第一篇：小學語文下冊復(fù)習教案

漢語拼音、漢字部分

一、復(fù)習內(nèi)容：

復(fù)習鞏固本學期學過的漢語拼音、漢字。（3課時）

二、教學要求：

1、正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學過的音節(jié)。

2、熟練背誦字母表、能辨別大小寫字母。

3、第二冊課本中要求學生會認的生字550個；能初步區(qū)分形近字、同音字和多音字的用法。

4、第二冊課本中要求學生會寫的生字250個，要求寫得正確、勻稱、美觀；能將這些字組成詞語或句子書寫；能做簡單的增減筆畫和偏旁的變字游戲。

三、教學重點、難點：

引導(dǎo)學生用自己已掌握的識字知識，記憶字形，并能靈活運用。

四、教學方法：

練習法、復(fù)習法。

五、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

幻燈、小黑板。

七、教學程序：

第一課時（拼音部分）

呈現(xiàn)練習，讓學生通過練習來鞏固所學知識。

（一）把拼音補充完整。（讓學生鞏固、區(qū)別聲母韻母）

ch

l

y

x

c

h

q

ěng

áo

吹

綠

邊

選

錯

伙

球

省

朝

（二）讀拼音寫詞語。（加強拼寫、檢查識記情況）

p?ng yǒu

ran zhēn

zhào míng

ra qíng（）

（）

（）

（）dà

xiàng kuài la

tiāo

shuǐ

hǎi jūn（）

（）

（）

（）chuān yī

xué huā

（）

（）

（三）讀一讀，寫句子。（檢查拼寫情況）

xiǎo p?ng yǒu gāo xìng de zài cǎo dì shàng wán.Wō

jiā

m?n qián yǒu yí piàn k?ng dì.wǒ

men hǎo ?r t?ng，c?ng xiǎo ài zǔ

gu?。

（四）讀拼音，把漢字寫在相應(yīng)的田字格里。

深 生 蜻 京 陣 怎

第二課時（漢字部分）

（一）給多音字組詞。（復(fù)習多音字、并舉一反三讓學生練習。）

zhǎnɡ()

yua()

kōng（）長

樂

空 chánɡ（）

la（）

k?ng（）

（二)判斷（對的打√，錯的打×）。（復(fù)習字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順規(guī)律）

