第一篇：繼續教育作業要求

所屬工作坊：數字化學習環境下的學習組織與學習評價——美術學科 1602期研階段描述：

一、該階段的活動是網絡研修的考核作業，請您從所任教課程中選擇一節課為對象，進行教學設計（體現信息技術支持），并開展教學實踐，然后請將教學設計方案、教學實踐成果（選修）、教學評價與反思材料共3個文件提交。

1.請按照《教學設計方案模版》完成自己所選課程的“教學設計方案”，并以Word文檔的形式提交。方案名稱請命名為“姓名+課程名”，如“王逸《記承天寺夜游》”。模板下載：教學設計方案模版下載

2.請將以該“教學設計方案”實施的教學實踐作品（選修，課堂教學實錄片段、微課或課件）進行提交，內容需與教學設計相對應。課堂教學實錄必須為視頻形式。請命名為“姓名+課程名+作品類型”，如“王逸《記承天寺夜游》課堂實錄”。

3.請將該節課的教學評價與反思材料提交，包含教學效果的評價情況（自我評價或聽課評課評價）以及對教學實踐的反思。可以是Word文檔或壓縮文件，200字以上。請命名為“姓名+課程名+評價反思”，如“王逸《記承天寺夜游》評價反思”。

二、研修開始20天后，學員可以開始提交作業。經教師評閱后得出最終的考核成績，同時您所提交的網絡研修作業將直接參加“能力提升工程”教學技能競賽，所以提交作業后，還請您及時關注作業的評價情況。優秀作業的遴選將參考“一師一優課、一課一名師”活動“優課”評價指標進行，教師可參考“優課”評價指標完善作業。

第二篇：造價員繼續教育作業要求

華晨培訓學校

造價員繼續教育作業

造價員參加繼續教育培訓，應根據工作實踐和學習心得撰寫大作業一份。要求文筆流暢，論點明確，論據充分。字數在3000字以上，一律用A4復印紙打印，上課時交于學校簽到老師。

大作業題目：

1.淺談工程項目建設中的風險應如何控制？

2.如何加強工程造價的動態管理？

3.如何搞好建設項目的工程造價控制？

4.合同簽訂中應注意把握的關鍵點有哪些？

5.如何做好招（投）標工作？

6.如何做好工程項目建設的索賠工作？

7.談談怎樣做好預算（結算、決算、審核）工作？

格式

作業題目：

姓名：學號：作業字數：

工作單位：

正文：

第三篇：繼續教育作業

我是一名職高英語老師，平時不太關注普通高考英語試卷，但由于本次繼續教育考核我認真閱讀了2011年的高考英語試卷（安徽卷）。做完了這張試卷我的感受頗多的，下面就閱讀理解部分我發表一下個人的見解。

本人覺得2011年的安徽省高考英語試卷中的語言材料，時代氣息濃厚，內容新穎，時時體現了新課改精神，處處滲透著教育功能，回答了當今基礎教育所面對的一個又一個問題。

一、友好誠信。記得有這樣一篇閱讀短文：兩位攀巖愛好者，其中一位下肢嚴重殘疾，但兩人互相幫助，成功地征服了一座又一座懸崖峭壁。攀巖誠可貴，友誼價更高。我們所呼喚的友誼、真誠，英語試題給了我們有力的回應。

二、環保意識。溫室效應帶來的全球氣候變暖，海平面升高，就連澳洲的大堡礁也漸漸地變白……這是試卷閱讀理解A篇中一張海報的內容，但它給我們傳遞的信息是人類生存環境在日益惡化；人類的自然資源有限，不可再生資源的無節制開采，這是對子孫后代的不負責任。火力發電，大氣污染，閱讀理解的另一篇文章告訴我們火力發電不是最佳選擇，風力發電干凈衛生，環保廉價，乃大勢所趨。

