第一篇：《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

贛榆縣厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！

教材說(shuō)明：

本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝！本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童童趣！

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，牢固掌握生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象的能力。

2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

設(shè)計(jì)思路：

1、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣，適合學(xué)生朗讀。因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)課文插圖，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥(niǎo)著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

1、今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！

課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這么多的小鳥(niǎo)，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件，咱們一起去看看它吧！

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，而激發(fā)興趣是達(dá)成“三維目標(biāo)”的前提。】

二、感悟課文，放飛心靈

（一）研讀第一自然段

1、找出小鳥(niǎo)是什么樣的？能把描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？

（學(xué)生在書(shū)上劃出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。）

2、小鳥(niǎo)長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？

（指名有感情地朗讀。）

3、看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！

（齊讀第一句話(huà)。）

4、你能從哪兒看出小作者也很喜歡這只小鳥(niǎo)？

（1）給小鳥(niǎo)吃東西。（學(xué)生講到相機(jī)紅色顯示“給它食吃，給它水喝”）（2）把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里。還能從哪兒看出我喜歡小鳥(niǎo)？（點(diǎn)出“關(guān)進(jìn)籠子里”）（我喜歡它，要給它一個(gè)家呢！）

我給小鳥(niǎo)一個(gè)家，還給它食吃，給它水喝，小鳥(niǎo)生活得快樂(lè)嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（一動(dòng)也不動(dòng)）（劃出“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)的，在想些什么呢？（它在想媽媽?zhuān)∷牒蛬寢屢黄痫w回自己的家。飛回美麗的大自然。小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！??想小伙伴，想在天空自由地飛??）

板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)（離開(kāi)了媽媽?zhuān)瑳](méi)有自由，不快樂(lè)。）

誰(shuí)來(lái)做做這只不快樂(lè)的小鳥(niǎo)？讀好“一動(dòng)也不動(dòng)”。（評(píng)價(jià)：我好像看到小鳥(niǎo)不快樂(lè)的樣子了。真是一只不快樂(lè)的小鳥(niǎo)。這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀！）指名讀，齊讀。

我滿(mǎn)以為小鳥(niǎo)會(huì)在新家開(kāi)心地生活，而現(xiàn)在卻一動(dòng)也不動(dòng)，我很著急。（點(diǎn)出“著急”）我會(huì)著急地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？板書(shū)：著急 學(xué)生交流（評(píng)價(jià)：你真是個(gè)喜愛(ài)小鳥(niǎo)的孩子！）

5、自己讀讀這兩句話(huà)，體會(huì)一下我喜愛(ài)小鳥(niǎo)的心情。（自由練讀）誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

6、（出示第一自然段）齊讀第一自然段

【“說(shuō)”，必須讀文，必須思考與換位體驗(yàn)。這種熔“讀”“想”“說(shuō)”于一爐的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】

（二）品析第二、第三自然段

1、“我”著急的時(shí)候，突然看到了什么，聽(tīng)到了什么？自由讀第二段。

2、原來(lái)，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！誰(shuí)能學(xué)鳥(niǎo)媽媽把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情叫出來(lái)？想一想，當(dāng)你找不到媽媽?zhuān)驄寢屨也坏侥愕臅r(shí)候是怎樣的？

出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！這是誰(shuí)的叫聲呀？

點(diǎn)擊“焦急”下面加橫線。焦急比著急更加著急，四點(diǎn)底就像一把火在烤著鳥(niǎo)媽媽的心一樣。誰(shuí)來(lái)讀——“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”

看到自己的孩子被關(guān)在籠子里失去了自由，多心疼呀！你來(lái)讀好它—— 看到自己的孩子不吃也不喝，瘦了一大圈，鳥(niǎo)媽媽多么舍不得呀！讀—— 鳥(niǎo)媽媽找到了自己的孩子，卻不能和孩子一起飛向藍(lán)天，多難過(guò)呀！讀—— 鳥(niǎo)媽媽終于和孩子見(jiàn)面了，卻不能和孩子自由自在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在一起，多傷心呀！一起讀——

靜下心來(lái)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)天鳥(niǎo)兒的叫喚。播放鳥(niǎo)叫

3、想象：

（1）如果你是這只小鳥(niǎo)，你已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么？

（2）鳥(niǎo)媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么？

（3）媽媽終于和自己的孩子相見(jiàn)了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把自己當(dāng)成鳥(niǎo)媽媽或小鳥(niǎo)，想象一下吧。然后，同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)吧。（想想自己如果放回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）

（4）同桌上臺(tái)表演，生評(píng)價(jià)。

（5）出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“ ”我是小鳥(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“ ”）

【此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”拿破侖也說(shuō)過(guò)：“想象支配著整個(gè)世界”。】

（6）有一首歌大家一定會(huì)唱。（師引唱：“世上只有媽媽好??。”）雖然籠子里有食吃，有水喝，但離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂桑睦镉行腋０。浚┛吹叫▲B(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家。）（7）現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。（出示段落齊讀。）

過(guò)渡：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ剑】吹竭@感人的一幕，你心情怎樣？此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？

【想象情景、朗讀課文，讓學(xué)生置身于課文意境中去朗讀，去感受，披文入境，更深層次地理解了文本內(nèi)涵，初步培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言感受能力。結(jié)合教材的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。】

