”是后鼻音 “著急”
(2)動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。
叫 拍拍翅膀 找 朝著窗外(3)指名分小節(jié)讀課文。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、交流自學(xué)情況。羽:兩個(gè)“習(xí)”
朋友:羽毛、羽絨、羽扇、羽毛球 閃:門(mén)里有個(gè)人;半包圍結(jié)構(gòu)。門(mén)字框。
fēicháng 非常 juéxīn
決心 zháojí
著急 著急
朋友:閃光、閃亮、閃爍、金光閃閃、閃電 句子訓(xùn)練:()一閃一閃的 非:謎語(yǔ):豎和三橫背靠背。注意筆順 朋友:非常、非洲、是非、非凡、非同小可 常:上下結(jié)構(gòu),黨字頭,下面是“巾”。朋友:經(jīng)常、常常、時(shí)常、平常、家常、往常 叫:口子旁,用“口”叫。
朋友:叫喊、叫聲、叫喚、吼叫、叫賣(mài)、大喊大叫 定:上下結(jié)構(gòu)。寶蓋頭,最后一筆是“捺”。安定、定稿、定時(shí)、預(yù)定、臸定、臸定
找:左右結(jié)構(gòu)。和“我”不一樣。左邊是“提手旁”。朋友:找人、尋找、找東西
決:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“兩點(diǎn)水”與“快”“塊”比較。朋友:決心、決定、堅(jiān)決、決戰(zhàn)、決賽、下定決心 拍:演示拍的動(dòng)作,拍是形聲字,提手旁
朋友:拍打、拍球、球拍、拍手、拍手叫好、節(jié)拍、拍照
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo):“羽”、“非”:左邊窄短,右邊寬長(zhǎng)。
“閃”:小人藏在門(mén)里,捺變成點(diǎn)。
“常”:黨字頭大,遮住“巾”。
“定”:寶蓋頭小,下面寫(xiě)舒展。
“找、拍、叫、決”:左窄右寬。
四、布臵作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———(學(xué)生齊讀課題)
2、開(kāi)雙規(guī)火車(chē)讀生字組詞
3、分小節(jié)朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、有一天,姑媽送給我一只小鳥(niǎo)。瞧,它什么樣兒?
你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的樣子嗎?
2、書(shū)上是怎樣寫(xiě)小鳥(niǎo)的呢?誰(shuí)來(lái)讀出來(lái)(讀第一句話(huà))
3、讀一讀、比一比,哪句好?為什么?(1)姑媽送我一只小鳥(niǎo),非常可愛(ài)。
(2)姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。
1、指名讀這一句。
2、小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊!你從什么地方看出,我也很愛(ài)小鳥(niǎo)?
在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子,用橫線畫(huà)出來(lái)!
3、(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里,每天我還給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。
4、是呀,我是那么喜歡這只小鳥(niǎo),擔(dān)心它飛走了,趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里,怕它餓了,給它食吃,害怕它渴了,給它水喝。(板書(shū):關(guān) 并畫(huà)上籠子)小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo),我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧,你怎么一動(dòng)都不動(dòng)?
(點(diǎn)課件)(老師看課件問(wèn),學(xué)生回答)
5、小朋友們,小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng),你知道它在想什么嗎?(害怕。/我要媽媽。/這是哪里?/我會(huì)不會(huì)被吃了?……)師:那你能讀出你的感受嗎?(指名學(xué)生讀 第二句話(huà))評(píng)議:老師聽(tīng)出小鳥(niǎo)非常的可憐,你很會(huì)讀書(shū)。評(píng)議:是啊!小鳥(niǎo)總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀好這句話(huà)!師:看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說(shuō))
6、文中的小男孩是怎么想的?(出示圖)找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰(shuí)來(lái)讀?(著急變顏色)指名讀。
我為什么那么著急?(因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西,也不動(dòng))那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――(生:喜歡小鳥(niǎo)!)誰(shuí)再來(lái)讀?
