第一篇：高中信息技術(shù)教學(xué)反1

高中信息技術(shù)教學(xué)反思

【摘

要】 隨著社會(huì)的發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)的重要性逐漸增強(qiáng)，在學(xué)生心智逐漸成熟的高中階段信息技術(shù)教學(xué)的重要性更加明顯。信息技術(shù)教學(xué)工作者要與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,努力做好信息技術(shù)教學(xué)工作。【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代

信息技術(shù)

教學(xué)

在信息化時(shí)代，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類(lèi)社會(huì)資源的三大支柱，信息技術(shù)與人類(lèi)生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)展迅速。作為一名高中信息技術(shù)教師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理好以下三個(gè)方面：

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教師不適應(yīng)新課程教材,不知如何使用教材進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)該集眾家之所長(zhǎng)，對(duì)多本教材再加工，然后再“發(fā)展”教材,要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實(shí)際,及時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。再例如，在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究，這樣有利于教學(xué)的實(shí)施。

總之，要立足實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)也不要矯枉過(guò)正，完全脫離教材,因?yàn)榻滩氖菍?zhuān)家編寫(xiě)的,有一定的權(quán)威性,教材的整體框架是非常科學(xué)的,我們還要“順應(yīng)”教材。

二、學(xué)生

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

在講解《圖片處理與加工》一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是Ph?鄄toshop工具的使用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平時(shí)參加活動(dòng)時(shí)的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個(gè)人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來(lái)，非常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時(shí)，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂(lè)以及學(xué)校各大活動(dòng)視頻為素材，學(xué)生感覺(jué)到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，課堂氣氛也非常活躍，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識(shí)，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

顯而易見(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。2.建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流

在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)勢(shì)與情感體驗(yàn)具有巨大的積極作用，能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，反之，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關(guān)系。

（1）平等的師生關(guān)系

教師不要以強(qiáng)制的手段———訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志，教師應(yīng)該意識(shí)到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。強(qiáng)制性的教育,很容易

傷害學(xué)生的自信心、自尊心 ,也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)去的觀念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”。“吸引”就是使學(xué)生們快樂(lè)自主地接受學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“無(wú)所不在的信息”一課時(shí)，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開(kāi)始就牢牢吸引住學(xué)生，之后的教學(xué)中又通過(guò)幾個(gè)小故事展示信息的各個(gè)特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，整堂課學(xué)生都在快樂(lè)中接受學(xué)習(xí)，對(duì)比以前采用的強(qiáng)制教學(xué)，效果有了很大提升。

（2）互動(dòng)的師生關(guān)系

師生互動(dòng)的質(zhì)量,在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響。師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正負(fù)反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實(shí)施

1.采用合適的教學(xué)方法

關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，教師雖有所嘗試，但是效果并不理想，大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，目前雖然實(shí)施了新課程改革，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒(méi)有太大的變化。問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)過(guò) 程不是 老師或?qū)W生獨(dú)自的舞臺(tái)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺(tái)。

例如我在講解《動(dòng)畫(huà)制作》一課時(shí)，我除了對(duì)動(dòng)畫(huà)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)外，還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使其具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導(dǎo)，有總結(jié)分析和重難點(diǎn)再講解，還有師生互動(dòng)。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對(duì)比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

再如，我在講解《無(wú)所不在的信息》時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)知識(shí)，期間利用野外生存訓(xùn)練來(lái)引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生

動(dòng)有趣的故事引出信息的特征等，最后用互動(dòng)練習(xí)讓學(xué)生競(jìng)賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，但是效果并不錯(cuò)。

所以，我們既要接受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，合理、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才會(huì)事半功倍。2.以“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)

從課程設(shè)計(jì)的范疇來(lái)看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。微觀設(shè)計(jì)是指對(duì)單節(jié)課層面所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)；宏觀設(shè)計(jì)是指針對(duì)某一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)；中觀設(shè)計(jì)，是指介于課程與課時(shí)之間所展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常是對(duì)課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì)。