3、自由讀最后一段

（1）小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話(huà)？（“謝謝！” “我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！” “我一定會(huì)報(bào)答你 的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人。）

（2）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。

三、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒，深化主題。

1、課文學(xué)完了，我們看到了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)富有愛(ài)心的小朋友。

2、（放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片）小朋友，鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的精靈，它們勤勞，他們可愛(ài)，它們靈動(dòng)，它們高雅，它們熱情，它們和諧，它們勇猛，它們漂亮，大自然有了它們的加入，這個(gè)世界才變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香，才變得生機(jī)勃勃。我們也要像文中的小主人那樣保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

【學(xué)生會(huì)真切地感受到“我”愛(ài)小鳥(niǎo)，是愛(ài)得那么無(wú)私，愛(ài)得那么真誠(chéng)，是一種“真愛(ài)”。大屏幕放映鳥(niǎo)類(lèi)讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然的情感，水到渠成，十分自然。】

杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。

鳥(niǎo)兒為人類(lèi)做出了多么大的貢獻(xiàn)啊！所以我們要——放小鳥(niǎo)

【情感的渲染，會(huì)喚起學(xué)生有關(guān)“親情”的體驗(yàn)與想象。在相互傾吐“體驗(yàn)”和“想象”中，有的不僅是憐憫和同情，更有純潔的愛(ài)心和閃光的童心！“智商”“情商”“德商”水乳交融，同步提升。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振：放小鳥(niǎo)！這是發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚！】

四、拓展知識(shí)，延伸文本。

1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

2、凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，了解鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，讓自己成為鳥(niǎo)兒的保護(hù)者。

教學(xué)反思 課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我們要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限，將學(xué)生由課堂引向課外。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力、人際關(guān)系能力等。

第二篇：《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)情調(diào)查：

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）

今天有兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能讀好它們嗎?

2、出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子 小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好，又給你們送來(lái)了兩組詞組，請(qǐng)注意紅色字的讀音 出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！

二、合作探究：

動(dòng)動(dòng)腦筋？填一填（）送給()一只()，我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)（），小鳥(niǎo)不（）也不（），一動(dòng)也（）我很（）。最后我把這只小鳥(niǎo)（）。（學(xué)生思考，指名填空）

三、展示交流： 學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：小朋友們可真聰明，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)想和我們一起上課呢！你們瞧，它來(lái)了（出示小鳥(niǎo)圖片）

請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo)，你喜歡它嗎？喜歡它什么？ 指名說(shuō)（注意指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）你覺(jué)得這是一只（）的小鳥(niǎo)呢？

（出示：這是一只（）的小鳥(niǎo)。（指名說(shuō)））

3、小朋友說(shuō)真不錯(cuò)，我們來(lái)看看文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的樣子的呢？

(出示自讀要求:用“——”在第一段畫(huà)出表示小鳥(niǎo)樣子的句子,然后再讀讀。指名讀 讀后老師評(píng)價(jià)

并出示“姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。” 師：誰(shuí)來(lái)讀？

師:這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)（非常可愛(ài)變顏色）。你從哪些句子讀出它很可愛(ài)呢？（點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃 變顏色）指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）評(píng)議：你讀出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子

評(píng)議：讓老師聽(tīng)出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子，老師也喜歡這樣的小鳥(niǎo)?.4.多么可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)啊，文中的“小作者（小男孩）”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）

你怎么知道他喜歡的？在課文中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)！

5.(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

（板書(shū)：關(guān)）

師:小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)？(點(diǎn)課件)（老師看課件問(wèn),學(xué)生回答）

師：那你現(xiàn)在覺(jué)得他是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？（出示填空再次說(shuō)話(huà)）師：那你能讀出你自己的感覺(jué)嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話(huà)）

評(píng)議：老師聽(tīng)出小鳥(niǎo)非常的可憐，你很會(huì)讀書(shū) 評(píng)議：是啊!小鳥(niǎo)總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀!師:看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由的說(shuō))

4、文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰(shuí)來(lái)讀？（著急變顏色）指名讀。

我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西，也不動(dòng)）

那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥(niǎo)！）

誰(shuí)再來(lái)讀？

評(píng)議:還有誰(shuí)來(lái)讀?恩 你著急的眼淚都要掉下來(lái)了!評(píng)議:還有誰(shuí)讀的再著急一點(diǎn)?

再指名讀，齊讀

師：讓我們一起拿起書(shū)，讀第一段。（一起讀）

學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：正在這讓人焦急的時(shí)刻，突然，我聽(tīng)到了―――――（點(diǎn)擊鳥(niǎo)鳴聲）

1、你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)的叫聲）

2、這會(huì)是誰(shuí)在叫？（小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)┱?qǐng)大家讀一讀課文的第二自然段。師：這是誰(shuí)在叫？（帖鳥(niǎo)媽媽的圖）（突然。。老師引讀。）3.引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境

師：是啊，鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里感到非常的――――（學(xué)生說(shuō)焦急 課件點(diǎn)擊：“焦急”出現(xiàn)）

師：什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？（學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）