1、“母”共5畫，第3畫是“—”。（）

2、“想”的部首是“心”。（）

3、“軍”的部首是“車”。（）

4、“王”和“元”組成“玩”。（）

（三）組詞。（擴詞活動）

湖（）（）（）（）成（）（）（）（）（）（）

活（）（）（）（）念（）（）（）（）（）（）

（四）寫出帶下面偏旁的字。

辶：（）（）

犭：（）（）月：（）（）

忄：（）（）

（五）加偏旁組成新字，再組詞。

卜____（）

幾____（）

向_____（）不____（）

元____（）

原（）（明（）（））

（六）選字填空。

練習

學習

1、我是一個愛（）的孩子。晚上，東東在燈下（）寫大字。

常常

長長

2、我（）幫媽媽做點小事情。猴子（）的尾巴作用真大。

做

坐

3、小貓（）在河邊釣魚，三心二意。

老貓（）事情一心一意，我們（）作業(yè)時也要一心一意。

園

圓

4、（）珠筆的筆頭是（）的，所以叫（）珠筆。公（）里有（）的花。

第三課時

（一）按要求填空。

1、“祖”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），共（）畫。

2、“您”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），共（）畫。

3、“藍”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），共（）畫。

（二）比一比，再組成詞語。

我（）

坐（）

完（）

園（）

找（）

座（）

玩（）

圓（）

喝（）

桃（）

請（）

活（）

渴（）

挑（）

清（）

話（）

（三）選字填空，加上標點符號。

哪

那

1、你喜歡（）本書。

我非常喜歡（）本書。到

道

2、你知（）什么時候放學嗎？

放學以后，我（）王奶奶家?guī)椭鍪虑椤?/p>

（四）讀下面3組詞語，有錯別字的打×，沒有錯別字的打√。

1、夏天 找到 得救 跑步 青水滴滴（）

2、海燕 黃瓜 醫(yī)生 害蟲 曬被子（）

3、立刻 那里 拔草 西瓜 奇著馬（）

（五）寫出下面結(jié)構(gòu)的字。

上下結(jié)構(gòu)：（）（）左右結(jié)構(gòu)：（）（）半包圍結(jié)構(gòu)：（）（）

（六）先找到正確的讀音，再用線把它們連起來。

變

都

辦

樂

多

熱

念

練

bān

duō

biàn

ra

dōu

liàn

la

niàn

（七）把下面的獨體字組成4個合體字。

土 你 少 不 山 石 女 心

（）（）（）（）

詞、句、閱讀部分

一、復(fù)習內(nèi)容：

復(fù)習鞏固本學期學過的、要求學生掌握的詞語、句式。（4課時）

二、教學要求：

1、課后出現(xiàn)的詞組練習，如換位、搭配、填空等。

2、能照樣子寫句子；能根據(jù)簡單的要求變換句子；能用規(guī)定的詞語說一句話。

3、能讀懂篇幅短小、內(nèi)容淺顯的文章，了解主要意思，并根據(jù)短文內(nèi)容答題；能做簡單的猜謎游戲；能依據(jù)閱讀材料做簡單的繪畫練習。

4、能背誦課本上要求背誦的古詩、課文、兒歌等，初步了解諺語，能背誦幾條簡單的諺語。

三、教學重點、難點：

1、怎樣把句子寫通順。

2、看圖寫話要引導(dǎo)學生按順序觀察、描寫，把意思寫清楚。

四、教學方法：

練習法、復(fù)習法。

五、學生學習方法；

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體幻燈、小黑板。

七、教學程序：

第一課時（詞語部分）

（一）寫出意思相反的詞。

閉—（）

里—（）

笑—（）

馬虎—（）

遠—（）胖—（）

進—（）

快—（）

白—（）

少—（）高—（）明—（）

有—（）

粗—（）

熱—（）

松—（）忙—（）美—（）

（二）填上合適的字。

一（）白云 一（）瓜地

一（）井

一（）紅旗

一（）橋

一（）房子 一（）石頭

一（）烏鴉

一（）瓶子

一（）大雁

（三）照樣子寫詞。

例：蹦跳（蹦蹦跳跳）

風雨（）高低（）

前后（）來往（）

（四）寫出同類詞。

水果：___________________________________________

蔬菜：___________________________________________

交通工具：________________________________________

學習用品：________________________________________

（五）下面的詞語怎樣搭配合適，用線連起來。

非常

笑語

有力的草地

天氣

精彩

花兒

彎彎

春暖

高興

綠色的小路

眼睛

悶熱

鳥兒

奔跑

歡歌

花開

彎彎的大手

球賽

明亮

馬兒

歌唱

（六）選詞填空。

1、烏鴉想出（）來了。（用法 做法 辦法）

2、這個書包是用（）做成的呢？（什么 怎么）

第二課時（句子部分）

（一）把下面的句子補充完整。

1、我有_____________________。

2、爸爸是_____________________。

3、______________________是我的同學。

4、______________________又細又長。５、————－和——――是好朋友。６、___________最愛_________。

（二）我會把下列詞語排成一句通順的話，并加上標點符號。

1、喜歡

水果

什么

你

吃

2、丁丁

都

冬冬

會

鴨子

畫

3、上課時

認真聽

在教室里

我們

講課

老師

（三）加標點符號。

１、她是我不認識的姥姥 ２、這個蘋果為什么會掉下來呢 ３、茄子的柄上有小刺呢

（四）讀諺語，你還會寫幾句。

1、朝看太陽辯西東，夜望北斗知北南。（）

2、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。（）

第三課時（課文復(fù)習）

（一）先復(fù)習本冊學過的古詩

（二）默寫《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》、（三）默寫一首自己學的古詩

（四）根據(jù)課文內(nèi)容填寫

１、只有（）種，才有（）的菜。

２、只有學會（）的本領(lǐng)，才能成為生活的（）。３、地球爺爺?shù)氖志褪牵ǎ┮Α＃?、青蛙（）的時候叫蝌蚪。５、燕子低飛表示要（）。

第四課時（看圖說話）

（一）看課本第18頁的圖，想想圖上畫著誰，他們在什么地方干什么？他們怎么干的？干得怎樣？

1、小組練說。

2、指名說。

3、把說的話寫下來。

（二）看課本第62頁的圖，想想圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？圖上有誰？他們在干什么？

