第一篇：李兵強公開課：《依法治國》教學設計

《依法治國》教學設計

李兵強

【教學目標 】

知識與能力：認識依法治國的含義、重要性及其基本要求；認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威。

過程與方法：結合案例教學，培養學生依據案例事實進行理性分析的能力和有條理的表述能力。

情感態度價值觀：自覺樹立法律意識，形成有法必依，法律至上的價值取向，維護法律的權威，做一人合格的公民。【教學重點、難點分析】： 依法治國的重要性及其基本要求。【教法學法指導】自主學習、教師講解、課堂練習、學生討論。【教材媒體】多媒體網絡教學 【教材過程設計】 導入：舉例導入

列舉我們的社會生活中一些與法律有關的案例，使學生明白思考：社會生活能沒有法嗎？學生回答，教師小結。

沒有規矩不成方圓。在社會生活中，處處有維護社會有序運行的行為規則，如道德、紀律、章程、法律等。其中，法律是最強有力的。國家的治理就需要這樣的規則。

播放課件：與我們學生密切相關的部分法律。引導學生完成課件中的問題。小結：公民的生活離不開法律，法律與我們的生活息息相

關。由此導入新課：“依法治國”。

一、自主學習

自學教材P88-P93頁，完成下列問題：

1、為什么民能告官？

2、法治與人治的區別是什么?

3、完成91頁表格。

4、究竟是“權大”還是“法大”？

5、依法治國的基本要求是什么？

6、怎樣實現依法治國？

學生回答，教師引導并小結并講解學習內容。

二、師生共同探討

1、典型“民告官”案例：播放課件。為什么民能告官？ 憲法規定：公民對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利。

《中華人民共和國行政訴訟法 》規定：公民、法人或者其他組織認為行政機關和行政機關工作人員的具體行政行為侵犯其合法權益，有權依照本法向人民法院提起訴訟。

行政案件的增多在一定程度上說明了我國公民法律意識的覺醒與增強。

2、故事 “朝令夕改”總結法治和人治的區別。

教師總結：從剛才的發言中我們可以發現公民的生活、國家的治

理都離不開法律。法治比人治更沒民主、更平等、更公正。因此，進行社會主義現代化建設必須走依法治國之路。那么，依法治國的含義是什么呢？

3．學生討論“依法治國”的含義。主體——廣大人民群眾； 領導者——中國共產黨； 依據——憲法和法律；

對象——國家事務、經濟文化事業、社 會事務；

目標——保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化，法律化；

本質——體現廣大人民群眾的意志（1）．討論：依法治國的基本要求

依法治國，首先要做到有法可依。有法可依是依法治國的前提。其次要做到有法必依、執法必嚴。它要求執法機關和執法人員在執行法律時要做到一絲不茍、依法辦事。有法必依是依法治國的中心環節。違法必究，是指凡違法行為都要受到法律的追究和制裁，不允許任何人或組織享有凌駕于法律之上的特權，堅持公民在法律面前一律平等的原則。

（2）．探究：我們國家都制定了哪些法律？

可以組織開展“法律接龍”的游戲。讓學生以接龍的方式說出自己知道的法律的名稱并簡單介紹這項法律的適用范圍。

（3）．探究：現實生活中怎樣做到有法必依、執法必嚴、違法必究？ 呈現幾個司法案例。播放課件。

（4）．探究：如何實現依法治國。學生回答，教師小結。

加強立法和執法工作，進一步完善法律監督體系，加強執法監督工作；不斷提高公民的法律意識和法制觀念，形成人人學法、懂法、守法、護法的良好社會風尚。課堂小結

依法治國的基本要求是有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。只有實現這四個方面的統一，社會主義法制的作用才能充分發揮，國家的長治久安才有保證。練習題 播放課件

第二篇：李兵強政治總結

八年級政治教學工作總結

李兵強

八年級政治教學工作總結

本學期我還是擔任八年級四個班的政治教學工作。由于教學工作是良心活，因此我對教學工作一直以來都不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向本科組有經驗的老師學習，經過一個學期的努力，我在教學方面取得一定的成績。以下是我在本學期的教學情況總結：

從總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，制訂教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在繼續推進我校和諧課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到了較好的效果。在平時的教學工作中，我認真做到以下幾方面：

一、認真鉆研教材

走上工作崗位已多年，對工作我一點都不敢怠慢，因為我深深懂得學識是無止境的。我繼續認真學習了教材、大綱、教法，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的結構，重點與難點，掌握了知識的邏輯，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。