老師（放音樂(lè)）描述，設(shè)置情境：

師：是啊！如果小鳥(niǎo)這時(shí)沒(méi)有在籠子里，而是和媽媽在―――（出示小鳥(niǎo)和媽媽在大森林里的圖）大森林里快樂(lè)的生活著，瞧！它們?cè)谏掷锍瑁栾w翔，自由自在，開(kāi)開(kāi)心心，是多么的幸福啊！

可是當(dāng)小鳥(niǎo)被人抓去，孤單的關(guān)在了籠子里，從此不能再在藍(lán)天自由的飛翔，不能再和媽媽幸福的生活，也不能在森林里快樂(lè)的歌唱了。鳥(niǎo)媽媽為了尋找自己的孩子，飛過(guò)了高山，越過(guò)了森林，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見(jiàn)了自己的孩子竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它，怎么能不焦急萬(wàn)分呢？

出示：原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀讀這句話(huà)（指名讀，部分讀）評(píng)議：師：是的！老師感覺(jué)到你是一只焦急的鳥(niǎo)媽媽 師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！師:鳥(niǎo)媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法? 分別指導(dǎo)想像說(shuō)話(huà)：

師：這時(shí)小鳥(niǎo)也看見(jiàn)了自己的媽媽在籠子外面，你猜它看見(jiàn)了自己的媽媽會(huì)說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生說(shuō)話(huà)）

師：那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生再次想像說(shuō)話(huà)）

師：（放音樂(lè) 老師描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè) 自由讀、齊讀）

學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？

1、（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）

2、哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛(ài)心啊！文中的我也和你們一樣，決心。

（出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。）(指名讀)師：第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？（點(diǎn)課件“決心”變顏色）（學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）

師：我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊！但是我不能讓它離開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（一起讀）

（放音樂(lè)）我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)猩R讀 我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)R讀 我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀

現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情

（放音樂(lè)齊讀二、三自然段）

學(xué)習(xí)第四自然段：

1、（板書(shū):把小鳥(niǎo)從籠子里拿出來(lái) 放到媽媽的身邊?板書(shū):放）瞧，（指著:板書(shū)）

我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話(huà))（預(yù)設(shè)：學(xué)生：開(kāi)心 高興 幸福）

老師相機(jī)：為什么他會(huì)感到開(kāi)心，幸福，高興（因?yàn)榭匆?jiàn)小鳥(niǎo)和媽媽在一起了 所以為小鳥(niǎo)開(kāi)心。）

老師相機(jī)：為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)？

（因?yàn)槲易约合矚g的小鳥(niǎo)卻把他放走了，看見(jiàn)它飛走了，我有點(diǎn)難過(guò)。）

師：對(duì)呀！我這樣舍不得，這樣愛(ài)小鳥(niǎo)，心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走，這是為什么呢？（因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由）（老師板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）師：離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）

師：你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的？（小鳥(niǎo)拍拍翅膀。）2.小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？(指著板書(shū))（“謝謝！” “我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”

3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段！（出示最后一段 一起讀）

師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！（一起讀全文）

三、總結(jié)全文，深化主題。

師:小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生說(shuō)哪樣 老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）

杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。

師：所以我們也要去做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好孩子！

指導(dǎo)寫(xiě)字：“羽、閃、非、常”

四、啟發(fā)預(yù)習(xí)

這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了一只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

15、放小鳥(niǎo)

送 養(yǎng) 放

鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友

第三篇：放小鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

15、放小鳥(niǎo)(第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《放小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課。這是一篇充滿(mǎn)著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送“我”一只小鳥(niǎo),“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),“我”決心放小鳥(niǎo)回家。

這篇課文主要有三大特點(diǎn)：

１．文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥(niǎo)的影子。看鳥(niǎo)、喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo)，對(duì)此學(xué)生有過(guò)部分或全部的經(jīng)歷。

２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。

３．文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、了解鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要懂得保護(hù)益鳥(niǎo)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀。【能力目標(biāo)】

通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。【情感目標(biāo)】

1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。解決措施：自主學(xué)習(xí)、合作探索，討論交流。

四、教學(xué)過(guò)程：

【一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）今天有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎?

2、出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一組詞組，請(qǐng)注意紅色字的讀音出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它們？注意他讀對(duì)一遍我們就跟讀一遍。

【二】學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！連小鳥(niǎo)也飛來(lái)想和我們一起上課呢！你們瞧，它來(lái)了（出示小鳥(niǎo)圖片）

2、請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo)，這是一只怎樣的鳥(niǎo)？指名說(shuō)（注意指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）（出示：這是一只（）的小鳥(niǎo)。（指名說(shuō)））

3、小朋友說(shuō)真不錯(cuò)，那課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的呢？誰(shuí)來(lái)為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話(huà)。

出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。

指名讀：聽(tīng)了你的朗讀，我感受到你很喜歡這只小鳥(niǎo)。還有誰(shuí)來(lái)讀？

指名讀：你也是一個(gè)喜歡小鳥(niǎo)的小朋友。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)（非常可愛(ài)變顏色）。

你從這句話(huà)的哪些詞中讀出它很可愛(ài)呢？（點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃）

評(píng)價(jià)：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

評(píng)價(jià)：你讀出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子。可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。聽(tīng)了你們的朗讀，老師也喜歡這樣的小鳥(niǎo)?.4.小朋友們，你們喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）