1、小組練說。

2、指名說。

3、把說的話寫下來。

第二篇：小學語文五年級下冊復(fù)習教案

五年級語文下冊期末復(fù)習計劃

一、整體目標

1、復(fù)習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習的動力。

2、復(fù)習課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復(fù)習的主動性，激發(fā)他們復(fù)習的興趣。

3、復(fù)習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、復(fù)習概況

1、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。

3、從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

4、在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法?？谡Z交際要注意語言美，強調(diào)講普通話，學會傾聽。

三、學情分析

我們班現(xiàn)有學生63名，其中有一半的學生學習態(tài)度及書寫狀況較差，學習習慣很差，基礎(chǔ)薄弱，班級整體的水平較低。

四、復(fù)習目標

1、指導(dǎo)學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生復(fù)習的過程中，指導(dǎo)學生分類、歸納性復(fù)習的方法。

3、提高學生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復(fù)習方法：

先單元復(fù)習再分類性復(fù)習：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習。

2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、復(fù)習措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復(fù)習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。

七、幫助學困生：

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學生單獨進行指導(dǎo)。

3、利用休息時間進行輔導(dǎo)。

八、復(fù)習課時安排：

復(fù)習時間為6月20日到期末考試 共18課時。

課文內(nèi)容：4課時

基礎(chǔ)知識：3課時

積累運用：3課時

閱讀：5課時

作文：3課時 小學語文五年級下冊復(fù)習教案(字詞)

一、復(fù)習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復(fù)習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復(fù)習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習準備 教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復(fù)習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復(fù)習過程：

一、明確復(fù)習目標

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習目標，引起學生重視，激發(fā)學生的復(fù)習熱情。

二、分組展示復(fù)習資料，分享成果與經(jīng)驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導(dǎo)。

3、對認真完成資料準備，表現(xiàn)突出的小組進行表揚，激發(fā)學習熱情。

三、知識點結(jié)合相應(yīng)題型練習，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進行預(yù)測。（同學們整理復(fù)習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）

五下語文期末句式復(fù)習課

教學目標：

1、復(fù)習本學期出現(xiàn)過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們已經(jīng)進入了復(fù)習階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。

修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？ 刪

換

改

補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關(guān)聯(lián)詞用錯）⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。（語義重復(fù)）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

5、師小結(jié)：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強。）出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？

難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試：

這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

五年級語文閱讀復(fù)習教學設(shè)計

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法?！闭Z文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。【復(fù)習目標】

1、指導(dǎo)學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識?！緩?fù)習重、難點】

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復(fù)習準備】

多媒體課件，供學生閱讀的材料； 【教學過程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！睍o我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么？又用到什么方法呢？

5、學生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文；

2、聯(lián)系生活實際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素…… 體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標點符號

3、抓住重點句

4、聯(lián)系生活實際……

領(lǐng)會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

（設(shè)計意圖：先讓學生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。）

4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。

6、請寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）

（設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>

（設(shè)計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）

五、小結(jié)： 五下發(fā)言稿復(fù)習

教學目標：復(fù)習發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準備：學生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學過程：

一、復(fù)習發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（1）開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，直接亮出觀點：我要競選班長。

（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當班長；我當班長會怎么做。

（３）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點。

再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）

三、不同類型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。）

剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?？（主要是后兩種）

（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：

（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。

（4）去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學們選擇一個情境（盡量與上次習作時所選類型不同）進行練習。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。

指名學生上臺發(fā)言，同學評議：

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學生各自修改發(fā)言稿。

五下《寫信》習作復(fù)習課

一、教學目標

1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

二、重點難點

學會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達。

三、教學過程

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**10 同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。

(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢詫懺谑鹈乱恍械暮蟀胄?。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現(xiàn)在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

1．請你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達你對他們的關(guān)愛。

五下人物描寫習作復(fù)習教案

教學目標

1、提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學難點

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。

4、學生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習作。

1、小組互讀互改。

注意點：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來的。

3、、學生自改。

請每位同學根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

第三篇：小學語文一年級下冊期中復(fù)習教案

小學語文一年級下冊期中復(fù)習教案

經(jīng)過一段時間的學科教學任務(wù)，作為一年級語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫小學語文一年級下冊期中復(fù)習教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關(guān)于小學語文一年級下冊期中復(fù)習教案，希望你喜歡。

#278763小學語文一年級下冊期中復(fù)習教案1

一、教學目標：

1、學會本課生字。

2、認識“曉、眠、啼、啼”4個字。

3、背誦課文。

二、教學過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言)