7、我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:正在這讓人焦急的時(shí)刻,突然―――――(點(diǎn)擊鳥(niǎo)鳴聲)
1、你聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)的叫聲)
2、這會(huì)是誰(shuí)在叫?(小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)┱?qǐng)大家讀一讀課文的第二自然段。師:這是誰(shuí)在叫?(帖鳥(niǎo)媽媽的圖)(突然——小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。引讀)3.引導(dǎo)學(xué)生想象、創(chuàng)設(shè)情境
(1)是啊,鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里一定很――――(學(xué)生說(shuō)焦急 課件點(diǎn)擊:“焦急”出現(xiàn))
(2)什么叫焦急?你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生:著急)焦急就是非常的著急,鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢?(因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會(huì)被吃掉。/想辦法救孩子。學(xué)生想像說(shuō)話(huà))
(3)(放音樂(lè))描述,創(chuàng)設(shè)情境:是啊!(出示小鳥(niǎo)和媽媽在大森林里的圖)就在前些天,小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在大森林里快樂(lè)的生活著,瞧!它們?cè)谏掷锍瑁栾w翔,自由自在,開(kāi)開(kāi)心心,是多么的幸福啊!
可是突然小鳥(niǎo)被人抓去,孤單地關(guān)在了籠子里,從此再也不能在藍(lán)天自由的飛翔,不能和媽媽幸福的生活,也不能在森林里快樂(lè)地歌唱了。鳥(niǎo)媽媽為了尋找自己的孩子,飛過(guò)了高山,越過(guò)了森林,經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,每日每夜都在思念著自己的孩子,焦急的呼喚著自己的孩子,今天終于看見(jiàn)了自己的孩子,竟然被人抓住,關(guān)在了籠子里,鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它,怎么能不焦急萬(wàn)分呢?
出示:原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!小朋友,誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀好這半句話(huà)(指名讀,部分讀)
(4)是的!多焦急的鳥(niǎo)媽媽呀!看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事!我們一起讀好這一句話(huà)。
師:鳥(niǎo)媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法…
4、情境表演:(出示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽隔著籠子圖)(1)小朋友們,此時(shí)此刻,如果你是小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)窗外的媽媽說(shuō)些什么呢?(學(xué)生說(shuō)話(huà))(2)那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)同座的小朋友,一個(gè)人做小鳥(niǎo),一個(gè)人做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)梢约由蟿?dòng)作。合作著想一想,說(shuō)一說(shuō)。
兩對(duì)表演,點(diǎn)評(píng):小朋友們真是小演員呢!
(3)(放音樂(lè) 老師描述:母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚,小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。小朋友們,想想這樣的畫(huà)面,我們一起拿起書(shū)本,讀讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀到這兒,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?
2、放了?那可不行!這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài),我可舍不得,你舍得嗎?為什么?
3、哎呀,看看我們班的小朋友多么善良,多么有愛(ài)心啊!文中的我也和你們一樣,決心……(出示:我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。)(指名讀)
4、第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo),為什么要決心放它回家去呢?
(點(diǎn)課件“決心”變顏色)(因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B(niǎo)的家。)
5、我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊!但是我不能讓它離開(kāi)媽媽?zhuān)プ杂桑敲赐纯嗟鼗钪渊D――“我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。(一起讀)
我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)幸黄鹱x好這句話(huà) 我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)黄鹱x 我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦,大家一起讀
6、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段,體會(huì)這母子之間深厚的感情。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段:
1、我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話(huà))
2、為什么他會(huì)感到開(kāi)心,幸福,高興(因?yàn)榭匆?jiàn)小鳥(niǎo)和媽媽在一起了 所以為小鳥(niǎo)開(kāi)心……)
預(yù)設(shè):為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)?(因?yàn)槲易约合矚g的小鳥(niǎo)卻把他放走了,看見(jiàn)它飛走了,我有點(diǎn)難過(guò)。)
3、對(duì)呀!我這樣舍不得,這樣愛(ài)小鳥(niǎo),心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走,這是為什么呢?
(因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由)(老師板書(shū):愛(ài)小鳥(niǎo))
4、離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)
5、你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的?
6、小鳥(niǎo)飛出籠子,就要跟著媽媽飛走了,他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么?
(“謝謝!” “我一定會(huì)回來(lái)看你的,再見(jiàn)!” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人!”
7、我們帶著祝福齊讀最后一段!
8、這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子!讓我們輕輕地拿起書(shū)本,通過(guò)你的朗讀記住這個(gè)動(dòng)人的故事,好嗎?
