第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第22課《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版(新)

22、五柳先生傳

教學(xué)目標(biāo):

1、理解并掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和用法。

2、了解陶淵明的性格情趣和精神風(fēng)貌及安貧樂(lè)道的思想。

3、了解傳記的基本特點(diǎn)。

4、背誦課文，把握文章思想內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

（1）理解并掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和用法。（2）背誦課文，把握文章思想內(nèi)容。

2、難點(diǎn)了解陶淵明的性格情趣和精神風(fēng)貌及安貧樂(lè)道的思想。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備、身心放松

欣賞歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，每個(gè)人的生活方式都是不同的，每個(gè)時(shí)代，每種社會(huì)形態(tài)下都會(huì)存在諸如堂吉?柯德那樣保持自己的獨(dú)特的個(gè)性，固守著一種不與時(shí)代合作的態(tài)度，用自己的處世態(tài)度來(lái)鞭策自己的人生，對(duì)于他們我們應(yīng)該持有一種辯證的分析的態(tài)度，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)欣賞他們靈魂的閃光點(diǎn)。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）理解并掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和用法。（2）背誦課文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、介紹作者情況及時(shí)代背景

2、放錄音，整體感知課文內(nèi)容。

3、教師組織學(xué)生反復(fù)誦讀文字，疏通文義。

4、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)： 1）每有會(huì)意，便欣然忘食。2）造飲輒盡，期在必醉。3）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。4）短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。5）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

5、理解下列詞語(yǔ)的古今含義：

因以為號(hào)焉

每有會(huì)意

造飲輒醉

6、特殊句式的理解：

判斷句：先生不知何許人也

倒裝句：不戚戚于貧賤 省略句：閑靜少言

7、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：

a.五柳先生是一個(gè)什么樣的人？文章介紹了他哪些方面的特點(diǎn)？ b.文中所用篇幅最多的是寫(xiě)他哪方面特點(diǎn)？

四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1、五柳先生是一個(gè)什么樣的人？文章介紹了他哪些方面的特點(diǎn)？ 他沉默寡言，淡泊名利，家境貧寒，嗜酒如命，讀書(shū)作文，不拘小節(jié)。

2、文中所用篇幅最多的是寫(xiě)他哪方面特點(diǎn)？

寫(xiě)他喝酒的篇幅最長(zhǎng)，也最傳神（體會(huì)一下“晏如也”的感受。）

五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

你學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲是什么？

2、推薦作業(yè)： 背誦課文、翻譯課文

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備、身心放松

讓學(xué)生背誦《歸園田居》

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

東晉末年，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很 多人不擇手段地追名逐利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過(guò)幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿，辭去官職，歸隱田園，過(guò)著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后，自號(hào)“五 柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這期間他除了寫(xiě)出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩(shī)。讓我們進(jìn)一步走進(jìn)他，了解他的內(nèi)心世界。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）了解陶淵明的性格情趣和精神風(fēng)貌及安貧樂(lè)道的思想。2）了解傳記的基本特點(diǎn)。3）把握文章思想內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、指名學(xué)生背誦課文。

2、分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1．陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢?

2．“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法?

3．“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?

4．本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1、這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書(shū)的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

2、與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。

對(duì)“不慕榮利”的看法，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可，不要求固定的答案。

3、文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史家筆法加的評(píng)論性的文字。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫(xiě)到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更為鮮明。

4、“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。世人有 種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也 使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人人勝。

五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂(lè)道的高尚情操。

2、推薦作業(yè)：

1）把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

2）寫(xiě)出文中的一個(gè)成語(yǔ)，并解釋它的意思 附板書(shū)：

五柳先生傳

陶淵明

五柳先生傳

好讀書(shū)

傳 閑靜少言，不慕榮利 性嗜酒

常著文 贊 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 隱士 5

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第22課《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《五柳先生傳》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握“晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。熟讀、背誦全文。

2．了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)陶淵明的高潔脫俗。

3、自主預(yù)習(xí)，課堂互動(dòng)，師生討論，教師點(diǎn)撥。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，鑒賞本文的語(yǔ)言特色。2．理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。【教學(xué)步驟】 第一教時(shí)