例如，我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時(shí)，考慮到整個(gè)單元的內(nèi)容為“視聽(tīng)制作”，我將中觀目標(biāo)定為制作一個(gè)“天上的街市”配樂(lè)視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂(lè)詩(shī)朗誦，通過(guò)和以后幾部分任務(wù)合作，以達(dá)到中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。

中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，能使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握。3.及時(shí)以多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）教師評(píng)價(jià)：教師在課堂上的一言一行，時(shí)刻影響著學(xué)生。

教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神都會(huì)給學(xué)生無(wú)比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的信任及期望等都是對(duì)學(xué)生默默的激勵(lì)，是一種對(duì)學(xué)生無(wú)聲的、向上的評(píng)價(jià)。

（2）也可引進(jìn)“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)”等各種評(píng)價(jià)方式，同學(xué)之間的相互激勵(lì)和來(lái)自自身的激勵(lì)同樣不可或缺。

課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵(lì)學(xué)生的好方法，無(wú)論是對(duì)被樹(shù)立為榜樣的被展示者，還是對(duì)受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個(gè)很好的激勵(lì)。讓學(xué)生最

大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功，這種來(lái)自自身的激勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進(jìn)我們的教學(xué)行為，才會(huì)使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力。

第二篇：高中信息技術(shù)教學(xué)反思1

高中信息技術(shù)教學(xué)反思

關(guān)鍵詞：高效 興趣 調(diào)研 展示

摘要：高中信息技術(shù)課是一門(mén)開(kāi)放式的課程，一種培養(yǎng)學(xué)生技能的課程，目前只要參加考查，無(wú)須參加各種應(yīng)試考試，對(duì)學(xué)生而言，心無(wú)此課，但又心懷此課

當(dāng)今改革開(kāi)放的世界，蕓蕓眾生，無(wú)論是企業(yè)，還是教育，無(wú)論是在車(chē)間，還是課堂，都在追求高效發(fā)展，在新課程改革背景下如何構(gòu)建高效課堂，追求高效益，我切身于課改第一線，尤其是站在高中信息課的立場(chǎng)上，深深地進(jìn)行了反思，感覺(jué)體會(huì)頗深，針對(duì)于高中信息課堂聊表四點(diǎn)心得反思：

一、課前調(diào)研，當(dāng)作高中信息技術(shù)課高效課堂生命質(zhì)量的起點(diǎn)

高中信息技術(shù)課著力培養(yǎng)學(xué)生某些技能，而且是一種自覺(jué)培養(yǎng)技能的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程時(shí)沒(méi)有明顯的目標(biāo)，全憑教師安排或布置。但新課改要求教育工作者不能將教學(xué)活動(dòng)作為傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求讓學(xué)生生命達(dá)到一次又一次的提升。而要做到這一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為關(guān)鍵在于備課，精心地備好每一次課。

目前的高中課堂，班級(jí)人數(shù)相對(duì)飽滿，學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生行為習(xí)慣參差不齊，尤其是高中的信息課程，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，都是實(shí)行間斷教育，初中接觸信息課較少，如何在如此環(huán)境下實(shí)現(xiàn)公平教育，提 高課堂教學(xué)效益？我覺(jué)得，每節(jié)課前，我們一定要對(duì)學(xué)生做好認(rèn)真的調(diào)查，做好調(diào)查報(bào)告，并對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從心底云了解學(xué)生對(duì)這門(mén)課的看法，上課時(shí)懷有的動(dòng)機(jī)，想要追求的一個(gè)目標(biāo)。這樣不僅有機(jī)地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且還讓學(xué)生提前進(jìn)入了課堂，接觸了課堂知識(shí)。這對(duì)我們提前了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的把握程度，有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效益，起了很大的作用。當(dāng)然，課前調(diào)研是一項(xiàng)相當(dāng)繁重的任務(wù)，尤其是針對(duì)這門(mén)課在學(xué)生心中的位置來(lái)看，要做到這一點(diǎn)，還須教師有崇高的師德修養(yǎng)作為支撐，權(quán)且用陶老的一句話來(lái)作一個(gè)總結(jié)吧！“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