二、規范教學常規，提高教學質量

在工作中，在教學上，我都嚴格要求自己，努力做好教學工作，尤其在以下幾項工作中作了努力與提高：

1、認真備好課

備課好課是上好課的前提，因此在每次課前我都認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難點、重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，注意因材施教。在教學中注意弱化難點，強調重點。規范書寫教案，從復習提問、新課引入到講授都精心設計。在教學方法的選擇上我大膽的引入心理健康教育課的一些方法和教學理念，加強學生的體驗與感悟部分，使政治課堂不再像以前的枯燥乏味，從而使思想政治課的目標達成更有成效。課后并不斷反思歸納總結經驗教訓，找出自己每節課的存在不足之處并認真去改正。

2、認真上課

課堂是學生的主陣地。根據經驗，我認為如果學生上課認真聽的話，課后溫習功課時可以達到事半功倍的效果。所以每堂課都爭取設計一些不同難度的問題，要求不同層次的學生勤動腦。在教學方法上我以啟發式教學為主，堅持“學生為主體，教師為主導”的教學思路，注重講練結合，并將一些開放性的教學問題引入課堂，拓展學生思維。使學生主動積極的參與到課堂活動中去，共同提高班級的成績。

3、適當布置作業

上課無疑是一個很重要的環節，但課后落實是學生鞏固知識不可或缺的一個重要環節，而作業又是鞏固知識的一條重要的途徑。每節課后，我都根據學生的實際情況給他們布置相當的作業，通過作業及時了解學生的學習情況，然后及時發現并訂正學生的錯誤。并認真總結每次考試，在輔導中做到有的放矢。

4、努力做好培優扶差工作

本學期，在教導處的帶領下，推出了這一項措施。對于弱學科的同學，我主要通過每次的測試，有針對性地對他們進行輔導;而對于后進生，我主要從作業出發，就基礎知識對他們進行輔導。

三、做好其他工作。

積極參與集體備課，自己直接主持了五次集體備課，并寫好集體備課教案。完成學校要求的公開課聽課節數，并主講了一次公開課。同時積極參加周四業務學習，完成學習任務。

在取得上述成績的同時，還存在不足之處。比如：在自身的再學習方面，對自己的要求不夠高，在教育理論的學習上還有待提高，教學研究工作方面還不夠到位等等，所有這些不足，都還有待于自己去努力。我相信，只要自己有決心，一定可以將自己這些不足改掉，爭取更大的進步！

史地政教研組工作總結

李兵強

史地政教研組工作總結

李兵強

一個學期又將結束了，回顧緊張忙碌的一學期，我們教研組在學校各級領導的正確領導下，始終堅持以“以生為本”為中心理念，較好的完成了本學期的教研工作。為總結經驗、吸取教訓，更好、更有效的開展今后的教研工作，進一步提高教育教學質量，現將本學期的教研工作總結如下：

一、師德修養方面

加強政治學習，樹立正確理念，尊重關愛學生。

①認真積極抓好政史地教研組學習，加強思想政治工作和業務學習，要求教師平時學習鄧小平理論和黨的路線、方針、政策，提高老師的思想政治素質，進一步提高老師的工作責任感，教書育人，為人師表，為學生樹立學習典范。

②加強依法執教的宣傳和檢查，要求教師嚴格治教，依法執教，要把嚴格要求和體罰學生區別開來，禁止體罰和變相體罰學生，違者要對造成后果負完全責任。

③教育是愛的事業，教師是愛的形象，教師的職業是一種把愛心獻給每一位學生的職業，高尚師德的靈魂是愛，學生成長發展需要愛。教師對學生的教育只能是“用愛交換愛，用信任交換信任。”每一位教師大力弘揚高尚師德，同時做到不體罰和變相體罰學生。

二、教育教學工作方面

我組學科多，有政史地三科，分布的教學班面比較廣，學科間的知識交叉性也比較多。根據這一特點，全組經常性進行教育教學研究，研究學生，研究問題，深入班級聽課，互相學習，取長補短，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，各備課組集體備課，學習熱潮高漲，在教研中老師們做到了毫不保留，有問必答，互相學習，共同提高。學校組織了多輪聽評課活動，全體老師都能積極參與講課，在所代班級比較多，調課比較困難的情況之下，個位老師都能不厭其煩的調課，按時參加教研活動。在教研活動中都學到了很多的經驗，課堂教學效果都有不同程度的提高。每周的常規檢查，老師們都能按時把自己的備課本、學生的作業本及批改記錄，及時的交回教導處，接受檢查。