一、復(fù)習(xí)《桃花源記》和陶詩(shī)，了解作者和文學(xué)常識(shí)。

傳記，是對(duì)人物生平和主要事件的記敘，其特點(diǎn)是“實(shí)錄”，即實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。根據(jù)記敘的對(duì)象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類(lèi)。

《五柳先生傳》就是詩(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫(huà)了詩(shī)人的性格、生活、志趣。《五柳先生傳》是東晉田園派創(chuàng)始人陶淵明代表作之一，是陶淵明自傳散文（存爭(zhēng)議[1]）。在文中表明其三大志趣，一是讀書(shū)，二是飲酒，三是寫(xiě)文章，塑造了一個(gè)真實(shí)的自我，表現(xiàn)了卓然不群的高尚品格，透露出強(qiáng)烈的人格個(gè)性之美。

本文是一篇人物傳記，簡(jiǎn)稱(chēng)“傳”。自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛(ài)好及思想發(fā)展等等。

二、初讀，整體感知：學(xué)生熟讀，依據(jù)注釋口頭翻譯一遍。班上交流，教師點(diǎn)撥。

白話譯文 五柳先生傳

不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因?yàn)樽≌赃呌形蹇昧鴺?shù)，就把這個(gè)作為號(hào)了。他安安靜靜，很少說(shuō)話，也不羨慕榮華利祿。他喜歡讀書(shū)，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究；每當(dāng)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就會(huì)高興得連飯也忘了吃。他生性喜愛(ài)喝酒，家里窮經(jīng)常沒(méi)有酒喝。親戚朋友知道他這種境況，有時(shí)擺了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝個(gè)盡興，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然說(shuō)走就走。簡(jiǎn)陋的居室里空空蕩蕩，遮擋不住嚴(yán)寒和烈日，粗布短衣上打滿了補(bǔ)丁，盛飯的籃子和飲水的水瓢里經(jīng)常是空的，可是他還是安然自得。常常寫(xiě)文章來(lái)自?shī)首詷?lè)，也稍微透露出他的志趣。他從不把得失放在心上，從此過(guò)完自己的一生。

贊語(yǔ)說(shuō)：黔婁的妻子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。這話大概說(shuō)的是五柳先生這一類(lèi)的人吧？一邊喝酒一邊作詩(shī)，因?yàn)樽约罕Фǖ闹鞠蚨械綗o(wú)比的快樂(lè)。不知道他是無(wú)懷氏時(shí)代的人呢？還是葛天氏時(shí)代的人呢？

三、課堂練習(xí)（1）給加點(diǎn)注音：

輒（）吝情（）短褐（）簞（）瓢屢（）空 晏（）如 黔（）汲汲（）儔（）銜觴（）歟（）（2）重點(diǎn)字詞理解。

何許： 不詳： 因以為號(hào)焉： 不求甚解： 會(huì)意： 親舊： 或： 造飲輒醉： 期在必醉： 晏如：

曾不吝情去留： 銜觴賦詩(shī)： 環(huán)堵蕭然： 自終：

短褐穿結(jié)： 其言茲若人之儔乎： 不汲汲于貧賤，不汲汲于富貴：（3）多義詞理解：

許：先生不知何許人也； 雜然相許； 高可二黍許

去：曾不吝情去留 ；日始出時(shí)去人遠(yuǎn) ；西蜀之去南海不知幾千里也 志：尋向所志 ；處處志之； 頗示己志

其：其親舊知其如此 ；蜀之鄙有二僧,其一貧，其一富；其言茲若人之儔乎（4）再讀，注意節(jié)奏。在課本中劃分節(jié)奏：

先生/不知/何許人也,亦/不詳/其姓字,宅邊/有/五柳樹(shù),因/以為/號(hào)焉.閑靜/少言,不慕/榮利.好/讀書(shū),不求/甚解；每/有會(huì)意,便/欣然/忘食.性/嗜酒,家貧/ 不能/常得,親舊/知其/如此,或/置酒/而招之；造飲/輒盡,期在/必醉.既/醉而退,曾不/吝情/去留.環(huán)堵/蕭然,不蔽/風(fēng)日；短褐/穿結(jié),簞瓢/屢空,晏如也.常著/文章/自?shī)?頗示/己志.忘懷/得失,以此/自終.贊曰： /“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/于貧賤,不汲汲/于富貴.’其言/茲/若人/之儔乎?銜觴/賦詩(shī),以樂(lè)/其志,無(wú)懷氏/之民歟?葛天氏/之民歟?”

