第一篇：開國大典教學設計和反思

“開國大典”教學設計

教材分析：

《開國大典》是教科版教材五年級上冊第四單元的一篇講讀課文，本單元以“解放戰(zhàn)爭”為人文主題，以“體會作者的思想感情，領悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《千里躍進大別山》《開國大典》《董存瑞舍身炸碉堡》《淮海戰(zhàn)役的支前大軍》這四篇課文。其中，《開國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：群眾進場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一大特點。學情分析：

課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少。體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情為教學的難點。教學目標：

1．在讀準字音、讀通句子、了解課文主要內容的基礎上，把課文讀得有感情。

2．重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。3．抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

教學重點：在讀準字音、讀通句子、了解課文主要內容的基礎上，把課文讀得有感情。

教學難點：重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。

教學策略：通過學生課前預習、課中展示、教師適時點撥、課后檢測的方式完成本節(jié)課的學習。課前準備：多媒體課件 教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1.揭示課題，板書：開國大典。2.解釋課題，齊讀課題。

二、整體感知，自主發(fā)展

默讀課文：課文一共描寫了幾個場面？試著用最簡潔的語言概括出來。2.提出自主學習中困惑的問題。

3.根據困惑問題確立學習目標：重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。

三、小組合作，品詞析句 1.出示小組合作學習內容：

（1）默讀課文5──10自然段，看看你從哪些語句中感受到什么？（2）把找到的語句有感情地讀一讀。

2.小組合作，梳理知識。3.理清思路，準備匯報。

四、展示匯報，點撥啟導 1.各小組匯報，其他小組傾聽。2.補充匯報，提出質疑。

3.點撥提升：引導學生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復手法的表達效果。

重點交流：

（1）引導學生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情。

（2）感受人們肅然起敬的原因，體會“中國人民從此站起來了”。（3）寫話，交流，體會情感，抒發(fā)心聲。（4）感情朗讀。

五、課后作業(yè)：

1.預習本節(jié)課的課后生字。

2.把課堂沒有寫完的完善。開頭用“當五星紅旗在（）升起的時候，我的心情無比激動??”

板書設計： 8.開國大典

群眾入場 典禮儀式

閱兵儀式

群眾游行

《開國大典》教學反思

“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，在這堂課中，我結合預設的學習目標，注重滲透學法的指導，如：結合背景資料理解課文內容；邊讀邊展開想象理解課文內容；聯(lián)系上下文理解課文內容；抓住文中關鍵詞、句理解課文內容。課后，我意識到：這堂課中，朗讀指導沒有體現(xiàn)層次性。在學習課文的重點段（第七自然段時），必須要充分地學生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心情。離不開教師的指朗讀指導。同時我還發(fā)現(xiàn)朗讀對體會文章思想感情的重要，一篇文章只要朗讀得有感情，學生自然而然就能體會到思想感情，教師要指導學生的朗讀，少不了教師聲情并茂的范讀。教師聲情并茂的范讀對于學生理解課文理解文章的思想感情極有幫助，教師聲情并茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，產生強烈的閱讀欲望，產生豐富的情感想象，與作者共鳴，與作品中的人物共鳴。因此，教師的范讀十分的重要。