二、行為教育，當(dāng)作信息技術(shù)課高效課堂的第二課堂

高中信息技術(shù)課是一門(mén)開(kāi)放式的課程，一種培養(yǎng)學(xué)生技能的課程，目前只要參加市統(tǒng)一組織的考查，無(wú)須參加各種應(yīng)試考試，對(duì)學(xué)生而言，心無(wú)此課，但又心懷此課。我多年從教高中信息技術(shù)課，從信息技術(shù)課程所配置的基礎(chǔ)出發(fā)，課堂應(yīng)將養(yǎng)成教育、行為教育當(dāng)作第二課堂。正如著名教授葉瀾指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”教師的教學(xué)思想，教學(xué)行為改變了，固然很重要。

但作為繼承者——學(xué)生而言，也必須有機(jī)地與師接軌，積極改變學(xué)習(xí)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。不能再象傳統(tǒng)教育那樣，被動(dòng)地接授知識(shí)。否則就是對(duì)牛彈琴，課堂效益是低負(fù)的，不可能達(dá)到高 效。尤其是高中信息技術(shù)沒(méi)有應(yīng)試的壓力，天天講書(shū)本，學(xué)生是沒(méi)有任何感覺(jué)的。因此我覺(jué)得要提高信息課堂的效益，我們需要將養(yǎng)成教育、行為教育當(dāng)作信息技術(shù)課堂的第二課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，科學(xué)的世界觀，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，良好的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的行為，尤其是一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是壓迫式，被動(dòng)式學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)作信息課堂生命的升華

課堂是師生的陣地，也是師生共同升華的地方，生命成長(zhǎng)的舞臺(tái)。如何有效地實(shí)施各步教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在課前了解了學(xué)生的心胸后，進(jìn)行有機(jī)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式組織教學(xué)，課堂問(wèn)題不在于多，而在于設(shè)計(jì)科學(xué)，因此，在課堂上給出一個(gè)左右的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，相互討論疑點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，通過(guò)共同探討追求問(wèn)題的最高境界，達(dá)到課堂的最高效益。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)我覺(jué)得有三方面的條件須具備：首先，課前，教師須對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，尤其是信息技術(shù)課，此要點(diǎn)更加重要。將課堂可能出現(xiàn)的情況，通過(guò)對(duì)課前調(diào)查報(bào)告的研究及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等綜合考慮，而進(jìn)行科學(xué)策劃；其次教師本身須具備良好的基本功，知識(shí)根底深，思維靈活，教學(xué)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)與幽默風(fēng)趣；最后教師還須具備良好的指揮才能，這是信息技術(shù)課作為一門(mén)開(kāi)放課程所具有的特性所在，教師運(yùn)轉(zhuǎn)課堂的能力，多形式，多方位挖掘?qū)W生的特色，啟動(dòng)學(xué)生的心智，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)與健康的環(huán)境中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我明白，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà)，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。只要給他們一個(gè)夢(mèng)想成真機(jī)會(huì)、平臺(tái)，讓他們能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、大量的動(dòng)手操作空間，這大大會(huì)滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。也就是說(shuō)，如果信息技術(shù)課堂不再采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，是“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了的方式的話，那是沒(méi)有任何生命的課堂。從信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊討論，很快就攻克了書(shū)本上的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率，有學(xué)生不斷有成就感。最后，通過(guò)適度的上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到課堂中的無(wú)限樂(lè)趣，深刻感覺(jué)到自身學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生感覺(jué)到每一節(jié)課的提高。