四、布置作業(yè)：

1、背誦全文，明天檢測(cè)。

2、翻譯全文，落實(shí)到作業(yè)本上。

五、教學(xué)反思：

第二教時(shí)

一、檢查作業(yè)導(dǎo)入：

1、小測(cè)：默寫(xiě)全文

2、學(xué)生念自己的譯文后，教師展示課件，出示譯文，讓學(xué)生校對(duì)。

二、課堂合作探究問(wèn)題，寫(xiě)在作業(yè)本，完成后全班互動(dòng)。教師當(dāng)堂講解。課件展示答案。

（一）老師給學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生課堂完成： 1.給課文理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點(diǎn)？

2.為什么自號(hào)“五柳先生”? 體現(xiàn)了他怎樣的精神風(fēng)貌? 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔詞語(yǔ)歸納。3.陶淵明好讀書(shū)為什么不求甚解？

“不求甚解”在文中的含義：

今義： 陶淵明的不求甚解： 4.課文哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣? 刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的形象？ 性格： 生活： 志趣： 形象：

5、作者為什么要托言為五柳先生寫(xiě)傳記？而且還要交代人物為什么竟“不知何許人也，亦不知其姓字”？

6、本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 要點(diǎn)提示：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

（二）課件給參考答案：

1、先介紹先生的情況，再評(píng)價(jià)他的人格。

2、答：因?yàn)樗议T(mén)口種了五棵柳樹(shù)。體現(xiàn)了他自得其樂(lè)、淡薄名利的精神風(fēng)貌。

3、這是陶淵明讀書(shū)習(xí)慣的特點(diǎn)。他更重視領(lǐng)會(huì)書(shū)中的旨意。遇到精湛之作時(shí)，他也是會(huì)精心研讀的。

4、性格：閑靜少言，不慕榮利，忘懷得失，率真豁達(dá) 生活：環(huán)堵蕭然，不弊風(fēng)日，短褐穿結(jié)，單瓢屢空。志趣： 讀書(shū)、飲酒、做文章。形象：獨(dú)立于世俗之外的隱士形象

5、因?yàn)檫@符合隱居者的身份特點(diǎn)，反映作者處于貧困卻悠然自適的心境。

6、答：本文結(jié)構(gòu)上模式有個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是多用否定句，“不”字為一篇之眼目。作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持，不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同拍手嘆賞，也使文章筆墨精粹筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人入勝。

三、拓展閱讀，課件展示

老舍自傳（有改動(dòng)）

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲。面黃無(wú)須。兩歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。特別孝愛(ài)老母。幼讀三百篇，不求甚解，繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)。每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮。二十七歲發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不起。三十四歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。閑時(shí)養(yǎng)花，不甚得法，每每有葉無(wú)花亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)收獲，并不著急。教書(shū)做事均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許能有點(diǎn)出息。

四、課后鞏固練習(xí)（校本作業(yè)）

（一）積累與運(yùn)用 1.給加粗字注音。

好讀書(shū)()嗜酒()黔婁()銜觴()簞()儔()吝情()2.解釋下列加點(diǎn)字。

(1)先生不知何許人也__________(2)造飲輒盡__________(3)性嗜酒__________(4)每有會(huì)意__________(5)不汲汲于富貴__________(6)極其言，茲若人之儔乎__________(7)晏如__________(8)以樂(lè)其志__________

3、下列句子與原文不完全一致的一項(xiàng)是()A.先生不知何許人也，亦不詳其姓字。B.閑靜少言，不幕榮利。

C.性嗜酒，家貧不能常得。D.常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。

4、對(duì)下列句子中加粗詞的理解不完全正確的一項(xiàng)是()A.每有會(huì)意，便欣然忘食(體會(huì))宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉(用)B.親舊知其如此，或置酒而招之(親戚)造飲輒盡，期在必醉(往、到)C.既醉而退，曾不吝情去留(吝惜)環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日(這樣)D.其言，茲若人之儔乎(輩，同類(lèi))銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志(酒杯)