你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)！

5.(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。是呀，我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，擔(dān)心它飛走了，趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里，怕它餓了，給它食吃，害怕它渴了，給它水喝。（板書(shū)：關(guān) 并畫(huà)上籠子）

小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)？(點(diǎn)課件)（老師看課件問(wèn),學(xué)生回答）

小朋友們，小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng)，它在想什么呢？

生回答:（害怕。/我要媽媽。/這是哪里？/我會(huì)不會(huì)被吃了？??）

師：那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話(huà)評(píng)議：老師聽(tīng)出小鳥(niǎo)非常的可憐，你很會(huì)讀書(shū)。

是啊!小鳥(niǎo)總不吃東西怎么能行呢?我們一起讀好這句話(huà)!師：看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說(shuō))

6、文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰(shuí)來(lái)讀？（著急變顏色）指名讀。我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西，也不動(dòng)）那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥(niǎo)！）誰(shuí)再來(lái)讀？指名讀，嗯，你著急的眼淚都要掉下來(lái)了!師：我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀段一。

【二】學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：正在這讓人焦急的時(shí)刻，突然??

1、師范讀課文：你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)的叫聲）這會(huì)是誰(shuí)在叫？（小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)┻@是誰(shuí)在叫？（帖鳥(niǎo)媽媽的圖）（突然——小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。引讀）

2、引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境師：是啊，鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里一定很――――（學(xué)生說(shuō)焦急 課件點(diǎn)擊：“焦急”出現(xiàn)）

3、師：什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？

4、引導(dǎo)孩子想像說(shuō)話(huà)（因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會(huì)被吃掉。/想辦法救孩子。）師：小朋友們真細(xì)心，從小鳥(niǎo)的表情都能看出它心里的話(huà)了。

5、鳥(niǎo)媽媽為了尋找自己的孩子，飛過(guò)了高山，越過(guò)了森林，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見(jiàn)了自己的孩子，竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它，怎么能不焦急萬(wàn)分呢？

6、出示：原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀好這半句話(huà)（指名讀，部分讀）師：是的！多焦急的鳥(niǎo)媽媽呀！師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話(huà)。師:鳥(niǎo)媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法??

7、情境表演：（出示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽隔著籠子圖）小朋友們，此時(shí)此刻，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)窗外的媽媽說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)話(huà)）師：那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同座的小朋友，一個(gè)人做小鳥(niǎo)，一個(gè)人做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)梢约由蟿?dòng)作。合作著想一想，說(shuō)一說(shuō)。兩對(duì)表演，點(diǎn)評(píng)：小朋友們真是小演員呢！

8、（放音樂(lè) 老師描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面，我們一起拿起書(shū)本，讀讀第二小節(jié)。

【三】學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？

1、引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)：哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛(ài)心啊！文中的我也和你們一樣，決心??

2、出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。(指名讀)師：第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？（點(diǎn)課件“決心”變顏色）（因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B(niǎo)的家。）師： 我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊！但是我不能讓它離開(kāi)媽媽?zhuān)プ杂桑敲赐纯嗟鼗钪渊D――“我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（一起讀）我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)幸黄鹱x好這句話(huà)我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)黄鹱x我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)這母子之間深厚的感情。

3、齊讀二、三自然段。【四】學(xué)習(xí)第四自然段：

1、（板書(shū):把小鳥(niǎo)從籠子里拿出來(lái) 放到媽媽的身邊?板書(shū):放）瞧，（指著:板書(shū)）我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話(huà))（預(yù)設(shè)：開(kāi)心 高興 幸福）老師相機(jī)：為什么他會(huì)感到開(kāi)心，幸福，高興（因?yàn)榭匆?jiàn)小鳥(niǎo)和媽媽在一起了 所以為小鳥(niǎo)開(kāi)心。）老師相機(jī)：為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)？

（因?yàn)槲易约合矚g的小鳥(niǎo)卻把他放走了，看見(jiàn)它飛走了，我有點(diǎn)難過(guò)??）

師：對(duì)呀！我這樣舍不得，這樣愛(ài)小鳥(niǎo)，心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走，這是為什么呢？（因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由）（老師板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）

師：離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）師：你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的？（小鳥(niǎo)拍拍翅膀??）

2、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？（“謝謝！” “我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”

3、讓我們帶著祝福齊讀最后一段！（出示最后一段 一起讀）

4、師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！讓我們輕輕地拿起書(shū)本，通過(guò)你的朗讀記住這個(gè)動(dòng)人的故事，好嗎？（放音樂(lè)，齊讀課文）

5.情境采訪：小朋友們，你放過(guò)鳥(niǎo)嗎？你放過(guò)的鳥(niǎo)是什么樣子的？你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么又要把它放了呢？那你以后準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥(niǎo)呢？（一起讀全文）

【五】總結(jié)全文，深化主題。師:小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥(niǎo)嗎？

【六】指導(dǎo)寫(xiě)字：“找” “拍”

1、過(guò)度：鳥(niǎo)兒還為我們送上了兩個(gè)今天要寫(xiě)的字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、讀音、擴(kuò)詞，你有什么辦法記住它？（觀察：兩個(gè)都是提手旁的字）會(huì)讀了，會(huì)記了，還要想辦法把這些字寫(xiě)漂亮怎么樣寫(xiě)漂亮？