四、成果教學(xué)，信息技術(shù)課的高潮

任何階段的學(xué)生都有一種被老師賞識(shí)，成績(jī)能夠認(rèn)可的心理，長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，我常常通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，來(lái)有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。我經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如鍵盤(pán)指法與打字練習(xí)，其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫耆梢詫⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色，首先要科學(xué)合 理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次，同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性，將打字游戲引入課堂并開(kāi)展游戲競(jìng)賽，比一比誰(shuí)的打字速度快等活動(dòng)。這類(lèi)做法有很多，不論結(jié)果如何，但“寓教于樂(lè)”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見(jiàn)影的，常常還會(huì)收到意想不到的良好效果，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。利用課余時(shí)間，我單獨(dú)制作各種獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，設(shè)計(jì)各種卡片分配給表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們有不斷上進(jìn)的心理。另外為了讓學(xué)生有個(gè)展示成果的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，有時(shí)上課我將課堂完全交給學(xué)生，讓優(yōu)秀學(xué)生自我展示，讓他們給其他學(xué)生上課，我只作指導(dǎo)或間接把握課堂。這樣通過(guò)多樣化的創(chuàng)造讓學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈了不少，而且有些學(xué)生將此帶到其他課堂上，真正起到了學(xué)以致用的效果。

五、課堂延伸，當(dāng)作信息高效課堂的深化

新課程改革與傳統(tǒng)課程一個(gè)明顯的區(qū)別在于教材的設(shè)置，新課程教材不僅是內(nèi)容上作了很大的修改，而且在科目上也有重大的修改。新增了研究性課程，此項(xiàng)用意在于，激發(fā)學(xué)生按照自身的選擇，在優(yōu)勢(shì)科目或興趣上在課后產(chǎn)生研究的興趣。將學(xué)生在課堂上所學(xué)與生活聯(lián)系到一起，不僅可以做到學(xué)以致用，而且還可以為學(xué)科錦上添花。每次信息課后，除了少量的鞏固訓(xùn)練在課堂上完成外，還宜業(yè)余布置了一個(gè)與信息有關(guān)的小問(wèn)題，如對(duì)信息技術(shù)遠(yuǎn)景的設(shè)想，對(duì)某一信息圖片處理的一些看法等，讓學(xué)生利用信息課，或其他的課余資料，或結(jié)合生活實(shí)際作一些討論，表達(dá)可以在上課，可以課后學(xué)生間相互交流，也可成稿。有條件的同學(xué)也制作一些簡(jiǎn)單的電腦卡片，或?qū)σ晃?檔作一些與眾不同的設(shè)計(jì)，也可相互制作生日賀卡等。當(dāng)然此舉，還要加強(qiáng)監(jiān)督，不然會(huì)讓有些學(xué)生，因此為借口走入網(wǎng)迷。

長(zhǎng)期以來(lái)，高中信息技術(shù)課堂我按如此的指引，我不斷發(fā)現(xiàn)課堂不再沉悶，而是充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了飛躍，學(xué)生的膽子大了，思想變得活了，思維變得開(kāi)闊了，學(xué)習(xí)更有積極性了，學(xué)生的動(dòng)手能力也不斷提高了，學(xué)習(xí)興趣也提高了。

第三篇：教學(xué)工作總結(jié)反1

教學(xué)工作總結(jié)反思

1、成績(jī)和收獲:

上周和全旗地理教師一同去白音溝中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我又一次找到了方向，對(duì)于課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)做到了心中有數(shù)有底。我借鑒白音溝學(xué)校的“五+一”模式，在自己的課前又增加了兩個(gè)小程序：

(1)、是課前重申學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中重新明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生有目的的充分預(yù)習(xí)和查找。(2).是組長(zhǎng)課前檢查預(yù)習(xí)測(cè)試題。通過(guò)檢查核對(duì)，以便新知識(shí)的共識(shí)和督促學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過(guò)組長(zhǎng)打分和點(diǎn)評(píng)，使各組學(xué)生從心里有了自我競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和自我超越的想法，能提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