5、翻譯下列各句。

(1)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。(2)銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志

6、填空。

①《五柳先生傳》的作者是__________時(shí)的____________，“五柳先生”是指____________，“傳” 的意思是________________________________。

②本文以“________________________” 自托，描繪了一個(gè)愛(ài)好____________、不慕____________、安貧____________、忘懷____________的封建時(shí)代知識(shí)分子形象，表達(dá)了作者卓爾不群的____________和____________。

7、翻譯下列句子。①閑靜少言，不慕榮利。

譯文： ②親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。

譯文： ③不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

譯文： ④好讀書(shū)，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。

譯文：

（二）閱讀課文選段，完成后面的題目。

閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短揭穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。

1、解釋下列各句中加粗的詞。⑴ 每有會(huì)意，便欣然忘食

會(huì)意： ⑵ 造飲輒盡，期在必醉

造： 期： ⑶ 簞瓢屢空，晏如也

宴如： ⑷ 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

蕭然：

2、填空。

《五柳先生傳》的作者是________，他是________代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的一篇文章《__________》，其中描繪了一個(gè)自由、和平、生活幸福的理想境界。有關(guān)他不阿諛權(quán)貴的“________________”的故事也廣為流傳。

3、翻譯下列短語(yǔ)或句子： ⑴ 曾不吝情去留

譯文： ⑵ 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

譯文：

4、選段中的一個(gè)成語(yǔ)是________________。

5、文中“不慕榮利”與下文“贊語(yǔ)”中的哪句相照應(yīng)? 答：

6、用“____________”劃出文段中寫(xiě)“五柳先生”“生活”的句子。

7、從表達(dá)方式看，文段主要用了________的表達(dá)方式，這部分內(nèi)容與下文的“贊”語(yǔ)的關(guān)系是________________。

8、文中最能表現(xiàn)五柳先生思想性格特點(diǎn)的四字短語(yǔ)是____________和____________。

9、從文中可以看出五柳先生的三大志趣(愛(ài)好)是____________、____________、____________。

10、談?wù)勀銓?duì)“好讀書(shū)，不求甚解”的看法。

五、布置作業(yè)：完成第四步驟所有的作業(yè)

六、教學(xué)反思：

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《五柳先生傳》教案 人教新課標(biāo)版

第22課 《五柳先生傳》

（陶淵明）

一、授課學(xué)時(shí)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）、積累文言知識(shí)。

（2）、了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。（3）、熟讀、背誦全文。

2、能力目標(biāo)

（1）、指導(dǎo)學(xué)生重視誦讀，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明的有關(guān)資料，學(xué)生自主分析資料，主動(dòng)探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

（3）、體會(huì)文章個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，把握簡(jiǎn)約凝練，多用否定句的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度及價(jià)值觀

學(xué)習(xí)作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

4、教學(xué)重點(diǎn)（1）、理清行文思路，背誦課文。

（2）、把握五柳先生的高風(fēng)亮節(jié)、精神實(shí)質(zhì)。

(3)、體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，鑒賞本文的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn) 理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。

三、教學(xué)手段與方法：朗讀法 討論點(diǎn)撥法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、錄音機(jī)、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．課文導(dǎo)入

1、教師出示“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”的詩(shī)意畫(huà)面，并提問(wèn)：菊花高潔，南山幽靜，徜徉在這山水景物之間的詩(shī)人是誰(shuí)？

2、你知道多少關(guān)于陶淵明的知識(shí)，請(qǐng)你給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

3、學(xué)生舉手介紹陶淵明的文學(xué)常識(shí)，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充，座位上的同學(xué)筆記。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

4、導(dǎo)入《五柳先生傳》

明確：

1、陶淵明《飲酒》詩(shī)第五首中的名句。

2、陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人。少時(shí)受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但當(dāng)時(shí)政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過(guò)幾任小官。由于他厭惡官場(chǎng)的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時(shí)決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫(xiě)下了100多首反映勞動(dòng)生活的詩(shī)歌和多篇辭賦散文。《五柳先生傳》就是詩(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫(huà)了詩(shī)人的性格、生活、志趣。