三、總結(jié)全文,深化主題。
小朋友,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,他們給自然界帶來(lái)了生機(jī),給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥(niǎo)嗎? 杜鵑:被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
布谷鳥(niǎo):人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹:又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥(niǎo):大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
所以,讓我們也要去做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好孩子!
四、拓展延伸
1、讀《補(bǔ)充閱讀》中有關(guān)鳥(niǎo)的故事。
五、課后作業(yè)
1、觀察一個(gè)小動(dòng)物,按照文中的順序進(jìn)行觀察、描述。
第五篇:《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)
斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
馬平《放小鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇課文。講述的是姑媽送“我”一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),我養(yǎng)鳥(niǎo)最終又放飛小鳥(niǎo)的故事,告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝,非常著急。第二自然段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在窗外叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四自然段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美細(xì)膩,充滿(mǎn)兒童情趣,很受孩子們喜愛(ài)。
對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和初步了解的學(xué)情,我確定了教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)重難點(diǎn)為:1.識(shí)字、寫(xiě)字;2.有感情地朗讀課文。
根據(jù)一年級(jí)實(shí)際教學(xué)需要,我將課文中的訓(xùn)練點(diǎn)一一列取,進(jìn)行分解,取舍,最后我將教學(xué)目標(biāo)分三課時(shí)完成。
[第一課時(shí)]課時(shí)目標(biāo):
練習(xí)正確通順地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字;理解部分生字組成的詞語(yǔ);學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
[第二課時(shí)]課時(shí)目標(biāo):
鞏固認(rèn)讀生字詞;練習(xí)有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、表達(dá)能力;引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的內(nèi)容,體驗(yàn)文中情感,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
[第三課時(shí)]課時(shí)目標(biāo):掌握生字詞,有感情地朗讀課文,完成《補(bǔ)充習(xí)題》第15課。下面是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì): 【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題 2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
師:小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它,它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了,你認(rèn)識(shí)它們嗎? 開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀 3.概括課文主要內(nèi)容小朋友。
師:詞語(yǔ)寶寶你們都記住了,小鳥(niǎo)可高興了。那你還記得課文講了是——誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥(niǎo),誰(shuí)把它放回家?
二、精讀課文
過(guò)渡:是的,很好。姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?小朋友讀讀第一自然段,你能找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子嗎?
(一)第一自然段
1.生自由讀第一段,畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
指名讀所劃句子,課件出示句子:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。師:老師把它搬到大屏幕上了,請(qǐng)把書(shū)放下,看大屏幕!你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?(這是一只可愛(ài)的鳥(niǎo)。)
師:這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)!瞧,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,(師貼小鳥(niǎo))你從哪兒覺(jué)得它可愛(ài)呢?
根據(jù)學(xué)生所答,教師點(diǎn)擊“綠色”“紅色”“一閃一閃”
師:這只小鳥(niǎo)“非常可愛(ài)”,(點(diǎn)擊“非常”加點(diǎn),重讀。我們班的小朋友“非常”愛(ài)動(dòng)腦筋,眼睛“非常”亮,聽(tīng)得“非常”認(rèn)真。你也能用“非常”說(shuō)一句話(huà)嗎?
學(xué)生用“非常”造句
師:這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài),誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們來(lái)感受它的可愛(ài)? 指名有感情朗讀句子
(師范讀)多漂亮多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!老師也忍不住要夸夸它呢!
師:你們喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)嗎?(喜愛(ài))想夸夸它嗎?(想)那我們男同學(xué)和女同學(xué)比一比,看誰(shuí)更喜愛(ài)小鳥(niǎo)!
男女生比賽讀
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你們都非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo),如果你有這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),你會(huì)怎么對(duì)它? 2.師:小朋友,再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話(huà),看看小主人為它做了哪些事? 生自由讀
師:小主人為它做了哪些事呢?
學(xué)生回答后,出示句子:我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。教師邊講邊在黑板上畫(huà)鳥(niǎo)籠:小主人還特地給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備了漂亮舒適的鳥(niǎo)籠。咦?小主人為什么要把它關(guān)起來(lái)呢?