三、教研及業務理論方面

全體教師積極參加教育教學研究，認真學習教育教學理論，并注意把一些先進的理論應用于課堂教學，做到學以致用。能按計劃定時間，有內容、有主題的開展教研組活動，學習相關理論文章，商討、分析教材，備課中能體現課改理念。本學期教研組活動每周開展一次，加強集體備課，各備課組認真鉆研教材，明確教材中各章、節的教學目標。經常分析教學情況，特別是對學生學習情況進行交流、研究。教學離不開教研，教研是教學質量提高的唯一途徑。過去，由于我們對教研工作的認識不到位，教研工作多停留在表面上。本學期我校為了營造更加濃厚的教研氛圍，積極鼓勵全體教師認真研究教材，研究

教學方法、研究學生，進而開展了豐富多彩的教研活動，如上好新學期第一堂課活動；積極參與學校組織的課程培訓活動；經驗交流會；課件制作；教學設計；論文評選等。通過各種形式的教研活動進一步更新教師教學觀念，提高教師的教學能力。有重點、有目的地開展教學公開課。加強課堂教學研究，提倡人人參與、每人定期舉行公開課、研究課等活動。集中評課，做到教研組內教師互相學習，切實提高研究水平和業務能力。

總之，本組全體教師在學校領導的關心下，齊心協力，努力工作，作出了自己應有的貢獻。

談思想政治課教師的責任心

李兵強

“責任”一詞在詞典中的解釋是多義的,它是指分內應做的事,要盡責任;沒有做好分內應做的事,要承擔責任。即責任就是承擔應承擔的任務,完成應當完成的使命,做好應當做好的工作。所謂責任心,是指個人對自己和他人,對家庭和集體,對國家和社會所擔負責任的認識、情感和信念,以及與之相應的自覺態度。有責任心的人一定會努力工作,熱情主動,堅持不懈,說到做到,不斷充實和學習,不斷實踐和思考。責任心是健全人格的基礎,是能力發展的催化劑。

思想政治課教師面對的是成長中的學生,需要用自己的思想、學識和言行為學生提供示范。“為人師表,教書育人”,教師以什么樣的態度對待工作,既影響學生成長,又影響自己的工作成效。沒有責任心,就沒有真正的教育。作為思想政治理論課教師,應該具有什么樣的責任心呢?我認為有這樣幾個方面:一對工作負責。愛教育,愛學生,愛自己的工作崗位,恪盡職守,把教師這個職業作為自己追求的事業而不僅僅是職業;二對學生負責。既關心學生的學業發展,還關心學生的情感及價值觀的形成,既關心學生的學習成長,還關心學生的品德和良好習慣形成;三對學校負責。熱情投入工作,用自己的言行詮釋一個教育者的基本素質,展現思想政治理論課教師的風采;四對自己負責。精益求精,不懈追求,不斷更新教育理念和知識體系,始終做學生成長道路上的指路明燈,做學生成才報國的引領者,做學生的示范和榜樣。

思想政治課教師責任心的重要性

(1)責任心是思想政治理論課教師自身應具有的素質。現在有相當一部分學生缺乏責任感,學習上不求上進,得過且過,情感上隨意、放縱,家庭責任意識淡薄,社會責任感不強。思想政治理論課的根本任務是培養合格的建設者和接班人,要讓學生成才,首先要引導他們成人,使他們能夠承擔起振興中華的偉業,在貫徹這一根本宗旨的過程中,思想政治理論課教師首先是“人師”,要用自己的責任行為去影響學生,熏陶和教育學生。言傳不如身教。若教師自己都表現為缺乏責任意識,那學生的責任意識更無從談起。教師積極負責的態度,會像接力棒一樣被學生接過去,潛移默化地影響他們學習、工作和生活的態 度。

(2)責任心是思想政治理論課教師是否優秀的重要標志。隨著市場經濟的進一步發展和高校招生規模的擴大,學生的個體差異越來越大,部分學生存在著知識層次偏低,學習能力欠缺,進取意識淡薄,自信心不強,價值觀和道德觀多樣化等缺陷,是否能以強烈的責任心和使命感來對待思想政治理論課教學,使學生在上課時愿意來、坐得住、喜歡聽,是思想政治理論課教師是否優秀的重要標志。