3、老師板書(shū)范寫(xiě)“找” 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對(duì)齊 不能把撇和點(diǎn)忘記

“拍 ” 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫

4、生描紅、仿寫(xiě)。

第四篇：《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

15．放小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。辨別“著急”與“焦急”的感情色彩。

2、理解生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)觀察小鳥(niǎo)，初步描述小鳥(niǎo)的樣子。

4、再現(xiàn)課文情境，借助想象鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，我與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文的語(yǔ)言色彩，加深對(duì)文本的體驗(yàn)。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：展開(kāi)想象，感受孩子愛(ài)鳥(niǎo)的童心。課前準(zhǔn)備：

鳥(niǎo)兒的叫聲，生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、小朋友們，你喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示小鳥(niǎo)圖片）

2、你想和它們交朋友嗎？

3、如果你有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么辦呢？

4、有一個(gè)小朋友養(yǎng)了一只小鳥(niǎo)，后來(lái)卻把它放了，這是為什么呢？學(xué)了《放小鳥(niǎo)》這篇課文你就會(huì)找到答案了。

二、初讀課文

1、先聽(tīng)老師來(lái)把課文讀一讀。

2、談?wù)劼?tīng)后的感受。

3、課文中的“我”多么愛(ài)小鳥(niǎo)，你們想讀一讀嗎？那就趕緊打開(kāi)課本吧。

要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

4、檢查自讀情況

（1）讀生字詞

yǔmáoyīshǎnyīshǎn羽毛

一閃一閃

jiàoqǐlái叫起來(lái) yídìngpāipāichìbǎng 一定

拍拍翅膀 zhǎoháizi找孩子 zuǐbācháozhechuāngwài 嘴巴

朝著窗外jiāojí焦急 注意： “定”是后鼻音 “著急”

（2）動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。

叫 拍拍翅膀 找 朝著窗外（3）指名分小節(jié)讀課文。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、交流自學(xué)情況。羽：兩個(gè)“習(xí)”

朋友：羽毛、羽絨、羽扇、羽毛球 閃：門(mén)里有個(gè)人；半包圍結(jié)構(gòu)。門(mén)字框。

fēicháng 非常 juéxīn

決心 zháojí

著急 著急

朋友：閃光、閃亮、閃爍、金光閃閃、閃電 句子訓(xùn)練：（）一閃一閃的 非：謎語(yǔ)：豎和三橫背靠背。注意筆順 朋友：非常、非洲、是非、非凡、非同小可 常：上下結(jié)構(gòu)，黨字頭，下面是“巾”。朋友：經(jīng)常、常常、時(shí)常、平常、家常、往常 叫：口子旁，用“口”叫。

朋友：叫喊、叫聲、叫喚、吼叫、叫賣(mài)、大喊大叫 定：上下結(jié)構(gòu)。寶蓋頭，最后一筆是“捺”。安定、定稿、定時(shí)、預(yù)定、臸定、臸定

找：左右結(jié)構(gòu)。和“我”不一樣。左邊是“提手旁”。朋友：找人、尋找、找東西

決：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“兩點(diǎn)水”與“快”“塊”比較。朋友：決心、決定、堅(jiān)決、決戰(zhàn)、決賽、下定決心 拍：演示拍的動(dòng)作，拍是形聲字，提手旁

朋友：拍打、拍球、球拍、拍手、拍手叫好、節(jié)拍、拍照

4、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“羽”、“非”：左邊窄短，右邊寬長(zhǎng)。

“閃”：小人藏在門(mén)里，捺變成點(diǎn)。

“常”：黨字頭大，遮住“巾”。

“定”：寶蓋頭小，下面寫(xiě)舒展。

“找、拍、叫、決”：左窄右寬。

四、布臵作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）

2、開(kāi)雙規(guī)火車(chē)讀生字組詞

3、分小節(jié)朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、有一天，姑媽送給我一只小鳥(niǎo)。瞧，它什么樣兒？

你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的樣子嗎？

2、書(shū)上是怎樣寫(xiě)小鳥(niǎo)的呢？誰(shuí)來(lái)讀出來(lái)（讀第一句話(huà)）

3、讀一讀、比一比，哪句好？為什么？（1）姑媽送我一只小鳥(niǎo)，非常可愛(ài)。

（2）姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。

1、指名讀這一句。

2、小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊！你從什么地方看出，我也很愛(ài)小鳥(niǎo)？

在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)！

3、(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

4、是呀，我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，擔(dān)心它飛走了，趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里，怕它餓了，給它食吃，害怕它渴了，給它水喝。（板書(shū)：關(guān) 并畫(huà)上籠子）小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)？

(點(diǎn)課件)（老師看課件問(wèn),學(xué)生回答）

5、小朋友們，小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng)，你知道它在想什么嗎？（害怕。/我要媽媽。/這是哪里？/我會(huì)不會(huì)被吃了？……）師：那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話(huà)）評(píng)議：老師聽(tīng)出小鳥(niǎo)非常的可憐，你很會(huì)讀書(shū)。評(píng)議：是啊!小鳥(niǎo)總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀好這句話(huà)!師:看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說(shuō))

6、文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰(shuí)來(lái)讀？（著急變顏色）指名讀。