三、科學精神與人文情懷。一流的辦學理念應是科學與人文并存。當今時代科學技術的發展日新月異，我們必須緊跟時代步伐，了解最新的科技發展與進步。閱讀A篇中信息高速公路的簡介就豐富了學生的科技知識，有助于提高他們的科技意識。再者，語言的學習離不開文化，優秀的文化具有塑造人的功能，可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升人的精神境界。我們的學生要懂得認識人類社會發展的多樣性，理解和尊重世界各地區、各國家、各民族的文化傳統，汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。讀過閱讀理解D篇關于愛爾蘭的歷史與今天，你就會全面了解友好善良的愛爾蘭民族和底蘊深厚的愛爾蘭文學，那優美動聽而又古樸典雅的愛爾蘭音樂會讓你陶醉遐想，此時一個嶄新的愛爾蘭定會展現在你的面前。

以上是 本人的一些粗略評價，但從這張試卷不難看出，今年的試卷充分體現了新課改的精神，落實了三維目標的考查，不僅僅關注對語言基礎知識、基本技能的掌握，還關注了學生學習英語的過程與方法，更關注了學生學習英語的情感態度和價值觀，具有濃郁的時代氣息，突顯理性精神與人文價值，而這些正是我們的教育追求。

第四篇：繼續教育作業

1、什么是句法？小學各學段句法練習的基本形式與要求是怎樣的？

句法是研究句子的個個組成部分和它們的排列順序。句法研究的對象是句子。

小學各學段句法練習的基本形式與要求如下：

第一學段：學習運用詞語（含簡單的關聯詞語）寫話；學習把話寫完整、通順、具體；學寫幾句連貫的話。

第二學段 ： 學習修改“用詞不當”的病句，練習正確運用詞語來表達個人的意思；學習修改“用詞重復”“成份殘缺（缺少主語或賓語）”“詞語搭配不當”“詞序顛倒”的病句，懂得表達時要句子完整、詞語搭配恰當、意思不重復；學習修改“主語重復”的語段，練習運用清晰、簡練的語段來表達情意；學習修改“意思重復”“分類不當”“不合邏輯”的病句，練習準確地表達句意。

第三學段 ： 進一步學習修改“主語重復”的段落，練習簡練、清楚地表達；學習修改“關聯詞語搭配不當”“動賓搭配不當”“前后矛盾”的病句，練習準確地表達句意；學習修改存在用詞不當、詞序顛倒、意思重復、詞語不搭配、錯字別字、行款不正確、標點錯誤等綜合問題的一段話，初步形成修改習作的能力。

2、什么是異讀詞？異讀詞與多音字（詞）有何區別？

在普通話里，一個詞有不同的讀法，這個詞就是異讀詞。異讀詞大多是雙音節詞里有一個音節異讀，如“琴弦”的“弦”。又如，“教室”的“室”shì和shǐ異讀，“處理”的“處”chú和chù異讀。異讀詞與多音字不同，多音字是一個漢字在不同的詞里有不同讀音，如“重”在“重復”里讀chónɡ，在“重量”里讀zhònɡ，不同的讀音有不同的意義。異讀詞在同一個詞里、在意義不變的情況下讀音不同，是不必要的。中國政府1956年成立了普通話審音委員會，專門審訂異讀詞的讀音問題。1985年12月公布的《普通話異讀詞審音表》，是目前規范異讀詞的法定標準。這個表內容豐富，很有查閱價值?？础冬F代漢語詞典》可知“教室”該讀jiàoshì，其他帶“室”的詞該怎么讀呢？《普通話異讀詞審音表》明確告訴我們：“室shì（統讀）。”審音表作了很好的分類和歸納。

3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？

3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本過度發揮。

閱讀教學應注重培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。

逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。

在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、句子成分、常見修辭格），（補充：

三、語法修辭知識要點

1、詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

2、短語的結構：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。

3、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

4、復句（限于二重）的類型：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句。條件復句。

5、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。）但不必進行系統的語法修辭知識教學，更不應要求學生死記硬背這些知識。

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

4、開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？ 開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？