(3)責任心是思想政治理論課教師練就過硬綜合素質的必要前提。目前思想政治理論課面臨嚴峻挑戰,如現實形勢發展變化,價值觀念多元化,科技快速發展及改革深入發展帶來的變化等使學生的思想出現新特點、思想政治理論課課程的調整、創新教育的要求等,這一系列的挑戰都對思想政治理論課教師提出了更高的要求,要具備全面而過硬的綜合素質,都需要教師有強烈的責任心。有了強烈的責任心,才能有不斷進步的動力,才能有勤奮工作的熱情,才能有務實創新的工

作態度。

如何增強思想政治理論課教師的責任心

思想政治理論課教師的工作是“正人”,是對學生人性的培養,更需要潤物細無聲的滲透和潛移默化的影響,要教書育人,把學生培養成合格的建設者和接班人,就要求教師“正人”必先“正己”,不斷強化責任心,因為教師的言傳身教是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

(1)增強使命感、責任感,做負責任的思想政治理論課教師。作為思想政治理論課教師,肩負重任,應當充分認識在價值多元和多樣化的全球時代背景中思想政治理論課教學工作的必要性和緊迫性,心中長存教育的使命感,把培養“四有”新人視為己任,既教書更育人,要用自己的責任行為去潛移默化地影響熏陶學生,“其身正,不令而行”。要以教師職業道德規范為根本,做學生的榜樣,做負責任的教師:對全體學生負責,不論他是否優秀;對學生的未來負責,既要讓他們學好理論知識,練就過硬的就業能力,還要培養他們吃苦耐勞、勇于拼搏的品格,更要培養他們堅定的信念和信仰,全面關注他們未來的發展;對給學生傳授的知識負責,教師要有淵博的知識,通達的學識,才能在教學中游刃有余。思想政治理論課涉及面廣,實效性強,政治要求高,認真備課很重要,要給學生一碗水,教師要有長流水,總是“復制”老觀念,“粘貼”老方法,“鏈接”老資料,難以引起學生的共鳴。

(2)增強教育教學能力,做腳踏實地的思想政治理論課教師。教師工作沒有什么驚天動地,備課、上課、改作業、查資料等,無非這樣一些小事,但要把這樣的小事做好,做到位,必須有堅持不懈的責任心。

社會在向前,國家在發展,對思想政治理論課教師的要求也在不斷提高,思想政治理論課教學的職責不僅僅是傳道、授業、解惑,而應站在時代發展的高度,在掌握馬克思主義理論的基礎上,不斷探索時代發展的重大理論與實踐問題,面向社會現實,面向學生關心的實際問題,沒有精深的學識和較強的教育教學能力,很難成為合格的思想政治理論課教師。“干一行、愛一行、鉆一行”,高度的責任心不僅是教學取得成效的關鍵,更能為學生樹立一個良好的作風榜樣,讓學生在耳濡目染和切身體會中理解什么是負責任的態度,從而自覺培養自身的責任感。

(3)超越平庸、挑戰自我,做永不放棄的思想政治理論課教師。選擇教師這一職業,就選擇了平淡,但平淡不等于平庸,要認清并克服當前教育中存在的一些不利影響,立志做一名學生喜歡的優秀的思想政治理論課教師。學生有很強的向師性,只有“親其師”,才能“信其道”,教育才有力度和效果。教師只有率先垂范,才能贏得學生的尊重,所以不能停滯不前,放任自流,而要不懈地追求新知識和教學的新境界,不斷探索和總結,不斷帶給學生新的體驗,用自己豐富的知識和智慧完成自己肩負的使命和責任,把教書育人內化為自身需要,把職業的責任升華為博大的愛心,在平凡中創造奇跡。

思想政治課教師承擔著教育學生的職責,只有真正盡到教書育人的責任才能達到教書育人的目的,而責任心是教師最起碼的職業良知和成效取得的根本,更是一名優秀的思想政治理論課教師必備的品質。

論文

談思想政治課教師的責任心

李兵強

第三篇：《刷子李》教學設計公開課

《刷子李》教學設計

一、教學目標

1.通過預習與隨文學習，認讀6個生字。正確、流利地讀課文。

2.略讀課文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技藝。3.有感情地朗讀文中描寫最精彩的語句，豐富“刷子李”的形象，領悟并學習“一波三折”的表達方法。