學生已理清課文順序并對會場情況這個場面進行了品讀，初步感受到了會場的隆重與熱烈的氣氛以及人們當時無比自豪、激動的心情，第二課時則繼續(xù)品讀其他三個場面。

上課伊始，我用簡短的語言把上節(jié)課的內容交代了一下后就直入本課，出示學習目標，讓學生帶著目標去學。

接著進行第二個環(huán)節(jié)品讀文本，解決問題。我提出統(tǒng)領全篇的大問題：“默讀課文，邊讀邊想象當時的情景，畫出描寫人物活動的語句，說說你從中感受到了什么，并把感受批注在旁邊，再有感情的朗讀。”給學生充分的時間讓學生自讀自悟，獨立完成后再在小組內交流，然后進行匯報，教師給予適當的點撥。這也正是”三步”的體現(xiàn)。在學生匯報的過程中，我盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來體會人們的思想感情。此外我還特別重視指導學生有感情地朗讀課文。在讀中領會情感。比如課文第七自然段，我在指導學生有感情地朗讀課文時，和想象場面情景有機結合，讀讀、想想讀讀，在讀好感情色彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段，并通過多種方式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情，是本課教學的重點，也是難點。為了幫助學生體會這種思想感情我搜集了一些與課文相關的視頻材料，如，毛主席宣布中華人民共和國成立的那一刻，以及盛大的閱兵式，讓學生對新中國的成立有所感受，真正體會到人們激動、興奮、自豪的心情，以及毛主席的偉人風采。最后回讀全文，總結全文。不但讓學生從人文角度去歸納概括，更主要的是要聯(lián)系文章總結場面描寫的方法。這也突出了本課的重點。

接著我順學而導進行第四環(huán)節(jié)，鞏固應用拓展延伸。運用本課學到的場面描寫的方法，寫一個場面。最后把學習延伸到課外，讓學生繼續(xù)搜集毛主席的資料，向學生推薦兩個網站。

整堂課下來，學生都能用心去讀去感悟，朗讀的比較到位，課堂效果比較好。只是由于課文比較長，在給學生自讀自悟，小組交流時，時間稍微短了些。此外，在最后總結場面描寫方法時，顯得有些著急了，學生練筆時間也不夠充分。板書也不夠精煉。我想，我在以后的教學中還應繼續(xù)努力鉆研，讓問題引導教學法在語文課堂中放射出更美的光彩。

第二篇：開國大典教學設計及反思

《開國大典》教案

紀曉云

教學目標：

（一）學習課文中的生字及詞語。

（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。

（三）了解課文，描述開國大典盛況的順序，并按照這個順序給課文分段，寫出段落提綱。

教學重點、難點：

（一）讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。

（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書的方法，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。

教學過程：

一、談話導入

今年10月1日是什么日子？那一天在天安門廣場舉行了隆重的開國大典，同學們想不想了解一下當時的盛況呢？讓我們一起走進《26 開國大典》（板書、齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，掃清字詞障礙 請同學們快速的瀏覽課文，注意讀準字音，讀順句子。

2、集體匯報：

a.生字詞: 擎著（舉著）

電鈕

瞻仰（恭敬地看）

聶將軍 共產黨

飄拂

五更天（大約早晨4，5點鐘）

就位（到自己應到的位置上）

b.難讀的句子：有沒有難讀的句子。

3、指讀課文，歸納主要內容

字音我們會讀了，接下來找同學們讀課文，邊讀邊思考：課文的主要內容，及敘述順序。

主要內容：記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的心展現(xiàn)了毛主席的領袖風彩。

敘述順序：開國大典進行的順序敘述。（大會開始前會場上的情況---典禮的主題部分（宣布政府成立、升國旗、宣讀公告）---閱兵盛況----群眾游行）

三、再讀課文，深化感悟

1、默讀課文，明確學習目標 畫出文中描寫毛主席的動作和群眾反應的語句，并說說你從中感受到了什么？

2、感情朗讀 文中，作者向我們描繪了開國大典的眾多場面，哪個場面給你留下了深刻的印象，你能來讀一讀么？

四、課堂總結，升華感悟 通過本課的學習，你有什么感受？

板書：

開國大典

大會開始前會場上的情況

典禮的主題部分：宣布成立，升旗儀式，宣讀公告

閱兵盛況

群眾游行

《開國大典》教學反思

《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的感情。課文按照開國大典進行的順序敘述，先講了大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分。本課重在體會中國人民對新中國的成立感到無比自豪，激動的心情。

教完《開國大典》一課后，我反復回憶自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進步，也留下了些許遺憾。我作出以下反思：

整節(jié)課，我時時留意與學生進行情感的交流與溝通，教師的教態(tài)，語言都比較得體，學生在相對放松、愉悅的環(huán)境中學習，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”。