2、問(wèn)題與不足：

(1)、我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和速度還很低，在展示和檢測(cè)時(shí)有的學(xué)生拖拉，是沒(méi)有真正形成強(qiáng)化訓(xùn)練。

(2)、對(duì)學(xué)生課上要求不夠規(guī)范，例如：畫(huà)圖時(shí)有不標(biāo)準(zhǔn)和不敢畫(huà)的現(xiàn)象。展示時(shí)有的學(xué)生說(shuō)不清、害怕、膽小等現(xiàn)象，以后應(yīng)加以改進(jìn)。

(3).組長(zhǎng)分配預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有充分注重5、6號(hào)學(xué)生的培養(yǎng)。

(4).課堂上沒(méi)有充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，興趣不濃。

(5)、在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)案時(shí)層次不清，致使一部分學(xué)生復(fù)習(xí)的不到位。

3、方向及措施：

(1)、加強(qiáng)組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)的訓(xùn)練，做到分工明確，責(zé)任到人，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

(2).展示時(shí)要做到字跡工整，圖形標(biāo)準(zhǔn)，講解清晰，語(yǔ)言流利，應(yīng)有理有據(jù)。

(3)、設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要有層次性，特別是檢測(cè)反饋題，應(yīng)難易結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的作用，從而提高學(xué)困生的預(yù)習(xí)效率。

第三篇：2015年秋季學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

二、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

今年我主要負(fù)責(zé)二年級(jí)六個(gè)班級(jí)和五、六年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，各個(gè)班級(jí)的管理工作以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)展以鼓勵(lì)性的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。近年來(lái)我所任教的班級(jí)堅(jiān)持鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。并參與課題研究、積極地參與學(xué)科教研、堅(jiān)持向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教。本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛(ài)崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上，任勞任怨，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀念強(qiáng)，能遵紀(jì)守法，堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會(huì)學(xué)習(xí)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的社會(huì),不僅需要教師掌握必要的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，我在平時(shí)能自己利用電腦制作課件，課堂中利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野。

我認(rèn)真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了小學(xué)美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后舊有的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行繪畫(huà)、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，時(shí)而用情境方法導(dǎo)入教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生受歡迎課。另外，根據(jù)本校語(yǔ)文科研項(xiàng)目，舉行四至六年級(jí)的古詩(shī)配畫(huà)和手抄報(bào)比賽，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，也快樂(lè)的融入繪畫(huà)的詩(shī)境，把繪畫(huà)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文相互結(jié)合，取得很好的教學(xué)效果。

總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作順利圓滿完成，但也還存在不足之處：在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存在個(gè)體差異不同對(duì)待的欠缺;課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略等問(wèn)題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容，當(dāng)然教學(xué)中存在缺點(diǎn)也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在下一學(xué)期的工作中要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更加突出的成績(jī)。

第四篇：反問(wèn)句教學(xué)1

反問(wèn)句改陳述句,首先要掌握反問(wèn)句改陳述句的方法。

方法一:將反問(wèn)句中的反問(wèn)詞（怎、怎么、難道等）去掉,將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

例:難道我們能言而無(wú)信嗎? 這個(gè)句子要去掉反問(wèn)詞“難道”和疑問(wèn)助詞“嗎”,問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

方法二:將反問(wèn)句中的肯定詞(是、能、會(huì)等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì)等)。

例:難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎? 應(yīng)該把句中的肯定詞“能”改為否定詞“不能”。

方法三:將反問(wèn)句中的否定詞(不是、不能、不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等)。

例:難道你不能自己回家嗎? 應(yīng)該把句中的否定詞“不能”改為肯定詞“能”。

2.用兩個(gè)例句來(lái)復(fù)習(xí)反問(wèn)句改陳述句的方法。

例一:你怎么能這樣做呢?(把句中的反問(wèn)詞“怎么”和疑問(wèn)助詞“呢”去掉,問(wèn)號(hào)改為句號(hào),把句中的肯定詞“能”改為否定詞“不能”。)改為:你不能這樣做。