我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西，也不動(dòng)）那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥(niǎo)！）誰(shuí)再來(lái)讀？

7、我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：正在這讓人焦急的時(shí)刻，突然―――――（點(diǎn)擊鳥(niǎo)鳴聲）

1、你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)的叫聲）

2、這會(huì)是誰(shuí)在叫？（小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)┱?qǐng)大家讀一讀課文的第二自然段。師：這是誰(shuí)在叫？（帖鳥(niǎo)媽媽的圖）（突然——小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。引讀）3.引導(dǎo)學(xué)生想象、創(chuàng)設(shè)情境

（1）是啊，鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里一定很――――（學(xué)生說(shuō)焦急 課件點(diǎn)擊：“焦急”出現(xiàn)）

（2）什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生：著急）焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？（因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會(huì)被吃掉。/想辦法救孩子。學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）

（3）（放音樂(lè)）描述，創(chuàng)設(shè)情境：是啊！（出示小鳥(niǎo)和媽媽在大森林里的圖）就在前些天，小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在大森林里快樂(lè)的生活著，瞧！它們?cè)谏掷锍瑁栾w翔，自由自在，開(kāi)開(kāi)心心，是多么的幸福啊！

可是突然小鳥(niǎo)被人抓去，孤單地關(guān)在了籠子里，從此再也不能在藍(lán)天自由的飛翔，不能和媽媽幸福的生活，也不能在森林里快樂(lè)地歌唱了。鳥(niǎo)媽媽為了尋找自己的孩子，飛過(guò)了高山，越過(guò)了森林，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見(jiàn)了自己的孩子，竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它，怎么能不焦急萬(wàn)分呢？

出示：原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀好這半句話(huà)（指名讀，部分讀）

（4）是的！多焦急的鳥(niǎo)媽媽呀！看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話(huà)。

師:鳥(niǎo)媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法…

4、情境表演：（出示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽隔著籠子圖）（1）小朋友們，此時(shí)此刻，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)窗外的媽媽說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)話(huà)）（2）那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同座的小朋友，一個(gè)人做小鳥(niǎo)，一個(gè)人做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)梢约由蟿?dòng)作。合作著想一想，說(shuō)一說(shuō)。

兩對(duì)表演，點(diǎn)評(píng)：小朋友們真是小演員呢！

（3）（放音樂(lè) 老師描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面，我們一起拿起書(shū)本，讀讀第二小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？

2、放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？

3、哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛(ài)心啊！文中的我也和你們一樣，決心……（出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。）(指名讀)

4、第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？

（點(diǎn)課件“決心”變顏色）（因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B(niǎo)的家。）

5、我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊！但是我不能讓它離開(kāi)媽媽?zhuān)プ杂桑敲赐纯嗟鼗钪渊D――“我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（一起讀）

我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)幸黄鹱x好這句話(huà) 我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)黄鹱x 我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀

6、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)這母子之間深厚的感情。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話(huà))

2、為什么他會(huì)感到開(kāi)心，幸福，高興（因?yàn)榭匆?jiàn)小鳥(niǎo)和媽媽在一起了 所以為小鳥(niǎo)開(kāi)心……）

預(yù)設(shè)：為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)？（因?yàn)槲易约合矚g的小鳥(niǎo)卻把他放走了，看見(jiàn)它飛走了，我有點(diǎn)難過(guò)。）

3、對(duì)呀！我這樣舍不得，這樣愛(ài)小鳥(niǎo)，心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走，這是為什么呢？

（因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由）（老師板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）

4、離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）

5、你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的？

6、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？

（“謝謝！” “我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”

7、我們帶著祝福齊讀最后一段！

8、這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！讓我們輕輕地拿起書(shū)本，通過(guò)你的朗讀記住這個(gè)動(dòng)人的故事，好嗎？

三、總結(jié)全文，深化主題。

小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥(niǎo)嗎？ 杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

布谷鳥(niǎo)：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。

所以，讓我們也要去做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好孩子！

四、拓展延伸

1、讀《補(bǔ)充閱讀》中有關(guān)鳥(niǎo)的故事。

五、課后作業(yè)

1、觀察一個(gè)小動(dòng)物，按照文中的順序進(jìn)行觀察、描述。

第五篇：《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)

斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬平《放小鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇課文。講述的是姑媽送“我”一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我養(yǎng)鳥(niǎo)最終又放飛小鳥(niǎo)的故事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在窗外叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四自然段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美細(xì)膩，充滿(mǎn)兒童情趣，很受孩子們喜愛(ài)。

對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和初步了解的學(xué)情，我確定了教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點(diǎn)為：1.識(shí)字、寫(xiě)字；2.有感情地朗讀課文。

根據(jù)一年級(jí)實(shí)際教學(xué)需要，我將課文中的訓(xùn)練點(diǎn)一一列取，進(jìn)行分解，取舍，最后我將教學(xué)目標(biāo)分三課時(shí)完成。

[第一課時(shí)]課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)正確通順地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字；理解部分生字組成的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

[第二課時(shí)]課時(shí)目標(biāo)：

鞏固認(rèn)讀生字詞；練習(xí)有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的內(nèi)容，體驗(yàn)文中情感，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