4.激發學生閱讀馮驥才文章的興趣，課外繼續走進作家筆下的人物。

二、教學重難點

有感情地朗讀文中描寫最精彩的語句，豐富“刷子李”的形象，領悟并學習作家馮驥才獨特的表達方法。

三、教學準備 1.多媒體課件。

2.學生預習：自讀課文3次，標出課文段序，自學文中生字新詞。

四、課時安排

一課時

五、教學過程

（一）利用已知，感知人物形象。

1．師：這節課，我們要去認識一位手藝人，他就是——刷子李（生接，師板書課題）。刷子李是一位手藝人的綽號。從綽號上你能知道哪些信息？（姓李；剛粉刷行業的；手藝很好。）是的，在當時的天津，人們用行當加姓氏來稱呼在這一行技藝高超之人。通過預習，我們可以發現這整篇文章都是圍繞刷子李的什么來寫的？（板書：技藝高超）

2.師：這是一篇略讀課文，請同學們讀一讀課文前的閱讀提示，弄清學習要求。（生齊讀閱讀提示，師利用課件展示閱讀要求。）

（二）感悟文本第一段

1、師：有句話大家都知道：大千世界——無奇不有。這刷子李刷墻本領奇，天津人是傳得神乎其神，玄之又玄，課文第一個自然段就告訴我們這傳說中的刷子李令人稱神奇。打開書，默讀第一自然段，邊讀邊找哪些詞、句最能體現刷子李之技藝高超和神奇的？

3、交流。（預設：如升天一般美、必穿黑衣絕無白點、有白點時不收錢）

4、師：對于傳說中的這三大神奇，你們相信嗎？有人相信，有人懷疑，很正常。就連他剛收的徒弟，誰？（曹小三）曹小三跟你們一樣，也是半信半疑。（板：半信半疑）耳聽為虛，眼見為實，今天這節課我們就跟著刷子李新收的徒弟曹小三去印證刷子李的三大神奇。

（三）感悟文本第4—7段

1、出示要求：快速瀏覽4—7自然段，想想傳說中刷子李的三大神奇在曹小三眼中有沒有得到印證?找出相關的句子畫上橫線。抓緊時間。

2、師：絕活之一刷的屋子美如升天有沒有得到印證?在哪個自然段得到應證？（5）第5自然段是作者濃墨重彩寫的，自由讀讀這個自然段，你覺得哪一句寫得精彩，用直線畫下來，多讀幾遍，抓一些關鍵詞寫下你的體會。

3、生交流匯報神奇之一：刷墻美如天仙。

預設一：“但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。” 師：你抓的關鍵詞是？（勻勻實實）。勻勻實實是什么意思？除了勻勻實實，這個句子中還有兩個詞也是夸贊刷子李的刷墻技術的，誰找到了？（透亮、清爽）刷子李刷漿是更勻實、更透亮、更清爽，難怪，坐在這樣的屋子里，有美如升天的感覺。誰可以融入你的理解來讀讀這句話。

師：贊美之情溢于言表，你們還佩服刷子李哪方面的本領？讀出你劃的句子。預設二：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。”

師：你劃出了哪些關鍵詞語？（悠然）什么叫悠然？用悠組個詞來解釋。（悠閑）我想請問這位同學，當時刷子李刷的可是屋頂，這是一件讓人悠閑得起的活嗎？如果你來刷的話的話，會有什么感覺？（累、手酸）來，咱們一起來體驗一下刷子李的那份悠然。

師：到了爐火純青的地步。這種嫻熟，這種高超用一個詞就叫悠然。剛才咱們關注了刷子李刷墻的動作，誰還聽到了他刷墻的聲音？（鼓點、琴音、“啪”的清脆）你能通過朗讀表現出他刷墻的聲音好聽嗎？

預設三： “啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。” 師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣？太了不起了。能把墻刷的天衣無縫，真牛！剛才找到的這三個句子都是直接寫刷子李刷墻本領的，屬于什么描寫？（板：正面）這刷子李刷墻真是前無古人后無來者，刷子李在咱們眼里已不是一個普普通通的粉刷匠，簡直就是一個（藝術家、音樂家、美術家）。

4、師：請看黑板，神奇之二必穿身黑有沒有得到印證？

生：“干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。”

師：跟“黑”較上了勁。哪個詞體現了刷子李必穿黑衣是意料之中的事？（果然）絕活之三，絕沒白點有沒得到印證？

生：“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連芝麻大的粉點也沒發現。” 師：哪個詞寫出了曹小三的意料之外？（居然）哎，同學們不知你們注意了沒有？這兩句話雖然沒有直接描寫刷子李刷墻的本領，但同樣讓我們感受到了刷子李的本領高超，這是什么描寫？（板：側面）馮驥才正是通過正面、側面這些細節描寫，（板：細節描寫）讓我們看到了一個本領齊天的刷子李。曹小三對師傅的佩服那是五體投地，從哪句話可以看出？（這身黑色衣服有種神圣不可侵犯的威嚴）