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

(三)理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、學生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3、全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

(四)練習朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評議。

3、教師說詩意，學生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

(五)分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學生在田字格本上練習書寫。

三、教學結(jié)束：

布置學生課下背誦古詩，下節(jié)課提問。

#278762小學語文一年級下冊期中復(fù)習教案2

教學目標：

1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3.處理課后練習，積累詞語。

4.體會的思想感情

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學準備：生字卡片、實物投影。

教學時數(shù)：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、導(dǎo)入

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新授

(一)讀詩、賞詩，感悟詩意

1.老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2.學生朗讀，注意讀準字音。

3.學生感悟古詩大意。

小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

(二)處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

2.通過組詞的方式學會應(yīng)用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

3.鞏固復(fù)習二類字

猜字游戲完成三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩

第二課時

教學內(nèi)容：一類生字的認讀及其書寫

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.背誦古詩

2.復(fù)習二類生字(卡片)

二、學習一類生字

梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。

1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2.梅花。3.梅的果實，本課取此意。

杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當家。

麥：字謎“”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習書寫

第三課時

教學內(nèi)容：復(fù)習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

教學過程：

一、復(fù)習

1.背誦古詩

2.復(fù)習一、二類生字

二、處理課后練習

1.連一連

2.讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

3.寫一寫。先讀后寫

4.說一說，你還知道那些是意思相反的字

針對學生反義詞的訓(xùn)練。

5.背一背

作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、作業(yè)

#278761小學語文一年級下冊期中復(fù)習教案3

教學目標

1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。

2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學生學習漢字的興趣.3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情.教學重點:會認12個生字.教學難點:

感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界.教學準備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

課時安排:

2課時

教學過程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前，可通過學生課前預(yù)習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導(dǎo)學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。

(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。

(3)在詩中定位生字。

2.識字與寫字

(1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎(chǔ)上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。

(2)字音：“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。

(3)“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學生根據(jù)形聲字的特點來識記。

調(diào)動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。

試著給這些會認的字組詞，并引導(dǎo)學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導(dǎo)書寫。在認讀和寫字的過程中引導(dǎo)學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。

(5)指導(dǎo)書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。

3.活動提示

(1)連一連

設(shè)計找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。

(2)讀一讀

可采取組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個別領(lǐng)讀的方式強化記憶。

(3)寫一寫

重點識記兩個成語：“無中生有”、“有口無心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個成語?

(4)說一說

根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學生照樣子說出幾個，重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導(dǎo)學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

(5)背一背

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導(dǎo)學生背誦積累。

#277234小學語文一年級下冊期中復(fù)習教案4

設(shè)計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

課前準備

1.制作課件。(教師)

2.預(yù)習課文。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結(jié)合1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。

5.指導(dǎo)學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

②學生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

#277235小學語文一年級下冊期中復(fù)習教案5

教學目標：

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。

教學難點：

通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。

教學準備：

教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。

學生：每人一套“對”等7個生字字卡。

教學時數(shù)：

兩課時。

教學過程：(注：教學過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標。)

一、復(fù)習激趣導(dǎo)入，明確主要教學目標。

(一)復(fù)習：

1.(PPT示)認讀以下生字。

目

日

耳

月

口

田

站

坐

石

足

水

禾

手

火

山

2.聽寫以下生字。(聽寫后PPT示，同桌互批互改。)

日

目

耳

口

田

禾

手

(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學習目標：

導(dǎo)語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經(jīng)會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎?請看老師板書課文題目。

(三)板書課題，要求學生留心觀看。

對韻歌)

(四)學習讀課題。

1.出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：⑤

對韻歌

4.齊讀課題，要求注意停頓。

(五)小結(jié)：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數(shù)對應(yīng)起來，讀起來抑揚頓挫、節(jié)奏感強，很適合我們識字讀文。

二、集中識字，學習朗讀。

(一)學習朗讀課文和會認讀的字。

1.出示任務(wù)：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。

學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀)

3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。

5.會認字的音難字教學。

(1)出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

(2)

反饋指導(dǎo)：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預(yù)設(shè)：音難字：風、蟲。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

6.讀準課文。

導(dǎo)語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

個體練讀。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名朗讀課文，相機指導(dǎo)讀準會認讀的字和課文。

(3)個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。

再反饋檢查。

7.會認讀的字認讀初步評價。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(2)游戲認字

①我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

8.學習有節(jié)奏朗讀課文。

(1)出示任務(wù)：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢?