教過程中，教學思路清晰，教學目較明確。在學生默讀課文后，交流概括出開國大典的幾個場面，然后直奔重點，學習“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點。“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，在這堂課中，我結合預設的學習目標，注重滲透學法的指導，如：結合背景資料理解課文內容；邊讀邊展開想象理解課文內容；聯(lián)系上下文理解課文內容；抓住文中關鍵詞、句理解課文內容。“一滴水能映出太陽的光輝”，在學法指導的基礎上，學生能準確抓住重點詞，體會人們因新中國成立激動而興奮的心情。如學習“升國旗”部分，學生也能在自讀自悟的基礎上，體會句子包涵的情感。結合課前查找的資料，體會“站”字背后的言外之意，對文本有了深層次的理解。再如課文第5自然段到第14自然段，寫了“開國大典”的盛況。在這部分中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次，教學時，我讓學生找出帶有“歡呼”一詞的句子，體會每一次是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？在學生理解的基礎上，再引導學生朗讀。接下來讓同學們交流，彼此啟發(fā)，使思想拓展，思維活躍起來。同學們就是在這樣一種相互合作交流中，情感得以交融，從而體會到了文章的思想感情，這些都與我的預想一致。

在教與學的過程中，師生互動，生生互動，充分體現(xiàn)了學生的自主學習，合作探究；我還及時捕捉學生的思維的閃光點，及時地進行評價。對課堂上出現(xiàn)的失誤及時進行自我批評與反思。課堂的開放、民主，平等得以體現(xiàn)。課后反思時，我深刻地意識到：這堂課中，朗讀指導沒有體現(xiàn)層次性。在學習課文的重點段，必須要充分地學生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心情。離不開教師的指朗讀指導。

“細節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓。教師要做教學的有心人，只有關注課堂細節(jié)，生成才能別樣精彩。

《開國大典》教案

紀曉云

教學目標：

（一）學習課文中的生字及詞語。

（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。

（三）了解課文，描述開國大典盛況的順序，并按照這個順序給課文分段，寫出段落提綱。

教學重點、難點：

（一）讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。

（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書的方法，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、播放《開國大典》的電影片斷。

2、啟發(fā)談話：這段電影中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？

3、教師簡介當時的背景資料（也可以讓學生暢談）：1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產黨，在偉大領袖毛澤東的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。今天，我們通過學習課文來了解當時的盛況。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，掃清字詞障礙 請同學們快速的瀏覽課文，注意讀準字音，讀順句子。

2、集體匯報：

a.生字詞: 擎著（舉著）

電鈕

瞻仰（恭敬地看）

聶將軍

共產黨

飄拂

五更天（大約早晨4，5點鐘）

就位（到自己應到的位置上）

b.難讀的句子：有沒有難讀的句子。

3、指讀課文，歸納主要內容

字音我們會讀了，接下來找同學們讀課文，邊讀邊思考：課文的主要內容，及敘述順序。

主要內容：記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的心展現(xiàn)了毛主席的領袖風彩。

敘述順序：開國大典進行的順序敘述。（大會開始前會場上的情況---典禮的主題部分（宣布政府成立、升國旗、宣讀公告）---閱兵盛況----群眾游行）

三、再讀課文，深化感悟

1、默讀課文，明確學習目標 畫出文中描寫毛主席的動作和群眾反應的語句，并說說你從中感受到了什么？

2、感情朗讀 文中，作者向我們描繪了開國大典的眾多場面，哪個場面給你留下了深刻的印象，你能來讀一讀么？

四、課堂總結，升華感悟 通過本課的學習，你有什么感受？

板書：

開國大典

大會開始前會場上的情況

典禮的主題部分：宣布成立，升旗儀式，宣讀公告

閱兵盛況

群眾游行 《開國大典》教學反思

《開國大典》這篇課文寫的是１９４９年１０月１日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。

本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。在教學本課時，我充分利用現(xiàn)代教學手段，使學生處于和課文內容協(xié)調的氛圍中，產生強烈的求知欲望和學習興趣，從而學得愉快，學有所獲。在初讀全文前，我先給學生提供了有關“開國大典”的電視錄像，讓學生具體感知當時情景；具體體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學生入境，縮短主體感知與文字的距離，使學生學得有趣味、學得主動。

課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次。教學時，我讓學生找出帶有“歡呼”一詞的句子；并思考每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？讓學生展開想象，深刻挖掘。通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，訓練學生略讀、精讀、有感情讀的能力。