自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛(ài)好及思想發(fā)展等等。

二、播放課文錄音

1、聽(tīng)讀課文

要求：1）認(rèn)準(zhǔn)字音。2）并在課本上注下這些生字。

明確：1）生字：嗜(shì)輒(zh?)吝(lìn)褐(ha)簞(dān)汲(jí)儔(chóu)黔(qián)觴(shāng)歟(yú)

2）多音字：傳(zhuàn)好(hào)

2、合讀課文

要求：1）讀出節(jié)奏。

2）邊讀邊在課文上標(biāo)劃節(jié)奏。

明確：1）三字短句：如好＼讀書(shū)晏如＼也

2）四字短句：如閑靜＼少言，不慕＼榮利

3）復(fù)雜長(zhǎng)句：如其言＼茲若人之儔乎

3、跟讀課文

要求：1）模擬人物心態(tài)。

2）讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

明確：1）第1段應(yīng)讀出舒緩陳述的語(yǔ)調(diào)

2）第2段應(yīng)讀出贊嘆抒情的語(yǔ)調(diào)。

4、默讀課文，要求：1）領(lǐng)會(huì)文意。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

2）讀完后四人小組討論字意、詞意、句意。3）課堂質(zhì)疑，向老師提問(wèn)，全班討論。

明確：1）第一段：

何許：何處 許，地方，處所。詳：詳細(xì)地知道。因：因此 以為：以之為，把它作為。

號(hào)：別號(hào)，人名外的自稱(chēng)。焉：語(yǔ)氣詞，表決定，相當(dāng)于“矣”。

不求甚解：不追求過(guò)細(xì)的理解。這里指不拘泥于字面，不執(zhí)著于對(duì)一字一句的解釋?zhuān)磺罄斫馕恼碌木駥?shí)質(zhì)。

會(huì)意：對(duì)書(shū)中的精神實(shí)質(zhì)有所領(lǐng)會(huì)。

性：人的本性。嗜：喜愛(ài)，愛(ài)好。舊：指老朋友 如此：指上文所說(shuō)的“性嗜酒，家貧，不能常得”。或：有時(shí)。置酒：準(zhǔn)備酒。招之：邀請(qǐng)他。造：到??去。輒：每每，總是。盡：指喝完。

期：期望，希望。曾不：一點(diǎn)也不。曾不連用加強(qiáng)否定語(yǔ)氣。吝情：感情上計(jì)較，指留戀、顧戀。環(huán)堵：房屋四周。堵，墻壁。蕭然：冷落、空曠的樣子。短褐：粗布短衣。

穿結(jié)：指衣服破爛。穿，破。結(jié)，縫補(bǔ)。簞：盛飯食的圓形竹器。瓢：舀水的葫蘆。自終：自己過(guò)完一生。終，終了，結(jié)束。

晏如：安然自樂(lè)的樣子。晏，平靜，安逸。如，形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”。自?shī)剩菏棺约簹g娛。忘懷：不放在心上，忘記。2）第二段：

贊；史傳文章結(jié)尾的評(píng)語(yǔ)。

戚戚：愁苦的樣子。汲汲：急迫追求的樣子。極：推究。

茲：代詞，此，指五柳先生。若人：這樣的人，指黔婁。儔：類(lèi)。銜觴：口銜酒杯，指飲酒。觴，酒杯

以樂(lè)其志：來(lái)使自己的情志得到歡樂(lè)。樂(lè)，使??快樂(lè)。志，心意，志向。

三、課堂練習(xí)。

由于陶淵明文學(xué)創(chuàng)作成就巨大，現(xiàn)某市文聯(lián)擬請(qǐng)他擔(dān)任文聯(lián)主席一職，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)到的文學(xué)常識(shí)和對(duì)課文的理解幫他填好履歷表。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