（四）引發思考，體會一波三折。

1.到這里，你們相信刷子李技藝高超了嗎？我們是讀了這些精彩的描寫，信了；文中的曹小三看到師傅的黑衣上沒有白點，他也信了。那文章到這里就結束了嗎？（沒有）作者馮驥才后面還寫了什么？為什么要寫這些內容？

2.現在請四人小組學習，把你們的理解批注下來。（出示閱讀小提示：快速瀏覽7—11自然段，通過有關白點的句子和曹小三心理變化的句子展開分析。）3．全班交流：發現作者獨特的表達方法，謀篇布局特點（半信半疑——信——不信——深信），體會表達效果。

4.師：你看，一個白點引出了一段曲折有趣的故事！一開始曹小三搜索師傅的全身黑衣，居然未見一個白點，而后來竟然出現了一個白點。最后又忽然間揭穿了這個白點的秘密。看到這兒，你發現了馮驥才爺爺在寫這個故事時候的一個技巧嗎？（生說理解）

5、師：這就是這個故事的“一波三折”，（板：一波三折）正是這種一波三折的寫法使小說像一塊磁鐵一樣深深吸引著我們。而曹小三經過一波三折后，對師傅更是佩服的五體投地，師傅說的一句話更讓曹小三受益匪淺，說了一句什么話？（好好學本事吧！）他其實是告訴徒弟什么呢？展開想象想想。（預設： 手藝人要有絕活,手藝要高超；手藝不是靠吹的,靠勤學苦練；要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫；三百六十行，行行出狀元；普通的行當也能出名人。憑著自己的努力，才能成為行業中的佼佼者??）聽了師傅一席話，真是勝讀十年書呀！難怪課文結尾會這樣說——曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！

5、送“刷子李”一副對聯：

師：看來刷子李的手中真有兩把刷子，我想送給“刷子李”一副對聯，出示對聯：（上聯）天衣無縫，刷子見功底（下聯）黑衣無瑕，絕活傳真諦（橫批）猜一猜？（俗世奇人）

（五）遷移拓展，再次領悟作家獨特的寫作方法，激發閱讀興趣，布置課后作業。1.快速瀏覽《張大力》，再次領悟馮驥才獨特的寫作方法。3.布置課外閱讀作家馮驥才的作品《俗世奇人》。

南塘大街小學 語文科 黃文娟 2015-5-1

第四篇：李愛兵：高中生物教學反思

高中生物教學反思

經過接近六年的教學與思考，我認為要提高學生成績，應從以下做起：

一．提升學生興趣，興趣是天大的事情。

有人說過，“興趣是人生最好的老師”,而要培養學生興趣，首先，我認為重在老師，既要講得通俗易懂又要詼諧大方，特別是入門科目的講授，一定要先聲奪人，牢牢的抓住學生的心。其次，結合學科特點，如生物學科，遺傳-----------“龍生龍鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞”等諺語，遺傳病與優生，生物多樣性，分子生物學以及生物工程等的利用及前景，以激發學生的學習情趣。最后，要有自己的特色，通過課堂小競賽，小組之間辯論賽來刺激學生的好勝心，以達到提高學習激情的目的。或適當的時候，用用當地較經典的方言都能達到與學生共鳴的效果，以達到較好的領導其入門的目的。

二、夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡

近幾年來高考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物

學知識的網絡體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內容括起來，認為這就是知識網絡，我認為那只是概括了一個知識點的內涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網，應該是以一個知識點為中心盡量聯系與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯系起來才是一個知識網。這個網還可以進一步擴展與農業生產中作物增產、社會熱點問題（如溫室效應）等聯系起來。

三、加強學科之間的交叉滲透

跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考查學生對中學所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學教育教學改革，培養學生的創新意識和創新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯系、類比相關學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是

如何通過光合作用產生的，還可以聯系到化學知識，讓學生復習葡萄糖的化學性質，進而了解如何鑒別葡萄糖。

四、注重改革課堂教學

1）復習內容的調整，應從以下幾方面著手：a、加強學科內綜合：這一調整的主要目的是引導學生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構成知識網。例如我們可以將教材知識結構重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結構和功能，生物的代謝，生命活動的調節，遺傳和變異，生物與環境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構成的？生命活動是怎么進行的？生物與環境有什么關系？親代與子代有什么聯系？等等。B、加強學科間的聯系：見前面。C、加強理論與實際的聯系，關注生物學科研究的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學生能夠接受的內容，而不是指偏、難、怪的內容。如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發展等。理論聯系實際則是指將生物學知識與自然現象、生產和生活的實際聯系起來。例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學知識、光合作用與糧食增產等等。D、加強探索性實驗：如后所述。