第三篇：開國大典教學設計及反思

《開國大典》教學設計

執(zhí)教：二龍小學 明晶宇

第一課時

【教學目標】

1、認識本課5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文內容，理清文章表達順序。

4、初步了解場面描寫的方法。【教學重點】

1、自主學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、把握文章主要內容，理清文章表達順序。【教學難點】

感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。【教學準備】

課件 【教學過程】

三分鐘演講（學生原創(chuàng)：《記一次跳繩比賽》）

一、談話導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，你們知道，常悅這篇文章是按什么順序寫的嗎？（生：跳繩前、跳繩時、跳繩后）哪部分寫得詳細呢？（跳繩時）對了，這部分寫得具體生動，是典型的活動場面描寫。

2、揭示課題：今天我們要學習的文章也運用了場面描寫。板題：開國大典

3、讀了課題你知道了什么？又想知道什么呢？（隆重、盛大的典禮；這是新中國成立的典禮）（時間、地點、參加人員、程序）

二、初讀課文，整體感知

1、導入：課前，同學們已經進行了預習，相信同學們能既正確又流利地朗讀課文，開始你的朗讀吧。

2、學生初讀后自覺到小組內交流，重點檢查1號同學的識字讀詞情況（1號是每組中學習能力較弱的）。

3、班上匯報交流學習成果（課后字、理解詞語、文中帶拼音的字、多音字）

4、教師示課件檢查重點詞。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、出示課件：默讀課文，想一想 ：

文章主要寫了什么內容？文章是按什么順序記敘開國大典的？

2、學生自讀，思考。

3、小組簡單交流后匯報。

4、板書典禮前——典禮主體——閱兵式——群眾游行

四、師：關于典禮的盛大與隆重，我們下節(jié)課接著學習。

五、寫字：重點指導“奏”“委”“副”“瞻”

【板書設計】 一（1-4）典禮前 二（5-10）典禮主體 三（11-13）閱兵式 四（14-15）群眾游行

《開國大典》第一課時說課稿

二龍小學 明晶宇

【說教材】

《開國大典》是人教版五上年級第八單元的第二篇精讀課文。文章記敘了1949年10月1日，首都北京舉行開國大典的盛況。課文按典禮進行的順序描寫了四個場面，即“會場→典禮→閱兵→游行”，其中 “典禮”又分為三個小場景“莊嚴宣告→升國旗、鳴禮炮→宣讀公告”。全文展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者毛澤東的領袖風采，表達了中國人民對新中國，對領袖的無比熱愛之情。

課文語言流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結合，是一篇適合學生學習語言，積累語言，運用語言的好文章。【說學生】

本班學生已具有獨立預習、識字能力，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；五年級學生的自主意識正在增強，處在一個由依賴到獨立的過渡階段，已具備了批注、對話的基本能力。【說教學目標】

根據五年級學生的學情，這篇課文的特點和本單元訓練的重點，我制定了以下教學目標：

1.借助拼音掌握生字詞，通過聯(lián)系上下文等方法理解“誕生、瞻仰”等詞語，有感情地朗讀課文。

2.能通過列表梳理、品讀探究等方式掌握場面描寫的主要特點和方法

【說教學重難點】

教學重點：

1、自主學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、把握文章主要內容，理清文章表達順序。教學難點： 感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

通過列表梳理、品讀探究等方式掌握場面描寫的主要特點和方法。【說教法學法】

教法：為了解決以上教學重點，突破教學難點，我將繼續(xù)培養(yǎng)學生的批注學習能力。

學法：引導學生采用“讀——思——悟——批”的方法學習課文場景”。【說教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，你們知道，常悅這篇文章是按什么順序寫的嗎？（生：跳繩前、跳繩時、跳繩后）哪部分寫得詳細呢？（跳繩時）對了，這部分寫得具體生動，是典型的活動場面描寫。