答：

1、開展的綜合性學習包括組織策劃、分組活動、交流匯報、總結評價幾個階段。

2、應注意的問題是：（1）、組織策劃。首先是根據此次綜合性學習的主題和學習目標，讓學生群策群力，共同策劃怎樣開展這次綜合性學習。采取哪些方式、步驟，時間怎樣安排，用哪些形式來體現學習的成果等等，應在學生群體（全班或小組）中達成共識，形成切實可行的學習活動計劃。在這個環節，教師既要有切實有效的指導，也要注意給學生留出自主活動的空間。（2）分組活動。教師依據教材要求，落實教實目標；發揮引導、督導作用，使小組活動得以持續開展。綜合性學習的活動主體是學生，要求給學生充分的自主性，但并不意味著可以放任自流。在綜合性學習中，教師是全局的把握者，就像是坐在一盤棋面前的下棋者，面對一顆顆棋子，心中要有明確的目標和方向。學生選擇的活動主題、采用的活動方式是否能夠促進語文知識的綜合運用，學生在活動過程是否能夠學習搜集有效信息、正確處理信息，學生是否能夠自始至終保持熱情，都需要教師從旁觀察、及時引導。（3）交流匯報。每個組員的活動經歷、活動成果需要向小組匯報，形成本組合作成果；小組活動內容、活動成果則需要在全班內交流。教師需要引導每個小組，在向全班匯報前做好準備工作，包括匯報方式、參加形式。交流匯報時要注意，每個小組匯報的都是本組的整體活動成果，而不是某個優秀學生的活動成果。另外，不論采取哪種形式，都要讓全體學生參加，做到人人都能發揮作用，不能讓匯報成為少數優秀學生的展示臺。（4）總結評價。綜合性學習的評價主要圍繞三個層面展開：一是語文知識、能力層面，二是活動過程、方法層面，三是參與程度和與人合作的態度層面。要根據每一次綜合性學習活動的性質、目標與內容，采用不同的方式與方法，盡量避免面面俱到，評價繁瑣。另外，對不同學段的學生，要求要適當。在這個環節中，教師可以設計總結評價表，引導學生進行自評與互評。

綜合性學習可以體現在語文學習的方方面面?；顒有浴⒆灾餍?、探究性、開放性是綜合性學習的特征，一定意義上說，也是語文學習的特征。在整個語文教學過程中，都應盡可能地創造機會，讓學生在開放的環境中，通過活動習得知識，充分發揮自主性，在探究的過程中形成能力，提升創造力，怡養品格。5.小學生的聽說讀寫能力具體表現在哪些方面？

①．“聽” 要專心、仔細。有三個層次的要求

第一層次-----能聽懂教師或同學講話的大致內容基本意思。第二層次-----能抓得住別人講話的要點，能概括主要內容。

第三層次-----能聽得懂出他人講話的言外之意，弦外之音。

②．“說”要清楚、完整。有三個層次的要求

第一層次-----說得明白，清楚，正確。

第二層次-----有條理，說的流利，順暢。

第三層次-----能把話說得生動，形象，繪聲繪色，并能簡要轉述。能做簡單的發言。

其最終目標是出口成章。

③．“讀”要正確、入情。有三個層次的要求

第一層次-----讀通：讀得流利順暢，不添字，不丟字。

第二層次-----讀懂：產生語感，能誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,讀出喜怒哀樂。

第三層次-----讀好：能用普通話有感情地朗讀課文，通過詩文的聲調,節奏等體味作品的內容和情感。

④． “寫”要規范，條理，有三個層次的要求

第一層次----養成正確的寫字姿勢；對寫話有興趣,寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用學到的詞語。

第二層次----能使用硬筆熟練地書寫正楷字； 能不拘形式地寫下見聞、感受、想象或印象最深、最受感動的內容。

第三層次----習作語句通順、行款正確，書寫規范、整潔。能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實.能根據習作內容表達的需要,分段表述。

第五篇：繼續教育作業

藝術

1、作業：通過本專題學習，請談談如何結合日常生活培養幼兒感受與欣賞美的能力。

美育的一個很重要的內容是培養孩子對美的感受力。從某種意義上來說，美的欣賞能力比美的創造能力更為重要，一個不會感受美、不會欣賞美的人，很難想象他能創造出美的事物來。在培養孩子美感的活動中，首先考慮到幼兒的情緒，因為幼兒的美感與情緒有緊密的聯系，他們在積極的情緒下就對美的事物產生快感。另外還要考慮到幼兒的美感和審美能力，安排的活動總要和他們的動作相伴隨，具有表面性和行動性特點。