學(xué)生回答
師:是呀,小主人太喜愛(ài)它了,想把它留下來(lái),給它舒服的房子,給它吃,給它喝,精心地照顧它。可是小鳥(niǎo)呢?(一動(dòng)也不動(dòng))
師:對(duì),給它食吃,它不吃“不動(dòng)”,給它水喝,它不喝“也不動(dòng)”,它“一動(dòng)也不動(dòng)”。(點(diǎn)擊加點(diǎn):一動(dòng)也不動(dòng))
師:小鳥(niǎo)呀,小主人這么愛(ài)你,你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀?
(它想媽媽了。它在籠子里不舒服。它想和小伙伴們一起玩。它在籠子里,就不自由了,它很不快樂(lè)。)
3.師:小鳥(niǎo)很傷心,不快樂(lè),可小主人不明白小鳥(niǎo)的心思。看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo),此時(shí)“我”的心情如何?(很著急)
出示句子:我很著急,不知道怎么辦才好。師問(wèn):為什么那么著急呀?
指導(dǎo)朗讀:小鳥(niǎo)已經(jīng)一天不吃不喝了,它的眼睛不再有神了,小腦袋垂在了胸前,你們急不急?
指名讀,齊讀 4.齊讀第一自然段
師:是呀,小男孩是多么喜愛(ài)、多么關(guān)心小鳥(niǎo)呀!我們來(lái)一起有感情地讀讀第一段。女同學(xué)讀寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子,男同學(xué)讀第二句,我們一起讀第三句。
【課間休息】
師:小鳥(niǎo)不吃不喝,已經(jīng)沒(méi)精神了,我們學(xué)到這兒也有些累了,來(lái),讓我們站起來(lái)動(dòng)動(dòng),幫小男孩一個(gè)忙,幫他勸勸小鳥(niǎo)吧!怎么勸呢?老師這兒有一首兒歌,你們拍著手跟老師念。我念一句,你念一句。
出示兒歌:小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你別怕,這兒就是你的家;
喝喝水,吃吃蟲(chóng),拍拍翅膀做運(yùn)動(dòng)。小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你別氣,我們一起做游戲; 喝喝水,吃吃蟲(chóng),拍拍翅膀做運(yùn)動(dòng)。
(師生做動(dòng)作念兒歌。)
(二)第二自然段
過(guò)渡:孩子們,聽(tīng)了你們的勸,小鳥(niǎo)吃了嗎?(沒(méi)有)喝了嗎?(沒(méi)有)它還是“一動(dòng)也不動(dòng)”。(放鳥(niǎo)鳴)突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),這是怎么回事呢?(出示第二自然段)請(qǐng)看課文第二自然段,誰(shuí)有本領(lǐng)讀讀這段話(huà)。
1.指名讀第二自然段。
師:小朋友,剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥(niǎo)怎么突然朝著窗外叫起來(lái)?(小鳥(niǎo)媽媽找孩子來(lái)了。)這段話(huà)中的哪個(gè)句子告訴你的?讀出來(lái)。
2.出示:我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?(點(diǎn)擊“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!”下面加橫線)這聲音是誰(shuí)的叫聲啊?(鳥(niǎo)媽媽。)是呀,籠子里的鳥(niǎo)在叫喚,窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚。(點(diǎn)紅“也”)
師:小鳥(niǎo)不吃不喝,小主人已經(jīng)很著急了,鳥(niǎo)媽媽找不到孩子可就更著急了,它在窗外拼命地叫喚呢!“那聲音聽(tīng)起來(lái)——多焦急呀!”(點(diǎn)紅“焦急”)
指導(dǎo)朗讀:看到自己的孩子被關(guān)在籠子里,怎能不心疼不著急呀!(生讀“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!”)鳥(niǎo)媽媽終于和孩子見(jiàn)面了,卻不能和孩子自由自在地生活在一起,怎能不傷心、不焦急呢!(生讀“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!”)
3.走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心,了解鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)
師(深情):母子相見(jiàn),雖然近在眼前,但是小鳥(niǎo)卻無(wú)法依偎在媽媽的懷里,媽媽也不能撫摸孩子那漂亮的羽毛,他們只能隔著鳥(niǎo)籠和窗戶(hù)拼命的叫喚。孩子們,靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng),你們聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么嗎?同桌兩人分角色,一人當(dāng)小鳥(niǎo),一人當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)菀谎菟麄儗?duì)話(huà)的情景。
學(xué)生練習(xí)后,指名兩人到前面表演。
評(píng)價(jià):多感人的情景,多么深厚的母子情啊。我看很多同學(xué)都被這深似海的骨肉之情感動(dòng)了!