2、揭示課題：今天我們要學習的文章也運用了場面描寫。板題：開國大典

3、讀了課題你知道了什么？又想知道什么呢？（隆重、盛大的典禮；這是新中國成立的典禮）（時間、地點、參加人員、程序）

【設計意圖：由活動場面遷移到典禮場面；讀題初知典禮的盛大與隆重，讓學生讀文時有把手可依；又能培養(yǎng)學生質疑能力】

二、初讀課文，整體感知

1、導入：課前，同學們已經進行了預習，相信同學們能既正確又流利地朗讀課文，開始你的朗讀吧。

2、學生初讀后自覺到小組內交流，重點檢查1號同學的識字讀詞情況（1號是每組中學習能力較弱的）。

3、班上匯報交流學習成果（課后字、理解詞語、文中帶拼音的字、多音字）

4、教師示課件檢查重點詞。【培養(yǎng)學生自主識字學詞能力、小組合作能力】

三、再讀課文，理清脈絡。

1、出示課件：默讀課文，想一想 ：

文章主要寫了什么內容？文章是按什么順序記敘開國大典的？

2、學生自讀，思考。

3、小組簡單交流后匯報。

4、板書典禮前——典禮主體——閱兵式——群眾游行 【設計意圖：交流的問題梳理了文章的結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達到了讓學生整體感知課文主要內容的目的。】

四、師：關于典禮的盛大與隆重，我們下節(jié)課接著學習。【設計意圖：課尾讓學生再次回顧本堂課的教學內容，帶著問題延續(xù)下一堂課的學習】

五、寫字：重點指導“奏”“委”“副”“瞻”

【設計意圖：《語文課程標準》要求寫字要堂堂練，每節(jié)課都要安排充足的時間練習。我們的教學流程也要求每節(jié)課練字8-10分鐘】

【說板書】

好的板書，學生能直觀感知和理解所學知識，增強識記的效果。而板書的書寫應該合理布局，主次分明。我設計的主板書為《開國大典》課文學習的主要內容，副板書為課文學習過程中的學習方法和文章的表達方法：

《開國大典》授課反思

二龍小學 明晶宇

教完《開國大典》一課后，我覺得本堂課自己的教學設計比較嚴密，緊扣流程，環(huán)環(huán)相扣，抓住了課文的主要內容，所穿插的教學課件，引讀提示都很好地調動了學生學習的積極性，使課堂氣氛扎實有序，每個學生都能投入到學習之中。同時，我特別注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，指導學社自讀、自學、自悟、主動表達、認真傾聽。

但總覺得課堂上多了一些遺憾：

一、時間安排不當，不懂“取舍”。由于本課篇幅較長，課文的內容比較多，所以第一課時，應該處理完成第一部分“群眾入場”可我忌于學生讀一遍文章就得六分多鐘，再去思考、交流、匯報，時間就緊張不足，所以沒有設計這一部分的教學。課后來看，高段學生已經有了自主識字學詞的能力，而我在這部分花了大部分的時間去檢查，所以才會導致重點內容安排不進來。

二、因為針對典禮的“盛大與隆重”的內容沒能進行，所以就感覺課堂內容較少，學生在課上的交流對話也就少了，沒能體現(xiàn)學生的個性化理解，沒能給予學生思維碰撞的空間。

總之，一堂課，教師若不能更好地發(fā)揮自身的主導地位，引領孩子有效地利用課上時間讀書、思考、交流，就是失敗的教學。今后的教學之旅，我一定認真分析孩子，研究教材，把握重點，大膽取舍，使課堂四十分鐘更高效。

第四篇：開國大典教學設計及教學反思

開國大典教學設計及教學反思

一、教學要求

1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。

二、教學重點

1、理清文章的敘述順序。

2、理解課文中含義比較深刻的句子。

三、教學用具 多媒體課件

四、教學時間 2課時

五、教學過程 第一課時

一、揭示課題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。3、1949年10月1日這一天，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起來觀看一下當時的盛況。（播放“歷史再現(xiàn)”，學生邊聽邊看，進入情境，從整體上感知課文內容。）

二、初讀課文，1、我們親眼目睹了當時的盛況，哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、讓我們走進，更細致的親身感受當時的盛況。（進入“課文欣賞”）

3、提出自學要求：

（1）、讀通課文，學會字詞。

（2）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

（3）、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難

三、交流匯報

1、開火車讀文

2、分段。（課文按照開國大典進行的順序，根據會前、典禮、閱兵式、群眾游行四個動人場面可以分為四段）

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、再次“歷史再現(xiàn)”，圍繞四個場面，寫出課文梗概。第二課時