例二:難道這件事我不知道嗎？(把句中的反問(wèn)詞“難道”和疑問(wèn)助詞“嗎”去掉,問(wèn)號(hào)改為句號(hào),將反問(wèn)句中的否定詞“不知道”改為肯定詞“知道”)

改為：這件事我知道。

第五篇：高中信息技術(shù)課程教學(xué)方法初探1

作為一門(mén)全新的學(xué)科,計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)有其自己的特色。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中體會(huì)到,要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科,關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),滿足他們的求知欲。作為一名計(jì)算機(jī)課程的教師,應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo),想方設(shè)法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這幾年的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中,認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與其他學(xué)科存在著不同,方法也多種多樣,我總結(jié)了以下幾種行之有效的方法:

一、操作講解法所謂的操作講解法也就是在操作的同時(shí)進(jìn)行講解。我們都知道計(jì)算機(jī)是知識(shí)性和操作性都非常強(qiáng)的學(xué)科,當(dāng)我們給學(xué)生講解實(shí)踐性比較強(qiáng)的知識(shí)或者較難掌握的操作內(nèi)容時(shí),就可以在講解的同時(shí)讓學(xué)生一起動(dòng)手操作。譬如,在講解鍵盤(pán)操作時(shí),面對(duì)眾多的不規(guī)律的按鍵,學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候經(jīng)常手忙腳亂,無(wú)從下手,因此教師就要給予正確的指導(dǎo)。一步步詳細(xì)地講解怎樣操作,指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行操作,例如:坐姿、手指放置等,反復(fù)進(jìn)行練習(xí),教師在學(xué)生操作講解的過(guò)程中要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,并示范講解,直到學(xué)生操作自如。這樣一些難掌握的復(fù)雜的操作通過(guò)動(dòng)手練習(xí)以后掌握起來(lái)就比光聽(tīng)容易些。既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力又鍛煉......（高中信息技術(shù)課程教學(xué)方法初探

近幾年，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革使計(jì)算機(jī)教材有了很大的改變。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已由原來(lái)的以計(jì)算機(jī)編程為重點(diǎn)的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)向以計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程作為從計(jì)算機(jī)課程承接過(guò)來(lái)的學(xué)科,既有計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn),又有其特殊性，其根本區(qū)別就在于如何看待計(jì)算機(jī)：計(jì)算機(jī)課程是把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)學(xué)習(xí)，而且是唯一的學(xué)習(xí)對(duì)象，而信息技術(shù)課程則把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來(lái)學(xué)習(xí)。

隨著計(jì)算機(jī)軟件和硬件的日新月異，教學(xué)也不再?gòu)?qiáng)調(diào)“體系”，而以“任務(wù)”來(lái)串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容。這一改變使計(jì)算機(jī)教學(xué)更符合“素質(zhì)教育”的要求，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了更高的要求，老的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于信息技術(shù)課的教學(xué)。我是一名高中信息技術(shù)教師，從事教學(xué)兩年多來(lái)，就這門(mén)課的教法和學(xué)法做了些探究，總結(jié)了一些做法，希望與同仁互相交流，互相借鑒，更好的促進(jìn)信息技術(shù)課程的教學(xué)。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的利用

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語(yǔ)很多，各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動(dòng)全身。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。

應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，首先要給學(xué)生提出一個(gè)明確的要在電腦上完成的“任務(wù)”，在某個(gè)學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識(shí)和操作方法。例如學(xué)習(xí)Word文字處理軟件應(yīng)用時(shí)，教師要求學(xué)生完成某一電子報(bào)刊制作為任務(wù)，再結(jié)合學(xué)生在制作中需要用到的知識(shí)進(jìn)行講授，如表格的制作，應(yīng)用圖形、圖像和文本框等進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生在制作過(guò)程中容易掌握知識(shí)和技能，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