在幼兒的生活和各種活動中處處都有美的內容，成人可以引導孩子感受美的存在，對孩子進行美的教育，可以從以下幾個方面進行：（１）欣賞環境美。使幼兒的生活環境整齊、舒適、美觀，潛移默化地提高他對美好事物的感受力。（２）欣賞大自然的美。成人要把孩子帶到大自然中去，啟發和引導幼兒欣賞豐富多彩的自然景色，從他們的色彩、形態、聲響的變化中領略大自然的美；還可以用幼兒能理解的藝術語言充分表達其中的美，并教給孩子用藝術語言描寫自然景色。（３）欣賞藝術美。它里面也包含了兩大點：

1、整體感覺，自由地談論。如在米羅《哈里昆狂歡節》的欣賞活動中，教師剛出示這幅作品，兒童就情不自禁地發出一片“哇!......”的驚呼，他們有的瞪大雙眼，有的興奮地晃動著身體，有的大聲叫著“真漂亮!”顯然，他們是被畫面鮮艷豐富的色彩、各種奇特的、不規則的圖案所吸引住了，這便是他們對這幅作品的第一印象。面對兒童的這種表現，教師如果選擇制止、阻攔甚至訓斥兒童的隨意和不守規矩的態度，就會挫傷兒童的積極性，妨礙兒童良好的情緒體驗和審美心境的形成。

2、要素、識別及其形式關系分析。音樂有明快激昂的，也有陰郁低沉的，在愉快欣賞的過程中，經過成人給以的指導，孩子會逐漸體會出音樂要表達的感情，這時可以讓他們談談自己的感想，對于音樂不光是聽一聽，還要促使孩子用心靈的耳朵去領會。給孩子看美麗的畫冊，欣賞名畫，也會提高孩子對藝術作品的分析力和判斷力。孩子小時候喜歡看色彩對比強烈的東西，但不能一直給他們看同一類型的藝術品，應該選擇高質量的、各種創作方法、各種類型的藝術品給幼兒欣賞，有抽象的，有寫實的，有鮮艷的，有暗淡的，逐步發展他們的藝術趣味，但要注意內容健康和幼兒所能夠理解接受的。

另外，一段好聽的音樂會引出一幅好畫，一個好的泥塑會引出一美麗的童話，不要孤立地從事某一種美術活動。

2、考核：案例分析：中二班準備進行美術教學活動，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老師手中接過一張鉛畫紙和一盒油畫棒，直到所有的孩子都到前面來領好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范。請問張老師的教育行為有什么需要改進的地方？

張老師的教育行為導致了幼兒的消極等待現象。

新《綱要》中指出“教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”，可見在集體活動中要盡量減少幼兒的消極等待。時間是最為寶貴的財富，對于幼兒來講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學活動，是他們建構知識的搖籃，也是獲得知識最基本的途徑。

教師作為集體活動的組織者和實施者，在對活動內容的熟悉、活動環節的設計以及活動過程的引導上不把握好，都會產生消極等待帶來時間的浪費。活動的內容是教師開展活動必須掌握和熟悉的，也是有序開展教學活動的保證。教師對活動內容的熟悉程度大大的制約著活動開展的進度和時間，如果不熟悉或者教師沒有預設，往往導致環節的脫節，從而產生不必要的消極等待。

幼兒園集體教學活動的消極等待現象出現是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認真鉆研的態度、敏銳的隨機觀察力，眼觀四面、耳聽八方，用心去體會幼兒怎樣的心情、怎樣的動機、怎樣的態度、怎樣的水平在行動，知道哪個幼兒需要及時的支援、哪個正需要暗示提醒、哪個將有某中行為發生等，教師心中有數，就能夠及時、準確的把握、控制好有效時間，使幼兒跟隨教師在趣味、生動、新穎、形象和緊湊的教學活動中成長，把課堂變成充滿活力的學習樂園。

科學

1、作業：通過本專題學習，結合工作實際，談談在工作中如何發展與培養幼兒的科學探究能力。

《綱要》中提出：“在活動中教師應更多的培養幼兒對知識主動探究的能力，而不應僅僅是技能的傳授?！苯處煈诂F有條件下，積極轉變教育觀念，以新的教育理念指導和改進教學，為幼兒創造良好的探究機會，讓幼兒真正體會到科學學習的樂趣，提高幼兒的探究能力。