師:聽(tīng)懂了鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà),你覺(jué)得這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)現(xiàn)在是一只什么樣的鳥(niǎo)啊!(可憐)
(三)第三自然段
師:看到這里,小主人做了一個(gè)決定——捧好語(yǔ)文書(shū),我們一起讀第三自然段。1.生齊讀第三自然段
師:小主人做了一個(gè)什么決定?(決心放它回家)師走到一個(gè)小男孩面前:放了它,你可就看不見(jiàn)這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)了,你舍得嗎?(舍不得)
師(故意):那就別放吧!(放!放)師:噢,放!為什么?(把它關(guān)在籠子里,小鳥(niǎo)還會(huì)不吃不喝的。
它想媽媽?zhuān)鼖寢屜胨瑫?huì)很難過(guò)的。應(yīng)該給它自由。給它自由,小鳥(niǎo)才會(huì)快樂(lè)!小男孩很善良,很愛(ài)它……)2.指導(dǎo)朗讀:我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊,但是我不能讓它離開(kāi)媽媽?zhuān)プ杂桑纯嗟厣钪浴ㄒ欢山M讀第三段)
盡管我非常舍不得這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),但是為了讓小鳥(niǎo)幸福,我要讓它回到大自然中,它回到它真正的家。所以——(三四兩組讀)
(四)第四自然段
出示:我打開(kāi)籠子,小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀,像是在說(shuō)“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。
1. 師引讀。2.指導(dǎo)朗讀
師:小鳥(niǎo)快樂(lè)了嗎?(快樂(lè))快樂(lè)的小鳥(niǎo),你也來(lái)拍拍翅膀讀一讀這段話(huà)吧!指名讀
3.小鳥(niǎo)要跟媽媽回家了,好開(kāi)心喲!如果你是小鳥(niǎo),你想對(duì)小主人說(shuō)什么? 4.看著越飛越遠(yuǎn)的小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?
5.現(xiàn)在小鳥(niǎo)終于可以和家人朋友在一起自由地生活,快樂(lè)地歌唱啦!小朋友,放飛小鳥(niǎo)你們開(kāi)心嗎?讓我們一起快樂(lè)地——讀
生齊讀課題。
三、總結(jié)課文,拓展知識(shí),布置作業(yè)
1.師:孩子們,你喜歡文中的小男孩嗎?(喜歡)喜歡他什么?(喜歡他善良。喜歡他給小鳥(niǎo)自由。喜歡他愛(ài)小鳥(niǎo)。喜歡他有愛(ài)心。……)
2.是呀,多么善良的孩子呀,喜愛(ài)它,照顧它是愛(ài),為它擔(dān)心為它急是愛(ài),給它自由放它回家更是愛(ài)呀!可以說(shuō)文中的每句話(huà)都飽含著小主人對(duì)小鳥(niǎo)深深的愛(ài)。讓我們拿起書(shū),跟著好聽(tīng)的音樂(lè),把這個(gè)感人的故事再來(lái)讀一讀
3.指名讀全文,齊讀。
4.孩子們嗎,在我們的身邊,有成千上萬(wàn)種鳥(niǎo)兒,它們給大自然帶來(lái)了生機(jī),給人類(lèi)增添了生趣,許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。
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5.但是由于人類(lèi)亂砍樹(shù)木,破壞環(huán)境,使得許許多多的鳥(niǎo)兒失去了家園,一些鳥(niǎo)兒已經(jīng)永遠(yuǎn)消失,還有很多鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。為了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),國(guó)務(wù)院把每年的四月到五月初的一個(gè)星期定為“愛(ài)鳥(niǎo)周”。同學(xué)們,這個(gè)周六也就是4月20日起到26日,就是我們江蘇省的“愛(ài)鳥(niǎo)周”,課后大家再讀一讀《放小鳥(niǎo)》這個(gè)故事,讀一讀老師給你們的動(dòng)物卡片,并討論討論:在“愛(ài)鳥(niǎo)周”里你想做些什么?