個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。

(3)一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

9.口頭組詞，繼續(xù)學習7個會認讀的字。

1.出示任務(wù)：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?(貼出字卡)

個體思考后，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

(4)小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

三、了解課文意思，背誦課文。

(一)了解課文意思。

1.了解第一句。

(1)(PPT示第一句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的?

個體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風”屬于自然現(xiàn)象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的?

個體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。

3.了解第三句。

(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分?

個體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名分別在PPT圖畫上指出對應(yīng)位置，指對了，顯示對應(yīng)詞語。

4.小結(jié)：這首對韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。

5.擊掌齊朗讀課文。

(二)背誦課文。

1.出示任務(wù)：同學們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎?自己邊擊掌邊試試。

個體擊掌試背，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦檢查;齊背誦。

四、會認讀的字認讀評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字。

五、寫字指導(dǎo)。

(一)復(fù)習。

1.復(fù)習田字格。

導(dǎo)語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個方位的名稱?

指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。

(二)認識筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)寫“蟲”“云”。

1.認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分)導(dǎo)語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”?！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚?看老師寫。

(2)范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。

(3)學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。

(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。

(5)學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。

2.指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。

(1)出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。

個體數(shù)和說。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

蟲：筆畫數(shù)：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點。

田：筆畫數(shù)：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點。

(3)出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(4)分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，范寫一個;邊范寫邊提示。

蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起筆，與橫平衡;點要稍長。

云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長橫在橫中線左部中間起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。

(5)學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

(6)反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

(三)認識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導(dǎo)寫“山”。

1.(PPT示教科書“山”田字格學寫部分)導(dǎo)語：“山”有一個新筆畫我們要學習，它是“豎折”?！柏Q折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。

3.學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。

4.學習筆順“先中間后兩邊”。

(1)導(dǎo)語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學生跟老師讀一次“先中間后兩邊”)。

(2)范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學生分別邊說邊書空。

5.指導(dǎo)書寫“山”。

(1)出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運筆到右下格右上部收筆，稍斜;最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。

(3)學生先描后寫。

(4)反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

六、總結(jié)：(總結(jié)本課知識能力點以及學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)

七、寫字練習。

作業(yè)設(shè)計：

(一)向家長匯報朗讀課文。

(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

第四篇：小學語文四年級下冊復(fù)習課教案

小學語文四年級下冊復(fù)習課教案 設(shè)計理念

小學語文教學的主要目的是為了培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本能力。圍繞這個目的，閱讀教學主要是指導(dǎo)學生正確地理解和運用語言文字，培養(yǎng)學生理解和運用語言文字的能力，從而進一步提高朗讀、說話、作文等方面的綜合能力。而理解語言又是運用語言的基礎(chǔ)，只有理解準確透徹了，運用時才能得心應(yīng)手、恰如其分。體會句子是理解課文的基礎(chǔ)，中年級學生在這方面學過一些方法，但往往學了還不能靈活運用，獨立的理解能力還有待于進一步提高，因此在復(fù)習課上學生通過復(fù)習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習目標

1、通過復(fù)習，指導(dǎo)學生掌握體會句子含義的方法，使學生靈

活地運用到課內(nèi)外閱讀中，從而提高閱讀能力，達到“溫故而知新” 的效果。

2、培養(yǎng)學生理解和運用語言文字的能力，從而進一步提高朗讀、說話、作文等方面的綜合能力。

復(fù)習重點、難點

學會掌握體會句子含義的閱讀方法進行閱讀，并靈活地運用 課內(nèi)外閱讀中，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。課前準備

1、學生人手1份短文材料。

2、多媒體課件。課時安排 一課時

復(fù)習流程與設(shè)計意圖

一、揭題導(dǎo)入，明晰目標

1、同學們，我們已經(jīng)進入了復(fù)習階段，課文我們已經(jīng)學完了，學了這么多文章，哪一篇課文的內(nèi)容深深地吸引著你？為什么？

2、每一篇課文都有不同的收獲。這么多好文章，你又是怎么讀懂的呢？能說一說你讀懂課文的好方法嗎？（學生歸納）

3、同學們，我們要讀懂一篇文章首先要讀懂組成文章的的段落、句子、字詞。那么怎樣才能很好地讀懂一個句子呢？今天我們就來上句子復(fù)習課，復(fù)習一下有哪些方法能幫助我們把句子讀懂，從而理解課文內(nèi)容。