某市文聯(lián)干部履歷表 姓名： 性別： 字： 號(hào)： 出生年月： 籍貫： 國(guó)別： 職業(yè)： 人生格言： 特長(zhǎng)展示： 工作經(jīng)歷： 興趣愛(ài)好： 自述性格：

明確： 某市文聯(lián)干部履歷表 姓名：陶淵明 性別：男 字：元亮 號(hào)：靖節(jié)先生

出生年月：365年 籍貫：江西九江 國(guó)別：中國(guó) 職業(yè)：自由詩(shī)人 人生格言： 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 特長(zhǎng)展示： 擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)

工作經(jīng)歷：

1、江州祭酒。

2、鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍

3、建成將軍劉敬宜參軍

4、彭澤令。興趣愛(ài)好：

1、好讀書(shū)

2、性嗜酒

3、常著文章以自?shī)?/p>

自述性格：

1、閑靜少言，不慕榮利

2、安貧樂(lè)道，不圖享受

3、真摯坦誠(chéng)，喜愛(ài)自然

四、作業(yè)布置。

1、熟讀課文。

2、完成研討與練習(xí)一、二。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入,朗讀課文

1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)段落有什么不同？

2、找到總領(lǐng)全文，體現(xiàn)五柳先生風(fēng)格的句子。明確：

1）從內(nèi)容上看，第1段主要是生活(蘊(yùn)涵性格志趣)；點(diǎn)出“不慕榮利”，第2段主要是贊語(yǔ)(蘊(yùn)涵精神風(fēng)貌)。呼應(yīng)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。從形式上看，第1段主要是描述，是分寫(xiě)；第2段主要是評(píng)論，是總說(shuō)。2）“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

二、思考討論

1、如何理解“每有會(huì)意，便欣然忘食”的含義？

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

2、怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？

3、陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢？ 4．“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系? 要點(diǎn)提示：

文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史家筆法加的評(píng)論性的文字。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話： “不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫(xiě)到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更為鮮明。

5．本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 要點(diǎn)提示：

“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人人勝。

三、朗讀質(zhì)疑

自由朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，討論解決。A、主人公為什么自號(hào)“五柳先生”? B、作者以“五柳”為號(hào)體現(xiàn)了他怎樣的精神風(fēng)貌? C、作者與五柳先生到底有什么關(guān)系要寫(xiě)文紀(jì)傳？ 明確：

A、“先生不知何許人也”，文章開(kāi)頭第一句，即把這位先生排除在名門(mén)望族之外，不僅不知他的出身和籍貫，“亦不詳其姓字”，他是一位隱姓埋名的人。晉代是很講究門(mén)第的，而他竟與這種風(fēng)氣背道而馳，這就暗示他是一位隱士。“宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉”，就這樣隨便地取了一個(gè)字號(hào)。他不僅隱姓埋名，而且根本就不重視姓字，用莊子的話說(shuō)，“名者，實(shí)之賓也”。但他為什么看中五柳樹(shù)呢?也許他宅邊并無(wú)桃李，只有這么幾棵柳樹(shù)，這與后面所寫(xiě)“環(huán)堵蕭然”是一致的。他的房屋簡(jiǎn)陋，生活貧窮，這五柳樹(shù)帶一點(diǎn)清靜，淡雅，簡(jiǎn)樸的色彩。

B、以五柳為號(hào)，可見(jiàn)他家居環(huán)境的清靜、淡雅、簡(jiǎn)樸，由環(huán)境可見(jiàn)他淡泊的志趣、不慕榮利的生活態(tài)度。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

C、陶淵明實(shí)際是借五柳先生寫(xiě)自己，這在南朝梁代蕭統(tǒng)的《陶淵明傳》中已指出：“淵明少有高山趣??嘗著五柳先生傳以自況。”五柳先生的生活情趣，正是陶淵明棄官歸隱、安貧樂(lè)道的人生態(tài)度的反映。

四、課堂練習(xí)：

讀《歸去來(lái)兮》，寫(xiě)寫(xiě)人生感悟（200字）

五、總結(jié)歸納。

本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂(lè)道的高尚情操。

六、作業(yè)布置。

1．背誦全文，并把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3．寫(xiě)出文中的一個(gè)成語(yǔ)，并解釋它的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：

閑靜少言，不慕榮利

好讀書(shū)?? 適意

五 性嗜酒??