一、閱讀第一段

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）

5、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）

二、閱讀第二段

1、理清典禮過程。

抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）——（奏◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版五年級上冊語文開國大典教學設計及教學反思文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

用上“先---再---接著---”等關聯(lián)詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

“第一面新國旗就在首都徐徐上升，30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。“

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

4、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

三、閱讀、自學第三段

1、用同樣的方法，自學第三段。

（1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（威武雄壯、軍容整齊）

（2）括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀。（激動、興奮、自豪）

2、四人組議論，課堂交流。

3、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。

四、閱讀、自學第四段

1、快速默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現(xiàn)了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

五、總結全文，領會中心。

1、通過小游戲，回憶課文記敘的開國大典的場面。（“回憶課文”）

2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

六、能力拓展

把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

七、自選作業(yè)

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）

3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現(xiàn)”，再配上說明。）

《五四運動》教學設計與反思

知識與能力：熟悉五四運動的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，理解“五四運動”的精神，引導學生對比五四運動前后中國民主革命的異同點，提高學生分析、比較問題的能力。

過程與方法：集體授課和分組討論相結合的方式組織教學，通過討論、合作探究等方式來調動學生的興趣。

情感、態(tài)度價值觀：通過對五四運動的學習，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的人生理想。

教學重難點：

1、重點：五四運動爆發(fā)的背景、過程和歷史意義。

2、難點：五四運動對中國社會變革的影響。

教學過程：提問：辛亥革命后，中國社會狀況如何？在社會經濟、階級關系、思想文化方面有哪些變化？以此了解五四運動發(fā)生的社會根源和歷史條件并以五四青年節(jié)來導入本課。

一、歷史背景；

根據課前收上來的講學稿，學生對背景的掌握不是很好，這也是本課的一個重點，這里首先向學生明確什么是歷史背景，也就是一個事件發(fā)生

時的政治、經濟、文化、軍事、科技等因素，然后給學生提供材料，分析五四運動的背景

創(chuàng)設情境，如果你在當時聽到中國將以戰(zhàn)勝國的身份參加巴黎和會，你會對會議寄予怎樣的希望？同學回答各自的想法。

播放電影《我的1919》片段，顧維鈞在巴黎和會上的據理力爭的一段發(fā)言，并提問：顧維鈞的義正辭嚴能夠扭轉局勢嗎？ 為什么？反映了什么樣的實質問題？當巴黎和會外交失敗的消息傳到國內，作為當時的一名學生，你會怎么做？

二、經過：與多媒體配合，打出“北京學生齊集天安門”等圖片，一名學生依次解說，材料“學生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮之學生釋；工界罷工不及五日，而曹、章、陸去。” 材料說明了什么？以此說明工人階級登上舞臺給北洋政府巨大壓力，五四運動取得初步勝利。出示“三罷”斗爭的圖片。表格：由學生填寫運動兩個階段的主力和中心 初步勝利與徹底勝利的區(qū)別。

三、意義：

材料：江澤民在慶祝北京大學建校100周年大會上的講話中指出：“五四運動的精神，最根本的就是中華民族的愛國主義精神。”

愛國主義不僅表現(xiàn)在1919年5月，而是貫徹在整個五四新文化運動中。在五四運動和由五四運動在思想上和干部上作了準備的中國共產黨成立后，才使反帝反封建的中國革命有了新的生機和活力。2004年5月4

日，在全國舉行了“繼承五四傳統(tǒng)，弘揚民族精神”18歲成人宣誓儀式，中學生們計策宣誓：“服務他人，奉獻社會；崇尚科學，追求真知；完善人格，強健體魄，為中華民族的富強，民主和文明，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮斗終生！”