二、品讀句子，歸納方法

1、下面請同學們看看這幾個句子，細細品讀，并思考：你是如何體會這幾句話的？你運用了什么方法體會這些句子含著的意思？（課件出示不同方法體會句子意思的句子）

（1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

（2）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（3）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

2、請同學們談?wù)勛约簩@些句子的體會。

3、剛才同學們說了自己的理解，那現(xiàn)在請你想想：（1）一開始讀這幾個句子的時候你是怎么理解的？

（2）現(xiàn)在通過你的細細品讀后，理解這幾個句子的時候又是用了什么方法去體會的？

4、通過學生的回答總結(jié)出體會句子含著的意思的幾種方法。

5、師小結(jié)：在語文園地五“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的學習中，我們知道了體會句子含著的意思的方法除了聯(lián)系上下文，還有其他的方法，比如聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，抓住關(guān)鍵詞語等。（板書方法）

三、鞏固提高，加深理解

1、剛才我們總結(jié)出了體會句子含著的意思的幾種方法，現(xiàn)在老師想考考同學們是否真的掌握了，請看下面的句子說說你對這些句子的理解。（課件出示句子）

（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（2）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

（3）但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著妖嫩的‘和平之花’。

（4）但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

2、學生交流并談自己對這些句子的體會，并說說在體會的過程中運用了什么方法？

3、請你們再回憶一下我們學過的課文，除了老師剛才出示的句子外，請舉例說說自己還體會到了哪些句子的含義？是運用了什么樣的方法去體會的？

4、同學們自己找出課文中含義深刻的句子來讀讀，并談?wù)勛约旱捏w會。

5、師小結(jié)：體會句子含著的意思，可以進一步提高我們的朗讀、說話、作文等方面的綜合能力。

四、拓展延伸，發(fā)展能力

（一）閱讀下面的短文，用抓住關(guān)鍵詞語體會句子含著的意思的方法完成下面的練習。附閱讀材料：

難忘的一幕

一天，一個長辮子姑娘剛擠上公共汽車，就覺得自己的長辮子被后邊的人拽住了。她使勁拉了拉，拉不動，感覺還被后邊的人拽著，于是猛地轉(zhuǎn)身，給了后邊那人一個耳光——天！那居然是個穿軍裝的小戰(zhàn)士！但小戰(zhàn)士沒吭聲，只是紅著臉笑笑。于是姑娘更生氣了，罵了句“流氓”，揮手又給小戰(zhàn)士一個耳光。小戰(zhàn)士仍然沒生氣，只是紅著臉指了指車門——原來，姑娘的長辮子是被車門夾住了。姑娘的臉突然間紅了，可一時語塞，偏偏一句話也說不出來。小戰(zhàn)士只是看了看她，微微地點了點頭，表示諒解。而且，仿佛是為了不讓姑娘難堪，車剛在下一站停下來，小戰(zhàn)士就小心翼翼地擠下車，走了。看著小戰(zhàn)士離去的身影，姑娘的眼淚不由自主地流了下來……

我不知道此后這位高傲的姑娘會發(fā)生什么變化，但可以肯定，即使走到天涯海角，她也不會忘記剛才那一幕！

是的，有一種高貴是不聲不響的！也正因為如此，它才格外驚心動魄！

1、“面對小戰(zhàn)士離去的身影，姑娘的眼淚不由自主地流了下來……”從這句話中你體會到了什么？

2、“小戰(zhàn)士只是看了看她，微微地點了點頭，表示諒解。”從這句話中你體會到了什么？你是抓住了哪個詞去理解的？

（二）指導(dǎo)學生進行閱讀體會。

1、讓學生自由讀短文，了解短文的大概意思。

2、學生自由讀題目，并帶著問題再讀兩遍短文，可以邊讀邊畫出重點詞句。

3、學生概括短文的大概內(nèi)容。

4、學生自由讀讀題目中的兩個句子，并從這兩個句子中畫出關(guān)鍵詞。

5、學生交流談?wù)勛约簩@兩句話的理解。

6、讓學生把自己的體會寫下來。

7、教師講評。

五、回顧收獲，自我總結(jié)

1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你在哪些收獲？

2、學生交流總結(jié)體驗與收獲。

3、師總結(jié)：體會句子含著的意思，既是一種理解課文的方法，也是一種閱讀能力，希望同學們以后遇到含義深刻的句子，不要急著去解答，要學會采取不同的結(jié)合方法去體會句子。