陶情 不堅(jiān) 柳 傳 環(huán)堵蕭然?? 樂(lè)道 隨守 先 常著文?? 娛樂(lè) 流節(jié) 生 俗操 傳 贊 ——不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課五柳先生傳教案人教新課標(biāo)版

22．五柳先生傳

教學(xué)目標(biāo)

1．理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。2．體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

3．掌握文中的文言詞匯。教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語(yǔ)，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。2．對(duì)下面兩句話的理解：

(1)好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。(2)短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。教學(xué)準(zhǔn)備

1．初讀課文，利用工具書(shū)，掌握生字的正確讀音。

2．了解陶淵明的生平、思想。設(shè)計(jì)思路

教學(xué)過(guò)程中，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生多練習(xí)誦讀。重點(diǎn)掌握與理解課文有關(guān)的詞語(yǔ)，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。課文內(nèi)容了解大意即可，不必逐字對(duì)譯。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過(guò)細(xì)。作者生平及時(shí)代背景不宜講得過(guò)細(xì)。還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考本文多用否定句的寫(xiě)作特點(diǎn)。陶淵明不慕名利、率真自然、安貧樂(lè)道等鮮明的思想性格貫穿文章始終，教師可設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生從其性格、思想、愛(ài)好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析，通過(guò)討論填出內(nèi)容。這一練習(xí)不僅能幫助學(xué)生理解本課的寫(xiě)人方法，而且可以引導(dǎo)學(xué)生背誦。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

陶淵明是東晉著名詩(shī)人。東晉末年，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過(guò)幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿，辭去官職，歸隱田園，過(guò)著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后，自號(hào)“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這期間他除了寫(xiě)出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩(shī)以外。也寫(xiě)了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《桃花源記》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫(xiě)的一篇自傳《五柳先生傳》。

二、整體感知課文 1．檢查預(yù)習(xí)情況。(幻燈片顯示。)給下列字注音：

嗜(shi4)輒(zhe2)吝(lin4)褐(he4)簞(dan1)汲(ji2)儔(chou2)觴(shang1)2．全班齊讀課文后，指名翻譯課文大意。

三、深入探究

1．文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫(huà)了怎樣的形象? 要點(diǎn)提示：

“閑靜少言，不慕榮利”，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書(shū)。“好讀書(shū)，不求甚解”，展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒。“性嗜酒，??期在必醉”，展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；三是著文章。“常著文章自?shī)省薄巴鼞训檬А保枋隽艘粋€(gè)自得其樂(lè)，淡泊名利的五柳先生。

通過(guò)這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出來(lái)了，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。

2．陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢? 要點(diǎn)提示：

這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書(shū)的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

3．“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法? 要點(diǎn)提示：

與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。

對(duì)“不慕榮利”的看法，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可，不要求固定的答案。

4．“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?： 要點(diǎn)提示：

文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史家筆法加的評(píng)論性的文字。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話： “不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫(xiě)到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更為鮮明。

5．本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 要點(diǎn)提示：

“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人人勝。

四、總結(jié)全文

本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂(lè)道的高尚情操。

五、齊讀課文

六、布置作業(yè)

1．背誦全文。

2．把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3．寫(xiě)出文中的一個(gè)成語(yǔ)，并解釋它的意思。☆資料鏈接

一、關(guān)于作者

1．陶淵明《歸去來(lái)兮辭·序》：“余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無(wú)儲(chǔ)粟。生生所資，未見(jiàn)其術(shù)。親故多勸余為長(zhǎng)吏，脫然有懷，求之靡途。會(huì)有四方之事，諸侯

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

以惠愛(ài)為德。家叔以余貧苦，遂見(jiàn)用于小邑。于時(shí)**未靜，心憚遠(yuǎn)役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則?質(zhì)性自然，非矯厲所得；饑凍雖切，違己交病。??仲秋至冬，在官八十余日??”