2）改革教學方法。改革的出發點就是要調動學生積極地參與到教學中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式，多采用討論式、引導式、過程式的教學。在學科內綜合的教學中，可多采用引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯系？通過提出問題，創設情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網。在一些跨學科的、理論聯系實際的、研究熱點的內容中可以多采用討論式的教學。在探索性的實驗教學中應多采用過程式的教學。不論采用那種教學方法，我們都要把落腳點放在發展學生的能力上。也就是說要以發展學生能力為基礎來選擇和利用恰當的教學方法。在高三的復習中，尤其要注重學生綜合、分析、識圖、實驗設計和操作、求同存異思維等方面的能力的發展。因為這些能力在高考中常會考查到。

五、加強對學生實驗能力的培養

連續幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，給學生以更大的思維空間，有利于提高學生的科學素質和創新精神，真正是在考能力。它給我們一個導向：教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。

第五篇：菩薩兵教學設計

《菩薩兵》教學設計

寶應縣安宜鎮沿河小學 朱長鳳 郵編225815 【課 題】

蘇教版三年級下冊《菩薩兵》 【教材簡析】

課文講述了在長征途中，朱德總司令帶領紅軍戰士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動贏得了藏族同胞的信任與感激。綜觀全文，按事情發展順序，雙線并進，一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。著重寫典型人物的典型語言，從而體現紅軍的菩薩心腸。【目標預設】

1.學習本課的生字新詞，認識1個多音字。會用“盡心盡力”造句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。

3.體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。【重點、難點】

重點：體會軍民之間的魚水情。難點：對紅軍這段歷史缺乏了解。【設計理念】

在閱讀教學中，應重視啟發學生融入角色，以加深對課文的理解和體驗，課文中人物語言的描寫真摯樸實，人物的思想感情主要通過語言來表現的。因此，教學設計擬抓住一個“情”字，古人云“感人心者莫先手情”。本課的人物語言形象生動，表達含蓄。在這些人物語言中，理解朱總司令的語言是本課的教學重點，以他的話為主線，牽動理解其他人物的語言，通過對比，從而深刻體會朱總司令和紅軍戰士對藏胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。【設計思路】

文本題目是“菩薩兵”，而這個題目源于課文藏族同胞的一句話。因此，教學中，我們就從這句話入手，進入教學過程。而體會這個詞的真正含義只能抓住文中人物的語言、行動。因此，第一課時作者從整篇出發，引導學生重點朗讀，理解感悟朱德總司令的三段話，從正面體會面體會朱總司令對藏胞的一片深情。

第二課時，反復朗讀課文，抓住藏胞的語言、行動，從側面體會軍民之間的深情。【教學過程】（第一課時）

（一）激趣，導入新課

1.同學們，聽說過長征嗎？（課件演示長征背景圖）知道進行長征是一支什么樣的軍隊嗎？補充：簡單介紹長征歷史。（關心老百姓的軍隊，愛民如子的軍隊??）而藏族同胞稱他們為“菩薩兵”。

2.師板書課題“pú sa ”，指導讀準字音。

菩 薩 兵

3.為什么藏胞同胞稱紅軍同胞為“菩薩兵”呢？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事？請同學們自讀課文。

〖設計意圖：圖片欣賞了解有關背景材料，初步讓學生對課文產生情感。由藏胞的一句話切入新課，激發了學生學習的興趣。〗

（二）初讀，整體感知。

1.讓我們用心去讀讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，讀到喜歡的段落可以多讀兩遍。

（學生讀課文，自學生字詞，教師巡輔）。

2.檢查、交流生字詞的自學情況。出示 ： sa hú tu ta 菩 薩 糊 涂 糟 蹋 zàng ái bō gēng 藏 族 挨 餓 播 種 耕 地 盡心盡力平平展展 熱火朝天 3.指導讀第一排的詞語。a.分別說說這三個詞語的音節