面對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的日新月異，光靠教師的講授是有限的，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的能力。例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)時(shí)，除教師講解計(jì)算機(jī)各配件的性能外，還應(yīng)介紹一些網(wǎng)站，如洪恩在線和太平洋電腦網(wǎng)等，要求他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)商場(chǎng)中了解最新的計(jì)算機(jī)配件資訊和各配件的市場(chǎng)性?xún)r(jià)比，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組裝方法，設(shè)計(jì)不同需求的配置方案。這一利用網(wǎng)絡(luò)資源的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用，既鞏固了課本知識(shí)又培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)生了濃厚的興趣，并撰寫(xiě)了個(gè)人裝機(jī)經(jīng)驗(yàn)互相交流，教學(xué)效果良好。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)控

高一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣大多局限于上網(wǎng)和游戲。將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣由上網(wǎng)和游戲引導(dǎo)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力和培養(yǎng)信息素養(yǎng)是高一教師面臨的重要問(wèn)題。

興趣不是天生的，大多要靠后天的培養(yǎng)。教師在利用多媒體活躍課堂的同時(shí)，可以讓學(xué)生作探討性訓(xùn)練。經(jīng)了解，高中學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、程序設(shè)計(jì)較感興趣，雖然已經(jīng)有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。如何利用這一切口，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？我曾經(jīng)這樣做：首先給學(xué)生演示網(wǎng)上優(yōu)秀的作品，當(dāng)學(xué)生對(duì)別人的作品驚羨不已，而自己動(dòng)手去做卻一籌莫展時(shí)，再對(duì)所展示的作品點(diǎn)評(píng)，講解作品中采用的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)所在，指導(dǎo)學(xué)生如何借鑒，如何與同學(xué)合作，如何在網(wǎng)上搜索資料，如何在BBS上求助，如何利用網(wǎng)上教程自學(xué)等等。結(jié)果是令人滿意的。一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上找到一篇制作“大紅燈籠高高掛”的教程，根據(jù)教程介紹制作了一個(gè)三維的燈籠動(dòng)畫(huà)。這說(shuō)明學(xué)生興趣引發(fā)的潛能是巨大的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力有著極大的幫助。

高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有一定掌握，對(duì)上網(wǎng)和游戲不象高一時(shí)那樣那么熱衷，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念顯得很重要。

高二的應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及概念比較多，學(xué)生很容易感到枯燥。解決這一問(wèn)題我們可以將例題和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講，平時(shí)對(duì)概念多作形象的比喻和解釋?zhuān)纾簩W(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，關(guān)于鏈接學(xué)生們不太理解，但他們都瀏覽過(guò)網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)中最常見(jiàn)的就是鏈接，我是這樣講的：如果把互聯(lián)網(wǎng)比作信息高速公路的話，那么瀏覽器就是汽車(chē),鏈接就要算是路邊的指路牌了。這樣一講，理解起來(lái)就容易多了，學(xué)生可以脫離枯燥的概念，在老師形象的比喻中掌握了知識(shí)又獲得了樂(lè)趣。

三、多種教學(xué)方法組合實(shí)施，落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)雖然有優(yōu)勢(shì)，但要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施。對(duì)于概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，還需要多種方法組合使用，以達(dá)到落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)相并重的目的。例如在講解Windows系統(tǒng)時(shí)，首先讓學(xué)生比較Windows與DOS有哪些不同，然后給出一份Windows水平測(cè)試題，讓學(xué)生自我檢測(cè)，找出自己的不足，最后采用動(dòng)態(tài)的交互式多媒體課件“Windows入門(mén)與提高”，讓學(xué)生利用課件學(xué)習(xí)，教師隨堂指導(dǎo)疑難。這樣既落實(shí)了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又能使學(xué)生知道自己的不足之處，便于及時(shí)糾正。