六、板書設(shè)計： 體會句子含著的意思 抓住關(guān)鍵詞語 聯(lián)系上下文 聯(lián)系時代背景

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗

第五篇：小學語文五年級下冊對聯(lián)復(fù)習教案

奇妙的對聯(lián)

【教學目標】

1、了解對聯(lián)的常識，學習繼承中華民族傳統(tǒng)文化。

2、積累對聯(lián)的有關(guān)知識，重點積累對仗、平仄知識。

3、嘗試對對子，訓(xùn)練思維敏捷性，語言表達規(guī)范性。

4、學會品味鑒賞名聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)，提高文學修養(yǎng)。【教學重點】

1、激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

2、重點積累對仗、平仄知識。

3、學會欣賞對聯(lián)。

【教學難點】嘗試擬寫對聯(lián)【教學方法】賞析法、聯(lián)系法

一、導(dǎo)入新課

今天，就讓我們一起走進對聯(lián)的奇妙世界。二年級 讀讀背背（寫景對聯(lián)）

楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

四年級上冊 日積月累（對偶）

霧鎖山頭山鎖霧； 天連水尾水連天。綠水本無憂，因風皺面； 青山原不老，為雪白頭。山山水水處處明明秀秀； 晴晴雨雨時時好好奇奇。重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路； 丁丁冬冬泉，高高下下樹。

日積月累（對聯(lián)）

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。（北京頤和園月波樓）樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠近秋。（四川青城山真武殿）

用心

愛心

專心

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山東濟南大明湖）清風明月本無價，近水遙山皆有情。(江蘇蘇州滄浪亭）

五年級下冊2.日積月累（經(jīng)典對聯(lián)）地滿紅花紅滿地，天連碧水碧連天。（回文聯(lián)）一夜五更、半夜二更有半，三秋九月、中秋八月之中。（數(shù)字聯(lián)）

翠翠紅紅、處處鶯鶯燕燕、風風雨雨、年年暮暮朝朝。（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊。（頂針）

二、對聯(lián)常識

1、什么是對聯(lián)呢？“對聯(lián)”也叫“楹聯(lián)”“楹帖”“對子”，由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成?！吧下?lián)”也叫“出句”，下聯(lián)也稱作“對句”。

2、哪些場合要用到對聯(lián)？“過年”、“結(jié)婚”、“葬禮”、“祝壽”??

3、下列對聯(lián)是什么時候或什么地方用到的？看來對聯(lián)應(yīng)用的范圍還挺廣的。

辭舊歲再創(chuàng)千秋業(yè)；過新年更上一層樓（春節(jié)，過年）百年恩愛雙心結(jié) ；千里姻緣一線牽（結(jié)婚）歡慶此日成佳偶，且喜今朝結(jié)良緣。（結(jié)婚）福如東海；壽比南山（祝壽！賀大壽）

理世上千絲萬縷；創(chuàng)人間頭頂事業(yè) 大家能猜出它說的是哪一種職業(yè)、行業(yè)嗎？（理發(fā)）

五湖生意如云集；四海財源似水來 這個用在什么地方??？（商店）拳打南山猛虎，腳踢北海蛟龍。（擂臺）

架上丹丸長生妙藥，壺中日月不老仙齡

（藥店）

用心

愛心

專心 2

4、對聯(lián)的特點 基本要求：

1、字數(shù)相等，斷句一致

2、內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相當

3、詞性相對，位置相同

4、平仄相對，音調(diào)相諧

5、對聯(lián)張貼，仄起平收

對聯(lián)要求一：字數(shù)要相等 斷句一致 福如東海，壽比南山 上下聯(lián)字數(shù)要相等，就是上聯(lián)有幾個字，下聯(lián)也要有幾個字。大家記下來，對聯(lián)基本要求一，“上下聯(lián)字數(shù)相等”，這個要求是很嚴格的，一般來說，違反這個規(guī)則就不成對聯(lián)了。

對聯(lián)要求二：內(nèi)容相關(guān)結(jié)構(gòu)相當 歡慶此日成佳偶；且喜今朝結(jié)良緣。歡慶/此日/成佳偶；且喜/今朝/結(jié)良緣。成佳偶—— 動賓結(jié)構(gòu) 結(jié)良緣—— 動賓結(jié)構(gòu)