一、在科學活動中培養幼兒的探究能力。如在“沉與浮”科學活動中，教師把幾盆水放在室內地板上各個地方，讓孩子自由地把木塊、小石塊、紙片、海綿、泡沫、樹葉、吹塑玩具等有沉、有浮的各種物體等放入水中，觀察、探索、操作，發現哪些是沉，哪些是浮。然后，發給每個幼兒一塊橡皮泥，讓他們試試怎樣使橡皮泥穩穩當當地浮在水面上。幼兒在反復的“玩”中，學會了把橡皮泥做成船形，或借助木頭、小石碗、塑料袋使它浮起來。孩子們個個找到了不同的方法，由于提供了豐富的操作原材料，充分讓幼兒去探索、發現，從而獲得經驗，有了收獲。

二、在日常生活中培養幼兒的探究能力。例如在《秋天的色彩》主題活動中，讓幼兒動手采集樹葉、收集石子，并允許他們帶回。和家長配合，引領幼兒置身于大自然中，接觸大自然，感受大自然的美，探索大自然的奧秘，走走、看看、玩玩、想想、聽聽、說說，不僅使幼兒開闊了視野，鍛煉了幼兒的感知和觀察力，還促進了幼兒探索思考。

三、在區域活動中培養幼兒的探索能力。幼兒喜歡擺弄、好游戲，幼兒游戲的過程也是探索的過程，幼兒需要通過探究、實驗和操作，親身經歷“研究過程”，才能真正發現和理解事物間的基本關系。隨著幼兒經驗的積累，我們在區角中適時投放了多種材料，如：“有趣的磁鐵”、“陀螺怎樣轉起來”、“物體沉浮”、“鏡子會反光”、“找空氣”等，引發幼兒自主探索、擺弄。

四、在種植和飼養活動中培養幼兒的探究能力。我們在園內開辟了種植園地。根據時令季節種上不同的蔬菜、瓜果等植物，并讓幼兒參與簡單的種植活動，如：挖小坑、除草、澆水、采摘等。我們還在活動室長廊內設置了自然角。幼兒通過更多的機會接觸和探究動植物，有更多的新發現，教師更應充分提供幼兒參與探索的時間和空間，讓幼兒在自主探究中獲得豐富的知識與經驗。

在科學活動之后，記錄信息、表達交流對于鞏固幼兒探究成果十分重要。因此，教師應幫助幼兒把實驗中的現象或探索結果用自己的方式記錄下來，如：文字、圖畫、符號、照片??用別人能聽懂、看懂的話寫下來、畫出來，然后，向同伴匯報自己的探索過程，并就某些問題展開交流討論。

2、考核：案例分析：在小班的區角活動中，露露在美工區用樹葉拼貼了一張《小金魚》后拿給王老師看，王老師看了一眼說：“真棒！”，然后轉身對著剛從建筑區跑出來的妙妙說：“你怎么出來了，快回去”妙妙說：“老師，我不想玩了！”王老師說：“不行，今天你就玩這個，進去！”妙妙低頭走進了建筑區？？請問你是如何評價王老師的教育行為？如果你是王老師，你會怎么做？

評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價，應該是科學的、合理的評價，是能激發幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性和積極性以促進幼兒發展的。幼兒發展本身具有復雜性，在不同情景，不同情緒狀態，不同的環境下，幼兒的行為往往有較大不同?？陀^上需要運用多種評價方法，將有利于更清晰、更準確地描述幼兒的發展狀況。

王老師對露露和妙妙的評價方式是對露露行為總的評價，是一種靜態的評價，它只是評價了幼兒的表現幼兒活動的結果，沒有提出下一次的希望，缺少對幼兒活動細節的評價，給幼兒的感覺是空洞的，對教育活動的內部印象不深，而且只是獲得了知識，沒有培養幼兒動手、思維、學習的興趣，在教育活動中，應將對幼兒的評價作適當的調整不僅對幼兒的活動結果進行評價，還應使評價自然地伴隨著整個教育活動過程，在真實的教學情境中進行使之成為動態評價，通過評價給予幼兒支持和援助。而王老師對妙妙的行為也沒有起到正確引導，孩子不想進區了，老師應正確引導，分析孩子為什么不想進這個區？還可以和孩子一起發現區域里的快樂與學習，培養孩子堅持的品性；如果孩子真的要換區，老師也應尊重孩子的選擇，拓展孩子的活動內容。