再如，可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容讓有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)講授。這不但有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且給其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣。但要注意的是，請(qǐng)學(xué)生講課，教師要做出適當(dāng)補(bǔ)充，因?yàn)閷W(xué)生雖然能通過(guò)講課有所收獲，但往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，知其然卻不能及時(shí)解釋其所以然，他們只注重對(duì)操作步驟的講解。例如講幻燈片效果時(shí)，只是講第一步選定對(duì)象，第二步添加效果，第三步修改效果，第四步放映??。大多數(shù)聽(tīng)課的學(xué)生雖然很配合，但聽(tīng)完后只會(huì)模仿而不能利用以上制作幻燈片效果的方法變通。這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生的講解做出補(bǔ)充，告訴學(xué)生各操作步驟的作用所在，其原理是什么。

四、確立不同教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)

高一學(xué)生入學(xué)前來(lái)自不同的學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，有的已經(jīng)具備開(kāi)發(fā)軟件的能力，有的對(duì)Windows的基本操作都知之甚少。這種情況就要采取分層教學(xué)，注重以人為本，因材施教。在備課時(shí)，盡量使自己的課每一個(gè)學(xué)生都感興趣，都能學(xué)到東西。對(duì)不同的學(xué)生提不同的要求，以達(dá)到不同的分層目標(biāo)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，來(lái)提高自己，充實(shí)自己。在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)參與，積極探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

對(duì)高二的學(xué)生該如何確立分層教學(xué)目標(biāo)呢？到底教學(xué)的結(jié)果是讓學(xué)生制作出幻燈片或電子板報(bào)，還是具備制作作品的品質(zhì)：包括分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，評(píng)價(jià)結(jié)果，然后在做的過(guò)程中不斷提高。我們認(rèn)為根本的是要學(xué)生養(yǎng)成分工協(xié)作，集體評(píng)價(jià)作品的習(xí)慣，培養(yǎng)自我動(dòng)手能力，倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)方法，教師還應(yīng)引申出許多不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生思考，使不同層次學(xué)生都能達(dá)到一定目標(biāo)從而獲得成就感和自豪感。

五、存在問(wèn)題及建議

第一，從培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神出發(fā)，在布置學(xué)生完成作品的時(shí)候，教師往往要求學(xué)生以小組形式協(xié)作完成，但實(shí)際情況卻使一部分學(xué)生作了“濫竽充數(shù)”的人。建議讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)人制作心得或在平時(shí)注意監(jiān)督其完成小任務(wù)，并做出評(píng)價(jià)。學(xué)生在掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)就不會(huì)只是依賴(lài)同學(xué)來(lái)完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求將驅(qū)使他們?cè)谧髌分畜w現(xiàn)個(gè)人成就。

第二、學(xué)生作品的評(píng)價(jià)單憑教師打分，成績(jī)?cè)u(píng)定不太客觀。建議采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式，一來(lái)可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，二來(lái)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的好方法。

第三、從這學(xué)期學(xué)生的作品來(lái)看：雖然有一些如“東方明珠”，“漁歌子”等優(yōu)秀作品，但大多數(shù)選題單一，比如這學(xué)期多是“自我介紹”，“圣誕節(jié)”，“機(jī)動(dòng)越野賽”題目。建議教師在教學(xué)中要注意拓寬學(xué)生視野，利用網(wǎng)上豐富的資訊，引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)事、科技、藝術(shù)、文化等領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。另外注意與其它學(xué)科教師合作，將學(xué)科研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)課結(jié)合，制作學(xué)科類(lèi)的計(jì)算機(jī)作品。

信息技術(shù)課程作為一門(mén)新的學(xué)科，信息技術(shù)教師面臨的不僅是學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題，還有更多的教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，所以探討一種更好的教學(xué)模式需要與廣大計(jì)算機(jī)教師共同探討解決。