對聯(lián)要求三：詞性相同 位置相同 拳打南山猛虎；腳踢北海蛟龍?！?拳”對“腳”，拳——名詞；腳——名詞?！按颉睂Α疤摺?，打——動詞；踢——動詞。

對聯(lián)要求五：仄起平收 書山有路勤為徑

平平仄仄平平仄）學海無涯苦作舟（仄仄平平仄仄平

平：陰平、陽平仄：上聲、去聲（入聲）傳統(tǒng)習慣是“仄起平落” 上聯(lián)末句尾字用仄，下聯(lián)末句尾字用平。

（5）對聯(lián)的書寫、張貼：上下聯(lián)豎行書寫，從上到下。張貼時，面對大門，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。

三、對聯(lián)欣賞

不少文人騷客，才子佳人以對對子來展示自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的佚聞趣事。下面我們來欣賞對聯(lián)的妙處：

用心

愛心

專心 蓮子心中苦 梨兒腹中酸

該聯(lián)相傳為金圣嘆（清初文學家、文學批評家）在刑場離別子女時所作。聯(lián)語表面意思是寫蓮心之苦、梨核之酸，實際上是以“蓮”諧音“憐”和“連”，寓含“可憐”、“連累”之意；以“梨”諧音“離”，寓含“離別”之意，全聯(lián)意為“憐子心中苦，離兒腹內(nèi)酸”。準確、形象、生動地表現(xiàn)了父子刑場離別時的心情，這副生死訣別對，出神入化，字字珠璣，一語雙關(guān)，對仗嚴謹，可謂出神入化，撼人心魄。確為對偶精工、文辭優(yōu)美的佳聯(lián)。

（金圣嘆因冒犯皇帝，受“抗糧哭廟”案牽連而被朝廷處以極刑。行刑日，凄涼肅穆，方圓不大的一塊陰森森空地，四周閃著刀光劍影，顯得陰森恐怖。胸藏秀氣，筆走龍蛇，蔑視朝廷的一代文學批評家金圣嘆，披枷戴鎖，巋然立于囚車之上。刑場上，劊子手手執(zhí)寒光閃閃的鬼頭刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。眼看行刑時刻將到，金圣嘆的兩個兒子梨兒、蓮子（小名）望著即將永訣的慈父，更加悲切，淚如泉涌。金圣嘆雖心中難過，可他從容不迫，文思更加敏捷，為了安慰兒子，他泰然自若地說：“哭有何用，來，我出個對聯(lián)你來對，”于是吟出了上聯(lián)。兒子跪在地上哭得氣咽喉干、肝膽欲裂，哪有心思對對聯(lián)。他稍思索說：“起來吧，別哭了，我替你對下聯(lián)?！苯又畛隽讼侣?lián)。旁聽者無不為之動容，黯然神傷。上聯(lián)的“蓮”與“憐”同音，意思是他看到兒子悲切慟哭之狀深感可憐；下聯(lián)的“梨”與“離”同音，意即自己即將離別兒子，心中

用心

愛心

專心 4 感到酸楚難忍。這副生死訣別對，出神入化，字字珠璣，一語雙關(guān)，對仗嚴謹，可謂出神入化，撼人心魄。）

2、風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心

此聯(lián)為明東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰（《名聯(lián)談趣》275）。顧在無錫創(chuàng)辦東林書院，講學之余，往往評議朝政。后來人們用以提倡“讀書不忘救國”，至今仍有積極意義。上聯(lián)將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

練習作業(yè)：1選選看：下面哪句可以構(gòu)成“四面湖山歸眼底”的下聯(lián)？ A、萬紫千紅總是春 B、萬家憂樂到心頭 C、千錘萬鑿出深山 D、萬戶爭傳新樂府

2連連看：出示四副有關(guān)杭州的對聯(lián)，打亂順序，讓學生根據(jù)對聯(lián)的特點進行連線，并說明自己的理由。水向石邊流出冷，風從花里過來香?？椭锌腿氘嬛挟?，樓外樓看山外山。繞廓荷花三十里，拂城揚柳一千株。大好湖山歸管領(lǐng)，無邊風月任平章。

3找找看：出示三副完全打亂的對聯(lián)，由學生自由討論、排列，并說明理由。

天地間大小舞臺，古今來多少角色。有聲畫譜描人物，無字文章寫古今。借虛事指點實事，托古人提醒今人。

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