b.再讀一讀，發現了什么？（這三個詞第二個字都讀輕聲）4.自由讀第二排詞語

a.指導書寫“藏”并進行書寫，并用另一個cáng讀音組詞。

b.ái 挨 的另一個讀音是什么？能否能另一個讀音(āi)組詞。c.強調“耕”的鼻音，并指導書寫“耕種” 5.分別指名讀第三排的詞語

a.“盡心盡力”的近義詞（全心全意，全力以赴，不遺余力??）b.再分別說一個與“盡心盡力、平平展展”結構相似的詞。

c.結合課文內容用“盡心盡力、平平展展、熱火朝天”描述紅軍為藏胞春耕的場面。

6.小結：同學們，對于詞語的理解，我們往往可以結合語境去體會，這樣就能好地領悟詞語的意思，做到學以致用。

〖設計意圖：對于一些詞語的讀音，需引導學生反復讀，細心體味，才能讀準確，而對于詞語的理解，更要引導學生養成詞不離句，句不離篇的理解習慣。〗

（三）精讀，感悟情感。

過渡：藏族同胞說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”想知道藏族同胞為什么會這樣說吧？出示朱總司令的三段話：

1.出示：交流朱總司令的第一段話。這么多天，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！

（1）指名讀，你從這段話感受到了什么？朱總司令對藏胞的牽掛（2）討論小結：把你的感受讀出來（3）師生齊讀

2.交流朱總司令的第二段話。

出示：這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。（1）自由讀這段話，你又體會到了什么？

討論小結：（朱總司令想藏胞所想，急藏胞所急，擔心藏胞耽誤春耕。）（2）說說“節氣不饒人”的意思。

（3）是啊，如果不把地搶種上，會出現什么情況呢？朱總司令該多急啊！誰能讀好這句話？

（4）朱總司令會說這話是在什么情況下說的？

出示翻譯的話

唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！

（1）這里的“烏云”指的是什么？為什么說“烏云遮住了他們的眼睛”？（結合朱總司令的話，引導學生想象反動軍隊會對藏胞如何糟蹋，從而使藏胞不敢相信任何軍隊。）

（2）面對藏胞的不理解，朱總司令卻表現得那么寬容和理解，從哪個詞看出來？（怨不得）

（3）你能把朱總司令的這份寬容和理解讀出來嗎？（4）指名讀

交流朱總司令的第三段話

過渡：讀到這兒，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。讓我們再來讀讀朱總司令在春耕動員會上的發言，你又能感受到什么？

出示：不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果??

（1）“像種自己的地一樣”是什么意思？

（朱總司令要求紅軍把藏胞當親人一樣看待）

（2）前面我們已經理解了“盡心盡力”，朱總司令如此盡心盡力是為了誰？

（朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事，這就是盡心盡力。）(3)怎樣理解朱總司令這里所說的“種子”？

引導學生領悟：這里的“種子”表面指紅軍為藏胞春耕播種的種子，還蘊含〖紅軍通過自己的行動使藏胞清除誤解，從而信任紅軍，使紅軍真正的把根扎在藏胞身上。〗(4)為什么這句話后面要用省略號？

（紅軍在藏胞心中的影響，就像植物的生長，一季又一季，一年又一年，永遠長存，不會消失。引人思考，耐人尋味）（5）假如你是朱總司令，會怎樣說這段話？

（指導讀好這段話）

小結：一句話，一顆心，一件事，一片情，讓我們再次朗讀朱總司令的這 4

三段話，感悟朱總司令和紅軍對藏胞的拳拳之心，濃濃之情。（5）齊聲朗讀這三段話（6）鞏固練讀（課件出示）

藏胞們躲進深山，不肯露面時，朱總司令焦急地說 在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說 在春耕動員會上，朱總司令發出號召

〖設計意圖：抓住朱總司令這條主線，緊扣他的三段話。抓關鍵詞語，引導學生去讀、去悟。在初步理解課文內容的基礎上，由面到點，幫助學生深入理解課文，并在探究句意的過程中提高學生的理解能力，培養學生的語感。同時紅軍一心為民的形象，在學生的腦海中也逐漸豐滿。〗

（四）設疑，激發探究

當藏胞一個個悄悄返回家園時，他們分別看到的是什么？面對這一切他們的心情怎么樣？又會怎么說？我們將在下節課學習。

〖設計意圖：引導學生正面感悟了朱總司令是如何關愛藏胞的這條線，又自然地激發他們從側面了解藏胞的態度轉變。讓學生情感得到了升華。〗

（五）作業，強化訓練 1.抄寫課后生字詞語 2.有感情的朗讀課文

3.將課文八、九兩節改編成劇本，試著演一演。

附書：

菩薩兵

關愛

朱總司令———————————→藏民

（急）找回、動員、搶種、