[第三課時(shí)]課時(shí)目標(biāo)：掌握生字詞，有感情地朗讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》第15課。下面是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．齊讀課題 2．復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它，它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀 3．概括課文主要內(nèi)容小朋友。

師：詞語(yǔ)寶寶你們都記住了，小鳥(niǎo)可高興了。那你還記得課文講了是——誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)把它放回家？

二、精讀課文

過(guò)渡：是的，很好。姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子嗎？

（一）第一自然段

1．生自由讀第一段，畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

指名讀所劃句子，課件出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。師：老師把它搬到大屏幕上了，請(qǐng)把書(shū)放下，看大屏幕！你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？（這是一只可愛(ài)的鳥(niǎo)。）

師：這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)！瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，（師貼小鳥(niǎo)）你從哪兒覺(jué)得它可愛(ài)呢？

根據(jù)學(xué)生所答，教師點(diǎn)擊“綠色”“紅色”“一閃一閃”

師：這只小鳥(niǎo)“非常可愛(ài)”，（點(diǎn)擊“非常”加點(diǎn)，重讀。我們班的小朋友“非常”愛(ài)動(dòng)腦筋，眼睛“非常”亮，聽(tīng)得“非常”認(rèn)真。你也能用“非常”說(shuō)一句話(huà)嗎？

學(xué)生用“非常”造句

師：這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們來(lái)感受它的可愛(ài)？ 指名有感情朗讀句子

（師范讀）多漂亮多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！老師也忍不住要夸夸它呢！

師：你們喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)嗎?（喜愛(ài)）想夸夸它嗎？（想）那我們男同學(xué)和女同學(xué)比一比，看誰(shuí)更喜愛(ài)小鳥(niǎo)！

男女生比賽讀

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們都非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)，如果你有這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么對(duì)它？ 2．師：小朋友，再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話(huà)，看看小主人為它做了哪些事？ 生自由讀

師：小主人為它做了哪些事呢？

學(xué)生回答后，出示句子：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。教師邊講邊在黑板上畫(huà)鳥(niǎo)籠：小主人還特地給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備了漂亮舒適的鳥(niǎo)籠。咦？小主人為什么要把它關(guān)起來(lái)呢？

學(xué)生回答

師：是呀，小主人太喜愛(ài)它了，想把它留下來(lái)，給它舒服的房子，給它吃，給它喝，精心地照顧它。可是小鳥(niǎo)呢？（一動(dòng)也不動(dòng)）

師：對(duì)，給它食吃，它不吃“不動(dòng)”，給它水喝，它不喝“也不動(dòng)”，它“一動(dòng)也不動(dòng)”。（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）

師：小鳥(niǎo)呀，小主人這么愛(ài)你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀？

（它想媽媽了。它在籠子里不舒服。它想和小伙伴們一起玩。它在籠子里，就不自由了，它很不快樂(lè)。）

3．師：小鳥(niǎo)很傷心，不快樂(lè)，可小主人不明白小鳥(niǎo)的心思。看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，此時(shí)“我”的心情如何？（很著急）

出示句子：我很著急，不知道怎么辦才好。師問(wèn)：為什么那么著急呀？

指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)已經(jīng)一天不吃不喝了，它的眼睛不再有神了，小腦袋垂在了胸前，你們急不急？

指名讀，齊讀 4．齊讀第一自然段

師：是呀，小男孩是多么喜愛(ài)、多么關(guān)心小鳥(niǎo)呀！我們來(lái)一起有感情地讀讀第一段。女同學(xué)讀寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子，男同學(xué)讀第二句，我們一起讀第三句。

【課間休息】

師：小鳥(niǎo)不吃不喝，已經(jīng)沒(méi)精神了，我們學(xué)到這兒也有些累了，來(lái)，讓我們站起來(lái)動(dòng)動(dòng)，幫小男孩一個(gè)忙，幫他勸勸小鳥(niǎo)吧！怎么勸呢？老師這兒有一首兒歌，你們拍著手跟老師念。我念一句，你念一句。

出示兒歌：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你別怕，這兒就是你的家；

喝喝水，吃吃蟲(chóng)，拍拍翅膀做運(yùn)動(dòng)。小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你別氣，我們一起做游戲； 喝喝水，吃吃蟲(chóng)，拍拍翅膀做運(yùn)動(dòng)。

（師生做動(dòng)作念兒歌。）

（二）第二自然段

過(guò)渡：孩子們，聽(tīng)了你們的勸，小鳥(niǎo)吃了嗎？（沒(méi)有）喝了嗎？（沒(méi)有）它還是“一動(dòng)也不動(dòng)”。（放鳥(niǎo)鳴）突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？（出示第二自然段）請(qǐng)看課文第二自然段，誰(shuí)有本領(lǐng)讀讀這段話(huà)。

1．指名讀第二自然段。

師：小朋友，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥(niǎo)怎么突然朝著窗外叫起來(lái)？（小鳥(niǎo)媽媽找孩子來(lái)了。）這段話(huà)中的哪個(gè)句子告訴你的？讀出來(lái)。

2．出示：我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（點(diǎn)擊“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”下面加橫線）這聲音是誰(shuí)的叫聲啊？（鳥(niǎo)媽媽。）是呀，籠子里的鳥(niǎo)在叫喚，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚。（點(diǎn)紅“也”）