小組合作探究，五四運動是一場什么性質的運動？五四精神的內涵是什么？五四運動對中國社會變革產生了什么影響？作為新時代的青年應該怎樣發(fā)揚“五四精神”？

為什么說五四運動是新民主主義革命的開端？新民主主義革命和舊民主主義革命相比有何不同？ 課程達標檢測 課堂小結

反思：本課通過給出史料，培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息、論從史出的能力，并教給學生分析歸納歷史背景的方法，為學生的自主學習打下基礎。五四運動學生相對比較熟悉，因為每年都有五四青年節(jié)。相仿的年紀，如何點燃他們的愛國激情，圖片、影像資料創(chuàng)設情境就成為必然，記得多年前，在只有幻燈的時候，幻燈片與激情的語言已經在創(chuàng)設情境了，如今

教學設備先進了，理念更新了，學生在情境中，感同身受，本課的情感價值觀得到了實現(xiàn)，合作探究也培養(yǎng)了學生的分析、比較、合作探究等能力，學生成為課堂的參與者。在今后的課堂教學中還要加強對學生的合作探究的組織，精心設計問題引導學生的思考。

第五篇：開國大典教學設計及教學反思

《開國大典》教學設計

五（9）班 張曙光

一、教學要求

1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按開國大典發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。

二、教學重點

1、理清文章的敘述順序。

2、理解課文中含義比較深刻的句子。

三、教學用具 多媒體課件

四、教學時間 ：2課時

五、教學過程 第一課時

一、揭示課題

1、PPT:出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，隆重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、師：1949年10月1日這一天，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起走進課文去感受一下當時的盛況。

二、初讀課文，1、自學要求：

（1）、用較快的速度讀通課文，學會字詞。（2）、畫出課文中解釋課題的一句話。

（3）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

三、交流匯報

1、PPT:出示生字新詞。

2、課文按照事情發(fā)展或開國大典進行的順序，根據四個動人場面（板書：會場、典禮、閱兵、游行）。

四、“歷史再現(xiàn)”，圍繞四個場面，說出課文梗概。

第二課時

一、學習第一部分內容（會前）

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？ 畫出有關的語句。（---總數達三十萬人，還有外賓）

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

PPT1:“典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了。”這說明了什么？

PPT2:“到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。”這說明了什么？

5、哪些詞語表現(xiàn)了人們興奮的心情？

（匯集、清早、老遠的、五更天摸著黑）

6、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）

二、學習第二部分內容（典禮）

1、理清典禮過程。

抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）——（國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

用上“先---再---接著---”等關聯(lián)詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

3、自由讀下面的句子，感受人民群眾怎樣的心情？（激動、興奮、喜悅）

PPT1:下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

PPT2:“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

PPT3:“新中國的國旗---五星紅旗徐徐上升，三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。“

4、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“這”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

三：自學第三部分內容（閱兵式）

1：默讀閱兵式的部分，為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？ 2:閱兵時人民軍隊表演了哪些精彩的節(jié)目？閱兵的隆重現(xiàn)場表達了怎樣的情感?（除表達人們激動、興奮的心情外，更側重于表達為人民軍隊的出色表演而感到自豪的感情。)3.交流：【（1）、接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。（2）、軍隊的素質高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進；戰(zhàn)士們聽這胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。（3）、“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、機動到了極點。（4）、除表達人們激動、興奮的心情外，更側重于表達為人民軍隊的出色表演而感到自豪的感情。】

4：播放課件：【出示錄像資料開國大典中的閱兵式】。談感受。

5、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。

四：學習典禮結束部分內容

1:指名讀（14---15）自然段。思考：你感受到了什么壯景？（放禮花、游行隊伍的浩大，壯觀。光明充滿了北京城。）

2.體會句子。

PPT1:晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。（說明什么？）（說明典禮持續(xù)時間很長。）

PPT2:（1）、兩股“洪流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。（兩股‘紅流’指的是什么？“光明”指什么？象征什么？）

【兩股‘紅流’指的是人民群眾的隊伍舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用‘紅流’代表游行隊伍。“光明”指“光亮”，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。】（2）、兩股紅流分別向東城和西城的街道“流去”，如果說成兩支游行隊伍分頭東城和西城“走去”好不好？

【不好。表現(xiàn)不出游行隊伍聲勢之大、場面之壯觀。】 3:找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀。

五、總結全文，領會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

六、能力拓展

把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

七、課后作業(yè)

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）

3、寫出課文的梗概。