語言

1、作業：（1）、請談談語言領域中傾聽與表達包含哪幾個目標？

語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個方面，提出6個目標。強調語言領域重點在于培養幼兒的口語交流能力，認真聽并能聽懂常用語言，具有文明的語言習慣，培養幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面，強調要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，愿意講話并能清除的表達；提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事。強調要在生活情境和閱讀活動中萌發幼兒對文字的興趣，反對通過機械記憶和強化訓練過早識字。

（2）、請談談如何幫助幼兒養成良好的語言行為習慣？

1、結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。

2、提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如輪流發言，不隨意打斷別人講話等。

3、提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。

2、考核：案例分析：大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見“你們幼兒園為什么不教孩子寫字，學拼音，你們教孩子什么呀？以后上小學跟不上怎么辦？”如果你是大二班的老師，你會對佳佳爸爸說什么？

換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。做父母的望子成龍、望女成鳳心切，可憐天下父母心，家長無論采取什么樣的態度，歸根結底，僅僅只是因為他太愛自己的孩子了。從這一點上講，這同我們的教育目的是不相違背的，因為我們也是愛著孩子的，我們對他們的諸多要求也是為了能使他們能更好地成長。

要想取得家長的積極配合，首先要引導家長來信任我們。那么，在建立信任之前，我們首先要交流，要用心地觀察家長的不同需要，在公平地對待每一個家長的同時，也要盡量去照顧家長的不同需求。每位幼兒的家長素質水平等的不同，對幼兒園教育在認識、理解的深度、廣度等方面就有了明顯的懸殊。作為教師，首先應激勵家長加強自身素質，不斷深入了解幼兒教育，了解整合課程，緊跟幼教改革步伐不斷進步。我們通過多種途徑引領家長快速地成長了起來。如聘請幼兒教育、健康、心理、營養等方面的專家或園領導、有經驗、有能力的教師就家長關心的問題等舉辦講座、召開座談會、家長會；設置家長園地，介紹先進的教育理念，知識經驗等；設置家長借書角，提供合適的書籍供家長借閱；制作家長聯系卡（電話聯系卡、E-mail）為家長的相互溝通提供方便；向家長介紹較合適的網址或E-mail，以便家長上網查閱。邀個別家長與教師一起備課，有助于家長吸取先進的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學育兒水平。

社會

1、作業：請談談如何有效幫助剛入園幼兒解決分離焦慮、不愿意入園等問題，盡快適應新的生活。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒的發展依賴于生存的環境?！比雸@是孩子從家庭走向社會生活的第一步，當他們離開朝夕相處的父母或親人，到一個完全陌生的環境中生活，就會產生分離焦慮。家的溫馨能給幼兒帶來愉悅，讓幼兒能沉浸在愛的包圍中，使他們能感受到溫暖和安全，是活動實施的前提條件。如何盡快消除幼兒的入園分離焦慮，拿什么來“拯救”他們呢?首先我們要探索分析出一些幼兒不適應的原因及有效的方法：

孩子從家里來到幼兒園，面對陌生的環境和人員，面對新的生活作息時間，難免會出現不適應的現象。據觀察，影響孩子入園適應的因素大致可分為三個方面：

1、環境因素；

2、人際因素；

3、活動方式因素。那么為了引導幼兒克服入園后的種種心理障礙，幫助他們面對社會，順利適應集體生活，培養良好的人際交往能力等，我們具體可以采取以下一些方法：

（一）、入園前幫助幼兒及家長做好入園準備。入園前，重在讓孩子熟悉老師，熟悉幼兒園，產生對幼兒園和老師的喜愛之情，以便更快的適應幼兒園生活，讓孩子身臨其境地參與活動、和老師親密接觸的做游戲、老師家訪走進家庭都不失為是個好辦法。

（二）在園時幫助幼兒盡快適應幼兒園生活可以有以下方式：

1、重視幼兒的來園與離園。

2、提供幼兒喜歡的玩具材料，吸引他們投入有趣的游戲活動。

3、進餐時的組織與培養。

4、午睡時的照顧及習慣的養成。

5、幼兒入廁時間及習慣的培養。無論是接送、進餐、午睡，還是入廁等，這些習慣的養成一定要和家長進行溝通和交流，請家長了解孩子各種正確的作息習慣及良好的行為習慣，在周六周日對孩子繼續進行培養。