按：《歸去來(lái)兮辭》和《五柳先生傳》一向被視為姊妹篇，前者作于405年作者棄官歸田之日，以樂(lè)天知命為主旨；后者作于420年之后，以安貧樂(lè)道為主旨，可以相互比較。

2．蕭統(tǒng)《(陶淵明集)序》：“有疑陶淵明詩(shī)篇篇有酒，吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡焉。其文章不群，辭采精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類(lèi)。抑揚(yáng)爽朗，莫與之京(大)。橫素波而傍流，干青云而直上。語(yǔ)時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無(wú)財(cái)為病，自非大賢篤志，與道污隆，孰能如此乎?”

二、補(bǔ)充注釋 1．宅邊有五柳樹(shù)。

從“榆柳陰后檐，桃李羅堂前”(《歸園田居·其一》)的詩(shī)句可知陶宅邊確實(shí)有柳樹(shù)。2．好讀書(shū)。

陶淵明讀書(shū)是在完成耕種之后，從“既耕亦已種，時(shí)還讀我書(shū)”(《讀(山海經(jīng))》)可以看出。又常與友鄰討論，曾寫(xiě)過(guò)：“奇文共欣賞，疑義相與析”(《移居》第一首)。3．性嗜酒。

“春秫作美酒，酒熟吾自斟”(《和郭主簿》)，“盥濯息檐下，斗酒散襟顏”(《庚戌歲九月中于西田獲早稻》)，“欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影”(《雜詩(shī)·其二》)，“歡言酌春酒，摘我園中蔬”(《讀(山海經(jīng))》)，真乃“篇篇有酒”，其嗜酒之甚可以想見(jiàn)。4．簞瓢屢空。

這是五柳先生以顏回自況，顏回簞瓢屢空而“不改其樂(lè)”，說(shuō)明他安貧樂(lè)道。五柳先生亦當(dāng)如此。陶淵明亦常“簞瓢屢空”，如“饑來(lái)驅(qū)我去，不知竟何之；行行至斯里，叩門(mén)拙言辭”(《乞食》)，就是寫(xiě)他由于乏食不得不外出借貸的情況。5．黔婁。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊人。魯恭公曾遣使者致禮，賜粟三千鐘，想聘他任宰相，他堅(jiān)持不受。齊王又派人送去黃金百斤，聘他為卿，他也不接受。死時(shí)衣不蔽體。其妻亦有賢德。“黔婁有言”，一本作“黔婁之妻有言”。陶淵明在《詠貧士》中曾寫(xiě)道：“安貧守賤者，自古有黔婁。”

用心

愛(ài)心專(zhuān)心

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)_第22課《五柳先生傳》教案_人教新課標(biāo)版

《五柳先生傳》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：積累文言詞語(yǔ),培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)作者的情感以及五柳先生安貧樂(lè)道的性格志趣和精神風(fēng)貌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、熟讀全文，把握課文內(nèi)容。

2、了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，領(lǐng)會(huì)五柳先生安貧樂(lè)道的精神。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

說(shuō)起五柳先生，同學(xué)們一定會(huì)感到親切和熟悉。他曾經(jīng)帶著我們領(lǐng)略過(guò)土地平曠、屋舍儼然的桃源風(fēng)光，欣賞過(guò)芳草鮮美、落英繽紛的桃林美景，我們?cè)S他一起“種豆南山”“采菊東籬”，我們還欣賞過(guò)他“不為五斗米折腰”的錚錚鐵骨。在陶淵明的詩(shī)文中，我們結(jié)識(shí)了一個(gè)崇尚自然、熱愛(ài)田園生活的隱者形象。在陶淵明眼中，陶淵明自己到底是怎樣一個(gè)人呢？今天，我們一起來(lái)研讀《五柳先生傳》，加深對(duì)先生的印象。

二、整體感知

播放朗誦視頻讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

三、初讀課文，領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容

你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)什么樣的人？

明確：他沉默寡言，淡泊名利，家境貧寒，嗜酒如命，讀書(shū)作文，不拘小節(jié)。

四、學(xué)生朗讀課文，分小組深入探討課文

（1）文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活？

明確：“閑靜少言，不慕榮利”，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書(shū)。“好讀書(shū)，不求甚解”，展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅 的五柳先生；二是飲酒。“性嗜酒，??期在必醉”，展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；三是