師：小鳥(niǎo)不吃不喝，小主人已經(jīng)很著急了，鳥(niǎo)媽媽找不到孩子可就更著急了，它在窗外拼命地叫喚呢！“那聲音聽(tīng)起來(lái)——多焦急呀！”（點(diǎn)紅“焦急”）

指導(dǎo)朗讀：看到自己的孩子被關(guān)在籠子里，怎能不心疼不著急呀！（生讀“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”）鳥(niǎo)媽媽終于和孩子見(jiàn)面了，卻不能和孩子自由自在地生活在一起，怎能不傷心、不焦急呢！（生讀“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”）

3．走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心，了解鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)

師（深情）：母子相見(jiàn)，雖然近在眼前，但是小鳥(niǎo)卻無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也不能撫摸孩子那漂亮的羽毛，他們只能隔著鳥(niǎo)籠和窗戶(hù)拼命的叫喚。孩子們，靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么嗎？同桌兩人分角色，一人當(dāng)小鳥(niǎo)，一人當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)菀谎菟麄儗?duì)話(huà)的情景。

學(xué)生練習(xí)后，指名兩人到前面表演。

評(píng)價(jià)：多感人的情景，多么深厚的母子情啊。我看很多同學(xué)都被這深似海的骨肉之情感動(dòng)了！

師：聽(tīng)懂了鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)，你覺(jué)得這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)現(xiàn)在是一只什么樣的鳥(niǎo)啊！（可憐）

（三）第三自然段

師：看到這里，小主人做了一個(gè)決定——捧好語(yǔ)文書(shū)，我們一起讀第三自然段。1．生齊讀第三自然段

師：小主人做了一個(gè)什么決定？（決心放它回家）師走到一個(gè)小男孩面前：放了它，你可就看不見(jiàn)這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)了，你舍得嗎？（舍不得）

師（故意）：那就別放吧！(放！放)師：噢，放！為什么？(把它關(guān)在籠子里，小鳥(niǎo)還會(huì)不吃不喝的。

它想媽媽?zhuān)鼖寢屜胨瑫?huì)很難過(guò)的。應(yīng)該給它自由。給它自由，小鳥(niǎo)才會(huì)快樂(lè)！小男孩很善良，很愛(ài)它……)2．指導(dǎo)朗讀：我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊，但是我不能讓它離開(kāi)媽媽?zhuān)プ杂桑纯嗟厣钪浴ㄒ欢山M讀第三段）

盡管我非常舍不得這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，但是為了讓小鳥(niǎo)幸福，我要讓它回到大自然中，它回到它真正的家。所以——（三四兩組讀）

（四）第四自然段

出示：我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

1． 師引讀。2．指導(dǎo)朗讀

師：小鳥(niǎo)快樂(lè)了嗎？（快樂(lè)）快樂(lè)的小鳥(niǎo)，你也來(lái)拍拍翅膀讀一讀這段話(huà)吧！指名讀

3．小鳥(niǎo)要跟媽媽回家了，好開(kāi)心喲！如果你是小鳥(niǎo)，你想對(duì)小主人說(shuō)什么？ 4．看著越飛越遠(yuǎn)的小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？

5．現(xiàn)在小鳥(niǎo)終于可以和家人朋友在一起自由地生活，快樂(lè)地歌唱啦！小朋友，放飛小鳥(niǎo)你們開(kāi)心嗎？讓我們一起快樂(lè)地——讀

生齊讀課題。

三、總結(jié)課文，拓展知識(shí)，布置作業(yè)

1．師：孩子們，你喜歡文中的小男孩嗎？(喜歡)喜歡他什么？（喜歡他善良。喜歡他給小鳥(niǎo)自由。喜歡他愛(ài)小鳥(niǎo)。喜歡他有愛(ài)心。……)

2．是呀，多么善良的孩子呀，喜愛(ài)它，照顧它是愛(ài)，為它擔(dān)心為它急是愛(ài)，給它自由放它回家更是愛(ài)呀！可以說(shuō)文中的每句話(huà)都飽含著小主人對(duì)小鳥(niǎo)深深的愛(ài)。讓我們拿起書(shū)，跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，把這個(gè)感人的故事再來(lái)讀一讀

3．指名讀全文，齊讀。

4．孩子們嗎，在我們的身邊，有成千上萬(wàn)種鳥(niǎo)兒，它們給大自然帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了生趣，許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。

播放課件，欣賞鳥(niǎo)的圖片

5．但是由于人類(lèi)亂砍樹(shù)木，破壞環(huán)境，使得許許多多的鳥(niǎo)兒失去了家園，一些鳥(niǎo)兒已經(jīng)永遠(yuǎn)消失，還有很多鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。為了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，國(guó)務(wù)院把每年的四月到五月初的一個(gè)星期定為“愛(ài)鳥(niǎo)周”。同學(xué)們，這個(gè)周六也就是4月20日起到26日，就是我們江蘇省的“愛(ài)鳥(niǎo)周”，課后大家再讀一讀《放小鳥(niǎo)》這個(gè)故事，讀一讀老師給你們的動(dòng)物卡片，并討論討論：在“愛(ài)鳥(niǎo)周”里你想做些什么？