（三）入園后仍應開展豐富多彩的家園互動活動。孩子、家長、老師是需要密切配合和相互關注的，同時也需要及時的交流與溝通，所以，入園后開展的活動不僅要面向孩子還要家園互動，這樣才能更好的得到孩子的喜愛，得到家長的理解與支持。

總之，幼兒入園不是一件簡單的事，只要教師細心觀察，耐心解讀，付出真心，就能和孩子、家長一起度過難關，盡快讓幼兒適應幼兒園生活，共同順利成長。

2、考核：通過本課程學習，談談你有哪些收獲和體會，請結合工作實際舉例說明指南對自己教育觀念及教育行為等方面的影響。

通過本課程的學習，我進一步的覺得幼兒教師應積極的轉變觀念，調整角色，建立新的幼教價值體系；應認識到幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發展打基礎的時期。教師的教育態度應是關懷的、接納的、尊重的，教師的角色定位應是支持者、引導者、合作者；教師的教育方式應是方向性地指點引導，不是指令性的指導教導。應樹立大環境觀，充分認識到環境的教育功能，利用一切可以利用的環境資源，來實現教育的目的。

幼兒教育的目的在于培養頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優秀、人格健全的孩子。我們應采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，推行賞識教育，盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。并加強與家長的溝通，努力做到家園同步，發揮幼兒教育的最大作用。同時開始最大程度地利用社會其他資源為幼兒園教育服務。教師還應當以朋友的身份與幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優點和進步。目前提倡的是一種與幼兒對話的師幼觀，強調建立民主、平等的師幼關系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，當然這種“蹲下來”的主張并非只是形式上的蹲下來，實際上這要求幼兒教師徹底轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等。而教育觀念及教育行為就要求教師明白視野中的孩子應是一個發展的、完整的、獨特的、多元化的生命體，是最終要走向獨立的社會人，是自己成長的主人，所以必須還孩子一個“成為他自己”的精神家園，還孩子一個個性自由的時空。孩子在日常生活中和學習中累積了大量的知識，以后形成了很多的經驗，但是這些知識和經驗是不常流的沒有條理性的，需要給孩子提供一種邏輯思維以及認識世界和描述世界的抽象概念。抽象概念具有概括性、標準化以及宏觀性，來幫助幼兒建立正確的思維方式。支持這些思維方式有三種：

1、配對——尋找異同；

2、排序——尋找順序的規律；

3、分類——綜合、分解能力。這三種方式就是一個人在其成長過程中，生活學習和工作中必須具備的邏輯思維能力。

作為未來的幼兒園教育工作者，我們應該具備先進的教育理念和教育觀念，大膽采用新的教育方式，真正實現一種“快樂式”的幼兒教育，還孩子一個快樂的童年。

健康

1、作業：（1）、幼兒身心健康的重要標志是什么？

發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。

（2）、我們怎樣訓練幼兒的手的動作靈活協調能力？

創造條件和機會：

（1）、提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，染給幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

（2）、引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、做面食等。

（3）、幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。

2、考核：案例分析：晚上

8:00，苗苗的媽媽打電話給中二班的張老師，生氣地說“你這個老師怎么當的，我女兒小便尿在褲子上，你都沒有發現，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說在幼兒園里和你說了，但是你沒有聽到。所以她憋不住，就拉在褲子上了。捂了這么久，孩子都要凍出??！”如果你是張老師，你會怎么對苗苗媽媽說？在今后的工作中需要注意什么？

教師可以耐心地聽完家長發完牢騷后，真誠地向家長道歉，并和她就家長怎樣和孩子當時的具體情形進行分析與探討，最后終究是可以很好的解決問題的。精誠所至，我相信以教師的誠摯態度，家長最終會接受教師與家長溝通的良好方式方法?，F在幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。嘗試著站在家長的角度，我們也就能充分地感受到那種深切的愛，同時也就不難理解家長這樣或那樣的，有理的或無理的要求了。

幼兒教師是一個特殊的職業，只有不斷反思自己，將自己的工作做得更細、更到位，自然才會贏得多數家長的理解和信任。